大班語(yǔ)言教案(優(yōu)選8篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的大班語(yǔ)言教案8篇，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，知道故事中角色的形象特征及豐富詞語(yǔ)：“威風(fēng)”、“承諾”。
2、創(chuàng)編故事結(jié)尾，并能用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)擴(kuò)散性思維。
3、懂得答應(yīng)別人的事要盡量做到。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
多媒體電腦、大屏幕、動(dòng)畫光盤、磁帶、獅子和老鼠頭飾。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入及進(jìn)場(chǎng)：去森林里
師：今天天氣真好，老師帶你們?nèi)ド滞�。（師生�?tīng)著音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室）
�。ń虒W(xué)反思：情境的設(shè)置，自由、活躍方式的導(dǎo)入，使幼兒很快進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)了活動(dòng)興趣。活潑的音樂(lè)〈郊游〉，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）
二、播放動(dòng)畫，觀察獅子和小老鼠的外形特征，豐富詞語(yǔ)：威風(fēng)
1、師：森林到了，你們看，誰(shuí)來(lái)了呀？（獅子、老鼠）
2、師：那這是一只什么樣的獅子？誰(shuí)用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容一下。（介入詞：威風(fēng)）
幼1：這是一只恐怖的獅子。
幼2：這是一只威猛的獅子。
幼3：這是一只大大的、不開(kāi)心的獅子。
幼4：這是一只威風(fēng)的獅子。
�。ń虒W(xué)反思：獅子是幼兒比較熟悉的卡通動(dòng)物形象，再加上多媒體動(dòng)畫的效果，孩子們立刻被吸引了，都想把自己的想法告訴別人，氣氛活潑而熱烈，同時(shí)幼兒的詞匯也得到了豐富。）
3、師：這又是一只怎樣的老鼠？
幼1：一只小小的老鼠。
幼2：一只偷油的老鼠。
幼3：一只膽小的老鼠。
幼4：一只狡猾的老鼠。
4、師：那么威風(fēng)的獅子和膽小的老鼠之間到底會(huì)發(fā)生什么事呢？我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
三、欣賞故事光碟《獅子和老鼠》，理解故事內(nèi)容。
�。ǜ焦适聝�(nèi)容：森林里，住著一只威風(fēng)的`獅子。有一天，獅子正在睡覺(jué)。突然，一只小老鼠在獅子的臉上爬過(guò)，把獅子弄醒了，獅子很生氣，把老鼠捉住，好生氣地責(zé)罵老鼠：“你這可惡的老鼠真大膽，，竟敢打擾我獅大哥睡覺(jué)�！毙±鲜筇ь^望著獅子，懇求說(shuō)：”獅子大哥，我求你放過(guò)我吧，我以后一定會(huì)報(bào)答你的�！豹{子聽(tīng)了便哈哈大笑：“小小的老鼠，能報(bào)答我什么？好吧，我就放了你吧！”獅子爪子一松，就把小老鼠放走了。
過(guò)了很久很久，這個(gè)森林來(lái)了一個(gè)獵人，他弄了一個(gè)陷阱，想捕捉獅子。
有一天，獅子不小心跌進(jìn)獵人的陷阱里，給網(wǎng)困住了。獅子只好大聲喊：“救命呀，救命呀……”這時(shí)，小老鼠經(jīng)過(guò)，他聽(tīng)見(jiàn)獅子的求救聲，看到獅子被網(wǎng)困住了……）
�。ń虒W(xué)反思：這是一個(gè)老師和幼兒一起學(xué)的過(guò)程，讓幼兒在視聽(tīng)結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)置開(kāi)放性提問(wèn)，結(jié)合幼兒日常生活的經(jīng)驗(yàn)，從獅子、老鼠形象特征的角度思考問(wèn)題，提供了充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，利于幼兒大膽的想象，積極表述。同時(shí)，又以“猜測(cè)”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜，說(shuō)一說(shuō)的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容）
四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事結(jié)尾
1、師：獅子被網(wǎng)困住，故事就講到這里，那么，你們說(shuō)，小老鼠究竟救不救獅子呢？
幼1（迫不及待地）：小老鼠不會(huì)救獅子，它騙了獅子。
幼2：小老鼠會(huì)救獅子的，因?yàn)樗饝?yīng)了獅子要報(bào)答它。
幼3：會(huì)救獅子的。
2、師：呀，有的小朋友認(rèn)為老鼠會(huì)救獅子，有的小朋友認(rèn)為老鼠不會(huì)救獅子。那這樣吧，請(qǐng)認(rèn)為老鼠會(huì)救獅子的小朋友坐到藍(lán)色的地毯上，認(rèn)為老鼠不會(huì)救獅子的小朋友坐到紅色的地毯上。
（放輕快的音樂(lè)，幼兒選位子）
（教學(xué)反思：每一位幼兒都是一個(gè)不同的個(gè)體，在“救與不救獅子”的問(wèn)題上，都有自己的想法。教師在這里采用了“選位子”的方法，突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了幼兒的靈活性和求異性。）
3、提出編故事的要求，幼兒創(chuàng)編故事結(jié)尾。
