（優(yōu)）科學(xué)教案7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案7篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
設(shè)計意圖：
對于托班的幼兒來說，認識各種各樣的顏色是有一定的難度的，我設(shè)計在這節(jié)課時，想到了，通過游戲的形式，讓小朋友體驗游戲的樂趣，并且從游戲這種邊玩邊學(xué)的過程中認識了紅色和綠色。
活動目標(biāo)：
1、認識紅色、綠色。
2、能在活動中找到與之對應(yīng)的顏色，鞏固對顏色的認識。
活動過程：
一、談話活動引入，形式引入：
師：小朋友們今天老師帶來了好玩的海洋球1、教師出示一個袋子，請幼兒摸球，當(dāng)摸到第一個紅球的時候認識紅色。當(dāng)摸到第二個紅球的時候，教師放慢語速讓幼兒加深印象認識紅色。當(dāng)摸到第三個球的時候，讓幼兒面對其他小朋友說出自己拿了一個什么顏色的球(認識綠色球的方法和紅色的'方法一樣)二、游戲：送球?qū)殞毣丶規(guī)煟骸靶∨笥延屑覇?我們的球?qū)殞氁灿屑��！背鍪痉孔印?/p>
師：“這是什么?是什么顏色的房子?”告訴幼兒紅色房子是紅球?qū)殞毜募�，綠色房子是綠球?qū)殞毜募�，我們一起送球�(qū)殞毣丶野?"師：紅房子是誰的家?綠房子是誰的家?
三、尋找相應(yīng)的顏色，鞏固對顏色的認識1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。
先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令玩游戲。
師：現(xiàn)在老師請小朋友們和顏色寶寶一起來做個游戲師：小朋友們看看自已身上是什么顏色的小圓寶寶。
師：老師拿出紅顏色的寶寶說：“紅顏色小圓寶寶學(xué)小兔跳到媽媽身邊”， 老師拿出綠顏色的寶寶說：“綠顏色寶寶學(xué)小鳥飛到媽媽身邊”小朋友們記住了嗎?記住了我們就開始啦。
四、聽音樂，和瓶子寶寶跳舞師：小朋友手上拿的瓶子，搖一搖，它就會變顏色哦!
師：我們和瓶子寶寶一起跳舞吧!
五、活動延伸小朋友我們教室里面也有許多的紅色和綠色我們一起去找一找吧!
科學(xué)教案 篇2
【課題】發(fā)展教育和科學(xué)
【課型】新授課
【教學(xué)目標(biāo)】
▲識記 1、科技創(chuàng)新的重要性
2、 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
3、科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭
4、把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位
5、深化教育改革
▲理解 1、科技創(chuàng)新的重要性
2、 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
3、科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭
4、把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位
5、深化教育改革
▲運用 1、科技創(chuàng)新的重要性
2、 科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
3、把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位
【教材分析】
▲重點 1、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
2、深化教育改革，推進素質(zhì)教育
▲難點 深化教育改革，推進素質(zhì)教育
▲教具 投影機（片）、
▲教法 讀-問-導(dǎo)-練
【教學(xué)過程】
▲導(dǎo)入新課
閱讀下列圖表，分析、討論它所反映的問題：
表1：1998年部分國家科技實力的名次比較
國家 分?jǐn)?shù) 名次 科技貢獻率
美國 100 1 66%
日本 89.3 2 58%
法國 69.35 4 54%
中國 58.57 13 －
表2：部分國家符合科學(xué)素養(yǎng)條件的人口比例
國家（地區(qū)） 美國 歐盟 中國
占總?cè)丝诘谋壤?6.9 4.4 0.3
提示：圖表反映出科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展具有重要作用；同時與發(fā)達國家相比，我國的科學(xué)技術(shù)水平還存在較大的差距，科技人才占全國人口的比重也較小。
認識：當(dāng)前要建設(shè)有中國特色社會主義，就必須高度重視科技實力的提高和科技人才的培養(yǎng)。為此，我國要大力發(fā)展科學(xué)、教育和文化事業(yè)，實施科教興國戰(zhàn)略。
▲學(xué)習(xí)新課
◆讀
1、 學(xué)生快速閱讀教材P123－126，要求：時間為3分鐘，尋找本課的知識點，理清知識體系。
2、提問學(xué)生，歸納本課的知識體系。
◆問
1、學(xué)生再細讀課文5分鐘，思考有關(guān)思考題。
2、投影出示思考題：
1)發(fā)展科學(xué)技術(shù)有什么重要性？
2)如何理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力？
