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小學數(shù)學教案

時間:2023-07-31 11:26:06 教案 我要投稿

小學數(shù)學教案(大全10篇)

  作為一名無私奉獻的老師,常常需要準備教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學數(shù)學教案10篇,希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學教案(大全10篇)

小學數(shù)學教案 篇1

  活動目的:

  1.復習人民幣的面值、單位,掌握化聚,在“付錢”與“找錢”的過程中能初步應用。

  2.與生活實際相聯(lián)系,使學生能夠認標價簽,如:“1.50”、“5.00”、“0.50”等。

  3.在活動過程中,自然滲透估算意識,并使學生學會填寫簡單的統(tǒng)計表。

  指導思想:

  本活動通過學生自辦商場,并親身扮演營業(yè)員和顧客,在實踐過程中,體會數(shù)學與自然、社會的緊密聯(lián)系,增進對數(shù)學的了解和應用數(shù)學的信心,并學會運用數(shù)學的思維方式去解決生活中的問題。

  適用年級:一年級

  活動前的準備:

  讓扮演營業(yè)員的學生從校辦商店里借來一些商品,了解價格,并做好記錄,便于活動后如數(shù)歸還。

  為每件商品做好標價簽。

  在活動室布置好商場。

  活動過程:

  一、情境導入,激發(fā)興趣

  我們已經(jīng)學習了有關人民幣的一些知識,今天,我們就一起運用這些知識,到商場里去買東西,好嗎?

  學生在老師的帶領下,進人“商場”(活動室)。

  讓營業(yè)員到自己的工作崗位上。

  二、知識積累,認識標價簽

  1.在買東西之前,我們可以先逛一逛商場。在逛商場之前,你想了解些什么?

  學生提出自己想了解的問題,教師根據(jù)情況作適當介紹。

  2.營業(yè)員向同學們介紹各種標價簽的認識方法,如整元的是:5.00;幾元幾角的'是:1.50;整角的是:0.50,等。

  3.練習:

  老師也有幾張標價簽,看看你們認識嗎?

  橡 皮0.80

  文具盒

  4.80

  圓珠筆2.00

  三、了解行情,滲透數(shù)學思想

  l.準備逛商場。(滲透估算思想)

  逛商場的時候,可以通過看標價簽,先了解價錢,再估計一下你的錢夠不夠買?夠買幾樣?

  2.填表。(滲透統(tǒng)計的思想)

  我們還可以把商品的價格記錄在表格中,通過算一算,看看自己要花多少錢?再看看,剛才你的估計對不對?

  教師示范填表。

  (附表,課前印好發(fā)下):

小學數(shù)學教案 篇2

  教學目標:

  1.結合具體內(nèi)容認識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

  2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

  3.能識別小數(shù),會讀寫小數(shù)。

  教學重點:

  1、能識別小數(shù),正確得讀寫小數(shù)。

  2、知道十分之幾用一位小數(shù)表示;百分之幾用兩位小數(shù)表示;

  教學難點:

  知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實際含義。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景

  1、談話導入

  2、看學習用品價格并調(diào)整價格

 。1) 課件出示:書包4500元 油筆320元 鉛筆40元 橡皮25元師:你覺得這些商品的價格合適嗎?不改變原有數(shù)字,你能試著調(diào)整價格嗎?

  (2)匯報:

  板書:45.00、3.20 、0.40、 0.25

 。3)整數(shù)與小數(shù)的比較

  師:這些數(shù)與以前學過的整數(shù)有什么不同呢?你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  3、揭示小數(shù)并板書課題

  二、探究新知

  (一)小數(shù)的讀寫

  1、認識小數(shù)點

  師:分數(shù)中間的那條線我們叫它分數(shù)線,那么小數(shù)中間的小數(shù)點你知道叫什么嗎?

  板書:小數(shù)點

  2、小數(shù)的讀法

 。1)同學試讀上面的小數(shù)

  (2)讀小數(shù)時你有什么發(fā)現(xiàn)?

  揭示讀法

  舉例:18.18讀作:十八點一八

 。3)練習開火車讀小數(shù)

  3、小數(shù)的寫法

 。1) 生試著說說如何寫小數(shù)

  舉例:十二點七五寫作:12.75(強調(diào)小數(shù)點的書寫位置)

 。2) 練習寫小數(shù)

  (二)理解小數(shù)的實際含義

  1、 以元為單位的`小數(shù)意義

  (1)出示主題圖價格表

 。2)試填價格表

 。3)揭示小數(shù)在價格中的意義(小數(shù)點每一位都表示什么)

 。4)找找書上文具盒里的小數(shù)

  2、以米為單位的小數(shù)意義

  (1) 認識一位小數(shù)

  師:你知道哪些長度單位?

  師:一米有多長?一分米呢?它們有怎樣的關系?

  課件出示:一米長的線段

  師:把一米平均分成10份,每份是多少?用分數(shù)表示是幾分之幾米?

  師:寫成小數(shù)是0.1米.小數(shù)點右邊第一位表示什么?(板書:分米)

  師:3分米表示幾分之幾米用小數(shù)表示是多少?

  練習:0.8米是( )分米. 0.7米是( )分米 5分米用小數(shù)表示是( )米.

  同學互說

  (2) 認識兩位小數(shù)

  師:一厘米有多長?米和厘米有怎樣的關系?

  師:把一米平均分成100份,每份是多少?用分數(shù)表示是幾分之幾米?

  師:寫成小數(shù)是多少呢?(0.01米)小數(shù)點右邊第二位表示什么?(厘米)

  師:3厘米呢?18厘米呢?

  練習:33厘米是( )米?0.72米是( )厘米?

  (3) 比較這兩組小數(shù)有什么區(qū)別?

  (4 )說自身的身高如何用小數(shù)表示.

  (5) 揭示小數(shù)在長度單位中的意義

  舉例:1米31厘米=1.31米

  (三)質疑

  三、鞏固練習

  1、 想一想,說一說

  (1) 老師這個月的手機費是85.50元,就是( )元( )角.

  (2) 姚明的身高是226厘米,寫成小數(shù)是( )米.

