科學教案(實用10篇)
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的科學教案10篇，歡迎大家分享。
科學教案 篇1
教學目標
1、會站在他人的立場思考利益關(guān)系，辨證地、全面地看待科學問題；
2、道要解決科學問題，必須像法庭辦案一樣，有充分的事實與證據(jù)；
3、解并選擇運用查閱書籍、瀏覽網(wǎng)絡(luò)、觀察實驗、調(diào)查采訪等方法來搜集事實與證據(jù)。
教學重點
你有沒有過站在他人的角度和立場上思考問題呢？這是一個角色換位的游戲，它會讓你對所擔任的角色有一個重新的認識！
教學準備
水彩筆，卡紙，剪刀，用于制作小組名稱的.標牌。
教師可自制一張公告，活動時張貼在黑板或墻壁上。
每組發(fā)一張2開的大白紙以及彩筆，用于記錄快速聯(lián)想時想到的方法及途徑
教學過程：
1、讓我們大膽地想象一下，假如我們是螞蟻，或者是瓢蟲、蝴蝶、小鳥，甚至是蚊子、蒼蠅、老鼠……我們又會怎么想，怎么做呢？
2、每個小組選擇一種動物，然后可以制作一個簡單的標牌，如“螞蟻組”、“小鳥組”
3、先采用“暢想活動”的方式：讓學生用一種舒適的方法安靜坐好，雙眼微閉，想象自己就是某種動物，都會做些什么，覓食、結(jié)網(wǎng)、游戲、或休息等？再想象如果有人因為某種原因、某種方式殺死了這種動物，那么會有什么想法，什么感受？
4、站在自己小組所選擇的動物的立場上思考問題：面對我們的同類總是遭到殺害，會怎樣感受，怎樣想呢？每個人都可以暢所欲言。
科學教案 篇2
活動目標：
1、認識一些常見工具，培養(yǎng)初步的自我保護意識。
2、通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達操作過程。
活動準備：
1、各種食物：黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。
2、各種工具：湯匙、剪刀、小刀。
活動過程：
1、認識各種食物。
師：你們知道它們的名稱嗎?孩子們認識大部分的食物，他們爭先恐后地說出名稱。說到大蒜時，有一個孩子說：“這是饅頭�！庇谑�，教師就引導幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經(jīng)驗，得出“這是我們吃過的大蒜”的結(jié)論。
2、預測“大變小”的可能性。
師：我們能把這些食物裝進瓶子里去嗎?
引導幼兒大膽地將自己的想法表達出來。如有的幼兒不會表達，只是一個勁兒地點頭，教師就有意識地引導他用語言表述；有的幼兒已能清楚地說出“能”或“不能”，教師就進一步引導他說說“為什么”；個別幼兒在教師的幫助下能說出：“瓶子太小，東西太大。”
師：怎樣才能把東西放進去呢?
教師可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當?shù)剡\用一些動作提示，以引導幼兒嘗試運用工具。當幼兒看到教師將食物剪小時，興奮地拍起手來：“變小了!變小了!”
3、進行“大變小”的實驗。
幼兒嘗試運用各種工具使食物變小，并把食物放進瓶里。教師巡回指導，引導幼兒邊操作邊表達實驗過程，并幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉，但剪不動菜梗，于是忙忙又去拿刀。文文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果，不小心切到了手，破了一點皮。星星說：“我很勇敢的，不哭!”教師邊觀察幼兒操作，邊用瑯瑯上口的語言表達操作過程。
如：“變變小，放進去�！庇捎谛∧挲g幼兒常常用語言指導動作，所以他們會邊操作，邊和教師一起重復，這有利于培養(yǎng)幼兒的`表達能力，理解“大” “小”的概念�？吹接械挠變河眉舻秾⒉巳~剪小，教師便有意識地提問：“你用什么把什么變小了，有的幼兒在工具選擇上存在問題，如他們用剪刀剪土豆，用湯匙切菜，教師便引導幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易“變”。有個別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識地引導他們大膽試用其他工具。在操作過程中，教師十分注意幼兒行為習慣的養(yǎng)成，如用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手等，并及時對他們進行安全教育。
4、師幼共同探討。
①討論問題一：你是怎么把食物放進瓶里的?
