小學(xué)語文教案(合集)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教材分析
《美麗的眼睛》這篇課文用優(yōu)美的語言,動人的情節(jié),向我們講述了一個如童話般美麗的故事!拔摇泵半U下水,偏遇上了胃痙攣。在這生命危急的時刻,我看到了一雙美麗的眼睛——海豚的眼睛。海豚使勁頂著我,讓我趴在它的背上,把我送回了岸邊。當(dāng)我平靜下來以后,海豚又和我在海里嬉戲了好一陣兒,才戀戀不舍地離去。全篇以那雙“美麗的眼睛”為主線,帶領(lǐng)我們走進(jìn)海豚那美麗純潔的心靈,感受人與動物之間的關(guān)愛。相信每位讀者在掩卷沉思之際,在記憶深處都會永遠(yuǎn)記住這雙美麗的眼睛,在心靈深處呼喚這雙美麗的眼睛和那一份人與自然的和諧美好。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字,理解新詞,并積累新詞。
2、過程與方法
會用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法正確理解課文內(nèi)容,并養(yǎng)成自主積累的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價值觀
通過品讀詞句,感受人與動物之間的關(guān)愛,感悟人與自然的和諧美好,從小樹立保護(hù)大自然的思想。
學(xué)習(xí)課文,展開豐富大膽的想象,激發(fā)聯(lián)想的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
《課標(biāo)》指出:欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗,因此,我把這堂課的重難點(diǎn)定位為:運(yùn)用讀、思、批、誦的學(xué)習(xí)方法品讀課文,感受人與動物之間的關(guān)愛,感悟人與自然的和諧美好,從小樹立保護(hù)大自然的思想。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師:課件
學(xué)生:收集有關(guān)海豚的資料
五、教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
你們見過海豚嗎?孩子們課前都收集了很多有關(guān)海豚的資料吧,誰來向大家介紹你收集的信息。
【課堂上為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會,體驗成功的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣!
老師也收集了一些有關(guān)海豚的資料,我們一起來看看吧。úシ藕k嗟膱D片)教師激情導(dǎo)入:海豚,這海中的精靈,可愛的模樣,如嬰兒般的聲音是我們對海豚的印象。它與人類有許多相似之處,有一個發(fā)達(dá)的大腦,智商遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般的動物,享有“海中智叟”的美譽(yù)。它還有一項特殊的本領(lǐng)---救人。海豚救人的英雄壯舉可以追溯到公元前5世紀(jì)的古希臘,因此它還被人們親切的稱為“見義勇為的海上救生員”。今天就讓我們一起走進(jìn)一個真實動人的故事,尋找那美麗的眼睛(板書課題,學(xué)生齊讀課題)。
二、初讀課文,整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況
課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文。在學(xué)習(xí)課文之前,老師想考考你們,看看你們回家預(yù)習(xí)得怎樣,行嗎?
課件出示生字,檢查學(xué)生對生字新詞的學(xué)習(xí)情況。
抽生接力朗讀課文。要求:把字音讀準(zhǔn)確,把語句讀通順。
【扎扎實實學(xué)語文,落實語文的工具性!
2、自由朗讀課文,用簡練的語句概括故事的主要內(nèi)容。
孩子們,我們不僅要會讀還要學(xué)會邊讀邊思考。請孩子們自由朗讀課文,邊讀邊思考,這篇課文主要講了一個怎樣的故事?
三、細(xì)讀感悟,體會“美麗”。
多么感人的故事,驚心動魄的場面
這件事的起因是什么?哪個自然段具體寫的?請自讀第一自然段,看看你能從中讀懂些什么?
交流體會,學(xué)生通過讀第一自然段,體驗“我”當(dāng)時胃抽筋,使不上力,動彈不得的無奈與痛苦,以及氧氣筒支撐不到多久的緊急。
有感情的朗讀。
此時此刻“我”最希望什么?“有誰快來救救我!”
從他們的朗讀中你感受到了什么?
文中哪個詞反映我很著急?
吶喊是什么意思?
我在海的深處遇險,大海無情的淹沒了我的身體但淹沒不了我心中強(qiáng)烈的求生欲望。讓我們再一起讀讀這句話。
突然,我覺得腋下有個東西在往上撐。如果你是文中的“我”,你腦海中會想到什么?
讓學(xué)生展開聯(lián)想。
“我”認(rèn)為是什么?
聽了他們的朗讀你有什么感受?