  (3) 小明買了一盒牛奶,用了兩個一元和一個5分,這盒牛奶( )元.

  2、猜謎語

  (1)長頸鹿高度可達5.8米.

  (2) 丹頂鶴體長1米20厘米寫成小數(shù)是多少/

  (3) 大象高度可達3.5米,.重可達5.25噸.

  師;看到這些可愛的動物你想說些什么?

  3、游戲:蜜蜂采蜜

  4、拓展:用2、6、8加小數(shù)點能組成多少個小數(shù)?

  四、課堂小結,淺談收獲

小學數(shù)學教案 篇3

  設計理念:

  1、體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。在本節(jié)課的教學中,力求體現(xiàn)出新的課程理念,聯(lián)系學生的生活實際來學習這些內(nèi)容,整節(jié)課的教學從學生熟悉的事物出發(fā),加強直觀教學,在生活中學習新知、感悟計量單位,讓孩子在生活中觸摸數(shù)學。

  2、改變學生的學習方式,提倡孩子主動探究學習,小組合作學習,讓學生對這些常用的計量單位以及他們之間的進率進行梳理、歸類,加深認識已經(jīng)學過的量及相應的計量單位,認識這些計量單位間的聯(lián)系和區(qū)別。

  3、通過設計各個層次的練習活動,讓每個學生都積極參與數(shù)學學習的過程,體驗數(shù)學學習的快樂。

  教學目標:

  1、使學生加深認識已經(jīng)學過的量及相應的計量單位,認識長度、面積和體積及其計量單位的聯(lián)系和區(qū)別。

  2、進一步體會計量單位的實際大小,加深理解各種量相鄰計量單位之間進率的大小。

  3、能正確地進行名數(shù)之間的改寫,提高學生的思維能力,體驗數(shù)學學習的快樂。

  教學流程:

  一、 欣賞日記,揭示課題

  同學們,五一長假,六(1)班有個同學寫了這樣一篇日記,一起來欣賞一下(請一生朗讀日記),聽了這篇日記,你覺得文中出現(xiàn)較多的是什么?

  對,里面有很多的量。比如:長度、面積、時間等等,其實,我們在日常生產(chǎn)、生活和科學研究中,都要接觸各種量,進行各種量的計量,每種量都有它的計量單位。今天這節(jié)課,我們復習量的計量。(板書:量的計量單位)

  [通過這個環(huán)節(jié)的教學,讓學生體會生活中處處都有量,每天都在接觸各種計量單位,新課的出示顯得非常自然]

  二、 檢查自學結果,整理計量單位

  1、師問:我們已經(jīng)學過哪些量的計量?

  2、 復習長度、面積和體積單位。

  (1)、常用的長度單位有哪些?常用的面積單位有哪些?體積單位呢?

  容積與體積有什么區(qū)別?容積單位有哪些,它與體積單位有什么聯(lián)系?(學生回答后板書)

  教師出示一根線段、1個1立方厘米、一個1立方分米的正方體、一個磁盤等實物,讓學生觀察思考:哪些是指長度,哪些是指面積?

  (2)、猜一猜:(投影出示)

  A、一個正方體的體積是1立方分米,它的棱長是多少?它的每個面的面積是多少?

  B、用棱長是1厘米的小正方體木塊堆成一個棱長是1分米的正方體,需要多少塊?把這些小正方體木塊排成一行,有多少長?

  (3) 復習進率。

  讓學生填寫第118--119頁長度、面積和體積的進率。

  提問:你能發(fā)現(xiàn)長度、面積和體積相鄰計量間的進率有什么特點嗎?

  學生回答后,老師就把這三句話推薦給大家:

  每相鄰兩個長度單位之間的進率是10;

  每相鄰兩個面積單位之間的進率是100;

  每相鄰兩個體積單位之間的進率是1000。

  師問:如果你是小老師,你要提醒同學們注意哪些計量單位之間的進率呢?(強調(diào)平方千米、公頃、平方米等單位間的進率)

  練習口答:(投影出示)考考你:在( )里填上適當?shù)挠嬃繂挝坏拿Q:

  一枝鉛筆長176( ), 一個籃球場占地420 ( )

  一張課桌寬52 ( ), 一個火柴盒的體積是21( )

  六(1)班教室的面積約是48 ( ),一種保溫瓶的容量是2( )

  4、復習質量單位

  檢查自學,同桌相互批改,反饋自學情況。

  提問:你見過哪些物體的重量大約是1千克?稱哪些物體重量一般要用克?請你觀察:老師手里的一袋食用鹽大約重多少?一袋味精呢?

  你能舉例說說生活中哪些物體的重量是1噸嗎?

 。ㄏ笪覀儗W校工地上的1袋水泥是50千克,那么20袋就是1噸)

  5、復習時間單位及進率。

  時間過得真快,上課至現(xiàn)在已經(jīng)有十多分鐘了,我們常用的時間單位還有哪些呢?請同學們交流匯報第119頁上的內(nèi)容。

  師:看了這張表格,你還有什么問題要考考大家?(學生問:1個世紀有多少天?老師鼓勵他們課后去計算一下)

  腦筋急轉彎:小明今年五年級啦,今年的2月份剛過了第3個生日,你知道他是幾月幾日出生的嗎?他今年幾歲呢?

  你知道今年是閏年嗎?為什么?如何判斷平年還是閏年呢?

  (3) 關于時間問題,老師也想考考你:完成練習二十五的第6題,反饋校正。

  [這些計量單位的復習,老師充分發(fā)揮了學生學習的主動性,在自學思考的基礎上,讓學生聯(lián)系生活實際,說說計量單位,估算多少計量單位,在重點、難點處精心設計練習,同桌學習、小組探究,自學提問,學生學得興趣盎然,較好地掌握了這些計量單位。]

  6、復習名數(shù)的改寫。

  估算一下:教室黑板的長是多少(4米),寬呢?(1.20米)

  象1.20米,就叫做名數(shù),名數(shù)有單名數(shù)與復名數(shù)之分,請你分別寫一個,同桌交流一下。

  在實際計算中,我們要進行名數(shù)的改寫,名數(shù)之間的改寫要注意些什么?看書,在書上找到相關的句子。

  完成書上的例題1。邀請同學上臺進行講解(強調(diào)解題的過程)

  講評時強調(diào)兩點:一要注意:什么單位之間的改寫。

  二要注意:他們之間的進率是多少。

  7、鞏固練習:完成書上的做一做。

  教師小結:這里的每組題有什么聯(lián)系與區(qū)別?要注意些什么?

