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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-03 08:27:11 教案 我要投稿

科學(xué)教案常用(6篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的科學(xué)教案6篇,希望對大家有所幫助。

科學(xué)教案常用(6篇)

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)探究目標(biāo):1、能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式,判定某一物品是由何種材料構(gòu)成的。2、能根據(jù)材料的特點(diǎn),提出對物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說出我們的生活離不開各種材料?茖W(xué)知識目標(biāo):能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區(qū)分常見的自然材料與人造材料。能舉例說明自然材料與人造材料的關(guān)系。

  教學(xué)預(yù)備:鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、手電筒等等

  一些自然材料和人造材料的圖片資料

  教學(xué)過程

  一、引進(jìn)

  我們身邊的物品都是用材料的,你知道哪些材料?

  二、活動一:下面的.物品分別是用什么材料制成的?

  1、分階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書,木頭是制成椅子的材料,椅子是由木頭制成的。

  2、按金屬、塑料、紙、布

  3、還有哪些物品是由以上材料制成的?

  4、課本第二頁圖中的物品分別是由幾種材料制成的?

  三、活動二:熟悉人造材料與自然材料

  1、觀察畫面

  告訴學(xué)生:直接從大自然獲取的材料是自然材料。

  2、引導(dǎo)學(xué)生明白像玻璃這種由自然材料加工成的材料叫人造材料。

  3、你還知道其他人造材料嗎?

  小組合作,討論,全班交流

  四、活動三:找一趙冬教室里的物品是用什么材料做的?

  學(xué)生趙冬并比一比,哪個(gè)小組找到的最多,把小組找到的材料寫在書上

  五、拓展:調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的,體會材料與我們生活的密切關(guān)系

  板書設(shè)計(jì): 1、身邊的材料

  熟悉材料

  材料的分類:自然材料

  人造材料

科學(xué)教案 篇2

  活動目的

  1. 引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實(shí)驗(yàn),使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。

  2. 了解雨與人類的關(guān)系。

  3. 激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。

  活動準(zhǔn)備

  1. 木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。

  2. 酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

  3. 投影機(jī)

  活動目的

  1. 引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實(shí)驗(yàn),使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。

  2. 了解雨與人類的關(guān)系。

  3. 激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。

  活動準(zhǔn)備

  1. 木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。

  2. 酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

  3. 投影機(jī)、故事《小水滴旅行記》、有關(guān)幻燈片、磁帶。

  活動過程

  一、 教師木偶表演,提出嘗試問題

  教師以兔媽媽帶小兔出去玩,忽然天下雨了,小兔問媽媽:“天上為什么會下雨?”的故事情景導(dǎo)放課題,提出問題:“小朋友,你知道天上為什么會下雨嗎?”

  二、 小朋友做小實(shí)驗(yàn)(幼兒第一次嘗試,分組活動)

  1. 幼兒點(diǎn)燃酒精燈,把水加熱。

  2. 教師提出嘗試問題:仔細(xì)觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3. 小結(jié):水熱了就會有水蒸氣,許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

  4. 討論:你平時(shí)看到過“蒸發(fā)”現(xiàn)象嗎?

 。òl(fā)散性思維)

  三、 觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象“幼兒第二次嘗試,集中活動)

  1. 請你摸一下,玻璃片是冷的還是熱的?

  2. 倒熱水在杯里,問:杯子里冒出來的`是什么?(水蒸氣)

  3. 把玻璃片蓋在茶杯上,會出現(xiàn)什么?

  為什么玻璃片上會有小水珠?得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果:水蒸氣遇冷就會變成小水珠。

  四、 放幻燈(通過直觀教學(xué),重點(diǎn)理解“為什么會下雨”的科學(xué)現(xiàn)象)

  1. 太陽是一個(gè)大火球,又像一個(gè)廳怪的爐子,衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬,都變成了水蒸氣,這么多的水蒸氣都到哪里去了呢?