【從孩子們的朗讀中感受“我”內(nèi)心的絕望和恐懼!
可就在“我”被嚇得魂飛魄散時卻發(fā)生了一連串不可思議的事情?趕快讀讀后面的三句話吧!
我默默的注視著海豚的眼睛,那美麗的眼睛仿佛在告訴“我”什么?
能用你的表情、聲音展現(xiàn)這驚險的一幕嗎?
自由讀---指名讀----齊讀
海豚給“我”帶來了生的希望,“我”最終的命運(yùn)會怎樣呢?海豚又會帶給我們怎樣的驚喜與感動?請自由朗讀第3—5自然段,老師這里有些溫馨提示,或許對大家的學(xué)習(xí)有所幫助。
2、推薦學(xué)習(xí)策略,選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法。
如:1、讀一讀,勾畫出讓你怦然心動的詞句,在空白處寫下自己的想法、感受、體會等。
2、讀一讀,用自己喜歡的符號標(biāo)出不理解的詞句,在空白處寫下自己的.疑惑。
交流讀書體會,教師抓住重點(diǎn)詞句相機(jī)點(diǎn)撥。如:第四自然段重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住海豚“安撫我”、“背著我”、“擱淺”、“停留在那里不動”等詞句,體會它不顧自身安危只為確定“我”的安全,感悟海豚善良的內(nèi)心世界。
第五自然段“我”和海豚又雙雙游向大海,在大海里玩?zhèn)痛快。在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生們插上想象的翅膀,在腦海里勾勒一幅幅美好的畫面:“我”和海豚怎么玩的?
第六自然段“我”與海豚依依惜別時,又是那雙美麗的眼睛令“我”難以割舍。在他們四目相視的時刻,彼此都用眼睛在述說著什么呢?抓住“又用那美麗的眼睛看著我”這一關(guān)鍵句子,體會海豚眼睛里飽含的深情。
文中反復(fù)提到“美麗的眼睛”,并稱“那是我這輩子見過的最美麗的眼睛”。你知道這是為什么嗎?
【鼓勵學(xué)生談出自己不同的體會!
四、總結(jié),拓展。
其實,大自然中還有很多的無名英雄。在危難時刻總能挺身而出,幫助我們度過難關(guān)。
出示20xx年悉尼地震引發(fā)海嘯圖片。導(dǎo)入動物救人的動人故事。
從今天學(xué)習(xí)的故事中,你有什么啟發(fā)?
教師總結(jié):
孩子們,讓我們永遠(yuǎn)銘記這一個個美麗的故事,讓愛永駐心間,用愛構(gòu)建美麗和諧的家園。
板書設(shè)計:美麗的眼睛
美麗的心靈
美麗的家園
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小姑娘助人為樂的精神。
2、運(yùn)用學(xué)過的方法閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過理解重點(diǎn)詞句,體會小姑娘天真、善良、辦事認(rèn)真、幫助別人不計報酬的可貴品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備: 錄音磁帶
教學(xué)時間: 一課時
教學(xué)過程:
一、板書課題,導(dǎo)入新課。
上一課我們學(xué)的《雨中》講的是小學(xué)生和過路人主動幫助姑娘撿蘋果的事。今天我們要學(xué)的這一課也是講助人為樂的,事情發(fā)生在沙灘上。
板書課題,齊讀。
二、初步自學(xué)。
1、提出自學(xué)要求:借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字的音和義,一邊讀課文,一邊標(biāo)出自然段的序號,想想哪幾個自然段可以合并在一起,全文可以分成幾段。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
3、討論交流。
。1)同桌互相討論不懂的詞句。
。2)學(xué)生提出仍然不懂的問題。
。3)討論分段。
4、按劃分的段落默讀課文,想想每段說的.是什么意思。
三、進(jìn)一步自學(xué)課文。
1、出示思考題,要求學(xué)生一邊默讀課文,一邊思考問題。
。1)小姑娘在什么時間在哪兒撿貝殼?她遇到誰?他們說了些什么?
。2)小姑娘喜歡貝殼嗎?從哪里可以看出來?
。3)小姑娘為什么沒要畫家的貝殼?通過這件事說明小姑娘是個什么樣的孩子?
。4)小姑娘反撒落在海灘上的貝殼拾起來還給畫家,畫家的眼圈為什么紅了?