3)發(fā)展教育事業(yè)有什么重要性？
4)為什么要切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)忣的戰(zhàn)略地位？
5)我國教育的現(xiàn)狀如何？
6)發(fā)展教育事業(yè)的具體要求是什么？
7）我國為什么要實施科教興國戰(zhàn)略？
3、教師提問，學(xué)生依次回答，對于不會的學(xué)生，讓其再讀再思考，讓已會的學(xué)生糾正，實在難懂的問題，由教師點拔。
4、由學(xué)生提問，師生共同解決。
◆導(dǎo)
1、科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
生產(chǎn)力是推動社會發(fā)展的決定力量，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的現(xiàn)代社會，科學(xué)技術(shù)是先進生產(chǎn)力的集中表現(xiàn)和主要標(biāo)志，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進對人類社會的發(fā)展，對人們生活方式的改變和思想觀念的變化產(chǎn)生了巨大而深遠的影響，科技進步和創(chuàng)新，是增強綜合國力的決定性因素。
2、發(fā)展科學(xué)技術(shù)的'重要性
1）科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，而且是先進生產(chǎn)力的集中表現(xiàn)和主要標(biāo)志；
2）科技進步和創(chuàng)新，是增強綜合國力的決定性因素；
3）世界范圍內(nèi)的競爭、綜合國力的競爭，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭；
4）科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭。
3、要切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位
因為，當(dāng)今世界范圍內(nèi)的競爭，綜合國力的競爭，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭�？茖W(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭。人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育。教育對經(jīng)濟和社會發(fā)展具有先導(dǎo)性、全局性的作用。培養(yǎng)同現(xiàn)代化要相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動者和專門人才，是關(guān)系到21世紀(jì)社會主義事業(yè)的全局。建國以來，我國教育事業(yè)取得了巨大成就，但當(dāng)前仍不能適應(yīng)社會主義建設(shè)的要求，制約了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。所以，必須把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。通過大力發(fā)展教育事來，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力，培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動者和專門人才，為國民經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)。
〖創(chuàng)新問題〗
選擇： 我國之所以重視教育科學(xué)文化建設(shè)，是因為它：（ ）
A、是物質(zhì)文明建設(shè)的首要條件
B、是提高公民道德建設(shè)水平重要因素
C、是公民應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則
D、決定著精神文明的性質(zhì)和發(fā)展方向
答案：B
〖課堂小結(jié)〗
著重理解：①教育和科技的地位；懂得為什么要把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；②認清科技與教育之間的關(guān)系：國與國的競爭是綜合國力的競爭，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競爭�？萍嫉母偁帉嵸|(zhì)是人才的競爭。而人才的培養(yǎng)，靠的是教育。③要聯(lián)系實際談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，如何改變思想觀念、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度。
【板書設(shè)計】
三、發(fā)展教育與科學(xué)
1、 實現(xiàn)跨越式發(fā)展的科技創(chuàng)新
�、趴茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力
�、瓶茖W(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是人才的競爭
