小學數(shù)學教案經(jīng)典[6篇]

　　在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學目標

　　1．使學生進一步掌握列含有未知數(shù) 的等式解答應用題的方法．

　　2．進一步掌握列含有未知數(shù) 解應用題的書寫格式和步驟．

　　3．提高學生分析推理能力．

　　教學重點

　　分析數(shù)量關系

　　教學難點

　　找出等量關系

　　教學過程

　　一、復習

　�。�1） 求未知數(shù) （要求口述口算過程，并說出根據(jù)）

　�。�40＝56 －47＝28 ＋25＝42

　�。�24＝36 ＋18＝60 －33＝12

　�。�2）板演（與口算同步進行）

　　農(nóng)場養(yǎng)肉牛94頭，養(yǎng)奶牛78頭，養(yǎng)的肉牛比奶牛多多少頭？

　　訂正板演時強調(diào)數(shù)量關系（肉牛頭數(shù)－奶牛頭數(shù)＝肉牛比奶牛多的頭數(shù)）

　　二、講授新課

　　教師談話：今天我們繼續(xù)學習列含有未知數(shù) 的等式解答應用題的方法

　�。ò鍟�課題：列含有未知數(shù) 的等式解應用題）

　　1．教學例8

　　農(nóng)場養(yǎng)的肉牛比奶牛多16頭．肉牛有94頭，奶牛有多少頭？

　�。�1）用以前方法解答

　　94－16＝78（頭）

　　明確數(shù)量關系：肉牛的頭數(shù)－肉牛比奶牛多的頭數(shù)＝奶牛的頭數(shù)

　�。�2）用含有未知數(shù) 的等式解答，引導學生思考：

　　①設誰為 ？

　　題中求奶牛有多少頭，應設奶牛有 頭．

　　教師板書：設奶牛有 頭．

　�、诮M織學生討論題中的數(shù)量關系

　�。ń處煱鍟�）使學生明確：

　　A：奶牛的頭數(shù)＋肉牛比奶牛多的頭數(shù)＝肉牛的頭數(shù)

　　B：肉牛的頭數(shù)－奶牛的頭數(shù)＝肉牛比奶牛多的頭數(shù)

　�、哿惺浇獯穑ǜ鶕�(jù)不同的'數(shù)量關系列式解答）

　　教師板書 A ： ＋16＝94 B：94－＝16

　　＝94－16 ＝94－16

　�。�78 ＝78

　　（一個加數(shù)＝和－另一個加數(shù)） （減數(shù)＝被減數(shù)－差）

　　答：奶牛有78頭．

　　（3）比較列含有未知數(shù) 的等式解答應用題與以前解答應用題的方法

　�、僖�設所求的未知數(shù)為 ．

　　②未知數(shù) 和已知數(shù)放在一起參加運算．

　　③解出的未知數(shù) 所代表的數(shù)不寫單位名稱．

　�。�4）練習

　　圖書館借出科技書35本，借出的科技書比借出的故事書少18本．借出故事書多少本？

　　三、鞏固練習

　　1．選擇正確的算式．

　�。�1）某班女生比男生多4人．女生有27人，男生有多少人？

　　A．27－ ＝4 B． ＋4＝27

　　C．27＋4＝ D． －4＝27 E．27－4

　　（2）山坡上栽滿了松樹和柏樹．松樹有250棵，比柏樹多120棵．柏樹有多少棵？

　　A． B． C．

　　D． E． F．

　　2．找出題中的等量關系．

　　（1）小明有連環(huán)畫38本，小林比小明少13本，小林有多少本？

　�。�2）中央廣播電視塔總高405米，比北京國際飯店高出301米，北京國際飯店的高度是多少米？

　　3．一題多解

　�。�1）工廠運來一批煤，燒了28噸，還剩13噸，這批煤有多少噸？

　　（2）四季香果園采用科學管理后，去年收的蘋果比前年多16噸．去年收蘋果84噸，前年收了多少噸？

　　四、課堂小結

　　今天你學會了哪些知識？列含有未知數(shù) 的等式解答應用題與以前解答應用題的方法有什么區(qū)別？

　　五、課后作業(yè)

