語文教案集合【8篇】
作為一名教學工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
【教學目標】
一、知識和能力
1、了解《荀子》及相關(guān)知識。
2、掌握并積累重要的文言文實詞和虛詞。
3、掌握本文出現(xiàn)的通假字、詞類活用和特殊文言句式。
二、過程和方法
學習本文比喻論證、對比論證的方法,提高學生圍繞中心論點合理論證的能力。
三、情感態(tài)度價值感
1、 明確認識學習的重要性以及學習必須“積累”“堅持”“專一”的道理。
2、 理解比喻的含義以及比喻與比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系。
【教學重點】
1、比喻的含義和內(nèi)在的聯(lián)系。
2、背誦全文,積累文言詞語。
【教學難點】
掌握全文比喻代議,寓議于喻及從正反兩方面反復論證的特點。
【課時安排】2課時
【教學過程】
第一課時
教學內(nèi)容:讓學生熟讀課文,掌握重要的文言文實詞和虛詞,翻譯全文,理解文意。
第二課時
一、 復習上節(jié)課知識導入
上節(jié)課我們一起解決了《勸學》這篇課文中一些重要的'文言文實詞和虛詞,翻譯全文,理解文意。
檢查學生的學習情況
(1) 勸學中“勸”為何意?
(2) 荀子“人性惡”主張?
明確:孟子提出“性本善”,荀子特別強調(diào)教育和后天學習的重要性,《勸學》就闡明了學習的重要性和學習方法。
(3)教師提問幾個重、難點的語句,了解學生的學習情況。
二、齊讀課文。
注意一些通假字和其他一些易寫錯讀錯的字。
三、師生共同研習課文
(1)讀課文,根據(jù)標題,找出本文的中心論點是什么?
明確:本文的中心論點“學不可以已”。已,停止。
(2)第一自然段中“君子”一詞應怎樣理解?“君子”指有學問有修養(yǎng)的人。
語文教案 篇2
設(shè)計理念:
將所感受的言語對象(古詩)轉(zhuǎn)化為語感的基本實踐途徑是讀。在閱讀過程中學生能產(chǎn)生對富有象外之象的詩語的敏感,能產(chǎn)生對富有韻味氣勢的簡練詩語的敏感,能產(chǎn)生對富有豐富內(nèi)涵的美妙詩語的敏感。指導學生沿著詩文言語的階梯去攀登作者的精神境界,其攀登的過程就是作品的言語積淀成為學生語感的過程。
設(shè)計特色:
以讀為主,積淀語感。延伸拓展,感悟心境。
教學流程:
一、《示兒》一詩引路
死去原知萬事空,但悲不見九洲同。
王師北定中原日,家祭無忘告乃翁。
。ㄒ唬┍痴b全詩,初悟詩語形象美。
1、讀通全詩,字字讀得響亮,做到不漏、不添、不錯,讀順口了再讀幾遍。
2、背誦默寫。
3、想象詩中畫面。
。ǘ┢纷x比較,領(lǐng)悟詩語精煉美。
1、利用手頭資料,采用釋(注釋)、留(保留每一個字的意思)、補(補充有關(guān)詞語)、調(diào)(適當調(diào)換語序)的方法,用現(xiàn)代語言表現(xiàn)古詩意思。
2、質(zhì)疑問難,填空訓練。
作者的遺憾是()。
作者的遺恨是()。
作者的遺愿是()。
作者的遺囑是()。
3、原文與詩意比較讀。
二、拓展閱讀,體會詩語意蘊美。
。ㄒ唬┱故疽韵沦Y料拓展閱讀。
關(guān)山月
和戎詔下十五年,將軍不戰(zhàn)空臨邊。
朱門沉沉按歌舞,廄馬肥死弓斷弦。
戍樓刁斗催落月,三十從軍今白發(fā)。
笛里誰知壯士心,沙頭空照征人骨。
中原干戈古亦聞,豈有逆胡傳子孫?
