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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-05 08:36:38 教案 我要投稿

[集合]語(yǔ)文教案

  作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家分享。

[集合]語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  一、導(dǎo)入新課:

  歷史的星空多么璀璨,是英雄俊杰之士的肝膽,像日月一樣照徹了歷史的乾坤。天地因有正氣而萬(wàn)劫不衰,一個(gè)民族也因?yàn)橛杏⑿鄱f(wàn)代不朽,他們是照耀星空的日月!他們是貫穿古今的永不枯竭的江河!他們是民族的脊梁!這些英雄的品質(zhì)比松挺,比梅香,比翠竹更挺拔!今天,讓我們借助《梅香正濃》這篇課文回到那民族危亡的時(shí)刻,感受他們的'氣概。

  二、自主學(xué)習(xí):

  (一)、讀標(biāo)準(zhǔn)音:寡廉鮮(xiǎn)恥縱情逸(yigrave;)樂(lè)高官厚祿(lugrave;)

  拜謁(yegrave;)崇(choacute;ng)敬虬(qiuacute;)枝崢嶸(zhēngroacute;ng)捐(juān)軀昏庸(yōng)

  殉(xugrave;n)自刎(wěn)尸。╤aacute;i)饗(xiǎng)楹(yiacute;ng)酷(kugrave;)愛(ài)召(zhagrave;o)集

  瞻(zhān)仰體恤(xugrave;)戕(qiāng)害佇(zhugrave;)立慫恿(sǒngyǒng)

 。ǘ┙庠~:

  1、酷愛(ài):十分喜愛(ài)。

  2、拜謁:拜訪、拜見(jiàn)。

  3、高官厚祿:官大,待遇高。

  4、尸。菏。

  5、楹聯(lián):掛或貼在堂屋柱子上的對(duì)聯(lián)。

  6、寡廉鮮恥:形容人沒(méi)有操守不知羞恥。

  7、戕害:殺害、殘害。

 。ㄈ┳杂砷喿x課文,初步感知課文。

  (主題:作者借傲雪的梅花,在風(fēng)雨中依然清香如故的不屈不撓的品格,重點(diǎn)介紹了明朝的遺臣的史可法的感人事跡,歌頌了民族危亡之時(shí)英雄們的崇高氣概。)

  三、合作學(xué)習(xí)(深入閱讀課文,并思考以下問(wèn)題)

  1、文章第2-6自然段,詳細(xì)寫了史可法的英雄事跡,共寫了哪幾件事?

  第一件:寫在民族危亡之時(shí)幾次起草奏章,提出救亡方略,規(guī)勸皇帝,為國(guó)家民族的前途擔(dān)憂。

  第二件:寫史可法在明朝大勢(shì)已去之時(shí),發(fā)誓與揚(yáng)州城共存亡。

  第三件:揚(yáng)州陷落,史可法寧死不降,最后“大罵氣絕身亡”。

  2、感情線索:

  崇高——感動(dòng)——傷感而肅然——感慨萬(wàn)分

  四、探究學(xué)習(xí):

  文章的結(jié)尾“梅香”的含義?

 。ㄖ该坊ǖ钠犯,及具有“梅花”品格的英雄身上所體現(xiàn)的凜然正氣)

  五、回顧反思:

  1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

  2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合歷史講,具有“梅香”品格的英雄的事跡

  教學(xué)后記:

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字:從、明、滅、男、眾、森、品、晶,理解“從前”“光明”“滅火”“男女”“大眾”“森林”“用品”“亮晶晶”等詞語(yǔ)的意思。

  2.能區(qū)分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同點(diǎn)。

  3.會(huì)用“合起來(lái),認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字,用編順口溜的方法識(shí)記生字。

  4.能在實(shí)際運(yùn)用中正確區(qū)分形近字。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.初認(rèn)生字、指導(dǎo)書(shū)寫。

  2.會(huì)編廁口溜記字形。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)明確目標(biāo),引發(fā)興趣。

  小朋友們,今天,我們又要認(rèn)識(shí)很多生字朋友,別看這些字筆畫簡(jiǎn)單,但很有用。

  (二)復(fù)習(xí)熟字,新舊聯(lián)系。

  (1)出示熟字認(rèn)讀:人、日、月、火、田、力、木、口。

 。2)把這些獨(dú)體字合起來(lái),可以組成很多新生字。(出示生字:從、明、滅、男、眾、森、品。晶)

 。3)請(qǐng)同學(xué)們看看這些生字,找找有什么相同的地方?(都是由兩個(gè)或三十獨(dú)體字組成,分別是左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)的字。)

  (三)運(yùn)用學(xué)法,嘗試識(shí)字

 。1)回憶學(xué)法:拼拼音節(jié),讀準(zhǔn)字音;找找變化,認(rèn)清字民讀讀詞語(yǔ),造造句子。

  (學(xué)生自學(xué)生字)

 。2)師生討論,初識(shí)生字。

  a.你認(rèn)為這些生字,字音上要提醒大家注意什么?

