語文教案[合集9篇]

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、指名背《登鸛雀樓》

　　2、今天我們要學(xué)習(xí)陳毅爺爺寫的一首詩《青松》

　　3、板書課題

　　4、簡介陳毅

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、師范讀

　　2、自由試讀，畫出生字詞

　　3、出示第一二句：大雪壓青松，青松挺且直。

　　（1）揭示生字：雪壓挺且

　�。�2）聯(lián)系上下文，結(jié)合看插圖，初步理解雪壓挺的意思

　�。�3）指名試讀第一二句

　　4、出示第三四句，要知松高潔，待到雪化時

　�。�1）聯(lián)系生活實際理解化是融化的意思

　�。�2）待到的待讀第四聲，意思有A對待B招待C等待D需要E打算等，在要知松高潔，待到雪化時中，待的意思是等待

　　（3）各自試讀，指名朗讀第三四句。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1、指名讀第一二行詩句：大雪壓青松，青松挺且直。誰能講講它的意思

　　2、你已經(jīng)基本理解了意思還有誰能聯(lián)系課文插圖，充分發(fā)揮自己的想像，來講講詩句的'意思

　　3、指名讀第三四行詩句：要知松高潔，待到雪化時

　�。�1）高潔是高尚、純潔的意思，這兩句詩是什么意思呢？

　�。�2）這是不是僅僅指青松來說的？

　�。�3）小結(jié)：通過寫青松來贊頌跟青松一樣的人，要經(jīng)得起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗

　　4、朗讀全詩

　　5、練習(xí)說說全詩的意思

　　6、各自練說，同桌互說，指名當(dāng)眾講詩的意思

　　四、課堂作業(yè)

　　1、給下面的字加上偏旁和字，組成新的字，再組詞

　　且（）（）化（）（）

　　2、比較下面的兩組字，再分別組詞

　　且（）花（）青（）睛（）

　　直（）化（）情（）晴（）

　　3、朗讀課文，背誦課文

　　第二課時

　　一、寫字指導(dǎo)

　　1、須按筆順描紅的字

　　化：左邊是撇不是橫

　　壓：注意橫的長短

　　2、其他要描紅的字

　　且，第五筆的橫最長

　　3、描紅練習(xí)

　　二、朗讀指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)停頓

　　2、小結(jié)：討論停頓處理

　　3、研究基調(diào)：贊美青松

　　4、練習(xí)朗讀，指讀評議

　　三、背誦指導(dǎo)

　　1、熟讀全詩，自己試背

　　2、練背指背

　　四、課堂作業(yè)

　　1、朗讀課文背誦課文

　　2、用自己的話說說詩的意思

　　板書：大雪壓青松，青松挺且直。景（所見）不怕重壓。要知松高潔，待到雪化時。情（所想）高尚純潔

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能聽出別人說話中的明顯錯誤，并進行改正。

　　2．能有順序地說出請到我家做客該怎么走的路線。

　　教學(xué)過程：

　　一．揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們進行聽說訓(xùn)練——請到我家來做客。

　　本節(jié)課聽說訓(xùn)練的要求：能有順序地說出請到你家做客該怎么走的路線；能聽出別人說話中的錯誤，并改正。

　　二．學(xué)習(xí)介紹的方法

　　1．楊正想請同學(xué)到他家去做客，可是同學(xué)們不知道他家去該怎樣走。他熱情的向大家做了介紹。

　　2．聽錄音。

　　3．討論上述問題

　　所經(jīng)過的幾個地方的順序有錯誤。應(yīng)先經(jīng)少年宮，后經(jīng)農(nóng)貿(mào)市場。

　　到中山路和人民路交叉口時，只要向東拐彎走到人民路，找到新華書店，不需要“過崗?fù)ぁ�，過崗?fù)し炊�不易找到新華書店。

　　4．明確介紹路線的要求。

　　1．經(jīng)過地方的名稱不要說錯。

　　2．經(jīng)過地方的.順序不要顛倒。

　　3．東南西北的方向要說準(zhǔn)確。

　　三．看圖練習(xí)有順序的介紹

　　請你看著圖，按照黑板上的要求代替楊正向他的同學(xué)們介紹一下去他家的路線。

　　自由練說——指名說

　　評議

　　四．說說到自己家該怎么走？

　　五．總結(jié)

