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大班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-06 14:33:58 教案 我要投稿

【必備】實(shí)用的大班科學(xué)教案9篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的大班科學(xué)教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

【必備】實(shí)用的大班科學(xué)教案9篇

大班科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在教師的鼓勵(lì)下探索糖果的種類,知道糖果有很多種。

  2、嘗試用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

  4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、各種各樣的糖果、糖果盤。

  2、白紙、雙面膠、濕巾等。

  3、游戲冊(cè)《五彩的糖果》。

  活動(dòng)過程

  一、問題導(dǎo)入

  教師拿出一顆糖,問:小朋友知道老師拿的什么么?

 。ㄌ枪┠銈兌紣鄢蕴枪矗浚◥鄢裕┙裉炖蠋煄砹 許多不同的糖果,讓我們一起來認(rèn)識(shí)吧。

  二、教師將不同種類的糖果擺放在桌子上,引導(dǎo)幼兒觀察糖果的.種類和形狀

  教師提問:“這些糖果都是什么顏色形狀的?”

  幼兒自由回答。

  教師總結(jié):糖果有各種各樣的,有圓形、長(zhǎng)方形等。

  三、游戲:糖果分類

  1、請(qǐng)小朋友將糖果分類,將一樣的糖果擺放一起。

  2、品嘗糖果,表達(dá)感受。

  讓幼兒自己剝糖紙,品嘗糖果。

  師:你們吃的糖果是什么味道的?糖果吃到嘴里有什么變化?

  幼兒回答:甜甜的,慢慢變小了,最后不見了。

  3、教師總結(jié)糖果雖然甜,但是不能多吃,不然容易長(zhǎng)蛀牙。教師帶領(lǐng)吃完糖的小朋友去漱口。

  四、結(jié)束

  讓幼兒用濕巾將糖紙擦掉,展開,貼在白紙上,請(qǐng)幼兒自由欣賞,說說糖紙的圖案、顏色。

  活動(dòng)延伸:

  回家后收集更多的糖果紙,制作一幅小作品。

  教學(xué)反思:

  一次科學(xué)活動(dòng)的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

大班科學(xué)教案 篇2

  大班科學(xué)活動(dòng):神奇的磁鐵

  目標(biāo):1、運(yùn)用各種感官集中觀察、感受磁鐵的磁性,初步建立科學(xué)概念:鐵制品能被磁鐵吸引。

  2、學(xué)習(xí)通過預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)的方法探索磁鐵的特性。

  3、嘗試用繪畫的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄。

  4、培養(yǎng)樂于探究的品質(zhì),體驗(yàn)探索的樂趣。

  準(zhǔn)備:各種形狀大小不同的磁鐵 積木 回形針 積塑 飲料瓶 樹葉 小剪刀 鑰匙 鐵夾子 鐵盒子 小鐵環(huán) 鏍絲釘 沙箱 水瓶 木板 紙 布

  集體記錄表一張,彩色水筆 標(biāo)簽

  有關(guān)科學(xué)詞匯:吸引、磁鐵、磁性

  過程:

  一、引導(dǎo)幼兒通過預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)的方法發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁性

  1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行預(yù)測(cè),猜想磁鐵能吸住什么、并作討論。

  2、讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測(cè)的結(jié)果。

  3、引導(dǎo)幼兒觀察了解材料的質(zhì)地,幫助幼兒總結(jié)科學(xué)概念。

  教師小結(jié):磁鐵可以吸引鐵做的.東西,還可以吸引鐵之外的一些金屬。

  二、提供各種材料,擴(kuò)展幼兒探索的廣度、深度,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵有兩極性、穿透性、磁力大小、磁化現(xiàn)象等特性。

  1、交待任務(wù),提醒幼兒利用各種材料發(fā)現(xiàn)磁鐵的其它神奇的本領(lǐng)。要求幼兒把自己的科學(xué)發(fā)現(xiàn)記錄在小組記錄表上。

  2、幼兒自由實(shí)驗(yàn),教師觀察記錄幼兒實(shí)驗(yàn)情況。

  3、讓幼兒交流分享科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

  三、啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索磁鐵在日常生活中的應(yīng)用。

  交待任務(wù):磁鐵能幫助我們做什么事情?

