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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-03 08:58:10 教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇(精華)

  作為一名人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇(精華)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià),速度、時(shí)間和路程的含義,理解、掌握這兩組數(shù)量關(guān)系。

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的能力,以及綜合、抽象、概括等思維能力,并滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.口答列式。

 。1) 每個(gè)文具盒10元,5個(gè)文具盒多少錢(qián)?

 。2) 50元錢(qián)買(mǎi)文具盒,每個(gè)10元,可以買(mǎi)多少個(gè)?

 。3) 50元錢(qián)買(mǎi)了5個(gè)同樣的文具盒,每個(gè)多少錢(qián)?

  指名學(xué)生口答,老師板書(shū)。

  2.學(xué)生列式。

 。1) 一輛汽車(chē)每小時(shí)行50千米,3小時(shí)行多少千米?

  (2)一輛汽車(chē)行了150千米,每小時(shí)行50千米,行了多少小時(shí)?

  (3)一輛汽車(chē)3小時(shí)行了150千米,平均每小時(shí)行多少千米?

  學(xué)生在練習(xí)本上列算式,然后口答、校對(duì)。

  二、教學(xué)新課

  1.引入新課。

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)許多應(yīng)用題,知道在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活里,有各種數(shù)量關(guān)系,并且已接觸了許多數(shù)量關(guān)系。像上面做的題里有哪些數(shù)量呢,這些數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系呢,今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系(板書(shū)課題)。

  2.教學(xué)例1。

 。1)出示例1,學(xué)生讀題。

  讓學(xué)生在課本上列式解答。

  學(xué)生口答算式和得數(shù),老師板書(shū)。

 。2)教學(xué)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的含義。

  提問(wèn):這兩道題都是說(shuō)的哪一方面的事?

  這兩道題的條件有什么共同的特點(diǎn)?都是求怎樣的問(wèn)題?

  說(shuō)明:這兩道題都是講的買(mǎi)商品的價(jià)錢(qián)的事,這里的每枝鉛筆2角、每個(gè)排球55元,這樣的每一件商品的價(jià)錢(qián)是單價(jià),(板書(shū):?jiǎn)蝺r(jià))3枝、4個(gè)這樣買(mǎi)的件數(shù)是數(shù)量,(板書(shū):數(shù)量)一共用的錢(qián)是總價(jià)(板書(shū):總價(jià))。

  提問(wèn):你的數(shù)學(xué)書(shū)的單價(jià)是多少?你知道自己文具盒的單價(jià)嗎?

  請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)下面的單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)。

  學(xué)校買(mǎi)20套校服,花了600元,每套30元。

 。3)概括單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),第(1)題里鉛筆的單價(jià)、數(shù)量各是多少,求出了什么?是怎樣求的?第(2)題里的單價(jià)、數(shù)量各是多少?求的什么?怎樣求的?這兩題在計(jì)算方法上有什么共同的特點(diǎn)?

  從上面的兩題里,你發(fā)現(xiàn)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系(板書(shū):?jiǎn)蝺r(jià)數(shù)量=總價(jià))?

 。墼u(píng)析:讓學(xué)生觀察不同的數(shù)量,思考求的什么數(shù)量,是怎樣求的,既可以鞏固剛學(xué)到的量的概念,又是對(duì)這兩題計(jì)算方法的分析。接著引導(dǎo)尋找共同特點(diǎn),歸納數(shù)量關(guān)系,就是在分析的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生綜合、抽象和概括。這樣教學(xué),可以使學(xué)生在對(duì)具體問(wèn)題的感知、分析的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)抽象的數(shù)量關(guān)系,不僅有利于學(xué)生的理解,也有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。]

  提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)關(guān)系想一想,如果知道總價(jià)和單價(jià),可以求什么?怎樣求(板書(shū):總價(jià)單價(jià)=數(shù)量)?

  追問(wèn):為什么求數(shù)量用總價(jià)除以單價(jià)?

  提問(wèn):再想一想,如果知道總價(jià)和數(shù)量,可以求什么?怎樣求?你是怎樣想到的(板書(shū):總價(jià)數(shù)量=單價(jià))?

 。4)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看這里一組三個(gè)數(shù)量關(guān)系式,它們之間有著密切的聯(lián)系。你覺(jué)得只要記住了哪一個(gè),就能記住其他的兩個(gè)?根據(jù)什么知識(shí)來(lái)記其他的兩個(gè)?

  小結(jié):我們從這里的三個(gè)數(shù)量關(guān)系式可以看出,根據(jù)單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三個(gè)量的關(guān)系,只要知道兩個(gè)量,就可以求出第三個(gè)量。我們?cè)谟涍@一組數(shù)量關(guān)系式時(shí),只要記住單價(jià)數(shù)量=總價(jià),就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關(guān)系,想出總價(jià)單價(jià)=數(shù)量和總價(jià)數(shù)量=單價(jià)。

  3.組織練習(xí)。

 。1)做練一練第1題。

  讀題。提問(wèn):例1的.數(shù)量關(guān)系是什么?

  指名學(xué)生先口頭舉出例子,說(shuō)明求總價(jià)的問(wèn)題。

  提問(wèn):誰(shuí)還能舉一個(gè)求數(shù)量的例子?求單價(jià)的呢?

 。2) 做練一練第2題。

  指名三人板演,其余學(xué)生做在課本上。

  集體訂正。

  提問(wèn):這里應(yīng)用了哪幾個(gè)數(shù)量關(guān)系式?在單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)三個(gè)量里,要求一個(gè)量,需要知道幾個(gè)量?

