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語文教案

時(shí)間:2023-08-04 09:46:13 教案 我要投稿

語文教案(精華)

  作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案(精華)

語文教案 篇1

  一、教例

  《蒲公英》是蘇教版小語三年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇童話故事,傾聽 接納 喚醒。講了兩顆蒲公英種子不聽太陽公公的囑咐,各自去了金光閃閃的沙漠和波光粼粼的湖泊,結(jié)果一顆枯干,一顆淹死。而其他種子聽從太陽公公的話,投向黑黝黝的泥土茁壯成長(zhǎng)起來。課文蘊(yùn)涵了要聽從正確教導(dǎo),不要被表面現(xiàn)象所迷惑這樣一個(gè)道理:在學(xué)生讀懂了課文的主要內(nèi)容后,為了鞏固學(xué)生對(duì)課文的感悟,老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

  師:假如你是一顆蒲公英種子,聽了大陽公公的話,會(huì)怎么做?

  生1:我想落進(jìn)黑黝黝的泥土里,也茁壯成長(zhǎng)起來。

  師:好的,你能為自己選擇最適合生長(zhǎng)的環(huán)境。

  生2:我想去沙漠,到那兒去探險(xiǎn),鍛煉一下自己。

  師:(略作思考)可以,你有自己獨(dú)特的見解,有冒險(xiǎn)精神。

  生3:我想去湖泊,在閃閃點(diǎn)點(diǎn)的湖面上漂流多么舒服呀。

  師:(滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭)你敢于嘗試。不錯(cuò)!

  生4:老師,你說得不對(duì)。

  師:(愣了一下,微笑著)是嗎?為什么?

  生4:因?yàn)槠压⒎N子不是想到哪兒就能到哪兒,風(fēng)把它吹到哪兒它只能落在哪兒,初中三年級(jí)語文教案《傾聽 接納 喚醒》。

  師:說得太好了。你的想法令老師耳目一新。

 。ɡ蠋煄ь^為學(xué)生鼓掌)

  ……

  二、評(píng)析

  這一教例的成功之處在于老師在課堂上能耐心傾聽,民主接納,巧妙喚醒。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的,因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

  課上,當(dāng)學(xué)生說想去沙漠,對(duì)于這個(gè)背離了標(biāo)準(zhǔn)答案的發(fā)言,老師沒有立即打斷,而是耐心傾聽。這無疑給了學(xué)生求異的勇氣,批判的銳氣。于是,又有了想去湖泊親自嘗試,這時(shí)老師沒有把自己預(yù)設(shè)的答案強(qiáng)加給學(xué)生,而是民主地接納了,肯定學(xué)生獨(dú)到的見解。在老師的鼓勵(lì)之下,喚醒了更多學(xué)生潛在的心智,產(chǎn)生了“老師.你錯(cuò)了”的獨(dú)創(chuàng)的靈氣。生生、師生相互啟發(fā):凡事并非隨心所欲!有時(shí)不能選擇,無法改變,那就要學(xué)會(huì)適應(yīng)。這里面蘊(yùn)涵了一個(gè)多么深刻的生活哲理。民主、開放、科學(xué)的.課程理念使教學(xué)內(nèi)容得到不斷豐富,不斷完善,不斷增值。

  同樣的教學(xué)內(nèi)容,同樣的教學(xué)時(shí)機(jī),在學(xué)生做出了有悖于“標(biāo)準(zhǔn)”的回答之后,老師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),友善的尊重,學(xué)生就會(huì)有截然不同的反應(yīng),會(huì)得到迥然各異的收獲。學(xué)生暢所欲言,感悟了更多的東西:不被假象迷惑,不盲從,敢于嘗試,追求快樂,向往美好……

  的確,教師要善于傾聽學(xué)生另一種聲音,民主地接納學(xué)生的標(biāo)新立異,從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的苗頭,點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花,喚醒創(chuàng)新的潛能。這一教學(xué)設(shè)計(jì)讓我真切地感受到:學(xué)生的創(chuàng)新精神根植于教師尊重學(xué)生的差異,鼓勵(lì)學(xué)生求異,角度可以是多向的,理解可以是多維的,答案可以是多樣的,價(jià)值取向更是多元的。

  傾聽 接納 喚醒

語文教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1、理解課文內(nèi)容。

  2、了解居里夫人的人格魅力。

  3、品味平實(shí)而富于哲理的語言

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、梳理課文內(nèi)容。

  2、歸納居里夫人的人格特點(diǎn)。

  3、品味平實(shí)且富于哲理的語言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味平實(shí)且富于哲理的語言。

  教學(xué)方法:

  導(dǎo)讀法

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板、錄音機(jī)

  計(jì)劃課時(shí):

  2

  備課時(shí)間:

  9月15

  上課時(shí)間:

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,說起居里夫人,我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳,推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格,也許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過:“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候,我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史的進(jìn)程的意義,在其道德品質(zhì)方面,也許比單純的才智成就方面大。即使是后者,它們?nèi)Q于品格的程度也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣!苯裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的.信念》,或許對(duì)居里夫人的人格魅力,有一個(gè)更全面的了解。

  二、范讀課文

  三、疏通文意,品味語言,識(shí)記字詞。

  1、默讀,搜集、篩選信息:讓學(xué)生獨(dú)立默讀、思考,試著讓學(xué)生用四字短語歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。

  2、討論歸納:堅(jiān)忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)探討真理

  生活簡(jiǎn)單重大發(fā)現(xiàn)保持安寧不圖財(cái)富珍惜時(shí)間追求自由

  克制自己熱愛生活沉醉科學(xué)

  3、概括綱要,歸納整理:全班討論,將有關(guān)信息分門別類,從而分析居里夫

  人的人格魅力。

  四、重點(diǎn)研讀

  1、研讀內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)詞語、句子、語段,品味平實(shí)而富于哲理的語言。

 。1)“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?

  (2)解釋“在科學(xué)方面我們有對(duì)事業(yè)而不是對(duì)財(cái)富的興趣”的含義。

 。3)“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?

 。4)“人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是,人類也需要夢(mèng)想家”一句,“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人?“夢(mèng)想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢(mèng)想家”?

  (5)“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國家中,以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?

 。6)“在他猝然長(zhǎng)逝以后,我便學(xué)會(huì)了逆來順受!甭(lián)系上下文,談?wù)劇澳鎭眄樖堋痹诰渲械拇_切意思。

  (7)為什么作者說,科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態(tài)?

 。8)“我從沒把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的“這種權(quán)益”指什么?

  問題設(shè)置比較多,教師可根據(jù)需求取舍。

  2、品味語言

 。1).教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、品味語言。理解這種樸素而平實(shí)的語言風(fēng)格。不重文采,而重寫實(shí),是傳記類作品的特點(diǎn)。如果學(xué)生感到有難度,教師可引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)作品語言作比較,就容易理解了。

 。2)找出課文中帶有哲理性的句子,試著進(jìn)行賞析。

  ◆生活對(duì)于任何人都非易事。

  ◆人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是,人類也需要夢(mèng)想家。

  ◆科學(xué)本身就具有偉大的美。

  ◆一位從事研究工作的科學(xué)家,不僅是一個(gè)技術(shù)人員,而且是一個(gè)小孩兒。

  六、教師小結(jié):讀了這篇文章,就如同與偉人對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說我們過去沒有生活目標(biāo),現(xiàn)在我們明確了人生;如果說我們過去一味貪圖安逸,現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦;如果說我們過去只能依賴他人,現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn);如果說過去我們意志薄弱,現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們?cè)诰永锓蛉说墓廨x照耀下,把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。

  七、作業(yè):

  1、完成“研討與練習(xí)”。

  2、居里夫人放棄了鐳的專利,卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者。對(duì)此,你怎么看?寫成300字的小文章。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.通過閱讀,整體把握文章意思,品味含義深刻的語句。