大班科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過動(dòng)手操作,了解小汽車在不同角度的斜坡上行駛的情況,知道過大的斜坡,會(huì)使汽車翻掉。

  2、通過實(shí)驗(yàn)記錄養(yǎng)成幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

  3、培養(yǎng)合作精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  三人一組、板、積木三塊。

  活動(dòng)過程:

  1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。

 。1) 與幼兒討論小汽車在什么情況下能夠跑的有快又遠(yuǎn)。

 。2) 介紹記錄方法。

  2、幼兒進(jìn)行操作。

  3、討論操作結(jié)果。

  教師:大家看了活動(dòng),很有收獲,也有一些想法想和您交流。我們邊回顧邊交流好嗎?

  楊:先說說設(shè)計(jì)這次活動(dòng)的起因,F(xiàn)在的孩子不論男孩女孩都有小汽車,都玩過小汽車。從他們擁有的汽車檔次來說有遙控的、裝電池的賽車、最差的也是回力車。車有很多玩法卻很簡(jiǎn)單。在玩得過程中也沒有得到多少知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我希望通過這個(gè)活動(dòng)引起幼兒開動(dòng)腦筋去玩,同時(shí)獲得有關(guān)汽車、摩擦力、慣性等方面的經(jīng)驗(yàn)。養(yǎng)成記錄總結(jié)的習(xí)慣。

  活動(dòng)回顧:師生進(jìn)行討論

  教師和小朋友進(jìn)行討論怎樣使我們的小汽車跑得又快又遠(yuǎn)。

  生1:用力推小汽車就跑的又快又遠(yuǎn);

  生2:在斜坡上小汽車跑得又快又遠(yuǎn)。

  教師:孩子討論的氣氛特別熱烈,情緒高昂,師生互動(dòng)起來。

  楊:因?yàn),我覺得這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒有話可說。在和幼兒課前非正式活動(dòng)的討論中,幼兒充分表達(dá)了自己對(duì)這一活動(dòng)內(nèi)容的已有認(rèn)識(shí),F(xiàn)在,所研究討論的問題正是幼兒自己提出的,也是幼兒很想了解的。

  教師:這正是體現(xiàn)了您從孩子的實(shí)際出發(fā),善于發(fā)現(xiàn)幼兒感性趣的事物所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。

  活動(dòng)回顧:介紹記錄方法,嘗試記錄

  請(qǐng)小朋友把汽車跑得情況記錄下來。

  師:沒有到紅線的在紅線上打 √ ,沒有到綠線的在綠線上打 √ ,超過綠線的在紅旗上打 √ 。這個(gè) × 表示什么呢?請(qǐng)小朋友猜一猜。如果這次翻車了,就要在 × 上打 √ 表示翻車。介紹積木的排列方法與記錄結(jié)合起來。 紅線 綠線 紅線 綠線

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  教師:說實(shí)在的大班小朋友第一次嘗試記錄,大部分就能記錄,很不簡(jiǎn)單。

  楊: 介紹表格是一個(gè)較為重要的環(huán)節(jié),我在介紹的次序上做了簡(jiǎn)單的調(diào)整,從第二格紅線開始講起,逐步分析符號(hào)的意義,在和幼兒一同分析了前2格符號(hào)的意義后,讓幼兒猜猜x符號(hào)的意義,增加了游戲的氛圍也調(diào)動(dòng)了情緒。特別是最后介紹圓圈的意義,運(yùn)用排除的方法,帶幼兒一次一次分析,幫助幼兒尋找最適合最正確的意義。這樣幼兒的印象比較深,比較清晰。在第一次表格(較難)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的修改,更符合幼兒的水平。因此,效果較好。

  教師:一定要向您學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)您以孩子為中心的工作方法。因?yàn)榈谝淮位顒?dòng)時(shí),您發(fā)現(xiàn)了圖表有問題,馬上就進(jìn)行了第二次修改。雖然部分孩子掌握的不盡如人意,導(dǎo)致我們老師對(duì)記錄方法產(chǎn)生不同的意見。從這次活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)只要從實(shí)際出發(fā),挖掘孩子的潛力,就能有針對(duì)性的進(jìn)行再創(chuàng)造。

  教師:您現(xiàn)在覺得使用這張圖表還有什么不足的地方嗎?

  楊:還有不足,橫線標(biāo)記,想改成豎線標(biāo)記

  活動(dòng)回顧:幼兒進(jìn)行操作

  幼兒實(shí)際進(jìn)行操作,教師在每組分別指導(dǎo)孩子,并且隨時(shí)提醒幼兒記錄,有問題時(shí)互相交流,使每個(gè)孩子都充分的活動(dòng)。

  教師:孩子們玩盡興了嗎?愿意跟您回來進(jìn)行討論嗎?

