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《數(shù)的認(rèn)識》整理與復(fù)習(xí)教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《數(shù)的認(rèn)識》整理與復(fù)習(xí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《數(shù)的認(rèn)識》整理與復(fù)習(xí)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)讀寫的方法，熟練掌握以計(jì)數(shù)單位為標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)數(shù)方法，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，理解100以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步認(rèn)識計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系，能結(jié)合具體的數(shù)說出它們的含義。
2.通過具體的素材使學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程，初步了解整理和復(fù)習(xí)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.在數(shù)學(xué)活動中，獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫、比大小的方法。弄清計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、位數(shù)之間的關(guān)系。借助具體素材使學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠熟練掌握并靈活運(yùn)用知識，體會數(shù)位制和位值制的思想。
三、教學(xué)過程：
一、了解起點(diǎn)，構(gòu)建材料
1.引入(課前播放歌曲數(shù)鴨子)（點(diǎn)擊課件）
師：同學(xué)們，剛才播放的歌曲好聽嗎？是什么歌？
生：數(shù)鴨子。
師：嗯！是數(shù)鴨子，我們從很小的時(shí)候就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)了，到現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，這節(jié)課，我們就一起來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。（板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的整理和復(fù)習(xí)）
2.寫數(shù)
師：首先請同學(xué)們寫一個(gè)你喜歡的100以內(nèi)的數(shù)，可以是100。
師：把你喜歡的數(shù)在數(shù)位表上寫出來，并畫上珠子。
3.交流
師：誰來說說你寫的是什么數(shù)？為什么喜歡？
（師有選擇的板書：100、99、8、72、27、33、1、36等有特點(diǎn)的數(shù)。）
4.小結(jié)
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先交流到這兒，還沒有發(fā)言的同學(xué)待會交流，剛才同學(xué)們說了這么多數(shù)，看來我們的生活中處處都有數(shù)，誰都離不開它。
5.讀數(shù)
師：現(xiàn)在，我們一起來讀讀這些數(shù)。（生讀略）
師：通過剛才的讀、寫，誰能說說讀數(shù)和寫數(shù)都從哪起？（板書：讀數(shù)、寫數(shù)都從高位起）
二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
1.回憶。
師：同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識時(shí)，除了學(xué)習(xí)了讀數(shù)、寫數(shù)，還學(xué)習(xí)了哪些知識？
2.整理
（1）分類
師：那我們先給這些數(shù)分分類吧。想一想，可以怎樣分？能分幾類？小組同學(xué)討論一下，組長記下討論結(jié)果。為了展示時(shí)讓大家看的更清楚些，可以用彩筆記錄。
生1：根據(jù)位數(shù)來分：一位數(shù)、二位數(shù)、三位數(shù)。
生2：根據(jù)單數(shù)、雙數(shù)來分。
生3：根據(jù)比50大，比50小來分。
生4：根據(jù)個(gè)位和十位是否相同來分。
師：噢！這種也就是根據(jù)數(shù)位上數(shù)的.特點(diǎn)來分的。
師：同學(xué)們回想一下，我們學(xué)過的數(shù)位是從哪邊起開始排列的？
生：從右邊起。
師：第一位是？第二位是？第三位呢？（板書：數(shù)位表）
師：這里的省略號表示什么意思？
�。ū硎景傥缓竺孢�有很多數(shù)位，我們以后再學(xué)習(xí)）
師：你知道最大的一位數(shù)是幾嗎？最小的兩位數(shù)是幾？最大的兩位數(shù)呢？100是幾位數(shù)？
師：嗯！100它不但是三位數(shù)，還是最小的三位數(shù)，后面比它大的數(shù)還有很多，我們以后再學(xué)習(xí)。
師：剛才，同學(xué)們想出了這么多方法，選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，分出的結(jié)果也就不一樣。
�。�2）組成
師：剛才有的同學(xué)還想說說數(shù)的組成，那誰能說出35是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？
【板書：個(gè)位……（一）；十位……（十）；百位……（百）】
（3）比大小
師：那現(xiàn)在你能給這些數(shù)排排隊(duì)嗎？先想一想，按什么順序排，試著在本子上寫一寫，看誰寫的又對又快。
師：誰能說一說，你是怎樣比較數(shù)的大小的？