遺民忍死望恢復,幾處今宵垂淚痕!
①關(guān)山月:漢樂府舊題,屬橫吹曲辭。
、诤腿志洌盒⒆诼∨d二年(1164)下詔與金人第二次議和。計至淳熙四年(1177)放翁寫這首詩時,已相隔十四年。這里說十五年,是舉其概數(shù)。
、壑扉T沉沉:富貴之家門戶深深。
、軒╦iu):馬房。
⑤戍樓:邊防上守望的建筑。刁斗:軍中白天作燒鍋、夜間代更鼓用的器具。
、捱z民:淪陷區(qū)人民。
書憤
早歲那知世事艱,中原北望氣如山。
樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風大散關(guān)。
、贅谴洌褐嘎∨d二年(1164)陸游40歲在鎮(zhèn)江府通判任上事。當時張浚以右丞相督視江淮兵馬,路過鎮(zhèn)江,陸游以世誼謁見,頗受顧遇。張浚督練軍馬,增置戰(zhàn)艦,加強江防。樓船,高筑望樓的'大船,指南宋的戰(zhàn)艦。瓜洲渡,在鎮(zhèn)江的對岸。
、阼F馬句:指乾道八年(1172)陸游48歲在陜南漢中時的經(jīng)歷。大散關(guān),地名,當時為金宋議和劃界的地方。
十一月四日風雨大作
僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。
夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來。
、俳┡P:躺著不活動。
、谳喤_:在今新疆米泉境。唐時屬北庭都護府。此泛指邊疆。
、垡龟@:夜深。
、荑F馬冰河:壯悍的馬在冰封的河上馳騁,指夢中的北征情景。
秋夜將曉出籬門迎涼有感
三萬里河東入海,五千仞岳上摩天。
遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年。
五千仞岳:與上句夸張黃河之長一樣,這是夸張西岳華山之高。仞,古時八尺為仞。岳,高大的山。
。ǘ⿲W生自主選擇學習其中一首,大致理解詩意后開展詩歌朗讀比賽。
。ㄈ┖喗椋
這些詩分別是詩人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年寫的,從這些具體數(shù)字中可以感受詩人一生關(guān)注國家命運和民族前途的偉大精神。
三、延伸課外,激發(fā)再研讀的興趣。
陸游生平簡介:(詳見資料)
四、世人評價陸游,紀念陸游。
1、梁啟超《讀陸放翁集》
詩界千年靡靡風,兵魂銷盡國魂空。
集中什九從軍樂,亙古男兒一放翁。
辜負胸中十萬兵,百無聊賴以詩鳴。
誰憐愛國千行淚,說到胡塵意不平。
2、陸游遺址(圖片與文字結(jié)合,詳見資料)
3、學生編集電腦小報。
語文教案 篇3
教學目標:
1、理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌所表達的感情。
2、培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。
3、體會詩歌所描繪的意境。
教學重難點:
重點:體會詩歌所表達的思想感情。
難點:體會詩歌所描繪的意境。
課時安排:一課時
教具:多媒體
教學過程:
一、導入新課:
由赤壁之戰(zhàn)的視頻片段引入課題--《赤壁》
二、解題并簡介作者
赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方,在湖北赤壁市長江南岸。但詩人所詠的赤壁是湖北黃岡的赤鼻磯,即東坡赤壁。詩人借題發(fā)揮,表明自己對歷史事件的看法。
杜牧(公元803-約852年)唐代詩人,字牧之,號樊川居士,京兆萬年(今陜西西安)人,尤以七言絕句著稱。擅長文賦,其《阿房宮賦》為后世傳誦。注重軍事,寫下了不少軍事論文。有《樊川文集》二十卷傳世,人稱“小杜”,以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。晚年居長安南樊川別墅,故后世稱“杜樊川”。
三、朗讀古詩《赤壁》。
聽音頻朗誦,老師強調(diào)生字戟(讀音:jǐ))的讀音,學生朗誦。
四、詞義和詩句的翻譯
赤壁(杜牧)
折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝。
