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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-29 12:17:20 教案 我要投稿

科學(xué)教案(精)

  作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的科學(xué)教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)教案(精)

科學(xué)教案 篇1

  電磁鐵

   過程與方法:

  1、能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵;

  2、能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同;

  3、能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究;

  科學(xué)知識(shí):

  1、知道什么是電磁鐵;

  2、知道電磁鐵的兩極變化;

  3、了解電磁鐵的應(yīng)用。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

  1、能主動(dòng)對(duì)電磁鐵現(xiàn)象進(jìn)行研究,體會(huì)探究的樂趣;

  2、意識(shí)到電磁鐵給人們生活帶來(lái)的方便;

  3、樂于合作交流,善于發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)電磁鐵的性質(zhì),研究電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)系;知道電磁鐵也有兩極,并且是可變的。在學(xué)生假設(shè)猜想的基礎(chǔ)上,加以指導(dǎo),提高學(xué)生探究的能力和水平,再由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以研究,匯報(bào)交流,總結(jié)出規(guī)律來(lái)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:導(dǎo)線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片

  學(xué)生準(zhǔn)備:電池

  教學(xué)時(shí)間: 1 課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識(shí)電磁鐵:

  展示長(zhǎng)鐵釘:它能變成一個(gè)像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么?你有什么樣的辦法?

  除此以外你還有什么別的辦法?

  師:老師能讓它變成一根磁鐵,你們相信么?

  演示制作電磁鐵, 并用電磁鐵吸引大頭針。

  師:你還想用哪些磁鐵具有的特征來(lái)驗(yàn)證它?

  師:你覺得它是一個(gè)普通的磁鐵么?該起個(gè)什么樣科學(xué)的名字呢? 板書:電磁鐵

  二、制作電磁鐵

  師:想制作一個(gè)像老師一樣的`電磁鐵么? 你認(rèn)為需要哪些材料? 在制作過程中要注意些什么?

  學(xué)生領(lǐng)取材料,進(jìn)行制作活動(dòng)。

  三、初步分析電磁鐵的磁力

  1 、比一比,你們的電磁鐵,誰(shuí)吸引鐵的本領(lǐng)比較強(qiáng)呢?

  2 、估計(jì)一下,你們的電磁鐵要增強(qiáng)磁力,可能與哪些因素有關(guān)?

  3 、總結(jié)并且板書學(xué)生意見 :導(dǎo)線圈數(shù)、 電池多少、鐵釘規(guī)格等

  四、探究電磁鐵的磁力大小。

  師:你能根據(jù)自己的推測(cè)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)試試看嗎? 在實(shí)驗(yàn)過程中要注意些什么?

  總結(jié)整理: 1 、只能改變一個(gè)單一因素。

  2 、如何改變這個(gè)因素。

  3 、怎樣記錄。

  探究活動(dòng)、教師巡視指導(dǎo)。

  學(xué)生總結(jié)匯報(bào);

  師:你通過實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)你猜測(cè)的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么?

  你們是怎樣操作的?比較了哪些數(shù)據(jù)?

  教師將學(xué)生的研究成果板書在黑板上。

  五、了解電磁鐵兩極的變化:

  師:我們通過剛才的比較,知道了電磁鐵的一些特點(diǎn),F(xiàn)在我們來(lái)比一比,磁鐵和電磁鐵有哪些相同?

  學(xué)生比較。

  師:用磁針測(cè)一測(cè)你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:你能解釋一下你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的原因么?怎樣才能使你們的兩個(gè)電磁鐵磁極相同么? 請(qǐng)比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不同?

  小組活動(dòng),要求:改進(jìn)組裝的電磁鐵,使同組兩個(gè)電磁鐵磁極一樣。(相同的小組則改變成不同)

  總結(jié)活動(dòng)過程,板書學(xué)生改裝的經(jīng)驗(yàn)方法。

  師:電磁鐵的兩極是可以改變的,可以通過……

  六、全文總結(jié):

  師:通過今天的學(xué)習(xí),我們了解了一種新的磁鐵,我們來(lái)看看它有什么用處!

  指導(dǎo)學(xué)生看書第 44 頁(yè),簡(jiǎn)單介紹電磁鐵的各種應(yīng)用。

  師:希望同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)廣泛地應(yīng)用到生活中去,使我們的生活變得更加方便。

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:

  過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害,保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。

  過程與方法:

  通過閱讀保護(hù)聽力的資料,了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害,知道保護(hù)聽力的做法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性,養(yǎng)成良好的'用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  知道各種控制噪音的方法

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  錄音準(zhǔn)備(噪音和輕音樂)、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等

  【教學(xué)過程】

  一、引入

  耳朵是我們的聽覺器官,需要精心呵護(hù),那么我們?cè)撛鯓颖苊馕覀兊穆犃κ艿絺δ兀?---出示課題:保護(hù)我們的聽力

  二、遠(yuǎn)離噪聲

  1、聽兩段錄音:課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂,聽了之后你有什么感受?