生1：比位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。
師：是呀，位數(shù)不同時(shí)，比位數(shù)。位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。
生2：a、72和27比，比十位。
b、33和36比，比個(gè)位。
師：也就是說位數(shù)相同時(shí)，要從最高位比起。
師：以上同學(xué)們總結(jié)出兩種比大小的方法:一種是位數(shù)不同時(shí)比位數(shù)，另一種是位數(shù)相同時(shí)從最高位比起。
�。ò鍟罕任粩�(shù) 從最高位比起）
�。�4）總結(jié)
師：以上我們對100以內(nèi)數(shù)的讀寫、數(shù)位順序、組成、比大小、排序等方面的知識進(jìn)行了梳理，這些知識互相聯(lián)系，形成了一棵知識樹，同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，下面咱們就用這些知識來解決一些問題。
三、練習(xí)提升
1.數(shù)數(shù)
（ ）、（ ）、30、（ ）、（ ）
2.猜一猜
自己出題，讓同學(xué)猜猜你喜歡的數(shù)是幾。
3.數(shù)學(xué)小醫(yī)生
師:小虎從同學(xué)們的作業(yè)中找到了一些錯(cuò)題，看你們會不會改正。
4. 看圖想數(shù)
師：小老虎又給我們帶來了一個(gè)更有意思的看圖想數(shù)。
5.解決問題
學(xué)習(xí)了數(shù)的知識，就要去應(yīng)用它，現(xiàn)在我們來玩飛鏢游戲。
小軍飛鏢得了30分，小紅得了多少分？30+2=32分
請你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并解決它。
四、課堂總結(jié)
1．回顧這節(jié)課的復(fù)習(xí)過程。
2.給自己的表現(xiàn)打打分。
四、作業(yè)
《數(shù)的認(rèn)識》整理與復(fù)習(xí)教案2
內(nèi)容
教材第83～87頁，數(shù)的認(rèn)識
教學(xué)提示
數(shù)的認(rèn)識的知識點(diǎn)比較零碎，有許多知識是需要記憶的。要讓學(xué)生熟記。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
比較系統(tǒng)的掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生歸納和整理知識的能力。
過程與方法
進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立關(guān)于“數(shù)”的系統(tǒng)的知識體系。
難點(diǎn)：建立關(guān)于“數(shù)”的系統(tǒng)的知識體系。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀；多媒體課件；刻度尺。
學(xué)生準(zhǔn)備：刻度尺。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了那些數(shù)？一起來整理一下吧。
學(xué)生回憶后在組內(nèi)討論交流，并作好交流結(jié)果的記錄。
學(xué)生情況預(yù)設(shè)：
生1：我們學(xué)過整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)……
生2：因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。
生3：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。表示其中一份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)單位。單位“1”可以表示一個(gè)物體、一個(gè)圖形……或有許多物體組成的一個(gè)整體。
生5：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分?jǐn)?shù)，如：20%，9%……
生6：把整數(shù)“1”平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份是十分之幾、百分之幾、千分之幾……可以用小數(shù)表示。
設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，相互幫助，使同學(xué)們能回憶起更多的知識點(diǎn)。也鍛煉了學(xué)生相互借鑒別人長處的好習(xí)慣。
（二）梳理總結(jié)：
�。ㄒ唬┙鉀Q第一個(gè)紅點(diǎn)問題。
1.你能把我們學(xué)過的數(shù)按照合理的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類嗎？
生1：我們可以分成整數(shù)和分?jǐn)?shù)兩大類。
生2：按照符號來分可以分成：正數(shù)、0、負(fù)數(shù)三大類，0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線，既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
出示一條數(shù)軸，請學(xué)生觀察并標(biāo)出空格里面的數(shù)。（上面填分?jǐn)?shù)，下面填小數(shù)）
設(shè)計(jì)意圖：一方面讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會0是正負(fù)數(shù)的分界線，負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大；另一方面還可以使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)與小數(shù)在數(shù)軸上與整數(shù)的位置的區(qū)別。
（二）解決第二個(gè)紅點(diǎn)問題。
師：這些數(shù)之間有什么聯(lián)系？
學(xué)生交流匯報(bào)
生1：自然數(shù)是等于0或大于0的整數(shù)。
生2：整數(shù)可以看作分母是1的分?jǐn)?shù)。
