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大班教案

時(shí)間:2023-08-04 07:41:45 教案 我要投稿

大班教案匯總(5篇)

  作為一名教學(xué)工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的大班教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班教案匯總(5篇)

大班教案 篇1

  【經(jīng)驗(yàn)】

  1、發(fā)展四散跑、原地向上彈跳的能力。

  2、動(dòng)作反應(yīng)靈敏,能按規(guī)則進(jìn)行游戲。

  3、體驗(yàn)共同游戲的樂趣。

  【玩法與規(guī)則】

  1、復(fù)習(xí)兒歌《爆米花》:鍋?zhàn)愚D(zhuǎn),爆米花,鍋里米粒噼噼啪,時(shí)間到了就爆炸,砰!米花熟了快來抓!

  2、強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則:只有念到“抓”時(shí),“米”才能往圈外跑。

  3、請(qǐng)8~10個(gè)幼兒到圈內(nèi)當(dāng)“米”;教師和其余幼兒一起手拉手圍成一個(gè)圓圈,做爆米花的“鍋”。游戲開始,“鍋”沿順時(shí)針方向邊走邊念兒歌。念到“砰”時(shí),大家松手?jǐn)[臂向上跳,隨即“鍋”蹲下,表示“鍋蓋”打開。當(dāng)念到“抓”時(shí),“米”趕快往圈外跑,“鍋”立即站起手拉手,將未跑出的“米”圍在圈內(nèi)。跑出的“米”充實(shí)到“鍋”的隊(duì)伍中,其余“米”仍在圈內(nèi),游戲繼續(xù)進(jìn)行,直至“米”全部跑出。幼兒互換角色,游戲重新開始。

  【提示】

  1、準(zhǔn)備安全平整的場地,最好在軟化的操場上進(jìn)行,避免因“米”四散跑時(shí)“鍋”迅速拉手阻攔而出現(xiàn)摔傷的情況。

  2、活動(dòng)前讓幼兒了解爆米花的過程,引導(dǎo)幼兒用原地縱跳的動(dòng)作表現(xiàn)爆米花的`樣子,激發(fā)幼兒游戲的興趣。

  3、當(dāng)“鍋”沿順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),扮“米”的幼兒可以做走、轉(zhuǎn)、蹲等動(dòng)作,也可以拉手圍圓圈轉(zhuǎn)。

  【活動(dòng)意圖】

  為了調(diào)動(dòng)孩子們做早操的興趣,增強(qiáng)孩子們的體質(zhì),在孩子教與爸爸學(xué)的過程中增進(jìn)親子間的感情,并使家長重溫童年的快樂,因此結(jié)合我班主題特色活動(dòng),我們決定開展“爸爸和我做早操”親子活動(dòng)。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、調(diào)動(dòng)孩子們做早操的興趣,增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

  2、引導(dǎo)爸爸們參與到孩子的活動(dòng)中,給孩子當(dāng)老師的機(jī)會(huì),也給爸爸們鍛煉身體的機(jī)會(huì)。

  3、在孩子教、爸爸學(xué)及與孩子一起做操的過程中,增加親子感情,體驗(yàn)與孩子一起成長的快樂。

  【活動(dòng)時(shí)間】

  20xx年xx月xx日

  【活動(dòng)地點(diǎn)】

  幼兒園操場組織人:李艷艷

  參加人員:大班全體教師、全體幼兒及爸爸帶操人員:李艷艷、張文娟

  組織家長與孩子人員:張彤彤、張娜攝像:管風(fēng)燕

  【活動(dòng)過程】

  1.11.5提前一周給幼兒布置任務(wù),回家認(rèn)真教爸爸們做早操,并邀請(qǐng)爸爸們參加

  “爸爸和我做早操”親子活動(dòng)。

  2.11.5通過飛信的形式通知爸爸們,使他們了解活動(dòng)的目的,并配合幼兒在家中向孩子學(xué)習(xí)早操。

  3.11.10張貼海報(bào),調(diào)動(dòng)孩子和爸爸參與活動(dòng)的積極性。

  4.11.13爸爸和我做早操親子活動(dòng)。

  5.11.13對(duì)爸爸們的表現(xiàn)寫出書面表揚(yáng),請(qǐng)孩子對(duì)爸爸說一些祝福和期望的話,并張貼,調(diào)動(dòng)爸爸們下次參與活動(dòng)的積極性。

