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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-09 08:07:34 教案 我要投稿

實(shí)用的語(yǔ)文教案8篇(推薦)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家分享。

實(shí)用的語(yǔ)文教案8篇(推薦)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)目標(biāo)

  1、積累字詞,以課本“讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)”中的為主,19.觀舞記。

  2、了解印度舞蹈的特點(diǎn)。

 。ǘ┠芰δ繕(biāo)

  1、體會(huì)文章精妙的語(yǔ)言魅力,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。

  2、感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”,提高藝術(shù)欣賞能力。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國(guó)優(yōu)秀文化,開(kāi)闊視野,陶冶性情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

 。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作家冰心大量運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)視覺(jué)形象的寫(xiě)作手法,品味并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。

  (二)教學(xué)難點(diǎn)

  如何感受美,形成自己的審美觀,初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《19.觀舞記》。

  教法分析:

  1、誦讀法。在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,深入品味,提高語(yǔ)言感悟能力。

  2、聯(lián)想想象法。在課堂教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的豐富想象力,深入體悟語(yǔ)言的內(nèi)涵。

  學(xué)法要求:

  1、充分預(yù)習(xí)

  2、小組合作學(xué)習(xí)

  教學(xué)手段:

  多媒體CAI課件、關(guān)于印度舞蹈和中國(guó)舞蹈的視頻、圖片資料

  教學(xué)評(píng)價(jià):

  1、小組競(jìng)爭(zhēng)

  2、教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課:

  古老的民族造就古老的文化,古老的文化是記錄人類(lèi)文明歷史的寶庫(kù)。本學(xué)期我們感受了來(lái)自迅哥兒家鄉(xiāng)帶有呢土氣息的鄉(xiāng)村戲劇——“社戲”,那月下神形兼?zhèn)涞睦L畫(huà)藝術(shù)——“竹影”。還有那巧舌如簧的高超表演——“口技”,這一切無(wú)不都在向我們?cè)V說(shuō)著人類(lèi)歷史的進(jìn)步。今天,著名的冰心女作家又給我們帶來(lái)一場(chǎng)美幻絕倫的異國(guó)風(fēng)情表演——印度舞蹈,不相信?還是讓我們先睹為快吧?!

  二、整體感知:

  1.運(yùn)用自己喜愛(ài)的朗讀方式,自主閱讀課文,借助工具書(shū),解決生字詞。

  2. 教師檢查生字詞掌握情況之后,讓學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受。

  3. 初步感知課文內(nèi)容 {搶答}

  a 卡拉瑪姐妹表演的是哪個(gè)國(guó)家的舞蹈 {印度}

  b 作者從哪個(gè)角度欣賞這個(gè)舞蹈 {3} {1}畫(huà)家 {2}舞蹈家 {3}純粹的欣賞者

  c從歷史流派看,她們的舞屬于 舞 {婆羅多}

  d請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的文字概括作者對(duì)這個(gè)舞的評(píng)價(jià){飛動(dòng)的美}

  e文中那些地方體現(xiàn)印度舞的特點(diǎn)

  教學(xué)小結(jié):這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受,表達(dá)了作者對(duì)古老的印度舞蹈的向往和熱愛(ài)之情。

  三、課文探究

 。ㄒ唬┨綄ぁ拔璧该馈

  課文中作者說(shuō)到:“我只是一個(gè)欣賞者,但是我愿意努力說(shuō)出我心中所感受到的飛動(dòng)的?美?!”作者認(rèn)為

  卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”,同學(xué)們,我們也是欣賞者,我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演,但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了,請(qǐng)仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語(yǔ)段,請(qǐng)同學(xué)們用“印度舞蹈真美!?美?在她們的 ”這一句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  學(xué)生現(xiàn)自主閱讀,勾畫(huà)圈點(diǎn)。 小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。全班交流。 教學(xué)小結(jié):例如:13段:這一段用生動(dòng)優(yōu)美的詞語(yǔ)寫(xiě)出卡拉瑪姐妹形體的美。 16段:這一段從衣飾方面寫(xiě)出了舞蹈的美。 17段:這一組排比句,它寫(xiě)出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變,舞姿的優(yōu)美,舞藝的精妙。 18段:這一段也是從形體方面的美來(lái)寫(xiě)的。

  本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來(lái)寫(xiě)這印度舞蹈“飛動(dòng)的美”。

 。ǘ┨綄ぁ罢Z(yǔ)言美”

  剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動(dòng)”的印度舞蹈美,這一感受讓我們久久不忘!這都源于作者用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù),把“視覺(jué)形象”轉(zhuǎn)化為“語(yǔ)言形象”,讓我們獲得美的感受!

  再次細(xì)讀課文,從文中找一找你認(rèn)為寫(xiě)得最精妙的句段,體會(huì)一下這些語(yǔ)段的“精妙”所在。

  1.讓學(xué)生先自主閱讀,尋找“精妙”句段,仔細(xì)體會(huì)。

  2.全班共同交流,教師傾聽(tīng)引導(dǎo)。

  小結(jié):這一篇文章作者注重將“視覺(jué)效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合,運(yùn)用了大量的排比和比喻句,使文章的語(yǔ)言搖曳多姿。

  四、質(zhì)疑解惑。

  同學(xué)們!學(xué)了這篇課文,對(duì)于文章內(nèi)容,尤其是對(duì)一些富有深意的句子的理解,你還有什么不懂嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),我們一同來(lái)解決。

  1、為什么說(shuō)“卡拉瑪在舞蹈的狂歡中,她忘懷了觀眾也忘懷了自己”? 因?yàn)楹玫奈璧覆粌H要?jiǎng)幼髅溃要全身心地投入,這樣才是好的舞蹈。 2、說(shuō)說(shuō)作者是從那幾個(gè)方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈“飛動(dòng)的美”的? 衣著、神態(tài)、動(dòng)作這三個(gè)方面

  3、 “我們雖然不曉得故事的內(nèi)容,但是我們的情感,卻能隨著她的動(dòng)作,起了共鳴!”在作者觀看時(shí),即看不懂,為什么會(huì)起共鳴?