2、學(xué)生根據(jù)思考題,逐段默讀課文。
四、討論、交流。
1、同桌討論思考題。
2、指名回答思考題。
五、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生自己練習(xí)讀課文。
2、練習(xí)分角色讀課文。
3、指名朗讀課文。
板書設(shè)計:
20在金色的沙灘上
小姑娘 貝殼 青年畫家
不計報酬、心靈美
小學(xué)語文教案 篇3
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
。薄⒆R字寫字。
2、朗讀、背誦古詩。
【教學(xué)課時】
兩課時。
第一課時
〖課時目標(biāo)
1、認(rèn)知本課的十三個認(rèn)讀字和六個會寫字。
。、正確流利地朗讀兩首古詩。
。、學(xué)習(xí)古詩《春曉》,感悟意境,練習(xí)背誦。
〖教具準(zhǔn)備
生字卡片,詞卡,錄音機(jī),磁帶。
〖教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,談話引入
。、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,同學(xué)們覺得春天怎么樣?
2、古時候的人們也很喜歡春天,他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天,今天這節(jié)課俺們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。
。、板書課題,認(rèn)讀生字“古、詩、首”。
。、兩首古詩的題目是什么?
看一看書,誰能讀準(zhǔn)確?
板書:春曉 村居(區(qū)分“春、村”的讀音)
二、初讀古詩,認(rèn)讀生字
1、借助拼音自讀古詩,畫出本課的生字:
同桌之間互相認(rèn)讀。
2、教師出示生字卡片,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀:
開火車讀。
指名讀。
。、交流識字方法,記憶生字:
、 加筆畫、加偏旁組字:
自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知
、 換筆畫,換局部組字:
讀──詩 對──樹──村 睡──眠 閃──問──間──聞 屋──居
醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散
。、讀詞語鞏固讀音:
兩首 古詩 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步
三、正確流利的讀古詩
1、自由讀。
2、同桌互讀,能背的可以背給同學(xué)聽。
。场⒆栽傅角懊孀x或背,讓大家欣賞。
四、重點(diǎn)理解《春曉》,感悟意境
。薄⒃S多同學(xué)很小的時候就會背誦《春曉》這首詩了;你們知道這首詩是誰寫的嗎?
(唐代詩人:孟浩然)
。病⒃僬?wù)勥@首詩,說說你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?
根據(jù)同學(xué)質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo):
、 曉:是天剛亮的`時候。
春曉:就是春天的早晨。
、 眠:就是睡覺的意思。
、 聞:就是聽的意思。
、 啼:就是叫的意思。
。、請同學(xué)們看著課文中的圖畫,聽老師范讀古詩,聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。
春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲,花落/知多少。
⑴ 同學(xué)自讀,體會感悟。
⑵ 教師描述,引領(lǐng)大家讀。
教師:在春天里睡覺真好,不知不覺天就亮了,為什么?
同學(xué):春眠不覺曉。
教師:剛一醒,就聽到四處傳來鳥兒叫聲,聲音真好聽。
同學(xué):處處聞啼鳥。
教師:昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少,被雨打落了多少。
同學(xué):夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
⑶ 自由練習(xí)背誦。
⑷ 學(xué)做小詩人,到前面朗誦,教師為同學(xué)配上音樂。
、 集體背誦。
五、板書設(shè)計
。、古詩兩首
春曉 村居
六、課堂作業(yè)設(shè)計
1、找朋友:
詩 村 首 醉 出 散
chu shou san zui shi cui
。、讀一讀,說一說:
詩:詩人。
聞:見聞。
古:古往今來。
第二課時
〖課時目標(biāo)
。薄W(xué)習(xí)古詩《村居》,練習(xí)背誦。
。、指導(dǎo)寫字。
3、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩。
〖教具準(zhǔn)備
實物展臺,生字卡片。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課
。、抽讀生字卡,復(fù)習(xí)生字讀音。
。、背誦《春曉》。
。、今天這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩,誰已經(jīng)背下來了,可以背給大家聽。
二、理解古詩,感悟意境
1、誰告訴大家這首《村居》是誰寫的?
。ㄇ宕娙耍焊叨Γ
2、這首詩寫的是春天里的什么景象呀?
(春天里,同學(xué)們放學(xué)后,一起放風(fēng)箏的景象)
。、古人管風(fēng)箏叫什么?
。堷S)
。础㈨炞x古詩,練習(xí)背誦:
、 自身讀一讀這首詩,看看跟讀《春曉》有什么不一樣?