  [指名讀——示范讀一一跟老師讀一一全班齊讀——齊讀所有生字]

  b.你有什么好方法記住這些字?(學(xué)生可用各種辦法記字形)

  小結(jié):老師教大家一個(gè)好方法:編順口漓[板書(shū)],“從”可編成“兩個(gè)小人手拉手,從此成了好朋友”。

  你還能用編順口溜的方法記住其他生字嗎?

  明(日月放光明);滅(火上加橫滅滅滅);

  男(上田下力男男男);眾(三人疊羅漢,眾人齊拍手);森(二木成林,三木成森);

  品(三口成品,品品啥味);晶(三日成晶,星星亮晶晶)。

  [如學(xué)生有好的,可照學(xué)生的編]

  c.鞏固生字。

  《課堂作業(yè)》(1),看圖識(shí)字,你知道這些是什么字嗎?(指名說(shuō))寫在作業(yè)本上。

  《課堂作業(yè)》(3),把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。

  (四)指導(dǎo)書(shū)寫

  哪些字寫時(shí)要特別注意,你仔細(xì)看一看,告訴大家。

  師生討論:“從”的第二筆要改成點(diǎn),在田字格中寫一個(gè)。

  “眾”上面這個(gè)“人”寫得大而扁,下面的“從”寫得小,總寬度跟上面的“人”差不多,但被上面的`“人”包著。(師范寫一個(gè),指名學(xué)生上黑板寫,評(píng)述,在田字格中寫一個(gè))。

  “森”第八筆要改成“點(diǎn)”。書(shū)空,在田字格中寫一個(gè)。

  “晶”上面這個(gè)“日”寫得略大,下面兩個(gè)“日”寫得略小。(師范寫一個(gè),生在田字格中寫一個(gè))。

  其余生字寫在課堂作業(yè)本上。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.鞏固生字,辨析組詞。

  2.理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)舊知,鞏固生字。

 。1)認(rèn)讀生字。

 。2)猜字謎(復(fù)習(xí)生字)。

  (二)辨析組詞,理解詞義

 。1)你想給哪個(gè)生字“找朋友”。(生自由說(shuō),師點(diǎn)撥)

  “從”可以組成“從前、從來(lái)、從此……”

  “從前”什么意思?(以前、過(guò)去的時(shí)候。)你能用“從前”說(shuō)一句話嗎?

  “明”——明天、明白。明年、明亮。給“光明”找一個(gè)近義詞?(明亮)找個(gè)反義詞?(黑暗)

  “滅火”什么意思?(把火弄滅)如遇火警,應(yīng)該怎么辦?(趕快拔打119)能組詞嗎?(消滅、滅火、滅亡、熄滅)

  “男”,“男女”指什么?(男性和女性)組詞:男人、男孩兒、男生、男子。

  “眾”,“大眾”指什么?(群眾、民眾)組詞:眾多、聽(tīng)眾、觀眾、眾人。

  “森林”什么意思?(大片生長(zhǎng)的樹(shù)木)

  “用品”什么意思?(使用的物品)我們?nèi)粘I钜玫奈锲方惺裁?(生活用品)。學(xué)習(xí)要用的物品叫什么?(學(xué)習(xí)用品)進(jìn)行體育活動(dòng)要用的物品叫什么?(體育用品)“品”還可以組什么詞?物品、品德、品嘗、品位、品種、產(chǎn)品。商品。

  “亮晶晶”,小朋友誰(shuí)能說(shuō)什么是亮晶晶的?(露珠、星星、珠寶)還能給“晶”找朋友嗎?(結(jié)晶、晶瑩、晶體)

 。2)認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片,完成課堂作業(yè)本第5題。

 。3)課后習(xí)題第3題:比一比,再組詞。

  從()林()明()品()

  眾()森()朋()晶()

  (三)課堂作業(yè)

 。1)(課堂作業(yè))

  選字填空

  從眾

  ()前大()()人()來(lái)

  明朋

  光()()友()天()亮

 。2)(課堂作業(yè))第6題,讀讀寫寫。

  二木成林,三木成森。

  日月放光明,星星亮晶晶。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教材解讀

  課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無(wú)反顧地投身到植樹(shù)造林工作中,用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,造福于后代。

  課文先描寫了院子外面綠意濃濃的山林景觀,展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷,喻示老人綠化山林、改造山溝所取得的成績(jī);接著作者從兩方面補(bǔ)充介紹了山林改造的背景狀況:通過(guò)山溝的大環(huán)境(即自然條件)的惡劣險(xiǎn)峻,來(lái)襯托改造山林的艱難困苦;通過(guò)老農(nóng)生活條件的簡(jiǎn)陋艱辛,突出老農(nóng)植樹(shù)造林的難度之大、態(tài)度之堅(jiān)決;通過(guò)村干部的補(bǔ)充介紹、老農(nóng)的陪同參觀,展現(xiàn)了老人植樹(shù)造林、綠化家園、造福后代的成績(jī);最后以作者自身的心靈感觸提升全文,點(diǎn)出文章的中心意旨。