  2、小組討論:生活中有哪些聲音屬于噪音?噪音給你帶來(lái)怎樣的感受?

  三、如何控制噪音呢?

  1、過高過強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽力,那么如何控制噪音呢?----小組討論。

  2、分組活動(dòng):做一個(gè)發(fā)聲罐,使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。

  能利用桌上的材料(報(bào)紙、毛巾、棉花等)能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢?

  3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法?小組討論

  4、我們的生活中,哪些場(chǎng)合需要我們控制音量?為什么?

  四、課后延伸

  1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎?為什么?

  2、閱讀P42“呵護(hù)自己的聽覺器官”,從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽力,如何保護(hù)聽力?

  3、介紹電子擴(kuò)音器

科學(xué)教案 篇3

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、過程與方法

  ● 能夠通過云、霧、雨、霜的模擬實(shí)驗(yàn)了解它們的成因;

  ● 能夠通過對(duì)沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象的研究,了解空氣中水蒸氣的成因;

  ● 能夠通過了解水結(jié)冰、沸騰、凝結(jié)的條件;

  ● 能夠通過親身感受認(rèn)識(shí)到水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收熱量;

  ● 能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化,了解水在自然界的循環(huán)。

  2、知識(shí)與技能

  ● 知道云、霧、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身;

  ● 知道水的三態(tài)變化條件;

  ● 知道自然界中水的循環(huán)過程

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  ● 體會(huì)到自然界的神奇變化;

  ● 感受物質(zhì)的循環(huán)變化。

  〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

  1、 重點(diǎn):了解水的三態(tài)變化條件。

  2、 難點(diǎn):做造霧、雨、霜的模擬實(shí)驗(yàn)。

  〖教學(xué)準(zhǔn)備〗玻璃杯、冰塊、易拉罐、濕毛巾、鹽、溫度計(jì)等。

  〖課時(shí)安排〗2課時(shí)

  第1課時(shí)

  〖教學(xué)過程〗

  一、認(rèn)識(shí)大自然中多姿多彩的水體 提問:你見過哪些形態(tài)的水?

  教師出示課件,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種美麗的水體。

  二、提出要研究的有關(guān)水的問題

  提問:關(guān)于水,你想研究哪些方面的問題呢?

  學(xué)生討論匯報(bào),教師引導(dǎo)到水的變化問題上來(lái),為下面環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

  三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),制造云、雨、霧

  1、造云

  (1)談話:剛才我們看過了各種形態(tài)的水,你們覺得好看嗎?你們想自己動(dòng)手制造出她們嗎?那現(xiàn)在我們就一起來(lái)做一做吧!

  (2)學(xué)生參照課本提示,討論實(shí)驗(yàn)方法。

  (3)小組活動(dòng),仔細(xì)觀察、思考并記錄:云的形成需要哪些條件?

  (4)先在小組內(nèi)交流自己的意見,再選派代表匯報(bào)、交流小組討論的結(jié)果。

  (5)教師講解:云通常是在高空的,而霧就是低空中的云。

  2、造雨

  (1)提問:你知道雨是怎樣形成的嗎?

 。2)學(xué)生回答。

 。3)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),模擬雨的`形成,將設(shè)計(jì)結(jié)果記錄下來(lái)。

 。4)匯報(bào)設(shè)計(jì)方案,互相評(píng)價(jià),選擇合理的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

 。5)講解:當(dāng)小冰晶下落時(shí),如果地面溫度低于零攝氏度,就會(huì)下雪。

  第2課時(shí)

  〖教學(xué)過程〗

  一、 導(dǎo)入

  講述:這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于水的知識(shí)。

  用抹布蘸水在黑板上寫“水”。

  二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),制造露、霜

  1、造露

 。1)參照課本設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,明確方法。

  (2)分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)結(jié)果。

  2、造霜

  (1)參照課本設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。

 。2)分組實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察:易拉罐外出現(xiàn)了什么?這時(shí)的溫度是多少? 通過結(jié)冰實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以認(rèn)識(shí)水的冰點(diǎn),同時(shí)認(rèn)識(shí)霜是怎樣形成的,這個(gè)實(shí)驗(yàn)中包括液態(tài)的水變成固體和氣態(tài)的水變成固體,這樣就可以讓學(xué)生同時(shí)認(rèn)識(shí)到水的兩種變化。

  三、認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)、水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象。

  1、談話:小朋友看看剛才老師用濕抹布在黑板上寫的“水”字還在不在了?它跑到哪里去了?

  2、學(xué)生回答。

  3、教師講解:液態(tài)的水受熱后變成氣態(tài)的水蒸氣,這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。你能做一個(gè)蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)嗎?(讓學(xué)生將水滴到手背上體會(huì)蒸發(fā)的作用。)

  4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

  5、思考:用什么方法可以使蒸發(fā)加快?

