大班語言教案經(jīng)典[3篇]
作為一名教學工作者,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么你有了解過教案嗎?下面是小編收集整理的大班語言教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
大班語言教案 篇1
新《綱要》語言領域中提到:“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并得到積極應答的環(huán)境。”正是在這一精神的指導下,執(zhí)教這一活動時,我始終注意給幼兒創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境,讓他們有充分的機會表達、交流、猜測、模仿。
傳統(tǒng)的故事教學大多欣賞在前,分析在后,比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折,扣人心弦,因此,我采取了“故事分析前置法”和“關鍵處中斷法”,通過電腦課件,引導幼兒在猜測中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展,深刻感受故事中主人公的心理活動,使幼兒在活動中的.主體作用得到了很好的發(fā)揮。
另外,關鍵的一點——環(huán)境的營造,包括教師本身的情緒和輔助工具(課件)的恰當使用。教師只有120%的投入進去,幼兒才可能100%地融入活動中,積極與教師一起“分析故事”“猜故事”,課件也必須盡量做得真實、有效,真正為教學服務。
在活動的最后部分,我讓幼兒聯(lián)系實際生活中曾經(jīng)害怕并克服害怕的經(jīng)歷,以及在汶川大地震這個事件中的所看所聞,大膽表述,發(fā)散幼兒思維,充分讓幼兒的語言表達能力得到鍛煉和提高,并讓幼兒在此氛圍中感受勇敢、學習勇敢。幼兒在整個活動過程中,投入狀態(tài)較好,發(fā)言積極,興趣濃厚,課堂氣氛較活潑。
此次活動還可做下一步的延伸,如組織幼兒分角色表演故事情節(jié);引導幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“如果你一個人在家會怎么辦?”等等。在日常生活中,可多組織幼兒進行講述,如“如果突然停電了怎么辦”“如果地球沒有了吸引力會怎么樣?”等等,引導幼兒大膽想,大膽說,并逐漸學會推理、分析,再到有據(jù)猜測,互相辯論,以真正提高幼兒積極思維和有效學習的能力。
大班語言教案 篇2
設計意圖
故事在告訴孩子一個做人做事的道理之外,更是暗藏玄機,兔子巧妙地利用蔬菜不同的食用部分,一次次不動聲色的捉弄教訓了狐貍,真是機智可愛,痛快淋漓。因此,這個故事就涵蓋了語言、科學、社會、健康等領域極其豐富的教育內(nèi)涵,不僅讓孩子懂得勤勞才會有收獲,而且知道了蔬菜的哪些部分可以食用。
大班幼兒具備一定的抽象思維能力,對故事內(nèi)容情節(jié)和角色形象等容易理解,也能認識許多蔬菜,但對蔬菜的食用部位平時不太關注,缺乏經(jīng)驗。
怎樣充分挖掘其教育價值并讓幼兒理解接受呢?《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出:“兒童的發(fā)展是一個整體,要注意領域之間、目標之間的相互滲透和整合,促進幼兒身心全面協(xié)調發(fā)展”“應通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗,豐富語言的內(nèi)容,增強理解和表達能力”“引導幼兒通過觀察、比較、操作等方法,學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”。因此,我將活動設計為一節(jié)整合活動,重點領域為語言及科學,讓孩子在充分認識人物角色及理解故事內(nèi)容的基礎上,進一步滿足其興趣需要,延伸拓展相關經(jīng)驗,在科學領域繼續(xù)探索,引導幼兒了解其他蔬菜“根、葉、果、莖、花”等不同食用部分,建立科學分類的概念,最終,積累經(jīng)驗和素材,回歸語言活動本身,進行進一步的創(chuàng)編故事,使幼兒有更深的認識和體會。
活動目標
1、理解故事內(nèi)容及角色對話,了解蔬菜部位與食用關系。
2、嘗試根據(jù)拓展經(jīng)驗仿編、續(xù)編故事,能用完整、流暢的語言講述故事情節(jié)。
3、樂于想象,積極參與討論和創(chuàng)編活動,并喜歡吃蔬菜。
重點難點
1、活動重點:理解故事內(nèi)容,能正確區(qū)分蔬菜食用部位。
2、活動難點:根據(jù)拓展經(jīng)驗用完整的語言仿編、續(xù)編故事。
活動準備
1、狐貍和兔子紙偶、頭飾,菜園背景圖。
2、可拆分的蔬菜卡片(紅蘿卜、菠菜、玉米)。
3、其他蔬菜圖片若干,記錄表。
活動過程一、講述故事,理解內(nèi)容。
1、出示狐貍和兔子的紙偶,創(chuàng)設情境,引起幼兒的興趣。
師:今天老師帶來了一個關于狐貍和兔子之間的故事,你們猜猜會發(fā)生什么有趣的事情呢?