有的幼兒說：“我把它變小了�！苯處煴氵M一步提問：“你是怎么把它變小的呢？”引導幼兒回憶操作過程，幫助幼兒說出工具名稱，較清楚地表達過程，教師以繪畫的形式為幼兒記錄。
�、谟懻搯栴}二：刀是什么樣子的?刀是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|最少，也是有一定危險性的工具。當教師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時，一些孩子說出“刀是很快的”，有兩個幼兒用手指著刀最鋒利的地方，表現(xiàn)出“很可怕”的樣子。
教師通過繪畫(如圖)，強調(diào)刀有“很鋒利的一面”，提醒幼兒要用刀的這一面來切東西，但不能去碰。同時，引導孩子們觀察幼兒園里用的刀和家里用的刀有什么不同，并告訴孩子教師提供的刀是安全的，而家里切萊的刀有危險，不能玩。教師還準備了一份告家長書，及時將活動信息告知家長，以便家長為幼兒提供安全的工具，配合做好安全教育工作。
點評／運用工具，模仿成人的動作，是兩歲半幼兒非常熱衷的活動。教師根據(jù)幼兒的年齡特點和“做中學”的理念設(shè)計了這一活動，并在活動中體現(xiàn)了教育目標。值得稱贊的是教師十分耐心地幫助幼兒運用他們能理解的圖畫形式做記錄，這為幼兒將來自己記錄作了很好的鋪墊。教師還有意識地在活動過程中貫穿安全教育、家園合作理念，以確保幼兒在一個安全、健康的環(huán)境中獲得發(fā)展。
科學教案 篇3
教學目標： 回顧過去“難忘的”科學探究活動，進一步理解科學探究過程。
教學重點： 在活動中理解科學探究過程
教學過程：
本課重在反思，要引導學生回顧幾年來科學課學習的過程，選擇一個特別難忘的探究活動，加以分析，進一步理解科學探究的過程。
反思不能是枯燥、單調(diào)的說教，而應(yīng)該采用靈活多樣、學生樂于參與的形式，讓學生在愉快的氣氛中對前幾年科學學習的經(jīng)歷進行回顧。
教材上設(shè)計了角色扮演、制作卡片和交流活動，教師們還可以在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的實際情況加以創(chuàng)新。
�。�1）角色扮演
與以往不同的是，這時角色扮演的不是某個人物形象，而是探究活動的某一過程技能。
教師在準備好的7張卡片上寫上同學們非常熟悉的探究過程技能“觀察與提問”“猜想與假設(shè)”“計劃與組織”“事實與證據(jù)”“模型與解釋”“表達與交流”以及“探究過程”，同學們圍成一圈坐著，并隨機抽取卡片決定自己的角色。
抽到“探究過程”的同學作裁判，說一個同學們在三至六年級科學課中曾經(jīng)經(jīng)歷過的`活動主題，而抽到“觀察與提問”的同學則要說出在這個主題活動中，自己是怎樣經(jīng)歷觀察與提問的，有什么經(jīng)驗或教訓。其他角色依次類推。
（2）制作卡片
請同學們選擇一個自己最難忘、得意的探究過程（或其中的某一環(huán)節(jié)），并制作成卡片。在卡片上要寫明選中的原因。
教材提供了卡片的模板，教師也可自行設(shè)計。
�。�3）交流
將同學們制作的卡片貼在合適的地方，辦個“探究過程”展覽會，互相交流，共同提升探究能力。
參考詢問要點
“在以前的科學課學習中，我們對哪個活動印象最深？”“其中的哪個環(huán)節(jié)我做得最好？為什么？”
四、評價反思
隨堂評價的內(nèi)容主要針對同學們的參與意識和積極性。
對技能方面的評價安排在教學活動后期，主要包括兩個內(nèi)容：
1.角色扮演游戲的參與程度。
2.卡片制作的真實程度、格式正確。