語文教案 篇3

　　一、導(dǎo)入新課

　　你喜歡小動物嗎？誰來說說你家的小動物？小朋友這么喜歡小動物，今天我們一起走進《花的學(xué)校》的動物篇，來看我們的38課“偷看大王”，板書。

　　誰看出我們的課題有什么不同？這是為什么呢？

　　二、學(xué)習(xí)《偷看大王》

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，遇到不好讀的句多讀幾遍。

　　2、出示詞語：

　　小老師領(lǐng)讀

　　從課文中找出這些詞語，動筆劃出來。

　　3、這篇課文中有許多小動物，都有誰呢？

　　小組學(xué)習(xí)：

　　這么多小動物，你喜歡哪一個？讀你喜歡的部分，如果有兩個小朋友喜歡同一個小動物，可以讀同一段。

　　教師評價：

　　找讀書快的小組介紹經(jīng)驗，如：分工合理等

　　檢查：

　　每個小組推選代表讀，及時評價，選出讀的最好的同學(xué)，獎勵星星。

　　出示鸚鵡老師的一段話，自由讀。

　　思考，讀了這段話，你知道了什么？

　　引入學(xué)生所查的`課外資料有關(guān)復(fù)眼的知識。

　　齊讀這段話。

　　現(xiàn)在，誰能說說，課題為什么加引號？

　　三、學(xué)習(xí)《鴿子氣象員》

　　1、師板書課題

　　2、小組合作讀，看哪個小組讀得又快又正確？

　　3出示課內(nèi)詞語，齊讀

　　4、劃出這些詞語，找不到的問周圍的同學(xué)。

　　5、出示句子：

　　讀了《鴿子氣象員》這個小故事，我知道：

　　鴿子飛得高，說明——————。

　　鴿子不愿意出來，這就告訴我們，天——————。

　　鴿子快活地在天空中飛，陰沉沉的天馬上————。

　　小小的鴿子，真是名副其實的“鴿子氣象員”啊。

　　四、學(xué)習(xí)《小狗的舌頭》

　　1、師板書課題

　　2、默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，默讀速度快。

　　3、師出示詞語：

　　急急忙忙 懂禮貌 肯定

　　擠擠眼 做手勢 使眼色

　　驚訝 錯怪

　　要求：讀完后劃出這些詞語。

　　4、出示問題：

　　小狗去小牛家做客，它總是伸著長長的舌頭，這是一只嘴饞的小狗嗎？

　　5、引入學(xué)生所查課外資料，有關(guān)動物散熱的知識。

　　五、作業(yè)：

　　把這三課的詞語抄到詞語摘抄本上。

　　六、拓展：

　　閱讀有關(guān)小動物的科普知識故事，講給同學(xué)聽。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識本課15個生字。

　　2、認識自然段，讀通課文，理解課文第一自然段，并且能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：會讀生字，讀通課文，感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　多媒體出示浪花圖片：大家看這是誰來了？小浪花非�？蓯郏�它就像一個頑皮的娃娃，在大海**的懷抱中快樂地生活。你們可別小看它,雖然它的年齡小，但本領(lǐng)可大了，不信你就讀讀課文吧！

　　二、自讀課文

　　1、默讀課文，不會讀的字可以聯(lián)系上下文猜猜字的讀音，或向同學(xué)、老師請教。再對照下面的生字表，看拼音識字。

　　2、輕聲讀課文，對照課后生字表，在文中圈出生字，并將帶生字的詞多讀幾遍。

　　3、讀給你的同桌聽一聽，認為自己讀得通順的句子，可兩個人一起讀讀。

　　三、識字

　　1、小組合作學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。

　　2、抽讀生字卡。

　�、偻�桌合作，抽讀生字卡片。

　　②抽讀生字卡片，開火車認讀，看看誰能把這些生字讀準(zhǔn)。

　　3、做游戲：采摘“聰明果”。

　　教師出示“智慧樹”，“樹”上結(jié)滿了“聰明果”（果子覆蓋著生字）“聰明果”有幾種顏色，你喜歡哪個就摘哪一個，但是一定要將字音讀準(zhǔn)，這個蘋果才能歸你。