　　1．工廠運來一批煤，燒了28噸，還剩13噸，這批煤有多少噸？

　　2．四季香果園采用科學管理后，去年收的蘋果比前年多16噸．去年收蘋果84噸，前年收了多少噸？（用兩種方法解答．）

　　3．紅星小學歌舞隊原有37人，這學期又收了一些新隊員，現(xiàn)在有45人．這學期收了多少人？

小學數(shù)學教案 篇2

　　設計說明

　　《數(shù)學課程標準》指出：“應注重讓學生通過觀察、操作、推理等方法，發(fā)展空間觀念�！币虼耍�本節(jié)課的教學設計主要突出以下兩點：

　　1．充分利用直觀教學，幫助學生形成空間觀念。

　　學生空間觀念的形成具有很強的直觀依賴性，而圖形的外顯性屬性特征比較容易感知，所以在教學中，充分利用直觀教具，調(diào)動學生的感官，通過觸摸、測量、類比等學習活動，幫助學生認識并建立1厘米3、1分米3、1米3的實際大小的體積觀念，從而使學生在頭腦中形成表象，積累經(jīng)驗，有助于以后計算和估算物體的體積。另外，在教學中引導學生將三個體積單位結合起來進行對比，并列舉生活中的實例，激發(fā)學生的求知欲，讓學生在活動中應用數(shù)學知識解決實際問題。

　　2．注重學習方法的遷移。

　　在認識三個常用的體積單位的新知教學中，采用分層推進的教學策略。首先引導學生摸一摸、量一量、比一比、舉例子，認識并學習1厘米3。然后將主動權交給學生，讓學生利用認識1厘米3的方法在小組內(nèi)自主活動，認識1分米3，最后認識1米3。這樣不僅培養(yǎng)了學生小組合作學習的能力，同時也提高了學生參與嘗試的興趣。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件、1厘米3和1分米3的正方體模型、一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個粉筆盒、一個骰子、一�；ㄉ�、三根米尺、量杯、紙杯、酒瓶、飲料瓶

　　學生準備 若干個1厘米3和1分米3的正方體模型、收集的幾種瓶子、針筒

　　教學過程

　　第1課時 體積單位

　　⊙復習舊知，引入新課

　　1．復習舊知。

　　師：我們以前學過長度單位和面積單位，常用的長度單位和面積單位有哪些？

　　(生回答，師板書)

　　長度單位：厘米、分米、米

　　面積單位：平方厘米、平方分米、平方米

　　將一塊小橡皮擦、一瓶墨水、一個粉筆盒放在講臺上。

　　師：請按體積的.大小將它們排列起來。

　　(生匯報)

　　2．引入新課。

　　師：物體有大有小，如果要測量它們的體積，也需要有一個統(tǒng)一的標準，就像計量長度有長度單位，計量面積有面積單位，計量體積就需要有體積單位。(板書：課題體積單位)

　　設計意圖：先讓學生復習已學過的長度單位和面積單位，然后引出體積單位，從而讓學生初步感知長度單位、面積單位和體積單位之間的區(qū)別，同時讓學生明確統(tǒng)一體積單位的重要性。

　　⊙操作感知，獲取新知

　　1．認識體積單位。

　　(1)認識1厘米3。

　�、俪鍪纠忾L為1厘米的正方體，讓學生動手量一量棱長，明確這個正方體的體積就是1厘米3。

　�、诘贸鼋Y論：棱長為1厘米的正方體，體積是1立方厘米，記作1厘米3(cm3)。

　　③摸一摸：讓學生直觀感受一下1厘米3的大小。

　　做一做：用橡皮泥切出一個1厘米3的正方體。

　　看一看：小組內(nèi)拼一拼2厘米3、4厘米3，感受一下有多大。

　　④舉例：找找看，我們身邊哪些物體的體積接近1厘米3?

　　(反饋：一個骰子、一�；ㄉ�等物體的體積接近1厘米3)

　　(2)認識1分米3。

　　師：剛才我們通過摸一摸、量一量、舉例子等方法認識了1厘米3，我們能不能用同樣的方法來認識1分米3呢？

　　①出示棱長為1分米的正方體，明確這個正方體的體積就是1分米3。

　�、谟糜布埌遄鲆粋�1分米3的正方體盒子，摸一摸，感受一下1分米3的大小。

　　③舉例：我們身邊哪些物體的體積接近1分米3?