  楊:我覺得幼兒玩得很盡興。因?yàn),我給了他們充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間,大約有20 分鐘。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中沒有打斷過幼兒的活動(dòng) 。我給了他們活動(dòng)時(shí)的自由空間包括活動(dòng)空間和心理空間。無論出現(xiàn)什么樣的意外(沒有考慮的)情況,我都沒有給予否定或不理睬。始終是充滿鼓勵(lì)地說:“你可以試試”“再去拿一張記錄表”“給你換一輛小汽車!蔽沂冀K認(rèn)為教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中引導(dǎo)、激發(fā)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題并努力解決問題才是科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的最高目標(biāo)。即便這個(gè)問題是教師自己也沒有想到的。也不知道答案的。

  教師:這一過程充分體現(xiàn)了教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者;顒(dòng)中,您并未生硬干預(yù),而是以一個(gè)合作者的身份加入到幼兒學(xué)習(xí)的行列中去,成為幼兒忠實(shí)的有能力的伙伴,與孩子一起探索、假設(shè)、尋求解決問題的方法。這本身就是一種互相學(xué)習(xí)。我想我們老師都要朝這個(gè)方向努力。

  活動(dòng)回顧:集體交流

  教師和幼兒一起觀看記錄圖表,讓幼兒指著自己的記錄圖表,說說在幾塊積木上跑的最快最遠(yuǎn)。

  生1:我是在搭第三塊積木時(shí),車跑得最快。

  生2:我是在搭兩塊積木時(shí),車跑得最快。(這種回答最多)

  師:如果你們是小司機(jī),喜歡在很高的斜坡

  上開車嗎?

  生:喜歡。

  師:翻車也不怕嗎?

  生:(情緒高漲)不怕。

  師:我們大班的小朋友都很勇敢,可是從很高的斜坡上掉下來會(huì)摔死的,車也會(huì)摔壞的。如果你出車禍,爸爸媽媽回傷心的,希望你們珍惜生命,不要在很高的斜坡上開車。

  教師:這一段交流促使孩子回顧、比較、梳理深化了記錄活動(dòng),激發(fā)了孩子參與本次活動(dòng)的熱情。

  楊:在幼兒充分操作、記錄的基礎(chǔ)上,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的記錄結(jié)果進(jìn)行小結(jié)。是希望幼兒把實(shí)驗(yàn)中的感性認(rèn)識(shí)上升成理性的認(rèn)識(shí)。用科學(xué)的方法推翻課前的`假設(shè)——坡子越高車子跑得越快。并能把實(shí)驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己今后的生活動(dòng)中。

  教師:您是否設(shè)計(jì)了后面的環(huán)節(jié)“在很高的斜坡上開車……”

  楊:幼兒的回答大大出乎我的預(yù)料,但尊重孩子的想法是我的宗旨,尊重不等于贊同。因此,我首先肯定了幼兒的勇敢精神。再引導(dǎo)幼兒珍惜愛惜生命,進(jìn)行安全教育。這也是符合新綱要中的整合教育精神。把健康教育自然地結(jié)合進(jìn)科學(xué)活動(dòng)。

  教師:您在評(píng)價(jià)時(shí),沒有因?yàn)楹⒆觽兾窗醋约旱乃悸坊卮饐栴}而打斷或不予理睬幼兒的講述,而是引導(dǎo)幼兒珍惜愛惜生命,把安全教育融入到科學(xué)教育活動(dòng)中。這一點(diǎn)值得我們借鑒。

  楊:雖然有這個(gè)意識(shí),也進(jìn)行了嘗試,但畢竟這是公開課中的意外情況,還是擔(dān)心話題跑得太遠(yuǎn),求穩(wěn)的心態(tài)還是有的。

  教師:其實(shí)您還可以引導(dǎo)幼兒討論,如果出車禍了,爸爸媽媽會(huì)怎樣?老師同學(xué)會(huì)怎樣?這又是一個(gè)生成活動(dòng)的好題材。

  活動(dòng)回顧:教師的體態(tài)語

  在整個(gè)活動(dòng)過程中教師的語調(diào)平穩(wěn),手勢(shì)不多,隨著內(nèi)容進(jìn)行有張有弛。請(qǐng)小朋友回答問題時(shí),教師的手勢(shì)作邀請(qǐng)狀,而且不停地用手撫摩孩子讓他們平靜下來。