  6.請(qǐng)爸爸們就我們的活動(dòng)寫出感想或建議。

大班教案 篇2

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.知道在生活中,無論是主角、配角,認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得肯定。

  2.感受主人公胖胖對(duì)角色扮演活動(dòng)的認(rèn)真與投入。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  圖畫書、視頻轉(zhuǎn)換儀

  三、活動(dòng)過程

  1.導(dǎo)入

  (1)師:我們都聽過《白雪公主和七個(gè)小矮人》的故事,里邊有誰?

  幼1:有白雪公主。

  幼2:有王子。

  幼3:王后。

  師:能不能說得清楚、完整一點(diǎn)呢?

  幼4:故事里有一個(gè)巫婆。

  幼5:故事中有七個(gè)小矮人。

  師:哦,有七個(gè)小矮人,講得真清楚!

  評(píng)析:教師能關(guān)注幼兒的回答,有培養(yǎng)幼兒完整的語言表達(dá)能力的敏感性。當(dāng)幼兒都以單字句回答時(shí),教師能即時(shí)提醒幼兒把話說清楚,說完整;當(dāng)幼兒表達(dá)很清楚時(shí),教師就給予明確具體的正向評(píng)價(jià),對(duì)其他幼兒來說就是如何表達(dá)的一種引導(dǎo)。

  (2)師:如果讓你表演故事,你想演哪個(gè)角色?

  幼1:我想演王子。

  師:為什么?

  幼1:因?yàn)橥踝娱L得很帥!

  幼2:我想演白雪公主,因?yàn)樗芷痢?/p>

  (3)師:哦,王子和白雪公主都是主角。有一個(gè)幼兒園,今天晚上要演《白雪公主和七個(gè)小矮人》,有個(gè)胖胖,你們猜他演了什么角色?

  幼:王子;小矮人……師:他到底演了什么角色呢?大,考吧.幼,師,網(wǎng)我們一起來聽一聽故事。

  評(píng)析:導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接從幼兒非常熟悉的《白雪公主和七個(gè)小矮人》故事中的角色切入,并引導(dǎo)幼兒說說自己想演的角色,自然地引出了“胖胖會(huì)扮演什么角色”這個(gè)問題,為下面的故事欣賞留下了一個(gè)懸念。

  2.傾聽、理解故事,感受主人公胖胖對(duì)角色的認(rèn)真與投入。

  (1)教師講述故事《胖石頭》,講到“當(dāng)然演了!你們沒有看見嗎?”時(shí)出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察畫面。

  師:找找看,胖胖演的是誰?

  幼1:白雪公主。

  幼2:是白雪公主靠的那塊大石頭。

  幼3:白雪公主。

  師:剛才故事里說:“胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了,不是胖胖演的……”胖胖到底演的是誰?

  幼:哦,是大石頭。

  評(píng)析:教師的引導(dǎo)很有藝術(shù)性。因?yàn)楫嬅嫔吓峙盅莸拇笫^必須仔細(xì)看才能發(fā)現(xiàn),所以有兩個(gè)幼兒都說胖胖演的是白雪公主。這時(shí),教師沒有直接否定,而是引導(dǎo)幼兒聽辨故事里的話,讓他們知道胖胖演的不是大石頭。教師再引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)胖胖演的是大石頭。這對(duì)培養(yǎng)幼兒的認(rèn)真傾聽和仔細(xì)觀察習(xí)慣是很有幫助的。

  (2)教師繼續(xù)講述故事。

  師:扮演大石頭容易嗎?

  幼1:不容易,因?yàn)椴荒軇?dòng),也不能講話。

  幼2:不好演的,不能喘氣,不能動(dòng),還要被白雪公主靠著,很不舒服的。

  (3)幼兒體驗(yàn)扮演大石頭的不容易。

  師:表演一場戲要很長時(shí)間的,我們來扮大石頭試一試。

  幼兒模仿大石頭一動(dòng)也不動(dòng)的樣子。

  師:談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  幼1:胖胖要睡著了。

  師:那么能睡嗎?

