大班語言教案7篇(經(jīng)典)
作為一名無私奉獻的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的大班語言教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
大班語言教案 篇1
目的:
通過游戲,培養(yǎng)兒童的聽力和注意力。
讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
通過閱讀,理解故事情節(jié)。
準(zhǔn)備:
已學(xué)過的民謠《賣堂竹》:
哆,哆,哆,賣糖竹,三斤葡萄四斤廓,吃儂肉,還儂廓,張家老伯伯,我來問儂階只小狗狗。
過程:
1、教師請出一位小朋友做張家老伯伯,再請出這位小朋友任意挑選5位小朋友,做小狗1號,小狗2號,小狗3號,小狗4號,小狗5號,張家老伯伯告訴這5個小朋友他們是幾號小狗,此時注意不能讓別人聽到。
2、張家老伯伯讓這五個小朋友隨意打亂順序排好,同時用手遮住嘴巴,目的是讓嘴巴在發(fā)出聲音時不讓別人看見。
3、全班開始一起念這首民謠,然后在從班級里再挑出一個小朋友繼續(xù)說:"張家老伯伯,我想問你介一只小狗狗""張家老伯伯"回答:"請問儂要哪個小狗狗""小朋友":"我要3號小狗狗。""張家老伯伯"回答:"那我們就請3號小狗狗叫一叫""3號小狗狗":"汪,汪"(因為是擋住嘴巴所以看不見誰的嘴在動,,要小朋友靠聲音的位置去猜)小朋友此時任意猜(憑聲音的方向)猜到一只小狗。"張家老伯伯"說:"儂是3號小狗狗啊?"被猜到的小朋友回答:"是的`"或"不是的"那個猜錯的小朋友就算輸了,然后重復(fù)上述步驟直到完全猜完為止。
教學(xué)反思:
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動中,我緊緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認(rèn)識、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達到了預(yù)期設(shè)計的活動目標(biāo)。
大班語言教案 篇2
活動目標(biāo):
1、幼兒能專注傾聽別人的觀點,了解辯論的基本要求。(認(rèn)知目標(biāo))
2、在辯論中能清楚表達自己的理由,并能堅持自己的觀點。(技能目標(biāo))
3、體驗參與辯論活動帶來的樂趣。(情感目標(biāo))
活動重點:在辯論中堅持自己的觀點
活動難點:在辯論中能清楚表達自己的理由,并能堅持自己的觀點。
活動準(zhǔn)備:
1、辯手號牌
2、《冬天與夏天》圖片
3、各隊的標(biāo)志
4、PPT
活動過程:
一、導(dǎo)入
1、出示ppt,幼兒觀察。
2、幼兒說一說"你看見了什么?"(教案:)"你認(rèn)為圖片上是什么季節(jié)?"(1)、夏季(2)、冬季
3、教師引導(dǎo)幼兒說說
(1)除了圖片上看見的,你認(rèn)為的夏天是什么樣的?
(2)除了圖片上看見的,你認(rèn)為的冬天是什么樣的?