。ㄍnD不一樣,這首詩是在每行的第四個字后面稍作停頓 )
、 同桌互相聽讀,鼓勵同學(xué)邊讀邊扮演。
、 上臺背誦,展示。
三、指導(dǎo)寫字
。、教師引導(dǎo)同學(xué)說一說要寫好哪幾個字?
讀一讀:
古 聲 多 處 知 忙
。病⑼瑢W(xué)描字,說一說哪個字最難寫?
教師具體指導(dǎo):
多:上下兩局部一樣,但寫時要一上一下,上小下大。防止寫成一左一右。
處:強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),第三筆捺要拉長包住上面的筆畫。
3、其余的字同學(xué)自身寫,教師巡視個別指導(dǎo),利用實物展臺評說:
古:橫要寫長稍鼓一些。
聲:要注意上面是“士”不是“土”。
知:右邊的口要寫得稍低一些。
忙;強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。
四、課后延伸
。、以小組為單位,親手做個風(fēng)箏放一放。
。、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。
。、課外讀背幾首描寫春天的古詩與大家交流。
推薦:徐俯《春游湖》 朱熹《春日》
蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》
小學(xué)語文教案 篇4
第一課時
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)14個生字,在學(xué)習(xí)中初步感知會意字的組字規(guī)律,邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識字規(guī)律。
2、能正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)難點(diǎn)
如何讓學(xué)生把會意字編成一個個小故事,引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)過程
一、猜謎導(dǎo)入
大家都特別喜歡猜謎語,老師下面說兩個謎語,看你是否能猜出是什么字?
。1)把火蓋住是一個什么字?(滅)
(2)一人躺在樹樁下休息?(休)
老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問:一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢?請大家觀看課件?春螅嬖V學(xué)生像這樣的字叫會意字。
二、學(xué)生自學(xué)生字
1、學(xué)生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句,注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌小伙伴互相讀一讀,比一比誰讀得最好,相互糾正字音。
3、看看本課的生字有什么特點(diǎn),請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來?
三、小組學(xué)習(xí)
1、4人為一組,組長帶著組員讀生字。
2、分析字形,組詞,說句。
四、小組匯報結(jié)果
教師設(shè)計形式如下:
1、會意字識字
。1)學(xué)生可以邊說邊演示
“滅”字的由來:著火了,人們急中生智把一個東西蓋在火上,火就滅了。這就是“火”的由來。
“塵”字的由來:小土一般肉眼都看不見,落下來就是塵土。
“歪”字的由來:不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。
“信”:人們把要說的話寫紙上,通過郵局送到對方的手里,就是信。
“休”:一個人躺在樹樁下休息,就是“休”。
講解了這5個字后,請同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的?學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn),這些字都與古人造字的道理分不開,這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學(xué)會問了什么是會意字——會意,是我國古代造字法的一種,把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。
。2)誰說一說在學(xué)習(xí)時怎樣記住會意字? (只要我們根據(jù)字理去想,就會記得又快又好)
2、品字結(jié)構(gòu)的字
請你再看一看下面的4個字(品、晶、眾、森)有什么特點(diǎn)?學(xué)生經(jīng)過觀察,發(fā)現(xiàn)這4個字都是由一個相同的熟字組成的。
。1)你是如何記憶這類字的?
“眾”:一人為人,兩人為從,3人為眾。眾是人多的意思,比如群眾、觀眾、都是說有很多人。
(2)這個同學(xué)在學(xué)習(xí)時,不僅學(xué)習(xí)了一個“眾”字,還把這個字的組成告訴大家,還為我們分析了這個字的意思。誰還能像他一樣,分析其它的字?
“品”:一個口我們一般說嘗一嘗,3個人坐在一起喝茶,我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。
“晶”:一個太陽就夠亮的,3個太陽放在一起,就是亮晶晶的。
“森”:一個木是一棵樹,很多的樹在一起,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。
。3)記憶這些字可以編順口溜
如:一木木,二木林,三木森,林火焚;一日旦,二日昌,三日晶,日月明;小土塵,小大尖,竹毛筆 黑土墨……
3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的?