�。�1）師：《獅子和老鼠》的故事講到這里，你們說(shuō)有沒(méi)有結(jié)束？
眾幼：沒(méi)有結(jié)束。
師：為什么？
幼1：因?yàn)楣适轮羞�沒(méi)有講老鼠有沒(méi)有救獅子。
幼2：因?yàn)椴恢浇Y(jié)果怎樣？
師：那么故事的結(jié)尾就交給你們了。認(rèn)為會(huì)救獅子的小朋友，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)老鼠為什么要救獅子，它用了什么辦法來(lái)救獅子呢？認(rèn)為不會(huì)救獅子的小朋友，請(qǐng)你們想一想老鼠為什么不救獅子，小老鼠會(huì)對(duì)獅子說(shuō)什么呢？
�。�2）幼兒自由討論及編故事結(jié)尾。
�。ǚ泡p柔的音樂(lè)）
�。ń虒W(xué)反思：討論可以使幼兒相互之間自由發(fā)表感受，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見(jiàn)解，有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)和靈活應(yīng)變的能力。在此活動(dòng)中，幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個(gè)臺(tái)階，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維。）
�。�3）個(gè)別幼兒講述自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾。
師：誰(shuí)愿意把你編的故事結(jié)尾講給大家聽(tīng)？
幼1：小老鼠聽(tīng)見(jiàn)獅子的求救聲，看到獅子被網(wǎng)困住了，就急忙跑過(guò)去對(duì)獅子說(shuō)：“獅子大哥。你別急，我來(lái)救你。”說(shuō)著，老鼠用尖尖地牙齒把網(wǎng)咬破了，獅子得救了，他們也成為了好朋友。
幼2：小老鼠看到獅子被網(wǎng)困住了，它來(lái)到獅子身邊對(duì)他說(shuō)：“我才不會(huì)救你呢？上次我是騙你的，你就等著獵人來(lái)殺你吧！”
幼3：老鼠聽(tīng)見(jiàn)是獅子的求救聲，就去喊了好多小伙伴一起來(lái)救獅子，獅子獲救了，它們開(kāi)心地笑了。
……
（教學(xué)反思：在這里，教師提供了一個(gè)“說(shuō)”的環(huán)節(jié)，幼兒們都各抒己見(jiàn)自己創(chuàng)編的故事結(jié)尾，使活動(dòng)達(dá)到了高潮。）
�。�4）師：小朋友編的結(jié)尾我們都聽(tīng)過(guò)了，老師也邊了一個(gè)結(jié)尾，我們一起來(lái)看一看。
（繼續(xù)放動(dòng)畫畫面，講結(jié)尾）
五、思想教育，豐富詞語(yǔ)：承諾
師：老師編得好不好？
眾幼：好！
師：那么你聽(tīng)了故事，你明白了什么呢？
幼1：我知道了不能騙別人。
幼2：答應(yīng)別人的事要做到。
師小結(jié)：老師這樣編故事結(jié)尾，是想讓你們明白：答應(yīng)別人的事情就要去做，而且要盡量做好。就像故事中的小老鼠承諾要報(bào)答獅子大哥，后來(lái)真的做到了一樣。
�。ń虒W(xué)反思：在小結(jié)時(shí)，教師從目標(biāo)出發(fā)，升華了活動(dòng)主題：“言必承，信必諾”。）
六、結(jié)束：師幼扮獅子和老鼠聽(tīng)音樂(lè)邊游戲邊出活動(dòng)室。
大班語(yǔ)言教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)游戲，感受樂(lè)曲歡快、詼諧的情緒。
2、通過(guò)創(chuàng)編搭建不同的房子的動(dòng)作，進(jìn)一步感受樂(lè)曲中跳躍、頓挫的節(jié)奏。
3、主動(dòng)參與創(chuàng)編游戲活動(dòng)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
4、體會(huì)集體合作游戲的快樂(lè)。
5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：主動(dòng)參與創(chuàng)編游戲活動(dòng)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
難點(diǎn)：感受樂(lè)曲詼諧的情緒，感受樂(lè)曲中跳躍、頓挫的節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、錄音機(jī)、《三只小豬》樂(lè)曲磁帶、小豬頭飾、小豬尾巴。
2、各種小豬神態(tài)圖片，貼有點(diǎn)子的圓形、正方形、三角形，供幼兒游戲時(shí)使用
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)，自然進(jìn)入活動(dòng)室。
二、欣賞音樂(lè)《三只小豬》
三、觀看情景表演：
教師根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和情緒進(jìn)行表演，表現(xiàn)出小豬蓋房子時(shí)的情形。
四、幼兒嘗試創(chuàng)編“蓋房子”情景。
五、表演游戲
六、活動(dòng)結(jié)束：
小豬蓋房子累了，我們休息吧。小豬伴著舒緩的音樂(lè)漸漸睡去。
教學(xué)反思
1、《三只小豬》是孩子們非常熟悉的'故事，《三只小豬》的音樂(lè)給孩子們展現(xiàn)的就是故事的情節(jié)。音樂(lè)節(jié)奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠情緒高漲的參與到活動(dòng)中去。