科學教案 篇4
導學目標：
1、對“魔力”小針出現(xiàn)現(xiàn)象的原因進行猜想。
2、能動手制作指南針，在實驗中觀察現(xiàn)象，猜想其原因。
3、培養(yǎng)學生喜歡大膽想象、相互合作的科學態(tài)度；了解指南針的發(fā)展史，培養(yǎng)愛國情感。
導學重點：對“魔力”小針出現(xiàn)現(xiàn)象的原因進行猜想
導學難點：能動手制作指南針，在實驗中觀察現(xiàn)象，猜想其原因
教具準備：磁鐵 縫衣針（或大頭針） 支架 細線
教學時間：１課時
教學過程
一、 導引目標
1、出示縫衣針與曲別針，師問：同學們，你們能用針吸起曲別針嗎？（試試看、不能）
2、師：老師能，你們相信嗎？
（演示，用磁鐵摩擦針，吸起曲別針）怎么樣，老師能讓小針吸住曲別針吧。
3、師：其實老師是有秘密的，現(xiàn)在老師就把秘密告訴你們，你們按照老師要求自己動手，就能制作“魔力”小針，你們想試試嗎？
4、板書課題：神奇的小針
二、活動１制作“魔力”小針
（１）實驗用具準備：縫衣針、具有較強磁力的磁鐵、曲別針。
�。ǎ玻剀疤崾荆喊芽p衣針放在桌面上，用磁力較強的磁鐵慢慢從縫衣針的一端劃向另一端，至少劃２０次，注意磁鐵不要來回摩擦，應(yīng)始終按一定的方向摩擦，同時還要小心別扎手。
�。�4）同學們開始做實驗，實驗結(jié)束后，把實驗結(jié)果告訴老師或同學。（自己制作的“魔力”小針能吸引曲別針。）
三、研究“魔力”小針
1、活動2
師：用細線把摩擦過的小針水平懸起，使它輕輕轉(zhuǎn)動。待其靜止后：
同學們再看看小針，記住它所指的.方向。幾次轉(zhuǎn)動小針，待其靜止后：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：把自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象寫在“小科學家記錄本”上。
2、活動3
把你們做好的“魔力”小針放在泡沫塑料板上，然后放在水面上，輕輕轉(zhuǎn)動泡沫塑料板。
�。o止后）小針所指的方向是什么？把自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象寫在“小科學家記錄本”上。
3活動 4
拿你的“魔力”小針和其他同學一起玩一玩，看看你還有什么新的發(fā)現(xiàn)。
四、猜想與交流
1、我們發(fā)現(xiàn)“小魔針”具有哪些“魔力”？ 能對“魔力”產(chǎn)生的原因做出猜想或解釋嗎？
生 ：猜想（根據(jù)記錄下來的情況）
2、各小組匯報。
我敢于猜想，對 原因的猜想是：
五、拓展：看書28面的“指南針的家史”
六、作業(yè)：先看視頻，自己再動手做一個指南針。
科學教案 篇5
【活動目標】
1、了解生活中常見的洗滌用品的名稱及用途。
2、能講述洗滌用品變出泡泡的方法。
3、嘗試用相應(yīng)的洗滌用品搓泡泡，體驗搓出泡泡的.驚喜。
【活動準備】
幼兒用書、泡泡器、裝水的小盆、洗手液一瓶、香皂一塊。
【活動過程】
一、出示泡泡器，演示吹泡泡，激發(fā)幼兒的互動興趣。
教師：這是什么?它可以干什么?
二、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，大膽表述泡泡哪里來
教師：除了吹泡泡，平時，你們還在哪里看到過泡泡，摸到過泡泡?泡泡是怎樣變出來的?
三、出示香皂及水盆，啟發(fā)幼兒介紹生活經(jīng)驗，指認圖片真能干相應(yīng)洗滌用品的名稱，并嘗試說出其用途。
教師：圖片上有沒有會變泡泡的東西?你們認識嗎?有什么用?