  2.體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

  3.了解愛情的特質(zhì),樹立正確的愛情觀。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

  2.品味含義深刻的語言,了解愛情的特質(zhì),樹立正確的愛情觀。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  學(xué)生處于特殊的生理和心理階段,且無生活經(jīng)歷,理解愛情的本質(zhì)有些困難,加之現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待早戀的觀念,使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。

  教學(xué)方法:

  朗讀、復(fù)述、討論、合作、探究。

  課前準(zhǔn)備:

  1.借助工具書自學(xué)生字、詞:

  繁衍 剎那間 迷惑不解 勃然大怒 無與倫比

  怒不可遏 曙光 佇立凝視 繁殖

  2.查找資料,了解作者蘇霍姆林斯基。

  導(dǎo)入 新課:

  19世紀(jì)偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當(dāng)中提出了這樣的一個(gè)問題;告訴我,愛情生長(zhǎng)在何方?是在腦海,還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長(zhǎng)?這是每一個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中都會(huì)遇到的問題,可能也是同學(xué)想知道的。當(dāng)我們遇到這樣的疑惑時(shí),我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問,而有一個(gè)14歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問題,而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩意的回答。今天我們就來學(xué)習(xí)這封《致女兒的信》

  介紹作者:

  瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(19181970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教,擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)、教師和教育者長(zhǎng)達(dá)32年。蘇霍姆林斯基一生短暫,不滿52歲,但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作,奇跡般地寫出了40部專著,600多篇論文,約1200篇兒童小故事。

  蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見解全部?jī)A注在了他的著作當(dāng)中,即怎樣培養(yǎng)真正的人。教師和父母應(yīng)當(dāng)歷經(jīng)何等艱難之路,才能使孩子成長(zhǎng)為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。

  瓦·亞·蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國內(nèi)人人皆知并喜愛,而且在國外許多國家也被廣為出版,如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的`信》以及某些論文和小故事。

  他的作品每一新版,都引起了人們更大的關(guān)注和濃厚的興趣。

  閱讀文章,整體把握文章:

  1.朗讀課文,注意揣摩寫信人的心理和語氣。

  2.瀏覽課文,理清文章的脈絡(luò):1~4段:女兒提出問題及我(父親)對(duì)此的態(tài)度;524段:回憶從前祖母給我講過的故事,得出愛情是什么的答案;25段:告訴女兒該如何對(duì)待愛情。

  3.再讀課文,提出自己在閱讀中遇到的難題或值得思考的問題,集體展開討論。提出問題,創(chuàng)設(shè)情景,體會(huì)文中父親的形象和文章的寫法:

  1.你是如何理解愛情的?

  提示:在提出這個(gè)問題之前,可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感,讓學(xué)生放下心理包袱。

  2.如果你拿同樣的問題問自己的父母,可能得到的答案是什么?

  提示:學(xué)生給出的答案一定會(huì)涉及父母對(duì)待這個(gè)問題的態(tài)度,從而引出下面的問題:

 。1)文中的我對(duì)此的態(tài)度如何?

  提示:文中的我把女兒提出的問題看成是女兒長(zhǎng)大的標(biāo)志,同時(shí)我對(duì)女兒的成長(zhǎng)表示高興并給予充分的尊重。

  (2)我為何沒有正面回答女兒的提問,卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事?這樣寫有什么好處?

  提示:我用自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴一個(gè)正確的引導(dǎo)帶給我的巨大收獲,希望女兒重視。同時(shí)運(yùn)用故事揭示這個(gè)抽象的概念,深入淺出,形象生動(dòng)。

  研讀課文,注重自己的體驗(yàn):

  閱讀課文第525段:

 。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)復(fù)述文中的故事。

 。ǘ┓治、討論以下問題:

  1.故事中提到上帝在創(chuàng)造人后,三次來到人間,他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?

  提示:愛情,忠誠,心靈的追念。

  2.五十多年間,那一對(duì)男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?

  3.促使那一對(duì)男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?

  提示:是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量,是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

  4.故事中為何要把這對(duì)男女的愛情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么?

  提示:真正的愛情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗(yàn)。

  5.五十多年里是什么維系了他們的愛情?

  提示:是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠)

  6.文中的上帝面對(duì)人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?

  提示:表明愛情是人類獨(dú)有的,是人類文明的產(chǎn)物,只有人才能夠愛。

  7.作者在文章的結(jié)尾告訴我們?cè)撊绾螌?duì)待愛情?

  提示:善待愛情:以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代,還要給對(duì)方以幸福因?yàn)閻矍槭侨祟愑篮愕拿篮土α,是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

  品味語言:

  1.做一個(gè)幸福的人,只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。

  2.上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。

  3.愛情,它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替,我們每個(gè)人都不免變成一壞黃土,但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。

  4.本身來說,只有能以人的方式去愛的人,才成為真正的人。

  延伸拓展:

  結(jié)合研討與練習(xí)三,對(duì)照文章,談一談你對(duì)愛情的理解。

語文教案 篇4

  一、教學(xué)目的:

  1. 能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩。

  2. 品味詩意,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。

  3. 能以“秋天”為題,學(xué)寫一首小詩。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  (教學(xué)目的1)

  三、教學(xué)難點(diǎn):

 。ń虒W(xué)目的2)

  四、教學(xué)設(shè)想:

  以多媒體畫面切入,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性;充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,激發(fā)他們自己感悟詩意。

  五、教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┮铮

  導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣(由秋天的景色或秋天的詩引入)。

 。ǘ┱b秋:

  1. 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀全詩,其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確;

  2. 生評(píng);

  3. 師讀生聽(聽節(jié)奏、聽感情)(出示多媒體配樂畫面);

  4. 生評(píng),師隨機(jī)點(diǎn)撥;

  5. 全班飽含感情地齊讀;

  6. 向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句;

  7. 向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。

  (三)品秋:

  1. 以4人為一組,探究全詩?梢匝芯坷蠋熃沂镜膯栴},也可互問互答(出示問題);

  2. 匯報(bào)探究結(jié)果;

  3. 仔細(xì)聆聽詩人的'深情絮語,看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面(由學(xué)生朗讀);

  4. 請(qǐng)同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。

 。ㄋ模⿲懬铮

  1. 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),也以“秋天”為題寫一首詩,或者畫一幅畫(出示音樂);

  2. 請(qǐng)同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫;

  3. 請(qǐng)同學(xué)們伴著音樂一起歌唱秋天(出示配樂畫面、生齊背誦)。

  附:

  這篇教案經(jīng)過執(zhí)教者的實(shí)踐,在全區(qū)召開的七年級(jí)語文課改培訓(xùn)會(huì)上面對(duì)二百多位初中語文教師上了一堂成功的觀摩課,獲得與會(huì)者的一致好評(píng)。它較好地體現(xiàn)了語文課程改革的基本思想:

  1. 詩歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色,讓學(xué)生初步完成了對(duì)詩歌美的欣賞。

  2. 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性,體現(xiàn)了自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作,共同探討直至最后能獨(dú)立品詩、寫詩或作畫。

  3. 較好地把握了詩文的內(nèi)涵,突出了語文與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀詩感悟生活,通過聯(lián)系生活更好地品味詩意,領(lǐng)悟意境,較好地體現(xiàn)了語文的人文性。

語文教案 篇5

  教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、 自悟、 自學(xué)、探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  2、讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,感悟故事,體會(huì)“母愛”,懂得 “親情”。

  3、綜合聽、說、寫、讀能力的整體發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。

  教學(xué)流程:

  1、學(xué)生活動(dòng):說出一個(gè)你最喜歡、最敬佩、最感激的人,并且作一個(gè)生動(dòng)、形象的評(píng)價(jià)。(評(píng)出最佳表述者)

  [培養(yǎng)日常口語交際的基本能力,學(xué)會(huì)傾聽,表達(dá)與交流]

  教師參與:我的母親是一個(gè)美麗無私、善解人意、寬宏大量的人。(為導(dǎo)課做準(zhǔn)備,師生互動(dòng))

  2、創(chuàng)設(shè)氛圍:激情導(dǎo)課(圖片)