2、在蓋房子的活動(dòng)中，大家通過(guò)感受和游戲，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懶。
3、教師在模仿小豬動(dòng)作時(shí)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一起游戲，帶動(dòng)和感染孩子。
4、音樂(lè)活動(dòng)是以比較開(kāi)放的活動(dòng)形式出現(xiàn)，幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，所以教師的應(yīng)變能力很重要。要能跟的上孩子們的思路，幫助他們解決遇到的困難和問(wèn)題。
5、教師應(yīng)及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)幼兒做出來(lái)的動(dòng)作。
?小百科：豬是脊椎動(dòng)物、哺乳動(dòng)物、家畜，古雜食類哺乳動(dòng)物。分為家豬和野豬�，F(xiàn)在一般認(rèn)為豬是豬科的簡(jiǎn)稱。豬依據(jù)品種的不同，體貌特征也各不相同。但通常以耳大，頭長(zhǎng)，鼻直，腰背窄為主要形體特征。毛發(fā)較粗硬，根據(jù)品種不同，分為白色、粉色、黑色、棕色及花色。
大班語(yǔ)言教案 篇3
設(shè)計(jì)思路：
《離家小兔》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī)，作者用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言刻畫了孩子慢慢長(zhǎng)大，而母親默默幫助孩子的動(dòng)人場(chǎng)景，讀后不由得讓人為之動(dòng)情。它體現(xiàn)了新的教育觀念：一方面我們希望孩子從小就能學(xué)會(huì)獨(dú)立，一方面又會(huì)告訴孩子父母就在孩子的身邊。當(dāng)孩子需要幫助時(shí)，我們一定會(huì)伸出溫暖的手，拉孩子一把，給孩子力量。通過(guò)欣賞這篇散文詩(shī)，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛(ài)，加深母子之間的親情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽，愛(ài)家的情感，加深母子之間的親情。
2、培養(yǎng)幼兒前書寫和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、能用書信的形式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、學(xué)習(xí)書信的書寫格式。
2、制作《離家小兔》課件，音樂(lè)磁帶。
3、小魚，花，鳥，帆船字卡。
4、信紙，筆，大信封等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒完整欣賞散文詩(shī)。
提問(wèn)：
1）聽(tīng)了這首詩(shī)，你有什么感覺(jué)？
2）小兔為什么要離家？
3）你們想果要離家嗎？
2、幼兒再次欣賞散文詩(shī)。
提問(wèn)：
1）變成了魚，花，小鳥和帆船的小兔離開(kāi)了媽媽會(huì)遇到什么事情？
2）媽媽為什么要變成：捕魚人，園丁，大樹和風(fēng)？
3）你的媽媽常幫助你嗎？是怎樣幫助你的？
3、教師小結(jié)。
4、給媽媽寫一封信。
老師：我們愛(ài)自己的媽媽，怎樣才能表達(dá)我們對(duì)媽媽的愛(ài)呢？（幫助媽媽做事，唱歌，寫信……）這些主意都不錯(cuò)，前些天我們學(xué)習(xí)了寫信，今天我們就動(dòng)手給媽媽寫一封信吧！把你們要對(duì)媽媽說(shuō)的話都寫在信里。你們多想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
幼兒分組給媽媽寫信。
5、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己給媽媽寫的信。
6、結(jié)束。
老師這兒有一個(gè)大信封，今天先把你們的信裝在這里，等你們的.信封寫好了就可以把新寄給媽媽了。
附詩(shī)歌：
從前有一只小兔子，它覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，就想離家出走。
有一天，它對(duì)媽媽說(shuō)：“我要走了。"
媽媽說(shuō)：“你還小，我要跟著你�！�
小兔子說(shuō)：“你要跟著我，我就變條魚，游到小河里。”
媽媽說(shuō)：“你要變條魚，我就變漁夫，用釣鉤住你。"
小兔子說(shuō)：“你要變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園里�！�
媽媽說(shuō)：“你要變朵花，我就變花匠，每天給你澆水，每天來(lái)看你�！�
小兔子說(shuō)：“你要變花匠，我就變只鳥，飛得高高的�！�
媽媽說(shuō)：“你要變只鳥，我就變顆樹，讓你飛累的時(shí)候來(lái)休息。”
小兔子說(shuō)：“你要變顆樹，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)得。”
媽媽說(shuō)：“你要變條船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方。”
小兔子說(shuō)：“你要變成風(fēng)，我就變成娃娃，跑回屋子里�！�
媽媽說(shuō)：“你要變娃娃，我正好就是你的媽媽，我會(huì)張開(kāi)雙臂好好地?fù)肀е�。�?/p>
活動(dòng)反思：
通過(guò)這個(gè)詩(shī)歌，幼兒體會(huì)到了媽媽疼愛(ài)、保護(hù)自己孩子的心意，也明白小兔渴望長(zhǎng)大的愿望是好的。從而感受到自己父母也是愛(ài)自己的，并能做個(gè)乖孩子。