東風不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。
【赤壁】地名,在今湖北省!菊坳恐刚蹟嗟年
【銷】銹蝕!緦ⅰ磕闷稹!厩俺恳郧暗臅r代。
【周郎】吳國的年青將領(lǐng)周瑜【銅雀】即銅雀臺。
【二喬】三國時吳國的美女,大喬嫁孫策,小喬嫁周喻。
【參考譯文】折斷的鐵戟沉沒在泥沙中尚未銷融,拾起磨洗一番,辨認出是六百年前三國時代赤壁之戰(zhàn)的遺物。倘若不是東風給周瑜方便,春色幽深的銅雀臺早就鎖著二喬了。
五、分析古詩:
1.前兩句是寫興感之由。詩篇開頭借一件古物來興起對前朝人物和事跡的'慨嘆。在那一次大戰(zhàn)中遺留下來的一支折斷了的鐵戟,沉沒在水底沙中,經(jīng)過了六百多年,還沒有被時光銷蝕掉,現(xiàn)在被人發(fā)現(xiàn)了。經(jīng)過自己一番磨洗,鑒定了它的確是赤壁戰(zhàn)役的遺物,不禁引起了“懷古之幽情”。由這件小小的東西,詩人想到了漢末那個分裂動亂的時代,想到那次重大意義的戰(zhàn)役,想到那一次生死搏斗中的主要人物。
2.后兩句是議論。在赤壁戰(zhàn)役中,詩人他認為周瑜之所以能取勝是因為偶然的東風,但他并不從正面來描摹東風如何幫助周郎取得了勝利,卻從反面落筆:假使這次東風不給周郎以方便,那么,勝敗雙方就要易位,歷史形勢將完全改觀。接著就寫出假想中曹軍勝利,孫、劉失敗之后的局面。但又不直接鋪敘政治軍事情勢的變遷,而只間接地描繪兩個東吳著名美女將要承受的命運。如果曹操成了勝利者,那么,大喬和小喬就必然要被搶去,關(guān)在銅雀臺上,以供他享受了。
3.詩人是如何評價“赤壁之戰(zhàn)”的?這樣寫有何用意?
不以成敗論英雄。認為赤壁之戰(zhàn)的勝利,不過是借助東風而已,有很大的偶然性,否則就是相反的結(jié)果。詩人熟讀兵法,但卻這樣寫,恐怕正是自負知兵,而自己的建議又不能得到朝廷的賞識,便借題發(fā)揮,抒發(fā)自己生不逢時,懷才不遇的心情。
六、這首詩的亮點:
1.以小見大、構(gòu)思巧妙:
a.題詠歷史重大題材,卻從一件沉埋江底六百多年、銹跡斑斑的“折戟”寫起。
b、以兩個美女象征國家的命運。
2.杜牧的這首懷古詠史詩借題發(fā)揮,表現(xiàn)自己的政治感慨與識見。
借慨嘆周瑜因有東風之便取得成功,抒發(fā)自己懷才不遇的心情。
七、小結(jié):
這首詠史吊古詩。詩的開頭二句,借物起興,慨嘆前朝人物事跡,后二句議論:赤壁大戰(zhàn),周瑜火攻,倘無東風,東吳早滅,二喬將被虜去,歷史就要改觀。曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩的構(gòu)思極為精巧,點染用功。
八、作業(yè)
1.《赤壁》的詩人是-代的--,從內(nèi)容上看,這是一首--詩,詩中的興由之物是--,作者由詠史而生發(fā)的感慨是------------------。
2.背誦并默寫這首詩。
語文教案 篇4
本文是由語文教案工作室上傳的:教科版二年級上冊語文教案教案。
第一課時
教學目標:
1. 學會本課10個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2.認識“耀、莊、稼、射”這4個生字。
3.觀察畫面,看清圖意,使學生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
4. 指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點:
1.學會本課10個生字和詞語,讀準字音,認清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。
2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學難點:
1. 指導學生學會難字:初、茫、塔、厚
2.觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。
教學過程:
一、激情引趣,導入新課。
1.請學生聽歌曲《四季歌》,邊聽邊記憶:歌中介紹了哪幾個季節(jié)?
