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科學(xué)活動(dòng)教案

時(shí)間：2023-08-06 12:48:50 教案我要投稿

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[薦]科學(xué)活動(dòng)教案6篇

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[薦]科學(xué)活動(dòng)教案6篇

科學(xué)活動(dòng)教案篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　"搭橋"這一小班集體活動(dòng)取材簡(jiǎn)單，只需若干把大小一樣的小椅子，既便于準(zhǔn)備，也使活動(dòng)充滿趣味、貼近生活。

　　活動(dòng)開始，教師可出示小椅子并引出話題。接著，引導(dǎo)幼兒用小椅子搭出小橋。在活動(dòng)的主體部分，可讓幼兒在觀察與比較中找出最長(zhǎng)和最短的"橋"，并嘗試進(jìn)行排序。在最后環(huán)節(jié)，可將一座"橋"的外形稍作改變，引導(dǎo)幼兒比較長(zhǎng)短。

　　在活動(dòng)中，教師可根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒使用直接比較、兩兩比較的方法，并為幼兒梳理比較的方法。另外，還可融合點(diǎn)數(shù)的內(nèi)容，用椅子數(shù)量的多與少來(lái)幫助幼兒判定比較的結(jié)果。

　　在活動(dòng)中，教師可抓住"量的比較"的核心經(jīng)驗(yàn)，盡可能為幼兒提供比較的機(jī)會(huì)。例如，在第一環(huán)節(jié)中比比幼兒的椅子和教師的椅子，在第二環(huán)節(jié)中比比靠近的兩座"橋"，在第三環(huán)節(jié)中比比彎曲的"橋"和筆直的"橋"，讓幼兒在游戲情境中始終用比較的方法解決問(wèn)題。另外，教師還可關(guān)注幼兒在表達(dá)長(zhǎng)短時(shí)的動(dòng)作和語(yǔ)言，支持并引導(dǎo)他們運(yùn)用多種感官進(jìn)行表達(dá)，比如用手比劃等。

　　為了便于幼兒觀察和比較，也為了體現(xiàn)活動(dòng)的科學(xué)陛，在幼兒首次搭橋后，教師需利用游戲情境引導(dǎo)幼兒將小椅子靠在一起，為之后的活動(dòng)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備�？紤]到幼兒的點(diǎn)數(shù)能力，椅子的總量宜控制在20把左右(不超過(guò)30把)。

　　目標(biāo)：

　　1．在操作中比較物體的長(zhǎng)短，感知長(zhǎng)短的變化。

　　2．感受生活中數(shù)數(shù)的作用，體驗(yàn)游戲的樂趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1．材料準(zhǔn)備：椅子若干把，1～10的數(shù)字卡片。

　　2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：理解"長(zhǎng)"與"短"的含義，能表述對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象。

　　過(guò)程：

　　一、引出話題，并簡(jiǎn)單比較大小

　　1．出示一把小椅子并引出話題。

　　提問(wèn)：這是什么?(椅子。)活動(dòng)室里還有這樣的椅子嗎?你能用手指一指嗎?

　　2．讓幼兒比比椅子的大小。

　　提問(wèn)：除了你們坐的小椅子，活動(dòng)室里還有什么樣的椅子呢?和你們的小椅子相比，老師的椅子個(gè)兒怎么樣?

　　小結(jié)：活動(dòng)室里有很多椅子。這些是小朋友的椅子，個(gè)兒小，這把是老師的椅子，個(gè)兒大。

　　二、開展搭橋游戲，嘗試比較長(zhǎng)短

　　(一)幼兒嘗試搭橋

　　1．引出搭橋的游戲。

　　提問(wèn)：你們見過(guò)橋嗎?是什么樣的?椅子能搭橋嗎?怎么搭呢?

　　小結(jié)：把小椅子一把一把連起來(lái)，就像一座小橋。

　　2．引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)搭橋的方法。

　　教師請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用小椅子搭座橋，請(qǐng)其他幼兒看看搭的這座橋是否牢固。(可請(qǐng)個(gè)別幼兒上"橋"走走。)

　　提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)"橋"上走一走?這座"橋"牢固嗎?怎樣把它變得更牢固?