  幼1:不能睡,因?yàn)樗窃谘輵颉?/p>

  幼2:很累的!u(píng)析:在這個(gè)環(huán)節(jié),角色體驗(yàn)法用得非常巧妙,也很必要。正因?yàn)橛變河辛擞H身的體驗(yàn),所以,他們的語言表達(dá)更真實(shí),更有利于他們感受胖胖的認(rèn)真與投入。

  (4)師:……胖胖雖然很累,但堅(jiān)持下來了,大家都給胖胖鼓掌,為什么要給胖胖鼓掌呢?

  幼1:因?yàn)榕峙炙軋?jiān)強(qiáng)、很認(rèn)真的。

  幼2:胖胖表演時(shí)很專心的。

  師:認(rèn)真、專心都是很好的品質(zhì),我們要向胖胖學(xué)習(xí)哦。

  幼3:胖胖能堅(jiān)持。

  師:能堅(jiān)持做好一件事,真的很棒!

  評(píng)析:“為什么要給胖胖鼓掌”是對(duì)前一個(gè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)的深入。因?yàn)橛辛藘A聽故事和角色體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn),所以,幼兒對(duì)什么是“認(rèn)真”、“專心”、“堅(jiān)持”等有了直觀的認(rèn)識(shí)。教師能即時(shí)對(duì)幼兒的回答進(jìn)行提煉和反饋,教育引導(dǎo)滲透得非常自然,沒有一點(diǎn)生硬感。

  3.幼兒完整欣賞故事(教師結(jié)合圖片講述)。

  4.給故事取名字。

  師:……我們給這個(gè)故事取一個(gè)名字吧。

  幼1:我取“胖石頭”。

  幼2:很棒。

  師:表揚(yáng)誰呢?

  幼3:胖胖很棒。

  師:這個(gè)名字也可以,我們來看看書上的名字。(一起讀書名“胖石頭”)5.聯(lián)系幼兒生活。

  師:小朋友在平時(shí)生活中哪些地方也要向胖胖學(xué)習(xí)?

  幼1:游戲時(shí)要遵守規(guī)則。

  幼2:要勇敢!瓗煟何乙頁P(yáng)我們這些小朋友。別人在回答問題的時(shí)都能認(rèn)真地聽;卮饐栴}的孩子是主角,其他小朋友就是配角,要認(rèn)真聽。

  評(píng)析:在活動(dòng)(特別是社會(huì)活動(dòng))結(jié)束前,教師往往都要聯(lián)系幼兒的生活對(duì)幼兒進(jìn)行“教育”,似乎缺了這個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)的教育意義就好像沒有充分發(fā)揮。其實(shí),在前面的一些環(huán)節(jié)中,這種“教育”已經(jīng)滲透了,也不一定要再提。不過,教師對(duì)現(xiàn)場資源運(yùn)用得非常好,當(dāng)其他孩子在發(fā)言時(shí),及時(shí)肯定認(rèn)真傾聽的孩子,把“主角和配角都很重要”的思想自然滲透。

  總評(píng):

  很喜歡這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,《胖石頭》的故事很讓人感動(dòng),給人很多啟示:工作和生活中的任何角色都很重要,認(rèn)真付出都值得肯定;要學(xué)會(huì)尊重任何人的勞動(dòng)和付出;認(rèn)真、堅(jiān)持、投入是每個(gè)人都需要具備的良好品質(zhì),等等。更值得稱道的是,這些對(duì)幼兒來說比較深?yuàn)W的道理,都蘊(yùn)含在一個(gè)淺顯易懂的故事中,故事來源于幼兒生活,貼近幼兒生活,非常真實(shí)自然,故事中發(fā)生的事,就是在幼兒園經(jīng)常發(fā)生的事(如游戲中的角色分配),讓幼兒有一種親切感,在不知不覺中得到教育和引導(dǎo)。