2.教師出示畫面:春夏秋冬,讓學生進行初步觀察,說說季節(jié)的特點?
3.揭示學習內(nèi)容:今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色,板書課題《初冬》。全班齊讀課題。
二、學習本課生字和詞語:
1. 讓學生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2. 同桌之間開展相互間的學習:
1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。
2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3)學習完畢,同桌相互評議學習情況
3.教師檢查學生自學情況:
1)教師出示生字卡片,讓學生讀一讀:(指名讀,開火車讀)
2)在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時提醒。(最好讓學生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)聽的能力)
3)看投影,讀詞語:
初冬 田野 莊稼 耀眼 光芒 柿子 模糊 白茫茫
先讓學生自己練習讀,再指名讀:
4)結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。(教師板書)
厚:先寫“廠”字頭,再寫里面的兩部分,里面是“日”不是“白”字,最下面是“子”。要寫緊湊。
塔:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“草字頭”與一個“合”,注意與“答”的區(qū)分。
茫、芒:這兩字的相同點是:兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字,讀音相同;不同點:“!北取懊ⅰ倍嘁粋三點水旁。注意“亡”字的筆順:點,橫,豎折。
初:左右結(jié)構(gòu),左邊是衣字旁,右邊是個“刀”。
淡:左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是三點水旁,右邊是兩個“火”字在一起,“淡”的反義詞是“濃”。
動手書空寫一寫。(教師讓學生進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來,提醒其他同學注意)
5)理解詞意:(結(jié)合學生提出的問題進行理解,讓學生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查)
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1. 讓學生自己練習讀課文,要做到正確和流利。
2. 同桌之間進行互查。
3. 與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習讀書。
4. 教師檢查學生讀書情況:
(1)指名讀書,大家進行評價。
(2)讀完課文后你有什么感受?請大家自由地談一談
四、練習:
1.指導學生進行書寫:
1)讓學生觀察田字格中的`范字,而后描寫。
2)教師讓學生進行板演,進行評價。
讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來。
五、總結(jié)本課學習情況。
六、布置作業(yè):
1.抄寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問題。
板書設(shè)計:
第二課時
教學目標:
1.初步理解課文內(nèi)容,知道初冬季節(jié)的自然界的一些景物特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2.指導學生學習結(jié)合生活實際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學生理解詞句的能力。
3.指導學生在理解課文的基礎(chǔ)上,能正確,流利,有語氣地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學生參與學習的能力,感受到學習的樂趣。
教學重點:
指導學生結(jié)合生活實際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學生理解詞句的能力.
教學難點:
知道初冬季節(jié)的一些景物特點,理解課文中太陽、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。
教具準備:電腦,錄像機。
課時安排:1課時
教學過程:
一、復習導入
1.教師先引導學生回憶:一年有幾個季節(jié)?
師:春、夏、秋、冬四個季節(jié)在人們不知不覺中走來,萬物發(fā)生了變化,歡笑留在了每個人的臉上,F(xiàn)在正是深秋時節(jié),過些日子冬天即將來臨,那冬天剛剛開始的這段時間叫什么呢?巧妙的引出課題。
2.教師板書課題 《初冬》
二、初讀課文,理清文路。
1.學生自己讀一遍課文
要求:借助拼音讀準字音。
2.指名讀生字詞:
初冬 田野 莊稼 耀眼 光芒 柿子 模糊 白茫茫
3.配上音樂,教師范讀課文 ,學生做到:
1)標出自然段序號
2)評價老師朗讀情況
三、細讀課文,結(jié)合生活實際理解詞句。
(一)第一自然段
1.自讀,思考:你讀懂了什么?