　　四、誦讀課文第一自然段

　　1、自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？

　　2、詞句訓(xùn)練。（課件展示）

　　（1）出示句子比較。

　　浪娃娃多。

　　浪娃娃多得數(shù)也數(shù)不清。

　　讀一讀，感覺一樣嗎？

　�。�2）照樣子說一說。

　　天上的星星多海里的魚兒多

　　天上的星星（）海里的魚兒（）

　�。�3）浪娃娃怎樣貪玩？

　　用“整天”說一句話。

　　3、朗讀：浪娃娃那么多，有那么貪玩而活潑，真惹人喜愛，用孩子天真活潑的語氣讀出浪娃娃的`活潑可愛。

　　五、學(xué)習(xí)效果測評

　　練習(xí)朗讀第一自然段。

　　教學(xué)反思

　　這篇課文是學(xué)生接觸的第一篇比較長的課文，文中生字特別多，讀通課文也就比較難。學(xué)生通過課下預(yù)習(xí)，基本上能把課文讀下來，教學(xué)時，通過讓學(xué)生默讀、一邊讀一邊找生字、同桌互讀，加深了對課文的印象。學(xué)生一邊讀課文一邊找生字的這種讀法學(xué)生是第一次試用，效果不是很理想，以后的教學(xué)中這種方法要加強訓(xùn)練。識字教學(xué)時采用了學(xué)生自學(xué)、同桌抽卡片互讀、教師出卡片開火車讀、摘卡片讀生字的方式，學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)，識字效率較好，其中摘卡片讀生字的游戲更加調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教學(xué)過程中還設(shè)計了一些簡單的詞句訓(xùn)練，不僅幫助學(xué)生更好的理解課文，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力，取得了較好的效果。

語文教案 篇5

　　設(shè)計意圖：

　　這是一首優(yōu)美的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻，它以的口吻娓娓道來，親切自然，學(xué)生喜歡誦讀。根據(jù)教材這一特點，本課教學(xué)應(yīng)加大讀的分量，童聲范讀、教師指導(dǎo)讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會小詩的意境，感悟語言文字的優(yōu)美，激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

　　在日常生活中，學(xué)生可能并不熟悉蒲公英，同時，針對低年級兒童的年齡特征與認知規(guī)律，教學(xué)時運用CAI創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過程，提高教與學(xué)的'效率。

　　想象力是智力的重要因素，愛因斯坦曾說過：想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。要提高學(xué)生理解語言和運用語言的能力，也離不開想象。想象越豐富，對課文的理解就越深刻，表達就越具體生動。小詩最末一句飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家，飛到哪兒去呢？這很能激起孩子的好奇心，教師可以讓他們暢所欲言，自由馳騁在想象的空間，努力促進學(xué)生思維的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能有感情地朗讀、背誦小詩，初步了解有關(guān)蒲公英的常識，感受大自然的奧妙；

　　2．會認讀蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛這五個詞語，學(xué)會種、毛、呀這三個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、實物。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　看圖這是什么？（學(xué)生猜測）

　　二、初步感知

　　1．聽童聲范讀

　　回答：我是什么？我是怎么樣的？

　　2．順勢學(xué)習(xí)小詩第一句（我是，有一朵毛茸茸的小花）。

　　正音：蒲公英、種子、毛茸茸。

　　3引讀第二句

　　看看種子的媽媽--蒲公英。

　　三、反復(fù)誦讀課文

　　1．童聲范讀，學(xué)生看書仔細聽。

　　2．再聽一遍范讀，學(xué)生可跟讀。

　　3．指名讀，其他學(xué)生對嘴形。

　　4．與小伙伴一起讀。

　　5．認讀字詞

　�。�1）種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開、哪兒、就是

　�。�2）種、毛、呀

　�。�3）蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛

　　做動作理解微風(fēng)的意思。

　　想象：如果你是，這時你想對媽媽說些什么？

　　四、欣賞圖景

　　1．看看蒲公英飛的樣子（課件）

　　2．觀看錄像《蒲公英飛舞》，教師配介紹。（帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風(fēng)飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的像雪片一樣飛舞……）