二、幼兒自由討論"冬天好還是夏天好"并請個別幼兒說一說。
三、教師提議辯論
四、交代辯論要求、規(guī)范辯論意識。
1、出示各隊標(biāo)志牌
2、確立觀點,分隊入座--(覺得夏天好的為太陽隊)--(覺得冬天好的`為雪花隊)根據(jù)自己的觀點進入坐席
3、提出辯論要求
(1)你說我聽:當(dāng)對方說話時請保持安靜,認(rèn)真傾聽,并且眼睛要看著對方
(2)表達完整:發(fā)言時先說明自己認(rèn)為的觀點 例如:我認(rèn)為冬天比夏天好,因為……
(3)依次辯論:從1號到5號
五、辯論賽
1、教師扮演裁判員宣布辯論賽正式開始
(1)幼兒(例:我是太陽隊的1號辯手……)
(2)引導(dǎo)幼兒用到"我認(rèn)為……因為……
2、自由辯論
(1)教師宣布自由辯論的環(huán)節(jié)開始
(2)介紹自由辯論的規(guī)則*想到你要說的內(nèi)容或理由,最先站起來的辯手可先闡述。
*一方辯手闡述完觀點后,另一方才可起來闡述。
*當(dāng)看見別人已經(jīng)站起來時,不能打斷別人,要傾聽別人說話。
(3)、幼兒開始自由辯論
3、對駁環(huán)節(jié)
(1)教師引導(dǎo)幼兒說明自己的觀點,例如雪花隊說"我認(rèn)為冬天好,因為......",太陽隊說"我認(rèn)為冬天不好,因為......"。
六、辯論結(jié)束
1、再次欣賞夏天與冬天,教師根據(jù) PPT有感講訴教師:其實夏天有夏天的好,冬天有冬天的好……
七、活動延伸
大班語言教案 篇3
活動目標(biāo)
1、欣賞、理解散文詩,感受詩歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。
2、嘗試創(chuàng)編兒歌《聽雨》,并通過畫畫、說說等活動體驗創(chuàng)編的快樂,發(fā)展表達、交流、合作的能力。
3、激發(fā)熱愛大自然、關(guān)心周圍事物的情感。
4、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容,欣賞優(yōu)美的語言,體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備
1、多媒體課件一套。
2、配樂帶。
3、粉紅、綠、黃色彩紙若干、繪畫材料人手一份。
活動過程
一、引起幼兒興趣觀看畫面。(小朋友在雨中玩活動的照片)師:“看,那是誰的照片啊?”“你們在干什么啊!”(幼兒自由回答)
二、初步欣賞散文詩
1、了解散文詩的主要情節(jié),說出象聲詞“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣賞課件片段,鼓勵幼兒發(fā)揮想象,大膽表述。(到靜靜地聽)師:“猜,下雨天小蝴蝶在干什么?”欣賞片段(配樂朗誦第一段)師:“它會聽到什么呢?”師:“小蝴蝶到底聽到小雨唱什么歌,我們一起來側(cè)著耳朵仔細聽!
2、接下去欣賞課件,能說出詩歌中的象聲詞。欣賞第二段,第一遍:學(xué)習(xí)象聲詞:沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答,引導(dǎo)幼兒為象聲詞創(chuàng)編動作。(難點:理解吱溜溜鉆的形態(tài))小雨唱了什么歌?師:沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答,邊說邊用動作表現(xiàn),幫助幼兒記憶理解。(當(dāng)幼兒不能說出吱溜溜時,老師可以提有針對性的問題,如:它鉆到花里面時是怎么唱的?)
3、尋找小雨點落下的地點、動態(tài)。師:“小雨點怎么會唱出這么好聽的歌?它在干什么呢?”幼兒說到什么語句時,就出現(xiàn)相應(yīng)的畫面幫助幼兒理解語句規(guī)律。完整理解表述語句:沙沙沙,那是小雨和森林的樹葉在玩耍;丁丁丁,那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭;吱溜溜,那是小雨鉆進荷花的花蕊里;滴滴答,那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整欣賞。老師告訴你們,這是一首很美的散文詩《聽雨》,我們一起來完整地欣賞一遍。小雨唱的歌我們可以一起來說說。
三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌《聽雨》。
1、師:“小蝴蝶把它聽到的小雨唱的歌告訴了我們,我們也聽小雨唱過歌,我們也來告訴小蝴蝶,好嗎?”
2、師:“我知道你們都想告訴它,我們把他畫下來,怎么樣?
