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分?jǐn)?shù)乘法教案

時(shí)間:2023-08-08 06:53:35 教案 我要投稿

分?jǐn)?shù)乘法教案[實(shí)用15篇]

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的分?jǐn)?shù)乘法教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

分?jǐn)?shù)乘法教案[實(shí)用15篇]

分?jǐn)?shù)乘法教案1

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、掌握兩步分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和方法。

  2、畫線段圖分析應(yīng)用題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  滲透對(duì)應(yīng)思想。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、引新

  1.指出下面分率句中誰(shuí)是單位1(課件一)

 、僖沂羌椎模

 、谛〖t的身高是小明的

 、蹍⒓雍铣(duì)的同學(xué)占全班同學(xué)的;

 、芤业南喈(dāng)于甲。⑤1個(gè)籃球的價(jià)錢是一個(gè)排球價(jià)錢的倍。

  2.口頭分析并列式解答

  ①小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元,小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的,小華儲(chǔ)蓄了多少元?

 、谛∪A儲(chǔ)蓄了15元,小新儲(chǔ)蓄的是小華的,小新儲(chǔ)蓄了多少元?

  3.引新:剛才復(fù)習(xí)的兩個(gè)題,同學(xué)們完成的很好,現(xiàn)在將這兩個(gè)小題,組成一道題,你還會(huì)解答嗎?(這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容),出示課題--分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

  二、探索、悟理

  1.出示組編的例題

  例2小亮儲(chǔ)蓄箱中有18元,小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的,小新儲(chǔ)蓄的是小華的,小新儲(chǔ)蓄了多少元?

  學(xué)生審題后,教師可提出如下問(wèn)題讓學(xué)生思考討論。

 、傩∪A儲(chǔ)蓄的錢是小亮的,是什么意思?誰(shuí)是單位1?

 、谛⌒聝(chǔ)蓄的是小華的,又是什么意思?誰(shuí)是單位1?

  思考后,可以讓學(xué)生試著把圖畫出來(lái)。

 。ㄑ菔菊n件)

  然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出思路,講方法,教師同時(shí)將算法板書在黑板上。根據(jù)小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的,把小亮的錢看作單位1,可以求出小華儲(chǔ)蓄的錢:。根據(jù)小新儲(chǔ)蓄的是小華的,把小華的錢看作單位1,再標(biāo)出小新的儲(chǔ)蓄錢:。

  由此基礎(chǔ)上試列綜合算式:

  2.做一做

  小華有36張郵票,小新的郵票是小華的,小明的郵票是小新的,小明有多少?gòu)堗]票?

  1)可先讓學(xué)生一起分析數(shù)量關(guān)系,然后獨(dú)立畫圖并列式解答。

  請(qǐng)一名中等學(xué)生板演。

 。◤垼

 。◤垼

  答:小明有40張。

 、勰隳芰芯C合算式嗎?

  三、歸納、明理

  1.在上述兩個(gè)題研究探索的基礎(chǔ)上,師生共同討論用連乘解答的題有什么特點(diǎn)?解題思路是什么?在充分討論的基礎(chǔ)上,老師可把解題思路用語(yǔ)言歸納一下。

 、僬J(rèn)真讀題弄清條件和問(wèn)題

 、诖_定單位1找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系

  根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義,找準(zhǔn)量、率對(duì)應(yīng)關(guān)系,即誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾。

  ③列式解答

  板書為:抓住分率句,找準(zhǔn)單位1,

  畫圖來(lái)分析,列式不用急。

  2.質(zhì)疑問(wèn)難

  四、訓(xùn)練、深化

  1.聯(lián)想練習(xí)根據(jù)下面的每句話,你能想到什么?

 、偬O果的個(gè)數(shù)是梨的',(如,梨是單位1;蘋果少,梨多;蘋果比梨少等)

  ②修了全長(zhǎng)的

 、郜F(xiàn)在的售價(jià)比原來(lái)降低了

  2.先口頭分析數(shù)量關(guān)系,再列式解答。

 、蠃Z的孵化期是30天,鴨的孵化期是鵝的,雞的孵化期是鴨的,雞的孵化期是多少天?

 、3個(gè)同學(xué)跳繩,小明跳了120下,小強(qiáng)跳的是小明的,小亮跳的是小強(qiáng)的倍,小亮跳了多少下?

  3.提高題。

  六、板書設(shè)計(jì)

  分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題

  小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元,小華的儲(chǔ)蓄的錢是小亮的,小新儲(chǔ)蓄的錢是小華的。小新儲(chǔ)蓄了多少錢?

分?jǐn)?shù)乘法教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  分?jǐn)?shù)乘法

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能力目標(biāo):能根據(jù)解決問(wèn)題的需要,探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

  2、知識(shí)目標(biāo):繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,讓學(xué)生能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少,學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的.計(jì)算出一個(gè)整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

  3、情感目標(biāo):使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

  教學(xué)方法:

  師生共同歸納和推理

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)參考書、教科書

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  教師出示教學(xué)板書,請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。

  教師:來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況,并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何計(jì)算的?

  學(xué)生尋找完畢,紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。

  教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。(整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),整數(shù)乘以分子,分母不變。注意兩種約分方式。)

  二、講授新課

  教師出示課本例題:小紅有6個(gè)蘋果,淘氣的蘋果是小紅的 ;笑笑的蘋果是小紅的 ,淘氣和笑笑各有幾個(gè)蘋果?

  教師讓學(xué)生思考這個(gè)例題,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。

  學(xué)生自己動(dòng)手填完課本例題上的方格。

  教師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的?

  教師和學(xué)生對(duì)比這兩個(gè)題目的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生初步理解整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義。

  三、鞏固練習(xí)

  做課本5頁(yè)試一試,36的 和 分別是多少?

  注意讓學(xué)生體驗(yàn)求一個(gè)整數(shù)的幾分之幾是多少的數(shù)學(xué)意義。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問(wèn)學(xué)生回答)

  板書設(shè)計(jì):

  分?jǐn)?shù)乘法

  整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)意義:就是求整數(shù)的幾分之幾是多少?

分?jǐn)?shù)乘法教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生通過(guò)自主探索,理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同,初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

  2.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí),體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則。

  教學(xué)難點(diǎn):

  分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的'計(jì)算方法以及算法的優(yōu)化。

  教學(xué)方法:

  自主合作探究。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的加法和減法,下面口算。

  2.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。板書

  誰(shuí)能編一道分?jǐn)?shù)乘法算式(擇幾道板書黑板一側(cè))

  分?jǐn)?shù)乘法有很多,今天先研究其中一種:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

  看了今天的課題,可能有同學(xué)馬上想知道分?jǐn)?shù)乘法怎么算呢?其實(shí),每一個(gè)新知識(shí)的產(chǎn)生都與原有的舊知密切相關(guān),對(duì)于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)來(lái)說(shuō),當(dāng)然也是如此。下面我們來(lái)討論!

  二、探究

  1.理解意義。

  出示例題1:做一朵綢花用 米綢帶。

 。1)小芳做了3朵這樣的綢花,一共用了幾分之幾米綢帶?

  課件: + + =(米)

 。2)小華做7朵這樣的綢花,一共用了幾分之幾米綢帶?

  課件: + + + + + + =(米)

 。3)學(xué)校慶國(guó)慶活動(dòng)一共要做15朵這樣的綢花,你能用加法計(jì)算出幾分之幾米綢帶?

  + + + + + + + + + + + + + + =?

  這么多米加起來(lái),你有什么感覺(jué)?有沒(méi)有什么好辦法?有沒(méi)有什么好辦法?

  導(dǎo)入:如果把這道加法算式改寫成乘法,你特別需要知道什么?

  板書: ×3= 7×= ×15=

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō) ×3表示什么意思?7×呢?

  前面大家所說(shuō)的(黑板一側(cè)板書的)乘法算式,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們的意思?對(duì)比一下,你們覺(jué)得是分?jǐn)?shù)加法簡(jiǎn)便,還是分?jǐn)?shù)乘法簡(jiǎn)便?

  2.探究算法。

  現(xiàn)在我們來(lái)看分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣計(jì)算。我們先來(lái)研究×3, ×3=怎么算呢?請(qǐng)大家嘗試解決。指名板演典型算法。

  ×3= =

  ×3=++=

  ……

  交流:第二種按照加法計(jì)算,不簡(jiǎn)便,重點(diǎn)體會(huì)第二種和加法有著聯(lián)系:×3=+ + = = = (教師板書),符合加法計(jì)算結(jié)果,是正確的,也是簡(jiǎn)便的。同時(shí)借助直觀圖觀察驗(yàn)證。

  練習(xí):×7,與原來(lái)加法結(jié)果比較,完全正確。

  誰(shuí)能試著總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法:分母不變,分子和整數(shù)相乘,所得積做分子。

  繼續(xù)研究:×30

  提示:這道題與前面幾題相比可能有些新情況,你看出來(lái)了嘛?先試試看,再同桌交流。

  指名板演新情況:都有相同點(diǎn)?(約分),不同是什么?(主要是約分的區(qū)別)

  討論:約分的先后序。(先乘后約,還是先約后乘),體會(huì)到先約后乘的簡(jiǎn)便。

  練習(xí):先判斷可不可以約分?怎樣約分?

  總結(jié)注意事項(xiàng):能約分的先約分再乘。

  三、練習(xí)

  填一填:練習(xí)第一、二題。

  算一算:完成3第三、七題。

  四、總結(jié)

  本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容?通過(guò)學(xué)習(xí)你有那些收獲?還有那些疑問(wèn)?