大班語(yǔ)言教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道故事中鳥類的不同特點(diǎn)、本領(lǐng)，有愛(ài)鳥的美好情感。
2、能圍繞問(wèn)題積極參加討論，大膽清楚的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。
3、有進(jìn)一步探究鳥類世界的好奇心。
活動(dòng)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容
難點(diǎn)：知道鳥類的不同特點(diǎn)、本領(lǐng)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖、故事錄音《小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生》
2、提供鳥類圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師講述故事
教師：“故事叫什么名字？講了一些什么事情？”
“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)�！�
2、了解啄木鳥和其他鳥的本領(lǐng)
�。�1）、討論交流
“為什么要給蘋果樹治�。俊�
“小蘋果樹請(qǐng)了哪些朋友，它們能不能為蘋果樹治��？為什么？”
“啄木鳥是怎樣給蘋果樹治病的'？”（討論）
�。�2）、教師念謎語(yǔ)，幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)啄木鳥
謎語(yǔ)：有種鳥兒本領(lǐng)大，尖尖嘴巴像把刀，會(huì)給樹兒來(lái)治病，啄掉壞樹皮，鉤出小害蟲，飛來(lái)飛去忙不停。
（幼兒說(shuō)謎底）
�。�3）、誘發(fā)幼兒進(jìn)一步探究自己的好奇心
“你們喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？”
“哪些鳥也有自己特別的本領(lǐng)？”
3、幼兒聽(tīng)故事錄音，自由講講
大班語(yǔ)言教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)師生共讀故事，了解書的內(nèi)容。
2、通過(guò)讀故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智，知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋，想出對(duì)策。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖文對(duì)照的課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、大家都知道狐貍吧？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物？
2、小豬大家一定都很熟悉，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)小豬又是怎樣的一種動(dòng)物？
3、小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢？今天我們一起走進(jìn)《我的幸運(yùn)一天》這個(gè)故事。
二、共讀故事猜一猜
1、今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？
2、理解“幸運(yùn)”的意思。
讀一讀
師生共看故事，讀故事。讀中交流、思索。
一天，一只饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門找午餐。在他修爪子的時(shí)候，忽然門外傳來(lái)了一陣敲門聲。
“嗨，小兔子！”有人在門外喊：“你在家嗎？”
兔子？狐貍想，如果這兒有什么兔子的話，我早就把他當(dāng)午餐了。狐貍打開(kāi)門——門外站著一只小肥豬�！鞍パ�，我找錯(cuò)門了！”小豬尖叫起來(lái)�！鞍。瑳](méi)錯(cuò)，”狐貍喊著，“你找的正是地方！”他一把夾住小豬，使勁地把他拖了進(jìn)來(lái)�！斑@真是我的幸運(yùn)的一天！”狐貍大聲叫道，“什么時(shí)候午餐竟然自己送上門來(lái)了！”“對(duì)不起，小子，”狐貍說(shuō)，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐！現(xiàn)在，就請(qǐng)你到烤鍋里去吧！”看到這里，你覺(jué)得是誰(shuí)幸運(yùn)的一天？小豬被狐貍吃了嗎？
�。ㄗ杂砂l(fā)言）
那究竟會(huì)怎么樣呢？我們接著來(lái)看故事。掙扎也沒(méi)有用了�！昂冒�，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧。可是，我有一件事情要說(shuō)。”“什么事？”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只豬，而是豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生�！�
“恩，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他是很臟�！�
于是，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他撿樹枝，他生火，他拎水。
然后，他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
“你真是個(gè)令人害怕的家伙�！毙∝i說(shuō)。