  親愛的朋友們,我們每一個(gè)人,從襁褓中的嬰兒,哪一個(gè)沒有吮吸過母親甘甜的乳汁?從步入神圣的校門,哪一刻離開過母親辛勤的撫養(yǎng)?從踏上人生之路,哪一天聽不到母親殷切的問候?……然而就在今天,我要為我的母親唱一首贊歌: 因?yàn)樗且晃惶厥獾哪赣H一一她是我的養(yǎng)母,此刻,就讓我們攜手步入《小巷深處》找尋母親遠(yuǎn)逝的身影。[導(dǎo)語的語言親切而感人,使學(xué)生不僅明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,更能激發(fā)學(xué)生的感情,引起共鳴]

  3、積累詞匯,感情朗讀

  學(xué)生活動(dòng): ①在練字本上摘抄課文中的優(yōu)美詞匯(6人一組進(jìn)行評(píng)比,展開競(jìng)賽,評(píng)出最佳書寫者)[學(xué)寫規(guī)范通行的正楷字,提高書寫速度]

  你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)段(先自由練習(xí)讀,然后指名選擇朗讀,訐出最佳朗讀者)[能用普通話正確、流利、有感情地朗讀]

  教師參與:教師選讀幾個(gè)段[普通話流暢、感情投入、感染學(xué)生,引來熱烈掌聲]

  4、瀏覽全文,感受母愛

  學(xué)生活動(dòng):讀完全文后,請(qǐng)你找出課文中表現(xiàn)母愛的具體描寫(6人一組,分組活動(dòng),前三組找前半部分,后三組找后半部分)[合作、探究學(xué)習(xí)、分工解決問題,學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)發(fā)言,回答踴躍,在閱讀中了解語言、動(dòng)作、神態(tài)、 肖像等人物描寫方法][這里打破傳統(tǒng)的“串講”形式, 以學(xué)生的自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)]

  5、整體感知、提煉主題

  學(xué)生在老師引導(dǎo)下,說出了母愛無私、親情感人的主要內(nèi)容。

  6、理解親情、感情升華

  教師再次深情小結(jié)全文,同學(xué)們精彩的朗讀的發(fā)言牽動(dòng)了我們每一個(gè)人的心弦。的.確,母親是一位可親可愛的人;母愛,一種不求回報(bào)的情感;親情,全人類美好的夙愿,F(xiàn)在,讓我們一起奏響親情的旋律,譜寫親情的詩篇。

  學(xué)生活動(dòng):集體朗讀課文25一一29段(慢,深情)

  7、聯(lián)系生活、片斷訓(xùn)練

  在閱讀的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練,嘗試用不同的確描寫人物方法。

  教學(xué)反思:

  這次活動(dòng)中,我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)直觀的活動(dòng)情景,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性,在教師的組織下,學(xué)生情緒活躍,思維敏捷。同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,特別是在“瀏覽全文、感受母愛”的活動(dòng)中,通過分配完成任務(wù)的方法,較好地培養(yǎng)了學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法和意識(shí)。而且配合了讀、說、寫等語文活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)中,讓學(xué)生人人參與,真正“活動(dòng)’,了起來。師生互動(dòng),增添了課堂氣氛。但是學(xué)生在書寫時(shí)總是匆忙完成,達(dá)不到日日練、月月練,寫好規(guī)范漢字的目的;在口頭表述時(shí),學(xué)生沒有真正發(fā)自內(nèi)心,而流于表面,沒有收到先聲奪人的預(yù)期效果。

語文教案 篇6

  單元備課:

  本單元以“遺跡”為主題,分別通過對(duì)聯(lián)、故事、詩歌、記敘、說明等形式展開對(duì)遺跡的描述,風(fēng)格多樣,內(nèi)容豐富多彩,體現(xiàn)了悠久、燦爛的中華文化,激發(fā)起學(xué)生對(duì)古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛之情。

  《長(zhǎng)城贊》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、紹長(zhǎng)城的知識(shí);

  2、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、 對(duì)聯(lián)的常識(shí);

  2、 說明的順序。

  教具準(zhǔn)備:長(zhǎng)城的圖片、文字幻燈片。

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí)情況:

  1、找學(xué)生介紹長(zhǎng)城的知識(shí)。

  2、找學(xué)生說說對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。

  二、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長(zhǎng)城和對(duì)聯(lián)的知識(shí);簡(jiǎn)介作者羅哲文。

  三、出示目標(biāo)

  四、學(xué)習(xí)新知:

  1、師范讀對(duì)聯(lián)。

  2、生自讀,師領(lǐng)讀。

  3、生再讀,指生讀。

  4、課文分析

  《長(zhǎng)城贊》

 。1)這是一副對(duì)聯(lián),一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián),是對(duì)聯(lián)中的珍品。

 。2)上聯(lián)從時(shí)間起筆,點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長(zhǎng)城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

 。3)下聯(lián)從空間入筆,描繪長(zhǎng)城的雄姿:蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴,如玉帶,似明珠,最后指出長(zhǎng)城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

  (4)全聯(lián)句式整齊,對(duì)仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對(duì)聯(lián)中的精品,能給長(zhǎng)城增色生輝。

  5、 朗誦課文。

  五、小結(jié):對(duì)聯(lián)常識(shí)。

  六、作業(yè):背誦課文。

  板書設(shè)計(jì):

  時(shí)間:幾千年 贊美“黎庶百工”的聰明

  空間:雄姿 才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力

  教學(xué)反思:

  讓學(xué)生領(lǐng)悟在修筑長(zhǎng)城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力,最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。

  了解句式整齊,對(duì)仗工整;音韻和諧,意境開闊;內(nèi)容博大,意義深遠(yuǎn);是對(duì)聯(lián)中的精品,能給長(zhǎng)城增色生輝。

  《索橋的故事》

  1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)

  基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)

  生字: 堰 àn 岷 ín 坪pínag 葺 qì

  正音字:堤 dī不讀 tí 摔 shāI 不讀usāI

  縫隙:裂開或自然的狹長(zhǎng)的空處。

  雪冤:洗刷冤屈。

  作家簡(jiǎn)介:巴金:原名李堯棠,字芾甘。四川成都人,F(xiàn)代著名作家。主要作品有激流三部曲《家》、《春》、《秋》,愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》;散文集《隨想錄》。解放后曾先后擔(dān)任中國作家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席,上海市文聯(lián)主席及多家雜志主編。

  2. 能力目標(biāo);學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

  3. 思想情感目標(biāo)

  學(xué)習(xí)文中所贊美的犧牲自己,造福于百姓的人的無私奉獻(xiàn)精神。

  二. 重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):的脈絡(luò)層次。

  難點(diǎn):故事中所蘊(yùn)含的精神。

  教具準(zhǔn)備:幻燈片、。

  三. 課文分析:

  先來概括每一段的內(nèi)容:

  1. 介紹索橋的位置、名稱、橋面、橋欄、橋墩。

  2. 寫我走索橋的經(jīng)過及所見。

  3. 寫“魚嘴”的意義。

  4. 寫何先生夫婦造橋的經(jīng)過。

  5. 寫走下索橋的感受。

  6. 收束全文,揭示全文主旨。

  從上述內(nèi)容看,本文不在寫“橋”,而重點(diǎn)是寫與索橋有關(guān)的故事,通過寫故事來表現(xiàn)人物的精神特點(diǎn),揭示全文的主旨。即“比故事更美,更好的東西”。也就是上文所說的“那樣的心,那種想幫助多數(shù)人,想跟多數(shù)人的心貼近,為了多數(shù)人甚至犧牲自己的偉大的心”。

  本文以索橋?yàn)榫索,以故事為內(nèi)容,以人物的精神為主題。

  還有幾個(gè)問題,需要講解。

  1. 第一段寫一個(gè)鄉(xiāng)下人和兩個(gè)孩子過橋有什么作用?

  表現(xiàn)索橋給人們的生活帶來的便利。

  2. 作者著重寫“魚嘴”有什么作用?

  交待“魚嘴”的作用。引出下文的都江堰。

  3. 文題是“索橋的故事”,為什么還要寫都江堰?