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學內(nèi)容：

　　教材第38頁例1，練習十第1題。

　　教學目標：

　　1．使學生進一步了解條形統(tǒng)計圖的意義，學會看橫向的條形統(tǒng)計圖。

　　2．初步學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。

　　3．能正確地分析條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學觀察、分析和動手操作能力。

　　教學重難點：

　　初步學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，復習導入

　　出示：某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計表：

　　小學數(shù)學三年級下冊第三單元條形統(tǒng)計圖（一）教案

　　教師：我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目了然？（畫條形統(tǒng)計圖）

　　生動手制作條形統(tǒng)計圖。

　　分析：從統(tǒng)計圖上，你看到了什么？

　　二、提出問題，引入新課

　　1、（利用復習題）教師：條形統(tǒng)計還可以用這樣畫。

　　比較：這兩張統(tǒng)計圖有什么不同？

　　教師：上一張數(shù)據(jù)標在縱軸上，礦泉水的.品牌在橫軸上，而下一張數(shù)據(jù)標在橫軸上，礦泉水品牌標在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計圖稱為橫向統(tǒng)計圖，現(xiàn)在請同學們把橫向條形統(tǒng)計圖補充完整。

　　教師：我們在畫縱軸和橫軸時，都畫上了一個箭號，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。

　　根據(jù)這張條形統(tǒng)計圖，你想了解什么？把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。

　　2、小結：大家在畫條形統(tǒng)計圖時，想采用縱向條形統(tǒng)計圖還是橫向條形統(tǒng)計圖，可根據(jù)大家的需要自由選擇。

　　三、鞏固運用

　　教科書第40頁練習十的第1題。

　�。�1）讓學生獨立完成前兩個小題，然后教師講評。

　�。�2）你還能提出那些問題？

　　四、課堂小結：

　　本節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？制作統(tǒng)計圖要注意什么？

　　教學反思：

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學目標

　　1．進一步掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的算理和計算方法．

　　2．培養(yǎng)學生的分析、綜合能力．

　　教學重點

　　在理解算理基礎上掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的`計算方法．

　　教學難點

　　利用知識遷移推導算理和計算方法．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　口算下面各題．

　　13×30 23×10 24×4 21×40

　　120×6 40×7 8×60 500×8

　　2．筆算并板演．

　　訂正時說一說是怎樣想的．

　　二、探究新知．演示課件“筆算乘法（一）”

　　1．出示例2：212×34＝

　　（1）引導學生觀察例2與復習題有什么相同點，有什么不同點？

　�。�2）學生合作學習，討論、交流應該怎樣計算．

　�。�3）板書：

　�、僖龑�學生觀察第一個積是多少，表示什么？

　　使學生明確：848個一表示212×4的積．

　�、谝龑�學生觀察第二個積是多少，表示什么？

　　使學生明確：636個十或6360個一，表示212×30的積．

　�、蹚膬刹接嬎阒心阒�道了什么？

　　引導學生討論、交流．

　�、�7208表示什么？

　　使學生明確：7208表兩次乘得的數(shù)加起來．

　　2．出示“做一做”（投影出示）．啟發(fā)學生分組合作．

　�。�1）

　　963表示什么？ 321乘10的積寫在什么地方？

　�。�2）

　　264表示什么？132乘30的積寫在什么地方？

　�。�3）獨立填寫．

　　訂正并說明計算過程．

　　三、．繼續(xù)演示課件“筆算乘法（一）”

　　引導學生分組討論，一個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則：

　　①先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊．

　　②再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊．

　�、廴缓蟀褍纱纬说玫臄�(shù)加起來．

小學數(shù)學教案 篇5

　　1. 使學生在現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷探索用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的過程，會用豎式計算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，初步理解筆算加法的順序和進位方法。

　　2. 使學生在探索算法的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，學會與同學合作交流，增強對數(shù)學學習的信心。

　　教學過程

　　一、 復習導入

　　師：老師這里有兩道題，誰愿意來算一算？（指名板演）其他小朋友一起來口算。（指名口答）

　　1. 用豎式計算。

　　53 + 21 34 + 12

　　2. 口算。

　　8 + 6 4 + 7 9 + 5 7 + 6

　　3 + 8 6 + 4 2 + 9 8 + 8

　　5 + 7 4 + 8 3 + 9 5 + 6

　　20 + 30 + 40 50 + 30 + 10

　　師：（指學生板演的豎式）他們算得對嗎？哪位小朋友來說一說，用豎式計算加法時，要注意什么？

　　生：（略）

　　師：是的，用豎式計算時，相同數(shù)位要對齊，從個位加起。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。（板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)）