3、師:“我們四人一組,先一起說說你聽到小雨唱的歌,然后快快的畫下來”
4、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。(播放舒緩的音樂,幼兒作畫)(時間控制)
5、創(chuàng)編散文詩:“聽雨”聽雨下雨了,小朋友們閉上眼睛,側(cè)著耳朵靜靜地聽。啊,聽見了,聽見了——沙沙沙,那是小雨——————————。丁丁丁,那是小雨————————————。吱吱吱,那是小雨————————————。嗒嗒嗒,那是小雨————————————。小朋友高興地說:“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多么有趣、多么動聽的歌呀!”窗外,小雨還在輕輕地唱;屋里,小朋友還在靜靜地聽。
四、結(jié)束部分
師:“多可愛的小雨點。÷湎碌穆曇粝蟪,真好聽,小朋友們知道嗎?大自然里還有許多好聽的.聲音呢!讓我們一起去找一找,聽一聽。”音樂聲中離開教室。
五、活動延伸
1、區(qū)域活動中,佩帶胸卡,一名幼兒扮演小雨點,四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃進行游戲。
2、在日常生活中尋找各種大自然的聲音。
活動反思
《聽雨》是一首很具有美感的散文詩,以聽雨為線索,將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來,形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒,他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境,我重復(fù)的給孩子看課件,讓他們找一找下雨時的景色,豐富知識經(jīng)驗。有了知識經(jīng)驗的豐富,在第一環(huán)節(jié)中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧!比缓笸ㄟ^欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說,演一演——朗讀散文。
綜合本次欣賞活動,我在教學(xué)中運用了多種方法,讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。
通過這一次的散文欣賞活動,讓我有了深刻的體會。
1.從直觀的經(jīng)驗中進入散文。
利用現(xiàn)實生活中真實的雨聲,孩子在欣賞散文時就有了直觀的經(jīng)驗,能更好的理解散文。
2.在動態(tài)的情境中感知散文。
活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容,以直觀具體的情境刺激吸引幼兒,把幼兒帶入散文所要表達的情境之中,我以舒緩的音樂作為背景,想把幼兒帶入散文的意境中,讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文,散文有一種特殊的美,能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫,而幼兒本身沒有具備欣賞的能力,必須通過反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴,產(chǎn)生對話,由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒,以美的姿態(tài)去感染他們。
3.在寬松的環(huán)境中理解散文。
通過反復(fù)感知,幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說是教師引導(dǎo)下的交流,在這一步中,教師可以設(shè)計幾個關(guān)鍵問題,拋出來讓幼兒展開討論,幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動,也有利于幼兒進一步理解感知散文。
大班語言教案 篇4
設(shè)計背景
星星和螢火蟲是夜晚一對形影不離的好伙伴,在寧靜的夜晚閃爍點點光亮,讓我們分不清它們是誰,一種亦夢亦幻的美妙奇境。欣賞到這首詩歌,孩子們就像看到自己一樣,自己的頑皮,淘氣,自己的好奇,神秘,但這一切卻都被包容在博大的親情的懷抱中,幸福而狹隘。
活動目標(biāo)
1、在閱讀與談話的過程中,感受詩歌擬人手法中所表現(xiàn)的意境。
2、有表情的表演詩歌,并能用語言的方式表現(xiàn)對作品的理解。
3、認(rèn)讀重點字詞:螢火蟲、好奇、懷抱、晚風(fēng)。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
重點難點
用語言的方式表現(xiàn)對作品的理解。
活動準(zhǔn)備
掛圖、大字卡、詩歌讀本、圖片(星星、螢火蟲)。
活動過程
一、預(yù)備活動