  6、了解自然界的蒸發(fā)現(xiàn)象:列舉你知道的蒸發(fā)現(xiàn)象。

  7、講解:水蒸氣遇冷后,又從氣體變成液體,這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。云、霧、露、雨等都是由空氣中的水凝結(jié)成的。

  四、認(rèn)識(shí)水在自然界的循環(huán)。

  1.提問:水在自然界有哪幾種形態(tài)?在什么條件下,它們互相轉(zhuǎn)化?

  2.根據(jù)課文圖示,將水循環(huán)的過程自編成故事,講給大家聽,或者編成童話劇來(lái)表演。

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過實(shí)驗(yàn)觀察不同材質(zhì)的物品是否能吸水。

  2、培養(yǎng)看圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:1、人一份實(shí)驗(yàn)材料:抹布、海綿、衛(wèi)生紙。

  2、幼兒用書 活動(dòng)過程:

  一、情境導(dǎo)入,引起興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):1、通過實(shí)驗(yàn)觀察不同材質(zhì)的物品是否能吸水。

  2、培養(yǎng)看圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的'能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:1、人一份實(shí)驗(yàn)材料:抹布、海綿、衛(wèi)生紙。

  2、幼兒用書

  活動(dòng)過程:

  一、情境導(dǎo)入,引起興趣。

  1、教師故意裝不小心把水灑在桌上,鼓勵(lì)幼兒想辦法。

  教師:呀!水灑到桌上了,桌子上濕濕的,怎么辦呢?

  2、引導(dǎo)幼兒猜想哪些材料可能吸水。(布、餐巾紙、泡沫板、塑料板海綿等)

  教師:老師還帶來(lái)一些材料,猜一猜哪些材料能幫助我們吸水?(幼兒猜測(cè))

  教師:咦!桌子上的水哪里去了啊?

  3、教師擠出物體上的水,讓幼兒觀察。

  教師:××真的能將水吸走。

  二、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn),猜猜生活中有哪些物品會(huì)吸水。

  教師:想想在我們生活中還有哪些東西可以吸水的呢?小朋友的想法都不一樣,那我們都來(lái)試試看,到底誰(shuí)能吸水。

  三、引導(dǎo)幼兒了解實(shí)驗(yàn)步驟,并按步驟做物體吸水實(shí)驗(yàn)。

  1、教師:這里有一些東西,看看有什么?你覺得他們都會(huì)吸水嗎?

  2、引導(dǎo)幼兒看幼兒用書,了解實(shí)驗(yàn)步驟。

  教師:讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)看看?纯从變簳鲜窃鯓幼龅?

  第一步:在每個(gè)杯子里裝上同樣多的水。

  第二步:把物品分別放進(jìn)杯子里,讓它們都浸在水中。

  第三步:過一會(huì)兒,看看哪個(gè)能吸水。

  四、再次實(shí)驗(yàn),獲得新知

  教師出示裝有水的杯子,水位高低相同,并在最高水位處分別用紅色即時(shí)貼做好標(biāo)記。

  1、讓幼兒確定杯中的水位

  教師:杯中的水有多高?在什么位置?

  2、讓幼兒猜測(cè)

  教師:我們把塑料板、棉花放進(jìn)杯子里,水會(huì)發(fā)生什么變化呢?

  3、實(shí)驗(yàn):

  (1)教師示范實(shí)驗(yàn)將棉花放入水中,然后取出,引導(dǎo)幼兒觀察水位的變化。

  教師:小朋友看看杯子里的水有什么變化?怎么會(huì)變少了呢?

  五、集體交流,找出吸水的物品。

  教師:小朋友,你找出哪些東西會(huì)吸水,哪些東西不會(huì)吸水?為什么你這么認(rèn)為?你是用什么方法觀察的?還有沒有其他的觀察方法呢?

科學(xué)教案 篇5

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.過程與方法:

  (1)學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)的水。

  (2)初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。

  2.知識(shí)與技能:

 。1)知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分,它在生命活動(dòng)中起著重要作用。

 。2)了解常見食物中的含水量。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

 。1)意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。

  二.教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)生命離不開水的資料;蔬菜、水果、雞蛋等食物;橡皮泥、小尺、彩筆等。

  三.教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  1.師朗讀小詩(shī):“因?yàn)橛心,小草變得嫩綠;因?yàn)橛心,魚兒游得歡暢;因?yàn)橛心悖厍虿胚@樣美麗。”

  2.學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的'?為什么呢?

  3.揭單元題:“生命之源——水”

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí):

  1.生命離不開水。

 。1)師生討論:不有些什么用途?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開水。

  2.哪些地方有水。

 。1)師生討論:哪些地方有水?

 。2)認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。

 。3)學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái),看看它們含有多少水?比一比,誰(shuí)想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。

 。4)讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。

 。5)讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多?哪種植物體內(nèi)含的水少?

 。6)我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。

 。7)注意事項(xiàng):注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。

  3.比較人體及各種食物中的含水量。

 。1)學(xué)生新聞?dòng)浾逷24上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)。

  4.觀察小草每天“喝”多少水?