  指出:在單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)里,只要知道其中的兩個(gè)量,就可以求出第三個(gè)量。

  4.教學(xué)例2。

 。1)出示例2,學(xué)生讀題。

  讓學(xué)生在課本上列式解答。

  學(xué)生口答算式和得數(shù),老師板書(shū)。

 。2)提問(wèn):這兩道題都是說(shuō)的哪一方面的事,也就是行程問(wèn)題,其中每小時(shí)45千米、每分鐘行70米這樣在一個(gè)單位時(shí)間里行的路程,是速度,(板書(shū):速度)所用的2小時(shí)、6分是行走的時(shí)間,(板書(shū):時(shí)間)求出的90千米、420米這樣的一共行的路是路程。(板書(shū):路程)

 。3)提問(wèn):第(1)題里汽車(chē)的速度是多少?行走的時(shí)間呢?求出的結(jié)果是什么數(shù)量?是怎樣求的?

  第(2)題里小東行走的速度和時(shí)間各是多少?求出的是什么?怎樣求的?

  這兩題在計(jì)算方法上有什么共同特點(diǎn)?

  從這兩題里,你發(fā)現(xiàn)了速度、時(shí)間和路程之間有怎樣的關(guān)系(板書(shū):速度時(shí)間=路程)?

  提問(wèn):如果知道路程和速度,可以求什么?時(shí)間怎樣求?你是怎樣想到的(板書(shū):路程速度=時(shí)間)?

  根據(jù)數(shù)量關(guān)系式,求速度需要哪兩個(gè)條件?怎樣求?為什么要這樣求(板書(shū):路程時(shí)間=速度)?

  (4)這里主要記住哪一個(gè),就能記住其他的兩個(gè)?根據(jù)什么知識(shí)可以從乘法的關(guān)系式想出其他的兩個(gè)?

  請(qǐng)大家把這三個(gè)數(shù)量關(guān)系式齊讀一遍。

  小結(jié):速度、時(shí)間和路程是一組聯(lián)系緊密的數(shù)量,只要知道其中的兩個(gè)量,就可以求出第三個(gè)量。記這一組數(shù)量關(guān)系式時(shí),只要記住速度時(shí)間=路程,就可以根據(jù)乘除法的關(guān)系,想出路程速度=時(shí)間、路程時(shí)間=速度。

  5.組織練習(xí)。

 。1) 下面的條件中各是什么數(shù)量關(guān)系?

  ①輪船5小時(shí)行125千米。

  ②火車(chē)從南京到上海每小時(shí)行駛61千米,共行駛305千米。

  ③小華從家到學(xué)校要走800米,小華要走16分鐘,每分鐘走50米。

 。2)做練一練第3題。

  讀題。讓學(xué)生舉例說(shuō)明求路程的問(wèn)題。

  哪位同學(xué)舉出一個(gè)求時(shí)間的問(wèn)題?你能舉出一個(gè)求速度的問(wèn)題嗎?

 。3) 做練一練第4題。

  指名學(xué)生說(shuō)數(shù)量關(guān)系。

  指名三人板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

  集體訂正。

  提問(wèn):怎樣求路程?怎樣求時(shí)間?求速度呢?

  三、課堂小結(jié)

  這堂課學(xué)習(xí)的是哪兩組常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系?你能具體說(shuō)一說(shuō)這兩組數(shù)量關(guān)系嗎?我們主要記住哪兩個(gè),就能想出其余的數(shù)量關(guān)系式嗎?

  四、布置作業(yè)

  課堂作業(yè):練習(xí)十二第1、2題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  在數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)、在墻面上貼瓷磚、選擇連號(hào)的參觀券或座位等實(shí)際問(wèn)題,都可以和圖形的覆蓋現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。圍繞覆蓋了哪里、有多少個(gè)位置可以選擇等問(wèn)題進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,能感受數(shù)學(xué)是研究客觀世界里的事物和現(xiàn)象的工具,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)樂(lè)于探索的。教材編排了兩道例題,例1里的覆蓋比較簡(jiǎn)單,覆蓋的位置只有一個(gè)維度上變化。例2里圖形的覆蓋位置,在兩個(gè)維度上變化。練習(xí)十運(yùn)用例題里的方法和認(rèn)識(shí)的規(guī)律,解決日常生活、數(shù)學(xué)游戲中的實(shí)際問(wèn)題。

  1、 例1突出探索規(guī)律時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  例1的教學(xué)從游戲開(kāi)始。把1~10這十個(gè)數(shù)從左往右順次排列,組成一張數(shù)表,游戲的方法是,用紅框在數(shù)表里框數(shù),分三次進(jìn)行。第一次只框兩個(gè)數(shù),第二次要框三個(gè)數(shù),第三次框更多個(gè)數(shù)。

  第一次游戲,先框出數(shù)表左端的兩個(gè)數(shù)1和2,算出它們的和是3。再任意移動(dòng)紅框的位置,可以看到各次框出的兩個(gè)數(shù)都不會(huì)完全相同,因此兩個(gè)數(shù)的和不可能相同。“一共可以得到多少個(gè)不同的和”提出了游戲里的數(shù)學(xué)問(wèn)題,把教學(xué)的注意力集中到研究紅框在數(shù)表中有多少個(gè)不同的位置。學(xué)生首先會(huì)想到第一種方法,隨著紅框從數(shù)表的左端逐漸移到右端,依次計(jì)算1+2=3、2+3=5……9+10=19,數(shù)數(shù)一共寫(xiě)了9個(gè)算式,得到9個(gè)不同的和。第二種方法有兩個(gè)特點(diǎn): 一是對(duì)問(wèn)題的理解十分準(zhǔn)確!耙还部梢缘玫蕉嗌賯(gè)不同的和”這個(gè)問(wèn)題,是問(wèn)和的個(gè)數(shù),不是問(wèn)和是多少,所以不必進(jìn)行求和計(jì)算。二是應(yīng)用了圖形平移的知識(shí),通過(guò)紅框從左往右依次平移一格得出了結(jié)果。其中,紅框平移8次,能得到9個(gè)不同的和,是需要突破的難點(diǎn)。在第一種方法的基礎(chǔ)上理解并使用第二種方法,學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的水平有了提升,也為繼續(xù)進(jìn)行的游戲和探索規(guī)律構(gòu)筑了平臺(tái)。