。1)“舌“是獨(dú)體字,舌頭在人的嘴里,所以古代的古,上面加一撇,就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶:千人一口。謎底——舌。
。2)“甘”:草字頭,小橫連,表示的是嘴,一橫,表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。
。3)“甜”字的由來:味道一般是用舌頭嘗出來的,所以古人在造字的時候,用舌頭一嘗,是甜的。因為甘是甜的意思,所以“舌、甘”為“甜”。
4、其它字的記憶方法
。1)“亮”:可以用換一部分的方法,用高字的上半部分,加上禿寶蓋,再加上幾個的幾,合起來就是“亮晶晶”的“亮”。
。2)“息”:自己的“自”加上“心”就是“息”;自己的心放松,就是休息。
還可以用猜謎的'方法記憶:身殘心不殘。身去掉下半部分,加上心就是“休息”的“息”。
。ó(dāng)學(xué)生說字形有困難時,教師要給予必要的引導(dǎo)。)
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、老師說字理,同學(xué)回答對應(yīng)的生字。
2、一個同學(xué)說字理,大家猜是哪個字。
3、同學(xué)說字理,老師猜生字。
六、認(rèn)識“防、糖、演、束、鼓”五個生字
七、朗讀句子
1、大家已經(jīng)掌握了生字,請你自己讀一讀句子,看有什么不懂?
2、小組里互相解決問題,小組里仍然解決不了的提出來,大家一起討論。可能會有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶:喝茶,仔細(xì)辨別茶的好壞。如:我爺爺可會品茶了。
甜菜:一種草本植物,根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己讀句子,看誰讀的正確。
4、指名讀——小組讀——齊讀。
八、學(xué)習(xí)造句
1、下面老師讀幾個句子,你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞,你能不能給找出來?
。1)甜菜可以制糖。
。2)讀書看報可以長知識。
。3)我可以把這些句子讀得很好。
2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子?凑l的句子新穎。
(1)坐飛機(jī)可以周游世界。
。2)打球可以鍛煉身體。
。3)我們可以和動物成為好朋友。
老師相信大家還有更多更好的句子,下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學(xué)過的字可以用拼音。
九、作業(yè)
。1)今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個生字,回家后,把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。
。2)請你觀察我們學(xué)校的各個地方,如:板報、標(biāo)語里有沒有會意字,找出來同學(xué)互相說一說。
附:板書設(shè)計
識字學(xué)詞學(xué)句(一)4
會意字 ——熟字+熟字=字的意思
mi8
滅——圖
ch6n
塵——圖
p!n j9ng s5n zh^ng
品——晶 ——森 ——眾
第二課時
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。正確書寫14個生字。
2、重點(diǎn)講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,讀對后,請同學(xué)把生字貼在黑板上。
2、,誰能把這14個生字分一分類?
二、指導(dǎo)書寫
好,你們說我們先寫哪一部分?按學(xué)生的意思指導(dǎo)書寫。
1、上下結(jié)構(gòu)的字
。1)如:“歪”字的寫法,老師就可以說不正字就會歪,我們同學(xué)寫“不”字時,就應(yīng)該把它放正,怎樣就放正了,下面的正字最后一筆應(yīng)該寫長些,可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“息”字:在寫這個字時,應(yīng)該注意什么?學(xué)生說后,老師進(jìn)行小結(jié)。注意“息”字的上半部分,左邊有一豎,一撇被擋住!白约骸钡摹白浴,要寫短撇,撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”,右半部分是左邊沒有撇,一撇可伸出,指的是寫長撇,撇出頭。
(3)注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤,應(yīng)該是豎。
。4)自己練習(xí)寫一個。
。5)指導(dǎo)“亮”字書寫。
2、請學(xué)生說一說,品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么?
。1)上面部分要寫在上半格中間,下面部分的兩個部件要寫勻稱。
。2)在這些字里,你想提醒大家注意什么?