 。1)生閱讀P24下的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

 。2)按照要求完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

 。3)把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在P78的表格中。

 。ㄈ┱n后作業(yè):

  課后觀察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多?哪些含有的水分少?

科學(xué)教案 篇6

  第三單元 電的本領(lǐng)

  安全用電

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.了解安全用電常識(shí)。

  2.會(huì)查閱資料及其它信息資源,搜集和整理安全用電的相關(guān)資料。

  3.培養(yǎng)小組合作交流的意識(shí),使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)帶來(lái)好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.了解安全用電常識(shí)。

  2.使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)帶來(lái)好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

  三、課前準(zhǔn)備:

  搜集和整理有關(guān)安全用電方面的圖片及文字資料,可提示學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行準(zhǔn)備,一則使材料更加充實(shí),二則可以促使家長(zhǎng)參與到本課的.學(xué)習(xí)中來(lái),與孩子一起交流,一起學(xué)習(xí)安全用電常識(shí),學(xué)生也可以根據(jù)教科書的提示自主搜集。

  四、準(zhǔn)備材料:

  教師也應(yīng)準(zhǔn)備一些與安全用電有關(guān)的資料,包括生活中的一些用電安全隱患及造成的危害等。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,星期天你們?cè)诩依锒几墒裁茨兀?/p>

  有一位同學(xué)叫小明,我們來(lái)看看他星期天都干了些什么?

  出示投影;四幅圖(圖1小明在電線下放風(fēng)箏,圖2小明在電線上晾衣服,圖3小明濕著手插插座,圖4小明自己亂接電線)

  同學(xué)們討論:

  1.小明這樣做對(duì)嗎?為什么?

  2.說一說電可以給人類帶來(lái)那些危害?

  小組結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,匯報(bào)交流。

  教師結(jié)合學(xué)生的回報(bào)投影或放視頻資料并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,由于人是導(dǎo)體,所以不正確地用電,會(huì)導(dǎo)致人觸電,輕者可以使人受傷或傷殘,重者可以使人死亡,因此,我們要知道安全用電,這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣安全用電。板書:安全用電。

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.談話:我們?cè)谏钪袘?yīng)怎樣安全用電呢?

  2.教師提問:

 。1)在擦燈泡時(shí)應(yīng)注意什么?

 。á訇P(guān)電源 ②用干布擦)

 。2)在拔插座時(shí),手能碰到插座的金屬部分嗎?

 。ú 能)

  (3)遇到家用電器著火應(yīng)怎么辦?

  (①先切斷電源 。 ②在滅火.)

 。4)電源開關(guān)外殼和電線絕緣有破損時(shí),應(yīng)怎么辦?

  (讓大人或電工修好,自己不能亂動(dòng)。)

 。5)用電淋浴器洗澡時(shí),應(yīng)注意什么?

  (一定要切斷電源)

 。6)雷雨天時(shí),能否在樹下.電線桿下避雨。

  (不能,以防觸電。)

 。7)發(fā)現(xiàn)家用電器損環(huán),能否自己隨便拆卸。

  (不能,應(yīng)找專業(yè)人員修理)

 。8)人觸電以后,用什么方法救助。

  (①用木棍。 ②關(guān)電源)

  學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)展開討論。

  提示學(xué)生:可以通過閱讀電器說明書了解更多的知識(shí)。 學(xué)生匯報(bào)。

  教師可以結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

  談話:通過剛才的交流,請(qǐng)大家討論,制定安全用電小常識(shí)。

  學(xué)生分組討論.制定。

  匯報(bào),教師補(bǔ)充。

  (三)評(píng)價(jià):

  談話:在本節(jié)課,你感到最大的收獲是什么?對(duì)自己的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)還滿意嗎?請(qǐng)把自己的評(píng)價(jià)填在 “星級(jí)評(píng)價(jià)表” 中。

  學(xué)生填寫“星級(jí)評(píng)價(jià)表”。

  (四)拓展:

  請(qǐng)同學(xué)們課下做個(gè)安全用電宣傳員吧!把你所學(xué)到的知識(shí)講給爸爸.媽媽和鄰居的爺爺.奶奶.叔叔.阿姨聽或者設(shè)計(jì)一張宣傳畫,貼到小區(qū)的壁報(bào)欄里。

科學(xué)教案 篇7

  一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):

  通過這一課的學(xué)習(xí),使同學(xué)們對(duì)竹子有一定的了解。

  二、 學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  通過這一課的學(xué)習(xí),使同學(xué)們對(duì)竹子的生長(zhǎng)特征有所了解。

  三、 學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  對(duì)一些生活中常見的`竹子通過圖片和查找資料進(jìn)行觀察和比較。

  四、 情感態(tài)度價(jià)值觀:

  通過這一課的學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們熱愛大自然的情感。

  五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:課件

  六、學(xué)習(xí)過程:

  (一)找一找:

  師:同學(xué)們,中國(guó)古代人們所指的“梅蘭竹菊”,其中“竹”指的就是竹子。同學(xué)們,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“竹子”這一課。

  師:下面我們進(jìn)入“找一找”環(huán)節(jié),同學(xué)們你們看到了什么?