狐貍說(shuō)：“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著！”小豬想出了好辦法，可洗干凈后，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的辦法？我們繼續(xù)往下看。
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排吧�？墒恰ぁぁぁぁぁぁ�
“可是什么？”狐貍吼道。
“恩，你知道，我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我，讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎？想一想吧，狐貍先生�！薄岸�，”狐貍自言自語(yǔ)道，“他確實(shí)小了點(diǎn)�！庇谑�，狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐盛的午餐。
“你真是個(gè)令人害怕的廚師！”小豬說(shuō)�！昂昧�，”狐貍說(shuō)，“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧！”
“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽(tīng)你的安排�？墒恰ぁぁぁぁぁぁ薄翱墒�，可是，可是什么？”狐貍叫道。“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生�！薄班牛焙傋匝宰哉Z(yǔ)道，“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦！”于是，狐貍又開(kāi)始忙起來(lái)，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲�！斑@真是令人害怕的按摩�！毙∝i說(shuō)。
“不過(guò)，”小豬接著說(shuō)，“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎，狐貍先生？再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦，可以了，可以了�，F(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣�！毙∝i又想出了什么辦法？（說(shuō)一說(shuō)）這些辦法的效果會(huì)怎么樣呢？
我們?cè)偻驴垂适隆?/p>
“狐貍先生，你在哪兒？”可是，狐貍先生再也聽(tīng)不見(jiàn)了——他累昏過(guò)去了。連抬抬手指頭的力氣都沒(méi)有了，更別說(shuō)烤豬肉啦！狐貍為什么會(huì)暈過(guò)去？說(shuō)明小豬怎么樣？
“可憐的狐貍先生，”小豬嘆口氣，“他忙了整整一天！”然后，村里最干凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來(lái)的小甜餅飛快地跑回家去�！岸嗝词娣�.澡！多么豐盛的午餐！多么愜意的按摩！”小豬叫起來(lái)，“這真是我最幸運(yùn)的一天！”
故事結(jié)束了，你覺(jué)得最后是誰(shuí)幸運(yùn)的一天？
為什么狐貍幸運(yùn)的一天會(huì)變成小豬幸運(yùn)的一天？
三、課外延伸
1、假如你是這只小豬，你會(huì)怎樣來(lái)救自己？（思考后發(fā)言）
2、如果是你們遇到困難，你們將會(huì)怎么做？
活動(dòng)反思：
這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，課后我覺(jué)得導(dǎo)入部分要改動(dòng)，導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗，直接點(diǎn)題，大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》，就題目幸運(yùn)提問(wèn)：什么是幸運(yùn)，你有過(guò)幸運(yùn)嗎？看故事的封面，誰(shuí)幸運(yùn)？誰(shuí)又不幸運(yùn)？幼兒大膽想象、推測(cè)，這樣就不顯得復(fù)雜，而且也節(jié)約了時(shí)間。
講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí)，狐貍說(shuō)：這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣？讓大家都來(lái)表演，孩子們有用語(yǔ)言，有用肢體，讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我覺(jué)得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來(lái)扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí)，我擔(dān)心孩子會(huì)興奮，控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中，遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好，讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張，動(dòng)腦筋想辦法。
大班語(yǔ)言教案 篇6
【設(shè)計(jì)意圖】