  我們看不懂的是舞蹈背后的故事,但是卡拉瑪姐妹高超的舞技,讓人可以感受到一切悲歡離合,讓觀眾隨舞蹈的起伏而起伏,引起了大家的共鳴

  4、作者為什么只描寫(xiě)卡拉瑪姐妹的舞蹈動(dòng)作,為什么不描寫(xiě)觀眾?

  作者完全被卡拉瑪姐妹的舞蹈吸引,根本沒(méi)有注意到觀眾的反應(yīng)。從側(cè)面寫(xiě)出卡拉瑪姐妹舞蹈的精彩。

  5、舞蹈是一種娛樂(lè),為什么這次舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的?

  印度舞是印度的傳統(tǒng)文化之一,表示著對(duì)印度古老文化的尊重,所以舞臺(tái)上的氣氛是靜穆莊嚴(yán)的。(明確:這是一種宗教舞蹈。)

  6、我心中的“咿呀”指的是什么?

  作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的贊美和熱愛(ài)之情。

  7、為什么開(kāi)頭作者說(shuō)“難以形容卡拉瑪姐妹的舞蹈”,文中也說(shuō)“我實(shí)在描寫(xiě)不出”,文章作者對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫(xiě)卻又生動(dòng)形象,請(qǐng)問(wèn)矛盾嗎?

  不矛盾,文章作者對(duì)于卡拉瑪姐妹舞蹈的描寫(xiě)卻又生動(dòng)形象,實(shí)指卡拉瑪姐妹的神態(tài)。而“我實(shí)在描寫(xiě)不出”實(shí)指心靈的舞蹈,真正的舞蹈。 8、文中為什么有這么多“假如”?

  因?yàn)樽髡哂X(jué)得卡拉瑪姐妹的舞蹈實(shí)在太美了,但自己貧乏的文字又不能描繪得那么好,她想從多方面來(lái)描繪舞蹈的美,說(shuō)明作者非常想把卡拉瑪姐妹舞蹈的美描繪得淋漓盡致。

  五、小結(jié)

  同學(xué)們,如果說(shuō)貝多芬的.音樂(lè)是靈魂聲響的話,那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞,只有心靈之舞才是真正的舞蹈。我衷心祝愿大家每天都活得如這舞蹈一樣精彩。

  六、知識(shí)遷移,課堂拓展

  分析《安塞腰鼓》與《觀舞記》的同異之處

  同:1、題材相同,都是描寫(xiě)舞蹈

  2、都運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法描寫(xiě)舞蹈。

  異:1、在舞蹈風(fēng)格上《安塞腰鼓》表現(xiàn)了陽(yáng)剛之美;《觀舞記》表現(xiàn)的是陰柔之美。

  2、都寫(xiě)了舞蹈的文化背景。(《安塞腰鼓》的文化背景是這么厚這么厚的黃 土高原;《觀舞記》卡拉瑪舞蹈的文化背景是印度優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)) 六、課堂小結(jié),情感延伸

  同學(xué)們,如果說(shuō)貝多芬的音樂(lè)是靈魂聲響的話,那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞,只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,我們中國(guó)有這樣的舞蹈嗎?

 。▽W(xué)生可能會(huì)答:有。如果沒(méi)有學(xué)生回答,教師可以提示:春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上你們看到過(guò)這樣的舞蹈嗎?)有的,如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。他們的舞蹈是心靈之舞嗎?明確:他們的舞蹈是整個(gè)身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美,而且還讓人感受到中國(guó)女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈讓人感受到中國(guó)男兒強(qiáng)壯的體魄和力量,感受到中華男兒堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

語(yǔ)文教案 篇2

  教材分析

  這首小詩(shī)既充滿了款款深情,又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美,語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀起來(lái)瑯瑯上口,非常適合學(xué)生的口味。

  教學(xué)目標(biāo)

 。保畬W(xué)生自主識(shí)字12個(gè)。

 。玻龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵,能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩(shī)句。

 。常囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的美麗河山,并且能夠以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)她的情感。在當(dāng)前情況下跟上

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們坐過(guò)火車(chē)嗎?在火車(chē)上你們都看到過(guò)什么?今天我們就和小朋友一起登上火車(chē),去看一幅流動(dòng)的畫(huà)。(板書(shū)課題)(生發(fā)言)?

  二、整體感知,讀準(zhǔn)字音

 。保杨A(yù)習(xí)中畫(huà)出的生字讀一讀,看看都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。(自由讀課文)?

 。玻阕x了課文,知道了什么?

  三、自主識(shí)字實(shí)踐

 。保(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并交流)?

 。玻(1)出示課件,請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。(觀察思考后,說(shuō)一說(shuō)自己是用什么識(shí)字方法來(lái)記住這些字的。)

  (2)這里有兩個(gè)難字:“梭”“橘”,誰(shuí)能想出記住它的辦法?(出示課件,并談?wù)J識(shí)兩個(gè)字的方法。)?

  (3)出示課件,認(rèn)識(shí)“忽”“弄”,前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的,這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)?

  3.鞏固識(shí)字。(游戲法檢測(cè))?

  看!現(xiàn)在開(kāi)來(lái)了一列火車(chē),滿載著我們今天剛剛認(rèn)識(shí)的生字朋友,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。讀對(duì)了,小火車(chē)就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。(指名讀詞語(yǔ))?

  四、學(xué)習(xí)課文

  第一小節(jié):

 。保畡(chuàng)設(shè)情境讀課文。請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng),這是什么聲音?火車(chē)就要開(kāi)了,讓我們坐上這列火車(chē),一起去看這幅流動(dòng)的畫(huà),你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽(tīng)火車(chē)開(kāi)的聲音,然后自由讀課文的第一小節(jié),學(xué)生回答所看到的車(chē)窗外的景色。)?