  第二次游戲,紅框每次框出三個(gè)數(shù),和第一次游戲相比,有兩點(diǎn)提高: 一是只用平移的方法找答案。在前一次游戲中體會(huì)了平移是解決這類(lèi)問(wèn)題比較好的方法,在這次游戲中學(xué)生必然樂(lè)意應(yīng)用這種方法。二是初步感知每次框出的數(shù)多,得到不同的和的個(gè)數(shù)少。這一感知一方面能在問(wèn)題的答案上獲得: 每次框2個(gè)數(shù),得到9個(gè)不同的和;每次框3個(gè)數(shù),得到8個(gè)不同的和。另一方面能在平移的過(guò)程中體會(huì): 每次框的數(shù)少,紅框平移的次數(shù)多,得出的和的個(gè)數(shù)多;每次框的數(shù)多,紅框平移的次數(shù)少,得出的和的個(gè)數(shù)少。顯然,通過(guò)這次游戲,學(xué)生對(duì)用平移方法解決問(wèn)題的體驗(yàn)深了,為發(fā)現(xiàn)規(guī)律邁了堅(jiān)實(shí)的一步。

  第三次游戲,在同一張數(shù)表里,每次框出更多個(gè)數(shù),如4個(gè)數(shù)、5個(gè)數(shù),分別能得到幾個(gè)不同的和?安排學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn),并把數(shù)據(jù)都填入一張表格。有前兩次操作的經(jīng)驗(yàn),這里可以根據(jù)自己的需要選擇活動(dòng)的方法;蚴侨耘f用紅框逐次去框數(shù),或是看著數(shù)表想像框的活動(dòng)。

  通過(guò)這次活動(dòng),對(duì)這類(lèi)現(xiàn)象的感知得到進(jìn)一步的充實(shí),更清楚地看到,每次框的數(shù)的個(gè)數(shù)越多,紅框平移的次數(shù)越少,得到的和的個(gè)數(shù)也越少,它們之間是有聯(lián)系的。

  得出規(guī)律是例題最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。帶著教材里的兩個(gè)問(wèn)題逐行觀察表格里的數(shù),研究平移次數(shù)與每次框的數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,以及得到不同和的個(gè)數(shù)與平移次數(shù)的關(guān)系,找到的共同特點(diǎn)就是這類(lèi)現(xiàn)象的規(guī)律。平移次數(shù)與每次框的數(shù)的個(gè)數(shù)的關(guān)系,在表格中能看到的是: 它們相加的和都是10(數(shù)表里有10個(gè)數(shù))。由此推理,10減每次框的數(shù)的個(gè)數(shù)等于平移的次數(shù)。如果聯(lián)想平移紅框的操作,就能體會(huì)這個(gè)關(guān)系是合理的。如在數(shù)表左端框出3個(gè)數(shù),數(shù)表里還剩7個(gè)數(shù),紅框還能向右平移7次。發(fā)現(xiàn)和的個(gè)數(shù)與平移次數(shù)的關(guān)系比較容易,表格里能看到平移的次數(shù)加1等于得到的和的個(gè)數(shù),在幾次操作活動(dòng)中都有這一體會(huì)。發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要用自己的語(yǔ)言,順著填的表格,從左到右概括地講述。如數(shù)表里有10個(gè)數(shù),減每次框幾個(gè)數(shù)等于平移次數(shù),平移次數(shù)加1得到幾個(gè)不同的和。看著表格講述比較方便,關(guān)系清楚,也有助記憶。

  “試一試”增加了數(shù)表里的數(shù)(從10個(gè)變成15個(gè)),“練一練”把數(shù)表?yè)Q成正方形圖案連成的花邊。要求利用例題里的規(guī)律,說(shuō)出幾個(gè)問(wèn)題的答案,在應(yīng)用中進(jìn)一步體會(huì)和鞏固發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。還要注意的是,“試一試”直接說(shuō)出可以得到多少個(gè)不同的和,“練一練”直接說(shuō)出有多少種不同的'蓋法,它們都沒(méi)有問(wèn)“平移多少次”。這是因?yàn)槠揭剖墙鉀Q這些問(wèn)題的手段,平移次數(shù)是解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)該主動(dòng)思考的中間數(shù)量。

  2、 例2用較簡(jiǎn)單的規(guī)律構(gòu)建稍復(fù)雜的規(guī)律。

  例2的素材是在墻面上貼瓷磚,每塊瓷磚都是大小相同的正方形。4塊花色瓷磚拼成正方形,組成一個(gè)圖案。把這個(gè)圖案貼在墻面任意一個(gè)位置,稱為一種貼法。要解決的問(wèn)題是圖案在墻面上一共有多少種貼法?顯然,圖案在墻面上的位置,可以在同一行左、右移動(dòng),還可以在同一列上、下移動(dòng),這是例2比例1復(fù)雜的地方。但是,無(wú)論圖案從左往右移動(dòng),還是從上往下移動(dòng),計(jì)算平移次數(shù)的方法與例1是一致的。所以,這道例題要以例1的規(guī)律為基礎(chǔ),構(gòu)建稍復(fù)雜一些的規(guī)律。

  首先是理解題意,激活相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。示意圖的墻面上貼了瓷磚,中間的4塊組成一個(gè)圖案!鞍褕D案貼在這面墻的任意一個(gè)位置”引發(fā)想像,可以把圖案貼高些,也可以貼矮些;可以把圖案貼在墻面的左邊,也可以貼在右邊。經(jīng)過(guò)交流和,得出兩條線索,即教材呈現(xiàn)的兩種思考。這兩種方法都是把例1里獲得的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用到新的情境中。第一種方法想的是在一行上移動(dòng),和例1非常貼近,很快得出貼在最上面一行有7種貼法。第二種方法想的是在一列上移動(dòng),比例1稍有變化,所以貼在最左邊一列有多少種貼法需要數(shù)一數(shù)或算一算。