　　小結(jié)：每一把椅子就像一塊木板，靠得越近，小"橋"就搭得越牢。

　　3．介紹游戲的方法，并鼓勵(lì)幼兒搭一座牢固的"橋"。

　　教師請(qǐng)幼兒用活動(dòng)室里的小椅子在空的地方搭一座橋，椅子用完為止。讓幼兒注意把小橋造得牢固些。

　　4．讓幼兒進(jìn)行搭橋的游戲。

　　在幼兒搭"橋"的過(guò)程中，教師可以協(xié)助幼兒將椅子靠近。在幼兒搭好"橋"后，教師可以鼓勵(lì)幼兒上"橋"走走，感覺一下是否牢固。

　　(二)觀察并比較"橋"的長(zhǎng)短

　　1．讓幼兒比比、說(shuō)說(shuō)小"橋"的長(zhǎng)短。

　　教師引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)小"橋"的長(zhǎng)短。(教師可根據(jù)幼兒搭橋的結(jié)果選擇最明顯的一種情形進(jìn)行提問(wèn)。)

　　提問(wèn)：你覺得哪座小"橋"最長(zhǎng)?你怎么知道的?

　　提問(wèn)：哪座"橋"是最短的?你怎么知道的?

　　小結(jié)：我們的眼睛本領(lǐng)很大，能一下子看出這座"橋"最長(zhǎng)，那座"橋"最短。

　　2．讓幼兒比比相鄰的"橋"。

　　提問(wèn)：還有哪座"橋"也是長(zhǎng)長(zhǎng)的?這兩座"橋"中到底哪座更長(zhǎng)?能比一比嗎?有什么好方法?為什么要數(shù)椅子?如果椅子多，表示"橋"怎么樣?

　　小結(jié)：用大小一樣的椅子搭橋，椅子用得越多，"橋"就越長(zhǎng)。

　　3．讓幼兒根據(jù)長(zhǎng)短將"橋"排序。

　　提問(wèn)：我們一共搭了幾座"橋"?如果請(qǐng)你給這些"橋"排排隊(duì)，你覺得哪座"橋"最長(zhǎng)，哪座"橋"可以排在第二呢?(教師請(qǐng)個(gè)別幼兒點(diǎn)數(shù)椅子，讓其他幼兒進(jìn)行唱數(shù)。教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量，并貼在第一張椅子上。)

　　提問(wèn)：這兩座"橋"中哪座長(zhǎng)一點(diǎn)?

　　小結(jié)：原來(lái)我們用數(shù)數(shù)的方法也能出出長(zhǎng)短。

　　提問(wèn)：還有其他比較方法嗎?

　　小結(jié)：將兩座"橋"靠近，橋頭對(duì)齊，就能看出誰(shuí)更長(zhǎng)、誰(shuí)更短。

　　三、嘗試將短橋變成長(zhǎng)橋，感知長(zhǎng)短的變化

　　1．讓幼兒嘗試將兩座短"橋"變成一座長(zhǎng)"橋"。

　　教師指著短的兩座"橋"，提問(wèn)：這兩座"橋"和別的`比，都是短短的，有什么辦法可以把它們變長(zhǎng)呢?(將兩座短"橋"合并。)

　　在幼兒搬椅子合并的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察椅子數(shù)量的變化，提問(wèn)：搭這座橋的椅子和剛才比，是多了還是少了?那長(zhǎng)短有什么變化呢?

　　小結(jié)：把原來(lái)長(zhǎng)的拿掉一點(diǎn)，就會(huì)變短。給原來(lái)短的再添上一些，就會(huì)變長(zhǎng)。

　　2．請(qǐng)幼兒搭更長(zhǎng)的"橋"。

　　提問(wèn)：還想不想再搭一次"橋"?想搭更長(zhǎng)的"橋"還是更短的"橋"?你覺得可以用什么辦法把"橋"變得彳艮長(zhǎng)?