  2.讓我們透過(guò)車(chē)窗來(lái)看看這幅流動(dòng)的畫(huà),(出示課件)你看了這幅流動(dòng)的畫(huà),你覺(jué)得怎么樣,你有什么要說(shuō)的?(學(xué)生看圖,想像并回答。)?

  3.請(qǐng)同學(xué)們帶著感情讀讀書(shū)中對(duì)這一幅流動(dòng)的畫(huà)的描寫(xiě)。(自己在小組里練讀并指名讀)

  4.出示對(duì)比句子,請(qǐng)學(xué)生讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)句子,為什么?(學(xué)生自由讀)?

  5.發(fā)散思維:火車(chē)在不斷地前進(jìn),它又到了哪里,你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)

  第二小節(jié):(出示課件)?

  1.看圖談感受。面對(duì)這樣一幅幅美麗的'景色,你會(huì)怎么做,文里的小朋友是怎么做的??學(xué)生談感受,看圖說(shuō)意思

 。玻x課文第二小節(jié),思考:你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的娃娃?為什么??

  讀句子:“窗外是祖國(guó)的畫(huà),千萬(wàn)不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的,你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書(shū):愛(ài)(看課件,指名讀、齊讀。)

  3.看到他如此熱愛(ài)祖國(guó)的美景,媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)?

  4.國(guó)慶節(jié)就要到了,你也可能跟隨父母坐上火車(chē)去外地旅游,你會(huì)怎么做呢?(結(jié)合實(shí)際,自由發(fā)言。)

  五、總結(jié)全文

 。保錁(lè)朗讀。

  2.自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。

  3.結(jié)束語(yǔ):

  今天我們登上火車(chē)去看了一幅流動(dòng)的畫(huà),祖國(guó)的山山水水這么美,我們都要用我們的行動(dòng)去熱愛(ài)她,保護(hù)她,只有那樣,我們的祖國(guó)才會(huì)更美麗。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

   1、能正確連貫地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)綠線格和田字格中的15個(gè)生字,寫(xiě)好田字格中的5個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

  3、初步感受概括主要內(nèi)容的方法。

  4、初步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

   課本插圖的幻燈片,14個(gè)生字的卡片,音樂(lè)伴奏帶。

  一、設(shè)疑導(dǎo)入

  1、逐一出示課文題目上的兩幅圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他們正在干什么?教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū):螞蟻蟈蟈

  2、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。你們見(jiàn)過(guò)螞蟻和蟈蟈嗎?誰(shuí)愿意談一談?學(xué)生交流后,教師引導(dǎo):螞蟻和蟈蟈的名字有一個(gè)共同的特點(diǎn),誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,告訴小朋友。教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū):昆蟲(chóng)

  3、設(shè)疑。教師指著兩幅圖畫(huà)問(wèn):螞蟻和蟈蟈都是非常好玩的昆蟲(chóng),為什么會(huì)這樣呢?

  二、初讀課文

  1、學(xué)生自由讀課文,要求:①不認(rèn)識(shí)的字劃下來(lái),讀讀拼音;②讀不通的句子反復(fù)讀兩遍。

  2、同桌交流劃住的生字,看是否把字音讀準(zhǔn)了。

  3、同桌互讀課文,看是否有讀錯(cuò)的字音。讀錯(cuò)的當(dāng)即指出,讀對(duì)了再往下讀。

  4、強(qiáng)化認(rèn)讀生字?刹捎媒處煶鍪旧挚ㄆ蚨嗝襟w出示生字的方法指名認(rèn)讀15個(gè)生字,不認(rèn)識(shí)的字要讓學(xué)生到課文中找出所在的句子,反復(fù)讀,并讓學(xué)生交流記住該字的方法。

  5、全班交流:課文講的是什么?

  三、再讀課文

  指名逐段讀課文。要注意四點(diǎn):①糾正讀錯(cuò)的字音;②指導(dǎo)讀破的句子;③指導(dǎo)學(xué)生讀文章要看標(biāo)點(diǎn)符號(hào);④讀完每段后要想一想這一段講的是什么。

  各段應(yīng)注意的具體問(wèn)題有:

  第一段:①糧食的“食”讀輕聲;②“有的……有的'……”句子中間有逗號(hào)讀時(shí)應(yīng)有停頓。

  第三段:①“起來(lái)”都讀輕聲;②第二句較長(zhǎng),要指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在哪兒停頓好。

  四、學(xué)寫(xiě)生字

  1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。①出示米字旁讓學(xué)生認(rèn),并出示“米”字讓學(xué)生觀察和米字旁的不同。教師范寫(xiě)米字旁。②指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,看清各部分在田字格中的位置。③教師指名交流“汗”的兩橫、“呼”的一豎的筆畫(huà)變化,必要時(shí)可做范寫(xiě)。

  2、學(xué)生獨(dú)立試寫(xiě),寫(xiě)完后一定要和田字格中的相比較,然后重寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo),必要時(shí)要在黑板上范寫(xiě)。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 要求學(xué)生將參與體驗(yàn)的事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,能寫(xiě)出內(nèi)容的部分細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)并細(xì)致地描繪出來(lái)。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周?chē)挛铮嘟嵌人伎紗?wèn)題。學(xué)會(huì)如何寫(xiě)體驗(yàn)式作文,真實(shí)地記錄全過(guò)程。

  3. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)神秘情境,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,今天,我在上課前準(zhǔn)備了一份禮物,讓同學(xué)們猜猜我究竟帶來(lái)了什么禮物?

  2、讓學(xué)生摸一摸,猜一猜。教師板書(shū):鐵錘 蛋

  3、設(shè)疑:鐵錘和蛋之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?教師板書(shū):錘

  用鐵錘錘蛋會(huì)怎樣呢?

  4、教師繼續(xù)設(shè)疑板書(shū):錘不破

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)交流

  1、指導(dǎo)觀察方法,回顧描寫(xiě)細(xì)致的方法

  “眼觀六路”指觀察面要多而廣,從多角度去觀察事物,就能把實(shí)物看仔細(xì),看全面。

  “耳聽(tīng)八方”指要聽(tīng)好同學(xué)們議論什么,有什么舉動(dòng)、反應(yīng)?