  教師:您的手勢(shì)運(yùn)用的特別好,使孩子能感受到愛、尊重。這充分體現(xiàn)您尊重幼兒、平等的對(duì)待幼兒的態(tài)度。

  楊:課堂氣氛很熱烈,幼兒經(jīng)過充分的實(shí)驗(yàn),都有很多信息想和老師、小朋友交流分享。這時(shí)請(qǐng)幼兒回答問題,點(diǎn)名已不能控制局面,因此,用幅度較大的手勢(shì),被請(qǐng)到的幼兒知道這請(qǐng)我。不知你們注意了沒有,在我身邊特興奮的幾個(gè),我不聽地摸他們的頭提示他聽聽別人的意見。

大班科學(xué)教案 篇4

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、能細(xì)致觀察梧桐樹葉葉脈的結(jié)構(gòu)特征,初步了解葉脈的作用。

  2、能用較清楚的語言講述自己的觀察,理解詞語:主脈、側(cè)脈。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、《梧桐樹葉脈的秘密》記錄單(梧桐樹葉形狀的紙片若干),人手一個(gè)放大鏡。

  2、葉脈書簽、葉脈圖片、葉脈PPT、梧桐樹葉以及其他園內(nèi)幼兒常見的樹葉等。

  3、幼兒已經(jīng)觀察過落葉的現(xiàn)象,撿拾過落葉,繪畫活動(dòng)中給“梧桐樹葉”涂過色。

  三、活動(dòng)過程

  1、欣賞幼兒繪畫作品,引發(fā)對(duì)葉脈的關(guān)注。

 。1)教師:秋天到了,梧桐樹的樹葉都飄落下來了。昨天,我們用筆把這些美麗的梧桐樹葉都畫了下來,我們一起來看看小朋友眼中觀察到的梧桐樹葉是怎樣的。

 。2)(引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫有葉脈的樹葉)這幅畫好像和別的有點(diǎn)不一樣,這些線條是什么?(引出葉脈)小朋友們畫的葉脈是什么樣的?

  2、觀察梧桐樹葉的'葉脈,探索其結(jié)構(gòu)。

 。1)自由觀察實(shí)物。

  ●教師:我們仔細(xì)看看梧桐樹葉的葉脈到底是怎樣生長(zhǎng)的。請(qǐng)每人拿一片樹葉觀察,你覺得觀察哪一面會(huì)把葉脈看得更清楚一些呢?

  ●教師巡回指導(dǎo)觀察,及時(shí)肯定有的小朋友既能觀察葉子的正面又能觀察葉子的反面。

 。2)細(xì)致觀察并交流。

  ●教師出示葉脈PPT:我們一起看一看、說一說葉脈是什么樣的。

  ●認(rèn)識(shí)主脈和側(cè)脈。

  提問:你發(fā)現(xiàn)葉脈了嗎?有幾根非常明顯的葉脈?(引出主脈)主脈是從哪里生長(zhǎng)出來的?一直長(zhǎng)到什么地方?除了主脈,還有其他的葉脈嗎?(引出側(cè)脈)側(cè)脈是怎樣生長(zhǎng)的?

 。3)用放大鏡觀察細(xì)脈。

  教師:除了主脈和側(cè)脈,還有其他的葉脈嗎?我們用放大鏡來仔細(xì)看看,你看到什么啦?你發(fā)現(xiàn)了葉脈的什么秘密?(幼兒用放大鏡觀察時(shí),引導(dǎo)幼兒順著 葉柄向下看,發(fā)現(xiàn)葉脈由粗到細(xì)、像許多的管子連接 在一起、像一張大網(wǎng)等秘密。)

 。4)幼兒在記錄單上繪畫自己觀察到的葉脈? 邊用放大鏡觀察邊繪畫。

  3、討論葉脈的作用。

 。1)教師:葉脈為什么會(huì)長(zhǎng)得像一張網(wǎng)?為什么 會(huì)粗細(xì)連在一起,一直生長(zhǎng)到葉片的各個(gè)部分?葉脈 有什么用?

 。2)(觀看PPT)葉脈輸送養(yǎng)分:植物通過根在泥 土里吸收水分和養(yǎng)料,然后傳送到身體的各個(gè)部分。 為了傳送養(yǎng)料,植物從根的末端開始,經(jīng)過莖到葉子 的位置,這些管子藏在莖里面,平時(shí)是看不見的,但 是到了葉子里面就變成了更細(xì)更小的分叉的管子, 它們就是葉脈,我們從外面就能看到。

 。3)支撐葉子:葉脈就像我們身體里的骨頭,把 葉子支撐起來。

  4、拓展。

 。1)教師:除了梧桐樹葉長(zhǎng)有葉脈,其他的樹葉 也有葉脈嗎?幼兒自己選擇不同形態(tài)的葉子進(jìn)行觀 察、比較。討論交流:它們有葉脈嗎?它們的葉脈是 怎樣生長(zhǎng)的?和梧桐樹葉的葉脈一樣嗎?