  然后小組討論三個(gè)問(wèn)題,這三個(gè)問(wèn)題是逐步深入的。第(1)個(gè)問(wèn)題需要的時(shí)間最多,把第一種一行有7種貼法和第二種一列有5種貼法結(jié)合起來(lái),才能“既不重復(fù)又不遺漏”。這里不要急于得出一共有多少種貼法,要弄明白的是: 如果一行一行地想,要從上到下想5行;如果一列一列地想,要從左到右想7列。第(2)個(gè)問(wèn)題在理解題意時(shí)已經(jīng)有了答案,這里再次討論,是因?yàn)榈谝环N方法講的是最上面一行,第二種方法講的是最左邊一列,需要擴(kuò)展到每一行都有7種貼法,每一列都有5種貼法。第(3)個(gè)問(wèn)題是解決一共有多少種貼法以及它的算法。有前兩個(gè)問(wèn)題為基礎(chǔ),很容易想到一共有7×5=35(種)貼法,這個(gè)算式的數(shù)量關(guān)系就是沿著長(zhǎng)的貼法、沿著寬的貼法與一共有的貼法之間的關(guān)系。

  “試一試”和“練一練”都是例題的變式!霸囈辉嚒钡膱D案雖然仍舊由4塊瓷磚拼成,但拼法變成“凸”字形。把它貼到墻面上,求一共有多少種貼法,要把圖案看成長(zhǎng)方形。這一點(diǎn)可以通過(guò)教師演示或?qū)W生操作來(lái)理解!熬氁痪殹痹趬γ嫔腺N的是長(zhǎng)方形瓷磚,有6塊同樣大小的長(zhǎng)方形瓷磚拼成一個(gè)圖案。求一共有多少種貼法的思考與計(jì)算,和貼正方形瓷磚相同,能再次體會(huì)一共有的貼法與沿墻面長(zhǎng)的貼法、沿墻面寬的貼法之間的關(guān)系。

  練習(xí)十第3題里有兩類(lèi)問(wèn)題,一類(lèi)是用“十”字形的框在數(shù)表里每次框出5個(gè)數(shù),一共有多少種框法。解決這類(lèi)問(wèn)題,要把紅框看成每次框出9個(gè)數(shù)的長(zhǎng)方形。這一點(diǎn),學(xué)生在“試一試”里已有初步的體會(huì)。另一類(lèi)問(wèn)題是研究每次框出的5個(gè)數(shù)的和與中間數(shù)的關(guān)系,只要通過(guò)幾次框數(shù)活動(dòng),就能發(fā)現(xiàn)框里的5個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的5倍。中間的那個(gè)數(shù)是5個(gè)數(shù)的平均數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教科書(shū)第28頁(yè)的內(nèi)容。

  ●教學(xué)目標(biāo):

  ①通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算,并通過(guò)減法驗(yàn)算方法的交流,讓學(xué)會(huì)體會(huì)算法的多樣化。

 、谂囵B(yǎng)學(xué)生探索,合作交流的意識(shí)和能力。

 、圩寣W(xué)生用所學(xué)到的`驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題,體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  ●教具準(zhǔn)備:

  老師準(zhǔn)備掛圖或課件。

  ●教學(xué)過(guò)程:

  創(chuàng)設(shè)情境:

  師:昨天,老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買(mǎi)家里東西,是怎樣付錢(qián)的。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。

  生1:爸爸買(mǎi)一雙鞋和一個(gè)足球要165元錢(qián),爸爸付200元錢(qián),阿姨找給爸爸35元。

  生2:……

  師:同學(xué)們,調(diào)查得真多,(掛圖)昨天小明媽媽拿200元買(mǎi)了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋,一共要183元,阿姨找給媽媽多少錢(qián)?

  板書(shū):200-183=17(元)

  師:小明說(shuō)什么?

  生:小明說(shuō)找的錢(qián)對(duì)不對(duì)呢?

  師:小精靈也說(shuō):怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果?

  ●板書(shū):減法的驗(yàn)算

  合作學(xué)習(xí)探究新知

 、傩〗M合作,探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。

 。ǚ答亴W(xué)生驗(yàn)算的結(jié)果)

  師:哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家?

  引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果,鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法,如:

  生1:我用200減17,看是不是等于183。

  生2:我用17加上183,看是不是等于200。

  師:你最喜歡哪種方法?

  ②做一做:教科書(shū)第28頁(yè)。

  ③比一比,看誰(shuí)聰明。

  用0,1,2,……9這十個(gè)數(shù)字組成一個(gè)加法豎式。

 、茏哪绝B(niǎo)捉害蟲(chóng)(電腦顯示)

  蘋(píng)果樹(shù)上有許多蟲(chóng)子,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)捉害蟲(chóng)。

  1 4 77 8 04 6 4

  -2 8 - 5 1 - 2 2 3

  1 2 97 3 924 1

  ●全課小結(jié):

  師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?