  五、作業(yè)

  練習(xí)八第2題、第4題。

分?jǐn)?shù)乘法教案4

  教學(xué)目的

  1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則,并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算,理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。

  3、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。

  4、使學(xué)生理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。

  單元重點(diǎn):

  分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。

  單元難點(diǎn):

  1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答這類應(yīng)用題。

  2、分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的推導(dǎo)。

  授課課時(shí):

  11課時(shí)

  第一課時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)乘法》教材第2、3頁(yè)。

  授課時(shí)間:

  1.2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在學(xué)生已有的.分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實(shí)例,通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算

  2.通過(guò)觀察比較,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。發(fā)現(xiàn)規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律。

分?jǐn)?shù)乘法教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的兩步分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題思路和解答方法。

  2.在畫圖、分析的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、推理能力等初步的邏輯思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.正確分析關(guān)鍵句,找準(zhǔn)單位1。

  2.掌握分析思路,弄清所求問(wèn)題是求誰(shuí)的幾分之幾是多少。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.口算,并口述第二組算式的意義。

  2.列式。

  這些算式求的是什么?(求一個(gè)數(shù)的幾分之幾或幾倍是多少。)

  這里的b,a,x就是什么?(單位1)

  3.找出下列各句子中的單位1,再說(shuō)明另一個(gè)數(shù)量與單位1的關(guān)系。

  提問(wèn):(3)題中怎樣求甲?(4)題中怎樣求乙?

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

  (二)講授新課

  1.出示例3。

  2.理解題意,畫出線段圖。

  (1)讀題,找出已知條件和所求問(wèn)題。

  (2)提問(wèn):你認(rèn)為應(yīng)著重分析哪些已知條件?(小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的

  (3)分組討論這兩個(gè)已知條件應(yīng)怎樣理解。

  (4)學(xué)生口述已知條件的意義,老師板演線段圖,加深學(xué)生對(duì)題意的理解。

  18元看作單位1,平均分成6份,小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)相當(dāng)于這樣的5份。

  師板演:

  數(shù)看作單位1,平均分成3份,小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)相當(dāng)于這樣的2份。

  所以小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是以誰(shuí)為單位1?(以小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)為單位1。)

  怎樣用線段表示小新的錢數(shù)?

  生口述,師繼續(xù)板演:

  (把小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)平均分成3份,小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)相當(dāng)于這樣的2份。)

  求什么?(小新的錢數(shù))

  3.分析數(shù)量關(guān)系,列式解答。

  (1)根據(jù)剛才的分析,再結(jié)合線段圖想一想,能不能一步求出小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)?(不能)

  必須先求什么?再求什么?(先求小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù),再求小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)。)

  因此這道題要分兩步解答。

  根據(jù)哪兩個(gè)條件能求出小華的錢數(shù)?

  求出小華的錢數(shù),又怎樣求小新的錢數(shù)?

  (2)以小組為單位共同完成列式解答。

  (3)口述列式,并說(shuō)明理由。

  求什么?為什么這樣列式?(求小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)。因?yàn)樾∪A儲(chǔ)蓄的錢

  求什么?根據(jù)什么列式?(求小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù),因?yàn)樾⌒聝?chǔ)蓄的錢數(shù)

  (4)你能列綜合算式解答嗎?

  答:小新儲(chǔ)蓄了10元。

  (三)鞏固反饋

  1.出示做一做。

  小明有多少枚郵票?

  (1)讀題,找出已知條件和問(wèn)題。

  (2)請(qǐng)你確定從哪些條件入手分析。

  (3)小組討論:分析已知條件并畫線段圖。

  (4)反饋:請(qǐng)代表分析,并出示該小組的線段圖。

  作單位1,平均分成6份,小新的郵票數(shù)量是這樣的5份。

  均分成3份,小明的郵票是這樣的4份。求小明有多少郵票。

  應(yīng)先求什么?再求什么?

  (6)列式解答,做在練習(xí)本上。

  2.出示21頁(yè)的`9題。

  要求學(xué)生獨(dú)立畫圖,分析解答。再互查。

  3.變換條件和問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。

  (1)找出已知條件中的相同處和不同處。

  (2)畫圖分析并列式解答。

  4.選擇正確列式。(小組討論完成)

  第二天看了多少頁(yè)?

  (四)布置作業(yè)

  課本20頁(yè)第6題,21頁(yè)第10,12題。

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是弄清題中的數(shù)量關(guān)系,誰(shuí)和誰(shuí)比,把誰(shuí)看作單位1,求的是誰(shuí)的幾分之幾。這也正是課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),是學(xué)生分析能力的體現(xiàn)。是我們課堂的教學(xué)目標(biāo)之一。

  這節(jié)課是分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的第二節(jié)。學(xué)生已具備初步分析已知和找單位1的能力,但是例3增加了一個(gè)條件,并增加了一個(gè)數(shù)量。要利用已有的分析方法分步分析,才能化難為易。

  教學(xué)中采用小組合作的形式,發(fā)揮集體智慧,在共同討論中理解已知條件,有利于學(xué)生排除思維障礙。教師再配以線段圖加深強(qiáng)化學(xué)生理解題意,以實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)向新知識(shí)的遷移和飛躍。練習(xí)的設(shè)計(jì),由易到難、變換條件,有助于學(xué)生靈活分析,防止定勢(shì)。

分?jǐn)?shù)乘法教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第8頁(yè)例6、例7,做一做1~2,練習(xí)一5~11。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、懂得分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同,能熟練進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算。

  2、知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,并能夠運(yùn)用所學(xué)運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

  3、在觀察、遷移、嘗試學(xué)習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算,能利用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)題目特點(diǎn),靈活地運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、提問(wèn):整數(shù)混全運(yùn)算順序是怎么樣的?

  預(yù)設(shè):先算乘、除法,再算加、減法。

  2、追問(wèn):遇到有括號(hào)的題該怎么來(lái)計(jì)算?

  預(yù)設(shè):有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的。

  3、計(jì)算題并提出要求:觀察下面各題,先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算。

  1/23+2/5

  68-54

  1/2(3/6-1/4)

  二、探索新知

  1、向?qū)W生說(shuō)明:分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。按照此規(guī)則,學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計(jì)算下面各題。

  1/33/5+1 1-5/721/25學(xué)生獨(dú)立完成,小組內(nèi)訂正。

  2、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

  出示例題6:一個(gè)畫框,長(zhǎng) 米,寬 米,做這個(gè)畫框要多長(zhǎng)的木條?

  3、學(xué)生讀題,理解題意。已知長(zhǎng)方形畫框的`長(zhǎng)是45m,寬是12m,求做這個(gè)畫框所需要的木條的長(zhǎng)度,就是求這個(gè)長(zhǎng)方形畫框的周長(zhǎng)。

  4、學(xué)生獨(dú)立列式或啟發(fā)自學(xué),交流收獲。

  教師啟發(fā):兩個(gè)算式都是分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算,那分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的呢?

 。1)請(qǐng)學(xué)生自學(xué)教材第9頁(yè)的內(nèi)容。

 。2)指名交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同。

  5、學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算過(guò)程,交流匯報(bào)。交流時(shí),指名說(shuō)說(shuō)整數(shù)混合運(yùn)算的順序是什么?

分?jǐn)?shù)乘法教案7

  1、分?jǐn)?shù)乘法

 。1)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實(shí)例,通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  2、通過(guò)觀察比較,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

  3、 引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)演示,使學(xué)生初步感悟算理,并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,領(lǐng)略到美。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.出示復(fù)習(xí)題。

 。1)列式并說(shuō)出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么?

  5個(gè)12是多少? 9個(gè)11是多少? 8個(gè)6是多少?

 。2)計(jì)算:

  1/6+2/6 +3/6 = 3/10+3/10 +3/10 =

  2.引出課題。

 。@題我們還可以怎么計(jì)算?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。

  二、新授

  1、 利用3/10 +3/10 +3/10 教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法。

 。1) 這道加法算式中,加數(shù)各是多少?(都是)

  (2)表示幾個(gè)相同加數(shù)的和,我們還可以用什么方法來(lái)計(jì)算?怎么列式?(乘法,3/10 3)

 。3)3/10 +3/10 +3/10 =9/10,那么 3/10+ 3/10+3/10 =3/10 3,所以 3/103=9/10

  2、 出示例1,畫出線段圖,學(xué)生獨(dú)立列式解答。

 。1) 引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的 ,就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位1。把這條線段平均分成11份,其中的2份就表示人跑一步的距離。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)線段圖理解,人跑一步是袋鼠跳一下的,那么人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾?就是求3個(gè) 是多少?(列式: 3 = )

  3、 結(jié)合以上兩題,歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則:分?jǐn)?shù)乘整數(shù),用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。

  4、 練習(xí):練習(xí)完成做一做第2題。

  5、 教學(xué)例2

  (1)出示 6,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

 。2)根據(jù)計(jì)算結(jié)果,學(xué)生觀察討論:乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?應(yīng)該怎么辦?