　　二、 探索算法

　　師：我們先來看一幅圖（出示教科書第85頁例題的情境圖，標明小華和小明）。瞧，小華和小明正在欣賞郵票呢。從圖中你知道了什么？

　　生：我知道小華有34張郵票，小明有16張郵票。

　　師：根據(jù)圖中的'信息，你能提出一個用加法計算的問題嗎？

　　生：一共有多少張郵票？

　　師：很好。你能把這道題的意思完整地說一遍嗎？（學生口述）求一共有多少張郵票，該怎樣列式呢？

　　生：34 + 16。（板書：34 + 16）

　　師：34 + 16等于多少呢？請小朋友自己想辦法算一算，算出得數(shù)后，把自己的算法說給小組里的小朋友聽一聽。

　　學生活動，教師巡視，并對學習有困難的學生進行指導。

　　師：誰來說一說你是怎樣算的？

　　生1：（邊說邊演示）我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆和6根小棒，合起來是50根。

　　師：你是怎么知道一共有50根小棒的？

　　生1：3捆和1捆合起來是4捆，4根和6根合起來是10根，4捆和10根合起來是50根。

　　師：你算的是對的。能把你擺出的小棒整理一下，讓大家一眼就看出這里有50根小棒嗎？

　　生1把10根小棒捆成一捆。

　　師：為什么可以把它們捆成一捆呢？原來的4根小棒是4個一，6根小棒是6個一，4個一和6個一合起來是1個十。

　　師：還有不同的算法嗎？

　　生2：（邊在計數(shù)器上撥珠邊說）我是用計數(shù)器算的。先在計數(shù)器上撥出34，再在十位上撥1顆珠，個位上撥6顆珠�，F(xiàn)在個位上有10顆珠，10個一是1個十，把個位上的10顆珠去掉，在十位上添上1顆珠。算出來也是50。

　　生3：我是這樣算的，34 + 16，先算34加10得44，再算44加6，得50。

　　生4：我是用豎式計算的。（到黑板上寫出豎式）先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。

　　師：（結合學生的豎式引導）在用豎式計算加法時，要先從哪一位加起？

　　生：（齊）從個位加起。

　　師：個位上4加6得10，在個位寫0，向十位進1，表示1個十，所以要寫在十位上。為了和原來的加數(shù)區(qū)別開來，進上來的1， 要寫得小一些。再算十位上的數(shù)，十位上是幾加幾？

　　生：十位上是3加1，再加進上來的1得5。

　　師：所以34加16等于50。（指個位上進上來的1）誰來說一說，這個1表示什么意思？

　　生：個位上的數(shù)相加滿十，向十位上進上來的1。

　　師：這個1在用小棒算時是什么？在用計數(shù)器算時是什么？

　　生1：用小棒算時是捆起來的那一捆小棒。

　　生2：用計數(shù)器算時是進到十位上的一顆珠。

　　師：很好。請小朋友在自己的練習本上把這道題用豎式再算一算。

　　學生用豎式計算，教師巡視。

　　師：會用豎式計算這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)了嗎？（會）老師這里還有一道題，請小朋友獨立地用豎式計算。（出示試一試）

　　學生用豎式計算，教師巡視，并指名板演。

　　師：（請板演的小朋友）你能向大家介紹一下你是怎樣算的嗎？

　　生：先算個位上5加8得13，在個位上寫3，向十位進1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上寫9。65加28得93。

　　師：他算得對嗎？十位上是6加2得8，為什么還要再加1呢？

　　生：這個1是從個位進上來的，所以要加上。

　　師：今天我們學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)和前面學習的兩位數(shù)加兩位數(shù)有什么不同？（完成課題的板書：進位）

　　師：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，要注意些什么？先在小組里互相說一說。

　　師生共同小結兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法：相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十，向十位進1。