　　3．質(zhì)疑問難

　　小朋友，你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和？

　　4．自由想象蒲公英飛到哪兒去了？

　　（讓學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。）

　　五、朗讀指導(dǎo)

　　1．自由讀喜歡的部分。

　　2．指名讀。

　　3．評價、指導(dǎo)。

　　4．配上圖景讀、齊讀、背誦。

　　六、寫字指導(dǎo)

　　1．認字。

　　2．范寫。

　　3．書空。

　　4．練寫。

　　5．講評、作業(yè)展覽。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

　　2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應(yīng)的詞語。

　　3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，用“有的……有的……”說一段話。

　　教學(xué)重、難點：

　　圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1. 小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?

　　2. 冬天已經(jīng)來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?

　　二、看圖說話學(xué)詞語

　　1. 請小朋友仔細觀察掛圖，說說圖上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察的時候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。)

　　2. 老師這兒有詞語卡片，能把它貼在相應(yīng)的圖下方嗎?

　�、派�讀詞卡，貼詞卡。

　�、平涣鳎憾�天到了，天氣怎樣?

　　哪些植物躲到洞里過冬了?

　　哪些植物不怕冷呢?

　　小朋友們在干什么?

　　你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學(xué)生通過“找朋友”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。

　　4. 學(xué)習(xí)生字詞。

　�、畔胍�讀好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀準(zhǔn)了才行。請小朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語。

　�、啤靶±蠋煛苯虒W(xué)字音，必要時，教師幫助正音�！袄K”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);

　　“刺、翠”的聲母都是平舌音。

　　⑶采用多種形式反復(fù)練讀，直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個字音。

　�、刃∨笥眩�有不理解的詞兒嗎?師生交流，共同解答。

　　蟒蛇：我國最大的無毒蛇，冬天要冬眠。

　　蠟梅：因為蠟梅在每年的冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。

　　5.練讀所有詞語。

　�、艓熛确蹲x，以“詞串”的形式讀，每個詞串內(nèi)的詞讀得稍緊湊些。

　�、茖W(xué)生練讀。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1. 出示生字。

　　雪 蠟 翠 蛇 刺 滑 冰 繩

　　2. 開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們?

　　可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點指導(dǎo)：

　　翠：小卒字頭上插羽毛。

　　蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。

　　滑：三點水+骨(及時書寫骨的筆順)。

　　繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

　　刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

　　3. 指導(dǎo)書寫前四個字。

　　⑴認識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生觀察比較，掌握兩者的區(qū)別。“羽”字的第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時則都變成了橫折。

　　⑵自學(xué)筆順(見練習(xí)5)

　�、墙涣鳎耗阏J為哪個字最難寫?教師講解并范寫。

　�、葘W(xué)生認真描紅，教師巡視指導(dǎo)，糾正姿勢。

　　四、布置作業(yè)

　　1. 在《習(xí)字冊》上書寫生字。

　　2. 誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 認讀詞語卡片。

　　2. 說說你記住了哪些字，可以幫它找個朋友嗎?

　　二、朗讀感悟

　　1. 冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來的?

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生看圖說話。

　�、瓶纯囱┫碌迷趺礃樱�風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語。

　　⑶是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?

　　對，這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。

　�、三R讀三個詞：寒流 北風(fēng) 大雪。

　　2. 在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

　　⑴指名說，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧!

　�、七@么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。

　�、沁@三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!

　　(相機提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)

　　⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?

　　3. 植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導(dǎo)說話)

　�、耪l有本領(lǐng)讀好這三個詞的?指名讀。

　�、莆浵伓阍诙蠢锒嗍娣�呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

　　這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動物冬眠嗎?

　　4. 小動物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?