  2. 請小朋友聽一個(gè)有趣的故事《小水滴旅行記》(結(jié)合幻燈)

  3. 請小朋友把“天上為什么會下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。

  五、 了解雨與人類的關(guān)系

  1. 請幼兒試著說出雨的好處。

  2. 請幼兒試著說出雨的危害。

  3. 總結(jié)幼兒講的雨的好處的危害,教育幼兒從小學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng),長大當(dāng)下名科學(xué)家,要讓雨為人類做更多的好事。

科學(xué)教案 篇3

  教材分析

  本章是七年級下冊的最后一章,該章內(nèi)容對科學(xué)用藥、保障健康進(jìn)行了探討。本章涉及的內(nèi)容有家庭藥箱建立的原則,大眾用藥存在的問題,重點(diǎn)是科學(xué)用藥的方式、方法等。這些內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān),通過學(xué)生經(jīng)歷過的事例進(jìn)行探討如何科學(xué)用藥,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,通過讓學(xué)生收集和整理藥品標(biāo)簽并引發(fā)討論,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的同時(shí)獲得一些終身學(xué)習(xí)的能力。通過科學(xué)用藥的常識性知識,讓學(xué)生了解和改進(jìn)衛(wèi)生方面的不良習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自己和他人健康的意識。

  學(xué)生分析

  在平時(shí)的生活中,學(xué)生已經(jīng)對藥物的使用和管理等知識有了一定的感性認(rèn)識,這為本章的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ),通過教師的適當(dāng)引導(dǎo),對藥箱的建立原則、治療感冒的某些不良做法(如超劑量服用)、某些藥的用藥時(shí)間、用藥方式,學(xué)生是可以通過思考找到答案的,而部分內(nèi)容由于涉及到藥理知識,學(xué)生對此接觸較少,因此需要教師的進(jìn)一步講解,如頭孢霉素是一種抗生素,對病毒引起的感冒不起作用;藥物聯(lián)合使用會有不良反應(yīng);用果汁或茶水服藥為什么不科學(xué)等。

  設(shè)計(jì)理念

  (一)A.明確以學(xué)生為中心,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的情境,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

  B.(1)基于構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理論,安排了圖片、資料分析多個(gè)探究活動,組織討論,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),自己構(gòu)建知識。

  (2)通過小組討論、探究,倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

  (3)創(chuàng)設(shè)開放性課堂,嘗試設(shè)計(jì)開放式的作業(yè)變“釋疑解惑”為“起疑生惑”。提出問題,建議學(xué)生自己尋找答案,有利于教師創(chuàng)造性的教和學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。

  (4)通過大量課件展示、問題討論,增加感性認(rèn)識,從而突出重點(diǎn)。

  (二)教法

  A.綜合啟發(fā)式教學(xué):應(yīng)用個(gè)性化處理的網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué),以問題解決為中心,通過多種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生對有爭論的問題進(jìn)行分析、討論,并可以發(fā)表不同的觀點(diǎn),形成正確的評價(jià)觀。

  B.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué):創(chuàng)設(shè)學(xué)生“有所發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)情境,讓學(xué)生通過交流、討論盡可能的參與到知識的產(chǎn)生、發(fā)展的過程中去,變被動接受知識為主動獲取,以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  (三)學(xué)法

  A.自主探究法:課前在教師指導(dǎo)下,學(xué)生通過收集藥品標(biāo)簽和了解標(biāo)簽中所包含的各種信息等活動,可以幫助學(xué)生獲得感性知識,培養(yǎng)學(xué)生自主獲取課外知識的能力。

  B.交流討論法:依據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)、邏輯推理能力,教師要引導(dǎo)學(xué)生就“科學(xué)用藥時(shí)間、服藥方式”、“營養(yǎng)藥多多益善嗎?”等問題展開討論,激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情,營造活躍的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生勇于陳述自己的觀點(diǎn),鍛煉他們的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識性目標(biāo):