　　三、 鞏固練習

　　1. 完成下面的豎式。

　　先讓學生獨立完成，再說一說每道題是怎樣想的。

　　2. 做想想做做第1題。

　　3. 改錯練習。

　　讓學生說一說每道題錯在哪里，并改正。

　　4. 做想想做做第3題。

　　先讓學生獨立完成，再組織交流。

　　四、 課堂總結（略）

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學目標

　　1、使學生學會用方程方法和算術方法解答兩步計算的分數(shù)一般應用題、

　　2、培養(yǎng)學生分析、解答兩步計算的的能力和知識遷移的能力、

　　3、培養(yǎng)學生的推理能力、

　　教學重點

　　培養(yǎng)學生分析、解答兩步計算的的能力

　　教學難點

　　使學生正確地解答兩步計算的分數(shù)一般應用題、

　　教學過程

　　一、復習引新

　�。ㄒ唬┤�體學生列式解答，再說一說列式的依據(jù)、

　　兩地相距13千米，甲乙二人從兩地同時出發(fā)相向而行，經(jīng)過2小時相遇，甲每小時行5千米，乙每小時行多少千米？

　　132－5

　�。�6.5－5

　　＝1.5（千米）

　　根據(jù)：路程相遇時間－甲速度＝乙速度

　�。ǘ�）教師提問：誰來說一說相遇問題的三量關系？

　　速度和相遇時間＝總路程

　　總路程相遇時間＝速度和

　　總路程速度和＝相遇時間

　�。ㄈ�）引新

　　剛才同學們練習題分析解答得很正確，現(xiàn)在老師把這道道中的已知條件改變一下，看看你們還會解答嗎？（將2小時改為 小時）

　　二、講授新課

　�。ㄒ唬┙虒W例1

　　例1、兩地相距13千米，甲乙二人從兩地同時出發(fā)相向而行，經(jīng)過 小時相遇、甲每小時行5千米，乙每小時行多少千米？

　　1、讀題，分析數(shù)量關系、

　　2、學生嘗試解答、

　　方法一：解：設乙每小時行 千米、

　　方法二： （千米）

　　3、質(zhì)疑：觀察這道例題和我們以前學過的應用題有什么不同？在解答時，兩種解法之間思路上有什么不同？

　　相同：解題思路和解題方法相同；

　　不同：數(shù)據(jù)不同，由整數(shù)變成分數(shù)、

　　4、練習

　　甲、乙兩車同時從相距90千米的兩地相對開出， 小時后兩車在途中相遇，甲車每小時行60千米，乙車每小時行多少千米？

　�。ǘ�）教學例2

　　例2、一個水果店運一批水果，第一次運了50千克，第二次運了70千克，兩次正好運了這批水果的 ，這批水果有多少千克？

　　1、學生讀題，分析數(shù)量關系，并根據(jù)題目中的已知條件和所求問題找到等量關系、

　　由此得出：一批水果的重量 第一次＋第二次

　　2、列式解答

　　方法一：解：設這批水果有 千克

　　方法二：

　　3、以組為單位說一說解題的思路和依據(jù)、

　　4、練習

　　六年級一班有男生23人，女生22人，全班學生占六年級學生總數(shù)的 、六年級有學生多少人？

　　三、鞏固練習

　�。ㄒ唬�寫出下列各題的等量關系式并列出算式

　　1、甲、乙兩車同時從相距184千米的兩地相對開出， 小時后兩車相遇，甲車每小時行33千米，乙車每小時行多少千米？

　　2、打字員打一部書稿，每一天打了12頁，每二天打了13頁，這兩天一共打了這部書稿的 、這部書稿有多少頁？

　�。ǘ�）選擇適當?shù)姆椒ㄓ嬎阆旅娓黝}

　　1、一根長繩，第一次截去它的 ，第二次截去 米，還剩7米，這根繩子長多少米？

　　2、甲、乙二人分別從相距22千米的兩地同時相對走出，甲每小時行3千米，乙每小時行 千米，兩人多少小時后相遇？

　　四、課堂小結

　　今天我們學習的和以前所學的.知識有什么聯(lián)系？有什么區(qū)別？

　　五、課后作業(yè)

　　1、商店運來蘋果4噸，比運來的橘子的2倍少 噸、運來橘子多少噸？

　　2、一套西裝160元，其中褲子的價格是上衣的 、上衣和褲子的價格各是多少元？

　　六、板書設計

　　例1、兩地相距13千米，甲乙二人從兩地同時出發(fā)相向而行，經(jīng)過

　　小時相遇、甲每小時行5千米，乙每小時行多少千米？

　　例2、一個水果店運一批水果，第一次運了50千克，第二次運了

　　70千克，兩次正好運了這批水果的 ，這批水果有多少千克？

　　解：設乙每小時行 千米

　　答：，乙每小時行 千米、

　　解：設這批水果有 千克

　　答：這批水果有480千克、

　　教案點評：

　　教學程序安排緊湊，教學方法得當，語言簡煉，重點突出，整體安排符合學生認知規(guī)律，適合兒童特點。

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