  索橋造福于人民,寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程,二者相呼應(yīng),深化主題。

  【模擬試題】

  一、給加點(diǎn)的字注音。

  岷江( ) 都江堰 ( ) 雪冤( ) 挽成( ) 頭暈眼花( ) 逮捕( )

  二、辨字組詞。

  瀾( ) 砂( )堤( )拆( ) 斕( ) 沙( )提( )坼( )

  三、分別指出與下列各組詞不同類的一項(xiàng),將字母序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。

 。1)A. 答應(yīng) B. 答謝 C. 答案 D. 答復(fù) ( )

  (2)A. 明確 B. 明白 C. 明天 D. 明智 ( )

 。3)A. 探望 B. 展望 C. 盼望 D. 愿望 ( )

  (4)A. 紅旗 B. 紅布 C. 紅透 D. 紅星 ( )

  四、請(qǐng)找出下面句中的錯(cuò)別字,并將正確的寫在括號(hào)內(nèi)。

  A. 四川灌縣二王廟山腳有一坐索橋,叫做“安瀾橋”。( )

  B. 幸好橋兩旁有竹索編的欄干。 ( )

  C. 過了頂蓋下面,橋身又往下邪。 ( )

  D. 木板鋪得不整齊,中間有漏縫。 ( )

  五、填空

  1. 《索橋的故事》是作家______寫的一篇散文。他是中國現(xiàn)代_______。作品主要

  有_____、________、________、________、_________。

  2. 文中提到的索橋,在今天四川省成都市________。

  六、閱讀下文,回答問題。

  凡是到都江堰參觀的人都要來看看索橋。那天我從山上二王廟下來,在索橋上來回走了兩次。橋身微微擺動(dòng),我往前走,橋也好象在往前走。一個(gè)鄉(xiāng)下人挑著擔(dān)子迎面走來,橋一下子動(dòng)的厲害了。我走過他身邊,加快腳步往高處去。忽然起了一陣笑聲,兩個(gè)小孩子從高處跑下來,橋接著大大動(dòng)了一會(huì)兒。我連忙走上高處,又繼續(xù)往下走。我剛走到一半路程,就停下來,站在欄桿前埋頭看下面。我的眼光正落在“分水魚嘴”上。我起初看不出來這個(gè)光滑的、魚嘴般的“石頭”是什么東西,后來才知道它是把岷江分為內(nèi)外兩條江的工程。這個(gè)“魚嘴”在都江堰的前端,都江堰便是兩千兩百年以前李冰父子在岷江中修筑的一條大堤。二王廟就是為了紀(jì)念李冰和他的兒子二郎修建的。

  我看看“魚嘴”,看看“魚嘴”兩旁數(shù)不清的砂石,我又往前走了;貋淼臅r(shí)候,我把“魚嘴”再看了一陣。“魚嘴”依舊擺在那里,看一百遍也看不出什么變化,可是在它上面,我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。這個(gè)石頭是會(huì)說話的。那許多用手建造了這個(gè)“魚嘴”的人,雖然沒有留下名字,可是留下了他們的心。就在離這里九公里的紫坪鋪,在將近一公里長(zhǎng)的河谷的兩岸,上千忙碌工作的年輕人,他們的心不是跟兩千兩百多年前那些人的心一樣么?大的水電站就要在那里動(dòng)工修建了。

  1. 說說“魚嘴”的作用是什么?

  2. 說說“我好象看到了兩千兩百多年前的人們的手和心”這句話的含義是什么?

  3. 課文說“這個(gè)石頭會(huì)說話的”,猜猜石頭說了些什么?

  4. 本文寫索橋,為什么要寫都江堰工程?

  【試題答案】

  一、二、三、四、五題答案略

  六、1. 把岷江分為內(nèi)外兩條江

  2. 含義:作者由眼前的工程想到兩千兩百多年前的人們,是他們用辛勤的勞動(dòng)換來了此偉大的工程,作者更聯(lián)想到了這些人們?yōu)槊裨旄,無私奉獻(xiàn)的精神。

  3. 開放題大意對(duì)即可(說當(dāng)年人們建造此工程的艱辛,…………)

  4. 索橋造福于人民,寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程,二者相呼應(yīng),深化主題。

  板書設(shè)計(jì):

  介紹索橋

  站在索橋上:從都江堰聯(lián)想到幾千年前人們的“手”和“心”

  走下索橋:從故事聯(lián)想到為了多數(shù)人犧牲自己的心

 。ㄙ澝廊藗儫o私奉獻(xiàn)的精神)

  教學(xué)反思: 本文以索橋?yàn)榫索,以故事為內(nèi)容,以人物的精神為主題。重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行理解。

  《我站在鐵索橋上》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過自讀感悟,交流討論,理解重點(diǎn)詩句的意思。

  2、了解詩歌的內(nèi)容,體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。

  4、有感情地朗讀課文,能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

  理解詩句,體會(huì)詩人表達(dá)的情感是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

  閱讀教學(xué)的過程也就是三維目標(biāo)的整合過程,教師在教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)語文 “工具性”與“人文性”的統(tǒng)一,才能真正把語文教學(xué)落到實(shí)處。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解詩句,體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

  2、了解詩歌的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。

  教具準(zhǔn)備:幻燈片、。

  【教學(xué)過程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  “俗話說:睹物思人。是啊,每當(dāng)我們看到鮮艷的五星紅旗,不禁想起無數(shù)革命先烈為了讓后代過上好日子,不惜拋頭顱、灑熱血的情景。同學(xué)們,還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的一首現(xiàn)代詩嗎?”教師以這樣的一段敘述語導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。板書課題后,全班齊讀一遍。

  二、品讀詩歌,體會(huì)情感

  全詩共四節(jié),開頭和結(jié)尾反復(fù)吟唱。開頭營造了很美的意境,輕輕搖晃的橋身、飄過的云霧、大渡河的白浪引發(fā)作者無限的遐想;結(jié)尾同樣的景物,卻能感受到作者強(qiáng)烈的情感。這兩節(jié)詩的內(nèi)容大致相同,因此我打破了按順序教學(xué)的方式,指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩。

  教師配樂范讀全詩,引出新課的學(xué)習(xí),提出問題:“詩人站在橋上看到了什么?”學(xué)生先對(duì)全詩有一個(gè)整體的印象,繼而由問題導(dǎo)入到第1節(jié)詩的學(xué)習(xí)中。學(xué)生自由朗讀這一節(jié)后,說說自己仿佛看到了什么?感受到了什么?此時(shí)出示課本上的鐵索橋圖片,學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見,對(duì)詩人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗(yàn)。一幅靜止的畫面在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過再想象、再加工、再創(chuàng)造,就變成了鮮活的、動(dòng)態(tài)的場(chǎng)面。這里,對(duì)學(xué)生理解能力、想象能力、傾聽能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)都有所體現(xiàn)。

  “此時(shí),我們的詩人正站在橋上,他的心情是怎樣的呢?”由這樣一個(gè)問題把學(xué)生引到第4節(jié)詩的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。請(qǐng)學(xué)生們快速瀏覽全詩,找出反映作者心情的詞語劃下來。

  學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn),結(jié)合課文內(nèi)容理解“心潮洶涌激蕩”的意思,再自由地朗讀感悟第四節(jié)詩。通過指導(dǎo)朗讀、觀察比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)詩描寫的內(nèi)容差不多,但第4節(jié)比第1節(jié)表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些。

  這兩節(jié)詩的學(xué)習(xí)中,我采取多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,比如指名讀、分組讀、師生合作讀、配樂齊讀等。在所有文體中,詩歌的音樂性是最強(qiáng)的,很講究韻律和節(jié)奏。所以朗讀自然就成為綜合感受詩歌語言美、意境美的重要手段。