  1.舉例說出一些常用藥的名稱和作用。

  2.舉例說出常用藥的'正確服藥方法。

  3.概述安全用藥的知識及急救方法。

  技能性目標(biāo):嘗試收集、處理資料。

  情感性目標(biāo):認(rèn)同協(xié)同配合的團(tuán)體協(xié)作精神。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前一周指導(dǎo)學(xué)生收集家庭常備藥的標(biāo)簽,保留有參考價(jià)值的,以備課上與同學(xué)交流、討論;教師準(zhǔn)備課上用的課件,包括:導(dǎo)入(方案一)、家庭常備藥、家庭藥箱的建立原則、治療感冒的種種做法、服藥時(shí)間、服藥方式、營養(yǎng)藥多多益善嗎、想一想、錯(cuò)誤的服藥方法。

  教學(xué)過程

  教師活動學(xué)生活動提示和建議

  導(dǎo)入(方案一):動畫展示(幻燈片一)

  觀看畫片,聯(lián)系生活密切相關(guān)的事,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。所有課件附在最后

  導(dǎo)入(方案二):生病吃藥,這是生活中的平常事,然而藥物能治病,也能產(chǎn)生不良后果。有資料顯示,我國有逾3億人濫用藥物,藥品不良反應(yīng)已成為繼心臟病、癌癥、腦卒之后的第四大殺手,全球死亡病例中,1/3屬濫用藥物造成的,由此可見,科學(xué)用藥以成為全球性的重大問題。

  由此引出本節(jié)課題“科學(xué)用藥,保障健康”。領(lǐng)悟資料內(nèi)容,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

  組織學(xué)生展示課前收集好的常備藥標(biāo)簽,以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。各小組進(jìn)行交流、討論,對收集的藥品標(biāo)簽進(jìn)行分類,統(tǒng)計(jì)出家庭常備藥的名稱,并將自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果與其他組進(jìn)行交流。

  根據(jù)不同組統(tǒng)計(jì)出的不同結(jié)果,教師總結(jié),并用(幻燈片二)展示一般家庭常備藥。

  引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納家庭藥箱的建立原則。分組討論家庭藥箱的建立原則,并推薦出小組發(fā)言人在班內(nèi)交流,闡述本組的看法。各組之間相互評議。

  根據(jù)得到的反饋信息進(jìn)行總結(jié),并用(幻燈片課件三)動畫展示家庭藥箱的建立原則。并提議建立自己家庭藥箱貯存的常備藥。依據(jù)家庭藥箱的建立原則及自己家庭成員的實(shí)際情況,擬定家庭藥箱常備藥并呈現(xiàn)自己的擬定結(jié)果。對課件三的補(bǔ)充:以治療常見病、多發(fā)病、時(shí)令性疾病的藥物為主;急救藥放在易拿到的地方;藥箱要定期檢查。

  問題探討:我們每個(gè)人都可能得病,不同的人得病之后有不同的做法,請大家分析以下治療感冒的做法哪些合理,哪些不合理。(幻燈片四)展示學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識及生活經(jīng)驗(yàn)對教師給的例子進(jìn)行分析,并呈現(xiàn)結(jié)論。頭孢霉素是一種抗生素,但有些感冒是病毒引起的,抗生素對之不起作用,還會引起藥物性發(fā)熱,合并真菌感染。

  不合理的用藥不僅不能治愈疾病,還可能使病情加重,那么如何才算科學(xué)用藥呢?就用藥時(shí)間、用藥劑量、服藥方式等談?wù)勀愕目捶。根?jù)所學(xué)的有關(guān)知識和日常生活經(jīng)驗(yàn)的積累,闡述自己的觀點(diǎn)。

  根據(jù)反饋信息進(jìn)行小結(jié),并用(幻燈片五)、(幻燈片六)展示。注重觀察畫面,積極思索,領(lǐng)會相應(yīng)的道理。某些藥物之所以飯后服,是因?yàn)槲钢惺澄锟蓽p輕藥物的刺激性。

  藥物嚼碎可增大與胃的接觸面積,潤喉片含化可發(fā)揮對咽部的止痛、消炎作用,硝酸甘油含化1—3分鐘緩解心絞痛。

  講述:除了需要注意以上這些正確的服藥方法外,藥物在聯(lián)合使用時(shí)也要注意科學(xué)性。研究表明:同時(shí)接受1~5種藥物的患者中,18%受到藥物毒副作用的危害,同時(shí)服用5種以上的藥品的患者,發(fā)生藥毒反應(yīng)者高達(dá)80%以上。因此不合理的聯(lián)合用藥會降低藥效,甚至發(fā)生意外,因此不要認(rèn)為服藥越多、時(shí)間越長就越好。