  [名數(shù)的改寫是一個難點,在學生嘗試練習的基礎上,教師讓學生當小老師,上臺講解。旨在給學生獨立思考的空間,讓每個學生都積極參與到學習中來,在學生講解的基礎上,教師再強調(diào)注意點,改變了學習方式,培養(yǎng)了學生自學能力。]

  四、綜合練習,鞏固知識

  游戲練習:

  1、在老師的材料袋里摸一張紙條,然后考考你的同學:

 。1)、一張郵票的面積大約是8平方分米。( )

 。2)、每年都是365天。( )

 。3)、小明的身高約是1.56米,體重約是39克。( )

  (4)、一個油桶的`容積是20平方分米。( )

  (5)、體積單位比面積單位大。( )

 。6)、2.25時=2小時25分( )

  2、投影出示:把左右兩邊相等的連一連:

  4噸500千克 2時15分

  4噸50千克 2時9分

  4.05噸4 1/20 噸 2.15時 2 3/20時

  4050千克 2 1/4 時

  4500千克 215分

  4 1/2 噸 135分

  五、走進生活,拓展應用

  同學們,今天我們學習了什么內(nèi)容?你有哪些收獲呢?下面我們一起來玩一玩,請你拿出自己帶的實物,觀察一下,用今天學到的數(shù)學知識向大家介紹一下你獲得的信息。好嗎 ?

  [通過交流,讓學生明白生活中到處有數(shù)學知識,較好地掌握了計量單位。學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了新知。]

  教后反思:

  這是一節(jié)復習課,教學時我把目標定位于讓學生在一定的生活情景中進行學習,而不是讓他們死記硬背記計量單位及進率,這與新的課程標準強調(diào)教學過程應該讓學生親歷,讓他們經(jīng)歷深層思維的形成過程是相吻合的。主要有以下幾個特點:

  1、創(chuàng)生教材:教學時,教師一方面提供了大量的教具、實物,讓學生對抽象的計量單位有一定的理解,同時,讓學生自帶實物進行學習,學生在平時吃的暑片、可樂等實物上見到了克、千克(g、kg)、升、毫升等計量單位,對新課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣,同時也真正觸摸了數(shù)學,拓展了課堂知識。

  2、激活學生:課堂上,這些計量單位的復習是在學生自學反饋的基礎上完成的,老師只是幫助梳理了一下,真正把學習的主動權交給了學生,學生學得非常輕松。教師是真正意義上的組織者、引導者。

  3、評價激勵:教學過程中的師生評價、小組評價、同桌評價等等,讓學生經(jīng)歷了對生活經(jīng)驗的感悟過程和對數(shù)學知識的思考過程,在學生親身感受的過程中,較好地實現(xiàn)了本課的情感目標。

小學數(shù)學教案 篇4

  【教學內(nèi)容】

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊第34~36頁的內(nèi)容。

  【教學目標】

  1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。

  2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動,培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。

  3.通過情境圖和生活中的事物,使學生感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發(fā)學生的學習興趣,并將數(shù)學知識用于生活中。

  【教學重點】

  能直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形。

  【教具、學具準備】

  多媒體課件,不規(guī)則形狀紙若干,剪刀,三角板,直尺,釘子板,水彩筆,學具袋(各種形狀的.學具)。

  【教學過程】

  一、導入部分

  多媒體課件播放同學們放學時的情景(主題圖)。

  師:這是我們熟悉的場景,你都發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄐ〗M討論)

  小組反饋,匯報結果。(學生說的同時,課件閃出各種圖形)

  師:你能將這些圖形進行分類嗎?

  各組拿出準備好的學具袋(各種形狀的學具),分一分,看哪組分得合理。

  (小組合作,分一分)

  小組反饋,匯報結果。(課件同步顯示分類情況)

  二、討論、抽象出四邊形的概念

  1.課件隱去其他圖形(三角形,圓形),抽象出四邊形。

  問:這些圖形是一類的,叫什么名字呢?

 。ㄋ倪呅危ò鍟n題)

  為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)

  反饋:有四條直直的邊,有四個角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應文字)

  2.引申。

  師出示長方形和正方形,再出示兩個不規(guī)則四邊形。

  師:它們都叫四邊形,有什么地方不一樣呢?

  師:用三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,你們能發(fā)現(xiàn)什么?

  小組匯報:長方形和正方形的角都是直角,正方形的四條邊都相等,它們是特殊的四邊形。

  三、動手實踐,尋找四邊形(活動中配以音樂)

  1.圍一圍。

  活動內(nèi)容:請學生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,教師參與活動。

  反饋展示(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)

  2.涂一涂(教材35頁例1)。

  活動內(nèi)容:(課件)把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

  反饋展示,適當評價。

  3.剪一剪。

  活動內(nèi)容:拿出準備好的紙、剪刀,每個學生剪出自己喜歡的四邊形。

 。1分鐘,看誰剪得又快又好又多)

  反饋展示,教師評價。(邊要求直直的)

  4.說一說。

  活動內(nèi)容;現(xiàn)實生活中,在哪兒見過四邊形?

  5.找一找。

  活動內(nèi)容:在我們的教室,你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)

  四、教學拓展――生活中的四邊形

  師小結:同學們活動得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?

 。ㄅ湟灾黝}圖放學場景)

  今天放學后,請你們在回家的路上和家中,找出我們的好朋友──四邊形,并請爸爸、媽媽一起認識它,好嗎?