　�、胖该�說，誰能用有的……有的……有的……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們在雪地里鍛煉，他們有的 ，有的 ，有的' ……

　�、颇阕钕矚g哪種運動?讀好這三個詞。

　�、悄悄銈兡苡米x來表達對冬天的喜歡嗎?

　　5. 誦讀詞串。

　　6. 試著課文中的一個或幾個詞語說話，完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。

　　三、拓展延伸

　　1. 小朋友，你們還知道哪些有關(guān)冬天的氣候、植物、動物、體育活動等方面的知識，還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩?小組討論。

　　2. 學(xué)生匯報交流。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1. 出示剩余的4個生字，認讀。

　　2. 檢查，說說“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。

　　3. 你認為哪個生字最難寫呢?學(xué)生提出難寫的字，師生共同觀察應(yīng)如何寫好它，師范寫并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。

　　4. 學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5. 教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿。

語文教案 篇7

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課10個生字，認識3個生字。

　　2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

　　3、正確、流利、有表情地朗讀課文。

　　4、理解課文內(nèi)容，知道助人為樂是一種美德。

　　二、教材說明

　　本課講了一件發(fā)生在美術(shù)課上的事。李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫樹葉時找不到綠鉛筆，她向林園園借，林園園找出各種理由不愿意把自己心愛的綠鉛筆借給她，后來李麗只好用藍鉛筆畫出一片片藍樹葉。林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。

　　課文內(nèi)容真實、生動，貼近兒童生活，有著較強的生活氣息。

　　本課教學(xué)的重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂的好品德。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

　　生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖或投影片，課文朗讀錄音磁帶。

　�。ǘ�）識字、寫字教學(xué)

　　1、識字教學(xué)。

　　重點指導(dǎo)以下生字。

　　趴：不要讀成bā。

　　吐：多音字，在本課讀tǔ，不讀tù。

　　借、吐、趴、削、由幾個字，可借助熟字錯、土、八、消、田識記字形。注意提示眉的外邊不是尸字頭。吞要和蠶區(qū)分字形。

　　2、寫字教學(xué)。

　　等、斷、盒三個字不容易寫好，要重點指導(dǎo)。

　　等：第九筆橫要長。

　　斷：先寫，再寫，最后寫。

　　盒：上面的合要寫扁一些，整個字體不能太長。

　�。ㄈ�）詞句教學(xué)

　　詞語教學(xué)要遵循兒童的認知規(guī)律，切忌讓學(xué)生死背詞語解釋。注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中去體會、想象詞語的意思，不必要求學(xué)生清楚地說出某個詞的意思，如連忙一詞，可采用讓學(xué)生換詞的方法理解，連忙就是馬上、立刻、急忙、趕快的意思。理解吞吞吐吐一詞時，可以讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景，通過朗讀體會，知道林園園不愿意把筆借給李麗。

　　二至四自然段是課文的重點。要抓住李麗向林園園借綠鉛筆時，林園園說的四句話和說話時的態(tài)度、動作來理解。

　　課文第五自然段，理解林園園看見李麗畫藍樹葉為什么臉紅了，是本文的難點。可以指導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖。課文結(jié)尾以藍、紅作對比，說明林園園已經(jīng)認識到自己的`做法不對。教師要結(jié)合課文內(nèi)容，使學(xué)生知道林園園不借綠鉛筆給同學(xué)，只是有些舍不得，并不是存心不幫助別人，并且她已認識到自己的錯誤，相信她以后會成為一個助人為樂的好孩子。

　　（四）朗讀指導(dǎo)

　　本文內(nèi)容比較簡單，學(xué)生理解起來沒有多大困難。教學(xué)時老師應(yīng)注意留足時間讓學(xué)生多讀，通過朗讀去體會林園園不愿借筆而多次找借口，后來看到李麗畫的藍樹葉時又不免有些內(nèi)疚的心情以及李麗急于借到筆的誠懇態(tài)度。進行朗讀指導(dǎo)時，可借助書上的彩圖和老師描述性的語言把學(xué)生帶入課文的情境中，讓學(xué)生去體會林園園和李麗的不同心情，然后通過朗讀表現(xiàn)出來。可組織學(xué)生同桌分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。全班分角色讀時，可讓學(xué)生自由選擇讀的角色。