 。3)學(xué)生通過(guò)自己的想法的來(lái)約分:A、先約分再計(jì)算;B、先計(jì)算得出乘積后約分。

  (4)對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便,同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明先約分的書寫格式。

  三、練習(xí)

  1、 完成做一做的第一題。(提醒學(xué)生,計(jì)算前先觀察分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約分,養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣)

  2、 做一做第3題。(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路,討論先算什么可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。如果用連乘算式,要提醒學(xué)生先約分再計(jì)算。)

  四、作業(yè)

  練習(xí)二第1、2、4題。

  (2)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)自主探索的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在合作交流、嘗試練習(xí)、歸納領(lǐng)悟等過(guò)程中,理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

  2、通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的類推、歸納能力。

  3、通過(guò)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):推導(dǎo)算理,總結(jié)法則。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、計(jì)算下列各題并說(shuō)出計(jì)算方法。

 。、上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。

  3、引入:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。

  二、新課

  1、教學(xué)例3

  (1)出示條件和問(wèn)題:每小時(shí)粉刷這面墻的,小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾?根據(jù)公式工作效率工作時(shí)間=工作總量,學(xué)生列式:

  (2)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,把一張紙張看作一面墻,第一步先涂出1小時(shí)粉刷的面積,即這面墻的,第二步再涂出小時(shí)粉刷這面墻的面積,即 的 ,由此得出這個(gè)乘法算式表示 的 是多少?

 。3)根據(jù)直觀的操作結(jié)果,得出=,根據(jù)剛才操作的過(guò)程和結(jié)果推導(dǎo)出計(jì)算方法:= = 。

 。4)提出問(wèn)題:小時(shí)粉刷多少呢?讓學(xué)生用前面的方法涂色、推導(dǎo)、計(jì)算,自主解決問(wèn)題。

  2、相關(guān)練習(xí):練習(xí)二第5題。

  3、小結(jié)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。

 。1)意義:一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù),表示求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

 。2)計(jì)算法則:分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),用分子乘分子,分母乘分母。

  4、教學(xué)例4

  (1)引導(dǎo)學(xué)生分析題意,根據(jù)速度時(shí)間=路程的數(shù)量關(guān)系列出算式。

 。2)先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再交流計(jì)算的方法,明確分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)也可以先約分再乘。通過(guò)展示學(xué)生的計(jì)算過(guò)程,進(jìn)一步明確約分的書寫格式。

 。3)學(xué)生獨(dú)立解答5分鐘飛行多少千米?,講評(píng)中介紹分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的另一種格式。

  5、鞏固練習(xí):P11做一做(注意提醒學(xué)生要先觀察能否約分,再著手計(jì)算)。

  三、練習(xí)

  1、練習(xí)三第6題

  (1)求2枝長(zhǎng)多少分米,就是求2個(gè) 是多少?算式: 2

 。2)求 枝或 枝長(zhǎng)多少分米,就是求 的 是多少,或的是多少。

  2、練習(xí)三第9題。(學(xué)生討論交流,說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里,結(jié)合學(xué)生易犯的錯(cuò)誤講解)

  四、作業(yè)

  練習(xí)二第3、7、8、10題。

 。3)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)自主探究,嘗試遷移、合作交流的探究情境,使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

  2、在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。

  3、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主、有趣的自主探究空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè),培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的.思維品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):熟練掌握運(yùn)算定律,靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎么樣?(先算二級(jí)運(yùn)算,后算一級(jí)運(yùn)算)

  2、哪些運(yùn)算屬于二級(jí)運(yùn)算,哪些運(yùn)算屬于一級(jí)運(yùn)算?(乘、除法屬于二級(jí)運(yùn)算,加、減法屬于一級(jí)運(yùn)算)遇到有括號(hào)的題目該怎么來(lái)計(jì)算?(有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的)

  3、觀察下面各題,先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算。

 。1)362+15 (2)56+73 (3)15(34-27)

  二、新授

  1、向?qū)W生說(shuō)明:分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)的運(yùn)算順序相同。按照此規(guī)則,學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計(jì)算下面各題。

 。1) +(2)- (3)-(4)+

  2、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律

 。1)乘法交換律:ab=ba 乘法結(jié)合律:(ab)c=a(bc)

  乘法分配律:(a+b)c=ac+bc

  (2)這些運(yùn)算定律有什么用處?你能舉例說(shuō)明嗎?

 。3)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算:2574 0.36101

  3、推導(dǎo)運(yùn)算定律是否適用于分?jǐn)?shù)。

 。1)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)并勇于發(fā)表自己的個(gè)人意見(jiàn)。

 。2)驗(yàn)證:有些同學(xué)認(rèn)為整數(shù)乘法的運(yùn)算定律能適用于分?jǐn)?shù)乘法,而有些同學(xué)認(rèn)為不能,你們能找到證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)嗎?(利用例5的三組算式,小組討論、計(jì)算,得出兩邊式子的關(guān)系)

 。3)各四人小組匯報(bào)討論和計(jì)算結(jié)果。

  4、教學(xué)例6

  (1)出示: ,學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算,然后全班交流,說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?(應(yīng)用乘法交換律)

  (2)出示: +,學(xué)生先觀察題目,然后指名說(shuō)說(shuō)這道題適用哪個(gè)運(yùn)算定律,為什么?(適用乘法分配率,因?yàn)?4和 4都能先約分,這樣能使數(shù)據(jù)變小,方便計(jì)算)

  (3)小結(jié):應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律,可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便,在計(jì)算時(shí),要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn),想想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

  三、練習(xí)

  P14做一做:先讓學(xué)生觀察題目中的已知數(shù)的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)怎樣做簡(jiǎn)便?應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。然后再獨(dú)立完成練習(xí)。

  (4)練習(xí)課

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的順序,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握運(yùn)算定律,靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):熟練掌握運(yùn)算定律,準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一 、復(fù)習(xí)

  1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  2、復(fù)習(xí)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算定律

  乘法交換律:ab=ba 乘法結(jié)合律:(ab)c=a(bc)

  乘法分配律:(a+b)c=ac+bc

  二、鞏固練習(xí)

  1、練習(xí)三第1題:應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察算式特點(diǎn),正確運(yùn)用定律進(jìn)行計(jì)算)。

  2、練習(xí)三第三題:分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(提醒學(xué)生注意運(yùn)算順序,如果可以應(yīng)用韻律進(jìn)行計(jì)算的題目也可以選擇用簡(jiǎn)便方法計(jì)算,如:-= (1- ); (5- )既可以按運(yùn)算順序先算小括號(hào)里面的,也可以應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。

  3、練習(xí)三第2題:一朵花要用 張紙,一個(gè)同學(xué)做了9朵,列式 9,另一個(gè)同學(xué)做了11朵,列式 11,他們一共做了 9+ 11(朵),學(xué)生還可能這樣列式: (9+11),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),這種列式實(shí)際上就是乘法分配律的兩種形式。

  4、練習(xí)三第8題:改錯(cuò)題,這兩道題主要都是運(yùn)算順序錯(cuò)誤,學(xué)生在糾錯(cuò)的同時(shí)也鞏固了先乘除、后加減的運(yùn)算順序。

  5、練習(xí)三第6題:要求學(xué)生觀察題目,能用簡(jiǎn)便算法的要用簡(jiǎn)便算法。

  6、練習(xí)三第4、5、9題:先讓學(xué)生分析題意,再列式計(jì)算。計(jì)算中提醒學(xué)生注意運(yùn)用定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

  三、布置作業(yè)

  完成相關(guān)的練習(xí)冊(cè)。

 。5)分?jǐn)?shù)乘法整理與復(fù)習(xí)

  教學(xué)目的:

  1.分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法

  2.分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算

  3.熟練掌握運(yùn)算定律,并運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法

  30 ===

  60 ===

  12 ==

  二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算。

  + 1- (1- )

  7+ 120(+)

  三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算定律并進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

  +12- - 48+48 24( - )

  四、相關(guān)文字題復(fù)習(xí)

  1、4的與的4倍的和是多少? 2、 的 比它的 多多少?

  五、相關(guān)的解決問(wèn)題。

  1、一塊長(zhǎng)方形紙夾板長(zhǎng)米,寬是長(zhǎng)的,這塊紙夾板的周長(zhǎng)和面積分別是多少?

  2、某菜場(chǎng)運(yùn)來(lái)茄子800千克,第一天賣完了全部的,第一天賣了多少千克,還剩下多少茄子沒(méi)有賣?

  3、 一個(gè)平行四邊形,底是米,高是底的 ,這個(gè)平行四邊形的面積是多少?

  六、拓展練習(xí)。

分?jǐn)?shù)乘法教案8

  一教育

  21jy_1155220435 20xx-09-29 00:27蘇教版5.09M 3個(gè)學(xué)幣1星級(jí)

  二分?jǐn)?shù)乘法

  本單元是在學(xué)生掌握整數(shù)乘法,理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)的加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。通過(guò)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算,不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,而且能為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)奠定重要基礎(chǔ)。本單元的內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘、分?jǐn)?shù)連乘以及倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)要求是使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法表示的意義,理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則,并能比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法,能應(yīng)用分?jǐn)?shù)連乘計(jì)算和解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  第1課時(shí)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘

  教材第28~29頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。

  1.使學(xué)生通過(guò)自主探索,理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義和整數(shù)乘法相同,初步理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算法則。

  2.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí),體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義,掌握其計(jì)算方法。

  難點(diǎn):分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義和計(jì)算法則。

  課件。

  師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了整數(shù)和小數(shù)乘法的計(jì)算方法,現(xiàn)在,我們開(kāi)始來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。

  復(fù)習(xí):(1)5個(gè)12是多少?怎樣列式?

  (2)++=++=

  學(xué)生做完第(1)題后,提問(wèn):整數(shù)乘法的意義是什么?

  做完第(2)題后,提問(wèn):這兩道題各有什么特點(diǎn)?

  師:計(jì)算第(2)題第2個(gè)算式有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法呢?

  師:帶著這個(gè)問(wèn)題,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘。(板書課題。)

  1.分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義。

  課件出示教材第28頁(yè)例1中長(zhǎng)方形直條圖,標(biāo)注出長(zhǎng)是“1米”。

  師:做一朵綢花用米綢帶,你能在圖中涂色表示出這個(gè)已知條件嗎?