  生:進(jìn)行觀察圖比較。

  (二)說一說:

  師:同學(xué)們,你們對(duì)竹子都有哪些了解?

  生:小組討論進(jìn)行回答。

  師:通過觀察圖片和查找資料,竹子對(duì)我們生活有哪些用途?

  生:小組交流進(jìn)行回答。

 。ㄈ┛家豢迹

  師:下面到了考考你們的環(huán)節(jié)了,文竹和水竹是竹子嗎?

  生:小組討論進(jìn)行回答。

  七:板書:

  2.竹子

  (1) 找一找

  (2) 說一說

  (3) 考一考

科學(xué)教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  植物按生存環(huán)境不同,可以分為陸生植物和水生植物。

  植物生存需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。

  植物一生是有生命周期,每種植物都有一定壽命。

  植物共同特征是:生長(zhǎng)在一定環(huán)境里,都需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng),都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育,都會(huì)繁殖后代,都有從生到死生命過程。

  過程與方法:

  運(yùn)用比較方法獲得有關(guān)共同特征認(rèn)識(shí)。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  通過對(duì)植物壽命認(rèn)識(shí),懂得生命可貴,也體會(huì)生死自然規(guī)律。

  【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物一些共同特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來(lái)總結(jié)植物一些特征。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:水生植物和陸生植物圖片,植物一生圖片;

  學(xué)生:水生植物和陸生植物比較記錄紙。

  【教學(xué)過程】

  一、比較陸生植物和水生植物

  1、回憶:我們周圍生長(zhǎng)著許多植物,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物?記錄在下面記錄單里。

  陸生植物 水生植物

  2、思考:植物需要什么才能正常生長(zhǎng)?請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21“植物需要陽(yáng)光”。

  陸生植物生長(zhǎng)需要__________________________________________

  水生植物生長(zhǎng)需要__________________________________________

  能用唯恩圖記錄下它們生存需要共同點(diǎn)嗎?

  二、了解植物一生

  思考:植物一生經(jīng)歷了哪些變化?

  請(qǐng)看圖:向日葵一生,我們能找出向日葵一生幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎?

  種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果,這是向日葵一生典型生長(zhǎng)階段。

  看圖:一棵大樹一生,你們能找出與向日葵一生相同和不同嗎?對(duì)了,主要不同是壽命長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看資料庫(kù):“植物壽命有長(zhǎng)有短”,你們有什么體會(huì)?是呀,無(wú)論是百年老樹,還是一年草本植物,它們都會(huì)死亡,這是自然規(guī)律,也是生命特征。

  交流:從這些植物一生中,我們明白了什么?

  三、植物有哪些共同特點(diǎn)

  思考:在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后,我們能夠說出植物哪些共同特點(diǎn)?我們是怎么知道?

  整理:翻看前幾課唯恩圖記錄,比較各共同點(diǎn),然后整理記錄于紙上。

  交流:我們認(rèn)為,植物都生長(zhǎng)在一定環(huán)境中,都需要水分、陽(yáng)光、空氣等;都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代,都有從生到死生命過程;都有相同基本結(jié)構(gòu)特征:根莖葉花果實(shí)種子。

  總結(jié):植物作為生命體有許多重要特征,有共同生長(zhǎng)需要量,有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征,還有適應(yīng)環(huán)境(水葫蘆)結(jié)構(gòu)特征等。(這樣歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上,學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條,不要強(qiáng)求,也不能死記硬背!)

科學(xué)教案 篇9

  【理論指導(dǎo)】

  小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。

  知識(shí)的獲得不是個(gè)體“旁觀”的過程,而是“探究”的過程。最早提出在科學(xué)教育中要運(yùn)用探究方法進(jìn)行教與學(xué)的是杜威。杜威認(rèn)為,“探究”是主體在與某種不確定的情境相聯(lián)系時(shí)所產(chǎn)生的解決問題的行動(dòng)。在行動(dòng)中,知識(shí)不是存在于旁觀者的被動(dòng)的理解中,而是表現(xiàn)為主體對(duì)不確定情境的積極反應(yīng),知識(shí)是個(gè)體主動(dòng)探究的結(jié)果。在教學(xué)方法上,應(yīng)該“從做中學(xué)”,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),并放開束縛,自主、積極、愉快地參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去親歷探索自然界奧秘。他們運(yùn)用觀察、提問、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、記錄、表達(dá)、交流等方式構(gòu)建知識(shí),提高素養(yǎng)。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《聲音的變化》是教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課的內(nèi)容。聲音的強(qiáng)弱和高低兩個(gè)概念,不僅僅是學(xué)生,就是成人也很容易搞混。四年級(jí)的學(xué)生很難用普通的觀察方法來(lái)分辨出聲音的高低,他們更難理解聲音的高低與頻率的關(guān)系。