這節(jié)活動(dòng)選自大班主題六《開(kāi)心大王》中的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《快樂(lè)的小公主》。通過(guò)圖片、掛圖讓幼兒自由發(fā)言談快樂(lè)，一方面能綜合和交流幼兒的智慧和創(chuàng)造，再使師幼之間圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)檢驗(yàn)幼兒的想象力及口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)會(huì)為別人付出，同時(shí)自己也能感受快樂(lè)，把自己快樂(lè)的心情傳遞給所有的人。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，知道給予也是一種快樂(lè)。
2、了解讓自己快樂(lè)的方法，生活中保持快樂(lè)的心情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
表情娃娃圖片、教學(xué)掛圖、《快樂(lè)的小公主》故事磁帶
【活動(dòng)過(guò)程】
1、組織幼兒做律動(dòng)《幸福拍手歌》進(jìn)入活動(dòng)室。
教師出示表情娃娃，圍繞“什么時(shí)候你最快樂(lè)”進(jìn)行談話，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪個(gè)表情娃娃？說(shuō)一說(shuō)為什么？回想自己什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)笑的表情？為什么不喜歡哭臉娃娃？回想什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)哭的表情？當(dāng)自己不高興的時(shí)候是怎樣使自己高興起來(lái)的？
教師和幼兒一起小結(jié)：我們每個(gè)人都有不開(kāi)心的時(shí)候，經(jīng)常不開(kāi)心對(duì)身體有害，所以我們要讓自己快樂(lè)起來(lái)。
2、老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)關(guān)于快樂(lè)的故事，引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)并邊講邊提問(wèn)：
（1）小公主為什么不快樂(lè)？你能想辦法讓小公主快樂(lè)嗎？
�。�2）小公主送給小老鼠金手鐲，它們會(huì)當(dāng)成什么？會(huì)怎么玩？
�。�3）小老鼠是怎樣玩呼啦圈的？請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)。
�。�4）小老鼠的心情是怎樣的？看到小老鼠那麼高興，小公主的.心情會(huì)怎樣？
3、教師完整的講述故事，并引導(dǎo)幼兒討論
�。�1）水晶宮殿和彩色房子，小公主喜歡哪一個(gè)，為什么？
�。�2）小公主為什么會(huì)把貴重的金手鐲、金耳環(huán)都送給小老鼠當(dāng)呼啦圈玩？它是怎樣的一位小公主？
�。�3）你最喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？
4、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)如果自己不開(kāi)心，能用什么方法讓自己快樂(lè)呢？
5、活動(dòng)延伸：
老師鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，保持快樂(lè)的心情。
大班語(yǔ)言教案 篇7
附故事
《一根羽毛也不能動(dòng)》
天鵝和鴨子是一對(duì)好朋友，要說(shuō)比飛行，天鵝總是勝過(guò)鴨子，可是比游泳，當(dāng)然鴨子領(lǐng)先，所以他倆時(shí)�；ハ嗯宸䦟�(duì)方。
一天，他倆想進(jìn)行一場(chǎng)做木頭人的比賽，除了通常的規(guī)則以外還加上了一條：一根羽毛也不能動(dòng)，誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)誰(shuí)就是冠軍。
說(shuō)比就比，兩個(gè)好朋友開(kāi)始一動(dòng)也不動(dòng)地站著，心里不停地念叨“一根羽毛也不能動(dòng)”。
一群蝴蝶飛來(lái)繞著鴨子轉(zhuǎn)，天鵝想：“這下鴨子要?jiǎng)恿税?”可是，鴨子一動(dòng)也沒(méi)有動(dòng)。一群兔子跳了過(guò)來(lái)繞著天鵝轉(zhuǎn)，鴨子想：“這下天鵝要?jiǎng)恿税?”可是，天鵝也一動(dòng)也沒(méi)有動(dòng)。就這樣他們不停地默默念叨“一根羽毛也不能動(dòng)”，不分勝負(fù)地站了很久很久。
這時(shí)，來(lái)了一只狐貍，一眼就看出鴨子和天鵝在做木頭人的游戲，他想機(jī)會(huì)來(lái)了，連忙打開(kāi)口袋，把鴨子和天鵝裝進(jìn)去�？墒沁@兩個(gè)家伙還在想著：“一根羽毛也不能動(dòng)”，任憑狐貍把他倆裝進(jìn)口袋也不動(dòng)彈一下。到了狐貍家，狐貍打開(kāi)口袋把他倆放了出來(lái)，然后開(kāi)始往爐灶里放柴火，鴨子和天鵝一動(dòng)不動(dòng)地站著看狐貍燒水，心里還是想著“一根羽毛也不能動(dòng)”。
狐貍燒了好大一鍋開(kāi)水，他想：“先煮哪個(gè)吃呢?天鵝比鴨子大，就先吃天鵝吧。，，他一把抓起天鵝，往鍋里放。天鵝還是在心里念叨“一根羽毛也不能動(dòng)”。就在天鵝被放進(jìn)開(kāi)水的一剎那，只見(jiàn)鴨子朝狐貍猛撲過(guò)來(lái)，在狐貍的鼻子上狠狠地咬一口，狐貍沒(méi)有料到一動(dòng)不動(dòng)的鴨子怎么突然沖了過(guò)來(lái)，大吃一驚，疼得嗷嗷直叫，一松手放了天鵝，鴨子和天鵝齊心協(xié)力向狐貍撲去，狐貍招架不住，只好奪門而逃。
兩個(gè)好朋友又擁抱在一起，鴨子說(shuō)：“這次你做到了一根羽毛都不能動(dòng)，你是冠軍。天鵝緊緊地握住鴨子的手說(shuō)：“謝謝你救了我的命，友誼比比賽還要重要，你才是冠軍中的冠軍啊!”