　　(幼兒開始操作，教師可以引導(dǎo)幼兒將椅子全部連接起來(lái)，成為一座"橋"。)

　　3．讓幼兒感知新"橋"有多長(zhǎng)。

　　請(qǐng)幼兒觀察新"橋"，提問(wèn)：你覺得這座"橋"看起來(lái)怎么樣?它是最長(zhǎng)的"橋"嗎?這座"橋"用了幾把椅子呢?(教師用數(shù)字卡片表示椅子的數(shù)量，并貼在第一把椅子上。)

　　小結(jié)：我們把所有小椅子都連了起來(lái)，搭了一座最長(zhǎng)的"橋"。

　　提問(wèn)：我們的這座"橋"是什么樣子的(是直直的，還是彎彎的)?

　　提問(wèn)：如果我把這座"橋"變個(gè)樣子，它會(huì)怎么樣呢?是變長(zhǎng)了、變短了還是一樣長(zhǎng)呢?(教師可視當(dāng)時(shí)情況改變"橋"的形狀，如直的改成彎的，彎的改成直的。)

　　提問(wèn)：你覺得這座"橋"現(xiàn)在怎么樣了?和剛才的"橋"一樣長(zhǎng)嗎?為什么?

　　4．請(qǐng)幼兒有序地在"橋"上行走、游戲。

　　想不想走走這座長(zhǎng)長(zhǎng)的新"橋"?讓我們從這里出發(fā)，一個(gè)接著一個(gè)過(guò)"橋"吧!

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作嘗試，感知淀粉遇到碘變藍(lán)的現(xiàn)象。

　　2、能運(yùn)用這個(gè)現(xiàn)象解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)操作，感知淀粉遇到碘會(huì)變藍(lán)

　　難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用淀粉遇到碘變藍(lán)的原理

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　碘酒、村長(zhǎng)頭飾、饅頭、胡蘿卜、土豆、白菜、餅干、青瓜、梨頭、香蕉、奶粉、一次性杯子和盤子

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、認(rèn)識(shí)碘酒

　　師（慢羊羊）小朋友，你們好！我是慢羊羊村長(zhǎng)，最近我發(fā)明了一瓶神奇的藥水——它叫碘酒

　　提問(wèn)：我們來(lái)看一下碘酒是什么顏色的？（棕褐色）

　　師：碘酒有消毒功能，能殺死許許多多的細(xì)菌，在打針的時(shí)候經(jīng)常用到我，細(xì)菌看見我就跑，哈哈哈

　　最近，我發(fā)現(xiàn)，碘酒除了能消毒之外，還有一個(gè)奇妙的.現(xiàn)象，我們看看這里有一個(gè)饅頭，現(xiàn)在加入了碘酒，現(xiàn)在我們看看饅頭怎樣了？你們想不想試一試，看一看其他食物中有沒有這樣的現(xiàn)象

　　2、幼兒操作

　　1）試一試

　　將碘酒滴到食物上，觀察現(xiàn)象

　　師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些食物變藍(lán)了

　　2）記錄

　　哪些食物發(fā)生了變藍(lán)的現(xiàn)象，在對(duì)應(yīng)的欄里打勾，教師驗(yàn)證有異議的食物

　　3）揭示現(xiàn)象

　　你知道為什么有些食物會(huì)變藍(lán)嗎？因?yàn)樗麄冎卸加幸粯訓(xùn)|西叫淀粉，淀粉遇到碘會(huì)變藍(lán)

　　3、問(wèn)題解決——運(yùn)用

　　1）情景表演

　　師：灰太狼，為了掙些錢給紅太郎和小灰灰買好吃的，動(dòng)起了歪腦筋，開了一家奶粉超市

　　灰太狼“快來(lái)買呦，便宜濃稠的奶粉，原來(lái)，他在有的奶粉罐中放了許多淀粉，這樣買可以比超市便宜，所以許多羊村的村民上當(dāng)買回了家，上了當(dāng)，結(jié)果寶寶營(yíng)養(yǎng)不良

　　衛(wèi)生局的警察叔叔知道后，來(lái)進(jìn)行檢查。警長(zhǎng)遇到了難題：請(qǐng)我們聰明的小朋友來(lái)幫幫他想想好辦法，用什么辦法可以檢測(cè)奶粉的真假呢

　　2）想一想

　　你可以用什么辦法來(lái)檢測(cè)？

　　看顏色、嘗一嘗、用碘酒

　　3）動(dòng)一動(dòng)