  再看活動(dòng)的目標(biāo),兩條目標(biāo)具體明確,突出體驗(yàn)和感受,體現(xiàn)了社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)要求和教學(xué)要點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊扣目標(biāo),環(huán)節(jié)設(shè)置緊湊、銜接自然,把“感受胖胖表演時(shí)的認(rèn)真與投入這個(gè)重點(diǎn)把握得非常到位。教師靈活地運(yùn)用了角色體驗(yàn)法,讓幼兒感受扮演大石頭的不容易,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)胖胖的認(rèn)真與堅(jiān)持;顒(dòng)中最大的亮點(diǎn)是積極熱烈有效的師幼互動(dòng)。教師的問題設(shè)計(jì)很有效,指向明確,幼兒有話可說;教師具有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,能根據(jù)幼兒的回答,圍繞心中的目標(biāo)作準(zhǔn)確判斷和恰當(dāng)?shù)姆答,引?dǎo)幼兒步步深入理解故事,清楚完整地表達(dá)自己的想法。幼兒在活動(dòng)中參與積極、專注投入,且有較好的傾聽習(xí)慣;顒(dòng)的`目標(biāo)達(dá)成度較高。

  附故事:《胖石頭》

  1.“今天晚上,演《白雪公主和七個(gè)小矮人》,你們?cè)琰c(diǎn)來幼兒園看我演戲!迸峙謱(duì)爸爸和媽媽說。

  2.《白雪公主和七個(gè)小矮人》演得真好看。胖胖的爸爸和媽媽看到公主出來了,不是胖胖演的。王后出來了,不是胖胖演的,七個(gè)小矮人里也沒有一個(gè)是胖胖演的。最后,國王出來了,還不是胖胖演的。

  3.演出以后,胖胖問:“你們看我演的好嗎?”媽媽奇怪地問:“你也演了嗎?你演了什么角色?”“當(dāng)然演了!你們沒有看見嗎?”胖胖著急地問!拔已菀粔K大大的胖石頭……”

  4.“喔!我看見了!卑职指吲d地說:“一塊很大很大的胖石頭。白雪公主躺在上面很長很長時(shí)間,胖石頭一動(dòng)都沒動(dòng)!”媽媽說:“胖石頭演得真好!不能講一句話,不能動(dòng)一動(dòng)。真是不容易!大家都在為胖石頭鼓掌!”胖胖高興地說:“就是嘛!演戲的小朋友都說胖石頭不好演,我就演了胖石頭。大家都鼓掌了,我還是一動(dòng)不懂,不講一句話!

  5.大家都圍過來再給胖胖鼓掌。胖胖高興得小臉通紅通紅。他想,我今天演了一個(gè)最好最好的角色。

  活動(dòng)反思:

  有效教學(xué)是我們每個(gè)教師的追求,提高教學(xué)的有效性需要教師關(guān)注孩子,從孩子的角度出發(fā),細(xì)心地處理每一個(gè)環(huán)節(jié),促進(jìn)幼兒的發(fā)展,從而提高教學(xué)的質(zhì)量。在執(zhí)教大班社會(huì)活動(dòng)《胖石頭》后,我認(rèn)真分析每一個(gè)環(huán)節(jié),但在活動(dòng)中還是出現(xiàn)了不足的地方,現(xiàn)在反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng),我覺得有效的教學(xué)可以從這些地方入手。

  一、逐步滲透目標(biāo),讓孩子充分理解

  為了保證教學(xué)的有效性,我們?cè)谠O(shè)置活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候,要緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行開展。本活動(dòng)的目標(biāo)是“1.嘗試扮演石頭,感受故事主人公胖胖對(duì)角色扮演活動(dòng)的認(rèn)真和投入。2.知道在生活中,無論是主角還是配角,認(rèn)真努力地表現(xiàn)都值得欣賞!睂(duì)于目標(biāo)1來說,我們可以通過扮演石頭,讓幼兒通過直接的感官去感受胖胖演出時(shí)的認(rèn)真,但是對(duì)于目標(biāo)2來說可能會(huì)有一定的難度,因?yàn)楹⒆觽儗?duì)于主角和配角并不太了解,如果教師只是通過一個(gè)環(huán)節(jié),孩子很難理解。而在活動(dòng)中,雖然我是按照環(huán)節(jié)逐步開展的,在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),也結(jié)合幼兒在生活中的現(xiàn)象進(jìn)行遷移經(jīng)驗(yàn),但是孩子們似乎還是不太理解主角和配角之間的關(guān)系,最后還是通過老師小結(jié)點(diǎn)出其中的道理,缺乏了孩子自主體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。因此,我們要利用每個(gè)環(huán)節(jié),適時(shí)的進(jìn)行滲透,讓孩子充分理解主角和配角的關(guān)系,更好地達(dá)成目標(biāo)。比如在開始環(huán)節(jié),老師問孩子們想要演什么角色?這時(shí)孩子們就說了“白雪公主”、“王子”、“國王”等,這時(shí)教師可以及時(shí)滲透主角和配角的意思,讓孩子知道主角是很重要的角色,為下面的體驗(yàn)環(huán)節(jié)做好心理鋪墊。又如在表演完石頭的時(shí)候也可以滲透主角和配角,讓孩子知道雖然配角只是一個(gè)很小的角色,但是對(duì)于演出來說也是非常重要的,從而更更好的理解胖胖為什么要認(rèn)真、努力地去表演。