播放《小星星》音樂,聽著音樂做動作。
二、感知理解活動
1、師幼談話,切入主題,幼兒自由討論并自由回答。
2、老師朗誦詩歌,幼兒欣賞,觀察掛圖。
①教師出示掛圖,有意識的引導(dǎo)幼兒注意掛圖中星星和螢火蟲的樣子和神態(tài),讓幼兒感受星星的頑皮和螢火蟲的神秘。
②老師再次朗誦詩歌,幼兒認(rèn)真傾聽詩歌內(nèi)容,感受詩歌的童趣。
3、幼兒自主閱讀,彼此分享、交流對詩歌的理解。
4、集體閱讀。
引導(dǎo)幼兒題為星星和螢火蟲相親相愛、頑皮可愛的情感,感受它們讓黑夜光明,快樂的在黑夜里共享晚風(fēng)的意境。
三、游戲活動
游戲:看圖片,填漢字。
四、體驗活動
1、教師和每個孩子擁抱一次,拍拍他們的后背,并說“你們都是老師的孩子”!感受詩歌中的溫暖親情。
2、幼兒與教師表演詩歌。
五、結(jié)束活動
教學(xué)反思
這個活動讓幼兒理解散文對夏夜景物的描寫,感受散文詩表達的夏夜意境美,語言美,樂意學(xué)習(xí)散文詩中有美的句子并嘗試用繪畫的形式表達寧靜的.夏夜。在活動剛開始,我發(fā)現(xiàn)孩子們不能將螢火蟲和夏天聯(lián)系在一起,經(jīng)過引導(dǎo)回憶,孩子們才有所了解。另外,孩子的數(shù)量詞掌握的不是很好,比如玻璃是一塊,小河是一條,很多孩子還是沒有準(zhǔn)確的說出來。
雖然發(fā)現(xiàn)孩子們有很多不足,但也有很多進步的地方,比如對散文的理解,開始我還擔(dān)心孩子們會理解不了“有些螢火蟲是星星變得,有些星星是螢火蟲變的!睕]想到孩子們不但能夠理解,還能很好的用語言表達清楚。今后盡量豐富孩子的詞匯,進一步提高語言表現(xiàn)。
大班語言教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古詩的意思。
2、感受古詩所描繪的情境,體會詩人的感情。
3、有感情的朗讀背誦。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
5、學(xué)會有感情地朗誦古詩,大膽參與討論。
教學(xué)重點、難點:
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,想象詩句所描繪的畫面。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
師:老師請同學(xué)們欣賞一幅畫面,豎起小耳朵聽聽——(是什么聲音?)風(fēng)呼呼地刮著,天上飄著鵝毛般的大雪,這時一條鋪滿白雪的山路上走著一個人,顯得十分疲憊,此時夜幕已經(jīng)降臨,他望望四周,隱隱約約看見離他不遠處有一戶人家,這是一戶怎樣的人家,答案就在我們今天要學(xué)的詩中。詩的題目叫:------全班齊讀課題。
1、理解課題:逢雪宿芙蓉山主人學(xué)生回答完后,老師說:“那誰能說說課題是什么意思?”
例:哪個詞是遇到的意思?
。▽,從詩的題目中我們知道,詩人出門遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。)師:這首詩是誰寫?(唐劉長卿)過渡:同學(xué)們預(yù)習(xí)得真好,現(xiàn)在讓我們一起走進唐代詩人劉長卿。
2、(出示課件)介紹作者背景劉長卿生平坎坷,不被皇帝重用,兩次被皇帝發(fā)放到又貧窮又偏遠的地方,還曾經(jīng)被人誣陷而進了監(jiān)獄。他所寫的詩往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志,有一部分感傷身世之作。《逢雪宿芙蓉山主人》就是其中的代表作。這首詩就是他當(dāng)時心境的寫照。
二、初讀課文,整體感知。
師:好了,咱們對詩人劉長卿有了一定的了解,相信從他的詩中你們一定也能感受到作者當(dāng)時的心境。請欣賞古詩《逢雪宿芙蓉山主人》,聽的時候,注意詩中生字的讀音。
1、聽范讀。(出示課件)師:同學(xué)們剛才聽得可認(rèn)真啦,現(xiàn)在請你們打開課本119頁,大聲自由地朗讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2、學(xué)生自由朗讀古詩。師巡視。(課件出示古詩)
3、同學(xué)們的讀書聲真好聽,看看大屏幕,紅色的字就是我們要學(xué)習(xí)的生字,看看放在古詩當(dāng)中,大家是否還認(rèn)得的它,誰來讀一讀這首古詩。指名讀,評議(主要是字音)預(yù)設(shè)1師:(點評:讀得字正腔圓,真好。┱l還想來讀?這兩位同學(xué)表現(xiàn)得真不錯,現(xiàn)在請全班像他們那樣讀一讀,能做得到嗎?齊讀古詩預(yù)設(shè)2師:誰來讀?(點評:讀得非常認(rèn)真,但不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有,她有一個字讀錯了,誰來幫他讀正確。)真不愧是個小老師。指名讀:誰再來讀一讀?