  本課從學(xué)生熟知的、非常感興趣的音樂噴泉切入,引導(dǎo)學(xué)生分析聲音是有區(qū)別的、有變化的。再借助教具、信息技術(shù)手段以及APP軟件等手段,讓學(xué)生通過大量的體驗(yàn)活動(dòng),理解聲音的強(qiáng)弱和高低兩個(gè)概念,并知道他們與振動(dòng)的關(guān)系,繼而為聲音如何傳播打下基礎(chǔ)。

  【學(xué)情分析】

  小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生處于一個(gè)初步概念建成時(shí)期,也是為以后“大概念”模式的建成打下基礎(chǔ)的時(shí)期。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,有目的地引導(dǎo)孩子們建構(gòu)概念是非常重要的,不僅有助于他們有形成正確的`概念,也有益于鍛煉他們形成一個(gè)高效的思維模式。

  經(jīng)過本單元前2節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道:振動(dòng)產(chǎn)生聲音,振動(dòng)停止聲音消失。他們還知道了音叉是什么,并學(xué)會(huì)了怎樣利用音叉等物體發(fā)出強(qiáng)和弱的聲音。但由于年齡小、表達(dá)能力弱、缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知等原因,他們對(duì)聲音的認(rèn)知還很懵懂。本節(jié)課“聲音的高低,聲音的強(qiáng)弱”變化的,以及振動(dòng)幅度、振動(dòng)頻率的含義對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生來(lái)說還是有困難的。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.科學(xué)概念:

  音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,振動(dòng)幅度越大,聲音就越強(qiáng);振動(dòng)幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的,振動(dòng)的頻率越快,聲音就越高;振動(dòng)的頻率越慢,聲音就越低。

  2.過程與方法:

  能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音,對(duì)聽到聲音的不同進(jìn)行描述,對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述,把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。

  3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

  形成善于觀察,并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣.

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解音量與音高的科學(xué)概念,認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的,特別引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  音叉、小錘、乒乓球、自制教具、仿真軟件、自制等。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.見學(xué)生時(shí),相互熟悉,相互提問。

  2.教學(xué)調(diào)查:聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,音叉的使用方法。

  3.了解學(xué)生對(duì)樂器的認(rèn)識(shí)。

  4.教會(huì)學(xué)生使用平板。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  【師】中秋節(jié)老師出去玩,看到了一個(gè)有趣的東西,就拍下來(lái)了,今天特地帶來(lái)和同學(xué)們一起分享。

  【師】同學(xué)們你們喜歡嗎?有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  【生】聲音和噴泉都有變化,噴泉隨著聲音變。

  【師】對(duì),聲音在變化。其實(shí)生活中我們每天都會(huì)聽到很多聲音,變化不斷地聲音構(gòu)成了奇妙的大自然,今天我們一起走進(jìn)聲音的世界,探究“聲音的變化”。

  【板書課題】聲音的變化

  二、新知探究

 。ㄒ唬┞曇舻膹(qiáng)弱(音量)

  1.提問

  【師】大家聽聽這2段聲音,(PPT)(播兩段音量有明顯區(qū)別的聲音)誰(shuí)來(lái)說說這兩段聲音有什么不同?

  【生】有大、小的變化,強(qiáng)、弱的變化......

  【師】剛才這位同學(xué)說,聲音的大小有變化,指的就是聲音的強(qiáng)弱。(板書)聲音大即是強(qiáng),小即是弱。(PPT)在科學(xué)中,聲音的大小強(qiáng)弱用音量來(lái)表述。

  【板書】強(qiáng) 弱

  2.游戲

  【師】怎么區(qū)分聲音的強(qiáng)弱呢?我們一起來(lái)做個(gè)小游戲,跟你的同學(xué)說一句悄悄話,有個(gè)小要求,只能讓你的同桌聽到。開始!

  【師】同學(xué)們都玩的很開心哦,王老師也很想?yún)⑴c進(jìn)來(lái),最后一排的那位小帥哥,能大聲地告訴王老師你的名字嗎?【生答名字】XXX同學(xué),認(rèn)識(shí)你真高興!你能和老師說聲老師好嗎?【生答】

  【師】老師們你們聽到打招呼聲了嗎?

  【師】剛剛的游戲中,你們聽到的所有聲音,哪個(gè)最強(qiáng),哪個(gè)最弱?

  【生答】......

  【師】看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)能區(qū)分聲音的強(qiáng)弱了。我們可以通過調(diào)整發(fā)聲的力度,來(lái)控制聲音的強(qiáng)弱。

  3.實(shí)驗(yàn)探究一

  【師】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道聲音的產(chǎn)生與振動(dòng)有關(guān),那么,聲音的強(qiáng)弱是否也與振動(dòng)有關(guān)呢?