　　請(qǐng)你們用碘酒的方法試一試，哪瓶是合格的哪瓶是不合格的

　　4、結(jié)束游戲

　　師：找到了不合格的奶粉，灰太狼被警察叔叔帶走了，神奇藥水把它送進(jìn)了監(jiān)獄，羊村又恢復(fù)了平靜。請(qǐng)小朋友回去做做看那些食物中還含有淀粉。做一份食物淀粉大調(diào)查。

　　活動(dòng)反思：

　　增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣�；顒�(dòng)中教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，把模式貫穿其中。通過(guò)孩子的猜想，驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)碘酒的秘密，培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，懂得只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

　　教材分析：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。在開展幼兒科學(xué)啟蒙教育的過(guò)程中，激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣和探索欲望，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的獲得有著重要的影響。在生活中，大班幼兒接觸過(guò)很多彈性玩具，并對(duì)彈性物品非常感興趣，但對(duì)彈性的特征沒有真正的了解，因此設(shè)計(jì)此次活動(dòng)。在活動(dòng)中，針對(duì)大班孩子的年齡特點(diǎn)，為孩子們準(zhǔn)備了彈性的玩具，以及彈性及非彈性物品讓孩子們進(jìn)行分類，幼兒通過(guò)玩一玩、試一試，說(shuō)一說(shuō)，在實(shí)踐中主動(dòng)感知彈性的特征，了解彈性在生活中的應(yīng)用，不僅激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣，還引起幼兒探索周圍事物的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步感知發(fā)現(xiàn)物體的彈性，了解彈性在生活中的應(yīng)用。

　　2.自主探究發(fā)現(xiàn)物體的彈性，理解彈性的特點(diǎn)，運(yùn)用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

　　3.喜歡探究、發(fā)現(xiàn)，積極表達(dá)交流，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：感知彈性的特點(diǎn)

　　活動(dòng)難點(diǎn)：用不同的方法發(fā)現(xiàn)身邊的彈性物品活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)前讓幼兒到日常生活中去尋找各種有彈性的物體，初步感知彈性這一科學(xué)現(xiàn)象，了解彈性的特點(diǎn)。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　第一次操作材料：布娃娃、氣球、彈簧玩具、皮球等。第二次操作材料：橡皮泥、海綿、手套、拉力器等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示自制彈簧玩具，激發(fā)幼兒的興趣。

　　二、試一試、玩一玩彈性玩具，感知彈性玩具的特點(diǎn)。

　　1.出示彈性玩具，鼓勵(lì)幼兒大膽探索彈性玩具的特點(diǎn)。

　　2.幼兒探索，教師觀察指導(dǎo)。

　　3.交流分享，總結(jié)提升。

　　問(wèn)題：你玩了什么玩具，怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　在交流中教師鼓勵(lì)幼兒大膽分享、完整講述，教師及時(shí)根據(jù)幼兒分享情況提升并小結(jié)：這些玩具在小朋友捏捏、拍拍、拉拉、吹吹的過(guò)程中都發(fā)生了變化。

　　提出問(wèn)題引發(fā)思考：為什么這些玩具我們一用力它就發(fā)生了變化，不用力又變回原來(lái)的樣子了呢？

　　引導(dǎo)幼兒討論、總結(jié)出：籃球用力一拍就會(huì)跳起來(lái)；氣球用力一吹會(huì)變大，拉力器和彈簧玩具用力拉會(huì)變長(zhǎng)，不用力就彈回去跟原來(lái)一樣……

　　我們把有這種本領(lǐng)的玩具叫做彈性玩具。

　　4.再次感知彈性玩具的特點(diǎn)

　　三、探索比較并分類，進(jìn)一步感知彈性，深化對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)。

　　1.出示生活中常見的物品，幼兒進(jìn)行操作探索并分類2.引導(dǎo)幼兒分享交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：它們有沒有彈性？為什么？