師:全班齊讀(參照預(yù)設(shè)1)【第一層次的讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀出節(jié)奏】
三、抓住詩眼“貧”“寒”,理解詩意
1、(課件出示圖)同學(xué)們讀得非常流利,F(xiàn)在我們來仔細看看這幅圖,想一想,你從這幅圖中感受到了什么?
預(yù)設(shè)1生:我覺得很冷—“寒”(詩中的哪個句子或哪個字表達了這個意思呢?)(師板書:寒請同學(xué)們看老師怎么寫“寒”字的)師:除了寒冷,你還從這幅圖中感受到了什么?(引導(dǎo):看看這屋子你感受到了什么?)預(yù)設(shè)2生:我覺得這戶人家很窮!柏殻◣煟涸娭械哪膫字表達了這個意思)(師板書:貧)從哪兒看出這戶人家很貧窮?
(學(xué)生可能回答:從“白屋、柴門、風(fēng)雪夜歸人”看出貧窮。)預(yù)設(shè)3:學(xué)生結(jié)合“白屋”“柴門”談自己的理解。
、賻煟簽槭裁磸陌孜、柴門看出這戶人家很貧窮?(引導(dǎo)想象:在我們的想象中“白屋”是什么樣的呢?用什么搭建成的?)生:因為白屋是簡陋的屋子,柴門是用木頭做的門,從這里可以看出他們的生活不好。
、趲煟簺]錯,在古時候白屋指的就是茅草屋,再看看插圖,貧苦人家的門都是用樹枝做的門。(看圖理解“柴門”。樹枝做的門。)③指名讀,齊讀“天寒白屋貧”。
師:可想而知,由于天氣的寒冷這間茅草屋顯得更加的貧窮,誰來讀讀這句詩?
生…..師點評:嗯,我感覺到了一些寒冷,誰再來?(師:我是真的太冷了。全班一起感受這種刺骨的寒冷,讀……)或:你真了解詩人的內(nèi)心。
師:全班齊讀,帶上你的理解,讀出寒冷、貧窮的`感覺。
2、借助注釋插圖理解第一句“日暮蒼山遠”
過渡:再看看插圖,詩人是什么時間投宿到芙蓉山主人家的?學(xué)生回答后接著問:“你是從哪句詩知道的?”你能讀讀這句嗎?
生:……師:真好,我仿佛已經(jīng)感受到了這蒼山的遙遠,誰能向他一樣讀。(個別讀)師:此時,太陽已經(jīng)落山,夜幕已經(jīng)降臨,山路上只有詩人一個人,同學(xué)們,想想詩人劉長卿會覺得自己……(讓學(xué)生說出心中的感受)師:現(xiàn)在請同學(xué)們帶著詩人孤獨的情感再讀“日暮蒼山遠”(齊讀)過渡:這么寒冷的天氣里,詩人終于找到了住的地方。慢慢地,夜已經(jīng)深了,周圍靜極了。突然,一聲接一聲的狗叫聲從柴門邊傳來,怎么回事?請同學(xué)們從詩中找找答案。
3、結(jié)合第四句“風(fēng)雪夜歸人”理解貧窮!耙箽w人”是指誰?投宿的旅人,還是屋子的主人?