  描寫(xiě)細(xì)致的方法:動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)

  2、教師第一次表演鐵錘錘蛋,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,學(xué)生喊“5、4、3、2、1、在快要錘到的時(shí)候,突然停住了,這時(shí)學(xué)生精神高度集中,教室里非常安靜。

  3、對(duì)剛才創(chuàng)設(shè)的.情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際,把你當(dāng)時(shí)看到的說(shuō)出來(lái),把你當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)描繪出來(lái)。

  4、形容人心情緊張可以用哪些詞語(yǔ)?

  5、教師繼續(xù)表演錘蛋,請(qǐng)一名學(xué)生合作,讓學(xué)生親自體驗(yàn)此刻的心情,并說(shuō)說(shuō)感受。

  6、繼續(xù)體驗(yàn),和老師一起用鐵錘錘蛋。

  7、讓學(xué)生仔細(xì)觀察,表演完請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鐵錘是怎樣錘的,雞蛋是怎樣破的?

  8請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系題目想一想,為什么題目是鐵錘錘蛋錘不破呢?

  三、大膽評(píng)說(shuō),感悟語(yǔ)言

  1、講故事。從前有一個(gè)人要請(qǐng)甲、乙、丙三人來(lái)做客,可是到了開(kāi)飯時(shí)間還沒(méi)來(lái),主人便嘮叨起來(lái):“該來(lái)的,還不來(lái)!辈磺,這話被甲聽(tīng)見(jiàn)了,心想:怎么,我不該來(lái)啊?就走了。過(guò)了一會(huì),主人問(wèn)乙:“甲哪去了?”乙便如實(shí)相告,主人急了:“我沒(méi)說(shuō)他呀!不該走的走了。”乙聽(tīng)后,心想:“甲不該走,他走了,那么是我該走卻沒(méi)走了?”于是乙也走了。主人再次進(jìn)屋,一看乙走了,非常著急,連聲說(shuō):“唉,誤會(huì),誤會(huì),我沒(méi)說(shuō)他們倆,該來(lái)的不來(lái),不該走的走了。”丙一聽(tīng):“沒(méi)說(shuō)他們,那是說(shuō)我了。”丙也走了。

  2、聽(tīng)了上面的故事,你懂得了什么?

  小結(jié):像“鐵錘錘蛋錘不破”這樣一句話從不同角度理解有兩種或多種意思,這種現(xiàn)象叫“語(yǔ)言歧義”,平時(shí)要注意。

  像這樣的歧義現(xiàn)象還有比如說(shuō):“藍(lán)鋼筆能寫(xiě)出紅字來(lái)嗎?”等。教師適當(dāng)拓展舉例子來(lái)說(shuō)明。

  4、說(shuō)說(shuō)“鐵錘錘蛋錘不破”這句話中三個(gè)“錘”的意思,感悟這句話的意思,感悟中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)作

  1、分組寫(xiě)錘蛋前、錘蛋時(shí)、錘蛋后,說(shuō)清寫(xiě)作順序,指名說(shuō)一說(shuō)前、時(shí)、后在寫(xiě)作中的時(shí)段。

  2、教師巡視指導(dǎo)寫(xiě)作。

  3、指名學(xué)生交流習(xí)作,每組各選派代表選讀。

  五、教師總結(jié)

  今天這節(jié)課我們?cè)谟螒蛑凶魑,游戲中體驗(yàn)作文的快樂(lè),還懂得 了中國(guó)語(yǔ)言文字的“語(yǔ)言歧義”現(xiàn)象,感悟到了中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。最后,我想送給同學(xué)們一首詩(shī):(板書(shū)出示)

  鐵錘錘蛋錘不破,

  語(yǔ)言文字奧妙多。

  觀察描寫(xiě)細(xì)致些,

  體驗(yàn)作文快樂(lè)寫(xiě)。

語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)習(xí)《氓》作為敘事詩(shī)的特點(diǎn)和對(duì)比手法的使用,體會(huì)詩(shī)歌中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

  2、背誦課文,熟練掌握詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)兩首詩(shī)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法,體會(huì)它的表達(dá)效果。

  【教學(xué)方法】

  朗讀法、點(diǎn)撥討論法

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、 簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》

  《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)是最早的一部詩(shī)歌總集。反映了公元前11世紀(jì)西周初年至公元前6

  紀(jì)春秋中期的5XX年間的古代社會(huì)生活。原本只稱《詩(shī)》,是儒家的經(jīng)典之一。(儒家奉有“四書(shū)”“五經(jīng)”,“四書(shū)”指《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》;“五經(jīng)”指《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易《樂(lè)》《春秋》)成書(shū)于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期,共305篇,所以又稱“詩(shī)三百”。

  《詩(shī)經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。

  “風(fēng)”又稱15國(guó)風(fēng),大都是民間的歌謠,它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱為“騷”,本用來(lái)指兩大文學(xué)流派,后人多用來(lái)指文人如“遷客騷人”。但是再后來(lái)的許多文學(xué)作品中出現(xiàn)的“風(fēng)騷”其意卻大相徑庭,如“惜秦皇漢武,略輸文采,唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷”“身量苗條,體格風(fēng)騷”“賣(mài)弄風(fēng)騷”等。

  “雅”分大雅和小雅,是宮廷樂(lè)曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂(lè)。

  “頌”分周頌、魯頌、商頌,是宗廟祭祀的樂(lè)歌。

  《詩(shī)經(jīng)》表現(xiàn)手法來(lái)分可分為賦、比、興三類(lèi)。

  賦,指鋪陳排比,使詩(shī)歌顯得整齊勻稱,有氣勢(shì)。

  比,即比喻,是《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)的修辭方法。

  興,即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊,共產(chǎn)黨是我們的領(lǐng)路人!迸d也是《詩(shī)經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。

  二、簡(jiǎn)介《氓》

  《衛(wèi)風(fēng) 氓》是一首敘事詩(shī)。作者順著“戀愛(ài)―婚變―決絕”的情節(jié)敘事,通過(guò)寫(xiě)女主人公被遺棄的遭遇,塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象,表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。

  《氓》在回憶中運(yùn)用了對(duì)比的手法。前后戀愛(ài)、生活的對(duì)比,思想感情的對(duì)比,表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。比興手法的運(yùn)用,激發(fā)了讀者的聯(lián)想,增強(qiáng)了意蘊(yùn),產(chǎn)生了形象鮮明、詩(shī)意盎然的.藝術(shù)效果。

  三、播放錄音,同學(xué)梳理字詞

  四、

  從內(nèi)容上看,這是一首什么詩(shī)?從表達(dá)方式上看,是一首什么詞?采用第幾人稱敘事抒情的?