小學數(shù)學教案 篇5

  教材分析:

  本課的內(nèi)容是第十一冊第三單元中的“倒數(shù)的認識”,它是在分數(shù)乘法計算的基礎上進行教學的,是進一步學習分數(shù)除法的一個重要概念。教材首先讓學生觀察乘積是1的算式,引出倒數(shù)的意義;根據(jù)倒數(shù)的意義,求一個數(shù)的倒數(shù)是應該用1除以這個數(shù),但學生尚未學習分數(shù)除法,因此,教材接著運用不完全歸納法讓學生尋找求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

  教學目標:

  1、使學生理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法,并能正確熟練的求出倒數(shù)。

  2、采用自學與小組討論的方法進行教學,進一步培養(yǎng)學生的自主學習的能力,提高學生觀察、比較、抽象、歸納以及合作學習的能力。

  3、提高學生學習數(shù)學的興趣,發(fā)展學生質疑的習慣。

  教學重點:知道倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)

  教學難點:1、0的倒數(shù)的求法。

  教具準備:課件

  教學過程:

  一、導入

  師:上課前啊,老師發(fā)現(xiàn)許多同學是結伴來到多媒體教室的,比如說~~~~~~~你們倆是不是好朋友啊?(請點到名字的兩名學生分別表述一下兩人之間的關系)

  師:好朋友是雙向的,可以說成“XXXX為好朋友(也可以說XXXX好朋友)

  教師找一對兒同桌,讓他們也說說相互間的'關系。(XXXX為同桌,一起來上數(shù)學課)

  二、揭示倒數(shù)的意義

  師:那今天咱們來學點兒什么呢?

  1、(課件出示例7)

  請學生動手找找哪兩個數(shù)的乘積是1?

  學生回答教師演示。

  2、師:你知道嗎?像這樣的乘積是1的兩個數(shù),我們把它稱之為互為倒數(shù)。(課件展示:乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。)板書課題:倒數(shù)的認識。

  教師請學生提煉一下,然后板書:乘積是1、兩個數(shù)、互為倒數(shù)

  3、舉例子說清兩數(shù)之間的關系。比如3/8和8/3的乘積是1,我們就說3/8和8/3互為倒數(shù)。(師板書3/8和8/3互為倒數(shù))

  師:還可以怎么說呢?像剛才我們表述朋友、同桌關系一樣。

  引導學生說:3/8的倒數(shù)是8/3;8/3的倒數(shù)是3/8。

  師:我們能不能說3/8是倒數(shù)?“互為”是什么意思呢?你是怎樣理解這兩個字?

  生1:“互為”是指兩個數(shù)的關系。

  生2:“互為”說明這兩個數(shù)的關系是相互依存的。

  師:同學們說得很好。倒數(shù)是表示兩個數(shù)之間的關系,它們是相互依存的,所以必須說清一個數(shù)是另一個數(shù)的倒數(shù),而不能孤立地說某一個數(shù)是倒數(shù)。

  比如5/4和4/5的積是1,我們就說……7/10和10/7的乘積是1,我們就說……(生齊說)

  4、請你再舉個例子和你的同桌說一說。

  (學生活動)

  5、師:剛才我們認識了倒數(shù)的意義,知道乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù),而且倒數(shù)不能單獨存在,是相互依存的。根據(jù)對倒數(shù)意義的理解你們能不能找出3/5和2/3的倒數(shù)呢?

  (學生寫并匯報師板書。)

  三、探索求一個倒數(shù)的方法

  1、師:我們來進行一個小小的比賽。請你寫出更多的乘積是1的任意兩個數(shù),看誰寫得多。四人一小組,怎么分工呢?(請學生說建議)準備好了嗎?一分鐘倒計時開始!

  師:時間到,停!誰愿意把你寫的念出來,和大家共同分享?

  (生讀,師有選擇的板書在黑板上。)

  師:這么短的時間內(nèi)就能寫出這么多乘積是1的兩個數(shù),真不錯。如果給你們充足的時間,你們還能寫多少個這樣的乘法算式?

  生:無數(shù)個。

  2、師:其實我知道大家在剛才的比賽過程中啊,一定有竅門,所以才會寫得那么快,那么多,是什么竅門?誰來說說看?

  (學生暢所欲言,但是一定不規(guī)范。)

  教師引導學生觀察每組互為倒數(shù)的兩個數(shù)分子和分母的位置發(fā)生了什么變化?規(guī)范說法。

  3、師:正因為分子和分母調(diào)換了位置,(師指黑板)相乘時分子分母就可以完全約分,得到乘積是1。所以很快就可以找出一個數(shù)的倒數(shù)來,對不對?

  4、師生一起小結:也就是說求一個數(shù)的倒數(shù),只要把分子分母調(diào)換位置。(板書)

  5、學生自主探索5和1的倒數(shù)。

  學生先獨立思考,在小組交流。

  師根據(jù)學生的回答及時板書。

  6、0的倒數(shù)呢?

  啟發(fā)思考,允許討論。

  因為0和任何數(shù)相乘都得0,不可能得1。

  四、歸納小結

  師:我們求了這么多數(shù)的倒數(shù),誰來總結一下求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

  生1:求一個分數(shù)的倒數(shù),只要把分子分母調(diào)換位置。

  生2:如果是求一個整數(shù)的倒數(shù),可以把這個整數(shù)看成是分母是1的分數(shù),然后再調(diào)換分子分母的位置。

  生3:1的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù)。

  (生齊讀求一個數(shù)倒數(shù)的方法。)

  五、鞏固練習

  1、完成練習十一第一題。

  2、完成練一練。

  (1)學生在書上完成,教師巡視,請同學板演。注意學生的書寫格式是否正確。

  (2)發(fā)現(xiàn)一學生書寫有誤,與該生交流。

  (3)用展臺展示該生的錯誤。

  師:這樣寫可以嗎?(7/12=12/7)

  師:為什么?規(guī)范書寫,要寫清誰是誰的倒數(shù),或誰的倒數(shù)是誰。

  3、完成練習十一第二題。

  4、完成練習十一第三題。

  5、完成練習十一第四題。

  師:請你仔細觀察每組數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  同桌可以先互相說一說。

  應該有的匯報是:

  生1:我從第一組中發(fā)現(xiàn)真分數(shù)的倒數(shù)都是假分數(shù)(大于1)。

  生2:大于1的假分數(shù)的倒數(shù)都是真分數(shù)(小于1)。

  生3:幾分之一的倒數(shù)都是整數(shù)。

  生4:非0整數(shù)的倒數(shù)都是幾分之一!