  四年級(jí)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是領(lǐng)略的最主要部分內(nèi)容或重點(diǎn)段落,體會(huì)表達(dá)的情感。本文教學(xué)的重點(diǎn)是詩歌的2、3小節(jié),而重中之重就是第2小節(jié)!霸娙苏驹跇蛏匣貞浭裁矗俊蓖ㄟ^問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)詩。作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn),難以理解。學(xué)生初步感知后,先自己想象一下當(dāng)時(shí)激烈的場(chǎng)面,然后通過觀看多媒體,再現(xiàn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場(chǎng)景,讓學(xué)生們進(jìn)入到詩句所描繪的具體的情境中去。再回過頭來細(xì)細(xì)體味詩句,和小組同學(xué)交流討論出第2節(jié)詩中最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的`詞句(勇士們哪,攀著一根根鐵索,冒著密密的彈雨,沖破了敵人的火網(wǎng)!),利用出示,深入理解!芭手、冒著、沖破”這三個(gè)動(dòng)詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的獻(xiàn)身精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中,思想感情也受到了潛移默化的影響,這就把語文的工具性與人文性較好地結(jié)合在了一起。

  第3節(jié)詩的內(nèi)容是讓學(xué)生在小組里和小伙伴合作學(xué)習(xí)來完成的,這一部分描寫的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相隔不遠(yuǎn),不難理解,我主要還是進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  學(xué)生帶著問題自由地讀,指名讀;經(jīng)過想象畫面后的讀;觀看影片片斷后的讀;理解重點(diǎn)詞句后的讀;最后帶著自己的理解、自己的感受讀。讀的層次一步步上升,學(xué)生的情感體驗(yàn)也是在逐步加深,整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生都是在朗讀中感悟,在感悟中朗讀。

  此時(shí),學(xué)生在經(jīng)歷了感知、感受、感悟到感動(dòng)的情感體驗(yàn)過程后,教師引導(dǎo)朗讀全詩,他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積累的強(qiáng)烈的感情就自然而然地釋放出來。教學(xué)的全過程也體現(xiàn)了由整體到部分,再回歸到整體的教學(xué)思路。

  三、拓展積累、升華情感

  1、準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

  2、學(xué)習(xí)本文后,你想對(duì)無數(shù)先烈說些什么?

  3、課后欣賞。(本詩的歌曲演唱、毛澤東詩詞《長(zhǎng)征》、蕭華的詩《飛渡大渡河》)

  四年級(jí)閱讀教學(xué)要求重視詞句的教學(xué),注重詞句的積累。通過背誦、摘抄等形式積累語言,同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生通過課外閱讀和在生活中積累。

  【板書設(shè)計(jì)】

  10 我站在鐵索橋上

  攀著 冒著 沖破

  英雄的土地! 英雄的人民!

  教學(xué)反思:

  “云無定姿姿萬態(tài),教無定法法自在!痹诮虒W(xué)中創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段,最大限度地優(yōu)化教學(xué)過程,讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)!

  《白鶴梁的沉浮》

  白鶴梁是國家級(jí)文物。所謂“沉浮”是一種比喻,表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水,盛衰命運(yùn)。本文寫了以葛修潤(rùn)為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)研究論證,反復(fù)實(shí)驗(yàn),在否定一個(gè)又一個(gè)保護(hù)方案的情況下,最終設(shè)計(jì)出了原地保護(hù)白鶴梁的理想方案,表現(xiàn)了我國科技工作者極其強(qiáng)烈的責(zé)任感,以及他們?yōu)楸Wo(hù)國家文物所付出的巨大心血和智慧。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.默讀課文,了解科考隊(duì)員在小朋友的幫助下,發(fā)現(xiàn)并精心保護(hù)朱鹮的經(jīng)過,了解課文的記敘順序。

  2.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會(huì)科技工作者富有創(chuàng)造性的方案。

  2、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境,保護(hù)文物的意識(shí)。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1、交流課前查找的相關(guān)資料,重點(diǎn)介紹白鶴梁。

  2、讀了課題,你最想知道什么?

  二、自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  要求:讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語查字典。

  三、再讀課文,想想課文講了一件什么事。

  四、理清的脈絡(luò)

  自由讀課文,想想課文是怎樣一步步敘述的。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分

  1、小組學(xué)習(xí)

  (1)白鶴梁是什么樣子的?找出有關(guān)語句讀一讀。

 。2)人們?yōu)榱藢ふ、保護(hù)白鶴梁做了哪些事?

 。3)白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程?

  2、討論交流

  3、白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)?(從保護(hù)野生動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境兩方面談感受)

  4、朗讀自己喜歡的段落或句子。

  5、摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關(guān)句子。

  六、總結(jié)

  那么在當(dāng)今社會(huì)又有多少野生動(dòng)物會(huì)有如此幸運(yùn)呢?為了保護(hù)野生動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境,我們應(yīng)該做點(diǎn)什么呢?

  板書設(shè)計(jì):

  白鶴梁的沉浮

  相遇 → 探尋、發(fā)現(xiàn) → 保護(hù)、繁殖

  教學(xué)反思:

  學(xué)生對(duì)四個(gè)方案已經(jīng)了解,特別是第四個(gè)方案。很好地理解課文。

  《秦始皇陵兵馬俑》

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。

  2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字;理解18個(gè)詞語的意思。

  3.了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)用歸并法歸納課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn) 同教學(xué)重點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  一、邊揭題邊審題。

  秦始皇誰知道? (公元前295一前210年),姓贏,名政,是秦王朝的建立者:“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么? (古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。) “秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解? (秦始皇安葬時(shí)所陪兵馬殉葬的偶像)

  二、初讀課文,整體感知。

  1.初讀課文,讀準(zhǔn)音,理解義。

  音:膘俑鎧栩

  形:鐫鎧

  義:門楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰(zhàn)功膘肥體壯箭囊慕名而來包抄

  2.默讀全文,思考課文是從明6幾個(gè)方面介紹秦始皇兵馬俑的?

  (劃出課文的詞語或句子來回答)

  兵馬俑博物館壯觀的建筑物

  兵馬俑威武雄壯的陣容

  兵馬俑栩栩如生的神態(tài)

  3.課文的開頭和結(jié)尾都是寫什么? (兵馬俑博物館的地理位置)

  結(jié)合簡(jiǎn)介秦始皇兵馬俑出土的時(shí)間和地點(diǎn)及其它情況。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓,規(guī)模宏大,今尚存高76米,底485~515米夯土陵丘。陵園有二城,內(nèi)城周長(zhǎng)2525米,外城周長(zhǎng)6294米。1974年后在外城東前后發(fā)掘出三個(gè)兵馬俑坑,內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑,武士俑披甲著袍,持實(shí)戰(zhàn)兵器,形態(tài)逼真,排列有序,再現(xiàn)了秦代軍隊(duì)的陣式、編制。兵馬俑的出土在我國考古上的地位。

  4.本文可分幾段,說說每段段意。

  全文分三段:一、1節(jié)、二、2—4節(jié),三、5節(jié)。

  (段意見課后第2題。)

  三、連接段意,歸納主要內(nèi)容。

  1.學(xué)習(xí)、理解單元學(xué)習(xí)提示,理解。

  2.運(yùn)用單元學(xué)習(xí)提示中的方法完成課后第2題的填空。

  四、課堂練習(xí):練習(xí)冊(cè)1—4題。

  第二課時(shí)

  —、復(fù)習(xí)鞏固。

  ⒈根據(jù)意思寫出有關(guān)詞語。(可書面練習(xí),出可抄在小黑板上。)

 、儇Q著耳朵,瞪著眼睛,形容怒視的樣子。( )

 、谛稳萆鷦(dòng)逼真,同活的一樣。( )

  ③形容貪婪而兇狠地注視著。( )

 、芾@到敵人側(cè)面或后面進(jìn)攻。( )

  2.簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容(自由講,指名講。并要求學(xué)生講出歸納主要內(nèi)容的方法。)板書壯觀陣容神態(tài)

  二、課文第—大段

  (一)秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀,課文哪些詞語表現(xiàn)出來?