2.結(jié)合生活實際理解白茫茫。
1)這樣大的霧,課文中用什么詞語形容?(結(jié)合生活實際理解白茫茫)
2)讀白茫茫,要求:慢一些
3)看電腦演示,進行品
語文教案 篇5
課題 定風波
課型 第幾課時
課時教學
目標 知識與技能
1了解蘇軾及其創(chuàng)作。
2、理解詞人復雜的心情,豐富學生的情感世界。
3、繼續(xù)學習掌握一些常用的鑒賞詞的方法。
過程與方法
反復吟詠,感受詞的音律美;運用聯(lián)想和想象,感悟詞的意境美 。指導學生學習鑒賞古代詩詞的方法:從詞句入手,體會煉字煉句的妙處,進而把握作品的意境。
情感態(tài)度價值觀
把握作品的感情基調(diào),感受作品豪放壯闊的意境。
教學方法 誦讀法 討論法
教學用具
使用教材
構(gòu)想 引導學生在理解字面內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點體會詞人豐富的思想感情和曠達豪放的意境,初步了解豪放派的藝術(shù)特點。當然,蘇軾的思想是復雜的,他將儒、釋、道的思想精髓雜糅融通,為他所用。本課學習的兩首詞中的有些情感就比較復雜,如:“人生如夢,一尊還酹江月!薄盎厥紫騺硎捝帲瑲w去,也無風雨也無晴!睂W生理解起來比較困難,要允許學生心存疑問,留待他們有一定的生活閱歷后加深理解。
設(shè)計意圖
本課的兩首詞作同創(chuàng)作于他被貶黃州期間,其生活境況和思想情感都有許多相似之處,學習本課應有意聯(lián)系以往所學的內(nèi)容,以便參照閱讀,加深理解。指導學生學習鑒賞古代詩詞的方法:從詞句入手,體會煉字煉句的妙處,進而把握作品的意境。
教學過程
一、 檢查復興學生背誦情況
二、 知識積累
字詞正音
同行( )吟嘯( ) 一蓑( )煙雨
字詞釋義
芒鞋 草鞋
吟嘯 吟詠長嘯,表現(xiàn)泰然自若的心態(tài)
料峭 形容微寒
三、 誦讀指導
三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去,同行皆狼狽,余獨不覺。已而遂晴,故作此。
莫聽/穿林/打葉聲,何妨/吟嘯/且徐行。竹杖/芒鞋/輕勝馬,誰怕?一蓑煙雨/任平生。
料峭/春風/吹酒醒,微冷,山頭/斜照/卻相迎。回首/向來/蕭瑟處,歸去,也無風雨/也無晴。
四、信息篩選
閱讀本首詞,思考問題
1.這首詞中,詞人是一個怎樣的形象?請結(jié)合詞句簡要回答。
明確:詞人是一個吟嘯徐行、拄著竹杖、穿著草鞋、頂風冒雨、不畏艱難、鎮(zhèn)定從容、曠達樂觀的形象。
2.有人評價此詞是“于簡樸中見深意”,請聯(lián)系全詞,談談你對這句話的理解。
明確: 詞中記敘了途中遇雨的生活小事,描寫了“春風”“山頭斜照”等雨后天晴的平常自然之景,但在這些簡樸的描述中卻表現(xiàn)了無論人生遭遇多少苦難,只要坦然面對,一切苦難都將成為過去的人生哲理。
五、合作探究:
1.首句“莫聽穿林打葉聲”寫雨,抓住雨怎樣的特點來寫的?
討論明確: 雨驟風狂。
2. “徐行”且“吟嘯”,描寫了詞人怎樣的心態(tài)?
討論明確:閑適、坦然的心態(tài)。
3.“竹杖芒鞋輕勝馬,一蓑煙雨任平生”,是如何以小見大的?