2、運用菜園背景圖、角色紙偶和蔬菜圖片講述故事,邊講邊將狐貍和兔子每次分到的蔬菜按部位拆分后粘貼在記錄表上。(備注:記錄表內(nèi)文字部分均為圖片。)
蔬菜(圖片)狐貍(頭像)兔子(頭像)
1紅蘿卜地面上的葉子地面下的根(蘿卜)
2菠菜地面下的根地面上的葉子(菠菜葉)
3玉米葉子和根果實(玉米)
二、回顧內(nèi)容,交流討論。
根據(jù)記錄表,引導幼兒回顧討論故事內(nèi)容及角色對話。
師:第一次種菜時,狐貍要蔬菜的哪部分?兔子是怎么做的?最后狐貍得到了什么?原來,我們吃的蘿卜是它的哪一部分?(根)
第二次種菜時,狐貍是怎么說的?兔子又是怎么做的?最后采收時,狐貍得到了什么?菠菜能吃的是哪一部分?(葉子)
第三次種菜時,狐貍又是怎么說的`?它要蔬菜的哪部分?兔子又是怎么做的?兔子為什么選擇了種玉米?而不是蘿卜、菠菜或別的菜呢?
三、擴展經(jīng)驗,蔬菜分類。
進一步拓展認知經(jīng)驗,引發(fā)幼兒思考討論,并根據(jù)食用部位對蔬菜圖片進行分類。
師:你還知道哪些蔬菜像紅蘿卜一樣是吃根的?哪些蔬菜像菠菜一樣吃葉子?哪些是像玉米一樣吃果實的?除了葉子、根、果實,還有一些蔬菜是吃它的莖和花的。
出示若干蔬菜圖片(白菜、青菜、土豆、茄子、豆角、竹筍、萵筍、菜花、黃花菜、蓮藕等)和記錄表,引導幼兒根據(jù)其可食用的不同部位,進行討論區(qū)分并粘貼記錄。
四、啟發(fā)想象,創(chuàng)編故事。
1、引導幼兒嘗試根據(jù)記錄表中其他食根、葉、果實的蔬菜替換原故事內(nèi)容中的蔬菜名稱仿編故事。
2、增加難度,嘗試續(xù)編故事。
師:狐貍這次還是不愿意,說我們再來種一次,這次葉子、根、果實我全部都要,其他的全部都給你。小兔子會種什么呢?(黃花菜、萵苣等實用花和莖的蔬菜)
五、總結主題,激發(fā)情感。
1、引導幼兒自由討論:故事中,你喜歡誰?為什么?
2、活動小結:有勞動就有收獲,要像勤勞聰明的兔子學習。蔬菜還有很多秘密,等待小朋友們繼續(xù)探究。
活動延伸:
1、在科學區(qū)觀察了解蔬菜水果農(nóng)作物等的生長過程和食用部位,拓展認知經(jīng)驗。
2、在表演區(qū)投放頭飾、服裝等,幼兒進行故事表演。
3、在語言區(qū)嘗試制作創(chuàng)編內(nèi)容的故事小書。
4、親子活動:請家長帶領幼兒參觀菜市場,了解不同蔬菜的名稱與特征。
附故事內(nèi)容:
狐貍種的菜又小又瘦,兔子種的菜又大又肥。狐貍很想吃兔子種的菜,就對兔子說:“好朋友就是要分工合作,我們一起來種菜,采收時再一人一半,長在地面上的全部都給我,其他的全部都給你!蓖米酉肓讼耄c頭答應了。
兔子忙著種菜,請狐貍一起來幫忙。狐貍說:“我好忙哦!等一下再來!
過了一天又一天,他們種的菜終于可以采收了。狐貍分到地面上全部的蘿卜葉,兔子分到地面下全部的紅蘿卜。狐貍生氣地說:“怎么我分到的是不能吃的葉子?我們再來種一次,這次長在地面下的全部都給我,其他的全部都給你!蓖米狱c了點頭。
兔子又忙著種菜,又請狐貍一起來幫忙。狐貍還是說:“我好忙哦!等一下再來!
過了一天又一天,他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到地面下全部的菠菜根,兔子分到地面上全部的菠菜葉。狐貍生氣地說:“怎么我分到的又是不能吃的根?我們再來種一次,這次葉子和根我全部都要,其他的全部都給你!蓖米舆是點了點頭。
兔子再次忙著種菜,還是請狐貍一起來幫忙。狐貍還是說:“我好忙哦!等一下再來。”
過了一天又一天,他們種的菜終于又可以采收了。狐貍分到的全部是玉米葉和玉米根,兔子分到全部的玉米。狐貍氣得直跺腳:“怎么會這樣?我分到的怎么都不能吃?!”
