幼兒園小班教案精選(8篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編精心整理的幼兒園小班教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園小班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.知道幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的主要特征,感受它們的有趣之處。
2.在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中了解小動(dòng)物的生活環(huán)境。
3.樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物的`興趣。
5.體驗(yàn)?zāi)7碌臉?lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.背景圖一幅(天空、草地、小河,花園);
2.小動(dòng)物圖片:小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小兔、小雞、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、青蛙若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1.激趣--知道小動(dòng)物(小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小兔)的主要特征
。ɡ蠋煄Ш⒆觼(lái)到活動(dòng)室。)師:美麗的春天來(lái)了,小動(dòng)物們都出來(lái)玩啦!今天,有幾個(gè)小動(dòng)物要和我們小朋友來(lái)做游戲。我們小朋友去找一個(gè)小動(dòng)物做朋友吧(隨講解擺放四個(gè)放小動(dòng)物的塑料筐)!和你的小動(dòng)物朋友問(wèn)個(gè)好!你找到的小動(dòng)物朋友是誰(shuí)呀?它的名字叫什么?小鳥(niǎo)(小魚(yú)、小免)哪里長(zhǎng)得比較有趣?還有誰(shuí)也找到小鳥(niǎo)(小魚(yú)、小兔)做朋友的?數(shù)一數(shù)。
。ń處煿膭(lì)并引導(dǎo)幼兒交流自己所喜歡的動(dòng)物,包括外形特征與生活習(xí)性。幼兒自由認(rèn)知探索某種動(dòng)物的信息,教師巡回觀察、傾聽(tīng)幼兒的發(fā)現(xiàn),把握幼兒的語(yǔ)言表述狀況,引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)小動(dòng)物朋友的特征、有趣的樣子。)
2.探秘--了解小動(dòng)物的生活環(huán)境(出示背景圖)
師:小動(dòng)物想出去玩兒了。這里有什么(天空、草地、小河、花園)?我們看看自己手中的小動(dòng)物,想一想,它喜歡到哪里去玩兒? (請(qǐng)小朋友個(gè)別講,還可以請(qǐng)一位小朋友示范送一送,然后再分組送小動(dòng)物游玩兒。)師:我們小朋友一起把小動(dòng)物送到它們喜歡的地方去玩兒吧!
。1) 第一次送小動(dòng)物游玩。幼兒送小鳥(niǎo)、小魚(yú)、小兔到背景圖。
師:看一看小朋友送得好不好?
師小結(jié):小鳥(niǎo)在天空中自由地飛翔;小魚(yú)在水里快樂(lè)地游來(lái)游去;小兔在草地上高興地做游戲呢?匆(jiàn)小動(dòng)物們玩兒得很高興,其他一些小動(dòng)物也來(lái)了。
師:誰(shuí)來(lái)了,猜一猜?(師模仿動(dòng)物叫聲、動(dòng)作演示、兒歌朗誦等。圖片出示:小雞、小鴨子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙)
。2) 第二次送小動(dòng)物游玩兒。幼兒送小雞、小鴨子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙到背景圖。
師:這些小動(dòng)物也想去玩兒,想請(qǐng)我們小朋友把它們也送到它們喜歡的地方去玩兒。這些小動(dòng)物喜歡到哪里去玩兒?
師:下面請(qǐng)小朋友把這些小動(dòng)物送到它們喜歡玩兒的地方去吧。
(分組送小動(dòng)物去玩兒,教師評(píng)價(jià)。)
3. 活動(dòng)結(jié)束
師:小動(dòng)物們都出去玩兒了,我們小朋友也到外面去玩兒吧!
放有關(guān)動(dòng)物音樂(lè),全體幼兒模仿小動(dòng)物出教室,活動(dòng)結(jié)束。
小百科:科學(xué)家們還發(fā)現(xiàn)了130多萬(wàn)種無(wú)脊椎動(dòng)物。這些動(dòng)物中多數(shù)是昆蟲(chóng),昆蟲(chóng)中多數(shù)是甲蟲(chóng)。鼻涕蟲(chóng)、蚯蚓,烏賊、牡蠣、紅海星、水母,蜘蛛,珊瑚蟲(chóng)、放射蟲(chóng)、蛔蟲(chóng)、豬肉絳蟲(chóng)、沙蠶、蝸牛、蛞蝓等都屬于無(wú)脊椎動(dòng)物。
幼兒園小班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.熟悉歌曲旋律,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)唱《小貓歌》。
2.讓幼兒體驗(yàn)2/4拍節(jié)奏特點(diǎn)。
3. 培養(yǎng)幼兒感受與同伴之間交流的快樂(lè)。
4.愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5.能根據(jù)音樂(lè)的速度,變換動(dòng)作速度。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:小貓頭飾(與幼兒人數(shù)相等)、貓媽媽頭飾一個(gè);
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)貓咪的外部特征及生活習(xí)性。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分(一)導(dǎo)入師:請(qǐng)你跟我這樣做,我就跟你這樣做;(出示小貓頭飾)小朋友們,老師手里面拿的是什么?對(duì)了,是小花貓,今天我們要學(xué)唱一首新歌,這首歌的名字就叫《小貓歌》,在唱歌之前我們先來(lái)練聲。
。ǘ┚毬
二、基本部分1.老師范唱幼兒欣賞。
提問(wèn):(1)這首歌叫什么名字?