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事畫面若干。
活動(dòng)目標(biāo)
傾聽(tīng)故事，感受故事角色爭(zhēng)冠軍的有趣過(guò)程。
理解鴨子放棄冠軍的行為變化，體會(huì)友情比比賽更為重要 活動(dòng)過(guò)程
一、了解故事人物
1．分辨故事人物：天鵝和鴨子。
2．了解故事中天鵝和鴨子是一對(duì)好朋友，他們時(shí)�；ハ嗯宸䦟�(duì)方。
3．談?wù)摚禾禊Z和鴨子看到對(duì)方時(shí)會(huì)怎樣贊美自己的朋友。
二、閱讀故事(前段)
了解鴨子和天鵝爭(zhēng)當(dāng)冠軍比賽的規(guī)則
1．一天，鴨子和天鵝想玩一個(gè)木頭人的游戲，比一比誰(shuí)會(huì)當(dāng)冠軍。
2．按各自的`經(jīng)驗(yàn)談?wù)撃绢^人的玩法，并了解這次比賽還添上一條規(guī)則是：“一根羽毛都不能動(dòng)”，推測(cè)誰(shuí)可能當(dāng)冠軍。
3．觀察畫面，談?wù)撛诤w過(guò)來(lái)、小兔跳過(guò)來(lái)的時(shí)候，兩個(gè)好朋友的表現(xiàn)，他們心里會(huì)念叨著怎樣一句話。
三、嘗試游戲
體驗(yàn)一根羽毛也不能動(dòng)地堅(jiān)持到底的情景
1．大多數(shù)幼兒扮作天鵝和鴨子，兩位幼兒扮作蝴蝶和兔子，玩一玩木頭人的游戲。游戲過(guò)程中，蝴蝶和兔子努力在幼兒中轉(zhuǎn)悠。
2．談?wù)撟约涸鯓幼龅讲粍?dòng)，心里想著哪句話。(一根羽毛也不能動(dòng))
四、閱讀故事(后段)
1．這時(shí)來(lái)了一只狐貍，他一眼就看出鴨子和天鵝在做一根羽毛也不能動(dòng)的游戲，就朝他倆走了過(guò)去。
2．鴨子和天鵝看見(jiàn)狐貍走來(lái)仍然一動(dòng)不動(dòng)，他們心里想著什么?狐貍把他倆裝進(jìn)口袋他們?cè)鯓�，狐貍開(kāi)始燒水他倆又怎樣，他們?cè)趺催�是一動(dòng)不動(dòng)呢?他們心里還在想著什么呢?
3．狐貍燒開(kāi)了水，抓起天鵝就往開(kāi)水里放，這時(shí)，鴨子會(huì)怎樣?
4．觀察畫面描述鴨子救天鵝的情景。
5．鴨子終于從狐貍的手中救下了天鵝，兩個(gè)好朋友擁抱在一起。
五、理解討論 體會(huì)友情的重要
1．誰(shuí)做到了一根羽毛也不動(dòng)，得了冠軍?
2．鴨子怎么會(huì)得不了冠軍?說(shuō)一說(shuō)他這樣做的道理。
3．在這場(chǎng)比賽中誰(shuí)會(huì)是冠軍中的冠軍?天鵝緊緊地握住鴨子的手說(shuō)：‘‘謝謝你救了我的命，你才是冠軍中的冠軍。”
4．共同猜測(cè)書名：故事中重復(fù)最多的一句話“一根羽毛也不能動(dòng)”。
大班語(yǔ)言教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。在日�；顒�(dòng)中發(fā)現(xiàn)，幼兒特別喜歡跟同伴分享自己的夢(mèng)。而夢(mèng)是非常美妙、神秘的，有許多現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法做到的事情，有可能在夢(mèng)中都一一實(shí)現(xiàn)，夢(mèng)對(duì)于小朋們來(lái)說(shuō)，總是充滿了幻想與向往。所以結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了大班語(yǔ)言活動(dòng)《夢(mèng)》，讓幼兒在積極愉快的環(huán)境中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。
2．能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗誦詩(shī)歌。
3.豐富詞匯：撓、柔柔的、輕輕的、細(xì)細(xì)的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、背景音樂(lè)、詩(shī)歌錄音
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，幼兒初步感受夢(mèng)的意境。
師：小朋友們，你們?cè)谶@張圖上都看到了什么？
師：夜晚這么美，小女孩抱著小熊在床上睡著了，她做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，小朋友們有沒(méi)有做過(guò)夢(mèng)？都?jí)舻搅耸裁矗?/p>
師：你們的夢(mèng)真有趣呀！那肯定想知道這個(gè)小女孩夢(mèng)到了什么吧？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
二、朗誦詩(shī)歌，幼兒初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。
教師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。2.教師提問(wèn):小朋友你聽(tīng)到了什么？詩(shī)歌里的小女孩都變成了誰(shuí)？
三、分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
我們一邊聽(tīng)著詩(shī)歌，一邊把夢(mèng)中的花朵、太陽(yáng)它們都請(qǐng)出來(lái)好嗎？
1.師：在夢(mèng)里，我變成小花以后，遇到了誰(shuí)？太陽(yáng)為我披上了什么？
變成白云以后，我遇到了誰(shuí)？（風(fēng)）風(fēng)教會(huì)了我什么？變成輕煙以后，我遇到了誰(shuí)？（雨）雨做了什么？