　　這篇課文主要是通過人物的對話來反映人物的思想，讀好對話是這篇課文朗讀指導(dǎo)的重點。如李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林園園的四句話分別讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。教師要指導(dǎo)學(xué)生扣住人物說話前的提示語，練習(xí)朗讀，例如：李麗說話時是小聲地、連忙說；林園園是吞吞吐吐、皺著眉頭說。反過來，在理解課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀。例如：林園園說還要畫小草？就不能只讀出問話的語氣，還應(yīng)讀出不高興的語氣。在教學(xué)中，教師不要簡單強調(diào)學(xué)生用什么語氣讀，而應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)讀中去充分感受、體會。

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示

　　第一題，有表情地朗讀課文�？稍趯W(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上練習(xí)。

　　第四題，讓學(xué)生談?wù)勗谏�活中遇到這樣的事會怎樣做。要啟發(fā)學(xué)生說真話。即使有不當(dāng)?shù)南敕ɑ蜃龇ㄒ矝]關(guān)系，教師可以給予引導(dǎo)。

　�。�六）擴展活動

　　收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開一個夸夸XX的主題會。

　�。ㄆ撸┱n時安排

　　教學(xué)本課可用2課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　�。ㄒ唬┮�題激趣。

　　教師可以從學(xué)生生活實際入手，提問：你們見過的樹葉有什么顏色？在學(xué)生回答后，教師出示課題，請學(xué)生找疑點質(zhì)疑：樹葉為什么是藍色的呢？喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。

　�。ǘ�）初讀課文。

　　充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們充分去讀。其目的：

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音；

2、整體感知課文內(nèi)容。

　�。ㄈ�）再讀課文，抓住人物語言理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自由輕聲地讀課文，勾出李麗和林園園說的話，并思考：

①這句話是在什么情況下說的？

②是怎樣說的

③從中你體會到什么？

　　通過抓對話，使學(xué)生了解李麗和林園園的想法，并在朗讀中感受體會。

　　2、在學(xué)生抓住每一處對話，發(fā)表了自己的意見后，再進行朗讀。讓學(xué)生在讀中體會人物思想，從而達到理解課文內(nèi)容，并在理解課文的基礎(chǔ)上練習(xí)有表情地讀對話。

　　3、緊扣課文最后一段，以林園園的臉為什么會紅這個問題展開討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，認識到當(dāng)別人需要幫助時，找借口推卻是不對的。我們從小就應(yīng)養(yǎng)成助人為樂的好品德。

　　五、指導(dǎo)朗讀

　　1、放課文朗讀錄音磁帶。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生進行對話練習(xí)。

　　3、同桌練習(xí)分角色表情朗讀。

　�、龠M行識字、寫字教學(xué)。

　　②完成課后練習(xí)。

　　對于課后第四題，教師可適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，再讓學(xué)生回答。如：在街上遇見了一個走失的小弟弟，你該怎樣做？如果你的同桌忘帶橡皮了，你該怎樣做？盡量使學(xué)生的回答有針對性。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識10個生字。

　　2、能正確，流利地朗讀兒歌，感受大草原的美麗風(fēng)光。

　　重點難點：

　　1、認識10個生字。正確、流利地朗讀兒歌。

　　2、感受大草原的美麗風(fēng)光。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語。小朋友們想去看看大草原嗎？

　　二、指導(dǎo)看圖。

　　1、由近及遠地觀察畫面，說說圖畫上畫了哪些景物。2、你能用幾句話說說草原風(fēng)光嗎？

　　三、學(xué)生初讀兒歌，整體感知，

　　1、學(xué)生借助拼音自讀幾歌。

　　2、對照課后生字表，邊讀邊把生字圈起來。

　　3、指名讀兒歌，師生評價。

　　四、借助兒歌識字學(xué)詞。

　　1、出示注音生詞卡片，指名認讀。2、質(zhì)疑，你有不懂的詞語嗎？

　　結(jié)合看圖引導(dǎo)學(xué)生理解“肥”“壯”的'意思。

　　3、出示單個的不帶拼音的生字卡，開火車認讀。4、觀察生字字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。5、齊讀生字。

