科學教案[通用6篇]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的科學教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1、了解生活中各式各樣的樓梯，知道樓梯的作用。

　　2、學會用磚簡單的搭建出樓梯的模型。

　　活動準備：

　　樂高零件、樓梯照片

　　活動過程：

　　1、猜一猜導入，引起幼兒的興趣。

　　剛才我接到“小兔”的邀請函，她說今天是她的生日，請我們到她家做客，想去嗎？可是，他家住在5樓，我們要經過樓梯才能到達，誰能告訴老師：我們平時是怎樣上下樓梯的？上下樓梯應該注意什么？怎樣才是安全的呢？p:看來你們都遵守秩序哦！

　　2、觀察圖片，總結上下樓梯的正確方法。

　　小朋友，你們可要仔細看哦，看看哪幅圖里的小朋友行為是對的，哪幅圖里的小朋友是不對的？

　　(1)播放第一組圖（不安全上下樓梯的圖片）

　�。ń處熤鹨徊シ艌D片），提問：這幅圖上的小朋友的行為安全嗎？為什么你認為他們的行為不安全？

　　(2)播放第二組圖片，（安全上下樓梯的圖片）引導幼兒觀察。讓幼兒觀察后說一說，這樣對不對？

　　(3)教師小結：

　　一層樓，兩層樓，上下樓梯靠右走，你也靠右走，我也靠右走，不要急，不要擠，不會頭碰頭。

　　3、討論交流，展示圖片

　　(1)師：平時我們要到高的地方去我們會爬樓梯，但是小朋友有沒有仔細觀察過樓梯？它是什么樣子的？（幼兒自由回答）p：你們都會觀察生活中的事物哦！

　　今天老師帶來了幾張關于樓梯的圖片，我們一起來看看，這些樓梯有什么不一樣的地方？（有直直的樓梯，也有會拐彎的樓梯）

　　4、提出問題

　　師：想一想如果有一天沒有樓梯了，那會是一個怎么樣的情況？p：你們的想法可真是多啊！

　　樓梯是建筑物中作為樓層間垂直交通用的構件。用于樓層之間和高差較大時的`交通聯(lián)系。

　　5、自由搭建

　　師：今天老師想要考考我們小朋友，請你們自己動手搭一個你們自己想像中的樓梯

　　6、交流分享

　　搭建完成之后，讓幼兒之間互相交流介紹自己的樓梯有什么特殊的不一樣的功能。P：你們真的是一群很有想法的小小建筑師們�。�

　　7、拷貝不走樣

　　師：今天老師也帶來了一個樓梯，先來看看它是什么樣子的吧！

　　看看有什么不一樣的（一個是直直的，還有一個是拐彎的）

　　觀察好了之后，老師就要求我們這群能干的小設計師們開始動動你們的小手來搭一個和老師一樣的樓梯吧！

　　8、創(chuàng)意大比拼

　　P：你們的小手真靈巧一會會就能夠搭出和老師的一樣樓梯了�，F(xiàn)在老師要求你們在自己的作品的基礎上進行創(chuàng)意搭建，看看誰做得漂亮有創(chuàng)意。然后兩個小朋友一組，進行樓梯的拼接，看看哪一組的樓梯組合拼接得高我們選出最佳設計師。當然，還會選出我們今天的最佳設計師（小能手、建筑師、創(chuàng)意王、發(fā)明家、小天才、點子王、智慧星）

　　9、教師小結

　　今天小朋友們在自己和小伙伴的努力下都完成了自己的樓梯，而且樓梯的樣子各種各樣，非常棒！讓我們一起來大家把所有的樓梯都在一起，看看又是什么樣的形狀？我們一起來變一變吧！

　　10、播放三毛從軍記的視頻

科學教案 篇2

　　活動目標

　　1、激發(fā)幼兒觀察和認識夏季花卉的興趣。

　　2、發(fā)展幼兒較為細致的觀察能力和比較連貫的語言講述能力。

　　3、按照花、葉、莖的順序認識牽牛花，知道其開花的規(guī)律。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　活動準備

　　1、ppt課件：漂亮的花2、課件：圖片-牽牛花活動過程一、導入謎語：小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。