  ⑤學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  實(shí)踐活動(dòng):回家把昨天你調(diào)查到的情況,用驗(yàn)算的方法告訴爸爸、媽媽。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境??“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事,使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

  2、能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的`小數(shù)乘除法。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘除法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件“小數(shù)點(diǎn)搬家” 、數(shù)字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,老師這里有三張卡片(出示三張寫(xiě)有100的卡片),你能在適當(dāng)位置添上小數(shù)點(diǎn),使這個(gè)數(shù)最大嗎?(100.)最小呢?(1.00)還可以是多少?(10.0)小數(shù)點(diǎn)位置不一樣,它們的大小也就不一樣了。是呀,小數(shù)點(diǎn)真重要,今天我們就來(lái)探討有關(guān)小數(shù)點(diǎn)方面的知識(shí)(板書(shū):小數(shù)點(diǎn)搬家)看了這個(gè)課題,你想知道什么?(生答)帶著這些問(wèn)題,讓我們走進(jìn)山羊快餐廳。

  二、童話激趣,發(fā)現(xiàn)變化。

  1、出示三張情境圖:同學(xué)們,請(qǐng)看屏幕,從圖中你看到了什么?學(xué)生講述,老師隨機(jī)板書(shū):4.00元、0.40元、0.04元。

  2、提問(wèn) (1)這些小數(shù)的實(shí)際價(jià)格是多少?生說(shuō),師板書(shū)。(2)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察4.00、0.40、0.04小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化?它們的大小又有什么變化?請(qǐng)你們?cè)谛〗M里討論一下吧。

  3、小組匯報(bào):

  匯報(bào)交流,師適時(shí)板書(shū):

  小數(shù)點(diǎn) 大小變化

  向左移動(dòng)一位 縮小10倍(縮小到原來(lái)的 )

  向左移動(dòng)二位 縮小100倍(縮小到原來(lái)的 )

  向左移動(dòng)三位 縮小1000倍(縮小到原來(lái)的 )

  ……

  4、來(lái)了這么多客人,山羊真開(kāi)心呀,可月底一算,虧本了,熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了,趕緊往右搬家,請(qǐng)想一想:小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)小數(shù)的大小有什么變化?小組討論后完成課本40頁(yè)“試一試”。

  小組合作討論之后,全班交流。

  從而得出:小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本18頁(yè)例1 及做一做,練習(xí)三1、2題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)具體的活動(dòng),認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。

  2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

  3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用方向和距離描述物體的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)任意角度具體方向的'準(zhǔn)確描述。

  教學(xué)方法:

  創(chuàng)設(shè)情境,演示講解。觀察思考,操作交流。

  教學(xué)用具:

  掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問(wèn)題

  1、大家回憶以前我們數(shù)學(xué)上學(xué)過(guò)的關(guān)于辨認(rèn)物體位置的基本方法有哪些?

  生回答。師結(jié):一般定方向是按上北下南、左西右東來(lái)定的。還有嗎?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生回顧位置與方向的有關(guān)知識(shí),學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生指認(rèn)地圖上的方向,填充八個(gè)方位圖)

  2、春季是運(yùn)動(dòng)的最好時(shí)節(jié),我們同學(xué)們都很愛(ài)好運(yùn)動(dòng),不久我校就會(huì)舉行一次越野比賽,現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。

  觀察圖,你能提出哪些問(wèn)題? (學(xué)生提出問(wèn)題)

  下面我們一起探究1號(hào)點(diǎn)、2號(hào)點(diǎn)、終點(diǎn)與起點(diǎn)之間的位置關(guān)系,如何確定它們的位置與方向。

  板書(shū)課題:確定物體位置

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生觀察越野圖,提出問(wèn)題,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無(wú)處不在,數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,變要我學(xué)為我要學(xué)。)

  二、探索交流 解決問(wèn)題

  1、出示越野圖的起點(diǎn)和終點(diǎn)位置。

  2、如果你是一名運(yùn)動(dòng)員,你將從起點(diǎn)向什么方向行進(jìn)?(方向標(biāo))加方向標(biāo)有什么好處?為什么方向標(biāo)畫(huà)在起點(diǎn)的位置?(以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn))

  3、自主探究,小組討論,合作交流

 。1)小組討論: 確定物體的位置,需要確定哪些條件?

  知道在出發(fā)點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)嗎?如果這樣會(huì)發(fā)生什么情況?這樣確定方向準(zhǔn)確嗎?怎么樣走會(huì)更加的準(zhǔn)確?

  準(zhǔn)確的可以說(shuō)是東偏北30,那可以用北偏東60這樣表示嗎?在說(shuō)具體位置時(shí),一般先說(shuō)與物體所在方向離得較近(夾角較。┑姆较?拷膫(gè)方向就把那個(gè)方向放在前面。

  (距離 1千米)如果沒(méi)有距離又會(huì)怎樣?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)98101頁(yè) 學(xué)看整時(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表;會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

  2、結(jié)合學(xué)生生活中的作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí),感受時(shí)間在人們生活中的應(yīng)用。

  學(xué) 具:自制鐘表模型

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、師:同學(xué)們,老師要求你們?cè)诎职、媽媽的幫助下制作一個(gè)鐘表的模型,經(jīng)過(guò)老師的檢查,發(fā)現(xiàn)你們每個(gè)人都做得很漂亮!那老師還想問(wèn)問(wèn),你們的家里有沒(méi)有真的鐘表?它有什么用啊?

  2、生自由回答。(可能會(huì)說(shuō):看時(shí)間用)

  3、師:在你的生活中,都什么時(shí)候需要看看時(shí)間?

  4、生自由回答。(可能會(huì)說(shuō):上學(xué)時(shí)、看動(dòng)畫(huà)片時(shí)等等)

  5、師:除了在家里,你還在哪里見(jiàn)到過(guò)鐘表?