討論明確:詞人竹杖芒鞋,頂風沖雨,從容前行,以“輕勝馬”的自我感受,傳達出一種搏擊風雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情!耙凰驘熡耆纹缴,此句更進一步,由眼前風雨推及整個人生,有力地強化了作者面對人生的風風雨雨而我行我素、不畏坎坷的`超然情懷。
教 學 流 成
4. 過片到“料峭春風吹酒醒。微冷。山頭斜照卻相迎”三句,給我們以怎樣的人生啟示?
討論明確:
、 陽光總在風雨后。
、埔苍S正當我們感到絕望的時候,希望和轉(zhuǎn)機已經(jīng)在前面等著我們了。
、鞘『统晒κ且粚\生兄弟,失敗來了,成功還會遠嗎。
⑷禍兮福所倚,福兮禍所伏。
、 陰雨之后必有陽光,生活中要充滿樂觀和希望。
5.“回首向來蕭瑟處,歸去。也無風雨也無晴”,你如何理解句中的“風雨”和“晴”的?這三句是此篇的畫龍點睛之筆,道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示,請談談是怎樣的一種頓悟和啟示?
討論明確:
、拧帮L雨”比喻詞人生中的逆境,如各種政治打擊和人生險途!扒纭北扔鞔猴L得意的順境。
、迫松许樐妫谐蓴,有榮辱,有福禍。但無論處于何種境地,我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對待,勝不驕,敗不餒,福不喜,禍不悲,這樣才能完成自己的人格修養(yǎng)。風雨改變不了蘇東坡,也改變不了我們。
六、藝術(shù)手法
1、寫眼前景,想心中事,異質(zhì)而同構(gòu)
2、若即若離,隱喻寄托
3、以小喻大,言外無窮
七、 作業(yè)
背誦本首詞,完成練習冊本課作業(yè)
語文教案 篇6
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”,分別介紹了“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點及訓練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學生認識石“奇”,還要讓學生感悟石“趣”。因此,我們可以按照“知─說─悟”的主線,引導學生對課文進行體會、感悟。啟迪學生的觀察能力、想像能力,陶治學生的情趣,自主、多元地訓練學生的語文素養(yǎng)。
一、探究性準備
1、布置學生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
。、自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書,把課文讀準確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰钡取
二、激趣性導入
借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入新課,引導學生觀察課文的特點(圖文結(jié)合),提示學習“看圖學文”的方法。
三、體驗性閱讀
。、知“石”:
⑴以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
、瞥鍪窘榻B奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料,針對學生的興趣,教師可讓學生在班上進行交流。
、亲灾髯x課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性,潛移默化地訓練學生的觀察能力。
。、說“石”
⑴讀課文,對照插圖,分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀!薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子,引導學生既要說出石“形”,又要說出石“神”。
⑵讀課文,充分發(fā)揮自己的想像力,分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵學生大膽想像。
、菍W生課外收集的`其他奇石的樣子進行表述,充實觀察、表達的內(nèi)容,增強學生課外學習的興趣,訓練學生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學習方法。
。、悟“石”
⑴以學習小組為單位,分別想像一下:“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷,可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比,看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。
、圃趶V泛想像的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來歷講給父母聽一聽,然后寫下來。