  【師】下面,我們來(lái)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),請(qǐng)看大屏幕:

  【師】我為大家準(zhǔn)備了這些實(shí)驗(yàn)器材:音叉、小錘、帶線的乒乓球。

  【師】(PPT演示)怎么利用這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)?下面?lái)看看實(shí)驗(yàn)步驟:

  ①手拿帶線的乒乓球,保持靜止;

 、趽舸蛞舨姘l(fā)出聲音;

  【師】要想使音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音我們?cè)趺辞脫簦?/p>

  【生答】重一點(diǎn)敲擊聲音強(qiáng),輕一點(diǎn)敲擊發(fā)聲弱。

  【師】那我們?cè)谑褂靡舨鏁r(shí),應(yīng)該擊打哪個(gè)部位呢?

  【生答】

  【師補(bǔ)充】應(yīng)該擊打音叉?zhèn)让娴捻敹。將乒乓球快速接觸正在發(fā)聲的音叉?zhèn)让妗?/p>

  ③比較音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)乒乓球彈開的距離遠(yuǎn)近。

  ④為避免誤差,反復(fù)實(shí)驗(yàn)三次,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  實(shí)驗(yàn)前,老師要提示兩點(diǎn):

  【師】A.小組內(nèi)分工合作,遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律,本次實(shí)驗(yàn)需要分辨聲音強(qiáng)弱,實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)保持安靜。

  B. 提示音樂響起停止實(shí)驗(yàn),將器材放回原位,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,準(zhǔn)備交流。

  【師】現(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn)!

  【生】分組實(shí)驗(yàn)

  4.交流分享

  【師】我們的探究活動(dòng)已經(jīng)完成,哪個(gè)小組的同學(xué)愿意上來(lái),一邊演示,一邊分享你們的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你大聲的告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。

  【生1】演示實(shí)驗(yàn)過程

  【生2】我們先敲出強(qiáng)的聲音,再敲出弱的聲音,通過實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)聲音強(qiáng),小球彈開的距離遠(yuǎn),聲音弱,距離近。

  【師】其他小組,你們還有補(bǔ)充的嗎?

  【師】現(xiàn)在我們回顧一下振動(dòng)的概念。振動(dòng)是指一個(gè)物體在力的作用下不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)。往返運(yùn)動(dòng)時(shí)離中心點(diǎn)距離遠(yuǎn)振動(dòng)幅度就大。(慢)往返運(yùn)動(dòng)時(shí)離中心點(diǎn)距離遠(yuǎn)振動(dòng)幅度就,振動(dòng)幅度小。

  結(jié)合我們剛剛的實(shí)驗(yàn),來(lái)說說(小結(jié))聲音的強(qiáng)弱和振動(dòng)幅度大小有關(guān)嗎?

  【生答】 振動(dòng)幅度越大,聲音就越強(qiáng);

  振動(dòng)幅度越小,聲音就越弱。

  【師補(bǔ)充】是的,發(fā)聲體振動(dòng)幅度的大小決定了聲音的強(qiáng)弱。

  【板書】 強(qiáng) 大

  音量 振動(dòng)幅度

  弱 小

  (二)聲音的高低(音高 )

  1.聲音高低的認(rèn)識(shí)

  【師】聲音的變化除了強(qiáng)弱變化之外,還有高低變化。聽!

  【教師彈仿真琴不唱】1234567

  【師】有哪位同學(xué)聽出來(lái)了:哪個(gè)音高,哪個(gè)音低?

  【生答】

  2.體驗(yàn)聲音的高低變化

  【師】 跟著老師的演奏我們一起唱一唱

 。ǔ綦A)。

  【師】由低到高唱,預(yù)備唱;

  【生唱】

  【師】由高到低唱,預(yù)備唱;

  【生唱】

  【師】聲音的強(qiáng)弱和高低是不同的兩個(gè)概念。強(qiáng)弱就是我們平常所說的聲音的大小、音量;剛剛我們唱的音階1234就是聲音的高低變化,聲音的高低可以用音高來(lái)描述。

  (板書音高)

  【板書】 高

  音高

  低

  3. 實(shí)驗(yàn)探究二

  【師】那么聲音高低的變化可能和哪些因素有關(guān)呢?我們來(lái)看看這3組器材

  (PPT展示)認(rèn)真觀察同組的各個(gè)器材有什么不同的地方?

  大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短

  【師】各小組討論下,猜猜?lián)舸蛲唤M3個(gè)材料時(shí)聲音高低會(huì)有變化嗎?可能會(huì)有什么樣的變化呢?