  6、生自由回答。(電信局的樓頂上、火車(chē)站的大廳里等等)

  7、師:看來(lái)鐘表在我們的日常生活中很有用!今天我們就來(lái)《學(xué)看鐘表》。(揭示課題)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活,發(fā)散、聯(lián)想到哪些場(chǎng)所、什么場(chǎng)合用到時(shí)間,充分交流對(duì)時(shí)間的了解和認(rèn)識(shí),目的是使學(xué)生熟悉、感受人們的日常生活離不開(kāi)時(shí)間,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。)

  二、學(xué)看整時(shí)

  1、認(rèn)時(shí)鐘表面。

 、、師:今天老師還請(qǐng)來(lái)了許多鐘表朋友來(lái)和我們一起上課。(課件演示各種鐘表圖片) 它們雖然穿的衣服都不一樣,但在它們身上有著許多共同的特點(diǎn)。(課件演示:鐘表面)

 、凇煟虹娒嫔隙加惺裁?(生自由發(fā)言,可能會(huì)說(shuō):有12個(gè)數(shù)字、時(shí)針和分針,師隨著學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)小結(jié))

 、、師:每個(gè)鐘面上都有12個(gè)數(shù)字,我們按著從小到大的順序數(shù)一數(shù),好嗎?(生數(shù))你們知道它們表示什么嗎?(生自由發(fā)言)

  師:鐘面上的12個(gè)數(shù)字,每個(gè)數(shù)字都表示一個(gè)時(shí)刻。1代表1時(shí),就是我們平時(shí)說(shuō)的1點(diǎn),1時(shí)是數(shù)學(xué)語(yǔ)言,在數(shù)學(xué)課上我們要用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。2呢、3、4、(師指鐘面說(shuō)幾個(gè)數(shù)字)

  ④、師:鐘面上有兩個(gè)表針,短的是時(shí)針,長(zhǎng)的是分針。(課件輔助演示)跟著老師再認(rèn)一遍,短的是?長(zhǎng)的是?

  注:③④的引導(dǎo)順序要隨學(xué)生的.發(fā)言調(diào)整。

  2、學(xué)看整時(shí)。

 、佟煟耗悄隳芨嬖V老師現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間嗎?(學(xué)生很可能會(huì)說(shuō)出3時(shí),師課件輔助演示)

  師:為什么是3時(shí)?你是怎么想的?(生自由發(fā)言)

  師:你的想法是對(duì)的。ɑ蚰阏嬗邢敕ǎ。⿻r(shí)針指著3,分針指著12就表示3時(shí)。(要訓(xùn)練孩子說(shuō)完整話:時(shí)針指著幾,分針指著幾就是幾時(shí))

 、、師課件依次出示三個(gè)鐘面:7時(shí)、10時(shí)、8時(shí)

  師:你能把話說(shuō)完整嗎?

  生1:時(shí)針指著7,分針指著12就是7時(shí)。

  生2:時(shí)針指著10,分針指著12就是10時(shí)。

  生3:時(shí)針指著8,分針指著12就是8時(shí)。

 、、師課件同時(shí)出示三個(gè)鐘面:我們把3時(shí)、7時(shí)、8時(shí)、10時(shí)這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。(板書(shū):3時(shí) 7時(shí) 8時(shí) 整時(shí))

 、、師:同學(xué)們,請(qǐng)你們認(rèn)真觀察,這三個(gè)鐘面上的整時(shí)有什么相同的地方?有什么不同的地方?(自己想好了,可以和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō))

  (設(shè)計(jì)意圖:整時(shí)的判定對(duì)于學(xué)生而言不是很難,通過(guò)對(duì)四個(gè)鐘面整時(shí)的判斷,加上日常生活中的積累,這里設(shè)置自主探究,小組合作交流,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作的意識(shí)。)

  ⑥、小結(jié):整時(shí)的時(shí)候分針總是指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

  3、試一試:(學(xué)生利用手中學(xué)具撥出整時(shí))

 、佟⒒顒(dòng)要求:一組撥1時(shí),二組撥2時(shí),三組撥3時(shí)

 、、生活動(dòng)

 、、反饋。(讓其他組的學(xué)生作判斷)

  4、數(shù)字符號(hào)表示法:

  ①、(課件演示電子表、手機(jī)、電視屏幕上的時(shí)刻):你見(jiàn)過(guò)這樣的時(shí)間顯示嗎?(師指課件:這是幾時(shí)?)這也是一種時(shí)刻的表示方法。

  ②、(課件出示7時(shí)、10時(shí)、8時(shí))7時(shí)還可以寫(xiě)成7:00,也讀作七時(shí)

 、、同樣的方法寫(xiě)出10時(shí)、8時(shí)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、快樂(lè)的一天:

 、佟熞河幸粋(gè)小朋友也上一年級(jí)了,我們一起走進(jìn)他的一天,看看他是怎么度過(guò)的,好嗎?

  ②、學(xué)生邊回答邊課件反饋。

  2、過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?

  3、為什么都是10時(shí)而小朋友做的事卻不一樣?

  四、數(shù)學(xué)文化

  古代計(jì)時(shí)工具

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)是后面學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的重要基礎(chǔ)。這節(jié)復(fù)習(xí)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上關(guān)注了以下幾點(diǎn):

  1.重視學(xué)生知識(shí)體系的形成。

  統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)是一個(gè)體系,前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)性比較緊密,所以在復(fù)習(xí)時(shí)必須進(jìn)行系統(tǒng)的整理,使學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)完整的、清晰的知識(shí)體系,從而更深刻地理解統(tǒng)計(jì)是為生活服務(wù)的,通過(guò)數(shù)據(jù)的收集與整理可以有效地解決生活中的問(wèn)題。

  2.重視學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

  在教學(xué)中,充分利用教材資源,廣泛收集各種類(lèi)型的習(xí)題,讓學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解答,開(kāi)闊學(xué)生的思路,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集與整理的全過(guò)程,讓學(xué)生懂得只有經(jīng)過(guò)調(diào)查才有發(fā)言權(quán)。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙整理復(fù)習(xí)

  1.復(fù)習(xí)根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或者自己選定的'標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物和數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)。

  師:請(qǐng)大家以小組為單位選擇一種標(biāo)準(zhǔn)把全班同學(xué)分成兩組,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。

  學(xué)生小組內(nèi)交流分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)和記錄數(shù)據(jù)的方法后進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。

  師巡視指導(dǎo)。

  小組長(zhǎng)匯報(bào):