。2)歌詞里唱了什么?
。3)小花貓是怎樣叫的?
2.再次欣賞歌曲,進(jìn)一步感受歌曲的節(jié)奏及歌詞內(nèi)容;(1)教師范唱第一段歌曲。
提問(wèn):①歌詞里都有誰(shuí)?(小花貓)②小花貓?jiān)谧鍪裁矗浚ê拓垕寢屚孀矫圆氐挠螒颍⿴煟汉玫腵,現(xiàn)在小花貓躲好了,貓媽媽要來(lái)找小花貓了,那貓媽媽有沒(méi)有找到小花貓?
(2)教師范唱第二段歌曲。
①貓媽媽有沒(méi)有找到小花貓?
3. 帶領(lǐng)幼兒熟悉歌曲節(jié)奏。
(1)教師和幼兒邊練歌詞邊打節(jié)奏。(按照歌曲節(jié)奏拍手,練習(xí)2遍)(2)教師按照歌曲節(jié)奏教給幼兒動(dòng)作。(練習(xí)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)情況定)4.學(xué)唱歌曲。
。1)教師分句教唱。(教唱時(shí)一邊拍手一邊唱歌)(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整唱歌;(3)教師帶領(lǐng)幼兒跟著伴奏完整唱歌(4)帶領(lǐng)幼兒跟著伴奏完整唱歌,一邊唱歌一邊表演。
5.復(fù)習(xí)歌曲。
(1)教師扮演老花貓,幼兒扮演小花貓戴上頭飾演唱歌曲;(2)按歌曲分兩組接唱,邊唱邊做動(dòng)作,一組扮演小花貓,一組唱扮演老花貓;(帶上小花貓和老花貓的頭飾)(3)鼓勵(lì)幼兒自愿表演分角色接唱。
三、結(jié)束部分:
教師對(duì)幼兒的歌唱表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。
活動(dòng)延伸:
帶領(lǐng)幼兒邊唱歌一邊玩"捉迷藏"的游戲。
活動(dòng)反思:
我們發(fā)現(xiàn)小班的孩子特別喜歡躲貓貓這個(gè)游戲,因?yàn)樗哂猩衩馗。在這個(gè)活動(dòng)中,可以充分體現(xiàn)良好的師幼互動(dòng)并培養(yǎng)了幼兒大膽表達(dá)自己的想法的能力。在聽(tīng)完《小貓歌》之后,老師以貓媽媽的身份進(jìn)入游戲,更激發(fā)了孩子的興趣。雖然它是一個(gè)簡(jiǎn)單的音樂(lè)游戲,但小班的孩子特別喜歡玩,也知道大概的意思。我們先讓幼兒表演小貓是怎么走路的,通過(guò)游戲幼兒知道了小貓走路是輕輕的。游戲開(kāi)始時(shí),我們先說(shuō)清楚游戲規(guī)則、游戲范圍。如果離開(kāi)這個(gè)范圍,貓媽媽就找不到小貓。第一段是小貓的音樂(lè),讓孩子模仿小貓的動(dòng)作,當(dāng)唱到相應(yīng)的歌詞時(shí),能夠趕緊找個(gè)地方躲起來(lái);第二段是貓媽媽出場(chǎng),唱到歌詞的最后找出小貓。在這節(jié)課上,孩子都能主動(dòng)的參與到游戲中,大部分幼兒能跟著音樂(lè)做出相應(yīng)的動(dòng)作。
幼兒園小班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、能用自然地聲音演唱歌曲,嘗試運(yùn)用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)撓癢癢的樂(lè)句。
2、感受情景游戲帶來(lái)的愉快情緒。
3、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
玩具大樹(shù)、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲:撓癢癢
1、師:寶寶們,你們玩過(guò)撓癢癢的游戲嗎?今天老師來(lái)和你們一起撓癢癢好嗎?
2、老師撓幾位幼兒,提問(wèn):“撓癢癢是什么感覺(jué)?”
3、師:我又要來(lái)?yè)习W癢咯。老師再次撓幼兒癢癢。提問(wèn):“被人家撓癢癢,你會(huì)發(fā)出什么聲音。俊
二、學(xué)唱歌曲。
1、師:老師今天請(qǐng)來(lái)了一位小客人,他也要來(lái)玩撓癢癢的`游戲,我們來(lái)看看是誰(shuí)啊?“哦,是毛毛蟲(chóng),我們一起來(lái)跟它打聲招呼,好不好?毛毛蟲(chóng)你好!”