生3：小數(shù)實(shí)際上就是分母為10.100.1000……的分?jǐn)?shù)。
生4：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，它是一個(gè)分率。而分?jǐn)?shù)既可以表示分率，也可以表示數(shù)量。
�。ㄈ┙鉀Q第三個(gè)紅點(diǎn)問題。
師：小數(shù)的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有什么聯(lián)系？
學(xué)生交流想法并匯報(bào)。
生1：小數(shù)的性質(zhì)是指，在小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。如：1.2=1.20=1.200=……
生2：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是指，分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。
生3：因?yàn)樾?shù)是分母為10.100.1000……的分?jǐn)?shù)，所以實(shí)際上小數(shù)的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一致的，小數(shù)的性質(zhì)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的一種特殊情況。舉一個(gè)例子：0.2=0.20=0.200=……在小數(shù)的末尾每添一個(gè)0，相等于把對應(yīng)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)擴(kuò)大了10倍，即==……從右向左看，在小數(shù)的末尾每去掉一個(gè)0，相等于把對應(yīng)分?jǐn)?shù)的分子分母同時(shí)縮小了10倍。
設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)紅點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，有同學(xué)們的散亂的知識點(diǎn)，逐步梳理成系統(tǒng)的知識體系。
�。ㄈ╈柟绦轮�
1.什么是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法？你能說出哪些計(jì)數(shù)單位？
出示數(shù)位順序表。每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是“十”的計(jì)數(shù)方法，叫作“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”。其主要計(jì)數(shù)單位有：個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億……
2.如何進(jìn)行多位數(shù)的改寫？
把一個(gè)較大的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，只需去掉這個(gè)數(shù)末尾的四個(gè)0，寫上“萬”字，或?qū)⑿?shù)點(diǎn)向左移動四位，添上一個(gè)“萬”字；把一個(gè)較大的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)，只需去掉這個(gè)數(shù)末尾的'八個(gè)0，寫上“億”字，或?qū)⑿?shù)點(diǎn)向左移動八位，添上一個(gè)“億”字。
3.怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大�。�
正數(shù)＞0＞負(fù)數(shù)。比較兩個(gè)正數(shù)的大小時(shí)，從高位向低位逐位比較，直到比較出大小為止。兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大；比較兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，先通分化成同分母分?jǐn)?shù)再，比較大小。數(shù)字大的負(fù)數(shù)反而小。
4.小數(shù)點(diǎn)移動位置，小數(shù)會發(fā)生怎樣的變化？
小數(shù)點(diǎn)依次向左移動一位、兩位、三位……，相當(dāng)于把原數(shù)縮小10倍、100倍、1000倍……小數(shù)點(diǎn)依次向右移動一位、兩位、三位……，相當(dāng)于把原數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……
5.因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、互質(zhì)數(shù)的含義是什么？
若a×b=c，a和b叫作c的因數(shù)，c叫作a和b的倍數(shù)。
只有兩個(gè)不同因數(shù)的數(shù)叫作質(zhì)數(shù)；有兩個(gè)以上不同因數(shù)的數(shù)叫作合數(shù)；“1”既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。（0不考慮）。只有公因數(shù)1的兩個(gè)數(shù)叫作互質(zhì)數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：補(bǔ)充一些常用的概念，使學(xué)生更準(zhǔn)確的把握。
（四）達(dá)標(biāo)反饋
1．判斷
�。�1）在讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)，都要從高位開始。（ ）
�。�2）因?yàn)?×6=24，所以24是倍數(shù)，4是因數(shù)。（ ）
�。�3）質(zhì)數(shù)可能是奇數(shù)，也可能是偶數(shù)。（ ）
（4）兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的積一定是合數(shù)。（ ）
2．求下列每組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