師引導(dǎo):誰找到答案了?請你來告訴大家。(詩中哪句話提到了?)①“夜歸人”這是指誰回來了?
生:屋子的主人回來了。
師:為什么這么晚才回來?
生:打獵、砍柴賣柴,也可能是出去借、賺生活費/養(yǎng)家糊口,為生活奔波。
師:(為什么那么急著趕回來?家里還有誰在等著他?)生:他的孩子,妻子、年歲以高的父母。
師:此時此刻,假如你是詩人,當(dāng)你遇到這樣的下雪天,當(dāng)你看到這些貧苦的人民為生活而奔波的時候,你想對他們說些什么?從同學(xué)們的話語中,老師聽出了你們對貧苦人民生活的同情,這樣的情感也正是詩人劉長卿當(dāng)時的情感,誰能帶著這樣的情感讀一讀最后兩句。
、谥该x“柴門聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人”。點評:讀得多好啊!誰還想再來讀讀?
③(全班讀)師:同學(xué)們,此時的你們就詩人劉長卿,現(xiàn)在請你們帶著詩人的情感,帶著對貧苦人民的同情,一起來讀讀這首古詩吧。
【在理解的基礎(chǔ)上進行第二層次的朗讀】
四、情感升華熟讀成誦
1、師范讀,學(xué)生想象是的畫面。
師:聽著同學(xué)們朗讀,老師也想來讀一讀了,好嗎?請同學(xué)們閉上眼睛,想象詩的畫面。師范讀。(課件出示)師:隨著老師的朗讀,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面,怎么樣的情景?
2、分男女讀(課件出示古詩)師:同學(xué)們請想一想,當(dāng)詩人出遠門,遇到這樣的下雪天時;當(dāng)他一個人走在這上路上時,難道他的內(nèi)心就不孤獨寂寞嗎?(老師指著屏幕說,請男生齊讀古詩。)師;當(dāng)詩人一次又一次的被貶,當(dāng)他被誣陷時,難道只是身體上的寒冷嗎?不,這不僅僅是身體上的寒冷,更是“心寒”。(老師指著屏幕說,女生讀)師:當(dāng)詩人看到這簡陋的茅屋,當(dāng)他看到所有貧苦人民為生活而奔波時,難道不為他們而感到悲傷與同情嗎?全班讀過渡:聽著你們的朗讀,我知道,我們和詩人的心已經(jīng)緊緊的連在了一起。
【有感情地朗讀全詩,想象意境。重點圍繞“寒”“貧’讓學(xué)生體會詩的意境,體會作者內(nèi)心的孤寂與對貧苦人們生活的同情!
3、配樂背誦古詩師:請全體起立,我們一起來背誦這首古詩,不能背誦的,沒關(guān)系,你可以看看投影,帶著你對這首詩的理解,帶著你的情感,我們再次跟隨作者走進古詩。
【情感升華,進行第三次層次的朗讀】
五、拓展導(dǎo)言:何老師還給大家?guī)硪皇子醒┑脑,看看詩里的感情有什么不同?/p>
1、出示《絕句》,齊讀一遍。討論:作者是什么心情?(高興、開心)作者為什么會有這樣的心情?
2、同是一片白雪皚皚,詩人抒發(fā)的心情為什么不一樣?