  五、全課總結

  今天我們學習了什么?你有什么收獲?

  認識倒數(shù)這一小節(jié),就像是一篇文章里的過渡段一樣,既承上又啟下,是學習下一章分數(shù)除法的必要基礎,請同學們課后認真練習,掌握倒數(shù)的意義和求一個數(shù)的倒數(shù)的基本方法,為下一章的學習做好準備。

小學數(shù)學教案 篇6

  設計思路

  對于幼兒“>”和“<”看起來很抽象,實際上只要讓他們記住開口的方向,學習起來就容易多了,并且能增強他們學習的興趣和積極性,本課意在為幼兒創(chuàng)造一個 良好的學習氛圍。第一,根據(jù)“>”和“<”比較形象的特點,通過兒歌和身體感知,讓幼兒記住開口的方向;第二,以游戲貫穿活動內(nèi)容。

  活動目標:

  1、認識“>”和“<”,理解不等式的含義,理解大小的.相對性。。

  2、學習把不等式轉變?yōu)榈仁健?/p>

  3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性,鍛煉幼兒運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

  活動分析: 重點認識“>”和“<”,理解不等式的含義,掌握相等與不相等的轉化;難點是掌握“>”和“<”的方向。

  活動準備:

  1、7只蜜蜂,5只蝴蝶的圖片。

  2、4朵紅花、六朵黃花的圖片。

  3、數(shù)字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“>”、“<”、“=”卡片若干。

  4、數(shù)字頭飾兩套,小猴子頭飾若干。

  5、數(shù)字小兔圖一張,有關數(shù)字卡若干。

  6、數(shù)字卡10張(裝入貓頭包內(nèi)),鈴鼓一個,磁帶、錄音機等。

  活動過程:

  一、導入課題:認識“>”和“<”

  1、問:“小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(春季)“春天來了,蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀,飛到我們幼兒園里來了,大家看一下,飛來了幾只蜜蜂?幾只蝴蝶?”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片,幼兒說出數(shù)量,教師貼上相應的數(shù)字卡。

  問:“蜜蜂和蝴蝶比,誰多?誰少?”“那么,7和5相比,哪個數(shù)字大?哪個數(shù)字小?”

  師:“我們可以在7和5之間放一個符號,讓人一看就知道哪邊的數(shù)字大,哪邊的數(shù)字小。我們以前學過‘=’號,能放‘=’號嗎?”啟發(fā)引導幼兒,引出“>”,重點引導幼兒觀察大于號像張著嘴巴對著大數(shù)笑,大于號表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大,初步理解大于號的含義,說出“7”大于“5”。

  2、問:“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里?”(花園里),展示紅花和黃花的圖片,讓幼兒感知其數(shù)量的不同,引出“<”,重點觀察小于號像是在向左彎腰,撅著屁股的樣子,屁股撅給小數(shù)瞧,小于號表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小,說出“4小于6!

  3、師:“大于號和小于號一個開口向左,一個開口向右,很不好玩,我們得找規(guī)律記住它們!眴l(fā)幼兒找出內(nèi)在規(guī)律:“小朋友可以看一下,無論是大于號還是小于號,它們開口得方向都對著哪一個數(shù)(大數(shù)),尖尖的小屁股對著哪一個數(shù)(小數(shù))。”

  學習兒歌:大于號,開口朝著大數(shù)笑,小于號屁股撅給小數(shù)瞧。

  二、表演游戲:學做“>”“<”

  找出4名幼兒做數(shù)字娃娃,戴上數(shù)字頭飾,找兩名幼兒分別站在兩個數(shù)字中間,用身體姿勢表演>”“<”,幼兒讀出“9大于7”“7小于9!

小學數(shù)學教案 篇7

  第一課時

  教學內(nèi)容:教科書第88~89頁,例1、例2、練一練,練習十六第1~2題。

  教學目標:1、使學生學會運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路,并能根據(jù)問題的具體情況確定合理的解題步驟。

  2、使學生在對解決實際問題過程的不斷反思中,感受“倒過來推向”的策略對于解決特定問題的價值,進一步發(fā)展分析、綜合和進行簡單推理的能力。

  3、使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗,提高學好數(shù)學的信心。

  教學過程:

  一、教學新課

  1、教學例1。

 。1)出示例1。如果把甲杯中的40毫升果汁倒入乙杯,這兩杯果汁的數(shù)量分別會發(fā)生怎樣的變化?進行操作演示;仡櫜僮鬟^程,出示完整示意圖。

 。2)解決實際問題。把甲杯中的40毫升果汁倒入乙杯后,兩個杯子的果汁總量有沒有變化?一共還是多少毫升?那么現(xiàn)在每個杯子里各有多少毫升果汁?知道了現(xiàn)在每個杯子中的果汁數(shù)量,可以怎樣求原來兩個杯子中的果汁數(shù)量?可以用怎樣的方法來解決?小組討論。

 。3)匯報方法。如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯,兩個杯中的果汁數(shù)量又會發(fā)生怎樣的變化?

 。4)?磥怼霸俚够厝ァ笔莻好辦法,用這個方法我們很容易就能想到原來兩個杯子里各有多少毫升果汁;叵胍幌,我們剛才是怎樣解決這個問題的?你能按照解題的過程把課本上的表格填寫完整嗎?邊填邊說每個數(shù)據(jù)各是怎樣推算出來的。在解決這個問題的過程中我們運用了哪些策略?你認為“倒過來推想”的策略有什么優(yōu)點?板書課題:解決問題的策略。

  2、教學例2。

 。1)理解題意,提出問題。用什么方法可以將題目的意思更清楚的表達出來?