2、師:聽(tīng),毛毛蟲(chóng)唱著歌爬出來(lái)的。范唱啦啦啦……毛毛蟲(chóng)怎么唱的歌?學(xué)唱啦啦啦……
3、出示大樹(shù),師:毛毛蟲(chóng)唱著歌要去哪里呢?看,毛毛蟲(chóng)唱著歌爬到大樹(shù)爺爺?shù)纳砩狭耍髽?shù)爺爺會(huì)怎么笑呢?
4、幼兒自由學(xué)學(xué)。
5、師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)爺爺是不是像你們一樣笑的。
6、師范唱:哈哈哈哈。師:大樹(shù)爺爺怎么笑?
7、師:毛毛蟲(chóng)給大樹(shù)爺爺撓癢癢還有一段好聽(tīng)的音樂(lè)呢,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
8、幼兒欣賞音樂(lè)。
9、師:我們跟著音樂(lè)也用好聽(tīng)的聲音唱唱這個(gè)有趣的事吧。
10、學(xué)唱歌曲兩遍。
三、聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。
1、師幼扮演毛毛蟲(chóng),唱到13 53 63 |5——|處,教師引導(dǎo)幼兒撓“大樹(shù)”癢癢。
師:我們小朋友唱得這么好聽(tīng),真棒!我們一起來(lái)當(dāng)一回毛毛蟲(chóng)也去給大樹(shù)爺爺撓癢癢好嗎?
2、請(qǐng)幼兒用一個(gè)手做毛毛蟲(chóng),另一只手做大樹(shù),進(jìn)行游戲,可反復(fù)進(jìn)行。
師:我們的兩只小手就是毛毛蟲(chóng)和大樹(shù)爺爺,我們接下來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)一邊唱一邊給大樹(shù)爺爺撓癢癢吧!”
3、在游戲中結(jié)束本次活動(dòng)!
活動(dòng)反思:
撓癢癢是出自小班建構(gòu)書(shū)里的一節(jié)音樂(lè)課,是一首非常有趣快樂(lè)的兒歌;顒(dòng)目標(biāo)為:體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的愉悅情緒;會(huì)用聲音和動(dòng)作表現(xiàn)撓癢癢的樂(lè)趣。幼兒天性喜歡快樂(lè),快樂(lè)的活動(dòng)能夠激起幼兒的興趣和求知欲,也能調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力。撓癢癢是小班幼兒嬉戲和用來(lái)表達(dá)親密的方式之一。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候,考慮到小班的年齡特點(diǎn),純粹的歌唱活動(dòng),就會(huì)很單調(diào),幼兒的興趣和積極性不會(huì)很高,所以設(shè)計(jì)成了音樂(lè)游戲,以游戲?yàn)橹。幼兒喜歡,參與性高,課堂就會(huì)活躍。這次活動(dòng)《撓癢癢》以游戲貫穿整個(gè)教學(xué),旨在通過(guò)師幼和幼幼在感受身體接觸以及游戲帶來(lái)的愉悅情緒的同時(shí),更讓幼兒在音樂(lè)游戲中增進(jìn)友誼,在活動(dòng)中感受快樂(lè)。
幼兒園小班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、能合著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作,嘗試用不同動(dòng)作表現(xiàn)搬豆豆。
2、體驗(yàn)韻律活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu),創(chuàng)編新歌詞并演唱。
4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、螞蟻頭飾。
3、大羊角球,四個(gè)。
4、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┘杏變旱淖⒁饬,穩(wěn)定情緒
1、要求幼兒能合著洋娃娃和小熊跳舞的音樂(lè)拍手,
幼兒和教師席地而坐, 可以縮短教師與幼兒之間的距離,給幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松自由的活動(dòng)氛圍。,老師彈的快孩子拍得快,老師彈的慢幼兒拍得慢,這也是一個(gè)為接下來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行的前準(zhǔn)備活動(dòng),讓幼兒知道要注意傾聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏做動(dòng)作。
2、復(fù)習(xí)歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》,要求幼兒邊演唱歌曲邊做模仿動(dòng)作。
在接下來(lái)的會(huì)有讓孩子邊說(shuō)邊表演的環(huán)節(jié),他們很喜歡模仿小動(dòng)物樣子和叫聲,另外今天的主題也和小動(dòng)物有關(guān),這樣可以為下面 的學(xué)習(xí)提前做好心理準(zhǔn)備。
。ǘ┣榫硨(dǎo)入,引出今天的活動(dòng)主題。
1、教師提問(wèn):“小花貓回家的時(shí)候碰見(jiàn)了誰(shuí)?”教師的提問(wèn)一下子就激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,他們渴望知道接下來(lái)發(fā)生的事情。
2、演示多媒課件小螞蟻。孩子們都看出小螞蟻奔跑的樣子,可是卻不知道他要去那里?