1、幼兒自由表述自己對洗滌用品作用的認識。
2、引導幼兒說一說洗手液、洗衣液等變出泡泡的方法。
四、體驗活動。
教師出示洗手液，引導幼兒去盥洗室體驗搓出泡泡的驚喜。
科學教案 篇6
教學目標：
科學概念
● 圓頂形、球形等有和拱形相似的特點，可以承受很大的壓力。
過程與方法
● 用已有知識對常見弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點作解釋。
● 發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。
情感、態(tài)度、價值觀
● 感受科學技術(shù)對我們生活的影響。
教學準備：
為小組準備：完整的和對半剖開的乒乓球，完整的和剪開的塑料飲料瓶。
教師自己準備：類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根相同的硬紙條（演示拱形拼成圓頂形和球形）。
教學過程：
一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒有關(guān)系？
二、認識圓頂形、球形，研究它們承受壓力的特點。
1、觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖片。
2、這些物體的形狀可以叫做什么形狀？
3、演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個相同的拱形可以拼成一個半圓形。
4、提問：我們看到的'這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的能力如何？
5、觀察、實驗、分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計一下，把半個乒乓球扣在桌上，向下壓它，它能承受多大的壓力？現(xiàn)在我們在三個這樣的半個乒乓球上摞書，看能摞多少本？實驗演示。你們認為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解釋一下，為什么半個乒乓球能承受這么重的書？（適時提示：拱形的拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵��？想一想，如果幾個人手牽手圍成一個圓，每個人都努力向外退，能走開嗎？為什么？）
6、教師講述：兩個半球形可以組合成一個球形，球形也可以看成是若干個拱形的組合，球形硌個方向上都是拱形的。球形的任何一個地方受力，力都可以向四周均勻地分散開來，所以球形比任何形狀都更堅固。巨大的貯油罐做成球形就是這個道理。電燈泡為了更透光，玻璃殼很薄，但做成球形，它就比較堅固了。
三、塑料瓶形狀的分析
1、談話：在我們周圍利用拱形增加材料強度的例子很多。我們來做一個“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開的塑料瓶對比，試一試強度上的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。
2、小組研究，教師巡視。匯報交流。
四、認識生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)
1、談話：我們研究了人工設(shè)計的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。
2、提問：
觀察龜殼、貝殼、蛋殼等，說說這些形狀對它們自身有什么意義？
3、小結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想？
板書設(shè)計：
圓形 拱形 環(huán)形
貯油罐、電燈泡
塑料瓶
肋骨、頭骨、腳骨 龜殼、貝殼、蛋殼
科學教案 篇7
活動目標：
1. 學習觀察金魚吃食等活動，嘗試用動作表現(xiàn)金魚吃食的樣子。
2. 學習用語言表達自己的觀察，并學習短句“這邊吃吃，那邊吃吃”“上面吃吃，下面吃吃”。
3. 初步知道金魚愛吃魚蟲，但是要少量喂食。
活動準備：
1. 魚蟲干若干份，放在小盤中備用。
2. 教學桌上擺放一缸魚。
活動過程：
1. 創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒的興趣。
2. 教師示范喂金魚吃魚蟲。
�。�1） 你們知道小金魚愛吃什么嗎？
�。�2） 小金魚，你喜歡吃什么呢？（教師以小金魚的口吻告知幼兒，我們最愛吃小魚蟲。）
�。�3） 教師拿出事先準備好的魚蟲干，示范喂小金魚，并引導幼兒嘗試學習如何取少量的魚蟲喂金魚。（食指和大拇指捏住幾粒魚蟲干。）
（4） 將魚蟲干放入魚缸后與幼兒共同仔細觀察小金魚吃食。
3. 幼兒自由喂食，觀察魚吃食的.動作。
�。�1）教師：小金魚吃魚蟲真可愛，你們也來喂一喂，看一看。