、窃谧宰x、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶治學生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
。、有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
2、通過學習,你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問。
五、拓展性練習
本拓展性練習,主要是走出教材,適當增加閱讀量,訓練學生的語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
語文教案 篇7
學生匯報自學情況。教師相機點撥。
1.第四自然段由4j力刀四個自然組成。每個自然段講的什么內(nèi)容。
①朗讀第4自然段,并引導評議。第4自然段有五句話,可分為三層。第一層(第一句話):提出疑問:鯨吃什么?第二層(第二、三句)寫須鯨吃什么。第三層(第四、五句)寫齒鯨吃什么,第一層與第二、三層是總分關(guān)系。第二層與第三層是并列關(guān)系。劃線部分運用舉數(shù)字的說明方法。
、诶首x第5自然段,并引導評議。第5自然段用作比較的方法,說明鯨不屬于魚類。鯨是這樣呼吸的,“鯨的鼻孔……鯨隔一定的時間必須呼吸一次!表汌L和齒鯨呼吸不同:須鯨的水柱是垂直的,又細又高;齒鯨的.水柱是傾斜的,又粗又矮。
、劾首x第6自然段,這個自然段講鯨睡覺時的樣子。課文中的敘述有:“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外,圍成一圈”“靜靜地浮”。
、芾首x第7自然段,引導評議,第7自然段鯨生長的三個特點:吃奶長大;生長快,壽命長。
用數(shù)字說明的部分:長須鯨剛生下來就有10多米長,7刪公斤重,一天能長30公斤,兩三年就可以長成大鯨,鯨的壽命很長,一般可以活幾十年到一百年。
、莸谒亩慰偟闹v鯨的生活習慣,包括吃。呼吸、睡與生長特點。
2.根據(jù)自學情況,完成表格占
五、練知
學生獨立完成課后練習題三、四、五。
六、結(jié)
1.學生談學習收獲,特別強調(diào)說明方法的認識:
2.總結(jié)本課時學習情況。學得主動的同學提出表揚。
語文教案 篇8
教學目標:
1、學會本課生字9個;能積累“成團成簇、蠕動、三五成群、寒氣逼人”等詞語;能根據(jù)媒體演示理解“成團成簇、蠕動”等詞語的意思。
2、能流利地朗讀課文。
3、能了解課文的層次;了解課文介紹的兩種動物休眠的特點,并用流暢的語言向大家介紹。
教學重點:繼續(xù)學習靜心閱讀,邊默讀邊思考,了解課文的主要層次,及蝙蝠和海參休眠的特點。
教學難點:在學文的基礎(chǔ)上能用流暢的語言作介紹。
教學準備:
預習要求:
1、通讀課文,讀準字音。
2、思考“閱讀芳草地1”課文哪部份寫蝙蝠,哪部份寫海參。
3、查找蝙蝠和海參的有關(guān)資料
4、根據(jù)“語言直播廳”,自由查找冬眠或夏眠動物的資料。
準備蝙蝠休眠的媒體。
教學過程:
一、引入課文:
1、導語導入:通過前兩篇課文的學習我們了解了一些奇異的自然現(xiàn)象,今天讓我們走進動物世界,去看看。板書:動物
2、補齊課題:
課前預習我們知道課文介紹了哪兩種動物?
板書:蝙蝠、海參(讀準字音,特別注意“參”是多音字)
3、這兩種動物都有一個什么共同的習性?(都需要睡眠,理解此處的“睡眠”不同于平時所說的“睡覺”,是某些動物的一種生理現(xiàn)象,在一個較長時間內(nèi)不動不吃)。
蝙蝠在冬天睡覺。板書:冬眠。讀準“眠”說說眠是什么意思。還知道哪些動物會冬眠?
4、引發(fā)興趣:還有的動物要夏眠。板書:夏眠。
5、課文既介紹了蝙蝠的冬眠又介紹了海參的夏眠因此課文題目為“動物的休眠”。
補全課題。
說明:三年級仍舊要重視拼音教學。通過“蝙蝠”“海參”兩個詞語的拼音練讀,讓學生讀準字音。同時也復習了多音字的知識。“眠”是三拼音,通過拼讀適時地滾動復習三拼音的音節(jié),鞏固漢語拼音!岸摺笔菍W生已較為熟知的知識,已經(jīng)能自行掌握,就不用反復強調(diào),點出即可。而需要強調(diào)指出的是“夏眠”這是學生所不知的“新知”。而簡單的板書也就已經(jīng)將課文主干抓住。
二、檢查預習,初步感知課文。
1、指名讀課文,檢查課前預習情況,板書讀錯的字詞,糾正;讀生字。
2、思考:課文哪些部分寫蝙蝠?哪些部分寫海參?用“//”將課文分成兩部分。
3、齊讀課文,交流
說明:課前布置了預習作業(yè),上課時要注意反饋預習情況。讀課文,將課后“閱讀芳草地”的練習內(nèi)容穿插于本環(huán)節(jié),讓學生初步感知段落及分段的方法。
三、深入研讀課文,積累語言。
1、根據(jù)自學要求,分組學習。
。1)認真自讀課文,根據(jù)課后格表,了解兩種動物休眠的具體情況;然后小組交流。
。2)討論:兩種動物的休眠有什么不同?它們睡眠的共同原因是什么?