45和60 13和3912和11
答案１.（1）√（2）×（3）√（4）√ 2. 15，180；13,39；1,132。
設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)當(dāng)堂學(xué)習(xí)的效果。
（五）課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么，有哪些收獲？給大家說說。
誰能把我們今天的問題再敘述一下？思路是怎樣的？你理解了嗎？
設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，既能夠使學(xué)生加深對所學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解和深層次思考，從而將
所學(xué)知識納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又提升了學(xué)生的梳理和概括能力。
（六）布置作業(yè)
第1課時(shí)：數(shù)的認(rèn)識
1、填空。
�。�1）一個(gè)數(shù)有2個(gè)億，3個(gè)百萬，1個(gè)百，3個(gè)一組成，這個(gè)數(shù)讀作（），寫作（）。
�。�2）最小的三位數(shù)是（），最大的兩位數(shù)是（），它們相差（）。
�。�3）與15相鄰的兩個(gè)奇數(shù)是（ ）和（ ）。
�。�4）用2.3.4.5.0組成的最大五位數(shù)是（）最小五位數(shù)是（）。
�。�5）某市某天的最低氣溫是零下5℃，記作（）。
�。�6）3.78787878……的小數(shù)部分的第101位是（）。
（7）某校的學(xué)生人數(shù)四舍五入到整百數(shù)是1200，這個(gè)學(xué)校至少有學(xué)生（）人。
2、解決問題
（1）把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大100倍后，小數(shù)點(diǎn)再向右移動一位，結(jié)果是5000，原數(shù)是多少？
�。�2）一件上衣，原來售價(jià)120元，現(xiàn)在售價(jià)是90元。現(xiàn)在比原來降價(jià)百分之幾？
�。�3）某村去年生產(chǎn)花生300噸，今年比去年增產(chǎn)二成。今年產(chǎn)花生多少噸？
答案：1、（1）203000103（2）100，99，1（3）13，17（4）54320，20345；（5）-5℃（6）7 （7）1150
2、解決問題
�。�1）5；（2）（120－90）÷120=25% ；（3）300×（1＋20%）=360（噸）
2、解決問題
（1）分?jǐn)?shù)會變大，將擴(kuò)大81倍（2）5÷20=25%
板書設(shè)計(jì)
數(shù)的認(rèn)識
1.數(shù)的名稱和意義。
整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、自然數(shù)、正數(shù)、負(fù)數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)……
2、這些數(shù)之間有什么聯(lián)系？
整數(shù)可以看作分母是1的分?jǐn)?shù)……
小數(shù)實(shí)際上就是分母為10.100.1000……的分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)……
3、小數(shù)的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是一致的。
《數(shù)的認(rèn)識》整理與復(fù)習(xí)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對10與內(nèi)、數(shù)的認(rèn)識，利用數(shù)的組成，熟練掌握10 以內(nèi)的加減法
2、在具體的生活情境中感悟數(shù)的.組成，理解算理
3、培養(yǎng)與他人合作的意識，并會獨(dú)立思考
教學(xué)用具：
卡片、
教學(xué)過程：
一、引入
1、復(fù)習(xí)
2、情境；小朋友在電梯里說出自己家的樓層。你猜一猜，他們分別住幾樓？
3、填空：4+（ ）= 8 ６＋（ ）= 1０
5+（ ）＝９ ８＋（ ）＝ １０
二、加法表；
（1）觀察有什么規(guī)律，可以討論
（2）匯報(bào)
�。�3）開火車
�。�4）看誰算的又對又快
三、學(xué)習(xí)減法表：
方法同上
四、小結(jié)
板書：
加法表 減法表
略 略
教學(xué)反思：
整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)目的：
鞏固10以內(nèi)加減法
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)大括線題，區(qū)分求整理與部分的題
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清部分與整理的關(guān)系�？磮D說圖意
課前準(zhǔn)備：
圖形
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┛磮D說圖意，列式計(jì)算 7-3=4 6+2=8
�。ǘ┛磮D列出兩道加法和減法算式 3+4=7 7-3=4
4+3=7 7-4=3
（三）在○里填上＋ －號 訂正：３－２＝１ ６＋３＝９ ４－４＝０
�。常玻剑� ６－３＝３ ５＋２＝7
�。ㄋ模┨羁詹⒒卮饐栴}
1、看圖自己提出問題，自己解答（西紅柿有幾個(gè)？３個(gè)，蘑菇有幾個(gè)？３個(gè)土豆有幾個(gè)？４個(gè)茄子有幾個(gè)？）
2、哪種菜最多？（土豆）哪兩種菜的數(shù)量同樣多？（西紅柿和蘑菇同樣多）西紅柿、蘑菇、茄子共有幾個(gè)？（３＋３＋２＝８）
（五）口算練習(xí)7題１.自己計(jì)算注意方法２.小組訂正互查互改1+4+3＝８
板書：
�。常矗剑�
�。矗常剑�
�。罚常剑�
�。罚矗剑�
�。罚常剑�
�。叮玻剑�
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