 。2)解決問題。

  指出:可以按題意摘錄條件進行。出示示意圖。你能根據(jù)示意圖說說題目的大意嗎?你準備用什么策略來解決?你能仿照示意圖的樣四,表示出“倒過來推想”的過程嗎?嘗試畫倒推的示意圖。展示作業(yè)。根據(jù)示意圖寫出倒推后每一步的結果。你能列式解答嗎?說說自己的想法。怎樣才能知道我們推算出的結果是否正確呢?怎樣驗算?

 。3)歸納。

  解決上面這個問題時,是怎樣運用“倒過來推想”的策略的?你認為適合用“倒過來推想”的策略來解決的問題有什么特點?

  3、完成練一練。

  理解題意。嘗試將題目中的條件,展示學生作業(yè)。你是怎樣想的?你打算用什么樣的策略角度解決這個問題?“拿出畫片的一半還多1張送給小明”是什么意思?你能換種手法表示這樣的意思嗎?回列式解答嗎?說說推想的過程。

  二、鞏固練習

  1、完成練習十六第1題。

  你能通過列表的方法題目中的信息嗎?你會列式解答嗎?說說你是怎么想的?

  2、完成第2題。

  你能畫圖題目中各個條件的示意圖嗎?學生根據(jù)示意圖列式解答。交流匯報,說說是怎樣想的?

  三、課堂

  這節(jié)課你學會了什么?你有哪些收獲和體會?

  第二課時

  教學內(nèi)容:教科書第90~91頁,練習十六第3~8題。

  教學目標:1、通過練習,使學生進一步掌握用“倒過來推想”的策略解決問題的思路,感受所學解決問題策略的實際應用價值。

  2、使學生在解決問題的過程中,進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理的能力。

  3、使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強解決問題的策略意識,獲得成功體驗。

  教學過程:

  一、引入上節(jié)課

  我們學習了什么內(nèi)容?在解決問題時,可以應

  用什么策略?板書課題:用“逆推法”的策略解決問題。

  二、綜合練習

  1、完成練習十六第3題。

  你能把題中的條件進行嗎?可以運用什么策略解決呢?你能在圖中標出其他幾個景點和大門的位置嗎?展示作業(yè),說說自己的思路。

  2、完成第4題。學生獨立完成。匯報交流方法,你是怎樣解決的?應該怎樣倒過來想呢?

  3、完成第5題。學生獨立完成。匯報交流方法,說說你是怎么想的?怎樣檢驗所填的數(shù)據(jù)是否正確?

  4、完成第6題。讀題,理解題意。下午6時的氣溫是18℃,根據(jù)比中午下降了7℃,你能推算出中午12時的氣溫嗎?你是怎樣推算上午8時是多少℃的.?

  5、完成第7題。理解每幅圖中顯示的相等關系:5個桃子的重量=2個梨子的重量3個梨子的重量=1個菠蘿的重量1個菠蘿重600克小組中交流思路。說說是怎樣想的?

  6、完成第8題。你能根據(jù)題中的條件進行嗎?根據(jù)的條件列式解答。應該怎樣倒過來推想呢?

  三、課堂

  通過今天的練習,你有什么收獲?在生活中,在解決很多實際問題時,都可以運用“倒過來推想”的策略解決。

  第三課時

  教學內(nèi)容:教科書第92頁,練習十六第9、10題、思考題。

  教學目標:1、使學生進一步掌握“倒過來推想”的策略解決實際問題,感受所學解決問題策略的實際應用價值。

  2、使學生在解決問題的過程中,進一步發(fā)展分析、綜合簡單推理的能力。

  3、使學生進一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強解決問題的策略意識,獲得成功體驗。

  教學過程:

  一、揭示課題板書課題:用“逆推法”的策略解決問題。

  二、綜合練習

  1、完成練習十六第9題。

  理解對帳單每一欄的含義。4月份的結單余額和上月比,是多了還是少了?你是怎么知道的?怎樣可以算出張阿姨信用卡3月份的結單余額是多少元?小組討論方法。匯報交流想法。

  2、完成練習十六第10題。

  要知道這四張牌原來是怎么放的,可以運用什么樣的策略?(逆推法)根據(jù)第四幅圖,你能知道第三幅圖中的牌是什么順序嗎?(10、9、7、8)原來的牌是什么順序呢?(7、9、10、8)分組活動:拿出四張牌,任意交換兩次位置,再翻開看結果,猜猜原來四張牌是怎樣放的。小組活動。

  3、完成思考題。

  理解題意及關鍵詞的意思!坝龅昙1倍”,遇到店將加成壺中酒的2倍。你能根據(jù)題意畫出示意圖嗎?原有?斗→加1倍→喝1斗→加1倍→喝1斗→加1倍→喝1斗(喝完)逆推為:0→1斗→0.5斗→1.5斗→0.75斗→1.75斗→1.75斗→0.875斗

  三、課堂

  你覺得“逆推法”對于解決生活中的實際問題有什么作用?

小學數(shù)學教案 篇8

  教學內(nèi)容:

  P1617例6、例7

  要求:

  掌握求出商的最高位以后,遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在那位上商0

  教學過程:

  一、引入

  1、出示1044=41610034=4012

  4164=□40124=□

  先求出積,再轉化為除數(shù)是一位數(shù)的除法,看看商有什么特點?

  二、展開

  這兩道題商中間都有0,怎樣用豎式計算?

  1.學生嘗試4164

  2.師生共同列豎式計算,邊討論邊板演計算:十位上為什么商0?

  用4去除被除數(shù)十位上的1,不夠商1,就要在十位上寫0,把個位上的6移下來,再繼續(xù)除。

  3、40124學生獨立練習

  中間有幾個0?它們是怎么來的?

  4、光榮題:5638

  學生獨立嘗試并驗算,師板演

  說:商末尾為什么會有一個0,這個0是怎么來的`?計算時應注意什么?怎樣驗算?

  5、討論:什么時候用0占位?