　　四、聯(lián)系生活，拓展認(rèn)知，感受彈性物品帶給我們的便利。

　　提問(wèn)：

　　1.你身上有彈性的東西嗎？給我們帶來(lái)了什么樣的便利？

　　2.生活中，你還看過(guò)玩過(guò)或用過(guò)什么有彈性的物品？給我們的生活帶來(lái)了什么方便？（ppt）

　　五、延伸活動(dòng)：繼續(xù)尋找身邊或你發(fā)現(xiàn)的有彈性的東西與你的小伙伴和老師進(jìn)行分享。

　　課后反思：

　　在我們的生活中，彈性的現(xiàn)象、物品有很多，孩子們也對(duì)此司空見慣，但孩子們對(duì)彈性的特點(diǎn)去深究的很少。在《幼兒園教育指導(dǎo)制要》中指出要讓幼兒親歷科學(xué)、體驗(yàn)科學(xué)，在活動(dòng)中教師更多的.去引導(dǎo)孩子自主實(shí)我發(fā)現(xiàn)，在玩中感知彈性的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的探究欲。

　　在這個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程有清晰、合理的設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，環(huán)環(huán)相扣.在整個(gè)活動(dòng)中數(shù)師運(yùn)用了開放式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒積極探索、動(dòng)手操作、實(shí)匙，發(fā)現(xiàn)彈性玩具的秘密。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能為這個(gè)活動(dòng)服務(wù)，如：第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)出示自剖彈簧玩具，微發(fā)幼兒探究的興趣。第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子在玩中感受彈性玩具秘密，知道彈性的特點(diǎn)并能用不同的方法分辨生活中的常見物品，第三個(gè)環(huán)節(jié)遷移了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，使他們吏多的了解了有彈性的物品。這三個(gè)環(huán)節(jié)以點(diǎn)到面、層層遞進(jìn)，拓展了孩子的經(jīng)驗(yàn)。

　　在活動(dòng)中孩子們很感興趣，并能積極的參與到活動(dòng)中，通過(guò)本次活動(dòng)孩子們?cè)谠械慕?jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，知識(shí)上有了新的收獲。

　　通過(guò)反思，我覺得整個(gè)活動(dòng)中有以下值得肯定的地方：

　　1.活動(dòng)過(guò)程條理清晰、層層遞進(jìn)，由淺入深，對(duì)于材料的提供也有一定的層次性.

　　2.尊重幼兒的主體性，從幼兒的興趣入手，興趣是最好的老師，在激發(fā)幼兒的興趣后，引導(dǎo)幼兒自主然究實(shí)默，感知彈性的特點(diǎn).在活動(dòng)中為幼兒提供了感興趣的材料，使幼兒在玩中學(xué)、玩中探索。

　　在活動(dòng)中不足的地方：

　　1.教師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，語(yǔ)言還需嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2.活動(dòng)中在對(duì)物品進(jìn)行有無(wú)彈性分類時(shí)，說(shuō)到橡皮泥的彈性時(shí)，本想引起爭(zhēng)議，我覺得這里教師可用夸張的表情語(yǔ)氣，引起孩子們的爭(zhēng)議，對(duì)于大班幼兒，可讓他們對(duì)此進(jìn)行討論。

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．積極探索，大膽試驗(yàn)，感知風(fēng)力大小與物體移動(dòng)之間的關(guān)系。

　　2．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽、夸張地表現(xiàn)有風(fēng)天氣的各種事物變化。

　　3．培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4．對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5．使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．羽毛，樹葉，紙，石頭，小木棒，回形針等材料每組一份。

　　2．扇子、大記錄單一份。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：積極探索，大膽試驗(yàn)，感知風(fēng)力大小與物體移動(dòng)之間的關(guān)系。

　　2.難點(diǎn)：大膽、夸張地表現(xiàn)有風(fēng)天氣的'各種事物變化。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入——風(fēng)兒在哪里？

　　1.師：有時(shí)，風(fēng)兒不知躲到哪里去了？樹枝，樹葉都不動(dòng)搖了，我們有什么辦法能使風(fēng)兒快快出現(xiàn)？（幼兒討論）

　　2.師:當(dāng)風(fēng)兒出現(xiàn)的時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　二、幼兒操作，感知風(fēng)兒能使有些物體移動(dòng)。

　　1.出示操作材料，介紹認(rèn)識(shí)：羽毛，樹葉，紙，石頭，小木棒，回形針等材料每組一份。

　　2.出示并引導(dǎo)幼兒觀察記錄單，提問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜朝他們吹氣時(shí)他們是否會(huì)移動(dòng)？請(qǐng)用合適的標(biāo)記記錄在記錄單上。