3、接下來(lái),老師的一個(gè)引導(dǎo)語(yǔ)把孩子們帶到了今天的主題中,
師:“到底小螞蟻著急的要去哪里呢?,我們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)他是怎么說(shuō)的。”教師走到小螞蟻跟前,裝出認(rèn)真聽(tīng)的樣子,然后再把聽(tīng)到的講給孩子們聽(tīng),“原來(lái),小螞蟻是去找吃的東西!
。ㄈ﹥A聽(tīng)音樂(lè),理解音樂(lè)內(nèi)容
1、傾聽(tīng)音樂(lè),
“到底小螞蟻找到 東西了嗎?”教師演示動(dòng)漫,動(dòng)漫的出現(xiàn)是活動(dòng)的一個(gè)高潮,孩子們都聚精會(huì)神的看著聽(tīng)著,因?yàn)橛辛藘焊璧募尤,,孩子?duì)其內(nèi)容就更容易理解了。
2、教師以提問(wèn)的方式幫助幼兒理解作品內(nèi)容,加深印象。
。ㄋ模┞(tīng)著音樂(lè)做動(dòng)作。這是本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)。
1、邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。
孩子們坐在地上和老師做上半身的動(dòng)作,在做到看到一個(gè)大豆豆的時(shí)候,教師要做重點(diǎn)的啟發(fā)和引導(dǎo),“小螞蟻要想看見(jiàn)大豆豆,是睜大眼睛,還是瞇著眼睛?”孩子們立刻意識(shí)到要睜大眼睛仔細(xì)看。
2、聽(tīng)著音樂(lè)邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作。
分角色,教師帶上頭飾扮演螞蟻媽媽?zhuān)⒆影缧∥浵仭U?qǐng)幼兒到老師跟前一起合著音樂(lè)做動(dòng)作,“這一環(huán)節(jié)一下把孩子的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái),動(dòng)靜交替,先請(qǐng)孩子們?cè)谠刈觯缓笤僖贿呑咭贿呑鰟?dòng)作,這樣循序漸進(jìn),由易到難的讓他們?cè)谟淇,輕松的環(huán)境里自然習(xí)得知識(shí)。
。ㄎ澹﹪L試用不同的動(dòng)作把豆豆搬回家。
“好累呀,你們坐在這里快休息休息,媽媽去找找看有什么吃的東西?”出示大羊角球。引發(fā)思考,激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望“看好大的豆豆呀。孩子們你們快想想怎么把豆豆搬回家?”孩子再次聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作,用自己想的辦法把豆豆搬回家。
活動(dòng)反思
對(duì)于剛?cè)雸@不到兩個(gè)月的幼兒來(lái)說(shuō), 他們更加喜歡直觀的感知事物 , 如直接用耳朵去聽(tīng),用眼睛去看,用手去觸摸。他們情感外露、不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性 , 更加享受活動(dòng)的過(guò)程,不關(guān)心活動(dòng)的結(jié)果。因此,我在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)更注意游戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自然習(xí)得。因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn),他們的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素,幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象,且能取得較好的效能。因此,教材的選擇,既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物或問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。每次戶(hù)外活動(dòng)我們班的孩子看到小螞蟻都會(huì)觀察好長(zhǎng)時(shí)間,對(duì)這個(gè)小東西搬著東西不停的爬來(lái)爬去充滿(mǎn)了好奇,而此活動(dòng)〈搬豆豆〉就可以滿(mǎn)足孩子們的好奇心,這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容形象生動(dòng),簡(jiǎn)單活潑,富有趣味性。對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子理解純音樂(lè)的`作品內(nèi)容有一定的難度,這個(gè)律動(dòng)音樂(lè)正好配有了富有故事情節(jié)的兒歌,這樣就更加便于幼兒理解其音樂(lè)形象了。 也容易激起小班幼兒的表演欲望,使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。整個(gè)活動(dòng)以形象的、游戲的、律動(dòng)的方式幫助幼兒表現(xiàn)音樂(lè)。