  明確:愛(ài)情詩(shī),敘事詞,第一人稱

  五、研讀全文

  1、在第一節(jié)中,詩(shī)作的敘事節(jié)奏頗似電影蒙太奇手法,選取了三個(gè)視覺(jué)效果極強(qiáng)的場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)。請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出這三個(gè)場(chǎng)景。

  明確:初次相逢――定情相送――約期相別

  2.氓最初給女主人公的印象是一個(gè)什么樣的人?“蚩蚩”,忠厚老實(shí)

  3.氓是如何來(lái)提親的?女主人公怎樣對(duì)待他,是否馬上答應(yīng)了他?

  女主人公:深情遠(yuǎn)送“送子涉淇,至于頓丘”,婉言拒絕“匪我愆期,子無(wú)良媒”

  4.男主人公是如何回復(fù)女主人公的話?婚事是否談成?

  男主人公:(想象)生氣

  女主人公:“將子無(wú)怒,秋以為期”

  5、提問(wèn):在這些場(chǎng)景中表現(xiàn)了兩人什么性格?姑娘與心上人約定了婚期,在漫長(zhǎng)的等待中,姑娘是什么樣的表現(xiàn)?

  明確:男青年表里不一、急躁、任性

  姑娘則溫柔、體貼、情深意重、 傳統(tǒng) 、 善解人意。

  “乘彼”等六句繪聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)。

  “復(fù)關(guān)”大概是男青年的居住地。姑娘一會(huì)“泣涕漣漣”一會(huì)兒“載笑載言”,足見(jiàn)對(duì)男青年的思念及深情。戀愛(ài)中的姑娘是那樣的天真、活潑、熱烈。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)要點(diǎn):

  1.理解本課常見(jiàn)文言實(shí)詞和虛詞的用法。

  2.分析課文中常見(jiàn)文言句式特點(diǎn)。

  3.了解莊子的哲學(xué)觀點(diǎn),理解文中豐富的想象。

  教學(xué)難點(diǎn):莊子的哲學(xué)觀點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

  教學(xué)方法:解讀與分析相結(jié)合的教學(xué)方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一.教學(xué)導(dǎo)入:

  同學(xué)們,前面幾課我們學(xué)習(xí)了儒家代表人物的思想主張,孔子的仁愛(ài)思想、孟子的仁政思想、荀子的治學(xué)態(tài)度給我們以深刻的教育,在先秦時(shí)期,儒家和道家代表了那個(gè)時(shí)期主要的思想潮流,春秋時(shí)期的老子、戰(zhàn)國(guó)的莊子時(shí)道家學(xué)派的兩個(gè)重要的代表人物。今天,讓我們來(lái)看看《莊子》的思想主張吧。

  二.前移作業(yè):

  1.文學(xué)常識(shí):

  《逍遙游》出自《莊子》,《莊子》時(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家莊周和他的門(mén)人以及后學(xué)所著,F(xiàn)存33篇,包括內(nèi)篇7篇,外篇15篇,雜篇11篇。莊子的主要主張是絕對(duì)自由的人生觀,就是要達(dá)到五己、無(wú)功、無(wú)名的境界。與老子并稱"老莊"。

  2.生字識(shí)記:

  鯤鵬( ) 北冥( ) 摶扶搖( ) 山坳( ) 草芥( ) 夭 ( ) 蜩( ) 榆枋( ) 舂米( ) 蟪蛄( ) 椿樹(shù)( ) 斥鵪( )

  蓬蒿( ) 沮喪( ) 泠泠( ) 數(shù)數(shù)然( ) 惡于待( )

  3.聽(tīng)朗讀錄音,并糾正自己不正確的斷句。

  三.分析第一段:

  1."鯤"之大中"大"時(shí)什么用法?

  明確:形容詞作名詞,龐大的體形。

  2."怒而飛 "中"怒"時(shí)什么用法?這個(gè)詞通常的用法是什么?

  明確:"怒"是奮發(fā)的意思,通常的用法是氣憤之意。

  3."南冥者,天池也"是什么句式?由何標(biāo)志?

  明確:這是一個(gè)判斷句,采用"……者,……也"表示。與之相同的是"《齊諧》者,志怪者也。"

  4."志怪"中的"怪"是什么用法?

  明確:"怪"是形容詞作名詞,怪異之事。

  5."去以六月息者也"中"以"是什么用法?"生物之以息相吹也"中的"以"又是什么用法?

  明確:前一個(gè)"以"是憑、乘的意思,表方式;后一個(gè)"以"是用的意思。

  6."天之蒼蒼,其正色邪"的"邪"是什么用法?"其"又是什么用法?它的其他用法還有哪些?

  明確:"邪"通"耶",語(yǔ)氣助詞,相當(dāng)于"呢";"其"是副詞,表示揣測(cè),相當(dāng)于"是……還是……",它的其他用法還有:①代詞,代第一人稱(余亦悔其隨之而不得極乎游之樂(lè)也)②代詞,代第三人稱(北冥有魚(yú),其名為鯤)③難道(其真無(wú)馬邪)④其中(蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富)⑤還是(吾其還也)

  7."且夫水之積也不厚"中"且"是什么用法?它還有哪些用法?