　　教師：我們今天就來認識一下牽牛花。

　　二、展開1、談話：我知道的牽�；ā�

　　提問：

　　你在哪里見過牽�；ǎ克�長得什么樣？它在什么時間開花？

　　2、借助圖片引導幼兒按照花、葉、莖的順序觀察牽牛花。

　　提問：

　　（1）牽�；ǖ幕▋菏鞘裁葱螤畹模肯袷裁�？你見過什么顏色的牽牛花？

　�。�2）牽�；ǖ娜~子是什么么樣的？摸上去什么感覺？

　　（3）牽�；ǖ那o是什么樣的？牽�；ǖ那o是怎樣生長的？

　　小結：牽牛花的花朵像一只小喇叭，顏色有藍色、紫色、粉色和白色等。

　　牽�；ǖ娜~子像心形，綠色，上面有一層毛茸茸的東西。

　　牽�；ǖ那o又細又長，會繞著籬笆或繩子往上長。

　　牽牛花在夏季秋季的早晨開花。

　　3、學習謎語《牽牛花》。

　　教師：我們一起學習謎語牽牛花，這個謎語把牽牛花的主要特征都描寫出來了。

　　4、ppt課件：漂亮的花運用多媒體課件，讓幼兒欣賞多種多樣的花卉。

　　教師：自然界有很多美麗的花在夏天開放，給我們的生活帶來美麗，我們一起來欣賞吧！

　　三、結束活動評價：從幼兒回答問題和積極參與性等方面進行評價。

　　活動延伸帶幼兒到戶外觀察夏季開放的花卉，自然結束。

　　中班科學教案：認識牽�；�

　　活動反思：

　　首先，我以猜謎引出牽�；ǎ�孩子們很熟悉牽�；ㄒ徊戮蛯Α＝又�我簡單介紹牽�；ǖ腵特征，這樣孩子們對牽�；ㄓ辛顺醪降牧私狻５�把牽�；ㄓ袔讉�花瓣漏了，還應多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導幼兒觀察牽牛花步驟圖，請個別幼兒一個一個步驟探索、交流折牽�；ā＝o了孩子強烈探索的機會，增添了孩子學習的欲望。

　　接著，幼兒制作牽牛花。在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時，開始時有幾個孩子還在擔心請我?guī)兔Γ�經過我的鼓勵大多數幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細。

　　最后，展示作品，讓幼兒體驗到了成功的喜悅，因此多鼓勵幼兒自己動手，就算一開始折得不算漂亮也沒關系，只要是自己的成果就行。

科學教案 篇3

　　活動目標：

　　能積極關注身邊的事物，發(fā)現(xiàn)生活中的數字，初步了解它們的不同作用，從中體驗活動的樂趣。

　　活動重點：

　　發(fā)現(xiàn)生活中的數字，嘗試運用數字解決生活中的一些實際問題。

　　活動準備：

　　數字卡片、 圖畫紙、 水彩筆若干。

　　活動過程：

　　一、 開始部分：

　　師："今天，小朋友都帶來了有數字的.物品，我們去參觀一下，都有些什么物品？這些物品上的數字有什么用？參觀后告訴老師和小朋友。"讓幼兒帶著問題去觀察、去思考，自然地感受數字和它們的作用。

　　二、基本部分1、提問：

　�。�1）、在觀察時你發(fā)現(xiàn)了什么？這些物品上的數字有什么用？

　�。�2）、小朋友還在哪些地方看到過數字，它們有什么用？

　　2、仔細觀察，了解數字的更多作用。

　�。�1）、通過說明方式，幼兒交流、討論。

　　（2）、提問：觀察中，哪些地方有數字？這些數字是什么意思呢？

　　3、利用游戲，升華主題。

　　游戲《數字排隊》：讓幼兒自由選擇數字，自由進行組合，并充分講述。

　　三、結束部分：

　　想象作畫，嘗試用數字解決生活中的問題。

　　活動反思：

　　在本課中，我主要以培養(yǎng)幼兒學習數學興趣為主要目的來進行教學，讓幼兒能知道數學和我們的生活是密不可分的，讓幼兒們在活動中去感受數字和我們生活中的關系，來引導幼兒去發(fā)現(xiàn)數字中的奧秘，能巧妙的運用數字完成任務。

　　能通過在教學中的活動，讓幼兒知道我們的生活和數字是分不開，數字在我們的生活中也會起到很大的作用。同時我舉行多種活動能讓幼兒為主體，幼兒們能積極的參與活動，能學習生活中的經驗與知識。讓幼兒們在玩中學、在學中玩，同時也能很好的完成本課的教學目標，培養(yǎng)了幼兒學習數學的興趣。

科學教案 篇4

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　世界是物質構成的，物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處。

　　一些物質的變化產生了新的物質，一些變化沒有產生新的物質。

　　過程與方法：

　　用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進行比較分析分類。

　　通過具體的實驗，體驗物質的變化。

　　情感態(tài)度價值觀：認可世界是物質構成的，物質是不斷變化著的。

　　【教學重點】：

　　能通過具體的實驗，體驗物質的變化。

　　【教學難點】：

　　間接感受抽象物質的存在性以及物質的變化。

　　【教學準備】：

　　師：塑料袋、易拉罐、水結冰圖片

　　生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙

　　【教學過程】：

　　一、理解世界是物質構成的

　　1、切身環(huán)境導入：觀察我們的周圍，由哪些物質構成了我們的教室?

　　2、學生自由發(fā)言，(預計大多為可視性的具體物體)教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質。

　　3、深入探討：我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質么?