 。2)小結(jié):樹葉的形狀不同,葉脈生長(zhǎng)的形狀也 會(huì)不同,但是它們都會(huì)有葉脈,葉脈可以幫助樹葉輸 送養(yǎng)料和水分,還可以起到支撐樹葉的作用。

  四、活動(dòng)結(jié)束

  1、評(píng)價(jià)

  2、總結(jié)

  五、活動(dòng)延伸

  1、收集更多種類的樹葉,觀察并記錄它們的葉脈。

  2、教師記錄并組織幼兒討論他們自己提出的關(guān) 于葉脈及植物的問題,引發(fā)幼兒對(duì)植物的學(xué)習(xí)興趣。

大班科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、觀察實(shí)驗(yàn)操作,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的變化現(xiàn)象,激發(fā)幼兒對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

  2、樂意參加操作活動(dòng),養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

  3、對(duì)科學(xué)的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇,愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備 玻璃杯三個(gè)、茶水、硫酸亞鐵、草酸、筷子、小勺

  活動(dòng)過程

  1、看一看,魔術(shù)師的表演

 。1)出示操作材料,提問:這是什么?

 。2)猜測(cè)魔術(shù)咒語,教師變魔術(shù)。重點(diǎn)句:我的魔術(shù)需要有咒語的,猜猜看,我的咒語是什么?一起念咒語,我們看它變不變。

 。3)觀看魔術(shù)表演,激發(fā)活動(dòng)的興趣。

  2、想一想,為什么會(huì)有這種現(xiàn)象。

 。簽槭裁床枞~水會(huì)變成黑色,又變成黃色?

 。1)幼兒大膽猜測(cè)。

 。2)揭露謎底,其實(shí)是加入了不同的化學(xué)藥品。

 。3)觀察:兩種不同化學(xué)藥品的顏色和形狀。

 。4)再次實(shí)驗(yàn),觀察正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。

  3、試一試,大膽操作并細(xì)心實(shí)驗(yàn)

 。耗阆氩幌胍瞾懋(dāng)魔術(shù)師,用茶葉水變魔術(shù)?

 。1)強(qiáng)調(diào)操作的幾點(diǎn)要求:(教案來源:)1、杯子放置的正確位置。2、加入藥品的.量。

 。2)幼兒細(xì)心實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)變化。

  (3)教師巡回指導(dǎo),提問幼兒所用的方法及觀察到的有趣現(xiàn)象。

  4、說一說,實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)

 。盒∨笥言趯(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象和?

 。1)幼兒大膽表達(dá)自己在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)的有趣現(xiàn)象。

 。2)提出問題:最后變成的茶水能喝嗎?為什么?

  5、記一記,實(shí)驗(yàn)中我是這樣做的

 。赫(qǐng)小朋友看看這張紙上的記錄,你能看懂嗎?哪里看不懂?

 。1)要求:桌子后面有油畫棒及記錄紙,請(qǐng)小朋友把你剛才的實(shí)驗(yàn)記錄下來。

 。2)操作:幼兒認(rèn)真記錄。

  

  今天我們動(dòng)腦筋想辦法,當(dāng)了一回魔術(shù)師,把茶葉水變成黑水,又變成飲料水,觀察到了很多有趣的現(xiàn)象,并且實(shí)驗(yàn)時(shí)認(rèn)真操作,沒有把杯子弄打,很能干,提出表揚(yáng)。

大班科學(xué)教案 篇6

  設(shè)計(jì)思路:在運(yùn)動(dòng)會(huì)跳繩比賽的過程中,孩子們對(duì)跳繩計(jì)數(shù)的結(jié)果產(chǎn)生了分歧,原因在于跳繩計(jì)數(shù)方法不對(duì),計(jì)數(shù)結(jié)果不準(zhǔn)確,孩子們覺得不公平!3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出:5—6歲幼兒已能發(fā)現(xiàn)生活中的許多問題都可以用數(shù)學(xué)方法來解決,并從中體驗(yàn)解決問題的樂趣。為抓住幼兒生活中出現(xiàn)的“真”問題,并以此作為支持幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的契機(jī),我們?cè)O(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

  活動(dòng)目的

  1.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。

  2.嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行跳繩計(jì)數(shù),學(xué)習(xí)正確計(jì)數(shù)。