(師:因為生活經(jīng)歷不同,所以他們的心境不一樣,感受也不一樣,寫下的詩所表達的感情自然就不同。)六、課后探討師:最后,留給同學(xué)們一個很有趣的問題。
其實一直以來,人們對“夜歸人”一直都有很多爭議,到底“夜歸人”指的是投宿的詩人還是屋子的主人,大家可以課后查閱資料或上網(wǎng)搜索,共同探討這個問題。
活動反思:
這首詩描繪的是一幅風(fēng)雪夜歸圖。前兩句,寫詩人投宿山村時的所見所感。首句“日暮蒼山遠”,“日暮”點明時間,正是傍晚!吧n山遠”,是詩人風(fēng)雪途中所見。青山遙遠迷蒙,暗示跋涉的艱辛,急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點明投宿的地點!鞍孜荨保魅思液喡拿┥,在寒冬中更顯得貧窮。“寒”“白”“貧”三字互相映襯,渲染貧寒、清白的氣氛,也反映了詩人獨特的感受。后兩句寫詩人投宿主人家的情景。這兩句從耳聞的角度落墨,給人展示一個犬吠人歸的場面。
在教學(xué)過程中,考慮到讓學(xué)生孤立地去理解詩句會比較乏味。所以,課題引入后,我就積極引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題。教學(xué)設(shè)計中表現(xiàn)為“這些都是古詩里面所寫到的,你能提出什么問題來嗎?”。老師在放的過程中,學(xué)生所進行的是具有創(chuàng)新性質(zhì)的發(fā)散思維。在學(xué)生短暫的發(fā)散思維后,有探討意義的問題果然在學(xué)生中產(chǎn)生了:圖中頭戴斗笠,身披蓑衣的老人是誰?當(dāng)時,有幾個耍小聰明的同學(xué)就認(rèn)為:既然古詩是詩人寫的,那么最有可能圖中的老人是詩人了。
對于這個問題的提出、問題的質(zhì)疑,大部分同學(xué)都持觀望的態(tài)度。此時此刻,我就以這個為突破口,引導(dǎo)學(xué)生自己去理解古詩,從古詩中尋找答案。當(dāng)時學(xué)生的探究興趣就十分濃厚。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作交流,大膽地表達自己的理解,把自己的看法和小組同學(xué)交流。在這個過程中,培養(yǎng)了學(xué)生說話的能力,培養(yǎng)了學(xué)生交際能力,又使得每一個學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機會。學(xué)生的參與面廣了,學(xué)習(xí)興趣濃厚了,課堂氣氛活躍了。盡管課堂上學(xué)生的紀(jì)律沒有了,但是興趣有了,學(xué)生有了自主發(fā)表看法的機會,有了自我評價的機會,有了自我比較的機會。我認(rèn)為,在這樣放的課堂上,學(xué)生才算是走進了課堂,是真正的主人。但是,給我啟迪最深的是:在自主,合作和探究學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生說出了精彩!
大班語言教案 篇6
一、活動目標(biāo):
1、理解詩歌,引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境,激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
2、學(xué)習(xí)按照兒歌的語言格式仿編兒歌。
二、活動準(zhǔn)備:
多媒體課件、《搖籃曲》
三、活動過程:
1、導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣
1)出示搖籃,
師:看,這是什么?
你睡過嗎?睡在里面是什么樣的感覺呢?
(軟軟的、暖暖的,睡在里面真舒服。
2)今天老師帶來了一首詩歌《搖籃》,我們一起看看吧
2、欣賞課件,理解詩歌
1)欣賞無聲課件
師:說說你看到了什么?
2)完整欣賞詩歌(有聲)
師:這些畫面里還藏著一首好聽的詩歌呢,我們一起來聽一聽。
你們聽到哪些好聽的話,能用詩歌里的話來說一說嗎?
3)觀看課件,分段理解詩歌
。1)藍天是誰的搖籃?為什么是星星的搖籃?星星是怎樣睡著的?
。2)大海是誰的搖籃?為什么是魚寶寶的搖籃?誰來搖魚寶寶的?
。3)花園又是誰的搖籃?為什么花是花園的寶寶呢?花寶寶又是怎么睡著的?
。4)媽媽的手是誰的搖籃?寶寶是怎么睡著的?
3、誦讀詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境
師:詩歌中為什么白云、浪花、風(fēng)、歌兒都要輕輕地呢?
那要用什么樣的聲音來朗誦呢?