  提出議題:(幻燈片七)展示(注:幻燈片處有相應(yīng)的議題)討論并闡述自己的觀點(diǎn)。課件七中將議題與舉例分成兩部分,等學(xué)生討論之后,舉例以動畫效果出現(xiàn)。

  對議題進(jìn)行闡述并列舉事例。

  小結(jié):藥物和其他事物一樣具有兩重性,除了有益的治療外,往往伴有各種副作用。這就充分證實(shí)了“藥物能治病也能致病的道理”。

  組織學(xué)生總結(jié)“科學(xué)用藥”包括哪些方面,實(shí)際用藥應(yīng)注意些什么?各組根據(jù)所學(xué)的知識內(nèi)容和各自的生活體驗(yàn),小結(jié)出本組的意見,然后在班內(nèi)交流,同時(shí)要相互評議,共同尋求問題的答案。

  想一想:(幻燈片八)(注:幻燈片處有相應(yīng)的問題)學(xué)生思考、回答問題。答案設(shè)成動畫。

  布置作業(yè):很多人平時(shí)這樣服藥(幻燈片九),你認(rèn)為正確嗎?組織學(xué)生課下查閱相關(guān)資料說明原因。對課件九中這些錯(cuò)誤的服藥方法的解釋設(shè)成動畫,待下節(jié)課展示。

科學(xué)教案 篇4

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.過程與方法:

  (1)能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具,對紡織材料進(jìn)行探究。

  (2)能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)行分類。

  2.知識與技能:

 。1)認(rèn)識一些常購買的紡織材料,如:棉、絲、毛和人造纖維。

  (2)知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

 。1)體會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。

 。2)意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求,在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

  二.教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生自帶各種紡織布料,放大鏡、鑷子、火柴等。

  三.教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

  檢查學(xué)生帶來的紡織布料情況。

  (二)自主學(xué)習(xí):

  1.認(rèn)識纖維。

 。1)師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法,纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維;瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

  2.學(xué)生認(rèn)識布料。

  (1)4人小組全在一起,共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法(棉布、絲綢、羊毛、合成纖維)分類。如果認(rèn)為還有其他的類別,也可以列出。

 。2)分組研究。

 。3)小組匯報(bào)。

  (4)同學(xué)分的對不對呢?

  3.教師講解一些辨認(rèn)的方法。

 。1)講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。

  棉、麻是植物纖維,燃燒時(shí)易燃,有燒紙張的氣味,燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時(shí)有燒頭發(fā)的氣味,燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時(shí)成黏膠狀熔化物,燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。

 。2)注意安全。取得布料一定要小,不能太大。

 。3)學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來的布料是用什么材料做成的。

 。4)小組匯報(bào)辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的,你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象?它們都是些什么材料做成的?

  (5)師生共同討論得出結(jié)論。

 。6)通過衣服上的標(biāo)簽來辨別布料的成份。

  4.指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點(diǎn)。

 。1)讓學(xué)生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長短和彎曲情況,比較各種布料的`不同點(diǎn)。可以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

 。2)從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。

  5.研究布是怎樣織成的。

  (1)利用放大鏡等工具,通過拆布料的方法,研究一下布是怎樣織成的。

  (2)學(xué)生匯報(bào)演示:布是怎樣織成的。

  (三)課后作業(yè);

  搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。

科學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,培養(yǎng)研究自然、探索科學(xué)的興趣和保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  不同顏色的小動物玩具,圖片等等。

  教學(xué)過程:

  一、課前交流,初步感悟

  1、師:我們在這么美的大自然中,親近大自然,發(fā)現(xiàn)大自然的秘密。同學(xué)們的心情怎么樣?