  課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng),借助比喻、擬人等表現(xiàn)方式,將山溝里綠樹(shù)成蔭、枝繁葉茂、錯(cuò)落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致,同時(shí)展示的還有老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬(wàn)苦,也從一個(gè)側(cè)面表明了老農(nóng)的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價(jià)值。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解文章的內(nèi)容,理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,體會(huì)人物的思想情感。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3.理解含義深刻的`句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹(shù)造林的狀況。

  四、課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教 學(xué) 過(guò) 程

  一、初探課文,認(rèn)識(shí)老人

  1、猜字激趣。

  出示“老”字。這個(gè)字的意思大家都知道吧,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

  《說(shuō)文解字》中也是這樣解釋的:“七十曰老,言須發(fā)變白”,告訴了我們“老”的本義。今天,讓我們一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人,他從65歲開(kāi)始創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。

  揭題讀題。

  2、自學(xué)課文。

  認(rèn)真地自由讀課文,要求讀正確、流利。

  3、檢查自學(xué)情況。

 。1)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

  (2)選讀自己喜歡的段落。

  默讀課文,你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了?

  預(yù)設(shè)交流點(diǎn):

 。1)65歲那年,他組織了七位老人開(kāi)始治理這條溝,現(xiàn)在已有五人離世。(板書(shū):離世)

 。2)他可敬的老伴,與他風(fēng)雨同舟一生;一天他栽樹(shù)回來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過(guò)世了。(板書(shū):過(guò)世)

 。3)他已經(jīng)81歲,知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。(板書(shū):81歲)

 。4)老人拄著拐杖,慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。(板書(shū):再也出不來(lái)了)

  二、再讀課文,感受青山之美,環(huán)境之惡

  1、正是這樣的一位古稀老人,在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,再讀課文,找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。

  預(yù)設(shè)交流點(diǎn):

 。1)窗外是參天的楊柳。院子在山溝里,山上全是樹(shù)。我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹(shù)梢卷過(guò)濤聲,葉間閃著粼粼的波光。

  課件展示林海,這段話中有兩個(gè)“全”,讓你感受到了什么?指導(dǎo)讀這段話。

 。2)15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林,這是多么了不起的奇跡。

  點(diǎn)撥:一畝約667平方米,普通教室一般50平方米,你能想象老人種了多大面積的樹(shù)林嗎?

 。3)楊樹(shù)、柳樹(shù)如臂如股,勁挺在山洼山腰?床灰(jiàn)它們的根,山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截,樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形,依著一層層的樹(shù)形成一層層的梯。

  點(diǎn)撥:你覺(jué)得這是一些怎樣的樹(shù)?它們的作用是什么?你能用課文中的話來(lái)說(shuō)嗎?

  2、體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡。

  (1)這樣的一片綠洲在祖國(guó)大地上隨處可處見(jiàn),能稱之為是“了不起的奇跡”嗎?

 。2)輕聲讀課文第二自然段,說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。

 、俑鶕(jù)學(xué)生交流情況,隨機(jī)用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì),西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。

 、诮Y(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí),能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜”的意思。

 。3)在一片荒無(wú)人煙,窮山惡水之地,老人15年如一日地上山植樹(shù)造林,創(chuàng)造出這座青山,這確實(shí)是“了不起的奇跡”。

  三、深究課文,領(lǐng)悟“青山不老”

  1、默讀課文思考并討論,一位平凡的山野老農(nóng),放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福,每日耕耘在荒山野嶺中,是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢?

  2、集體交流。

  出示“作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”

  老農(nóng)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?“另一種東西”是什么呢?

  小結(jié):是老人執(zhí)著地植樹(shù)造林,防止水土流失的精神!這種東西不會(huì)隨歲月的流逝,年齡的增長(zhǎng),老人的年邁、離開(kāi)而消失。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中,與山川共存,與日月同輝。

  只要老人的精神不老,這青山會(huì)老嗎?

 。1)以“青山是不會(huì)老的”寫一段自己的感想。

 。2)交流練筆內(nèi)容。

 。3)總結(jié)課文:有了老人精神熏陶下的人們對(duì)青山的呵護(hù),我們的青山怎么會(huì)老呢?它將越來(lái)越茂盛,越來(lái)越廣闊的遍布祖國(guó)大地,萬(wàn)古長(zhǎng)青。

  四、積累拓展

  1、賞讀課文,摘抄自己欣賞的詞語(yǔ)、句子、段落。

  2、閱讀相關(guān)文章。

語(yǔ)文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

 、谟懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

 、圬S富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  教師課前在小黑板上

  抄寫:

 、偕中略~。

 、趦山M要比較的句子。

  A案

  第一課時(shí)

  ●閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課

  ①指名讀“單元導(dǎo)讀”,說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么,有什么新的要求。

 、诮裉,我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書(shū)課題)

  ●自由朗讀,自主預(yù)習(xí)

 、侔闯R(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意。

 、诔鍪拘『诎,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè),有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。

  小黑板

  旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

  情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救

  爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救

  魚(yú)貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

  ③指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的`句子并多讀幾遍。

  ④匯報(bào):你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?