  明確:"且"是再說(shuō)的意思,它的其他用法有:①尚且(吾死且不懼,彘酒安足辭)②況且(且爾言過(guò)矣)③而且(以無(wú)禮于晉,且貳于楚也)④暫且(縣官且順群臣言)⑤一邊……一邊……(且戰(zhàn)且退)

  8."而后乃今培風(fēng)"中的"而后"用法是否與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同?"乃"是什么用法?

  明確:"而后"與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同,表承接;"乃"的意思是才,它的其它用法有:①是,表判斷(臣非知君,知君者乃蘇君)②于是(乃下令:"群臣吏民,能面刺寡人者,受上賞)③竟然(乃不知有漢,無(wú)論魏晉)④你,你的(家祭勿忘告乃翁)⑤與"無(wú)"連用,"無(wú)乃"表示推測(cè)(無(wú)乃爾是過(guò)與)⑥只,僅僅(乃自強(qiáng)步,日三四里)

  逍遙游教案

  標(biāo)簽:高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案,高三語(yǔ)文公開(kāi)課教案,高中語(yǔ)文教案, 逍遙游教案,

  9."時(shí)則不至"中"時(shí)"的意思是什么?它還有哪些用法?

  明確:"時(shí)"的意思是有時(shí),它的其它用法是:①季節(jié)(不違農(nóng)時(shí),谷不可勝食也)②隔一段時(shí)間,有時(shí)候(數(shù)月之后,時(shí)時(shí)而間進(jìn))③時(shí)候,時(shí)間(別君去兮何時(shí)還)④時(shí)運(yùn),時(shí)機(jī)(時(shí)不利兮騅不逝)⑤按時(shí)(學(xué)而時(shí)習(xí)之)⑥當(dāng)時(shí),那時(shí)(時(shí)曹公軍眾已有疾病)⑦時(shí)常,經(jīng)常(時(shí)與出游獵)

  10."奚以之九萬(wàn)里而南為"一句如何翻譯?

  明確:"奚",哪里;"以",用;"之",到;"南",南行;"為",語(yǔ)氣助詞,呢。整句的意思是哪里用高飛九萬(wàn)里往南飛呢。

  11.本段莊子是如何描寫(xiě)鯤鵬展翅的情形的?

  明確:莊子采用了大膽的夸張、想象和比喻的手法進(jìn)行描寫(xiě),內(nèi)中還有引用、反襯與側(cè)面描寫(xiě),極言鯤鵬展翅的宏大氣勢(shì),表明鯤鵬借自然之道最終達(dá)到自己的目的。

  12.與"蜩與學(xué)鳩"相比,鯤鵬具有什么樣的品質(zhì)?

  明確:蜩與學(xué)鳩如井底之蛙,見(jiàn)識(shí)短淺,而鯤鵬卻有遠(yuǎn)大的理想,并善于借助偉大的自然之力實(shí)現(xiàn)自己的理想。

  四.作業(yè)布置:熟讀課文,準(zhǔn)確翻譯第一段。

  五、個(gè)案設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)

  一.朗讀課文第一段,學(xué)生自我翻譯第一段,同桌相互指正。

  二.分析解讀第二段:

  1."小知不及大知"中的"知"的用法是什么?它的其他用法還有哪些?

  明確:"知"同智,智慧;它的其他用法還有:

 、僦溃ǔ恢匏罚

 、谥R(shí),見(jiàn)解(孰為汝多知乎)

 、哿私猓ㄖ艺,鮑子也)

 、苤海ū柁o舊愛(ài),銜淚覓新知)

 、葜鞒郑ㄎ崤c之共知越國(guó)之政)

  2."而彭祖乃今以久特聞"中"乃"的用法是什么?

  明確:"乃"是竟然的意思,這種用法與"乃不知有魏晉"相同。

  3."未有知其修者"中"修"是何用法?它的其他用法還有哪些?

  明確:"修"的意思是長(zhǎng);它的其他用法還有:

 、僬,治理(修守戰(zhàn)之具)

 、谛藿ǎ酥匦拊狸(yáng)樓,增其舊制)

  ③研究、學(xué)習(xí)(不期修古,不法?桑

 、芨撸ㄠu忌修八尺有余)

  4."彼且奚適也"中"且"與"然后圖南,且適南冥也"中的"且"的用法是否相同?

  逍遙游教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

  明確:不同。前者是將要之意,后者是而且。

  5."不過(guò)數(shù)仞而下"中"不過(guò)"與現(xiàn)代漢語(yǔ)用法相同嗎?

  明確:不同,這里是不超過(guò)的意思,而現(xiàn)代漢語(yǔ)是轉(zhuǎn)折連詞。

  6.本段論述的'中心是什么?

  明確:中心是"小知不及大知",意在強(qiáng)調(diào)小與大的區(qū)別是自然存在的。

  三.分析第三段:

  1."行比一鄉(xiāng)"中"比"的用法是什么?它還有別的用法嗎?

  明確:"比"的意思是聯(lián)合,它的用法還有:

 、俚鹊剑ū戎陵,車(chē)六七白乘)

 、诎ぶㄌ煅娜舯揉彛

 、厶幪帲ū缺冉允且玻

  ④勾結(jié)(朋比為奸)

 、菡J(rèn)為和……一樣(每自比于管仲、樂(lè)毅)

 、薜韧ㄅc天地兮比壽)。

  2."彼其于世,未數(shù)數(shù)然也"中"數(shù)"的用法是什么?它的其它用法還有哪些?

  明確:"數(shù)"是拼命追求的意思;它的別的用法是:

  ①細(xì)密(數(shù)罟不入夸池)

 、诙啻,屢次(扶蘇以數(shù)諫故,上使外將兵)

 、蹘祝ㄓ恤~(yú)焉,其廣數(shù)千里)

  ④數(shù)目(愿得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù))

 、萦(jì)算(數(shù)不勝數(shù))。

  3."雖然,猶有未樹(shù)也"中"樹(shù)"的用法是什么?我們學(xué)過(guò)的其它用法還有哪些?