整個(gè)活動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高,教師也是全身心的投入其中。每個(gè)環(huán)節(jié)目的明確,息息相關(guān),緊密聯(lián)系。前一個(gè)環(huán)節(jié)為后面的環(huán)節(jié)做好了充分的準(zhǔn)備和鋪墊。使其過(guò)渡自然、流暢。我運(yùn)用了演示法、情景法、提問(wèn)法、和發(fā)散法是活動(dòng)形式變得更豐富和充實(shí)。同時(shí)嚴(yán)格遵循由易到難、由淺入深循序漸進(jìn),以孩子為主體,教師主導(dǎo)的原則開(kāi)展活動(dòng)。
本次活動(dòng)的不足之處是:
1、對(duì)于剛來(lái)幼兒園沒(méi)多久的孩子來(lái)說(shuō),規(guī)則意識(shí)還不是很強(qiáng),教師因給他們更多的幫助和支持。如在地上化一個(gè)半圓,讓他們坐在半圓上,這樣就不會(huì)出現(xiàn)亂作、找不到位置的情況了。
2、孩子在感受音樂(lè)的過(guò)程中力度不夠3、羊角球換成大一點(diǎn)球,孩子們就不會(huì)一直關(guān)注那兩個(gè)羊角了,而忽略了如何想辦法把在活動(dòng)中有些孩子注意力不集中,是教師準(zhǔn)備的教具影響了孩子,使得孩子更關(guān)注羊角球的兩個(gè)角,而忽略了教師的要求, 羊角球換成大一點(diǎn)球,孩子們就不會(huì)一直關(guān)注那兩個(gè)羊角了,而忽略了如何想辦法把豆豆搬回家。所以教師教具的選擇很重要。一定要合適。
幼兒園小班教案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.了解丑小兔改掉害羞毛病的過(guò)程,并嘗試觀察畫(huà)面。
2.讓幼兒知道要大膽勇敢地交朋友與人交流。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
課件,小豬、小兔圖片各一張,有大小洞的報(bào)紙 小兔的操作排序材料
三、活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣出示帶有洞洞的報(bào)紙,問(wèn):小朋友看看,這是什么?報(bào)紙上有什么?報(bào)紙上怎么會(huì)有洞洞呢?這個(gè)洞洞是用來(lái)干什么的呢?
2、欣賞、理解故事今天我們就來(lái)聽(tīng)一個(gè)和洞洞有關(guān)的故事,故事的名字叫《報(bào)紙上的洞》。
。1)放課件第1-4張,介紹蘋(píng)果豬和丑小兔。
問(wèn):這是蘋(píng)果豬,他在干什么呢?
哦,蘋(píng)果豬喜歡趴在窗口看風(fēng)景,遇上過(guò)路的人,就熱情地跟他們打招呼,說(shuō)上幾句。
。2)放課件第5-6面:
這是丑小兔,她也喜歡趴在窗口看風(fēng)景,可是遇上過(guò)路的人,問(wèn):她是怎么做的?這是為什么?
蘋(píng)果豬想幫丑小兔改掉這個(gè)害羞的毛病。你們有什么好辦法嗎?
。3)放課件第7-10面:
問(wèn):蘋(píng)果豬為丑小兔想了一個(gè)什么好辦法?
問(wèn):蘋(píng)果豬拿報(bào)紙干什么呢?是讓丑小兔看報(bào)紙嗎?這個(gè)洞洞是用來(lái)干什么的?
。4)放最后一張課件問(wèn):報(bào)紙上的洞洞有什么變化?
問(wèn):你認(rèn)為丑小兔最后還需要報(bào)紙么?為什么?
3、游戲:給報(bào)紙上的洞洞排排隊(duì)報(bào)紙上的`洞洞真有趣,它每天都在變化。下面桌子上有幾張報(bào)紙,報(bào)紙上也有幾個(gè)洞洞,請(qǐng)你來(lái)排一排,第一天丑小兔躲在哪個(gè)洞洞后面,第二天、第三天又躲在哪個(gè)洞洞后面。
:第一天丑小兔躲在有小洞洞的報(bào)紙后面,第二天躲在有中洞洞的報(bào)紙后面,第三天躲在有大洞洞的報(bào)紙后面。隨著報(bào)紙上的洞洞一點(diǎn)點(diǎn)變大,丑小兔的膽子也一天天大了起來(lái),直到有一天,報(bào)紙上的洞洞大得不能再大了,丑小兔對(duì)蘋(píng)果豬說(shuō):"我不需要報(bào)紙了,我挺想和過(guò)路人交朋友的。蘋(píng)果豬,謝謝你幫我改掉了膽小的毛!"
4、我們一起找朋友丑小兔終于改掉了害羞的毛病,愿意和人交朋友了,你們有朋友嗎?他是誰(shuí)?
朋友當(dāng)然是越多越好,我們一起來(lái)找朋友吧!(放音樂(lè),跟小朋友邊唱歌邊找朋友)
。盒∨笥讯际呛艽蠓、熱情,所以每個(gè)人都有很多好朋友。
四、活動(dòng)拓展:
大家齊分享:在操作區(qū),讓孩子戴著丑小兔的頭飾給好朋友分糖果或者玩具,分的時(shí)候可以按顏色、形狀等來(lái)分。
幼兒園小班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)幾種常見(jiàn)的鈴聲,知道鈴聲的意思及與我們生活簡(jiǎn)單聯(lián)系
2、愿意參加集體活動(dòng),體驗(yàn)共同游戲的快樂(lè)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大圖書(shū)、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、摸一摸,激發(fā)興趣
游戲:摸摸你的**,**在哪里?