  出示問(wèn)題:小芳做3朵這樣的綢花,一共用綢帶幾分之幾米?

  師:你能在圖中涂色表示出來(lái)嗎?(先由學(xué)生回答,再涂色。)

  師:解決這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式?

  (指名回答,教師板書。)

  生:++。

  師:求3個(gè)相加的和還可以用乘法計(jì)算,你會(huì)列式嗎?

  生:3×。

  教師板書:×3或3×。

  師:這個(gè)算式中的是什么數(shù)?式中的3是什么數(shù)?

  師:由此可以看出,分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義和整數(shù)乘法的意義是相同的,都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

  2.探索分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。

  (1)學(xué)生嘗試計(jì)算×3。

  師啟發(fā):×3的積是多少?你能聯(lián)系已有的知識(shí)從不同角度說(shuō)明嗎?

  生:。

  學(xué)生試做,教師啟發(fā)總結(jié)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算法則。

  師:×3=,由此你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘是怎樣計(jì)算的?

  生:用分?jǐn)?shù)的分子乘整數(shù),所得的積作為積的分子,原分?jǐn)?shù)的分母作為積的分母。

  師:以后計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí),不必再寫加法算式,直接根據(jù)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。

  (2)解決例題的第(2)題。

  師:小華做5朵這樣的綢花,一共用綢帶幾分之幾米?

  學(xué)生嘗試列式計(jì)算,指名板演。

  點(diǎn)評(píng)時(shí)明確:計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)時(shí),要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

  (3)總結(jié)計(jì)算方法。

  師:比較剛才兩道算式的計(jì)算過(guò)程,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘,可以怎樣計(jì)算?在小組里交流。

  小結(jié):分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘,把分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。計(jì)算時(shí)能約分的可以先約分再計(jì)算出結(jié)果。

  1.教材第29頁(yè)“練一練”。

  第1題讓學(xué)生按要求在圖中涂色,然后列式計(jì)算。第2題指定學(xué)生板演,集體講評(píng)。

  2.教材第32頁(yè)“練習(xí)五”第1~2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  3.教材第32頁(yè)“練習(xí)五”第3~5題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流:列出了哪幾道算式?列出的乘法算式與加法算式有什么聯(lián)系?

  本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲?還有哪些疑問(wèn)?

  1.課前對(duì)學(xué)生的估計(jì)過(guò)高,可能沒(méi)關(guān)注到全局。這也提醒我,備課不僅要備教材、備教案,更重要的還是要備好學(xué)生,這是上好一堂課的關(guān)鍵。

  2.對(duì)學(xué)生的多樣思維應(yīng)加大評(píng)價(jià)力度。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生,要適時(shí)、適當(dāng),決不能敷衍,更不能抹殺,否則可能會(huì)壓制學(xué)生的思維積極性。這一點(diǎn),在今后的教學(xué)中,我還有待加強(qiáng)。

  3.在課后鞏固的作業(yè)設(shè)計(jì)中,我本著“精”的原則,盡量根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋去設(shè)計(jì)一些題目,做到精講精練。既學(xué)會(huì)知識(shí),又能熟練運(yùn)用。

  第2課時(shí)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

  教材第29~30頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)。

  1.使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,知道求一個(gè)數(shù)的幾分之幾可以用乘法計(jì)算。

  2.通過(guò)操作、觀察,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,發(fā)展學(xué)生的思維。

  一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義以及計(jì)算方法。

  課件。

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法,在學(xué)新課之前我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容。

  復(fù)習(xí):計(jì)算下面各題,并說(shuō)出計(jì)算方法。

  ×2 ×1 ×5

  師:上面各題都是分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘,說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義以及計(jì)算方法。

  指名回答,教師補(bǔ)充。

  師:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的計(jì)算方法。

  教學(xué)例2。

  課件出示教材第29頁(yè)例2花朵圖,然后出示條件:

  小星做了10朵綢花,其中是紅花,是綠花。

  引導(dǎo)學(xué)生理解:“其中”是什么意思?

  使學(xué)生明白是10朵中的,然后出示問(wèn)題。

  (1)紅花有多少朵?

  引導(dǎo)學(xué)生看圖理解:求紅花有多少朵,就是求10朵的是多少朵。

  師:怎么列式計(jì)算呢?(讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決。)

  生:10÷2=5(朵)。

  師:為什么可以用上面的算式計(jì)算?

  生:10朵的是紅花,把10朵花平均分成2份,其中的一份是紅花。

  在此基礎(chǔ)上指出:求10朵的是多少,可以用乘法計(jì)算。

  教師說(shuō)明要求,學(xué)生列式解答。

  (2)綠花有多少朵?

  可以先讓學(xué)生在圖中涂一涂,借助涂的過(guò)程理解求綠花有多少朵,就是把10朵平均分成5份,求這樣的2份是多少,引導(dǎo)學(xué)生用以前的方法解決。

  生:10÷5×2=4(朵)。

  在此基礎(chǔ)上指出:求10朵的是多少,可以用10×來(lái)計(jì)算。

  師:求10朵的是多少,也就是把10朵花平均分成5份,求這樣的2份是多少。計(jì)算10×?xí)r要先約分,實(shí)際上也就是先用10÷5,求出1份是多少,再乘2,求出2份是多少。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。

  師:通過(guò)對(duì)上述兩個(gè)問(wèn)題的計(jì)算,你明白了什么?

  引導(dǎo)小結(jié):求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,可以用乘法計(jì)算。

  1.教材第30頁(yè)“練一練”第1題。

  先讓學(xué)生根據(jù)題意涂色,然后列式解答。

  2.教材第30頁(yè)“練一練”第2題。

  通過(guò)填空,使學(xué)生進(jìn)一步明確:求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少,可以用乘法計(jì)算。

  3.教材第32頁(yè)“練習(xí)五”第6~9題。

  本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲?還有哪些疑問(wèn)?

  “求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”是本單元的教學(xué)重點(diǎn),是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的意義不完全相同,需要加以拓展。計(jì)算方法上“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的計(jì)算方法推導(dǎo)過(guò)程比較復(fù)雜,學(xué)生較難理解。它也是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法以及分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中,部分學(xué)生對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的意義難以理解,可適當(dāng)補(bǔ)充一些變式訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生理解,以提高學(xué)生分析題意、理解數(shù)量關(guān)系的能力。

  第3課時(shí)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

  教材第31頁(yè)例3及相關(guān)練習(xí)。

  1.使學(xué)生結(jié)合具體情境,繼續(xù)學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,豐富對(duì)用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí),拓展對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的探索過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn):分析“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系。

  難點(diǎn):用分?jǐn)?shù)乘法解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

  課件。

  課件出示教材第31頁(yè)例3中的條形圖。

  師:從圖中你能知道什么?

  引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述圖中的數(shù)量關(guān)系。如:把黃花朵數(shù)看作單位“1”,紅花是黃花的,綠花是黃花的(或);把紅花朵數(shù)看作單位“1”,黃花是紅花的,綠花是紅花的等。

  1.教學(xué)例3第(1)題。

  出示題目:黃花有50朵,紅花比黃花多,紅花比黃花多多少朵?

  引導(dǎo)學(xué)生看圖思考:紅花比黃花多的朵數(shù)是圖中的哪個(gè)部分?它是哪種花朵數(shù)的?也就是多少朵的?

  追問(wèn):50朵的是什么?

  指出:“紅花比黃花多”,是把黃花朵數(shù)看作單位“1”,紅花比黃花多的朵數(shù)是50朵的。

  指名列式,教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:50×。

  師:列式時(shí)你是怎樣想的?

  學(xué)生完成計(jì)算。

  2.教學(xué)例3第(2)題。

  出示題目:綠花比黃花少,綠花比黃花少多少朵?

  學(xué)生嘗試解答,指名板演。

  追問(wèn):“綠花比黃花少”這個(gè)條件中,要把哪個(gè)數(shù)看作單位“1”?要求綠花比黃花少多少朵,就是求多少朵的?

  引導(dǎo)學(xué)生思考:你認(rèn)為理解用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系時(shí),關(guān)鍵是什么?

  指出:理解用分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系時(shí),關(guān)鍵是弄清這個(gè)分?jǐn)?shù)是哪兩個(gè)數(shù)量比較的結(jié)果,比較時(shí)把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”的。

  1.教材第31頁(yè)“練一練”。

  學(xué)生獨(dú)立完成。(對(duì)有困難的學(xué)生,提示可以先按要求畫一畫,再完成填空。)

  2.教材第33頁(yè)“練習(xí)五”第10題。

  先說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義,再把數(shù)量關(guān)系補(bǔ)充完整。

  3.教材第33頁(yè)“練習(xí)五”第11~15題。

  獨(dú)立解答,交流思考過(guò)程,集體訂正。

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你在今天課堂上的表現(xiàn)怎么樣?