  二、深入體驗(yàn)環(huán)節(jié),讓孩子充分感受

  在社會(huì)活動(dòng)中,我們一般都會(huì)設(shè)置體驗(yàn)的環(huán)節(jié),讓幼兒通過自身的體驗(yàn)去感受,從內(nèi)心去理解。在本次活動(dòng)中,為了讓幼兒感受到演大石頭的不容易,我設(shè)置了一個(gè)環(huán)節(jié)“讓孩子去表演大石頭”,通過親身的表演感受胖胖演大石頭時(shí)的不容易。但是通過孩子們的反應(yīng)中我發(fā)現(xiàn),很多孩子在表演的時(shí)候并沒有感受到大石頭很難演,反而會(huì)覺得很輕松。原因 就在于孩子們?cè)诒硌莸臅r(shí)候沒有投入到情境中,也就是說教師創(chuàng)設(shè)的情境還不夠,讓幼兒無法深入的體驗(yàn)情感。如果讓一半的孩子扮演白雪公主,壓在“石頭”上,孩子幼兒負(fù)重感,然后通過故事的渲染,孩子們可能會(huì)感受更深。因此,我們?cè)谠O(shè)置體驗(yàn)環(huán)節(jié)的時(shí)候不能為了體驗(yàn)而設(shè)置,而是真正從孩子的角度出發(fā),仔細(xì)思考怎樣的體驗(yàn)方式才能讓孩子更加深入的體驗(yàn)活動(dòng)中的情感,從而提高教學(xué)的有效性。

  三、抓住教育契機(jī),靈活回應(yīng)孩子

  有效地教學(xué)回應(yīng)直接體現(xiàn)出教師的教學(xué)機(jī)智的能力,在本次活動(dòng)中,在回應(yīng)孩子的一些地方做的還不足,沒有及時(shí)接住孩子拋來的“球”。比如在孩子觀察哪個(gè)是胖胖演的角色的時(shí)候,有一個(gè)孩子說“石頭”,老師接著問“你是怎么知道的?”孩子說“我看出這個(gè)石頭有點(diǎn)軟!边@是我沒有回應(yīng)他幼兒教育,而是直接指出圖片上的頭,說“這是什么?”把孩子的思維拉回到老師的角度上,現(xiàn)在分析,孩子的回答是從另一種角度去觀察畫面,更值得表揚(yáng)。而在老師問“為什么胖胖要演這個(gè)角色?”時(shí),孩子說“因?yàn)樗容^適合演石頭”,我只是簡單地重復(fù)了他的話“是的,他的身材演石頭還真不錯(cuò)”,這樣的回應(yīng)毫無意義,其實(shí)可以將這個(gè)回應(yīng)進(jìn)行提升,如“我們?cè)谧鲆患虑榈倪m合,可以選擇自己適合的角色或事情”。還有諸如此類的回應(yīng)都是比較欠缺的。

  總之,關(guān)注教學(xué)的有效性,首先要充分挖掘教材,設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié);同時(shí)還需要教師在執(zhí)教的過程中做一個(gè)善于回應(yīng)的老師;還要注意處理教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。從本次活動(dòng)中,我意識(shí)到,在組織教學(xué)的過程中不僅要熟悉每一個(gè)環(huán)節(jié),還要對(duì)其仔細(xì)的推敲,圍繞教學(xué)目標(biāo)研究怎樣的策略才是最適合的,這還需要在以后的工作中不斷的學(xué)習(xí)、努力!