  師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。

  ●以演促讀,感悟“蠢事”

 、俪鍪揪渥樱骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗!

  這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,也就讀懂了。

 、垩葜写僮x,演中理解:

  a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”,帶頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,比較并書(shū)寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,范寫“啄”字。

  b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ),如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

 、巯胂笳n文描寫的場(chǎng)景,分小組再說(shuō)一說(shuō)。

 、芑卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆?

 、荼容^句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?

  我們干了一件蠢事。

  我們干了一件愚不可及的蠢事。

  通過(guò)比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

  ●課堂小結(jié),完成練習(xí)

  自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。

  第二課時(shí)

  ●導(dǎo)讀課文,感悟“啟示”

 、儆^察課文插圖,說(shuō)說(shuō)圖意。

 、谡n文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請(qǐng)大家再自由讀一讀。

 、勰x六、七自然段,展開(kāi)想象:

  食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫幾句話,描述一下,并寫一點(diǎn)兒自己的感受。

 、苤该x自己寫的片段,表達(dá)出自己的心情。

 、荼容^句子,體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

  a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō):“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害。”

語(yǔ)文教案 篇5

  傷仲永

  以下為正文:

  教材分析:本課在初中語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)第一單元第五課。這個(gè)單元安排的就是以成長(zhǎng)為主題的課文。本文通過(guò)講述由神童變?yōu)槌H说墓适乱鹑松钌畹乃伎肌?/p>

  簡(jiǎn)介《傷仲永》是宋代文學(xué)家王安石寫的一篇議論文。講述了方仲永由一個(gè)神童變化成一個(gè)普通人的經(jīng)歷,然后由此引發(fā)議論,表達(dá)了對(duì)這位神童的惋惜之情。

  教學(xué)本文,要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么方仲永會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)變?我們應(yīng)該從中汲取哪些教訓(xùn)?可以讓學(xué)生就方仲永的故事本身談自己的想法。理解后天教育的重要性。

  備課反思:本文以前放入教材時(shí),只節(jié)選了前兩段,沒(méi)有第三段的議論,學(xué)后也會(huì)有所領(lǐng)悟,但可能體會(huì)要膚淺。加上本段,學(xué)生學(xué)習(xí)有難度,但結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)教育極有意義。

  學(xué)情分析:學(xué)生正處在成長(zhǎng)階段,與方仲永年齡相仿,是進(jìn)行教育的好教材。很多學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)古文,尤其對(duì)情節(jié)有趣的文章更感興趣。教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情并給予學(xué)法指導(dǎo)。

  教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)極其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn):

  課程標(biāo)準(zhǔn):新課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分第十二條中規(guī)定:閱讀淺易文言文,能借助工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí):學(xué)習(xí)并掌握之于的用法及文言詞活用。

  能力:能夠順暢朗讀課文,提高準(zhǔn)確翻譯課文的'能力。

  德育:認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、 掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ),翻譯課文。

  2、認(rèn)識(shí)到后天教育的重要性。

  教學(xué)方法:讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)采用三步入境法。

  教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用:錄音機(jī)、投影儀。

  教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)過(guò)程:

  教學(xué)準(zhǔn)備階段:1、預(yù)習(xí)課文,了解課文大意

  2、解決生字詞

  教學(xué)過(guò)程

  一、課文導(dǎo)入,簡(jiǎn)介作者,解釋文題。

  偉大的科學(xué)家和發(fā)明家愛(ài)迪生有一句名言:天才是百分之~的靈感加上百分之九十九的血汗。他用勤奮的一生發(fā)明了無(wú)數(shù)的東西,對(duì)人類作出了巨大貢獻(xiàn),被譽(yù)為發(fā)明大王,人們都認(rèn)為他是世界上少有的天才。到底什么是天才妮?他的這句名言就是最恰當(dāng)?shù)慕忉。遺憾的是有很多人并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),自恃聰明,自認(rèn)為有天賦,結(jié)果最終淪為庸才、蠢才,方仲永就是這樣一個(gè)人。

  簡(jiǎn)介王安石:北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫,晚號(hào)半山。唐宋八大家之