2、深化教育改革，推進素質(zhì)教育
�、虐呀逃旁趦�(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位
�、粕罨逃母�
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】：
科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。
過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識，預(yù)測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度價值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。
【教學(xué)重點】：引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。
【教學(xué)難點】：觀察各種植物的種子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：（教師準(zhǔn)備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學(xué)生準(zhǔn)備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。
【教學(xué)過程】：
一、 聽聽說說
1、師：小貓是誰生下來的.？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？
2、生：思考后，回答老師提出的問題。
3、師：（出示圖片）驗證學(xué)生說出的答案。
4、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？
二、想想畫畫
1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。
2、生：在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。
3、師：展示學(xué)生畫的作品。
4、師：指名學(xué)生說說自己畫的作品的意義。
5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。
三、觀察種子
1、師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄�？梢越柚糯箸R觀察。
2、師：觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的什么？
3、生：說說自己的想法？
4、師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。
5、生：觀察植物的種子。
6、師：通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
7、生：匯報自己的發(fā)現(xiàn)。（師：關(guān)注學(xué)生的匯報）
8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？
9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？
10、生：先預(yù)測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。
11、生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報。
12、師：（小結(jié)）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。
四、做好準(zhǔn)備
1、師：本學(xué)期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長變化過程。
2、師：①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。 ③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。
【作業(yè)布置】：
家庭作業(yè)：準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。
【板書設(shè)計】：
1.植物新生命的開始
外部：形狀、大小、顏色
植物的種子
內(nèi)部：胚根、胚芽
【教學(xué)反思】：
科學(xué)教案 篇4
設(shè)計意圖：
讓幼兒知道小動物是人類的親密朋友，小鳥是師母的醫(yī)生，大樹是小鳥的家
目標(biāo)：
1．培養(yǎng)幼兒愛護鳥類的意識。
2．引導(dǎo)幼兒用圓形制作小鳥。
準(zhǔn)備：
1．在墻上畫出大地和天空的背景圖，用紙揉搓，拉出樹干。
2．彩色圓片、彩色筆、小鳥圖片、小鳥范例等。
過程：
1．出示小鳥圖片，進行有關(guān)愛護鳥類的談話。
2．引導(dǎo)幼兒學(xué)用圓形紙一次對折折出小鳥的身體、兩次對折折出小鳥的頭、三次對折折出小鳥的嘴巴，掌握小鳥的制作方法。