�。�2）將魚蟲分發(fā)到幼兒桌上，指導幼兒少量喂食。
4.幼兒喂小金魚，教師巡回指導這距離仔細觀察金魚的活動。
5.交流、表達自己的觀察。
6.教師以小金魚的口吻反饋幼兒的喂食活動，激發(fā)幼兒進一步觀察的興趣。
科學教案 篇8
教學目標：
1、會搜集和整理資料，能預測結(jié)果并進行驗證，識記相關(guān)知識點。
2、會動手制作、改進并演奏簡單樂器。
3、知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識。
4、進一步培養(yǎng)學生的合作意識。
教學準備：錄音機（二胡、笛子、軍號等交響樂合奏）、橡皮筋、自制樂器。
教學方法：啟發(fā)式的教學
學習方法：自主合作探究
教學重點：知道有關(guān)聲音的基礎(chǔ)知識。
教學難點：會動手制作、改進并演奏簡單樂器。
教學班級：602班
教學課時：45×1
教學流程：
一、揭示主題。
先讓學生讀相關(guān)課文，講述聲音的產(chǎn)生，識記相關(guān)內(nèi)容。
1、識記后播放三種樂器的錄音，意在利用錄音機再現(xiàn)優(yōu)美的合奏聲音和旋律，幫助學生感知樂器的類型及其不同的音效，激發(fā)學習興趣，揭示“大家動手做樂器”的單元教學主題。
2、把自己喜歡的樂器說出來，我們也用自制的樂器來辦個音樂會，好不好？
教師板書課題。
二、確定目標。
1、師生交流。
你都知道哪些樂器呢？
學生說一說，教師引導學生給這些樂器分類。（弦樂器、管樂器、打擊樂器）
2、拓展視野。
教師此時向他們提供一些自制樂器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標。同學們可以模仿已有的樂器，也可以自己發(fā)明一種樂器。
教師展示學生的自制樂器。（展示：音樂罐、吉他、土琵琶、柳笛等。）
3、確定目標。
同學們中間有會演奏樂器的嗎？
本單元，我們將自制一種簡單的樂器，并用它來演奏一首樂曲。請大家討論，準備做哪一種樂器呢？
小組討論，將確定的樂器名稱寫在“科學資料本”上。
請各組匯報自己的樂器名稱。
三、可行性分析
1、制作樂器不是一件容易的事情，需要具備很多條件，否則，是不會成功的。想一想，我們到底需要哪些條件？寫在“科學資料本”上。
小組討論后認為，制作“可樂音樂罐”這件樂器，需要這些條件（教師幫助歸類、板書）：
�、贅影妫簞e人做過這種樂器沒有？我們可以參考的品種有哪些？
�、诠ぞ吆筒牧希轰X易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布
�、壑R：聲音是怎樣產(chǎn)生的？怎樣調(diào)整聲音的大小和高低？
�、芗夹g(shù)：會在易拉罐上挖孔；做柳笛挖孔等等。
還有一個方面，也決定了制作的成功與失敗——小組怎樣合作才能成功？
想一想，制作自己的樂器，我們已經(jīng)具備了哪些條件？需要解決的困難有哪些？
如果有些困難是無法解決的，那恐怕得重新確定制作目標了。預測一下，制作過程中存在著不可解決的困難嗎？
四、制訂計劃
1.畫小組路線圖：師：在動手制作之前，我們要做哪些事？請用“路線圖”的形式把小組的工作步驟畫出來。 例如：“可樂音樂罐”制作小組怎樣行動。
2.繪制樂器結(jié)構(gòu)圖：
請同學們將準備制作的.樂器畫出結(jié)構(gòu)圖，要在圖上標明所需要工具、材料及數(shù)量。（教師在黑板上呈現(xiàn)一幅樂器結(jié)構(gòu)的樣版圖）（學生合作繪畫，教師巡回指導）
下一節(jié)課我們首先解決同學們普遍存在的知識上的疑惑，希望大家課后也搜集這方面的資料。
3.識記：管弦樂器的分類：弦樂器、管樂器、打擊樂器
4.作業(yè)處理：p20 第一、二兩大題
五、板書設(shè)計：
1.黑板中間上面板書課題。
2.左邊板書管弦樂器的分類。
3.右邊板書識記的內(nèi)容。
4.空隙間為副板。
科學教案 篇9
教學目標
科學探究目標：
1.能夠通過分析發(fā)現(xiàn)多種動物運動的目的。
2.能通過比較發(fā)現(xiàn)運動前后身體的變化。
3.能利用簡單工具（如秒表）進行測量，并對測量和分析的結(jié)果進行記錄。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1.能夠接受運動對人類健康有好處的觀點。
2.能逐漸養(yǎng)成堅持進行合理的體育鍛煉的習慣。
3.能與同學分工合作完成測量工作。
科學知識目標：
能夠舉例說出動物運動對其生存的`意義。
STSE目標：
意識到使用一些簡單的工具可以幫助自己更準確地知道運動前后身體發(fā)生的變化。
教學重點：重點是比較運動前后的變化。
課時安排：1課時
教學準備：秒表.體育器材.記錄表.鍛煉計劃等。
教學地點：校園或操場（考慮到讓學生進行運動，在寬闊的地方較好）
教學活動
引入