  一組:我們小組是按性別來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的,男生一組,女生一組。使用畫(huà)“正”字的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄,我們班共有45人,其中男生有20人,女生有25人。

  二組:我們小組是按同學(xué)們的出生年月來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的。使用畫(huà)“○”的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄,我們班上半年出生的有18人,下半年出生的有27人。

  三組:我們小組是按同學(xué)們的身高來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的。使用畫(huà)“△”的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄,我們班同學(xué)身高在140厘米以上的有16人,身高在140厘米及140厘米以下的有29人。

  四組:我們小組是把同學(xué)們按喜歡足球運(yùn)動(dòng)和不喜歡足球運(yùn)動(dòng)兩類(lèi)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的。使用畫(huà)點(diǎn)線圖的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄,喜歡足球運(yùn)動(dòng)的有15人,不喜歡足球運(yùn)動(dòng)的有30人。

  五組:……

  集體評(píng)議。

  2.復(fù)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,并參照數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵的信息。

  師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從我們整理的這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)。

  預(yù)設(shè):

  生1:從男生和女生統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來(lái)看,我知道了我們班的男生人數(shù)比女生人數(shù)少。

  生2:從同學(xué)們喜不喜歡足球運(yùn)動(dòng)這份數(shù)據(jù)來(lái)看,我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里喜歡足球的人數(shù)不多。

  生3:……

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己確定分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理的過(guò)程,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  第一單元 測(cè)量

  1、學(xué)科數(shù)學(xué)課題認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位 —— 毫米課型新授課時(shí)

  讓學(xué)生先在小組上交流,然后再在全班上交流。

  強(qiáng)調(diào)合作的重要性和方法。

  用手比出的1分米去量一量自己身體上哪兩個(gè)部位之間的距離是1分米。

  學(xué)科數(shù)學(xué)課題千 米 的 認(rèn) 識(shí)課型新授課時(shí)

  學(xué)科數(shù)學(xué)課題米與千米之間的換算課型新授課時(shí)

  板書(shū)設(shè)計(jì)米與千米之間的換算

  學(xué)科數(shù)學(xué)課題噸 的 認(rèn) 識(shí)課型新授課時(shí)

  平均每人體重25千克,多少人重1噸呢

  板書(shū)設(shè)計(jì)噸 的 認(rèn) 識(shí)

  1噸=1000千克

  教后反思

  學(xué)科數(shù)學(xué)課題生活中的數(shù)學(xué)課型新授課時(shí)1

  教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸,牢記單位之間的進(jìn)率。

  2、能聯(lián)系生活,理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)能聯(lián)系生活,說(shuō)出生活中的.數(shù)學(xué)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  教具準(zhǔn)備多媒體

  教學(xué)步驟個(gè)人修改

  一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位

  1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位:

  (1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。

  (2)舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的長(zhǎng)度。

  2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

 。1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。

 。2)舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1千克、1噸有多重?

  二、聯(lián)系生活,了解生活中的數(shù)學(xué)

  (一)自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容

  1、學(xué)生看書(shū)第十四頁(yè)的內(nèi)容。

  2、各學(xué)習(xí)小組交流,你看到了什么?

  3、全班交流

  師:請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車(chē)限載重量8噸,……。

 。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況

  師:請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過(guò)什么方法,發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。

  生1:我爸開(kāi)摩托車(chē)的速度一般是每小時(shí)40千米,我家到學(xué)校的路程大約是2千米。

  ……

  三、全課總結(jié)

  要學(xué)生記下一些典型的物體的質(zhì)量:

  1個(gè)1角硬幣重1克;

  李老師重75千克;

  一個(gè)同學(xué)重25千克;

  一般的小汽車(chē)重1噸。

  板書(shū)設(shè)計(jì)生活中的數(shù)學(xué)

  1個(gè)1角硬幣重1克;

  李老師重75千克;

  一個(gè)同學(xué)重25千克;

  一般的小汽車(chē)重1噸。

  教后反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生理解兩步連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,會(huì)用兩種方法解答.

  2.培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力.

  3.滲透事物間互相聯(lián)系的思想.

  教學(xué)重點(diǎn)

  利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系.

  教學(xué)難點(diǎn)

  分析、理解數(shù)量間的'關(guān)系.

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí).

  畫(huà)線段圖解應(yīng)用題:

 。1)編筐小組每人每天能編16個(gè)筐,照這樣計(jì)算,5個(gè)人1天能編幾個(gè)筐?

 。2)編筐小組每人每天能編16個(gè)筐,照這樣計(jì)算,1個(gè)人4天能編幾個(gè)筐?

  答案:(1) (2)

  二、探究新知.

  1.導(dǎo)入新課.

  剛才我們練習(xí)的這兩道題都是一步計(jì)算的應(yīng)用題,今天我們繼續(xù)研究應(yīng)用題(板書(shū) 課題:應(yīng)用題).

  2.教學(xué)例1.

 。1)出示例1:編筐小組每人每天能編16個(gè)筐,照這樣計(jì)算,5個(gè)人4天能編幾個(gè)筐?

 。2)例1與兩道復(fù)習(xí)題比較,有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?要想求出5人4天能編多少個(gè)筐,我們應(yīng)該先求出什么?

 。3)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的討論結(jié)果,(教師在上圖的基礎(chǔ)上,畫(huà)出線段圖)

  第一種解法:

  ①5個(gè)人1天編多少個(gè)?

  165=80(個(gè))

 、5個(gè)人4天編多少個(gè)?

  804=320(個(gè))

  第二種解法:

 、1個(gè)人4天編多少個(gè)?

  164=64(個(gè))

  ②5個(gè)人4天編多少個(gè)?

  645=320(個(gè))

  (4)將上面兩個(gè)分步列式改成綜合算式.