  (用小圓圈在文中圈出。(閃閃發(fā)亮鎦金大字寬敞明亮足足兩個(gè)足球場(chǎng)半圓形沒有柱子)

  2.為什么這些詞語寫出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀。門楣上鐫刻著大字。

  ①門楣上鐫刻著幾個(gè)閃閃發(fā)亮的鎦金大字:“秦始皇兵馬俑博物館”。里面大廳很大。

 、诶锩媸恰獋(gè)寬敞明亮的大廳,足足有兩上足球場(chǎng)那么大。

  3.有表情地朗讀這一自然段。

  4.這段的觀察順序是一從外到內(nèi)。

  5.總結(jié)學(xué)法:劃出重點(diǎn)詞體會(huì)理解義有表情朗讀理觀察順序

  (二)運(yùn)用剛才的學(xué)法,自學(xué)下面的自然段。

  1.兵馬俑威武雄壯的陣容,課文從哪些句子和詞語表達(dá)出來?

  為什么這些詞語寫出了兵馬俑的威武雄壯?結(jié)合看圖理解。(精銳的前鋒,從隊(duì)列數(shù)量、穿著、動(dòng)作、佩戴寫出兵馬俑的威武雄壯。步兵、騎兵、戰(zhàn)士,也從穿著,隊(duì)列、數(shù)量寫出兵馬俑的威武雄壯。側(cè)翼和后衛(wèi)的作用,隊(duì)列、朝向?qū)懗霰R俑的威武雄壯。)

  2.有表情地朗讀課文。

  3.這一段構(gòu)段用的是什么方法?作者觀察兵馬俑又是按什么順序的?

  (構(gòu)段:整體一部分一整體) (觀察順序:從前往后再兩側(cè)和最后。)

  (三)學(xué)生自學(xué)第.四自然段,完成表格。

  老戰(zhàn)士新戰(zhàn)士戰(zhàn)馬

  外貌(外形留著胡子束著頭發(fā)膘肥體壯

  神態(tài)虎視眈眈 神情十分嚴(yán)肅一臉稚氣豎耳瞪眼 嚴(yán)陣以待

  (四)讀最后一段話,思考這段告訴我們什么?

  1.“沉睡兩千多年”一說明兵馬俑從殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被發(fā)掘,講明埋藏的時(shí)間長(zhǎng)。

  2.“秦始皇兵馬俑的出土,是我國考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一!薄爸卮蟀l(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)的意義,所在,前面再加上“最為”說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)考察古代歷史的價(jià)值之大。

  三.總結(jié)課文。

  1.有表情地朗讀全文。

  2.結(jié)合板書總結(jié)全文。

  這篇寫兵馬俑博物館,從外寫到內(nèi)。寫威武雄壯的陣容,從前鋒到步兵,騎兵、戰(zhàn)車到側(cè)翼和后衛(wèi),整個(gè)兵馬俑充滿臨戰(zhàn)氣氛。寫兵馬俑神態(tài),分類描述。老戰(zhàn)士、新戰(zhàn)士、戰(zhàn)馬的神態(tài)栩栩如生。

  附板書:

  門楣 餾金大字

  秦 博物館:

  始 大廳 寬敞明亮 兩個(gè)足球場(chǎng)大

  皇 前鋒 3列 210個(gè) 穿 持 負(fù)

  兵 陣容 步兵 騎兵 戰(zhàn)車 穿 路 臨戰(zhàn)氣氛

  馬 (威武雄壯) 側(cè)翼 后衛(wèi) 防止

  俑 老戰(zhàn)士 虎視眈眈十分嚴(yán)肅

  神 態(tài)新 戰(zhàn)士 —臉稚氣

  (栩栩如生) 戰(zhàn)馬 豎耳瞪眼嚴(yán)陣以待

  四、課堂練習(xí)。

  完成課后第3題和練習(xí)冊(cè)第5題的填空題。

  第二單元同步作文:

  寫作要求:

  我們的家鄉(xiāng)有壯麗的山川,有豐富的文化遺產(chǎn),有景象驕人數(shù)量眾多的名勝古跡。請(qǐng)你了解、考察,仿照《索橋的故事》、《我站在鐵索橋上》寫自己看到的,想到的,感受到的。

  寫作指導(dǎo):

  1、了解與遺跡相關(guān)的故事,遺跡的現(xiàn)狀,遺跡的歷史。

  2、整理收集到的材料,力求資料準(zhǔn)確。

  3、把自己看到的,想到的,感受到的寫出來。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

  2.能有感情地朗讀課文。

  3.揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

  教學(xué)難點(diǎn):

  揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、談話:同學(xué)們,在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中,狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象。)

  那么,通過昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí),狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請(qǐng)用一兩個(gè)詞或一句話說一說。

  2、是什么讓同學(xué)們對(duì)狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。

  二、初讀課文,整體感知

  1.小聲自讀課文及閱讀提示,讀準(zhǔn)字音,讀通語句,了解故事大意,并勾畫出重要提示。

  2.匯報(bào)初讀情況。

  (1) 本文主要講了什么事?

  (2) “閱讀提示”對(duì)我們提出了哪些要求?嘗試擬訂自學(xué)提綱。(相機(jī)板書關(guān)鍵詞)

  預(yù)設(shè)提綱:1.快速閱讀課文,思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?2.交流讀后的感受。

  (3) 說說你還有什么問題?

  預(yù)設(shè)可能提出的問題:“我”為什么要幫助救狐貍?課文結(jié)尾及題目有什么含義?……

  補(bǔ)充提綱3.解決同學(xué)提出的問題;4.思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。

  三、自主探究,討論交流

  1.根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考,勾畫圈點(diǎn)作批注;思考完畢可與小組同學(xué)交流。

  2.集體討論交流:

 。1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。)

  老狐貍營救小狐貍的過程中,哪些情景最讓你感動(dòng)?(通過交流,朗讀,體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情,歌頌愛的偉大。)

 。2)狐貍一家和正太郎的'關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?

  課文的這一部分中,哪些地方給你感受最深,有何感受?

  (3)課文為什么以“金色的腳印”為題?引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。

  “金色的腳印”表面意思是陽光照耀下,印在雪地上狐貍的腳印。深層次看,“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西,在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚,又開始了它們美好的生活;這腳印,不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善,也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛護(hù)。

  3.教師小結(jié):動(dòng)物是可愛的,友好的,更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí),它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對(duì)人類流路感情時(shí),一點(diǎn)也不亞于人類對(duì)人類流露的感情,而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。

  四、課外延伸,升華主題

  1.你能說說自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事?

 。êk鄪W利納;海龜救人的故事;丹頂鶴的故事;小獅子愛爾沙;昆索潑的猴子學(xué)校……)

  2.課外練筆:(二選一)①你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段;②課文情節(jié)生動(dòng),有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間,可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如:正太郎在去牧場(chǎng)的路上從懸崖上摔了下去,失去了知覺,他是怎樣被救的呢?正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人,能把它寫具體嗎?

語文教案 篇8

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們班來了一位新朋友,你們看——(出示課件)

  2、“冬天”自述:小朋友,你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng).可大了,我能給大地帶來很多很多的變化。大家都夸我是個(gè)神奇的“魔術(shù)師”。

  二、播放錄像,整體感知“冬天”

  1、過渡:小朋友,下面,冬天就要開始給你們變魔術(shù)啦!你們看,它"呼地一吹",大地發(fā)生了什么變化?

  2、播放錄像(老師可以相機(jī)用優(yōu)美的語言來描述畫面的內(nèi)容:同學(xué)們,冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看,他“呼”地一吹,滿天飄起了雪花,一會(huì)兒,大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡,有的像一朵朵蘑菇,還有的`像個(gè)奶泊面包,可愛極了:雪越下越大,大山像一位披上白紗的仙女:過了一會(huì)兒,大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃里了:不知怎么的,棉衣啊,手套啊,都從衣柜里跑出來,街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里,小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷,他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗,好玩極了!

  三、揭題并質(zhì)疑

  1、揭題:

 。ǔ鍪菊n題)現(xiàn)在,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀這句話一一冬天是個(gè)魔術(shù)師,全班一起讀一讀。

  2、質(zhì)疑:讀了這句話,你們有什么問題要問嗎?