。3)老師寫出一個“眾”字,請學(xué)生評一評,寫得怎么樣,有哪些需要注意的?上面的人字是捺,下面的兩個人字有變化,左邊的人字的捺變成了點(diǎn)。
3、獨(dú)體字的指導(dǎo)
。1)“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門。寫后自己與范字對照一下,再寫第二個。
(2)自己寫一個。同桌幫助看一看。
4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)過,自己寫。(休、信、甜)
老師可以教給學(xué)生順口溜:左右兩邊是一家,講團(tuán)結(jié),講謙讓,你爭我讓緊挨上,比例得當(dāng)字漂亮。
三、自己完成作業(yè)
1、15頁第3題。
讀讀比比,再組詞語。
古(古代) 尖(筆尖) 火(火車)
舌(舌頭) 塵(塵土) 滅(消滅)
品(品味) 從(從來) 林(樹林)
晶(亮晶晶) 眾(觀眾) 森(森林)
附:板書設(shè)計
識字學(xué)詞學(xué)句(一)4
xiu x9
休 息 —— 圖 ——范字
w1i
歪 —— 范字
zh^ng
眾 —— 圖 范字
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.分角色朗讀課文。
2.結(jié)合課文感受廉頗的知錯就改以及藺相如的顧全大局的精神品格。
教學(xué)重點(diǎn):
分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
廉頗的知錯就改和藺相如顧全大局的精神品格的感受指導(dǎo)。
教學(xué)過程:
一、憶“避”,明品格(復(fù)習(xí)第一幕)
1.學(xué)生用自己的話概括第一幕的內(nèi)容。
2.藺相如見到廉頗后的表現(xiàn)(用一個字概括):避(板書)
3.說說藺相如“避”的原因?(板書:顧全大局)
二、閱讀第二幕
1.場景引讀。
。1)學(xué)生讀。
。2)“藺相如在客廳踱步。”
踱步:慢步行走。踱步時,藺相如在思考什么呢?
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生理解藺相如時刻為國著想的品格,為下文的閱讀、理解作鋪墊
。3)“韓勃匆匆走上”。
匆匆:急急忙忙的樣子。韓勃為什么匆匆?(廉將軍來了!他沒穿上衣,還背著一根荊條呢。)
(4)想象:廉頗突然來訪,如果你是韓勃,你會怎么想?
廉頗突然來訪,如果你是藺相如,你會怎么想?
(5)廉頗突然來訪,藺相如什么表現(xiàn)?(奇怪)
為什么奇怪?(廉將軍來訪、廉將軍沒穿上衣,還背著一根荊條呢。)
設(shè)計意圖:通過想象引導(dǎo)學(xué)生猜測廉頗此行的目的,結(jié)合“奇怪”一詞,讓學(xué)生知道藺相如對廉頗此行目的也不知情,為下文感受藺相如的人物品格做個鋪墊
2.“快請廉將軍進(jìn)來!”
。1)廉頗是來干什么的?藺相如知道嗎?
。2)平時,看到廉頗就避讓的藺相如,在不明其來因的情況下,為什么叫快請廉頗進(jìn)來?
想象:如果你是一個老百姓,看到平時和藺相如不和的廉頗沒穿上衣,還背著一根荊條來到藺相如的門口,你會怎么想?
如果你是秦國在趙國的奸細(xì),看到平時和藺相如不和的廉頗沒穿上衣,還背著一根荊條來到藺相如的門口,你會怎么做?
如果你是趙國的大臣,看到平時和藺相如不和的廉頗沒穿上衣,還背著一根荊條來到藺相如的門口,你會怎么做?
(3)小結(jié):快請廉將軍進(jìn)來!“快”中可見藺相如的顧全大局。
設(shè)計意圖:藺相如的顧全大局并不是單單表現(xiàn)在和廉頗的關(guān)系上。對于任何細(xì)節(jié),藺相如考慮到的都是趙國的利益。廉頗赤膊上身,背著荊條到藺相如府邸來請罪,不知情的人會以為廉頗又是來搗亂的。因此在教學(xué)這個部分時,我抓住一個“快”字,讓學(xué)生想象趙國的老百姓、秦國在趙國的奸細(xì)、趙國的大臣看到這一幕的想法、做法。(趙國的老百姓看到廉頗的樣子會認(rèn)為廉頗有失體統(tǒng),同時這也會給趙國的臉上抹黑,這是對趙國不利的;秦國的奸細(xì)看到這一幕后,會以為廉頗和藺相如的關(guān)系更加惡化了,會趕緊回去報告,讓秦來攻打趙國,那樣趙國就更危險了;趙國的大臣看到這一幕后,看到趙國的大將和上卿不和,會以為他們都要打起來了,會認(rèn)為趙國快完了,甚至?xí)x開趙國,這對趙國更是不利的)讓學(xué)生知道“快”請廉頗進(jìn)來的急迫性,也加深了學(xué)生對藺相如顧全大局品格的認(rèn)識。
3.“廉將軍,別這樣,快請起,快請起!
。1)韓勃領(lǐng)廉頗上來了,藺相如怎么做的呢?
。2)“迎上去”:以前藺相如見到廉頗是“避”,現(xiàn)在卻是“迎”,可見藺相如不是真的.怕廉頗!