　　3.幼兒猜測(cè)，并及時(shí)記錄。

　　4.師：我們的猜測(cè)是否正確呢，請(qǐng)你動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證下自己的猜測(cè)，再觀察下這些物體都是怎么動(dòng)的，發(fā)現(xiàn)它們的運(yùn)動(dòng)路線？

　　5.幼兒實(shí)驗(yàn)操作。引導(dǎo)幼兒將物體有序擺放，一次一個(gè)孩子逐個(gè)向不同的物體吹風(fēng)，記錄吹動(dòng)后物體移動(dòng)的路線。

　　6.交流。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些物體被風(fēng)吹動(dòng)了，哪些沒有吹動(dòng)？為什么呢？被吹動(dòng)的物體移動(dòng)的路線是怎樣的？

　　7.出示一個(gè)重物，如一塊石頭，引導(dǎo)幼兒制造風(fēng)，想辦法使其移動(dòng)。

　　三、表演風(fēng)來(lái)了情景。

　　1．幼兒以組為單位：每位幼兒認(rèn)領(lǐng)組中的一種實(shí)驗(yàn)物品，假設(shè)自己就是這一物品，然后其它幼兒對(duì)著他吹氣，這一物品模仿剛才的運(yùn)動(dòng)情形，進(jìn)行相應(yīng)的表演。

　　2．全體幼兒表演幼兒假設(shè)自己是風(fēng)，教師鼓勵(lì)他們象風(fēng)一樣的行動(dòng)，如在高空吹，在地上吹，做一股強(qiáng)風(fēng)，做一陣輕風(fēng)，慢慢的安靜的下來(lái)然后開始刮風(fēng)。

　　四、延伸活動(dòng)。

　　1.嘗試用其他方法制造風(fēng)，使石頭動(dòng)起來(lái)。

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

　　大班幼兒對(duì)影子這一有趣的光學(xué)現(xiàn)象特別感興趣，他們喜歡和影子做游戲，因此我們經(jīng)常會(huì)開展有關(guān)影子的科學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)一般都是圍繞著影子產(chǎn)生的原理展開，幼兒較難理解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。本次活動(dòng)我們運(yùn)用反證的方法，通過(guò)為動(dòng)物的影子找"眼睛"，讓幼兒自己對(duì)有關(guān)影子的錯(cuò)誤或模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證，從而進(jìn)一步理解紙擋住光就會(huì)出現(xiàn)影子，而紙沒有擋住的地方光就能透過(guò)等粗淺的科學(xué)知識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．探索為動(dòng)物的影子找"眼睛"的方法，知道紙沒有擋住的地方光能透過(guò)，反之則產(chǎn)生影子。

　　2．能與同伴合作觀察和記錄，并對(duì)生活中的光和影的現(xiàn)象有繼續(xù)探索的興趣。

　　3．學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

　　4．能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．幼兒操作材料：剪紙動(dòng)物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。

　　2．教師演示材料：關(guān)于動(dòng)物影子的PPT、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、集體記錄紙一份。

　　活動(dòng)過(guò)程一、說(shuō)說(shuō)影子，引起興趣

　　1.提出問(wèn)題：

　　師：這幾天我們都在玩影子游戲，你們發(fā)現(xiàn)影子有哪些有趣的現(xiàn)象?

　　幼：影子有時(shí)會(huì)變得很長(zhǎng)，有時(shí)又會(huì)變得很短，有時(shí)又會(huì)消失不見。

　　幼：我跑影子也跑，我停下來(lái)影子也會(huì)停下來(lái)。

　　幼：影子的顏色都是黑黑的，有的深，有的淺。

　　2．小結(jié)：影子真像一個(gè)魔術(shù)師，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)，有時(shí)又會(huì)躲起來(lái)；有時(shí)會(huì)變長(zhǎng)，有時(shí)又會(huì)變短。

　　(分析：在本活動(dòng)開始之前，我們首先對(duì)剛剛結(jié)束的影子游戲進(jìn)行交流，教師在提問(wèn)時(shí)特意突出"有趣"二字，這樣能有效地激發(fā)幼兒探索影子特性的興趣。通過(guò)教師的小結(jié)，幫助幼兒回顧關(guān)于影子的各種經(jīng)驗(yàn)，為接下來(lái)的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。)