說明:給學生時間和空間讀文,培養(yǎng)學生靜心讀文,邊讀邊思考習慣;鼓勵學生在小組主動與他人交流,自信地發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)學生口頭表達能力。
2、交流:
。1)交流寫蝙蝠休眠的部分。
●蝙蝠冬眠的地方:山洞、屋檐……這些地方用文中概括的語言表達就是——(僻靜安全能避風寒的地方。注意“僻”與“避”字形)這里“……”還可以是哪些僻靜安全能避風寒的地方?
●蝙蝠怎樣冬眠:雙腳抓住崖壁、房檐等,成團成簇地倒掛著睡覺。(通過媒體理解“成團成簇”,也即前文的“集體”一詞的具體表現(xiàn);抓。骸皰臁苯涣髡n前收集的有關(guān)蝙蝠的資料)
●朗讀1—3節(jié)
(2)交流寫海參休眠的部分
●海參怎樣冬眠:睡覺(自問自答句子分別師生問讀。知道:自己問自己回答;感受:一問一答,讀來順暢!叭洹弊x音是卷舌音,抓住“蠕動”簡要交流課前收集的有關(guān)海參的資料)
●朗讀4—6節(jié)
說明:在交流表格時,要引導學生抓住重點詞句進行品讀。例如在交流蝙蝠在什么地方冬眠時,可以讓學生想想省略號還省略了什么地方,幫助學生理解這些地方有共同特點——僻靜、避風寒,結(jié)合區(qū)分兩個生字的字形。在交流蝙蝠冬眠時的樣子時引導抓住動詞,了解蝙蝠休眠的特點。
。3)讀讀課文,參照表格,說說兩種動物的休眠有什么不同?
。4)讀全文交流兩種動物睡眠的共同原因。
●通過朗讀和句子比較,體會句子:
“等冬天來臨,天氣冷了,蚊子、夜蛾死的.死,躲的躲,蝙蝠什么吃的也沒有了。”
“等冬天來臨,天氣冷了,蚊子、夜蛾死的死,躲的躲,蝙蝠吃的沒有了!
●出示:“蝙蝠什么吃的也沒有了。怎么辦?”
“是躺著等死,還是像大雁、燕子那樣千里跋涉,飛到溫暖的南方去?”
在文中找到回答這兩個問題的句子,
體會第2個設(shè)問句:為什么會想到大雁和燕子?這個問答說明什么?
。鹨矔w行;和其他會飛的動物比較,它對付絕糧的辦法很特別。)
指導朗讀,抓住“不”、“都”。
●通過比較,體會句子“夏天,海底再也沒有海參吃的東西了。”
完成“詞句活動室”2。朗讀句子,讀出語氣語調(diào)。
3、總結(jié):動物休眠是因為在一段時間內(nèi),找不到吃的東西,為了保持體能,便要休眠。
4、有感情朗讀全文。
四、課外延伸:
根據(jù)收集的資料說說你知道哪些動物也要“冬眠”(或者“夏眠”)?它們是怎樣“冬眠”(或者“夏眠”)的?完成“語言直播廳”
五、布置作業(yè):
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