師：我們舉行過“動物運動會”，今天讓我們也來舉行一場運動會。
新課
1.生命在于運動
�、� 公布運動會的項目（50米跑步.跳繩等簡單的運動）
學生分組選擇自己喜愛的運動項目
�、� 師：你知道我們的身體在運動后會有怎樣的變化嗎？
怎樣能證明有這樣的變化。
學生猜想.回答.交流
⑶ 指導學生測量并記錄運動前的身體情況（如心跳.呼吸.出汗等）
�、� 按自己小組選擇的項目進行運動，并在運動后及時測量和記錄身體情況
�、� 指導學生比較運動前后身體狀況的變化.分析.交流
⑹ 討論：這些由運動產(chǎn)生的身體的變化，對我們的身體健康有什么影響？
引導學生接受運動對人類健康有好處的觀點
�、� 討論：動物運動對其生存有什么意義？
�、� 歸納得出：生命在于運動
2.拓展活動：根據(jù)自己的實際情況，制定一個合理的運動計劃
�、� 師：我們知道“生命在于運動”，我們就要定期進行運動來鍛煉身體。
讓我們一起來制定適合自己的運動計劃。
�、� 出示一份運動計劃的式樣，
指導學生根據(jù)自己的實際情況，制定一個合理的運動計劃
�、� 展示.交流
科學教案 篇10
一、教學目的
1.通過本課教學，使學生認識擺動，知道擺動的規(guī)律——擺線短的擺動得快。
2.培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。
3.讓學生認識了自然規(guī)律，利用自然規(guī)律。
二、教學準備
1.分組實驗材料：
�。�1）支架：在鐵架臺或木支架的橫梁上安一個掛鉤。
（2）單擺：3個。用細線和螺絲帽做成，細線一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個結(jié)，使其成為一個套，能掛在支架的鉤上。在3個擺中，有2個擺擺線長短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有2個擺擺錘輕重相同，擺線長短不同。
2.演示材料：帶擺的鐘。
3.掛圖或投影片：擺鐘、蕩秋千等。
三、教學過程
（一）提出問題
1.出示擺鐘（或掛圖、投影片）問學生這是什么東西，它有何作用？
2.讓學生觀察，然后說出生活中的實際例子。（板書課題。）
（二）猜想假設(shè)
出示實驗裝置——單擺。我們用這樣一個裝置來實驗。在一根細線上栓一個重物——鉤碼，在線的上端系一個套，通過套把線掛在支架橫梁的鉤上；用手輕輕推動鉤碼，它就會像鐘擺、吊燈一樣擺動起來。我們把這個實驗裝置叫做“擺”。每個組有3個擺，各組任意選擇一個擺，把它掛在支架上，觀察它是怎樣擺動的，擺動有什么規(guī)律。
（三）制定方案
分小組制定探究方案
（四）實施探究
�。�1）學生分組安裝、觀察。
�。�2）匯報觀察結(jié)果。
講述：擺在擺動時，擺出去，再回來，叫擺動一次。
�。�1）學生分組觀察：通過變換鉤碼的數(shù)量和變換吊線的`長度，記錄擺的擺動次數(shù)。
�。�2）討論：通過以上觀察、實驗，你發(fā)現(xiàn)擺動有什么規(guī)律？
�。ㄣ^碼的數(shù)量不影響擺動次數(shù)；吊線的長度越短，擺動越快。）
（3）學生分組實驗－為什么擺會慢慢的停下來？
�。�4）指導學生認識動能和勢能的轉(zhuǎn)化。
�。�5）討論：
�、僖陨蠈嶒灲Y(jié)果說明什么？為什么？
�、诂F(xiàn)在你知道擺動快慢與什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？（即什么樣的擺擺動得快？什么樣的擺擺動得慢？）
（6）教師小結(jié)：通過以上研究我們知道，擺動的快慢與擺錘的輕重沒有關(guān)系，與擺線的長短有關(guān)系，擺線短的擺動得快。
3、做一個聽話的擺－通過改變擺線的長度，分別讓學生做出一分鐘擺動50次、90次的擺。
（五）展示交流
展示學生研究結(jié)果，并交流一下問題。
�。�1）鐘擺有什么作用？（由于同一擺在相同的時間里擺動的次數(shù)是一定的，這樣就可以利用擺控制鐘表內(nèi)齒輪轉(zhuǎn)動的快慢，使鐘表勻速、平穩(wěn)地走動。）
�。�2）怎樣調(diào)整有擺的鐘“走”的快慢？（擺錘下有螺絲，將螺絲沿順時針方向擰，擺錘上升，相當擺線縮短，鐘擺擺動變快，鐘表便“走”得快；將螺絲沿逆時針方向擰，擺錘下降，相當擺線加長，鐘擺擺動變慢，鐘表便“走”得慢。）
�。�3）鐘擺的能量是哪里來的？（發(fā)條或電池是鐘擺的動力）
（六）拓展創(chuàng)新
用一條一米左右的細繩懸吊一個沙漏，上端固定在高處，拉動沙漏在略低于上端懸掛點的位置放手，觀察沙跡的路線，記錄你的發(fā)現(xiàn)。
四、教學反思：
通過本課的教學，學生在探究活動中喜歡大膽想象，愿意合作與交流。知道影響擺擺動快慢的因素。
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