小結(jié):小眼睛會(huì)看,小耳朵會(huì)聽(tīng),本領(lǐng)真大!
二、聽(tīng)一聽(tīng),區(qū)別鈴聲
1、鬧鐘鈴
這是什么鈴兒在說(shuō)話(huà)?鬧鐘丁零零,好像在對(duì)喜洋洋說(shuō)什么呀?
起床要做些什么事情?模仿自己穿衣服、自己穿褲子……
小結(jié):鬧鐘丁零零,我要起床啦,自己的事情自己做,真是能干的'好寶寶。
2、電話(huà)鈴
電話(huà)響了會(huì)唱什么歌?電話(huà)丁零零,好像對(duì)喜洋洋說(shuō)什么話(huà)?
游戲:打電話(huà)
小結(jié):電話(huà)丁零零,請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí),打好電話(huà)說(shuō)再見(jiàn),是個(gè)有禮貌的好寶寶。
3、車(chē)鈴
喜洋洋騎的是什么車(chē)?聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出了什么聲音?
車(chē)鈴丁零零,好像在說(shuō)什么?
小結(jié):車(chē)鈴丁零零,快快讓開(kāi)吧。過(guò)馬路走橫道線,做個(gè)安全的小寶寶。
4、門(mén)鈴
門(mén)鈴叮叮咚,好像在說(shuō)什么?
游戲:做客
我們和喜洋洋一起去看朋友做客吧!犊磁笥选
三、說(shuō)一說(shuō),鈴兒響叮當(dāng)
四、唱一唱,體驗(yàn)快樂(lè)
幼兒園小班教案 篇7
設(shè)計(jì)思路:
本次活動(dòng)教師有著三方面的考慮:
1、孩子們對(duì)飼養(yǎng)角里的小烏龜特別感興趣,每天自由活動(dòng)時(shí),總能看見(jiàn)一群孩子圍著小烏龜說(shuō)得說(shuō),笑得笑,有的孩子還猜測(cè)想象著小烏龜?shù)膭?dòng)作,小烏龜?shù)南敕?僧?dāng)教師問(wèn)起小烏龜?shù)某WR(shí)時(shí),孩子們知之甚少。
2、《雞蛋變娃娃》是我班開(kāi)展的《娃娃家》主題中的一個(gè)線索點(diǎn),在欣賞故事時(shí),孩子們對(duì)小雞是從蛋里孵出來(lái)的感到好奇。因此,教師將“你還知道哪些動(dòng)物寶寶是從蛋里孵出來(lái)的”這個(gè)問(wèn)題交給了孩子們的家長(zhǎng),讓他們幫助解答,滿(mǎn)足幼兒的求知欲與好奇心。
3、教師在活動(dòng)中準(zhǔn)備采用學(xué)看步驟圖的方法讓幼兒自己學(xué)著看,學(xué)著做,這是考慮到了從小培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力及解決問(wèn)題的能力。
正是有了以上三點(diǎn)的考慮,因此教師設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《雞寶寶!
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)看制作步驟圖,按步驟來(lái)制作小雞。
2、在看看、撕撕、貼貼、畫(huà)畫(huà)中體驗(yàn)自制玩具的帶來(lái)的挑戰(zhàn)與快樂(lè)。
材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè):
幼兒用材料:1、每位幼兒一只操作盒(內(nèi)放:幼兒自帶的熟雞蛋一只、自制小雞材料一套、記號(hào)筆一支)
2、每位幼兒一張自制小雞玩具操作步驟圖
教師用材料:kT板蛋殼內(nèi)藏小動(dòng)物、自制的雞蛋小雞一只
活動(dòng)過(guò)程:
一、 歌曲導(dǎo)入,激起興趣
1、(出示kT板做得蛋殼)這象什么?
2、里面會(huì)藏著哪個(gè)動(dòng)物寶寶,聽(tīng)我唱首歌,答案就在歌里。
3、你從哪句歌詞里聽(tīng)出來(lái)的?
二、 猜一猜
1、除了小雞,你還知道哪些動(dòng)物寶寶是從蛋里孵出來(lái)的?
2、(出示有裂縫的.蛋)根據(jù)幼兒的回答,揭曉秘密。
三、 變一變
1、請(qǐng)一位幼兒配合教師變魔術(shù)。
2、這只小雞是用什么材料變出來(lái)的?
四、看一看
1、怎么變呢?學(xué)看操作步驟圖。
2、引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)圓點(diǎn)、數(shù)字、箭頭三種標(biāo)記。
五、 做一做
1、引導(dǎo)幼兒先看步驟圖,看好再做。
2、輔導(dǎo)能力較弱的孩子,幫助其觀察、制作。
六、 延伸
1、(出示小雞的家),天冷了,小雞的家沒(méi)有門(mén),小雞會(huì)凍得生病的,我們明天在區(qū)角活動(dòng)里幫助他們做門(mén)好嗎?