  第一種解法:

  1654

 。804

 。320(個(gè))

  答:5個(gè)人4天一共編320個(gè)筐.

  第二種解法:

  1645

  =645

 。320(個(gè))

  答:5個(gè)人4天一共編320個(gè)筐.

 。5)師生共同總結(jié).

  已知每人每天編幾個(gè)筐,求5人4天編多少個(gè),所求的結(jié)果既與人數(shù)有關(guān),又與天數(shù)有關(guān).解答時(shí),可以先從人數(shù)入手求,也可以先從天數(shù)入手求,兩種方法都正確,我們都應(yīng)該掌握.

  三、鞏固發(fā)展.

  1.補(bǔ)充條件或問(wèn)題,并口頭列兩種算式.(投影出示)

  (1)每只母雞每月下25個(gè)雞蛋,照這樣計(jì)算,_____________?

 。2)_____________,照這樣計(jì)算,3只燕子5天能吃多少只害蟲(chóng)?

  2.照練習(xí)題的形式,組織學(xué)生分組編題,要求數(shù)目盡量小一些,能直接口算出結(jié)果.

  編完后請(qǐng)其他組同學(xué)口頭列式解答,并當(dāng)場(chǎng)給予評(píng)價(jià).

  四、課堂小結(jié).

  教師通過(guò)總結(jié),指明這節(jié)研究的是兩步計(jì)算的連乘應(yīng)用題.

  五、布置作業(yè).

  讓學(xué)生利用5、7和8三個(gè)數(shù)字自編一道連乘應(yīng)用題,并用兩種方法解.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)注重讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等方法,發(fā)展空間觀念!币虼,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下兩點(diǎn):

  1.充分利用直觀教學(xué),幫助學(xué)生形成空間觀念。

  學(xué)生空間觀念的形成具有很強(qiáng)的直觀依賴性,而圖形的外顯性屬性特征比較容易感知,所以在教學(xué)中,充分利用直觀教具,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,通過(guò)觸摸、測(cè)量、類(lèi)比等學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并建立1厘米3、1分米3、1米3的實(shí)際大小的體積觀念,從而使學(xué)生在頭腦中形成表象,積累經(jīng)驗(yàn),有助于以后計(jì)算和估算物體的體積。另外,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)體積單位結(jié)合起來(lái)進(jìn)行對(duì)比,并列舉生活中的實(shí)例,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生在活動(dòng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

  2.注重學(xué)習(xí)方法的`遷移。

  在認(rèn)識(shí)三個(gè)常用的體積單位的新知教學(xué)中,采用分層推進(jìn)的教學(xué)策略。首先引導(dǎo)學(xué)生摸一摸、量一量、比一比、舉例子,認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)1厘米3。然后將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生利用認(rèn)識(shí)1厘米3的方法在小組內(nèi)自主活動(dòng),認(rèn)識(shí)1分米3,最后認(rèn)識(shí)1米3。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)也提高了學(xué)生參與嘗試的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件、1厘米3和1分米3的正方體模型、一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個(gè)粉筆盒、一個(gè)骰子、一;ㄉ、三根米尺、量杯、紙杯、酒瓶、飲料瓶

  學(xué)生準(zhǔn)備 若干個(gè)1厘米3和1分米3的正方體模型、收集的幾種瓶子、針筒

  教學(xué)過(guò)程

  第1課時(shí) 體積單位

  ⊙復(fù)習(xí)舊知,引入新課

  1.復(fù)習(xí)舊知。

  師:我們以前學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位和面積單位,常用的長(zhǎng)度單位和面積單位有哪些?

  (生回答,師板書(shū))

  長(zhǎng)度單位:厘米、分米、米

  面積單位:平方厘米、平方分米、平方米

  將一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個(gè)粉筆盒放在講臺(tái)上。

  師:請(qǐng)按體積的大小將它們排列起來(lái)。

  (生匯報(bào))

  2.引入新課。

  師:物體有大有小,如果要測(cè)量它們的體積,也需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),就像計(jì)量長(zhǎng)度有長(zhǎng)度單位,計(jì)量面積有面積單位,計(jì)量體積就需要有體積單位。(板書(shū):課題體積單位)

  設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位和面積單位,然后引出體積單位,從而讓學(xué)生初步感知長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位之間的區(qū)別,同時(shí)讓學(xué)生明確統(tǒng)一體積單位的重要性。

  ⊙操作感知,獲取新知

  1.認(rèn)識(shí)體積單位。

  (1)認(rèn)識(shí)1厘米3。

 、俪鍪纠忾L(zhǎng)為1厘米的正方體,讓學(xué)生動(dòng)手量一量棱長(zhǎng),明確這個(gè)正方體的體積就是1厘米3。

 、诘贸鼋Y(jié)論:棱長(zhǎng)為1厘米的正方體,體積是1立方厘米,記作1厘米3(cm3)。

 、勖幻鹤寣W(xué)生直觀感受一下1厘米3的大小。

  做一做:用橡皮泥切出一個(gè)1厘米3的正方體。

  看一看:小組內(nèi)拼一拼2厘米3、4厘米3,感受一下有多大。

  ④舉例:找找看,我們身邊哪些物體的體積接近1厘米3?

  (反饋:一個(gè)骰子、一;ㄉ任矬w的體積接近1厘米3)

  (2)認(rèn)識(shí)1分米3。

  師:剛才我們通過(guò)摸一摸、量一量、舉例子等方法認(rèn)識(shí)了1厘米3,我們能不能用同樣的方法來(lái)認(rèn)識(shí)1分米3呢?

 、俪鍪纠忾L(zhǎng)為1分米的正方體,明確這個(gè)正方體的體積就是1分米3。

 、谟糜布埌遄鲆粋(gè)1分米3的正方體盒子,摸一摸,感受一下1分米3的大小。

 、叟e例:我們身邊哪些物體的體積接近1分米3?

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