3．幫助幼兒將做好的小鳥粘貼在大樹上和天空中。 請景表演：誰打了小鳥 提問：打小鳥的人對不對，為什么？ 我們應(yīng)該怎樣保護小鳥？ 教師小結(jié)：小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們�?yīng)該愛護它，不能傷害它，有了小鳥和其他動物，大自然才能和諧相處，生活才能生機勃勃。萬物才有生氣。
環(huán)保實驗課 愛護小鳥（評析） 本次活動教師準(zhǔn)備很充足，環(huán)境布置很美，對教育效果產(chǎn)生作用，有自己特點的創(chuàng)意。通過引導(dǎo)幼兒談愛護小鳥的.話題，再指導(dǎo)幼兒用紙、彩筆來制作小鳥，幼兒很感興趣，當(dāng)把制作的小鳥掛到天空和大樹后很有成就感。 然后再通過讓幼兒看情景表演，“誰大小鳥”讓幼兒產(chǎn)生對打鳥人的行為的憤怒和要保護小鳥的愿望，從而產(chǎn)生了好好的積極作用，進一步增強了有保護鳥類和怎樣了保護犀鳥的想法。如：看見打鳥的人要制止不良行為，給犀鳥制作房子，給小鳥喂食等等。
科學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)目的
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生認識擺動，知道擺動的規(guī)律——擺線短的擺動得快。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。
3.讓學(xué)生認識了自然規(guī)律，利用自然規(guī)律。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.分組實驗材料：
（1）支架：在鐵架臺或木支架的橫梁上安一個掛鉤。
（2）單擺：3個。用細線和螺絲帽做成，細線一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個結(jié)，使其成為一個套，能掛在支架的鉤上。在3個擺中，有2個擺擺線長短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有2個擺擺錘輕重相同，擺線長短不同。
2.演示材料：帶擺的鐘。
3.掛圖或投影片：擺鐘、蕩秋千等。
三、教學(xué)過程
（一）提出問題
1.出示擺鐘（或掛圖、投影片）問學(xué)生這是什么東西，它有何作用？
2.讓學(xué)生觀察，然后說出生活中的實際例子。（板書課題。）
（二）猜想假設(shè)
出示實驗裝置——單擺。我們用這樣一個裝置來實驗。在一根細線上栓一個重物——鉤碼，在線的上端系一個套，通過套把線掛在支架橫梁的鉤上；用手輕輕推動鉤碼，它就會像鐘擺、吊燈一樣擺動起來。我們把這個實驗裝置叫做“擺”。每個組有3個擺，各組任意選擇一個擺，把它掛在支架上，觀察它是怎樣擺動的，擺動有什么規(guī)律。
（三）制定方案
分小組制定探究方案
（四）實施探究
�。�1）學(xué)生分組安裝、觀察。
�。�2）匯報觀察結(jié)果。
講述：擺在擺動時，擺出去，再回來，叫擺動一次。
�。�1）學(xué)生分組觀察：通過變換鉤碼的數(shù)量和變換吊線的長度，記錄擺的擺動次數(shù)。
（2）討論：通過以上觀察、實驗，你發(fā)現(xiàn)擺動有什么規(guī)律？
�。ㄣ^碼的數(shù)量不影響擺動次數(shù)；吊線的長度越短，擺動越快。）
�。�3）學(xué)生分組實驗－為什么擺會慢慢的停下來？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生認識動能和勢能的轉(zhuǎn)化。
�。�5）討論：
①以上實驗結(jié)果說明什么？為什么？
�、诂F(xiàn)在你知道擺動快慢與什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？（即什么樣的擺擺動得快？什么樣的擺擺動得慢？）
�。�6）教師小結(jié)：通過以上研究我們知道，擺動的快慢與擺錘的輕重沒有關(guān)系，與擺線的長短有關(guān)系，擺線短的擺動得快。
3、做一個聽話的擺－通過改變擺線的長度，分別讓學(xué)生做出一分鐘擺動50次、90次的'擺。
（五）展示交流
展示學(xué)生研究結(jié)果，并交流一下問題。
�。�1）鐘擺有什么作用？（由于同一擺在相同的時間里擺動的次數(shù)是一定的，這樣就可以利用擺控制鐘表內(nèi)齒輪轉(zhuǎn)動的快慢，使鐘表勻速、平穩(wěn)地走動。）
�。�2）怎樣調(diào)整有擺的鐘“走”的快慢？（擺錘下有螺絲，將螺絲沿順時針方向擰，擺錘上升，相當(dāng)擺線縮短，鐘擺擺動變快，鐘表便“走”得快；將螺絲沿逆時針方向擰，擺錘下降，相當(dāng)擺線加長，鐘擺擺動變慢，鐘表便“走”得慢。）
�。�3）鐘擺的能量是哪里來的？（發(fā)條或電池是鐘擺的動力）
（六）拓展創(chuàng)新
用一條一米左右的細繩懸吊一個沙漏，上端固定在高處，拉動沙漏在略低于上端懸掛點的位置放手，觀察沙跡的路線，記錄你的發(fā)現(xiàn)。
四、教學(xué)反思：
通過本課的教學(xué)，學(xué)生在探究活動中喜歡大膽想象，愿意合作與交流。知道影響擺擺動快慢的因素。
科學(xué)教案 篇6
教材分析
本課內(nèi)容分由"了解日食現(xiàn)象"、"推測日食的成因"、"推測月食的成因"三個部分組成的