  2、組織學(xué)生交流。

  二、課中體驗(yàn),深化感悟

  1、師:老師這兒有幾樣物品,你能提出小問號嗎?

  師出示:黃色、紅色、綠色的`玩具、小車等。誰來提問?學(xué)生自由提問(只要學(xué)生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問題即可,不管問題有沒有答案,問題是否科學(xué),都可以。)

  2、師:是啊,小車為什么能跑,青蛙為何能跳,這一個(gè)個(gè)美麗的小問號是多么有趣!我們來說說聽聽。學(xué)生各抒己見。

  3、師:我們可以自愿組合成小組。(根據(jù)自己的興趣愛好,學(xué)生分組,選好組長)

  4、全班匯報(bào):

  5、看課本第五頁的圖畫,你有哪些“小問號”?

 。1)彩虹是怎樣形成的,有哪幾種顏色?

 。2)鳥類是怎樣繁殖的?、、、、、、

 。3)全班匯報(bào),共同揭秘。對于可以解決的問題,老師可以積極發(fā)動學(xué)生,師生一起解決。

  三、拓展活動(課后作業(yè))

  在課后進(jìn)行觀察,把自己的“小問號“記錄下來,我們下一節(jié)課討論。

科學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R目標(biāo)

  1、能夠從“玩”中提出問題;

  2、會提出有價(jià)值的科學(xué)問題。

 。ǘ┲R和技能 找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認(rèn)識“科學(xué)是什么”。

 。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀 增強(qiáng)學(xué)生提問題的意識,樹立起“我們也能做科學(xué)”的信心,立志做一個(gè)小科學(xué)家。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  講愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的小故事。

 。1)出示,教師談話:老師今天領(lǐng)大家認(rèn)識一位了不起的大朋友。他是誰?知道嗎?

 。2)學(xué)生回答。

 。3)教師講述愛迪生的故事:他就是鼎鼎大名的發(fā)明家愛迪生,在他的一生中有許許多多的發(fā)明創(chuàng)造。你知道哪些呢?

 。4)學(xué)生回答。

 。5)談話:不錯(cuò),電燈就是愛迪生最著名的一項(xiàng)發(fā)明,它的出現(xiàn)把人類帶入了一個(gè)新的光明的世界?墒窃诎l(fā)明電燈的過程中,愛迪生也不是一帆風(fēng)順的,他也經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程……

 。6)教師介紹:青霉素的.發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明的故事。(如果第一課已講過,可以換一個(gè)故事)

 。7)思考:弗萊明和謝林斯基的成功都是從什么開始的?讓學(xué)生進(jìn)一步理解提出問題的重要意義。

  二、玩玩具,提問題

  1、談話:提問題原來這么重要,那么你們會提問題嗎?我們今天就開展一個(gè)玩玩具,提問題的競賽,比一比誰的問題提得最棒!

  2、玩玩具,提問題的競賽。具體活動要求如下

 。1)、活動時(shí)間:5分鐘。

 。2)、活動形式:以小組為單位進(jìn)行活動,比比哪個(gè)小組提的問題最多;再比比哪個(gè)小組提的問題最好,最有研究價(jià)值。

  3、組織學(xué)生進(jìn)行分組活動,暗示學(xué)生進(jìn)行小組分工,把提出的問題整理、匯總、記錄下來。

  4、學(xué)生分組進(jìn)行匯報(bào),每個(gè)小組推薦一名發(fā)言人,把本組提出的問題告訴大家。

  5、交流、評價(jià)。根據(jù)小組提問題的情況,全班評議,民主評選出班內(nèi)的最優(yōu)秀的提問題小組。

  三、解讀“科學(xué)是什么”

  1、談話:我們的小科學(xué)家生涯是從提問題開始的。那么,在提出問題后,我們還應(yīng)該怎么做呢?

  2、學(xué)生回答。

  3、進(jìn)行教學(xué)反思活動,引導(dǎo)學(xué)生自述探究的經(jīng)歷,理解“科學(xué)是什么”。

  4、回顧今天做小科學(xué)家的經(jīng)歷,讓學(xué)生說說對科學(xué)的體會。

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