  這節(jié)課主要是讓學(xué)生通過(guò)具體的情境進(jìn)一步理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾”可以用乘法計(jì)算。在以前沒(méi)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法的時(shí)候,我們是先求出1份的量再乘相應(yīng)的份數(shù)來(lái)解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問(wèn)題。從課堂反饋看,剛開(kāi)始的時(shí)候有一小半的學(xué)生還是不習(xí)慣用分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算,還是把它看成份數(shù)去理解。但經(jīng)過(guò)一系列的訓(xùn)練后大多數(shù)的學(xué)生在列式時(shí)已經(jīng)很自然地把單位“1”的量與它的幾分之幾相乘。在今后的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

  第4課時(shí)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘

  教材第34~35頁(yè)例4、例5及相關(guān)練習(xí)。

  1.使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘,把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個(gè)法則。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的探索過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  重點(diǎn):分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的意義和計(jì)算方法。

  難點(diǎn):理解分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的算理。

  課件、長(zhǎng)方形紙。

  1.計(jì)算下面各題。

  4× 7× ×4 ×12

  2.說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。

  小結(jié):分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘,用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。能約分的先約分,再計(jì)算。

  3.課件出示:×。

  師:這道題與之前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同?今天我們就一起來(lái)探究分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法。

  1.教學(xué)例4。

  課件出示教材第34頁(yè)例4題、圖。

  師:畫斜線的部分是的幾分之幾?又是這個(gè)大長(zhǎng)方形的幾分之幾?

  引導(dǎo)學(xué)生明確:左圖中斜線部分占的,右圖中斜線部分占的。

  師:求的是多少,可以怎樣列式?求的呢?

  師:你能列算式并看圖填寫出書中的結(jié)果嗎?

  (打開(kāi)教材第34頁(yè)完成填空。)

  師:根據(jù)填的結(jié)果想一想怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘?

  生:分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,用分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母。

  2.教學(xué)例5。

  課件出示教材第34頁(yè)例5題、圖。

  師:×和×分別表示的幾分之幾?

  師:你能用前面得出的結(jié)論計(jì)算這兩道題嗎?

  學(xué)生試做,訂正完后師問(wèn):你能用什么方法來(lái)驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果呢?

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约簻?zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙上先涂色表示,再畫斜線表示的和的?纯床僮鞯慕Y(jié)果與你計(jì)算的結(jié)果是否一致。

  學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

  3.歸納總結(jié)。

  師:比較剛才計(jì)算的每個(gè)積的分子、分母與它的因數(shù)的分子、分母,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  歸納出分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法:分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,用分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母。

  4.完成教材第34頁(yè)“試一試”第1題。

  提醒學(xué)生注意:計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘時(shí),能約分的要先約分再計(jì)算。

  通過(guò)交流,進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法。

  5.分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法的推廣。

  請(qǐng)同學(xué)們先完成“試一試”第2題的填空,提醒學(xué)生把整數(shù)看作分母是1的分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算。

  討論:分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法適用于分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘嗎?為什么?

  學(xué)生分組討論。

  明確:(1)整數(shù)可以看作分母是1的分?jǐn)?shù),所以分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法也適用于分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘。

  (2)實(shí)際計(jì)算時(shí),可以直接按以前學(xué)過(guò)的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘,而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分?jǐn)?shù),這樣比較簡(jiǎn)便。

  (3)也可以把整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計(jì)算,這樣更簡(jiǎn)便。

  1.教材第35頁(yè)“練一練”。

  引導(dǎo)學(xué)生直接用分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的方法進(jìn)行計(jì)算。

  2.教材第37頁(yè)“練習(xí)六”第1題。

  先在圖中畫一畫,再列式計(jì)算。

  3.教材第37頁(yè)“練習(xí)六”第2~5題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體評(píng)講。

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘怎樣計(jì)算?

  本節(jié)課主要教學(xué)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法。計(jì)算方法的理解和掌握是一個(gè)意義獲得的過(guò)程,因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在直觀圖的支持下,在分析比較、探討交流的環(huán)境中逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在深層次的思考和討論中完善方法、構(gòu)建方法體系。通過(guò)學(xué)習(xí),有些學(xué)生雖然掌握了分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法,但在實(shí)際操作中錯(cuò)誤較多,約分的方法也不能掌握,在以后的教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練,熟練掌握計(jì)算的方法。

  第5課時(shí)分?jǐn)?shù)連乘

  教材第35~36頁(yè)例6及相關(guān)練習(xí)。

  1.學(xué)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)的連乘,并掌握分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算技巧。

  2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和計(jì)算能力,提高分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的熟練程度。

  重點(diǎn):分?jǐn)?shù)連乘的`簡(jiǎn)便算法和計(jì)算時(shí)約分的簡(jiǎn)便方法。

  難點(diǎn):正確理解并掌握用分?jǐn)?shù)連乘解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的解題思路。

  課件。

  1.口算。

  ×6=×=10×=×=

  2.師:請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)乘法怎樣計(jì)算?怎樣約分計(jì)算比較簡(jiǎn)便?

  師:同學(xué)們都掌握得不錯(cuò),今天我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)連乘。

  (板書課題:分?jǐn)?shù)連乘。)

  1.課件出示教材第35頁(yè)例6,理解題意。

  師:從題中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?

  同桌互相交流。

  2.畫圖分析。

  教師先畫一條線段,表示一班做綢花的朵數(shù)。

  啟發(fā)學(xué)生思考:怎樣用線段表示二班做綢花的朵數(shù)?教師引導(dǎo)學(xué)生畫一畫。

  師:你會(huì)用線段表示三班做的綢花朵數(shù)嗎?

  學(xué)生獨(dú)立畫一畫。

  3.列式計(jì)算。

  (1)師:要求三班做了多少朵,要先算什么?

  生:先算出二班做的朵數(shù),再計(jì)算三班做的朵數(shù)。

  (2)師:怎樣列式呢?

  學(xué)生獨(dú)立列式,指名板演。

  生:135×=120(朵) 120×=90(朵)

  (3)分布算式可以列成綜合算式135××。

  師:這樣的乘法算式你會(huì)算嗎?

  討論計(jì)算過(guò)程。

  師:有沒(méi)有不同的算法?

  比較不同算法。

  師:這兩種算法各是怎樣算的?你認(rèn)為哪種算法比較簡(jiǎn)便?

  4.歸納方法。

  師:今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法和以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同?怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?

  1.教材第36頁(yè)“練一練”。

  先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再全班訂正,交流算法。

  2.長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是3米,寬是米,高是米,它的體積是多少立方米?

  3.教材第37頁(yè)“練習(xí)六”第6題。

  學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。

  4.教材第38頁(yè)“練習(xí)六”第7~9題。

  引導(dǎo)學(xué)生先分析題意,再列式計(jì)算。

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?分?jǐn)?shù)連乘怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便?

  今天教學(xué)分?jǐn)?shù)連乘,從例題看還是比較簡(jiǎn)單的,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)比較輕松。

  本節(jié)課我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖上,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并畫出線段圖,幫助學(xué)生理解條件中單位“1”的轉(zhuǎn)換,分析清楚數(shù)量之間的關(guān)系。對(duì)于分?jǐn)?shù)連乘的計(jì)算,有一些學(xué)生約分時(shí)不太熟練,感覺(jué)速度較慢。

  在課后解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生是先把兩個(gè)分?jǐn)?shù)相乘進(jìn)行計(jì)算的,這樣的計(jì)算我覺(jué)得可以理解成是把間接的分?jǐn)?shù)表示轉(zhuǎn)化成直接的分?jǐn)?shù)表示?偟膩(lái)說(shuō),本節(jié)課的課堂教學(xué)不理想,希望通過(guò)多做題來(lái)補(bǔ)救。

  第6課時(shí)練習(xí)課(分?jǐn)?shù)乘法)

  教材第38頁(yè)第10~15題。

  1.提高學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度,能夠正確地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法。

  2.提高學(xué)生的計(jì)算能力和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  重點(diǎn):正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。

  難點(diǎn):靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題。

  課件。

  師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,我們應(yīng)該注意什么?

  生:知道分?jǐn)?shù)連乘的簡(jiǎn)便算法和計(jì)算時(shí)約分的簡(jiǎn)便方法。

  1.教材第38頁(yè)“練習(xí)六”第10題。

  引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單位間的進(jìn)率后,學(xué)生獨(dú)立完成,然后訂正。

  2.教材第38頁(yè)“練習(xí)六”第11題。

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,完成后觀察每組數(shù)的結(jié)果有什么特點(diǎn)。

  概括:一個(gè)數(shù)與比1小的數(shù)相乘,積小于原數(shù);一個(gè)數(shù)與比1大的數(shù)相乘,積大于原數(shù)。

  3.教材第38頁(yè)“練習(xí)六”第12~14題。

  獨(dú)立完成后訂正。

  4.教材第39頁(yè)“練習(xí)六”第15題。

  引導(dǎo)學(xué)生分析題意,要求魚缸里有水多少立方米,需要哪些條件。

  你有哪些收獲?還有什么不明白的地方?

  本節(jié)課作為分?jǐn)?shù)乘法的一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提升。鞏固的內(nèi)容包括:分?jǐn)?shù)乘法的意義、計(jì)算法則以及分?jǐn)?shù)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我把自己的角色真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在習(xí)題中,我所選擇的習(xí)題與生活緊密聯(lián)系,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處存在著數(shù)學(xué)。不足之處:在教學(xué)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不夠到位,沒(méi)有起到激勵(lì)的作用,因而課堂氣氛不是特別活躍。

  第7課時(shí)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)

  教材第36頁(yè)例7及相關(guān)練習(xí)。

  1.認(rèn)識(shí)倒數(shù)的概念,掌握求倒數(shù)的方法,能熟練地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力。

  重點(diǎn):掌握求倒數(shù)的方法。

  難點(diǎn):能熟練地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

  課件。

  師:在我國(guó)的文字里,有很多有趣的漢字,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)找找看。(課件出示有趣的漢字:呆和杏、吳和吞……)

  師:你們發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點(diǎn)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這些漢字上、下交換位置以后,就成了新的漢字。)

  師:在數(shù)學(xué)中也有這樣的現(xiàn)象,現(xiàn)在我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)倒數(shù)。(板書課題。)

  1.教學(xué)例7。

  (1)課件出示教材第36頁(yè)例7。

  師:下面的幾個(gè)分?jǐn)?shù)中,哪兩個(gè)數(shù)的乘積是1?