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.朗讀課文,落實(shí)字詞,疏通文意。

  2.熟讀成誦。

  教學(xué)重點(diǎn) 落實(shí)重要實(shí)、虛詞,培養(yǎng)文言文閱讀能力。

  教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)文言文閱讀能力。

  教學(xué)媒體 建議使用多媒體。

  教學(xué)過(guò)程 復(fù)備欄

  一、創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課

  我們偉大的祖國(guó),山河壯美,真是“江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄盡折腰”,她們像熠熠生輝的瑰寶,妝點(diǎn)著中華大地。三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最雄偉壯麗的峽谷,它西起重慶奉節(jié)白帝城,東至宜昌南津關(guān),全長(zhǎng)一百九十三公里,被游人譽(yù)為“山水畫廊”。北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元以其精妙的筆法揭開(kāi)了三峽神秘的面紗,下面就讓我們隨著酈道元的筆端,去追溯那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽過(guò)去的真容。(板書(shū)課題及作者)

  作者簡(jiǎn)介:酈道元,字善長(zhǎng),北魏范陽(yáng)涿縣人,地理學(xué)家、文學(xué)家、

  二、朗讀課文,理解文意

  1.自由朗讀,結(jié)合注釋,讀準(zhǔn)字音,讀清句讀。

  2.教師范讀,要抑揚(yáng)頓挫,帶有驚嘆贊美之情。

  3.學(xué)生學(xué)讀。

  4.結(jié)合注釋,工具書(shū),小組合作疏通文意。

  文言文翻譯指導(dǎo):

 。1)原則:信、達(dá)、雅

  信:要求譯文準(zhǔn)確表達(dá)原文意思,不歪曲,不遺漏,也不隨意增減。

  達(dá):要求譯文明白曉暢。符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣,沒(méi)有語(yǔ)病。

  雅:要求譯文用詞考究,文筆優(yōu)美。

 。2)方法:

  留――專有名詞:國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、書(shū)名、物名、官職、器具以及古今意義相同的字、詞等可照錄不翻譯。

  補(bǔ)――在翻譯文言文時(shí)應(yīng)補(bǔ)出省略的成分。

  刪――刪去不譯的詞,例如發(fā)語(yǔ)詞,音節(jié)助詞、重復(fù)多次的、表敬稱賀謙稱的詞可以刪去不譯。

  換――把古詞換成現(xiàn)代詞,把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞,“汝”換成“你”等等。

  調(diào)――有些句子的語(yǔ)序需要調(diào)整,如謂語(yǔ)前置、定語(yǔ)前置、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等。

  選――文言文中一詞多義的`情況很多,可選用切合原文語(yǔ)境的表示引申義的詞來(lái)翻譯。

  固――固定的格式有固定的譯法。

  意譯――文言文中的比喻、借代、引申等意義,直譯時(shí)會(huì)不明確,應(yīng)用意譯。

 。3)步驟

 、伲宰x)把握文章大意,同時(shí)標(biāo)記處要翻譯的詞、句。

 、冢(xì)讀)在翻譯時(shí)遇到疑難詞句,要根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行推敲。貫徹“詞不離句,句不離篇”的原則。

  ③(回讀)譯完后,把答案帶入原文,檢查校正,以防誤譯、漏譯和曲譯。

  5.提出合作學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題,師生共同解決。

  6.指名翻譯全文,不妥之處隨時(shí)指出。

  教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下列句子翻譯。

 、倩蛲趺毙

  譯文:如有皇帝的命令要緊急傳達(dá)。

  ②自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。

  譯文:如果不是正午就看不見(jiàn)太陽(yáng),如果不是半夜就看不見(jiàn)月亮。

 、矍鍢s峻茂,良多趣味。

  譯文:水清,樹(shù)榮,山高,草盛,趣味無(wú)窮。

  7.指導(dǎo)積累重要文言詞語(yǔ)。

 。1)一詞多義

  自自三峽七百里中(在)自非亭午夜分(如果)

  絕沿溯阻絕(停、斷)絕t多生怪柏(極)

 。2)通假字

  略無(wú)闕處(通“缺”空缺)哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音曲折)

 。3)詞類活用

  雖乘奔御風(fēng)(動(dòng)詞活用作名詞,奔馳的駿馬)

  空谷傳響(動(dòng)詞活用作名詞,回聲)

  (4)其他重要字詞

  或王命急宣(有)

  雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(即使)(奔馳的駿馬)(如)(快)

  良多趣味(實(shí)在)屬引凄異(連續(xù)不斷)(延長(zhǎng))

  三、自由朗讀,小組內(nèi)互評(píng)

  四、課堂總結(jié)

  這節(jié)課,我們疏通了文意,積累了重要的文言字詞,并在此基礎(chǔ)上熟讀了課文,初步領(lǐng)略了三峽之美,為下一節(jié)課的進(jìn)一步賞讀奠定了基礎(chǔ)。