  四、合作學(xué)習(xí),初讀課文。

  1、過渡:同學(xué)們,我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了,于是他們就寫下了一篇文章,名字叫《冬天是個(gè)魔術(shù)師》。你們想不想讀一讀?

  2、學(xué)生讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字就畫條橫線作個(gè)記號(hào):

  3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí),把這些字記住:〈學(xué)完后檢查一個(gè)組〉

  4、再讀課文,讀通每一句話。

  5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字(老師給每個(gè)組準(zhǔn)備一套字卡),遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同組的同學(xué)教一教。

  6、檢查學(xué)習(xí)生字情況

  五、學(xué)習(xí)課文一、二節(jié)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一節(jié)

  1、過渡:同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。但是,潘老師有一個(gè)問題不明白:在剛才的錄像當(dāng)中怎

  么沒有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?(指名回答)

  2、觀看錄像。

  3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。(出示第一節(jié))

  4、指名讀,評(píng)議。

  *你們覺得“冬天”這個(gè)魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快,你能不能用朗讀來表現(xiàn)?(指名讀,評(píng)議)

  5、讀這句話時(shí),還要注意什么?(輕聲——啊)指名讀,評(píng)議。

  6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二節(jié)

  1、過渡:現(xiàn)在,我們來看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么?

  2、(出示第二節(jié)課文)指名讀,說一說大地發(fā)生了什么變化?(指名說)

  3、播放“雪景”錄像,感受雪景的美。

  4、冬天真不愧是個(gè)魔術(shù)師,太神奇了!你愿意再來讀一讀這個(gè)句子嗎?(出示第二節(jié)第二句)

語文教案 篇9

  一、教材分析

  1.背景知識(shí)

  通過《我們的教室》和《三味書屋》的教學(xué),學(xué)生對(duì)閱讀按方位順序?qū)懙亩我延辛艘欢ǖ膶W(xué)習(xí)方法,在教學(xué)本課中類似的段落時(shí),在教師的指導(dǎo)下可放手讓學(xué)生自己去學(xué)。本課敘述了北京是我國的首都,是一座很大很美的城市。

  2.教材特點(diǎn)

  課文共有5個(gè)自然段。第1然段指出北京是我國的首都。第2、3、4自然段選取了三個(gè)有代表性的內(nèi)容來介紹北京的特色。第2自然段按方位順序介紹了天安門和天安門廣場(chǎng)。這是北京的象征。第3自然段介紹了北京的街道和立交橋。這是北京的市容,反映了北京近年來的建設(shè)成就。第4自然段簡(jiǎn)單介紹了北京的名勝古跡和公園。第5自然段是對(duì)全文的',抒發(fā)了作者贊美和熱愛北京的感情。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解23個(gè)詞語的意思。

  2.能正確抄寫課文中帶頓號(hào)的句子,認(rèn)識(shí)頓號(hào)。

  3.能按方位順序具體介紹天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑。

  4.能正確地朗讀課文,會(huì)背誦課文第3自然段。

  5.了解首都北京是一座美麗的城市,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都北京的感情。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):1.課文第2自然段按方位東、西、南、北、中具體介紹了天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑,是閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。

  2.第3自然段的理解及指導(dǎo)背誦。

  教學(xué)難點(diǎn):1.本課中有些詞語要借助課文插圖進(jìn)行理解。

  2.本課生字較多,有些句子較長(zhǎng),要注意朗讀指導(dǎo),讀好長(zhǎng)句子。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  投影片、天安門掛圖、小黑板、生字卡片、課文錄音。

  五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第1課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)生字,借助課文插圖理解新詞。

  2.讀通課文,了解課文內(nèi)容。

  3.學(xué)習(xí)第1、2自然段,并能按方位順序說說天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑。

 。ǘ┙虒W(xué)過程

  1.揭示課題。

 。1)打出北京天安門的投影。

 。2)你能說說這是什么地方嗎?

 。3)指名說,你還知道北京有那些美麗的景觀?

 。4)我國的首都北京有這么多美麗的景觀,我們今天要學(xué)習(xí)24課,(揭題)我們要跟隨課文一起去看看美麗的北京城。

  2.聽課文錄音,學(xué)生劃生字新詞,并標(biāo)好自然段序號(hào)。

  3.學(xué)生自學(xué)。

  讀課文,記字形,想詞義,主要內(nèi)容。

  4.檢查自學(xué)情況。

 。1)抽讀生字卡片。

 。2)指導(dǎo)書寫:垂、穎。

  (3)借助課文插圖理解詞語。如:漢白玉、華表、立交橋……

  (4)指名分段朗讀,指導(dǎo)長(zhǎng)句中的停頓。(長(zhǎng)句中的停頓打“/”)

  5.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

 。1)讀準(zhǔn)多音字“都”。

 。2)理解“首都”。(中央、國務(wù)院所在地,是全國的政治文化中心。)

  6.學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)回顧學(xué)法。(閱讀按方位順序?qū)懙亩危孩賱澇龇轿辉~,看看寫了那幾個(gè)方位。②看看每個(gè)方位各寫了什么。)

 。2)默讀課文劃出方位詞。指名回答,師生訂正。

 。3)理清本段內(nèi)容。

 、賴L試作業(yè)。(板書出現(xiàn),學(xué)生做在課堂作業(yè)本上。)反饋。

 、诳赐队罢f說廣場(chǎng)周圍有哪些建筑物。

 。4)讀課文看圖(或投影)欣賞各建筑物。

 、僮x1一5句。

  a.從插圖上指出:天安門城樓、金水河、漢白玉石橋、漢白玉華表。

  b.你能看插圖有順序他說說天安門城樓嗎?

  c.打出“天安門城樓”的投影,體會(huì)它的莊嚴(yán)和美麗。

  d.齊讀寫天安門城樓的句子,體會(huì)莊嚴(yán)和美麗。

  ②讀6、7句,打出“人民大會(huì)堂”的投影,說說自己的感覺。

 、圩x8、9句,打出“人民英雄紀(jì)念碑”的投影,教師簡(jiǎn)要介紹。

  ④打出投影,指名比較具體地說說天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑物。

 。5)齊讀第二自然段,:本段按方位順序具體介紹了天安門廣場(chǎng)及其周圍的建筑物。

  7.作業(yè)。

 。1)抄寫詞語。

 。2)劃出方位詞,(《作業(yè)本》第5題)

  第2課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段,有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦第3自然段。

  2.摘錄課文中帶頓號(hào)的句子,認(rèn)識(shí)頓號(hào)。

  3.激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京,熱愛祖國的感情。

 。ǘ┙虒W(xué)過程

  1.復(fù)習(xí)鞏固。

 。1)抽讀詞語。

 。2)有感情地朗讀課文第1、2自然段。

 。3)按課文內(nèi)容填空。(完成《作業(yè)本》第6題)

  2.學(xué)習(xí)課文第3自然段。

  (1)指名朗讀課文,注意正音和指導(dǎo)長(zhǎng)句中的停頓。

 。2)質(zhì)疑。(利用課文插圖幫助學(xué)生理解詞語。如:綠樹成蔭、川流不息等。)

  (3)利用投影來理解每句話的意思。

  ①讀第1句。理解:這一句講了北京的什么?“許多”一詞說明北京什么很多?你能把這一句話改成用兩句話來說嗎,(“北京有許多又寬又長(zhǎng)的大街”和“北京有許多造型新穎的立交橋”)再讀這一句進(jìn)行體會(huì)理解。

 、诖虺霰本┦写蠼值耐队捌。說說大街是怎樣的?(引導(dǎo):兩旁綠樹成蔭,鮮花盛開。)

  ③打出立交橋的投影片。a.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察什么地方有什么。(立交橋四周有……,立交橋上……)b.誰還能說說立交橋有什么作用?(對(duì)便利交通發(fā)揮了巨大的作用。)c.齊讀課文4、5句。

 。4)小黑板出示課堂作業(yè)。(通過練習(xí)幫助學(xué)生理清句子間的關(guān)系。)

  課文第1句總的介紹了北京的()和(),第2句具體寫了(),第3、4句具體寫了()。

 。5)背誦指導(dǎo)。

  ①看投影讀句子,記住第1句講什么,第2句講什么,第3、4句講什么。

 、诳赐队埃痴b有關(guān)句子。

  ③看投影試背。

  3.學(xué)習(xí)課文第4自然段。

 。1)齊讀課文,注意長(zhǎng)句中的停頓。

 。2)這個(gè)自然段有幾句話?想想第2句和第1句間是什么關(guān)系?(第2句是對(duì)第1句的補(bǔ)充說明或舉例說明。)

 。3)課文說北京有許多“名勝古跡”和“公園”,那么第2句中哪些是“名勝古跡”?哪些是“公園”?