　　活動(dòng)過(guò)程二、比較不同的影子，記錄各種猜測(cè)結(jié)果

　　1．教師演示關(guān)于動(dòng)物影子的PPT，幼兒根據(jù)局部特征猜測(cè)分別是哪些動(dòng)物的影子。

　　2．出示有眼睛的兔子影子的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)影子和前面看到的影子有什么不同。

　　3．猜猜為什么兔子的影子上會(huì)有眼睛，幼兒結(jié)伴商量并記錄猜測(cè)結(jié)果。

　　4．交流各種猜測(cè)記錄。

　　猜測(cè)一：在兔子頭像上畫兩只眼睛；猜測(cè)二：在兔子頭像上貼兩只眼睛；猜測(cè)三：在兔子影子上畫兩只眼晴；猜測(cè)四：在兔子頭像上剪兩只眼睛。

　　5．教師在集體記錄紙上記下幼兒的各種猜測(cè)，并提出要求。

　　師：請(qǐng)你們用商量好的辦法試一試，然后再用手電筒照一照，看看小動(dòng)物的影子上能不能看到眼睛。

　　(分析：教師通過(guò)演示動(dòng)物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發(fā)幼兒對(duì)兩種影子進(jìn)行比較，從而自然地過(guò)渡到猜測(cè)、記錄階段。幼兒分成幾個(gè)小組，大膽猜測(cè)"如何才能在動(dòng)物的影子上看到眼睛"，并在教師的鼓勵(lì)下開始初步驗(yàn)證自己的各種設(shè)想。)

　　活動(dòng)過(guò)程三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，尋找答案

　　1．幼兒運(yùn)用猜測(cè)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，并進(jìn)行記錄。

　　師：請(qǐng)你們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候，不管是成功還是失敗，都記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。試過(guò)自己的方法后，也可以試試別人的方法。

　　2．幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　●光透過(guò)動(dòng)物頭飾上的小洞后影子上就會(huì)有"眼睛"師：為什么給動(dòng)物頭飾畫眼睛、貼眼睛都無(wú)法讓我們?cè)谟白由峡吹窖劬�，而剪個(gè)小洞就能看見呢?

　　小結(jié)：手電筒的光透過(guò)紙上的小洞后影子就會(huì)有眼睛，而畫眼睛或貼眼睛都會(huì)將光擋住，所以影子上就看不到眼睛。

　　●洞的大小和"眼睛"大小之間的關(guān)系師：小動(dòng)物的眼睛都一樣大嗎?為什么?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?

　　小結(jié)：剪的.洞越大透過(guò)的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透過(guò)的光越少，影子上的眼睛就越小。

　　(分析：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，當(dāng)幼兒開始交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，教師的開放式提問(wèn)能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察，并鼓勵(lì)幼兒用淺顯的語(yǔ)言來(lái)解釋較為復(fù)雜的光學(xué)原理。教師預(yù)設(shè)的一些關(guān)鍵提問(wèn)，能夠幫助幼兒對(duì)光和影子的一些錯(cuò)誤或是模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證，并通過(guò)同伴間的引導(dǎo)、自己的操作，從而進(jìn)一步理解"影子上如何才能出現(xiàn)眼睛"的光學(xué)現(xiàn)象。)

　　活動(dòng)過(guò)程四、延伸活動(dòng)：手影游戲

　　1．出示手影游戲的PPT，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么。

　　活動(dòng)反思

　　本節(jié)科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)清晰，符合中班幼兒思考的過(guò)程。整個(gè)活動(dòng)幼兒自主探索的空間很大，教師拋出問(wèn)題（即影子的大小與距光源遠(yuǎn)近的距離、怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”、如何來(lái)剪“眼睛”、為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”了），幼兒在不斷地探索發(fā)現(xiàn)中尋求答案，幼兒的參與性、積極性都很高。但是，在操作環(huán)節(jié)中，教師沒有提醒幼兒將剪下的廢紙扔到筐里，在科學(xué)活動(dòng)中同樣也要培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成。