  三、鞏固

 、170057223(先說商的位數(shù)再計算)

  ②練一練:

  ③改錯:說說錯誤原因。

小學數(shù)學教案 篇9

  教學內(nèi)容:

  北師大版小學數(shù)學五年級上冊第一單元。

  教學目標:

  1、嘗試運用“列表”、“畫示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中的一些簡單問題。

  2、通過活動,讓學生經(jīng)歷猜想結果,舉例驗證,得出結論的探究過程,并在活動中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律,掌握數(shù)的奇偶性特征。

  3、讓學生在活動中體驗研究方法,提高推理能力。

  教學準備:

  一次性紙杯、硬幣、課件等。

  教學過程環(huán)節(jié)設計:

  一、創(chuàng)設情境,產(chǎn)生認知沖突。

  師:同學們,有一位家住在河南岸,以擺渡為生的船夫,想請我代他向同學們提一個問題,不知同學們是否愿意幫這位船夫解決一下呢?

  (愿意)

  課件出示情境圖和問題。

  【設計意圖】創(chuàng)設情境,讓學生產(chǎn)生認知沖突,激發(fā)學生的學習興趣,將學生引入到新知探究中來,調(diào)動學習的積極性。

  二、分組活動,動手操作,感受奇偶性,建構數(shù)學模型。

  1、活動一:

  討論:船夫將小船擺渡11次后,船在南岸還是北岸?

  小組合作,教師引導學生嘗試用“列表”、“畫示意圖”等方式探究。小組匯報時,展示表格或示意圖,全班交流。

  2、活動二:

  一個紙杯子杯口朝上放在桌上,翻動1次杯口朝下,翻動2次杯口朝上,翻動10次呢?翻動19次呢?100次呢?

  學生動手操作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,匯報結果。

  師:同學們,如果把“杯子”換成“硬幣”,你能提出怎樣的問題?試著回答這些問題,并用硬幣操作驗證自己的結論。

  3、活動三:

  討論:加法中數(shù)的奇偶性與結果的奇偶性。

  課件出示填有偶數(shù)的圖形,奇數(shù)的正方形。

  小組合作,完成表格(先猜一猜結果,再舉例驗證)

  小組匯報,全班交流。

  (師板書:)

  偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)

  奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)

  偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)

  【設計意圖】讓學生通過活動,經(jīng)歷加法中加數(shù)與和的奇偶性特點。培養(yǎng)提出問題,猜想結果,再實踐驗證的數(shù)學習慣,發(fā)展學生主動探究的能力。注重學生相互之間的交流,創(chuàng)設自主、合作、探究的數(shù)學學習課堂,讓學生經(jīng)歷數(shù)學模型建構的全過程。

  三、運用模型,解決問題。

  1、判斷下列算式的`結果是奇數(shù)還是偶數(shù)。

  10389+20xx: 11387+131:

  268+1024: 46786+25787:

  6007+8997:

  2、有3個杯子,全部杯口朝上放在桌上,每次翻動其中的兩只杯子,能否經(jīng)過若干次翻轉,使得3個杯子全部杯口朝下?

  你手上只有一個杯子怎么辦?

  ……(學生小組合作)

  完成后,匯報反饋。

  3、數(shù)學游戲。

  規(guī)則如下:用骰子擲一次,得到一個點數(shù),以 A點為起點,連續(xù)走兩次,轉到哪一格,那一格的獎品歸你。

  誰想上來參加?

  ……(學生玩游戲。)

  這樣玩下去,能獲得獎品嗎?為什么?

  【設計意圖】采用層層推進的方法,讓學生學會運用所學的數(shù)學知識,解決生活中的實際問題。學會從生活實際中尋找數(shù)學問題,能運用數(shù)學知識分析并解決生活中的數(shù)學問題。培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識,提高學生的數(shù)學綜合素質。

  四、課堂小結,課后延伸。

  1、說說我們這節(jié)課探索了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、如果將4個杯子全部杯口朝上放在桌上,每次翻動其中的3只杯子,能否經(jīng)過若干次翻轉,使得4個杯子全部杯口朝下?最少幾次?

  板書設計:

  數(shù) 的 奇 偶 性

  偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)

  奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)

  偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)

小學數(shù)學教案 篇10

  〖教學目標

  1.進一步鞏固2,3,5的乘法口訣,提高計算速度和正確率。

  2.運用2,3,5的乘法口訣解決實際問題,增強應用意識和能力。

  〖教材分析

  可愛的小青蛙是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第二單元的教學內(nèi)容(第18頁至第19頁)。它是學習了2,3,5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習課。教材設計了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習,讓學生饒有趣味地熟練應用已學過的乘法口訣,并解決生活中一些簡單的實際問題。

  〖學校及學生狀況分析

  本班學生經(jīng)過一年的新課程標準實驗教材的學習,已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識。他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并有條理地用語言表達出來,也具有一定的互評意識。全班學生學習數(shù)學普遍感覺輕松、愉快,上課思維活躍,勇于回答問題。在一年的小組、同桌討論學習中,大多數(shù)學生的數(shù)學語言能力都有所提高。

  〖課堂實錄

  (一)創(chuàng)設情境,激趣導課

  師:小朋友,你們說世上誰最好?

  生:媽媽。

  師:老師知道你們都很愛媽媽。有一群小蝌蚪(出示許多帶有算式的.小蝌蚪圖片)也很愛它們的媽媽,但是媽媽去捉害蟲了,它們找不著,怎么辦?(出示貼有6,18,12的青蛙圖片的小黑板)

  生:(紛紛說)我去送它,我去送它。

  師將算式卡片發(fā)給學生,大家按座位的順序將寫有算式的小蝌蚪送到媽媽身邊。(這時錄音機播放世上只有媽媽好的音樂)貼完卡片,學生爭著發(fā)表意見。

  師:咱們一起檢查吧。要求看算式,說口訣。

  在39這張卡片處,學生互相對視,流露出不知所措的神情,都說找不對,卻不知怎么辦,這時老師從課桌里抽出一張寫有數(shù)字27的青蛙圖片,學生高興地說:就是它,就是它。

  師:(指著算式請全體學生把三九二十七的口訣說出來)媽媽找到了,你們知道在找的過程中,我們用了什么方法來幫助這些小蝌蚪嗎?(生爭先恐后發(fā)表意見。)

  (師板書:乘法口訣)

 。ǘ┙恿悾ń滩牡19頁練一練第1題)

  師:下面我們用乘法口訣來進行接力賽。(出示三塊小黑板,上面各有幾道用白紙蓋著的算式。同時宣布比賽規(guī)則。)全班分成三組,用紅、黃、藍三色粉筆作為各組的接力棒。各組的第一位同學撕下算式上的白紙并寫出得數(shù)后,將接力棒傳給第二位同學,依次順延直至所有

  的算式全部算完。以速度和正確率決出優(yōu)勝組。

  隨著一聲開始,各組學生都投入到緊張的比賽中。

  比賽在熱烈的氣氛中結束了。師生共同檢查每組所寫的算式,同時說出口訣。老師給優(yōu)勝組同學每人獎勵一顆小星星貼在頭上。

 。ㄈ⿷贸朔ǹ谠E解決生活中的問題

  師:你們會用口訣做算式?粗@幅圖,(課件出示教材第19頁練一練第2題的教學樓)你想知道什么?