  生:×=1,×=1,×=1。

  (2)引出概念。

  師:乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。例如,和互為倒數(shù),也可以說(shuō)是的倒數(shù),是的倒數(shù)。

  (3)師:你能舉例說(shuō)明還有哪些數(shù)互為倒數(shù)嗎?

  學(xué)生舉例來(lái)說(shuō),教師及時(shí)評(píng)議。

  追問(wèn):怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)?為什么要說(shuō)“互為倒數(shù)?”

  2.教學(xué)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

  師:觀察上面倒數(shù)和原數(shù)的關(guān)系,想一想,一個(gè)數(shù)的倒數(shù)與原數(shù)相比,分子、分母的位置發(fā)生了什么變化?

  小組討論,全班交流。

  師:求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí),只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。

  師:5的倒數(shù)是幾?1的倒數(shù)是幾?

  追問(wèn):0有倒數(shù)嗎?為什么?

  指出:因?yàn)?和任何數(shù)相乘的積都不會(huì)是1,所以0沒(méi)有倒數(shù)。

  總結(jié):除0以外,在求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)時(shí),只要把這個(gè)數(shù)的分子和分母調(diào)換位置即可。

  3.完成教材第36頁(yè)“練一練”。

  學(xué)生獨(dú)立完成,指名回答。

  指出:分子是1的分?jǐn)?shù),它的倒數(shù)就是分母;整數(shù)的倒數(shù)就是這個(gè)整數(shù)作分母,分子是1的分?jǐn)?shù)。

  1.教材第39頁(yè)“練習(xí)六”第16題。

  學(xué)生在書上填空后,集體訂正。

  2.教材第39頁(yè)“練習(xí)六”第17題。

  指名口頭回答。

  3.教材第39頁(yè)“練習(xí)六”第18題。

  學(xué)生在書上填空后,集體訂正。

  4.教材第39頁(yè)“練習(xí)六”第19題。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論每一組數(shù)的規(guī)律。

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?什么是倒數(shù)?怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?

  本節(jié)課先讓學(xué)生通過(guò)對(duì)幾個(gè)分?jǐn)?shù)的觀察,找出結(jié)果是1的算式,再讓學(xué)生舉例,觀察算式的特點(diǎn),理解“互為”的意思,最后總結(jié)出倒數(shù)的意義。我發(fā)現(xiàn)像這樣難度不是很大的內(nèi)容更要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、歸納、總結(jié)出倒數(shù)的意義,使學(xué)生在參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程后有真正的收獲。特別是通過(guò)對(duì)比的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了算式的特點(diǎn),舉例后進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)有這樣特點(diǎn)的算式是寫不完的。然后讓學(xué)生仿照老師的樣子,通過(guò)例子說(shuō)倒數(shù)的意義,并強(qiáng)調(diào)“互為”,讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)怎樣解釋,這對(duì)學(xué)生掌握概念是非常必要的。

  第8課時(shí)整理與練習(xí)

  教材第40~42頁(yè)的內(nèi)容。

  1.使學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)有清楚地認(rèn)識(shí)。

  2.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)乘法表示的意義,進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則,能比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。

  3.提高學(xué)生的總結(jié)能力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  重點(diǎn):對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)有清楚的認(rèn)識(shí)。

  難點(diǎn):比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。

  課件。

  師:本單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

  師:怎樣計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法?

  小組討論,指名匯報(bào)。

  師:怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)?怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)?

  師:舉例說(shuō)說(shuō)你能用分?jǐn)?shù)乘法解決哪些實(shí)際問(wèn)題。

  全班交流,指名回答。

  1.教材第40頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第1題。

  學(xué)生先涂色再計(jì)算,學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。

  2.教材第40頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第2~3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。

  3.教材第40頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第4題。

  引導(dǎo)學(xué)生思考:如何把高級(jí)單位化成低級(jí)單位?

  學(xué)生獨(dú)立解答,評(píng)講時(shí)結(jié)合問(wèn)題說(shuō)說(shuō)思考方法。

  4.教材第40~41頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第5~8題。

  學(xué)生獨(dú)立列式解答,并說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。

  5.教材第41頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第12題。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,使學(xué)生明確:要求媽媽的身高,必須先求出小明的身高。

  (2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,集體評(píng)議。

  6.教材第42頁(yè)“探索與實(shí)踐”第14題。

  學(xué)生自己探索規(guī)律,全班交流。

  7.教材第42頁(yè)“評(píng)價(jià)與反思”。

  學(xué)生自我評(píng)價(jià),小組內(nèi)交流。

  在這節(jié)課上,我們完成了哪些任務(wù)?你還有什么疑問(wèn)嗎?

  本節(jié)課作為分?jǐn)?shù)乘法基礎(chǔ)知識(shí)的整理與練習(xí),為了達(dá)到本節(jié)課預(yù)定的目標(biāo),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,注重整理與練習(xí)課的條理性和系統(tǒng)性。本節(jié)課主要是幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解,掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,感受分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,提高學(xué)生用分?jǐn)?shù)乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

分?jǐn)?shù)乘法教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  分?jǐn)?shù)乘法(一)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能力目標(biāo):能根據(jù)解決問(wèn)題的需要,探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

  2、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理,學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。

  3、情感目標(biāo):使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)生能夠熟練的'計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

  教學(xué)方法:

  師生共同歸納和推理

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)參考書、教科書

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  教師出示教學(xué)板書,請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算題。

  教師:來(lái)回巡視學(xué)生的做題情況,并提問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何計(jì)算的?

  學(xué)生尋找完畢,紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。

  教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。(先通分,再進(jìn)行分子與分子相加減;分母不變)并注意更正學(xué)生的錯(cuò)誤和表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題的同學(xué)。

  二、講授新課

  同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運(yùn)算:分?jǐn)?shù)乘法,讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法?

  學(xué)生同桌之間討論,教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。

  教師板書例題,讓學(xué)生想一想如何計(jì)算?

  學(xué)生列出算式3 =,學(xué)生同桌之間相互討論,如何計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)?

  教師提問(wèn)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的?

  (學(xué)生1:3 = = ;學(xué)生2:3 = = = = )

  教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),只把整數(shù)乘以分子,分母不變。)

  三、鞏固練習(xí)

  做課本2頁(yè)涂一涂,算一算,2個(gè) 的和是多少?

  讓學(xué)生熟練計(jì)算,教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的計(jì)算方法。

  做課本試一試1、2題。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問(wèn)學(xué)生回答)

  板書設(shè)計(jì):

  分?jǐn)?shù)乘法

  分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法:整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),只把整數(shù)乘以分子,分母不變。)

分?jǐn)?shù)乘法教案10

  教材分析

  本單元是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法,分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),以及分?jǐn)?shù)加減法以及約分等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元所學(xué)內(nèi)容屬于分?jǐn)?shù)中的基本知識(shí)和技能,這些知識(shí)不僅可以解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,而且也是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、比、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算以及百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。所以在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),應(yīng)切實(shí)讓學(xué)生理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義,掌握一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法,并能解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問(wèn)題,為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  學(xué)情分析

  六年級(jí)共有24名學(xué)生,部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,計(jì)算能力也還有待加強(qiáng);大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事物比較敏感,喜歡動(dòng)手操作,但思想不易長(zhǎng)時(shí)間集中;有30%的同學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生能理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義,經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的.過(guò)程。

  2、能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)和學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和自主探索的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算方法(先約分后相乘)。

  教學(xué)難點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)乘整數(shù)先約分再相乘的書寫格式。

分?jǐn)?shù)乘法教案11

  一、學(xué)情分析:

  我們六(五)班有學(xué)生48人,男生有19人,女生有29人,自上學(xué)年實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)以來(lái),每個(gè)學(xué)生都有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),在平時(shí)學(xué)習(xí)中主動(dòng)、努力,每組中的1、2號(hào)對(duì)3、4號(hào)的幫扶起了很大的作用,使這部分學(xué)困生在思維方法和技能上有了進(jìn)一步的提高,在數(shù)學(xué)情感上,能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

  二、教材分析:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容

  本冊(cè)內(nèi)容共有8個(gè)單元。一單元分?jǐn)?shù)乘法,二單元分?jǐn)?shù)除法,三單元比,五單元分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,這四個(gè)單元所屬領(lǐng)域是數(shù)與代數(shù)。四單元的圓所屬領(lǐng)域是空間和圖形。六單元的統(tǒng)計(jì),七單元的可能性,八單元的百分?jǐn)?shù)所屬領(lǐng)域是統(tǒng)計(jì)與概率。美的奧秘,數(shù)學(xué)與生活,遠(yuǎn)離肥胖所屬領(lǐng)域是綜合應(yīng)用。

  (二)教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重難點(diǎn)有:分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題,按比例分配應(yīng)用題,如何求圓的周長(zhǎng)和面積,化簡(jiǎn)比和求比值的區(qū)別和聯(lián)系。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與技能目標(biāo)

  1.能結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)乘除的意義,能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題。

  2理解比的意義和性質(zhì),會(huì)解決有關(guān)按比例分配的實(shí)際問(wèn)題。

  3結(jié)合具體情境,理解百分?jǐn)?shù)的意義,能用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題。

  4掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法,能夠運(yùn)用圓的周長(zhǎng)和面積公式解