　　4、建議作出討論，要求學生列出證據和理由。

　　5、教師介入抽象物質的界定：對學生見解適當點評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質構成。

　　6、小結：無論是實際存在的'物質還是我們的感覺器官能感觸的到的物質，都說明了整個世界都是由物質構成的。

　　二、過渡物質在變化：

　　以教室為例，教室里同學們所列舉的物質都是一成不變，沒有任何變化的么?

　　學生會列舉許多變化，教師給予肯定。

　　1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質——易拉罐和水結冰的圖片。

　　討論：捏扁易拉罐和水結冰也同樣是物質發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點呢?(物質本身沒有變，形狀改變，變化速度不同)

　　我們生活里還有沒有這樣的例子?

　　2、分組實驗發(fā)現(xiàn)：實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發(fā)生變化么?它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢?

　　實驗討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質?和之前一樣么?鐵和鐵銹是同一種物質么?(除變化速度不同以外，都產生了新的物質)

　　我們生活中有這樣的例子么?

　　3、比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點?

　　(前者沒有產生新的物體，后者產生新的物體)

　　三、讓物質發(fā)生變化：

　　1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產生在怎樣的變化呢?(學生的思維面不會停留在課本展示的變化中，要求學生作出適當合理的解釋，教師適當補充，尤其是蠟燭的燃燒)

　　2、各種變化中有什么相同和不同呢?

　　(重點在自然產生的變化和人為產生的變化、變化速度的快慢、是否產生新的物質)

　　3、過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質，對于巖石、房屋、馬路在變化么?世界上有不變的物質么?說出你的依據。

　　四、總結：

　　世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質的形態(tài)，大小，有些變化就產生了新的物質。我們下節(jié)課接著研究。

科學教案 篇5

　　游戲目標

　　1、初步理解雜志打不開的原因。

　　2、粗略感受事物間的摩擦作用。

　　3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的.實驗記錄方法。

　　游戲準備

　　兩本尺寸和頁數都差不多的雜志。

　　游戲玩法

　　1、教師向幼兒展示將兩本雜志每隔兩三頁相互交叉疊在一起，用力拉扯打不開

　　2、將幼兒分成兩組，在各自的桌子上分別耐心將雜志有序地交叉疊在一起。

　　3、交換桌子和書本，;本文每隊到對方的位子，派出隊里的兩名大力士分別抓在書的兩方，用力拉扯，假如能拉開對方的書本，對方就算輸了。

　　活動反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

科學教案 篇6

　　教學目標：

　　1、能用簡單的實驗器材做能量轉化的簡單小實驗；會查閱資料；能嘗試用不同的方式對能量轉化現(xiàn)象作合理的解釋。

　　2．在做能量轉化小實驗活動過程中，體驗科學探究的樂趣，愿意合作與交流。

　　3．知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁導都是能量的不同表現(xiàn)形式；認識不同形式的能量之間可以相互轉化。

　　教學過程：

　　一、提出問題

　　觀察課文圖片，并請學生們說出這些物體靠什么“工作”或運動？

　　二、猜想假設

　　學生根據圖片描述物體的運動。分析能量的轉化過程，猜想假設原因。

　　三、制定方案

　　小組之間制定活動方案。

　　四、實施探究

　　可以采取演講或解說的方式，讓學生到講臺上展示自己搜集到的關于能量的文字或圖片資料，揭示生活中能量的各種表現(xiàn)形式，提醒學生學會聆聽別人的發(fā)言，及時發(fā)現(xiàn)問題，并在此基礎上進行補充和完善，從而形成對生活中能量的認識。

　　師講述：能量是一切活動的源泉。雖然你看不見它，但它就在我們身邊。任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。

　　問：生活中，你還知道一些什么樣的能量？讓學生自己總結：在我們生活生產中，有各種各樣的能量，如電能、光能、熱能、聲能、機械能、電磁能、化學能、水能、風能、等等，它們時刻在我們身邊為我們服務。

　　五、展示交流

　　全班交流，學生可以展示自己帶來的資料。老師也可以在適當的時候出示準備的圖片或影像資料，供全班同學研討。把同學們尋找出的能量按能量形式分類。學生舉例并講解各種各樣的能量的.作用。引導學生了解一些常見的能量的作用。問：我們身邊有各種各樣的能量，它們都有什么作用呢？請你說一說，電燈發(fā)光時，是將什么能轉化成了什么能？

　　問：同學們，想想看，如果沒有能量，人類和自然界會出現(xiàn)什么樣的情況。

　　師：能量是所有物體工作或運動的源泉，沒有能量，一切物體都將停止。在此基礎上再讓學生自主描述知道的、熟悉的物品工作時能量轉化的過程。

　　六、拓展創(chuàng)新

　　讓學生親自體驗能量的轉化，并嘗試解釋能量轉化的過程。

　　七、教學反思：

　　通過本課的教學，深刻的認識到：學生在做能量轉化小實驗活動中體驗科學探究的樂趣，愿意合作與交流。知道任何物體工作時都需要能量，認識到不同形式的能量可以相互轉化。

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