(引導(dǎo)幼兒用輕輕地、好聽的聲音朗誦詩歌。)
4、表演詩歌
師:這么美的詩歌,如果配上動作更美,我們一起來試一試吧。
5、發(fā)展想象,仿編詩歌
師:小朋友,在自然中有許多像藍天、大海、花園這樣的搖籃,搖著她們的寶寶,請你們想一想,還有誰睡在什么樣的搖籃里呢?
幼兒自由討論仿編,要求幼兒用詩歌中的話說一說。
6、結(jié)束
寶寶們在搖籃里睡得真舒服呀,讓我們輕輕悄悄地站起來,讓他們美美的睡一覺吧。
教學(xué)反思
在我園的教研課上曾經(jīng)把語言領(lǐng)域的詩歌活動提出來做過探討,老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學(xué)對幼兒來說是比較枯燥乏味的,主要是要理內(nèi)容、體會意境,在理解、體會的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課,所以是自己實際操作過的',感悟和體會也比較多一些?偟膩碚f效果還是比較好,對自己語言的組織呀,提問的準(zhǔn)確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語言的引導(dǎo)下自主發(fā)展的空間還是比較大,思維也比較活躍,活動性也比較強,孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動時感覺自己對幼兒關(guān)注全體還不夠,同一個幼兒請幾次來回答問題的情況稍微多了一點;還有就是覺得自己的教育機智和臨時的應(yīng)變能力還比較欠缺,不能很好地根據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受能力對教學(xué)內(nèi)容進行及時地調(diào)整,以期服務(wù)教學(xué)目標(biāo),達到更好的教學(xué)效果;教學(xué)過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學(xué)活動設(shè)計中想得到的答案,違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學(xué)中,自己還應(yīng)多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來設(shè)計和考慮,運用正確的教學(xué)理論,采取合理的教學(xué)方法,做到最大化地發(fā)展幼兒。
大班語言教案 篇7
活動目標(biāo):
1、欣賞散文的美妙意境,知道獲得快樂其實是一件很簡單的事。
2、在模擬器樂演奏的表演游戲中體會快樂的情緒。
3、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音,及時接唱。
4、在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:
幼兒已知道郁悶與快樂的不同點。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
。1)表現(xiàn)快樂情緒的音樂、播放器。
。2)各種動物的頭飾。
活動指導(dǎo):
1、談話引入。
引導(dǎo)語:①你生活中感到最快樂的事情是什么?②"郁悶"的`意思是什么?。,假如你郁悶了,你怎么辦?
2、欣賞散文《快樂的音樂會》(教師配樂朗讀)。
3、結(jié)合散文內(nèi)容討論。
討論:
①森林里的風(fēng)景有什么特點?漂亮嗎?森林里的小動物為什么會開音樂會呢?
②小動物們用什么辦法演奏?他們選的"樂器"?有什么特點?(了解擬聲詞的運用特點。)
、廴绻悄,如何從你周邊生活中選擇或制作自己最喜歡"樂器"?
④嘻嘻豬最大的特點是什么?你向它學(xué)習(xí)什么?
4、根據(jù)作品中的內(nèi)容,玩模擬器樂演奏的表演游戲。
5、嘗試運用擬聲詞,說說自己演奏所發(fā)出的聲音特點;學(xué)習(xí)用"XXXXX像XX"的比喻句,表達對聲音特征的理解。(也可以學(xué)習(xí)作品原文的比喻句子。)
活動反思:
本次音樂律動所選用的樂曲就是《拉德斯基進行曲》,這首樂曲有著明顯的進行曲風(fēng)格,很適宜在行進中模仿律動。結(jié)合大班幼兒的年齡特點,充分調(diào)動幼兒的想象力,引出音樂都是有節(jié)奏的、要跟著音樂的節(jié)奏走路。教師在引導(dǎo)個別幼兒示范,要求其他幼兒邊看、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、集體做動作。充分調(diào)動幼兒自主探索學(xué)習(xí)的積極性,從而發(fā)現(xiàn)音樂的節(jié)奏感。
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