日食和月食，是學(xué)生們聽說過或觀察過的兩種有趣的天文現(xiàn)象。從教材的角度來說，把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主題，不僅僅對學(xué)生來說有趣、有吸引力，還在于日食和月食的成因是地球、太陽、月球三者之間的相對運動形成的，有助于學(xué)生認識太陽系的組成和運行狀態(tài)。同時，這兩個現(xiàn)象都反映了一個事實—宇宙天體是運動著的，這部分內(nèi)容對學(xué)生建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型是必需的，也是學(xué)生認識天體運動的典型素材之一。
學(xué)情分析
1. 學(xué)生認知情況分析：學(xué)生對月球、地球、太陽三者之間的相對運動關(guān)系在本課前有一定的認識，個別學(xué)生能夠依據(jù)自己的認識進行一個合理的猜想。
2. 學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感因素分析：日食和月食是學(xué)生聽說過或者查閱過的兩種感興趣的天文現(xiàn)象，相對來說學(xué)生對月食了解的`多一些，而對日食的了解相對較少。但學(xué)生的學(xué)習(xí)并不會以為感興趣就能有秩序的完成，這需要教師充分利用這份興趣來做科學(xué)的引導(dǎo)。
3. 學(xué)生的實驗方面狀況分析：這節(jié)課內(nèi)容抽象，離學(xué)生的生活實際太遠，只能設(shè)計模擬實驗，因此學(xué)生制定實驗方案比較困難，我讓學(xué)生結(jié)合教科書的實驗方案設(shè)計實驗，降低難度，使學(xué)生學(xué)得輕松，有興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1．科學(xué)知識與技能知識——知道日食、月食是自然現(xiàn)象及日食和月食的成因。
2．科學(xué)探究——經(jīng)歷科學(xué)探究活動，能對問題結(jié)果進行猜測，形成探究日食和月食的成因的方法，進行觀察、實驗，根據(jù)有關(guān)信息作出結(jié)論。
3．情感態(tài)度與價值觀——注重事實，敢于發(fā)表不同的觀點，樂于合作交流，保持并發(fā)展樂于探究的欲望。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。
教學(xué)難點：根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。
科學(xué)教案 篇7
教材分析
�。ㄒ唬┍尘昂湍繕�(biāo)
在前一課，學(xué)生在使用工具解決問題的實踐中已經(jīng)初步認識了什么是簡單機械。從本課開始，學(xué)生將通過一系列的探究活動，認識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機械。本課將專門引導(dǎo)學(xué)生認識杠桿，并通過實驗研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與不省力的規(guī)律。
在生活中，使用工具來完成一些事情的經(jīng)歷是很多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用螺絲刀擰螺釘、用鑷子夾東西，等等。會使用這些工具很大程度上來源于經(jīng)驗的積累，學(xué)生們可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課的教學(xué)將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，分析使用撬棍的過程，觀察撬棍工作的.特點，從而認識杠桿類工具。
杠桿這類簡單機械可按省力情況分成三類：省力、費力、不省力也不費力。省力杠桿的特點是：用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離；費力杠桿的特點是：用力點到支點的距離小于阻力點到支點的距離；不省力也不費力杠桿的特點是：用力點到支點的距離等于阻力點到支點的距離。
通過杠桿尺開展實驗研究活動，我們要讓學(xué)生初步認識到杠桿是省力還是不省力與它的三個點之間的距離有關(guān)，并在探究中認識到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。
學(xué)情分析
學(xué)生的科學(xué)認知能力有限，對于一些科學(xué)術(shù)語及在生活中的聯(lián)系掌握比較少。另外，學(xué)生對于科學(xué)實驗的操作比較少。組織教學(xué)上學(xué)生整體素質(zhì)較差。
教學(xué)目標(biāo)
1．明確用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離，杠桿省力；反之杠桿費力。如果兩個距離相等，杠桿不省力也不費力。
2．在杠桿尺的探究活動中，發(fā)展記錄、分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力。
3、激發(fā)對生活中杠桿應(yīng)用現(xiàn)象的探究興趣。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：通過對杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力。
教學(xué)難點：深刻理解省力和費力杠桿的科學(xué)原理，知道其在生活中的合理應(yīng)用。
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