幼兒園小班教案 篇8
本課通過(guò)學(xué)生親歷活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生探究空氣是否是流動(dòng)的,空氣流動(dòng)的常見(jiàn)原因,熱空氣比冷空氣輕,空氣流動(dòng)的路徑,并了解風(fēng)的成因,以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的以下目標(biāo):重證據(jù)研究科學(xué),意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的好處;能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋?zhuān)苡煤?jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn),并做實(shí)驗(yàn)記錄,能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)這課以前,學(xué)生已經(jīng)對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的途徑有了初步的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn),在對(duì)空氣占據(jù)空間的認(rèn)識(shí)中,對(duì)空氣的其他問(wèn)題也產(chǎn)生好奇,有了進(jìn)一步探究的欲望,就為繼續(xù)研究“空氣會(huì)流動(dòng)”提供了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)我是這樣處理教材的: 第一環(huán)節(jié),從前一課空氣占據(jù)空間的問(wèn)題引入本課學(xué)習(xí)的活動(dòng),讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣是否會(huì)流動(dòng),讓學(xué)生伴隨著教師的引導(dǎo),在輕松愉快的環(huán)境中玩玩學(xué)學(xué),潛移默化地發(fā)展認(rèn)知、培養(yǎng)技能、陶冶情感;第二環(huán)節(jié),注重經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),探究熱空氣上升的原因,讓學(xué)生在活動(dòng)中,多看、多想、多問(wèn),教師盡可能地為學(xué)生提供活動(dòng)的機(jī)會(huì),放手讓孩子們?nèi)プ龊蛯W(xué);第三環(huán)節(jié),進(jìn)一步合作探究空氣流動(dòng)的路徑和風(fēng)的形成,充分利用多媒體手段,體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì),再現(xiàn)國(guó)外和中國(guó)古代空氣研究的成果,讓學(xué)生從多種渠道獲取信息。
本課的教學(xué)目標(biāo):
過(guò)程與方法
● 能有理由地對(duì)空氣具有流動(dòng)性做出假設(shè),并能自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,會(huì)用自己喜歡的方式記錄現(xiàn)象;
● 能借助煙霧觀察空氣的流動(dòng),并能描述。
知識(shí)與技能
● 知道空氣是流動(dòng)的及流動(dòng)的常見(jiàn)原因;
● 知道熱空氣比冷空氣輕,會(huì)上升;
● 了解風(fēng)的成因;
● 了解人類(lèi)對(duì)熱空氣的利用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
● 體會(huì)科學(xué)給人類(lèi)帶來(lái)的好處,認(rèn)識(shí)人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然利用自然的悠久歷史。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、 導(dǎo)入
1 談話(huà): 上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了空氣要占據(jù)空間,大家是不是都對(duì)研究關(guān)于空氣的問(wèn)題感興趣?今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)研究空氣。先請(qǐng)小朋友觀察,我握著氣球的手一松,氣球發(fā)生了什么變化?
2 學(xué)生觀察后發(fā)言。
3 提問(wèn): 氣球?yàn)槭裁窗T了?剛才氣球里面的空氣到哪里去了?
4 學(xué)生思考后解釋?zhuān)諝饬鞯絼e的地方去了。
5 所有的空氣都會(huì)流動(dòng)嗎?
【評(píng)析】探究強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做(hands on),但更強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦筋(minds on)。畢竟,真正的學(xué)習(xí)并非發(fā)生在學(xué)生的手上,而是發(fā)生在他們的腦袋里。這包括強(qiáng)調(diào)學(xué)生在觀察中的思考,對(duì)探究結(jié)果的猜測(cè)(假設(shè)),為后續(xù)探究制定計(jì)劃,考慮變量的選擇和控制,對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析等處理,在與同伴的對(duì)話(huà)和交流中相互質(zhì)疑和評(píng)價(jià),反思自己的預(yù)設(shè),考慮可能的其他解釋?zhuān)罱K得出結(jié)論和報(bào)告,并向其他人展示或陳述,等等。這一切,都是不僅要?jiǎng)邮郑獎(jiǎng)幽X才能完成的。尤其是隨著年級(jí)的不斷提高,對(duì)動(dòng)腦的強(qiáng)調(diào)會(huì)越來(lái)越多。
二、 探究空氣是否會(huì)流動(dòng)
1 請(qǐng)小朋友利用我們桌上的材料設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn),來(lái)證明空氣是會(huì)流動(dòng)的。
2 學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案,選取需要的材料。
3 分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
4 教師巡視,并對(duì)需要幫助的小組進(jìn)行必要的.指導(dǎo)。提醒學(xué)生做熱風(fēng)車(chē)實(shí)驗(yàn)時(shí),可使用材料袋里的鋁片做風(fēng)車(chē),如果用普通紙張要注意離火苗遠(yuǎn)一點(diǎn),以免烤焦或點(diǎn)燃。用手感受熱空氣時(shí)也要注意距離,以免灼傷手,還應(yīng)在燭火周?chē)煌恢毛@取感受。
5 小組匯報(bào)討論: 做了怎樣的實(shí)驗(yàn)?怎么做的?實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么現(xiàn)象?空氣流動(dòng)的原因通常是什么?在熱風(fēng)車(chē)的實(shí)驗(yàn)中,把手放在燭火周?chē)牟煌恢茫瑫?huì)有什么感覺(jué)?它還能告訴我們什么?