  3.能與同伴分享合作,協(xié)商解決遇到的問題。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.材料準(zhǔn)備:來自幼兒真實(shí)生活的錄像片段——“跳繩比賽爭(zhēng)執(zhí)瞬間”,記錄紙和筆。

  2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起搜集有關(guān)體育比賽的`資料,觀察了解各種比賽的過程和名次確定的方法;幼兒已有跳繩和跳繩計(jì)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

  重、難點(diǎn)分析

  1.重點(diǎn):通過實(shí)踐,嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行跳繩計(jì)數(shù),在不斷增強(qiáng)計(jì)數(shù)興趣的過程中學(xué)習(xí)正確計(jì)數(shù)。準(zhǔn)備運(yùn)用實(shí)踐體驗(yàn)法、討論法與游戲法突破這一重點(diǎn)。

  2.難點(diǎn):能夠發(fā)現(xiàn)生活中有許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決。準(zhǔn)備運(yùn)用啟發(fā)提問法、活動(dòng)延伸法突破。

  活動(dòng)過程

  1.導(dǎo)入活動(dòng):觀看錄像,進(jìn)行討論。

  師:小朋友們,今天老師給你們帶來一段錄像,請(qǐng)你們看一看,錄像中發(fā)生了什么事情?看完錄像后提問:

 。1)錄像中的小朋友因?yàn)槭裁词虑榘l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)?

 。2)為什么會(huì)出現(xiàn)跳繩計(jì)數(shù)不清的問題?

  2.第二遍錄像(慢速播放),便于幼兒觀察跳繩速度與計(jì)數(shù)速度的對(duì)應(yīng)關(guān)系,分析現(xiàn)場(chǎng)計(jì)數(shù)時(shí)出現(xiàn)的問題。

  提問:(1)為什么會(huì)出現(xiàn)跳繩計(jì)數(shù)不清?問題出在哪兒?

 。2)如果是你,會(huì)怎樣為跳繩計(jì)數(shù)?

  3.小組實(shí)踐,集體分享:如何使跳繩計(jì)數(shù)更準(zhǔn)確。

 。1)幼兒分組活動(dòng),每組取一根跳繩。幼兒可以邊實(shí)踐,邊商討計(jì)數(shù)方法,并通過圖畫標(biāo)記等形式記錄跳繩計(jì)數(shù)的方法。

 。2)集體分享

  a.分享探索過程,如:

  開始計(jì)數(shù)時(shí)你們遇到了哪些困難?

  你們是怎樣想出解決辦法的?

  b.分享計(jì)數(shù)方法,如:

  看跳繩小朋友跳動(dòng)的腳計(jì)數(shù);

  看跳繩小朋友起伏的頭計(jì)數(shù);

  看跳繩小朋友掄繩的雙臂計(jì)數(shù)。

  這幾種方法中你最喜歡哪一種?為什么?

  c.討論計(jì)數(shù)注意事項(xiàng),如:

  跳與數(shù)要對(duì)應(yīng)上;

  踩繩或一腳跳過另一腳沒跳過,不能計(jì)數(shù);

  記清楚小朋友跳過的數(shù),再往下接著數(shù),并說出最后計(jì)數(shù)結(jié)果。

  4.分組學(xué)習(xí)跳繩計(jì)數(shù),請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的意愿嘗試跳繩記錄方法,還可以探索和發(fā)現(xiàn)新的方法。

  5.討論:還有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是通過當(dāng)場(chǎng)計(jì)數(shù)來統(tǒng)計(jì)結(jié)果的?

  如:幼兒的拍球、投球、捉尾巴游戲;體育項(xiàng)目中的足球、排球比賽等。

  6.活動(dòng)延伸:

  鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)運(yùn)用計(jì)數(shù)方法解決體育比賽及生活中的問題,如值日生發(fā)碗筷、取午點(diǎn)等,并用繪畫、拍照等方式把自己的做法記錄下來,張貼到主題墻上,和同伴分享、交流;顒(dòng)反思

  首先,本次活動(dòng)將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起,突出科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)“情

  景化、過程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗(yàn)化”的特點(diǎn)。通過探索“跳繩計(jì)數(shù)方法”的活動(dòng),密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系,使幼兒從研究現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),從而體會(huì)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

  其次,活動(dòng)過程符合《綱要》和《指南》的要求,即幼兒通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有利于形成受益終身的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  第三,活動(dòng)過程體現(xiàn)了《綱要》和《指南》倡導(dǎo)的以幼兒自主合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式,而教師也更多地成為幼兒學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者,學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。教師的作用由“教授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸С帧焙汀耙龑?dǎo)”。

大班科學(xué)教案 篇7

  思考:

  1、每一個(gè)環(huán)節(jié)材料投放是否適宜,要發(fā)展孩子哪方面的經(jīng)驗(yàn),材料的量是否合適?