活動總結
本活動將語言活動和科學活動融為一體,互為促進,在語言活動的基礎上拓展科學知識,而科學知識的積累又促進語言活動的深入進行,以故事貫穿始終,又使故事的內(nèi)涵和外延加以極大地豐富,使活動兼具生動性、教育性和知識性,體現(xiàn)出整合課程的特點。
幼兒對這個故事很感興趣,對兔子的機智善變和蔬菜的不同食用部位充滿了好奇。我通過設置符合幼兒“最近發(fā)展區(qū)”的問題情境,以及形象直觀的蔬菜拆分教具、清晰明了的記錄表和豐富大量的圖片等,為幼兒梳理了故事內(nèi)容和知識信息,提供了經(jīng)驗支撐。因此,整個活動雖然深度、難度增加,容量較大,但并不枯燥難懂,步步深入吸引幼兒繼續(xù)探究。在創(chuàng)編部分幼兒興趣濃厚,積極踴躍,表達清晰完整,選種的蔬菜能根據(jù)狐貍的要求進行判斷選擇,基本正確無誤,足以說明幼兒對故事情節(jié)內(nèi)容及關于蔬菜食用部分的相關知識已經(jīng)理解并掌握。幼兒最興奮的是每次故事結尾時狐貍都兩手空空饑腸轆轆,故事的教育意義自然內(nèi)化習得,成就感、價值觀等都得以強化和提升。
大班語言教案 篇3
活動過程:
一、 整體觀察圖片,感知講述對象。
教師:
“請小朋友仔細看看這四幅畫面,上面都有誰?”
“它們在干什么?”
出示圖片,請幼兒觀察四幅畫面。分別請幾個幼兒說一說圖片中的人物。
二、運用已有經(jīng)驗,鼓勵大膽講述
教師:
“你能根據(jù)畫面講出一個故事來嗎?”
將幼兒分為4-5人一組,互相講述故事。教師注意傾聽幼兒的講述,掌握不同講述水平(能夠完整講出故事;能夠講出人物的表情、心理;只能講出故事的主要情節(jié);不能講出故事的內(nèi)容。)
三、體驗角色心理,引用新的經(jīng)驗講述
啟發(fā)性提問,引導幼兒通過觀察畫面,了解角色心理,體驗人物情感。
第一幅:小松鼠蕩秋千時表情是什么樣的?說明小松鼠心理怎樣?
第二幅:小黑熊趕走了松鼠,自己玩起秋千,小松鼠心理會怎樣?
第四幅:黑熊受傷后,心理會怎樣想?
教師:
“我們再來講這個故事,把黑熊和松鼠的心情講出來,看誰講的最好聽?”
請幼兒在集體面前講述,教師引導其他幼兒注意傾聽,學習講的好的語句。
四、在討論中遷移新的講述經(jīng)驗:
教師:
“我們?yōu)楣适缕饌名字吧!”
“黑熊的做法好不好?”
“為什么不好?”
“如果你看見別人蕩秋千,你會怎樣做?”
活動評價:
從幼兒的講述中判斷幼兒是否能夠語言完整的大膽講述,并且觀察講述出角色的情感反應。
活動延伸與擴展:
將圖片布置在語言區(qū)中,鼓勵幼兒繼續(xù)講述和續(xù)編故事。
活動目標/關鍵經(jīng)驗:
1、 能夠積極主動、聲音洪亮的講述新年中自己的快樂經(jīng)歷。
2、 會用恰當?shù)恼Z言表達自己的情感,表述連貫完整。
2、注意傾聽同伴的談話,理解并歸納他人講話的主要內(nèi)容。
活動材料/相關環(huán)境創(chuàng)設:
活動前用剪紙等幼兒作品裝飾出一個墻飾——快樂新年,里面可以由教師帶幼兒記錄下新年活動計劃。
活動準備:
1、預先請幼兒考慮新年里想做的一件事情,并記住自己在新年中的快樂活動。
2、請幼兒將新年中的活動照片、繪畫手工等貼在“快樂新年”墻飾上,有紀念實物的`展在班內(nèi)“快樂新年”展臺上,收集幼兒新年活動錄象片。
活動過程:
一、集體演唱歌曲《新年好》,播放幼兒的新年活動錄象片段,調動幼兒對新年活動的講述興趣。
二、幼兒4-5人一組,講述自己在新年中的快樂經(jīng)歷,教師觀察幼兒講述的主動性和交流的規(guī)則,了解幼兒講述的內(nèi)容和水平。
三、輪流講述,請幼兒到集體面前結合自己的繪畫、手工、照片和實
物講述他們的快樂經(jīng)歷,教師引導幼兒連貫完整的講述,并適時總結歸納同伴的講話內(nèi)容。
如“×××最高興的是到×××地方玩,看到了----”
“×××很快樂,因為新年他得到了一份禮物!-----
四、暢想新年里自己要做的事情。
教師:
“新年里我們都張大一歲了,說說你們最想做的事情是什么?”
教師小結:祝愿大家在新年里都有新的收獲和快樂。
相關經(jīng)驗:
1、社會:感受節(jié)日氣氛,與同伴分享快樂。
2、科學:了解新年——元旦的涵義。
活動評價:
在活動中幼兒對新年快樂的經(jīng)歷的講述是否清楚、連貫、完整,與他人交流能否遵守交談規(guī)則。
活動延伸與擴展:
1、在“快樂新年”墻飾的基礎上,布置“新年的愿望”墻飾,鼓勵幼兒將新的一年里最想做的事情用不同的方式表達出來,可以繪畫,可以請老師用文字記錄,展示出來。
2、利用環(huán)節(jié)過的繼續(xù)播放幼兒新年活動錄象,并請幼兒結合錄象向同伴介紹自己快樂的經(jīng)歷。
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