2.師：在夢(mèng)里，我開(kāi)心嗎？你們?cè)趺粗赖模?/p>
四、播放錄音，感受詩(shī)歌中的語(yǔ)言美和意境美。
1.完整播放錄音。
2.師：聽(tīng)完詩(shī)歌《夢(mèng)》，你們的心里有什么樣的感覺(jué)？
3.師：看著這些美麗的畫面，你們覺(jué)得哪些地方最美。（引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)的溫柔）4.幼兒跟讀。
延伸：教師引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。
師：小朋友們,小女孩的夢(mèng)美不美？你們喜歡嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的夢(mèng)也變成好聽(tīng)的句子，用溫柔、甜美的聲音說(shuō)一說(shuō)。
附詩(shī)歌：
夢(mèng)在夢(mèng)里，我是多么甜蜜。
我夢(mèng)見(jiàn)自己變成一朵小花，柔柔的太陽(yáng)給我披上金色的衣裳。
我夢(mèng)見(jiàn)自己變成一朵白云，輕輕的風(fēng)教會(huì)我跳舞。
我夢(mèng)見(jiàn)自己變成一縷青煙，細(xì)細(xì)的雨給我撓癢癢。
在夢(mèng)里，我咯咯地笑啊，笑個(gè)不停。
不，這不是夢(mèng)，這是真的！
我們的生活就像像夢(mèng)一樣溫暖甜蜜……
活動(dòng)反思：
《夢(mèng)》這首詩(shī)歌為讀者創(chuàng)設(shè)了一種幽美、溫柔的意境。所以在選擇語(yǔ)言課的時(shí)候一眼就看中了它。我想無(wú)論是從情感還是從意境上都是一個(gè)非常好契機(jī)。再者因?yàn)檫@首詩(shī)歌想象奇妙，能讓孩子從想象中獲得一些幻想的美感，通過(guò)想象，讓孩子的思維不斷的發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)能力也有了較大的提高。雖然這次的語(yǔ)言活動(dòng)是一首非常有意境的詩(shī)歌，但是真正要好好的把握這種意境也是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)和困難。
通過(guò)今天對(duì)詩(shī)歌《夢(mèng)》的開(kāi)展，再加上老師們的評(píng)課，也給我?guī)?lái)了很多新的覺(jué)悟和反思，以下是我的幾點(diǎn)感觸：
一、可將活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容定位到目標(biāo)里。
在活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)都能基本完成，可能對(duì)于大班上學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)，整首詩(shī)歌在學(xué)習(xí)過(guò)程中有點(diǎn)難度，但是幼兒能初步感受到詩(shī)歌中的語(yǔ)言和意境美。通過(guò)欣賞圖片、傾聽(tīng)音樂(lè)，幼兒能在一種舒緩的氣氛中表現(xiàn)出整首詩(shī)歌，并能夠根據(jù)詩(shī)歌的句式再來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編，這也是一個(gè)很大的突破，從中看出，幼兒的想象力也能得到相應(yīng)的提高，至此，三個(gè)目標(biāo)都能很好的達(dá)成。但是在活動(dòng)中，我著重是讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)三個(gè)“夢(mèng)見(jiàn)……”，所以可以嘗試將這一重點(diǎn)內(nèi)容加入到目標(biāo)中，讓目標(biāo)更加具體一點(diǎn)。
二、活動(dòng)的導(dǎo)入部分需更加切合實(shí)際一點(diǎn)。
在活動(dòng)中，我用音樂(lè)將幼兒帶入一種甜甜的`夢(mèng)鄉(xiāng)，但是最后發(fā)現(xiàn)在進(jìn)入這個(gè)狀態(tài)時(shí)幼兒沒(méi)有很好的配合，幼兒也做不到馬上進(jìn)入夢(mèng)這樣的情景中，所以在馬上提問(wèn)“你夢(mèng)到了什么有趣的事情？”時(shí)幼兒有點(diǎn)不知所措了。所以根據(jù)老師們的意見(jiàn)，可以將導(dǎo)入改為用回憶來(lái)引入孩子對(duì)夢(mèng)的記憶，在音樂(lè)中引導(dǎo)幼兒回憶自己曾經(jīng)美麗的夢(mèng)，相比較幼兒可能會(huì)比較有話可說(shuō)，對(duì)于最后環(huán)節(jié)的創(chuàng)編可能也更有幫助。
三、詩(shī)歌的意境還表現(xiàn)的不夠。
精讀這首詩(shī)歌，不僅會(huì)為它優(yōu)美的意境索感嘆：小花披上金色的衣裳，白云跳起了舞蹈，輕煙有了被撓癢癢的感覺(jué)，這些擬人化的比喻容易引起幼兒的興趣，也比較貼近幼兒的生活實(shí)際。這些美麗的比喻也是這首優(yōu)美詩(shī)歌的重點(diǎn)部分，所以需要在朗誦詩(shī)歌的時(shí)候更要抑揚(yáng)頓挫一點(diǎn)，將孩子也帶入這種優(yōu)美的意境，這樣孩子的興趣也更加高昂。
在磨練中成長(zhǎng)，慢慢克服緊張的心態(tài)，用最充分的準(zhǔn)備來(lái)迎接每一次的挑戰(zhàn)，希望能夠在以后的機(jī)遇中更加充實(shí)自己。
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