　　五、指導(dǎo)有感情地誦讀兒歌。

　　1、看了這么美麗的大草原你真想說什么？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美、喜愛的感情再讀兒歌。

　　3、學(xué)生自由練讀——挑戰(zhàn)讀——齊讀。

　　教學(xué)反思：

　　識字5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會寫“牛、羊、馬、片、風(fēng)、光”六個字。

　　2、認識1種基本筆畫。

　　重點難點：

　　1、正確、規(guī)范地書寫其中6個生字。

　　2、正確、規(guī)范地書寫其中6個生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　1、卡片抽讀生字卡。

　　2、指名背誦兒歌。

　　二、指導(dǎo)書寫六個生字。

　　1、出示范字，學(xué)生仔細觀察每個生字的字形及間架結(jié)構(gòu)。

　　2、教師邊指導(dǎo)邊范寫。

　　牛：

　　羊：

　　馬：

　　片：

　　風(fēng)：

　　光：

　　3、學(xué)生描紅。

　　4、在作業(yè)本上練習(xí)書寫，教師評價。

語文教案 篇9

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、儆懈星榈乩首x、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

　�、诼�(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。

　�、蹣淞⑦h大理想，并為之奮斗

　　二、學(xué)習(xí)重難點

　　①朗讀訓(xùn)練。

　　②理解詩歌的主旨。

　　③賞析詩歌的語言。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。

　�、陬A(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。

　�、劢處煖�(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。

　　第一課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　�、俜磸�(fù)朗讀這首詩歌。

　�、诎盐赵姼璧慕Y(jié)構(gòu)。

　�、劾斫庠姼璧闹髦�。

　　二、自學(xué)設(shè)計

　　1、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海�！蓖瑢W(xué)們，這里的“�！敝傅氖鞘裁茨�?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。

　　二、板書課題。

　　整體感知

　�、俜蹲x

　　最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。

　�、谡�音、正字、釋詞

　�、勰�讀

　　感知課文內(nèi)容：

　　a，這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)

　　④集體朗讀，合作探究

　　小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。

　�、菡n堂發(fā)言

　　小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。

　　三、板書：

　　理想的意義(1)

　　歷史意義(2、3)

　　人格意義(4、5、6、7)

　　人生意義(8、9、10、11)

　　鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗(12)

　　四、研討與賞析(上)

　�、倬�讀

　　逐段(1?7節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。

　�、谡n堂討論

　　研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：

　　第l節(jié)，在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?

　　有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的.方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。

　　第2節(jié)，表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?

　　教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

　　第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>

　　有關(guān)提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。

　　第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?

　　第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。

　　提示：a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強。c.理想使人永遠年青。d.理想使人充滿活力。

　　第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?

　　第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?

　　有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽。

　　解決了以上問題，對所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8?12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。

　　五、作業(yè)

　�、俪瓕懖⒆R記字詞。

　　②背誦這首詩歌。

　�、弁瓿伞把杏懪c練習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。

　�、茴A(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　�、贆z查作業(yè)。

　�、诶^續(xù)研討與賞析。

　　③語言運用。

　　二、自學(xué)設(shè)計

　　1、檢查作業(yè)

　�、僮R記字詞。 ②朗讀、背誦。

　　2、研討與賞析(二)

　　課堂討論(8??12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。

　　第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。

　　第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?

　　提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。

　　第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

　　提示：層進關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。

　　第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?

　　3、閱讀體驗

　　組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。

　　教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　4、語言運用

　�、僬Z言運用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)

　　教師示例：

　　愛心是風(fēng)，卷來濃密的云;

　　愛心是云，化作及時的雨;

　　愛心是雨，滋潤久旱的樹;

　　愛心是樹，為你撐起綠陰。

　　這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價。

　　②修辭訓(xùn)練

　　這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓(xùn)練，看誰表達得形象生動。

　　5、教師小結(jié)

　　同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。

　　6、作業(yè)

　�、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。

　　三、信息反饋：

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