  教學(xué)環(huán)節(jié)是層層深入,環(huán)環(huán)相扣的。我們需要明確每一環(huán)節(jié)的意義和目標(biāo),才能更好地讓一個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)落實(shí),讓孩子獲得更好的發(fā)展。謝謝你的分享,也相信認(rèn)真的你會(huì)走得越來越好!一起加油!

  這么細(xì)致的反思,不僅從大角度思考,更注重小細(xì)節(jié)的滲透,或許你沒有及時(shí)的回應(yīng)對(duì)于你對(duì)于其他的孩子沒有什么,但是對(duì)于那個(gè)“主角”孩子,那是很大的影響。真不錯(cuò)!

  有效教學(xué)我們天天都在講,要做到有效教學(xué)就要考慮很多方面,是需要日積月累的,謝謝你的分享,很好啊!

大班教案 篇3

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、提高幼兒動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性和平衡能力,促使幼兒身體兩側(cè)肌肉力量的協(xié)調(diào)發(fā)展。

  2、培養(yǎng)幼兒互助、友愛、勇敢、合作的'品質(zhì)及能力。

  3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

  4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、幼兒分兩組,每組一輛小三輪自行車,用彩色紙裝扮一下,看哪組的自行車漂亮。

  2、繞障礙騎車:在活動(dòng)場地上有間隔地放置一些皮球或畫一些標(biāo)志(動(dòng)物圖案等),幼兒排好隊(duì),一個(gè)接一個(gè)地騎車?yán)@過障礙。在每個(gè)幼兒掌握了要求、騎車基本熟練后,可開展小組比賽,看哪組騎得好又快。

  3、合作推車比賽:每組兩個(gè)幼兒,一個(gè)坐車握把、腳放在踏板上但不準(zhǔn)驅(qū)動(dòng);另一個(gè)在后面推動(dòng)小車,二人合作,比賽哪組騎得好且快。根據(jù)情況交換角色。

  【活動(dòng)建議】

  1、提醒幼兒注意安全,同時(shí)要勇敢。

  2、可以騎、推相結(jié)合,也可以三人一組(一人騎、兩人在后推)展開比賽。

  教學(xué)反思:

  大班孩子以自我為中心的現(xiàn)象還是比較重。對(duì)于每個(gè)孩子,他們都有騎小車的權(quán)利,老師不能強(qiáng)加干涉和過度包辦。但是當(dāng)活動(dòng)中有矛盾或是糾紛現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)候,老師首先該考慮游戲的規(guī)則是否有問題。從游戲規(guī)則這一點(diǎn)出發(fā),來約束每個(gè)孩子,這樣才更具說服力。幼兒游戲的行為才能更文明。

大班教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  (1)感受對(duì)換后大人小孩的不同變化。

  (2)體驗(yàn)做老師的樂趣與辛苦。

  (3)能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  (4)運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《對(duì)換節(jié)》圖畫書,教學(xué)課件(PPT)

  “我最想做的老師的事"調(diào)查表

  根據(jù)“我最想做的老師的事”調(diào)查表上孩子的`想法,準(zhǔn)備相應(yīng)的物品(如老師的工作服、口紅、高跟鞋,等等),注意對(duì)孩子保密

  活動(dòng)過程:

  (1)討論交流,理解名字

  一(出示封面)這幾個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?

  一什么叫“對(duì)換"?猜猜“對(duì)換節(jié)"是什么意思?這是一個(gè)怎樣的節(jié)日?

  (2)欣賞理解,感受變化

 、俪鍪镜2面:

  一對(duì)換節(jié)是一個(gè)什么樣的節(jié)日?

  (參出示第3~1 5面:

  一對(duì)換節(jié)里,大人做些什么?

  一大人們開心嗎?你從哪里看出來的?

  小結(jié):對(duì)換節(jié)里,大人做著小孩的事,他們很輕松、很快樂。

 、鄢鍪镜1 6~21面:

  一對(duì)換節(jié)里,小孩子做什么?

  一小孩們快樂嗎?你從哪里看出來的?

  一為什么他們會(huì)不快樂?

  小結(jié):對(duì)換節(jié)里,小孩做大人的事,一切都亂了套。

  (3)大膽表述,體驗(yàn)對(duì)換

  一你想過對(duì)換節(jié)嗎?