6 把我們剛才討論的結(jié)果用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
【評(píng)析】教師在巡視過(guò)程中通過(guò)面部表情、手勢(shì)身姿、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào),尤其是說(shuō)話(huà)的具體內(nèi)容來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的好奇心、求知欲,激發(fā)思想的火花、創(chuàng)新的靈感。例如:“這點(diǎn)子真妙!”“你干得好極了!”“試試看,也許我們能成功!”等等。積極暗示有利于促進(jìn)師生思想、感情的交流,有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,有利于強(qiáng)化學(xué)生原有的學(xué)習(xí)行為并引出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、 引導(dǎo)學(xué)生探究熱空氣上升的原因
1 播放課件,觀看熱氣球表演和孔明燈。
2 想一想: 熱氣球和孔明燈為什么能上升?它們之間有什么共同的地方嗎?
3 小組討論。
4 談話(huà): 能否利用老師給你的材料來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)你們的想法呢?那我們就來(lái)親自試試,好嗎?
5 打開(kāi)課本做第6頁(yè)上的實(shí)驗(yàn)。
6 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)情況,并做好實(shí)驗(yàn)記錄。
四、 空氣流動(dòng)的路徑和風(fēng)的形成
1 想像: 我們周?chē)目諝馐窃鯓恿鲃?dòng)的?教室里和倒扣在水槽里的杯子中的空氣是怎樣流動(dòng)的?空氣看不見(jiàn),怎樣才能知道它流動(dòng)的路徑呢?
2 出示實(shí)驗(yàn)器材,組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法。
3 分組實(shí)驗(yàn),同時(shí)提出觀察記錄要求。
4 分析討論現(xiàn)象,明確是冷熱的不同形成了空氣的這種流動(dòng)。
5 小結(jié): 通過(guò)以上研究,我們知道些什么?
6 討論: 風(fēng)是怎么形成的?
【評(píng)析】以探究為中心的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略不太強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性,而是關(guān)注學(xué)生是否通過(guò)一次次學(xué)習(xí)過(guò)程逐步地掌握了探究的方法,形成了探究的能力,這些探究的方法能否在新的時(shí)空條件下推陳出新,這些探究的能力是否能夠遷移到對(duì)新問(wèn)題的解決之中去。因此,應(yīng)用探究為中心的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的教師,往往給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境,鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,作出預(yù)測(cè)或假設(shè),然后想方設(shè)法搜集證據(jù),得出探究結(jié)論,而且還要把各自的探究結(jié)論用文字、圖表、實(shí)物模型等各種形式公諸于眾,一方面接受檢驗(yàn)和質(zhì)疑,一方面推進(jìn)新一輪的探究。
教學(xué)片斷賞析
研究熱空氣為什么上升的教學(xué)環(huán)節(jié)
師: 預(yù)測(cè)一下,當(dāng)我點(diǎn)燃紙袋下面的蠟燭,紙袋可能會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
生: 紙袋可能會(huì)大一點(diǎn)。
生: 時(shí)間長(zhǎng)了紙袋或許要變焦。
生: 紙袋里面的空氣會(huì)變熱,另一只紙袋里的空氣是冷的。
師: 那么,原來(lái)平衡的木條可能會(huì)變化嗎?
生: 可能會(huì)不平衡了。
師: 什么理由?
生: 蠟燭在下面加熱,那個(gè)紙袋里的空氣就熱了,熱氣會(huì)把紙袋頂上去的。
生: 可能不會(huì)變化。
師: 就是說(shuō)紙袋里的空氣變熱后可能引起紙袋的不平衡了,是嗎?
師: 如果不平衡,原因有幾個(gè)?
生: 只有空氣的冷熱引起的,因?yàn)槠渌麠l件都沒(méi)有改變。
【片斷評(píng)析】許多研究證實(shí),兒童自發(fā)的探究中存在許多錯(cuò)誤的推理過(guò)程和概念。為了讓學(xué)生的探究更有時(shí)效,我們不能放任。必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要給予恰到好處的扶持與點(diǎn)撥。即使在討論時(shí)也應(yīng)該體現(xiàn)出來(lái)。所以,教師在組織學(xué)生討論時(shí),要提醒同學(xué),幫助他們抓住事物變化的特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系,找出引起變化的關(guān)鍵。
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