  生1:我想知道有多少扇窗戶。

  生2:我想知道這座樓有多高。

  生3:我想知道樓里有多少學生。

  師:大家提的問題可真不少,誰能用口訣幫助同學們解決這些問題?

  我能,我能,許多小手舉起來。

  生1:我看到圖上畫了五層樓房,每層有8扇窗戶,五八四十,就知道有40扇窗戶。

  老師進行引導,用手指大門。

  生1:(大聲說)三十九扇窗戶。(老師對他翹起大拇指,獎勵他一顆大星星,全班同學一起夸他。)

  生2:我覺得有多少同學這個問題好像不能用口訣來解決。

  師:如果每班的人數(shù)都一樣時。(拖長調(diào))

  生:可以用乘法。

  師:怎樣用乘法?

  生:還要數(shù)數(shù)有幾個班。

  師:每班人數(shù)都一樣嗎?

  生:每班人數(shù)不一樣時要用加法計算。

  師:現(xiàn)在我們不知道每班的人數(shù)(指著黑板旁的問題庫),怎么辦?

  生:放在問題庫里。

  生3:你如果告訴我每層樓有幾米,我可以用乘法口訣計算出樓房的高度。

  師點擊課件,出示每層樓房高約3米。生齊呼:三五十五,樓房高15米。師指著約,學生們又說樓高約15米。

  師:你能把這道題的計算過程寫在課堂練習本上嗎?(學生們拿出本子來做,教師巡視并個別指導。)

  師:(出示課件,教材第19頁第3題)請仔細觀察這幅圖,誰在干什么?

  生1:小熊買玩具汽車。

  生2:小象是售貨員。

 。ㄕn件顯示小熊和小象的對話。小熊:3張5元,1張10元。小象:正好。)

  師:你們仔細觀察圖以后,同桌分別扮演小象、小熊進行對話。

  師:從對話中你知道了什么?

  生1:我知道小熊買一輛玩具汽車花了25元。

  生2:我知道這輛車的價錢是25元。

  生3:小象不用給小熊找錢。

  生4:每輛這樣的玩具汽車價錢都是25元。

  師:同學們知道的還真不少。在這次購物活動中,我們又一次用到了乘法口訣,F(xiàn)在快快把這個過程寫在本子上吧。

  師進行個別指導,發(fā)現(xiàn)問題:35=15+10=25(元),隨即把它寫在黑板上。

  師:這個算式有什么問題嗎?(引導學生發(fā)現(xiàn):325。應分步列式:35=15,15+10=25。)

 。ㄟ@時,讓學生趴在課桌上稍作休息。老師將寫有教材第24頁練習一第1題的卡片貼在黑板上。)

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?你能從中提出哪些乘法問題?能解決嗎?先獨立思考,然后進行小組討論交流。

  師:剛才我參與了幾個小組的討論,同學們提的問題還真不少。老師這也有幾個問題,看看和你們的問題一樣嗎?

  課件出示問題:

 。1)買體育用品花了多少錢?

 。2)買學習用品花了多少錢?

 。3)買玩具花了多少錢?

  師:把你的計算口訣告訴同桌。(同桌交流后,用課件顯示計算過程和口訣。)

  (四)師生共同總結

  師:這節(jié)課你們有什么收獲?

  生1:我能用乘法口訣算出我家住的樓有多高。

  生2:我買東西能用乘法口訣算賬了。

  生3:我能很快地算題了。

  師:這節(jié)課你們學的東西真多,把2,3,5的乘法口訣運用得又快又對,希望你們繼續(xù)努力,應用乘法口訣解決生活中更多的實際問題。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):教材第19頁第4題

  〖教學反思

  1.從生活引入,密切聯(lián)系實際。

  本節(jié)課能夠從學生的生活實際出發(fā),不是為了教學而教學,而是遵循學生的年齡特點及認識規(guī)律,留意身邊的事,使學生覺得數(shù)學就在身邊,懂得學好數(shù)學就能解決很多生活中的問題。

  2.鼓勵求異思維,激發(fā)創(chuàng)新潛能。

  在教學過程中,盡量鼓勵學生提出不同的問題,看了這幅圖,你有什么要問,有什么不同的問題呢?你能解決嗎?你怎樣列式?學生受到激勵和鼓舞,每個人都爭著說出自己的想法。這樣大大激發(fā)了學生學習的興趣,將枯燥的計算與解決問題相結合,融入到有趣的數(shù)學活動之中,使智慧的火花越燃越旺。

  〖案例點評

  執(zhí)教教師能按照新課程標準的理念,根據(jù)學生的實際學習情況精心備課、設計教學的每一個環(huán)節(jié)。教師重視在教學中發(fā)揮學生學習的主動性和潛能,也尊重、關注學生的個性差異;注重創(chuàng)設出寬松、愉快、自由的學習空間,讓每個學生都積極主動地參與到學習活動中,各抒己見、集思廣益,進行積極主動的探索、合作交流,得出解決問題的方法;緊密聯(lián)系實際生活,將數(shù)學問題還原為生活問題,使枯燥的數(shù)學變得親切、生動、有趣,也使學生成為數(shù)學活動的主人,不僅提高了課堂教學效率,也使學生的思維得到發(fā)展。

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