  一你最想和誰對(duì)換?

  一你最想做老師的什么事情?

  一今天我們也來過“對(duì)換節(jié)”。這里有許多老師的東西,你可以看一看,選一選,試一試,用一用。

  幼兒感受、體驗(yàn)。(教師注意孩子的安全,如孩子穿上老師的高跟鞋走路等。體驗(yàn)的時(shí)間可長一些,一日生活中的運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、區(qū)角等環(huán)節(jié)都可)

  (4)交流分享,表達(dá)表現(xiàn)

 、俪鍪镜22~23面:

  一我們的“對(duì)換節(jié)”結(jié)束了,你有何感想?

  一故事里的對(duì)換節(jié)結(jié)束了,大人和小孩又各有怎樣的感受?

  一現(xiàn)在,你還想和大人對(duì)換嗎?為什么?

  小結(jié):有很多大人做的事情,我們現(xiàn)在還不能做。

 、谟變罕憩F(xiàn)表達(dá):

  一我知道,你們就像故事中的小孩一樣,很想做大人的事情,很想對(duì)大人說說你們的想法。這里也有“對(duì)換節(jié)”的圖書,你們可以把最想做的大人和老師的事情、最想對(duì)大人和老師說的話,畫下來,說給大人們聽。

  活動(dòng)反思:

  故事中有“對(duì)換節(jié)”,小孩子可以做大人做的一切事情。故事通過講述在對(duì)換節(jié)里大人和小孩角色對(duì)換后發(fā)生的有趣事情,讓孩子們明白一個(gè)道理:大人很辛苦!也讓大人們清楚,小孩也有自己的想法。一次對(duì)換引發(fā)了互相尊重、體諒的思考。

  小百科:對(duì)換意思是互相交換,對(duì)調(diào)。

大班教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能運(yùn)用圖形組合的方法大膽畫四肢著地站立的動(dòng)物。

  2.根據(jù)畫面進(jìn)行想象橋上、橋下的事物。

  3.大膽地運(yùn)用兒歌講述畫面。

  活動(dòng)流程

  欣賞與討論→引導(dǎo)思考→幼兒創(chuàng)作

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.黑色水彩筆

  2.過橋作品

  3.圖片小狗、小貓、老虎、獅子等四肢著地站立的動(dòng)物

  活動(dòng)過程

  1.欣賞與討論

 、沤裉,老師給小朋友看一張聽兒歌猜一猜的圖畫,我來念兒歌,請(qǐng)大家猜一猜。

 、瞥鍪拘蕾p作品的局部并念兒歌:“地上有座橋,鳥兒橋上飛,小兔橋下跳,請(qǐng)你猜一猜這是什么橋!

  ⑶提問:這是一座真的橋嗎?(這是動(dòng)物可不是真橋)這座橋的橋面是動(dòng)物的什么部位?(橋面是動(dòng)物的`身體)四條腿是橋的什么呢?(橋墩)那么,它到底是誰呢?(教師展示全圖:“原來是座小狗橋)

 、冗@是一首可以變的兒歌:教師用換紙的方法遮住畫面頭部,引導(dǎo)幼兒念兒歌,念到最后一句變出“獅子橋”、“老虎橋”、“小貓橋”。

 、蓜偛,我們一看到動(dòng)物的頭,就猜出這是什么橋,大獅子頭的周圍有什么?(獅子頭四周長著長長的毛)小狗的耳朵長在哪里?(狗耳朵長在頭的兩邊)貓和虎的耳朵都長在兩角上,又有什么不同?(貓的耳朵尖,虎的耳朵圓的)

  2.引導(dǎo)思考

  a.除了鳥兒在橋上還有誰(白云、氣球、星星、蝴蝶,幼兒說,老師畫)

  b.除了小兔在橋下還有誰(青蛙、烏龜、蝸!龋

  3.幼兒作畫,創(chuàng)作要求。

  a.小動(dòng)物都想要變橋給大家猜,你們還會(huì)變些什么四條腿動(dòng)物呢?

  b.要把頭畫大,身體畫長。

  4.引導(dǎo)評(píng)價(jià)

  看小朋友的作品念兒歌,猜猜這是什么橋,找找,哪些地方變樣了。

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