  五、布置作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.鞏固重要詞語(yǔ)翻譯。

  教后反思

  陳書(shū)蘭

語(yǔ)文教案 篇7

  按照區(qū)教育局的安排和學(xué)校工作計(jì)劃,我校開(kāi)展了為期一年的區(qū)級(jí)首屆“名師”助教活動(dòng)。我校區(qū)級(jí)首屆“名師”宋桂芬(三年語(yǔ)文)老師到蘇南小學(xué)開(kāi)展支教活動(dòng),共執(zhí)教了17節(jié)精彩的語(yǔ)文課,區(qū)初中區(qū)級(jí)首屆“名師”王卓(九年數(shù)學(xué))、孔霞(七年語(yǔ)文)和雷鋒小學(xué)的區(qū)級(jí)首屆“名師”王晶晶(一年語(yǔ)文)、李紅(三年數(shù)學(xué))、史艷清(三年英語(yǔ))五位教師到我校開(kāi)展助教活動(dòng),共執(zhí)教了80多節(jié)精彩的課堂教學(xué)展示。

  本次支教活動(dòng)呈現(xiàn)出以下幾個(gè)鮮明特點(diǎn):

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,安排扎實(shí)。

  本次支教活動(dòng),區(qū)教育局、教育培訓(xùn)實(shí)踐學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和我校校長(zhǎng)書(shū)記高度重視,深入名師課堂參與活動(dòng)。宋桂芬老師到蘇南小學(xué)開(kāi)展支教活動(dòng),每次去上課,校長(zhǎng)都非常重視,督促宋老師認(rèn)真?zhèn)湔n,并讓教務(wù)處安排好宋桂芬老師自己班級(jí)的教學(xué)和管理工作;顒(dòng)中,高校長(zhǎng)在沒(méi)有特殊工作情況下,每節(jié)支教課都親自參與,安排教務(wù)處認(rèn)真組織,及時(shí)通知本節(jié)沒(méi)有課的教師按時(shí)參與聽(tīng)課,認(rèn)真組織簽到,作好記錄,作為教務(wù)考核的重要依據(jù)。教務(wù)處對(duì)每節(jié)課的影像資料做好保存。

  二、準(zhǔn)備充分,效果突出。

  五位支教教師在支教活動(dòng)中,準(zhǔn)備充分,每次都能提前到校,能夠精心備課,制作多媒體課件。針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況,教法靈活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛活躍。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  學(xué)生學(xué)習(xí)能力有所提高。通過(guò)授課和聽(tīng)課師生的反應(yīng)證明此次活動(dòng)獲取得了良好效果。

  三、風(fēng)格各異,反響強(qiáng)烈。

  此次活動(dòng)各位授課教師從不同角度、不同層面?zhèn)鬟f了課改理念、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)技巧,展示了各自教學(xué)風(fēng)格,使聽(tīng)課教師耳目一新,收獲頗多。雷鋒小學(xué)的王晶晶老師(執(zhí)教的是一年級(jí)語(yǔ)文,她上課內(nèi)容活潑生動(dòng),豐富且緊扣主題,讓學(xué)生們感受到了語(yǔ)文教學(xué)的別樣魅力,運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的'積極性和創(chuàng)造性思維,注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,10幾節(jié)課下來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng),表達(dá)能力提高了。)李紅老師(執(zhí)教的是三年級(jí)數(shù)學(xué),能根據(jù)課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式、方法和手段,實(shí)行啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提高,學(xué)生分析問(wèn)題和是非判斷能力有明顯改善。)史艷青老師(執(zhí)教的是三年級(jí)英語(yǔ),作為一名50幾歲的老教師,她每次支教都提前到校,給我校年輕教師起到了榜樣作用,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和扎實(shí)的基本功給農(nóng)村孩子帶來(lái)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣,每次聽(tīng)到史老師要來(lái)上課,孩子都高興的要跳起來(lái)。)王卓老師(作為初級(jí)中學(xué)的青年骨干教師,能夠根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,靈活的改變教學(xué)方式,平時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的學(xué)生也開(kāi)始發(fā)言了,學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。)孔霞老師(在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面給予了同學(xué)極大的幫助,給我校語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新思路,也讓我們看到了更開(kāi)闊的眼界,更廣泛的視野。給我們?nèi)w師生都帶來(lái)了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和美好的回憶。)

  許多教師表示:一定以此次活動(dòng)為契機(jī),重新學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,嘗試新型教法,倡導(dǎo)新型學(xué)法,錘煉教學(xué)技巧,提高教育質(zhì)量。并希望有關(guān)這樣的活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展。

  四、我校教師、受益匪淺支教活動(dòng)是深化教育改革是持續(xù)開(kāi)展的動(dòng)力。

  解決我校一些教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。起到示范引領(lǐng)作用,我校教師全員參與,人人受益。全年每位教師平均聽(tīng)支教課50余節(jié),全體教師都能接受名師的新理念、新教法。我校教師聽(tīng)完課后,結(jié)合所教學(xué)科實(shí)際,根據(jù)名師送教內(nèi)容,進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思,從整體上提高學(xué)校教師隊(duì)伍的素質(zhì)。聽(tīng)課教師一致認(rèn)為,本次活動(dòng)集聽(tīng)課評(píng)課交流和培訓(xùn)輔導(dǎo)為一體,使大家提高了對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)水平,弄清了一些以前在理論上和教學(xué)實(shí)踐中感到困惑的問(wèn)題,從優(yōu)秀教師身上學(xué)到了好的教學(xué)方法,明確了今后教學(xué)的努力方向,是一種務(wù)實(shí)高效的教研形式。