 。4)借助投影或有關(guān)圖片,簡(jiǎn)單介紹“名勝古跡”和“公園”。激發(fā)學(xué)生想去北京看看的欲望。

 。5)再讀這個(gè)自然段,劃出課文中帶頓號(hào)的句子,說說頓號(hào)的用法。(表示并列詞語間的停頓。)摘錄句子。

  4.學(xué)習(xí)課文第5自然段。

 。1)通過課文的學(xué)習(xí),你覺得北京什么地方很美?

 。2)學(xué)了課文,你有什么想法?

 。3)有感情地朗讀第5自然段。(讀出心中愛首都北京的感情。也可配音樂增強(qiáng)感染力。)

  5.作業(yè)。

  完成《作業(yè)本》第3、4題。

語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

 。、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)、迫不和待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

 。、有感情地朗讀課文,繼續(xù)練習(xí)快速閱讀,并能簡(jiǎn)要地復(fù)故事。

 。场⒆x懂課文內(nèi)容,體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有夢(mèng)想是不夠的,還要通過不懈的奮斗才干夢(mèng)想成真。

 。础㈩I(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn),并能運(yùn)用到自身的習(xí)作中去。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間

 。闭n時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話,導(dǎo)入新課

 。、教師板書“夢(mèng)想”。請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是“夢(mèng)想”。

  過渡語:“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想,并經(jīng)過不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應(yīng)該有夢(mèng)想,并為自身夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)作出努力。

  2、同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家:你的夢(mèng)想是什么?

  小結(jié):同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好!希望你們能夠時(shí)刻記住自身的夢(mèng)想,并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的,它可以讓你發(fā)明出無法想象的奇跡。

 。ò鍟,完成課題。)

 。、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來閱讀一個(gè)真實(shí)的故事,去感受夢(mèng)想的力量。

  二、初讀課文,整體感知

 。、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、把自身認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

 。、接讀課文,糾正字音。

 。础⒅攸c(diǎn)理解以下詞語:

  籌齊:籌集齊全。本課是指瑞恩籌集到了可以打一口井的錢。

  募捐:廣泛征集捐款或物品。

  顛簸:上下震蕩。

  羞澀:難為情,態(tài)度不自然。

  簇?fù)恚海ㄔS多人)緊緊圍著。

  迫不和待:急迫得不能再等待。

  一聲不吭:吭,出聲,說話!耙宦暡豢浴笔侵敢恢本}默不語,一句話也沒有說。

 。、同學(xué)再讀課文,考慮:

  課文的主要內(nèi)容是什么?

 。ㄕn文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的小朋友修一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,而不懈努力終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過,體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。)

  說一說你還有哪些不懂的地方。

  三、讀文交流,體會(huì)作者情感

 。薄ⅲㄐ〗M內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得,討論自身疑惑的問題。)

  想一想,瑞恩的夢(mèng)想是什么?他是怎樣實(shí)現(xiàn)自身的夢(mèng)想的?

 。、文中有哪些地方出乎你的意料?在這些出人意料之處你想到些什么?從而深刻體會(huì)瑞恩以和文中其他人物的精神品質(zhì)。指導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀。

 。、引讀課文,嘗試回答上面的問題:

  引讀課文,深入體會(huì)以下句子的含義。

 、乓宦暡豢缘娜鸲魍蝗徽f:“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧!彼穆曇艉苄。軋(jiān)定,“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水!

  這段話與前面寫瑞恩在第一次捐錢時(shí)聽募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人說挖一口井得要2000塊錢時(shí)的表示形成了對(duì)比:那時(shí)的瑞恩還不知道2000塊錢是個(gè)多大的數(shù)目,他只是興奮地說:“那我再多干些活掙更多的錢吧!”從“興奮”到“堅(jiān)定”,一方面表示了瑞恩在短短的兩個(gè)月內(nèi),通過籌齊打井的2000塊錢,已經(jīng)迅速地長(zhǎng)大了,他現(xiàn)在已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到買鉆井機(jī)的難度;另一方面也表示了瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水”這一夢(mèng)想的堅(jiān)定態(tài)度是不可動(dòng)搖的。

 、剖茄剑粋(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的力量,在此時(shí)有誰不流淚呢?

  “一個(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的力量”是指瑞恩“給非洲的小朋友挖一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn),給安格魯?shù)男∨笥褌兯腿チ岁P(guān)愛,送去了健康,令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M;而安格魯村民們的表示,也令瑞恩和家長(zhǎng)感到無比的激動(dòng)和幸福。作者在此點(diǎn)題,滿懷深情地闡發(fā)議論,以反問句抒發(fā)自身的情感,并引發(fā)讀者的考慮──夢(mèng)想的力量究竟有多大?

  四、聯(lián)系上下文,體會(huì)題目的含義

  夢(mèng)想的力量在課文中的體現(xiàn)是多方面的,小瑞恩的夢(mèng)想不只鼓動(dòng)著他自己前進(jìn)的風(fēng)帆,激勵(lì)著他克服重重困難,堅(jiān)定執(zhí)著地為達(dá)到夢(mèng)想的.此岸而奮斗;同時(shí)也感動(dòng)并帶動(dòng)了越來越多的人加入到其中,最終使夢(mèng)想成為實(shí)際;這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗?duì)瑞恩以加拿大人民感激不盡,從而增進(jìn)了加非人民的友誼。這不就是夢(mèng)想的力量嗎?

  五、回讀全文并選擇自身喜歡的,感受最深的句子有感情地朗讀,并體會(huì)作者表達(dá)的方法

  六、拓展,深化主題

 。薄⑼瑢W(xué)暢談自身的體會(huì),可以聯(lián)系課文內(nèi)容來談,還可以擴(kuò)展開去,結(jié)合自身的實(shí)際來談,從而進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解和感受,升華自身的思想認(rèn)識(shí)。

 。、資料展示:

  瑞恩·希里杰克被人稱為“加拿大的靈魂”。2001年,在加拿大國際發(fā)展協(xié)會(huì)的協(xié)助下,成立了“瑞恩的井”基金會(huì)。2002年9月30日,他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國家榮譽(yù)勛章,10月,他作為唯一的加拿大人,被評(píng)選為“北美洲十大少年英雄”。這一切來自于他6歲時(shí)的一個(gè)小小的愿望──為非洲兒童挖一口井!起初,挖井的錢是靠他一個(gè)人做家務(wù)賺來的。然后親戚、朋友、鄰居也加入進(jìn)來……隨著時(shí)間的推移,他的心愿鼓舞了全世界六十多個(gè)國家的成年人,協(xié)助瑞恩的隊(duì)伍越來越龐大,人們紛紛解囊相助。到2003年初,“瑞恩的井”基金會(huì)有七十多萬加元,已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井。

 。玻埃埃衬辏吃拢保等,瑞恩去日本參與“第三屆世界水資源論壇”,中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說》欄目組邀請(qǐng)瑞恩和他的媽媽到中國做客。瑞恩和他的媽媽通過《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目與中國廣大觀眾見面。在這次節(jié)目即將結(jié)束時(shí),瑞恩說:“我要為取得干凈的水源而努力工作,直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)!

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