設(shè)計意圖:用“迎”與前文的“避”形成對比,讓學(xué)生更好地感受課文的整體性,體會藺相如的顧全大局。
(3)看到迎上來的藺相如,廉頗是怎么做的呢?
廉頗趕忙跪下來。á倭H跪下來的原因?認(rèn)識到自己的錯了,來向藺相如請罪的②“趕忙”一詞可見廉頗認(rèn)錯的真誠。
廉頗的錯在哪兒?(用課文中的句子回答:不理解藺相如的顧全大局)
。4)廉頗的錯誤大嗎?如果是你,你會怎么懲罰廉頗呢?
。5)藺相如是怎么做的呢?
課件出示:“(連忙取下荊條扔在一邊,伸手去扶廉頗)廉將軍,別這樣,快請起,快請起!
。p手扶起廉頗)請起來,廉將軍,請起來吧。
過去的事就別提了。
。6)小結(jié):面對處處刁難自己的廉頗,藺相如不但沒有懲罰他,反而用雙手扶起他,還說過去的事就別提了。可見藺相如是一個什么樣的人?(不計前嫌、既往不咎、深明大義、寬容大度)
設(shè)計意圖:錯誤的改正過程應(yīng)包括:認(rèn)識錯誤、承認(rèn)錯誤、改正錯誤三個層次。教學(xué)時,我設(shè)計讓學(xué)生談廉頗錯在哪兒,再讀廉頗承認(rèn)錯誤的句子,扣住“趕忙”一詞感受廉頗的光明磊落、知錯就改,同時也對學(xué)生進(jìn)行了思想教育;學(xué)生復(fù)述了廉頗的錯誤,認(rèn)識到了廉頗的錯誤之后,再引導(dǎo)學(xué)生讀藺相如的做法的句子,抓住“快”“雙手扶”“過去的事”來體會藺相如的任務(wù)品格。
4.“韓勃,快叫人準(zhǔn)備筵席,我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!”
(1)廉頗明白藺相如的心思了,藺相如高興極了,他是怎么做的呢?
。2)課件出示:韓勃,快叫人準(zhǔn)備筵席,我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!
。3)學(xué)生讀,抓住重點(diǎn)詞分析人物品格。
快:真的高興。
幾杯:(酒逢知己千杯少)為何是幾杯?
。4)想象:假如他們開心地喝酒,都喝得酩酊大醉,
如果你是一個老百姓,看到藺相如和廉頗喝醉了,你會怎么想?
如果你是秦國在趙國的奸細(xì),看到廉頗和藺相如喝醉了,你會怎么做?
如果你是趙國的大臣,看到廉頗和藺相如喝醉了,你會怎么做?
。5)藺相如在高興之余,仍不忘大局,真是一個顧全大局的人!
設(shè)計意圖:設(shè)計中,緊緊抓住“快”“痛痛快快地飲幾杯” 來感受藺相如在廉頗負(fù)荊請罪,認(rèn)識了他的良苦用心后的開心。同時利用“幾杯”一詞讓學(xué)生進(jìn)行想象:如果是“酒逢知己千杯少”,兩人喝得酩酊大醉后的結(jié)果,體會藺相如在高興之時,也不忘為國著想的高貴品格。
三、總結(jié)人物品格
聯(lián)系課文內(nèi)容說說人物品格。
1.廉頗:知錯就改,爽直磊落。
2.藺相如:深明大義、不計前嫌、既往不咎、寬容大度。
四、分角色朗讀課文,感受藺相如和廉頗的品格。
板書設(shè)計:
負(fù)荊請罪(第二幕)
。ㄉ蠲鞔罅x)
。櫲缶郑 避
藺相如 →→→→→→→→ 廉頗
。櫲缶郑 快 知 爽
。ú 畏 懼) 迎 錯 直
。ú挥嬊跋樱 快 就 磊
。韧痪蹋 快 改 落
教學(xué)反思:
在教學(xué)這篇課文時我是從人物形象入手的,因為這篇課文是一個歷史小話劇,而劇本本身就是要塑造鮮明的人物形象的,根據(jù)劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。 在引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺詞時,我是從這兩方面來引導(dǎo)的:一是抓住人物的臺詞、小括號動作和神情的提示、方括號背景的提示來品讀好人物的臺詞;二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個人的東西來品悟想象人物的內(nèi)心,體會人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì),品讀好人物的臺詞。感覺這樣的教學(xué)策略效果挺好的。
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