  五、結(jié)合實(shí)際、開(kāi)展教研

  結(jié)合支教活動(dòng),我校積極開(kāi)展教研活動(dòng),教師聽(tīng)完課后,結(jié)合所教學(xué)科實(shí)際,根據(jù)名師送教內(nèi)容,進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思,評(píng)課議課、討論交流,做好教研記錄。并抓住這個(gè)有利契機(jī),及時(shí)組織我校中青年教師“學(xué)名師上示范課”活動(dòng),中青年教師不斷成長(zhǎng),數(shù)學(xué)教師徐素紅、王英杰等幾位數(shù)學(xué)教師在市級(jí)教研活動(dòng)中得到好評(píng),賈子昕等幾位英語(yǔ)教師在學(xué)科競(jìng)賽中成績(jī)優(yōu)異。

  本次活動(dòng)充分展示了我區(qū)首屆“名師”風(fēng)采,送課教師不但業(yè)務(wù)精湛,教學(xué)理念新,教學(xué)方法科學(xué),突出了學(xué)生的主體地位,而且

  親和力強(qiáng),積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí),與學(xué)生平等交流,使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí),鍛煉能力,真正把學(xué)習(xí)當(dāng)場(chǎng)一種享受。他們的課堂就如同春天的空氣給人以清新舒暢的感覺(jué)。

  名師支教給我校提供了不可多得的教學(xué)范例。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),著力培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力及寫作能力。同時(shí),又為廣大教師提供了一次交流對(duì)話的好機(jī)會(huì),讓大家實(shí)現(xiàn)了教學(xué)思想的溝通,教學(xué)智慧的共享,教學(xué)方法的共建,這對(duì)我校課堂教學(xué)起到很好的指導(dǎo)作用。

  我相信名師支教活動(dòng)會(huì)越辦越好,借此東風(fēng)希望領(lǐng)導(dǎo)和各位研訓(xùn)員能夠在每節(jié)課后評(píng)課、議課使我校教師從中受益,不斷提高自己的教育教學(xué)能力,為學(xué)校的教育事業(yè)作出新的、更大的貢獻(xiàn)。謝謝大家!

  助教送溫暖共筑育人夢(mèng)——名師支教活動(dòng)總結(jié)

語(yǔ)文教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  〖知識(shí)與技能

  1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力,從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

  2、能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。

  〖過(guò)程與方法

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望,寫的興趣,明確寫作要求以及思路。

  〖情感態(tài)度價(jià)值觀

  通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿。

  【教學(xué)過(guò)程】

  (教學(xué)思路、教學(xué)策略、板書(shū)設(shè)計(jì))

  一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

  1、同學(xué)們,你最大的心愿是什么?指名回答。

  2、師:我的心愿可多了。我想穿越時(shí)空去會(huì)古人,揭開(kāi)古老的歷史的謎底;我想登上時(shí)光穿梭機(jī),到未來(lái)去看一看;我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué),鉆到他的腦子里瞧一瞧,我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人

  3、同桌說(shuō)說(shuō)自己的心愿。

  4、這么多心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?(不能)誰(shuí)說(shuō)不行,看看,誰(shuí)來(lái)了。大屏幕出示《西游記》動(dòng)畫剪輯片斷:

  同學(xué)們,還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場(chǎng)面吧!

  二、學(xué)生自由想象,教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文

  1、想想:

  同學(xué)們,你們?cè)覆辉敢夂蛯O悟空一比高下呢!咱們也來(lái)變一變呢?想一想,你也在變,你可以把自己想像成一只鳥(niǎo),一條魚(yú),一只老鷹,一粒藥丸,福爾摩斯為了實(shí)現(xiàn)我們心中的美好愿望,你變成了什么?

  2、指名說(shuō)說(shuō):

  我的愿望是什么?我變成了什么?

  教師隨機(jī)點(diǎn)撥:變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物(國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)員、歌星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會(huì)上的(清潔工)、童話里的(白雪公主)、歷史的'(伽利略、)科幻人物(藍(lán)貓、外星人)、動(dòng)物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。

  3、想想:

  我變成了以后,干了什么事情。

  請(qǐng)4個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組,你們?cè)谛〗M中交流交流,自己變成了什么?當(dāng)一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候,其他同學(xué)要注意聽(tīng)。聽(tīng)清之后,你也可以給他提問(wèn)題,來(lái)幫助他把變了后干了什么事情的過(guò)程豐富起來(lái),好嗎?

 、 小組選代表交流:

  同學(xué)們交流得非常愉快,誰(shuí)愿意把你的故事和大家分享分享呀?