  2、你覺得教師投放的材料巧在哪里?

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過實(shí)驗(yàn),獲得有關(guān)容積守恒的經(jīng)驗(yàn)。

  2、樂意與同伴一起探究,體驗(yàn)合作的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大小、形狀不同的透明瓶子若干,大小相同的杯子每組2個(gè)

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、師:桌上的兩個(gè)形狀不同的瓶子,里面的水是一樣多嗎?說說哪個(gè)多,哪個(gè)少?你是怎么知道的,說說自己的想法?

  2、過度小結(jié):那我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn),看看到底是哪個(gè)多,或者一樣多。

  二、實(shí)驗(yàn)

  1、師:(介紹材料)我桌上有二個(gè)杯子,誰來說說看是怎樣的杯子?(哦,是兩個(gè)一樣大小的杯子,還有刻度,請(qǐng)你們來試試做下實(shí)驗(yàn),看看到底是哪個(gè)多,或者一樣多。

  2、幼兒操作

  3、師:你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么做的?

  討論:實(shí)驗(yàn)方法以及孩子的發(fā)現(xiàn)。(將瓶中的水分別倒入相同的杯子中,得出結(jié)論一樣多)

  2、再次驗(yàn)證:把杯子里的水倒進(jìn)瓶中,感知不同的瓶子,裝的水是不是一樣多?

  3、為什么相同的水放在不同形狀的瓶子中,看起來不一樣?

  4、小結(jié):原來只有用二個(gè)相同的有刻度的.物品才能證明二瓶水是否一樣多。瓶子的高矮、粗細(xì)不影響水的多少。

  三、驗(yàn)證試驗(yàn)

  1. 水一會(huì)兒變多,一會(huì)兒變少,到底是不是盛水的瓶子在搞怪呢?

  2、介紹材料:一組有大小不同的瓶子、一個(gè)有刻度的杯子。

  師:這些是我們小朋友收集來的瓶子,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)水瓶身上有些數(shù)字,你們看見了嗎?這是什么意思呢?(哦,讓我清楚地知道這個(gè)瓶子里裝了多少水。)

  3、要求:那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把水裝到有標(biāo)記的這個(gè)水位,然后再把水分別倒入大小不一的瓶子后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(一樣多的水裝在不一樣的杯子里,看上去有多有少,很有趣。)

  4、幼兒記錄(水位不一樣)

  5、小結(jié):①水位的高低與瓶子的粗細(xì)有關(guān)。

 、谝粯佣嗟乃b在不一樣的杯子里,看上去有多有少,實(shí)際上水杯里的水沒變,既沒有增加也沒有減少,水的容量不受容器外觀變化而變化。

  四、延伸活動(dòng)

  1、師:誒,我這里還有兩個(gè)瓶子,里面裝的水哪個(gè)多,哪個(gè)少,又或者一樣多呢?

  2、師:這里面裝的水看上去一樣多,但是瓶子大小不一樣,所以不能很準(zhǔn)確地知道,所以我們也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)才能知道,或者看刻度線也能知道。

大班科學(xué)教案 篇8

  設(shè)計(jì)意圖:

  世間萬物無時(shí)無刻不在發(fā)生著變化,面對(duì)身邊這樣那樣的變化,孩子們會(huì)昂起他們的小腦袋好奇的向大人們?cè)儐栔。針?duì)五、六歲兒童好奇、好問、好學(xué)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)綜合活動(dòng)。在這一活動(dòng)中,孩子們?cè)谝延猩罱?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,用眼、耳、口等多種感官來感知變化,親身體驗(yàn)、觀察、認(rèn)識(shí)周圍事物的變化。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能感知周圍生活中的變化,發(fā)展幼兒發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。

  2、讓幼兒能積極主動(dòng)地參與活動(dòng),養(yǎng)成細(xì)心觀察,積極動(dòng)腦,動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)的好習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、自制的紙扇(用堿溶液處理過的紙做成)、酚酞溶液;

  2、面粉、水、盤子、雞蛋、鹽等;

  3、顏料、玻璃瓶、各種紙、剪刀;

  4、醋、糖、飲料粉、小碗、勺子等;

  5、氣球、打氣筒、橡皮泥、陀螺、風(fēng)車等;

  活動(dòng)過程:

  一、游戲“身體變變變”。

  師:小朋友,今天我們來玩一個(gè)有趣的的游戲“身體變變變”,老師說出一樣?xùn)|西,你們馬上跟你旁邊的'伙伴用身體動(dòng)作把它來表現(xiàn)出來,好嗎?(如傘、彩虹等。)

  二、激發(fā)幼兒興趣,引導(dǎo)幼兒感受變化。

  1、魔術(shù)“會(huì)變色的扇子”。(紙扇是用堿溶液處理過的紙做成的)

  看,這是什么?(扇子)

  這把扇子是什么顏色的? (白色)

  我們來變個(gè)魔術(shù),看看扇子能不能變成紅色?呀,扇子變成什么顏色了?(紅色)

  2、出示一盤面粉,提問幼兒:老師現(xiàn)在要加上一些水,加上后有什么變化?(變成面團(tuán))

  我們可以怎樣讓面團(tuán)變得和現(xiàn)在不一樣?(捏、搓,教師示范將面團(tuán)做成一個(gè)蛋糕。)

  面團(tuán)還能變成什么?(面條、包子、饅頭、餃子、花卷等)

  3、講解變化。(只要與原來不一樣就是變化,包括顏色、形狀、大小等等,我們要讓它們發(fā)生變化可以用各種不同的方法)

  三、同伴之間交流討論。

  “小朋友,你發(fā)現(xiàn)過一些東西的變化嗎?把你發(fā)現(xiàn)的變化告訴你旁邊的好朋友聽。(幼兒相互交流討論)

  “現(xiàn)在,請(qǐng)你把你知道的變化告訴給小朋友聽,我們都很想知道!

  四、幼兒嘗試各種變化。

  1、“請(qǐng)小朋友來想辦法,把一些東西變得和原來不一樣!

  2、教師講解活動(dòng)的方法和要求。

  3、幼兒分組嘗試了解各種變化。

 。1)紙的變化:各種紙、剪刀。

  幼兒通過撕、剪、卷、粘貼等方式讓紙發(fā)生變化。

 。2)水的變化:小碗、勺子、糖、飲料粉、醋。

  幼兒嘗試加入不同的東西,水發(fā)生不同的變化。

 。3)顏色的變化:紅、黃、藍(lán)色的水三杯、玻璃瓶。幼兒嘗試將兩種顏色混合在一起,觀察發(fā)生的變化

 。4)蛋的變化:加入鹽后,沉在水底的蛋會(huì)浮起來。

 。5)形狀大小的變化:提供氣球、氣筒、橡皮泥等,嘗試讓他們發(fā)生變化。

 。6)速度的變化:提供陀螺、風(fēng)車等材料讓幼兒感知速度的變化。

  五、幼兒相互交流發(fā)現(xiàn)的各種變化。

  活動(dòng)延伸:

  1、帶領(lǐng)幼兒觀看哈哈鏡,感受變化,體驗(yàn)樂趣。

  2、將以上的各類材料放在活動(dòng)區(qū)中,讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)探索、交流,體驗(yàn)各種變化。

大班科學(xué)教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒觀察影子的存在的原因。

  2、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。

  3、發(fā)展幼兒的觀察、判斷及合作的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生影子。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  選擇陽光的日子、在教室布置成黑黑的,并放一盞燈在教室。

  活動(dòng)過程:

  一、玩踩影子游戲引起幼兒的興趣。

  教師帶領(lǐng)小朋友在室外玩踩影子游戲。請(qǐng)小朋友說一說你看到的影子影子的特征,你看到的是什么樣子的影子?

  通過幼兒自由玩自由發(fā)言,體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則。

  二、尋找影子、了解影子的特征 。

  教師引導(dǎo)學(xué)生:看一看影子是怎么來的.呢?通過讓幼兒幼兒觀察了解:天氣是什么樣的,并提問如果陰天沒有太陽會(huì)不會(huì)有影子。教師小結(jié):太陽光照在自己的身體上,身體擋住了太陽光就產(chǎn)生了影子。

  三、學(xué)生操作,在實(shí)驗(yàn)中感受光源位置與影子位置的關(guān)系。

  教師帶領(lǐng)小朋友回教室做實(shí)驗(yàn):發(fā)現(xiàn)沒有光,影子就不存在了,有了光才會(huì)有影子。教室不開燈,一片漆黑,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)看不到影子;教師江燈開啟,請(qǐng)學(xué)生看,有了影子。教師提問小朋友:看一看,光和影子在一起嗎?影子在光的哪一面?得到:影子總在光的另一邊。

  請(qǐng)學(xué)生玩手影游戲,體會(huì)影子和光帶給我們的樂趣。

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