  決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  5認(rèn)識(shí)眾數(shù)、中位數(shù),會(huì)求一組數(shù)的眾數(shù)和中位數(shù),會(huì)對(duì)一組數(shù)據(jù)作出合理的分析推理。

  6結(jié)合具體實(shí)例,設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的方案。

  (二)數(shù)學(xué)思考目標(biāo)

  讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,感受“轉(zhuǎn)化”和“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想方法。

  在觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)中,

  進(jìn)步發(fā)展抽象概括推理的能力。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標(biāo)

  1能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,并獲取成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

  2體會(huì)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的

  確定性。

  3學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與質(zhì)疑,養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

  四、教學(xué)措施:

  1整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系及學(xué)科間的融合。

  2恰當(dāng)確立每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,樹(shù)立單元教學(xué)思想,在重點(diǎn)例題上下功夫。

  3精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在探索中理解數(shù)學(xué)知識(shí),掌握數(shù)學(xué)方法。

  4注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透和解決問(wèn)題策略的方法。

  在本冊(cè)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透“極限”和“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。

  在教學(xué)中學(xué)生經(jīng)歷“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題——數(shù)學(xué)問(wèn)題——聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)尋找方法——?dú)w納概括總結(jié)公式——運(yùn)用公式解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”這一首尾相接的全過(guò)程。

  5改進(jìn)評(píng)估方法實(shí)行小組“捆綁式”評(píng)價(jià)方法和個(gè)人評(píng)價(jià)方法相結(jié)合的方式。評(píng)價(jià)形式也有生生互評(píng)、師生互評(píng)等多種形式。

  五、課時(shí)安排

  一、分?jǐn)?shù)乘法

  理解一個(gè)數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘的意義,理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,會(huì)求一個(gè)數(shù)幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題

  二、分?jǐn)?shù)除法

  分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,

  解決已知一個(gè)數(shù)的幾分

  之幾是多少,求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題理解分?jǐn)?shù)除法的意義,會(huì)計(jì)算,會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。

  三、比

  理解比的.意義和性質(zhì)理解比的意義,會(huì)求比值掌握比的基質(zhì),會(huì)化簡(jiǎn)比。

  四、圓

  圓的周長(zhǎng)和面積

  認(rèn)識(shí)圓的特征,會(huì)正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

  五、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

  分析稍復(fù)雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。四則混合運(yùn)算問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系及理解四則混合運(yùn)算的順序。

  六、統(tǒng)計(jì)

  理解眾數(shù)、中位數(shù)的意義,選擇合適的統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)的特征。會(huì)求一組數(shù)的中位數(shù)、眾數(shù),會(huì)選擇合適的統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù),分析問(wèn)題。

  七、可能性

  能按要求根據(jù)可能性大小設(shè)計(jì)方案

  能根據(jù)可能性大小設(shè)計(jì)符合要求的方案

  八、百分?jǐn)?shù)

  百分?jǐn)?shù)的意義,解決一個(gè)數(shù)是另一個(gè)百分之幾

  的問(wèn)題能進(jìn)行百分小的互化,解決實(shí)際問(wèn)題

  總復(fù)習(xí)

  整理知識(shí)點(diǎn)

  養(yǎng)成總結(jié)與反思的習(xí)慣

分?jǐn)?shù)乘法教案12

  教學(xué)內(nèi)容:第45頁(yè)例題4、5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘,把分?jǐn)?shù)乘法統(tǒng)一成一個(gè)法則。進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的探索過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。

  對(duì)策:

  使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的探索過(guò)程,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  一、 復(fù)習(xí)

  1、計(jì)算下列各式

  1/15╳5= 2╳2/3 = 7/8 ╳14= 15/6 ╳24=

  2、說(shuō)說(shuō)整數(shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法?先約分再計(jì)算還是先計(jì)算再約分方便?

  二、 新授

  1、出示例題4題目和圖。

  2、理解題目意思。

  3、你知道左邊圖中畫斜線的部分占1/2的幾分之幾?是這張紙的幾分之幾?你是怎樣想的?

  4、右邊呢?

  5、你能看圖用算式來(lái)表示結(jié)果嗎?填在書上。組織交流。

  6、總結(jié):求一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少,也可以用乘法計(jì)算。

  7、探究:觀察這兩個(gè)算式,猜才分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘是怎樣計(jì)算的?

  學(xué)生說(shuō)出自己的猜想。

  驗(yàn)證猜想,教學(xué)例題5。

 。1)出示例題5

 。2)在圖中畫斜線表示計(jì)算結(jié)果,再填空。

  (3)組織交流:你發(fā)現(xiàn)積的分子、分母與兩個(gè)因數(shù)的分子、分母各有什么關(guān)系?

 。4)總結(jié)得出:分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,用分子相乘的積作分子,分母相乘的積作分母。

  三、鞏固

  1、出示 1/42/3 8/93/4

  2、學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演

  3、可能出現(xiàn)兩種:先乘再約分 或先約分再相乘

  引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種方法誰(shuí)更好?如果是24/7755/8呢?再次體會(huì)到先約分再計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

  4、介紹簡(jiǎn)便書寫格式,發(fā)現(xiàn)可以在算式上直接約分,再計(jì)算,提高速度。

  四、比較

  出示2/113和45/6,先計(jì)算,再比較,分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘嗎?為什么?

  所以不管上分?jǐn)?shù)乘整數(shù)還是分?jǐn)?shù),都可以看作是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算。

  五、鞏固提高

  您現(xiàn)在正在閱讀的蘇教版《分?jǐn)?shù)乘法》第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!蘇教版《分?jǐn)?shù)乘法》第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1、第46頁(yè)上的練一練

  先獨(dú)立計(jì)算在書上,指名板演,再組織交流。

  2、第48頁(yè)上的第1題

  讀題先在圖中表示出來(lái),再列式計(jì)算。組織交流想法。

  3、第48頁(yè)上的第3題

  先獨(dú)立判斷,將不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。組織交流:是否正確?錯(cuò)在哪里?怎樣改?最后是多少?

  4、第48頁(yè)上的第4題

  先獨(dú)立計(jì)算,再組織交流:上下兩題有什么相同的地方?結(jié)果怎樣?

  六、布置作業(yè): 練習(xí)九 2、5

  課前思考:

  教學(xué)例4和例5時(shí),我想如果借助投影儀依次呈現(xiàn)長(zhǎng)方形圖,可能會(huì)對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題有幫助,特別是對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難生來(lái)說(shuō),這樣便于他們直觀地看出所求部分占了這張紙的幾分之幾。當(dāng)然,最后還是要讓學(xué)生從直觀圖中抽象出本質(zhì)的東西,即認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法。

  在試一試的教學(xué)中,要分三個(gè)層次進(jìn)行。第一層次是計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)用先約分再計(jì)算的方法;第二層次嘗試用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù);第三層次學(xué)習(xí)直接在題中約分的方法來(lái)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法。估計(jì)這么多的計(jì)算方法一下子呈現(xiàn)在學(xué)生面前,會(huì)使一部分學(xué)生不知所措。課中教師要多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為。

  課前思考:

  例4的教學(xué)可分三步進(jìn)行,第一,看圖理解1/2的1/4和1/2的3/4表示的意義,聯(lián)系圖弄清分別是這張紙的幾分之幾。第二,進(jìn)一步明確求1/2的1/4或1/2的3/4是多少,也可以用乘法。第三,前兩步的思考過(guò)程完成教材上的填空,建立關(guān)于分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的初步猜想。

  例5可以根據(jù)例4的猜想,算出算式的積,再通過(guò)畫圖驗(yàn)證。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生觀察比較幾個(gè)算式的因數(shù)和積,通過(guò)交流歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

  在介紹簡(jiǎn)便書寫格式,發(fā)現(xiàn)可以在算式上直接約分再計(jì)算,學(xué)生可能在整數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)會(huì)把整數(shù)同分子約分,教學(xué)時(shí)要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

  課后反思:

  本節(jié)課在教學(xué)時(shí),我借助直觀的圖形,不僅讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法,更重要的是讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的含義。并在例題教學(xué)之后增加了一個(gè)畫一畫環(huán)節(jié)----(1)教師寫一個(gè)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算式,讓一個(gè)學(xué)生上黑板畫圖表示算式的意義,要求邊畫邊說(shuō)為什么怎樣畫;(2)再寫一個(gè)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算式,讓全體學(xué)生獨(dú)立畫圖表示,再同桌交流,最后指名交流。這樣學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義有了更深的'認(rèn)識(shí)。

  在第48頁(yè)第4題練習(xí)時(shí),加強(qiáng)了分?jǐn)?shù)乘法與分?jǐn)?shù)加法的對(duì)比,強(qiáng)化計(jì)算方法區(qū)別,防止學(xué)生對(duì)兩種計(jì)算出現(xiàn)混淆。

  課后反思:

  反思本節(jié)課的教學(xué),在例4的教學(xué)中由于要借助直觀圖來(lái)思考1/2的1/4和1/2的3/4是這張紙的幾分之幾,所以忽略了指導(dǎo)學(xué)生理解1/2的1/4和1/2的3/4所表示的意義,這是今天這節(jié)課上的一處敗筆。因?yàn)閷?duì)于分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的推導(dǎo)和理解、運(yùn)用,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)反而不存在太大的問(wèn)題。

  從學(xué)生作業(yè)情況來(lái)看,遇到整數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí),往往出現(xiàn)錯(cuò)誤,分析原因是計(jì)算時(shí)不會(huì)把整數(shù)改寫成分母是1的分母來(lái)計(jì)算,出現(xiàn)分子和分子約分的現(xiàn)象;還有些學(xué)生約分時(shí)仍存在錯(cuò)誤,這樣就造成乘法計(jì)算錯(cuò)誤。

  估計(jì)明天的課上計(jì)算分?jǐn)?shù)連乘時(shí)問(wèn)題會(huì)更多,教學(xué)時(shí)要思考對(duì)策。

  課后反思:

  通過(guò)教學(xué),學(xué)生能理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并通過(guò)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法適用于分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用價(jià)值。

  對(duì)于能約分的可以直接在題目上約,課堂上進(jìn)行了講解和示范,但在做作業(yè)時(shí)考慮到有部分學(xué)生約分時(shí)容易出錯(cuò),我還是讓學(xué)生寫出了分母和分母相乘,分子和分子相乘的那一步,再約分,最后計(jì)算。從作業(yè)的反饋情況來(lái)看學(xué)生的計(jì)算的正確率也比較高

分?jǐn)?shù)乘法教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

  2.掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

  3.能夠熟練準(zhǔn)確地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算題。

  教學(xué)重點(diǎn)

  分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,能正確計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解先約分再計(jì)算能使計(jì)算簡(jiǎn)便。

  教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

  設(shè)計(jì)意圖

  一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算法則

  二、出示例題

  1.出示3/4×6

  教師引導(dǎo)學(xué)生能不能先約分再計(jì)算。

  學(xué)生得出結(jié)論后教師講解先約分后計(jì)算的.格式。

  你會(huì)填嗎?