 、 其他同學(xué)傾聽(tīng)──生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià):

  教師注意點(diǎn)評(píng):學(xué)生思維的廣度及深度。

  4、教師小結(jié):

  其實(shí),說(shuō)出你的心愿,你變成了什么,然后干了什么,把這些連起來(lái)就是一篇很生動(dòng)的想象作文了。

  五、寫作

  同學(xué)們,大家想象豐富多彩,各有千秋。拿起筆來(lái),千萬(wàn)不要讓我們的靈感稍縱即逝,把你想到的快寫下來(lái)吧!你可以給文章,自己加個(gè)小題目。

  六、寫完后,讀給爸爸或媽媽聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn),修改一下

  【板書(shū)】

  (教師根據(jù)學(xué)生的述說(shuō),隨機(jī)板書(shū))

  我想變

  想象豐富

  美好心愿 變成誰(shuí) 做了什么

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2. 抓住課文的重點(diǎn)部分,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。

  3. 有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、自制的小紙船或小木船,多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一. 談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.你見(jiàn)過(guò)什么樣的船?用簡(jiǎn)介的語(yǔ)言描述一下。

  生描述各式各樣的船

  1.老師出示自制的小紙船或小木船:同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船,也從商店買過(guò)玩具輪船、艦艇,但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎?這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然,采摘蘆葉做小船。

  2.板書(shū)課題,齊讀課題。

  二. 初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字多讀幾遍,想辦法解決不理解的詞句。

  2.同桌合作,輪讀課文,互相欣賞。

  3.出示預(yù)習(xí)提綱,小組合作學(xué)習(xí)。

  (1)朗讀課文,自學(xué)生字詞語(yǔ),再在組內(nèi)交流

 。1)組員輪讀課文。

  (2)聯(lián)系課文內(nèi)容,每人準(zhǔn)備提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

  4.各組代表發(fā)言,教師梳理問(wèn)題。

  a 匯報(bào)生字新詞掌握情況:

  生字:橫、豎、蜘、蛛、窄、喇、叭、航、浩、蕩、桅

  詞語(yǔ):風(fēng)帆、保險(xiǎn)、手藝、晴朗、浩浩蕩蕩、遠(yuǎn)航、

  強(qiáng)調(diào)字形:豎(堅(jiān)) 航(船) 喇、窄

  b 說(shuō)說(shuō)本文寫了什么?

  著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個(gè)問(wèn)題:

 。1)課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事?

  (2)蘆葉船給作者的生活帶來(lái)了什么?

 。3)“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想,為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想?

  三. 自讀自悟,想象畫面。

  1.學(xué)生默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中想象畫面,同時(shí)也可以用自己的方式書(shū)寫感受或標(biāo)注問(wèn)題。

  2.小組互相交流

  四. 指導(dǎo)書(shū)寫,鞏固字詞。

  1.交流認(rèn)字方法。

  2.提示寫字中易出錯(cuò)的地方。

  五. 布置作業(yè)

  1.抄寫字詞。

  2.讀讀自己感興趣的部分。

  第二課時(shí)

  一. 復(fù)習(xí)引入

  1.聽(tīng)寫本課詞語(yǔ)。

  2.同桌互評(píng)互改。

  二. 研讀品味,感受作者的童年生活

  1.談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受作者童年的快樂(lè)吧。

  2.合作學(xué)習(xí),感受童年的樂(lè)趣。

  (1)同桌一起細(xì)細(xì)的品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事?找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。

 。2)“我們”做成蘆葉船,放在家鄉(xiāng)的小河里,放在長(zhǎng)江里。說(shuō)說(shuō)“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想?為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想?(小組交流,各抒己見(jiàn))

 。3)通過(guò)交流,通過(guò)感悟課文的內(nèi)容,你現(xiàn)在最想說(shuō)什么?

  三. 朗讀訓(xùn)練,加深體驗(yàn)

  1.最后一段是作者豐富的聯(lián)想,我們應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀?

  2.有感情的朗讀最后一段。

  四. 讀背說(shuō)寫,積累語(yǔ)言

  1.配樂(lè)朗讀課文。

  2.把喜歡的'句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

  3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎?

  五. 拓展延伸

  你喜歡作者的童年生活嗎?你希望自己的童年生活是怎樣的?

  六. 作業(yè)

  1.理解句子。

  2.課外閱讀《蘆葦》和《風(fēng)箏》。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  飄向 豎河——長(zhǎng)江——東海

  2. 蘆葉船

  帶來(lái) 驚喜——希望——向往教學(xué)反思:教學(xué)沒(méi)有花俏的設(shè)計(jì),甚至由于電腦壞了,連課件也沒(méi)有用到,可是,就在最樸實(shí)的讀讀說(shuō)說(shuō)中,給了孩子們最大的參與空間,師生同臺(tái)訴說(shuō)自己的感悟,激辯不同的觀點(diǎn),看似熱鬧中收獲了思維的訓(xùn)練與能力的提升——這樣的課堂該是本色的回歸吧。

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