  明確:"樹(shù)"的用法是樹(shù)立,動(dòng)詞;其它用法是:

  ①種植(五畝之宅,樹(shù)之以桑)

  ②培養(yǎng)(十年樹(shù)木,百年樹(shù)人)

 、蹣(shù)木(中有雜樹(shù),芳草鮮美)。

  4."泠然善也"中"善"的意思是怎樣理解的?

  明確:"善"的意思是高遠(yuǎn),它的用法還有:

 、俸茫泶饝(yīng)(王曰:"善。")

  ②擅長(zhǎng)(京中善口技者)

 、凵屏嫉模ㄐ踢^(guò)不避大臣,賞善不遺匹夫)。

  4.這一段解釋了莊子的什么主張?

  明確:"至人無(wú)己,神人無(wú)功,圣人無(wú)名。"

  四、本文作者的思路是怎樣的?(討論)

  五、作業(yè)布置:

  課后練習(xí)一、二、三。

  六、個(gè)案設(shè)計(jì):

  

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、區(qū)別四組同音形近字,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

  2、讀句子,感受比喻句的特點(diǎn),積累比喻句。

  3、積累名言警句,并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

  4、查找資料,了解科學(xué)家、發(fā)明家的故事與成就。

  過(guò)程與方式

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀句子,發(fā)現(xiàn)相同的意思,可以用不同的句式表達(dá)。

  2、展示科普讀物,通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)等多種途徑完成“展示臺(tái)”和“寬帶網(wǎng)”部分的學(xué)習(xí)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和方法,激發(fā)愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、識(shí)別問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)的不同表達(dá)效果。

  2、學(xué)新字、新詞、好句。

  3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  4、練習(xí)寫(xiě)話。

  教法與學(xué)法

  點(diǎn)撥法、情境創(chuàng)設(shè)法、談話法、讀記法、發(fā)現(xiàn)法、討論法

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、我發(fā)現(xiàn),

  1、激趣導(dǎo)入。

  2、課件演示:夜空群星閃爍。

  看,夜空多美麗呀,無(wú)數(shù)的小星星像眼睛眨呀眨的。

  3、讀句子賞句子。

 。1)有三位小朋友在月夜下,腦海中產(chǎn)生了這樣的想法。

 。2)分別點(diǎn)擊人物。(出示文中的三個(gè)句子)

  那么多星星,你怎么能數(shù)得清呢?

  那么多星星,你是數(shù)不清的。

  那么多星星,你是數(shù)不清呀!

 。3)學(xué)生自己讀句子,和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  (4)集體匯報(bào),教師總結(jié)。

  三個(gè)句子的意思相近,但第一句加上問(wèn)號(hào),表示你不可能數(shù)不清;第二句加上句號(hào),表示你數(shù)不清;第三名句用了感嘆號(hào),表示你肯定數(shù)不清。

  4、擴(kuò)展延伸。

  這是李明買(mǎi)的書(shū)嗎( )

  這是李明買(mǎi)的書(shū)( )

  這就是李明買(mǎi)的書(shū)( )

  二、日積月累。

  1、選選認(rèn)認(rèn)。

 。1)讀有音節(jié)的詞語(yǔ)。

 、僮约合茸x幾遍。

  ②找伙伴讀,讀給伙伴聽(tīng),互相正音。

 。2)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字聲旁表音,形旁表義的.特點(diǎn),想想應(yīng)該怎樣連線。

 。3)分組討論連線。

  (4)各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,老師訂正。

 。5)課件出示:俞、苗、止、長(zhǎng),提示“俞”讀yú。指名讀。

 。6)換偏旁變成生字。課件出示愉—榆、描——瞄、址——趾、帳——賬

  (7)學(xué)生認(rèn)讀,討論。

  (8)出示詞語(yǔ),認(rèn)讀。(愉快、榆樹(shù)、描圖、瞄準(zhǔn)、地址、腳趾、帳篷、算賬)

 。9)用多種方法認(rèn)讀生字。

  2、我會(huì)讀。

 。1)學(xué)生自讀句子,發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。

 。2)投影出示句子。

  茂密的枝葉像涼棚似的,遮住了陽(yáng)光。

  茂密的枝葉遮住了陽(yáng)光。

  問(wèn):上面兩個(gè)句子,你喜歡哪一句?為什么?

  (學(xué)生各抒已見(jiàn)。)

  教師歸納總結(jié):用一個(gè)和所寫(xiě)事物相似的事物來(lái)打比方,可把事物描述得更形象、更生動(dòng)。

 。3)讀其他句子,說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。

  (4)從學(xué)過(guò)的課文中,找比喻句,也可自己說(shuō)比喻句。

  3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

 。1)學(xué)生自讀名言,想想其中的含義。

  (2)交流讀自己最喜歡的一句名言,說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)。

  (3)自由讀背名言。

  第二課時(shí)

  一、口語(yǔ)交際:

  1、教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。

  2、多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。

  3、小組交流。

 。1)小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。

 。2)小組推薦科學(xué)博士,向大家介紹身邊的科學(xué)。

  4、推薦新書(shū),交換舊書(shū)。

  (1)向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物,簡(jiǎn)單介紹書(shū)的內(nèi)容和特點(diǎn)。

 。2)把自己已看過(guò)的書(shū)和同學(xué)交換。

  二、寫(xiě)話。

  1、啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過(guò)的事。

  2、說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。

  3、談?wù)勛约涸谑罴倮锏拇蛩恪?/p>

  4、教師歸納要點(diǎn)。

  寫(xiě)收獲:(1)寫(xiě)做了什么事。

  (2)寫(xiě)做的過(guò)程。

 。3)寫(xiě)做了以后,懂得了什么。

  寫(xiě)打算:(1)打算暑假中做什么。

 。2)打算怎么做。

  5、學(xué)生自由寫(xiě)話。

  三、寬帶網(wǎng)。

  1、學(xué)生匯報(bào)自己了解的著名科學(xué)家、發(fā)明家。

  2、學(xué)生自主讀科普讀物,搜集科學(xué)家和他們?nèi)〉玫目茖W(xué)成就。

  3、學(xué)生上臺(tái)展示自己搜集的資料,集體評(píng)議。

  四、總結(jié)拓展:

  我們中華民族有五千年的文明史,為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在,世界進(jìn)入一個(gè)高度發(fā)展的時(shí)代,希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),掌握知識(shí),提高技能,為把我國(guó)建設(shè)成為繁榮富強(qiáng)的社會(huì)主義國(guó)家而努力奮斗。

語(yǔ)文教案 篇8

  學(xué)生視角

  月光曲是世界著名音樂(lè)大師貝多芬創(chuàng)作的名曲。關(guān)于它有怎樣的傳說(shuō)?貝多芬到底是怎樣的人?這些問(wèn)題是學(xué)生先睹文章為快的動(dòng)力所在。

  難點(diǎn)

  對(duì)音樂(lè)知之甚少或缺乏興趣的學(xué)生會(huì)感到文章的聯(lián)想部分理解起來(lái)有一定難度。

  教師思考

  本課景美情深,通過(guò)描寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了音樂(lè)家博大的同情心和高尚的情懷。教學(xué)時(shí),可運(yùn)用多種方法加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,以讀代講,以讀助學(xué),讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容,在讀中悟出文章所表達(dá)的深情。

  重點(diǎn)

  1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含著的意思,體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程當(dāng)中思想感情的變化。

  2,引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,在讀中理解、感悟,培養(yǎng)想象能力。

  設(shè)計(jì)特色

  以讀代講,以讀助學(xué)。

  信息資料 。

  《月光曲》錄音磁帶;貝多芬生平介紹及其他相關(guān)音像資料。

  [教學(xué)要求]

  1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。

  2.在理解課文內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)想象能力。

  3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  4.有感情地朗讀課文,背誦最后三個(gè)自然段。

  [教學(xué)時(shí)數(shù)]

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)人新課

  師:同學(xué)們,當(dāng)你看到題目后,你最想知道什么?

  (調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的熱情,激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,改變了學(xué)生等待老師傳授知識(shí)的狀況,清除了學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理,促使學(xué)生主動(dòng)探索。)

  二、直奔中心

  1,你們最想知道的問(wèn)題的答案,都在課文中隱藏著呢。你們能不能通過(guò)自己的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)它呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)尋找“《月光曲》的曲調(diào)”。請(qǐng)認(rèn)真讀課文,畫(huà)出暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。

  2。請(qǐng)大家自由讀句子,根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解,體會(huì)《月光曲》的曲調(diào)可能會(huì)是怎樣的。師出示幾種曲調(diào)供大家選擇,并說(shuō)明理由。

  A.舒緩——明快——激昂

  B.明快——激昂——舒緩

  C.舒緩——激昂——明快

  3.下面就請(qǐng)同學(xué)們親耳聽(tīng)聽(tīng)《月光曲》,看曲調(diào)同大家理解的是否一樣。

  (讓學(xué)生集中全力解決自己最想知道的問(wèn)題,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,發(fā)揮了學(xué)生思維的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的力量,體驗(yàn)到成功的快樂(lè),為以后學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。)

  4.這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴?gòu)椬喑鰜?lái)的,大家能不能通過(guò)朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來(lái)?

  (1)學(xué)生練讀。

  (2)老師范讀。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的高低快慢、抑揚(yáng)頓挫。

  (4)學(xué)生背誦。

  (不同形式的感情朗讀,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在讀中進(jìn)入美的意境,在讀中感悟美的'語(yǔ)言,以至熟讀成誦,達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。)

  第2課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

  2.進(jìn)行想象能力和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。

  教學(xué)流程

  一、主體嘗試想象

  師:同樣的音樂(lè),不同的人理解不同,產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬彈奏《月光曲》產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想,那么盲姑娘會(huì)產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想呢?你自己又會(huì)產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想呢?

  生自由發(fā)言……

  (聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入、豐富多彩的聯(lián)想,既活躍了學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力,使學(xué)生對(duì)聯(lián)想的含義有了更深入地了解。)

  二、讀寫(xiě)結(jié)合

  1.出示屏幕

  皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她那睜得大大的眼睛。

  引導(dǎo)學(xué)生把這段話與原文對(duì)比。

  (通過(guò)比較,讓學(xué)生在讀懂了課文之后學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,這對(duì)高年級(jí)學(xué)生尤為重要。)

  小結(jié):通過(guò)對(duì)比,我們進(jìn)一步明白了,寫(xiě)文章的時(shí)候能把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)得很具體,又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。

  投影出示,要求學(xué)生加以補(bǔ)充潤(rùn)色,使文章更美。

  荷 花

  多美的荷花啊!碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開(kāi)放,全開(kāi),的,半開(kāi)的,姿態(tài)各異,爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在一片荷葉后面,一只蜻蜓在上邊飛來(lái)飛去。

  4.生讀,互評(píng),帥計(jì),修改。

  (本環(huán)節(jié)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)的積累和語(yǔ)言的積累,活躍學(xué)生的思維,使學(xué)生確有所得。)

  三、交流介紹貝多芬生平,進(jìn)一步了解貝多芬的偉大人格。

練習(xí)

  用一兩句話表達(dá)對(duì)貝多芬的敬仰之情。

  四、師生共同閉目聆聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)》交響曲,進(jìn)行想象練習(xí)。

  (在擴(kuò)展想象的同時(shí),也擴(kuò)展了對(duì)課文內(nèi)容的理解,豐富了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的手段與方式。)

  五、課堂練習(xí)

  從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語(yǔ),并抄寫(xiě)下來(lái)。

  ———————————————————————

  你還知道其他類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎?

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  六、實(shí)踐活動(dòng)

  選擇一首自己喜歡的樂(lè)曲,聽(tīng)后把想到的景象寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)

  月光曲

  聽(tīng)對(duì)話

  貝多芬 受感動(dòng) 即興創(chuàng)作

  作曲家 彈曲子 偉大人格

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