  1/6+1/6+1/6+1/6=1/6×()

  3/4+3/4+3/4+3/4+3/4

  =3/4×()

  2/25+2/25+2/25

  =2/25×()

  在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí),用分?jǐn)?shù)的分子(),分母()。

  學(xué)生先用計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算后進(jìn)行約分。

  學(xué)生進(jìn)行計(jì)算并比較兩種方法那種方法簡(jiǎn)單。

  復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

  進(jìn)一步應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,體驗(yàn)先約分再計(jì)算。

  教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程

  學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

  設(shè)計(jì)意圖

  2.練習(xí)

  完成課本第3頁(yè)的做一做

  三、綜合練習(xí)

  1.練一練第1題

  2.教師指導(dǎo)完成練一練第2題

  學(xué)生完成后還可以估一估一個(gè)月、一年能滴多少水。

  四、布置作業(yè)

  完成練一練第3.4、5題

  學(xué)生獨(dú)立完成做一做

  學(xué)生通過(guò)涂一涂,可以得到結(jié)果為10/15,再約分得到2/3。學(xué)生也可以先約分再計(jì)算。

  學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)進(jìn)行計(jì)算,并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。

  借助圖形語(yǔ)言,加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義的理解。

  鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。

  板書設(shè)計(jì):

  分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

  復(fù)習(xí)題:出示例題3/4×6

分?jǐn)?shù)乘法教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書15頁(yè),例2及做一做 ,練習(xí)四8─10題。

  教學(xué)目的:

 。1)、會(huì)畫線段圖分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

 。2)、掌握分?jǐn)?shù)兩步連乘應(yīng)用題解答方法,并能正確解答。

  (3)、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):抓住知識(shí)關(guān)鍵,正確、靈活判斷單位1。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)、復(fù)習(xí)引入:

  1、先說(shuō)說(shuō)各式的意義,再口算出得數(shù)。

  ╳ ╳

  2、指出下面含有分?jǐn)?shù)的句子中,把誰(shuí)看作單位1。

 。1)乙數(shù)是甲數(shù)的 。(甲數(shù))

 。2)乙數(shù)的 相當(dāng)于甲數(shù)。(乙數(shù))

 。3)大雞只數(shù)的 等于小雞的只數(shù)。(大雞)

 。4)大雞的只數(shù)相當(dāng)于小雞的 。(小雞)

  (二)、探究新知:

  1、出示例2:小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元,小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的 ,小新儲(chǔ)蓄的錢是小華的 。小新儲(chǔ)蓄了多少元?

 。1)審題:

  全體默讀,再指名讀,說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。

  師生邊討論邊畫出線段圖。

  先畫一條線段表示誰(shuí)儲(chǔ)蓄的錢數(shù)?為什么?再畫一條線段表示誰(shuí)儲(chǔ)蓄的錢數(shù)?畫多長(zhǎng)?根據(jù)什么?

 。ǜ鶕(jù):小華的錢數(shù)是小亮的 ,把小亮的錢數(shù)看作單位1,平均分成6份,再畫出與這樣的5份同樣長(zhǎng)的線段表示小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù))

  然后畫一條線段表示誰(shuí)儲(chǔ)蓄的錢數(shù)?畫多長(zhǎng)?根據(jù)什么?

 。ㄓ指鶕(jù):小新的錢數(shù)是小華的 ,把小華的錢數(shù)看作單位1,平均分成3份,畫出與這樣的2份同樣長(zhǎng)的線段表示小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù))。

  小亮

  18元

 ?元

 。吭

  小華

  小新

 。2)分析數(shù)量關(guān)系:

  引導(dǎo)學(xué)生從已知條件分析:根據(jù)小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元,小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的 ,可以把誰(shuí)看作單位1,求出誰(shuí)的'錢數(shù)?再根據(jù)小新儲(chǔ)蓄的錢是小華的 ,又可以把誰(shuí)看作單位1,求出誰(shuí)的錢數(shù)?

  也可以多問(wèn)題分析:要求小新儲(chǔ)蓄多少元,就要知道誰(shuí)的錢數(shù)?這個(gè)數(shù)量題目中告訴我們了嗎?所以要先求出誰(shuí)的錢數(shù)?再求出誰(shuí)的錢數(shù)?

 。3)確定每一步的算法,列出算式。

  怎么求小華的錢數(shù)?

  根據(jù)小華的錢數(shù)是小亮的 ,把小亮的錢數(shù)看作單位1,求小華儲(chǔ)蓄多少錢就是求18元的 是多少,用乘法計(jì)算。

  板書:18╳ =15(元)

  怎么求小華的錢數(shù)?

  根據(jù)小新的錢數(shù)是小華的 ,把小華的錢數(shù)看作單位1,求小新儲(chǔ)蓄多少錢就是求15元的 是多少,用乘法計(jì)算。

  板書:15╳ =10(元)

  把上面的分步算式列成綜合算式:

  板書:18╳ ╳ =10(元)

  (4)檢驗(yàn)寫答:

  答:小新儲(chǔ)蓄了10元。

  2、做一做。

  學(xué)生獨(dú)立畫出線段圖,教師巡視指導(dǎo)。

  3、歸納:今天學(xué)習(xí)的是連續(xù)兩次求一個(gè)數(shù)據(jù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題,解答這類題的關(guān)鍵是弄清第一步把誰(shuí)看作單位1,第二步把誰(shuí)看作單位1。

  (三)、課堂練習(xí):

  獨(dú)立完成練習(xí)四的第8、9、10題。

  板書設(shè)計(jì):

  例2:小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元,小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的 ,小新儲(chǔ)蓄的錢是小華的 。小新儲(chǔ)蓄了多少元?

  小亮

  18元

 ?元

 ?元

  小華

  小新

  18╳ =15(元)

  15╳ =10(元)

  18╳ ╳ =10(元)

  答:小新儲(chǔ)蓄了10元。

分?jǐn)?shù)乘法教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.結(jié)合具體情境,,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義;

  2.探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;

  3.能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.結(jié)合具體情境,,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義;

  2.探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.每人準(zhǔn)備一條約10厘米長(zhǎng)的紙條;

  2.每人準(zhǔn)備5張長(zhǎng)方形的紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。

  1.先讓學(xué)生讀一讀教科書第7頁(yè)的一段話。再讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一張紙條,按照例題所述剪一剪。

  剪好后,師問(wèn):怎樣列式求“剩下的部分占這張紙條的幾分之幾?”

  并根據(jù)剪的結(jié)果寫出得數(shù)。

  1/2×1/2=1/41/4×1/2=1/8

  學(xué)生列出算式后,師問(wèn):為什么用乘法計(jì)算?

  引導(dǎo)學(xué)生理解,求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少,與上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的意義相同,所以用乘法計(jì)算。

  折一折,涂一涂3/4×1/4-=?

  讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的一張長(zhǎng)方形紙,按照教科書的要求折一折,涂一涂。

  討論:(1)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),紅色部分占斜線部分的幾分之幾?占整張紙的幾分之幾?

  (2)你能按照上面的'方法先涂出1/4,再涂出1/4的3/4嗎?

  做一做:按照上面的方法折一折,想一想,并算出結(jié)果。

  2/3×1/55/6×1/3

  說(shuō)一說(shuō):你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法嗎?

  小結(jié):分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘,分子與分子相乘的積作分子,分母與分母相乘的積作分母。

  想一想:此法與分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎?

  試一試:

  1/4×2/33/52/97/8×5/14

  強(qiáng)調(diào):能約分的要先約分。

  二、課堂練習(xí)

  1.計(jì)算練習(xí)。

  教科書第8頁(yè)“練一練”第2題。

  學(xué)生計(jì)算后觀察:分?jǐn)?shù)相乘的積一定小于每一個(gè)乘數(shù)嗎?

  2.解決問(wèn)題。

  (1)教科書第8--9頁(yè)“練一練”第3、4、5、6、7題。

  學(xué)生完成后,說(shuō)說(shuō)解題思路。

  (2)教科書第9頁(yè)數(shù)學(xué)故事“唐僧分瓜”。

  板書設(shè)計(jì):

  分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則:分子相乘,分母相乘,能約分的要約分。

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