  【師】同學(xué)們都躍躍欲試了,別著急老師會(huì)讓你們實(shí)驗(yàn)的,我們先來(lái)看看實(shí)驗(yàn)要求。

  實(shí)驗(yàn)步驟:①檢查器材,將預(yù)測(cè)結(jié)果填寫在報(bào)告單上。

 、谟猛瑯拥牧η脫羝鞑闹胁,仔細(xì)分辨聲音的高低。

 、弁黄鞑姆磸(fù)實(shí)驗(yàn)3次,并填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

 、苋M實(shí)驗(yàn)都完成后回到座位,整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  【師】聲音的高低光用耳朵來(lái)分辨有一定的難度,老師為大家準(zhǔn)備了一款A(yù)PP軟件,幫助大家分辨聲音的高低。請(qǐng)看大屏幕,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“頻率分析儀”使用方法。

  【師】為了更好地完成實(shí)驗(yàn),我們需要注意以下幾點(diǎn):

 。≒PT:溫馨提示:

  A.本實(shí)驗(yàn)需要辨別聲音的高低,實(shí)驗(yàn)全程須保持安靜;

  B.各實(shí)驗(yàn)區(qū)域小組間分工合作、有次序交換;本次實(shí)驗(yàn)設(shè)四個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū),每大組到相應(yīng)區(qū)域進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  C.及時(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

  D.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,將器材歸位,回到座位整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告,準(zhǔn)備交流。

  【師】有什么問題嗎?開始實(shí)驗(yàn)

  【生】用自制教具分組實(shí)驗(yàn),研究聲音高低跟什么因素有關(guān)。

  教師在各組進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

  鈴聲提示 坐回原位

  4.分享交流

  【師】同學(xué)們都已經(jīng)完成了你們研究,哪一組上來(lái)說說你們的發(fā)現(xiàn)?

 。ǔ尸F(xiàn)記錄表,匯報(bào)發(fā)現(xiàn),并演示。)

  【生】句式:我們小組研究聲音的高低是否與物體的大小 有關(guān),我們發(fā)現(xiàn)物體 ,聲音 ;物體 ,聲音 。

  【板書】 高(小、短、細(xì) )

  音高

  低(大、長(zhǎng)、粗 )

  5.演示實(shí)驗(yàn)

  【師】為什么小、短、細(xì)的物體發(fā)出的聲音就高呢?為什么大、長(zhǎng)、粗的物體發(fā)出的聲音就低呢?

  為了揭示其中的奧秘,科學(xué)家們做了大量的實(shí)驗(yàn),下面我們來(lái)看其中的一個(gè)實(shí)驗(yàn):

  【師】(教師演示實(shí)驗(yàn)齒輪,慢一點(diǎn),讓學(xué)生聽清楚)。老師轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪,可以帶動(dòng)金屬片振動(dòng)。齒輪轉(zhuǎn)得慢,金屬片振動(dòng)也慢。接下來(lái)老師要從慢到快來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪,大家聽一聽發(fā)出的音高有什么變化?

  【生答】振動(dòng)慢,聲音低。 振動(dòng)快,聲音高;

 。◣煱鍟

  6.小結(jié)

  【師】現(xiàn)在我們能解決這個(gè)問題了嗎?

  小、短、細(xì)的物體振動(dòng)快,所以聲音高;大、長(zhǎng)、粗的物體振動(dòng)慢,所以聲音低。

  聲音有高低的區(qū)別是因?yàn)槲矬w振動(dòng)的快慢,也就是振動(dòng)頻率不同。

  三、總結(jié)分享

  【師】今天,我們學(xué)了兩個(gè)概念,音量、音高,通過探究實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn),振動(dòng)的幅度決定了聲音的強(qiáng)弱(也就是音量),振動(dòng)的快慢決定了聲音的高低(也就是音高)。

  四、拓展延伸

  【師】今天我們一起了解到振動(dòng)的幅度和頻率的差別可以帶來(lái)聲音的變化。我們的祖先利用科學(xué)知識(shí)制作了許多樂器,藝術(shù)家們利用這些樂器演奏出美妙的樂曲。

  老師這里有一些仿真樂器,其實(shí)這些仿真樂器不僅可以用平板下載,也可以用電腦、手機(jī)下載,老師在這里給你們提出一個(gè)小挑戰(zhàn):利用仿真樂器創(chuàng)作屬于自己的歌曲。

  【板書設(shè)計(jì)】

  聲音的變化

  【實(shí)驗(yàn)記錄】

  實(shí)驗(yàn)探究一:聲音的強(qiáng)弱與振動(dòng)關(guān)系探究實(shí)驗(yàn)

  實(shí)驗(yàn)過程

  聲音的強(qiáng)弱

  乒乓球彈開距離(遠(yuǎn)、近)

  用力敲擊音叉

  輕輕敲擊音叉

  實(shí)驗(yàn)探究二 :聲音高低的變化探究實(shí)驗(yàn)

  1.實(shí)驗(yàn)名稱: 聲音高低的變化是否與物體的 有關(guān)

  2.我們的預(yù)測(cè):物體 ,聲音高;物體 ,聲音低。

  3.實(shí)驗(yàn)過程:

  物體特征

  第一次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(HZ)

  第二次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(HZ)

  第三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(HZ)

  4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

  我們小組研究聲音高低的變化是否與物體的( )有關(guān)。我們發(fā)現(xiàn)物體( ),聲音( );物體( ),聲音( )。

科學(xué)教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)探究:

  1. 會(huì)使用溫度計(jì)準(zhǔn)確地測(cè)量水溫。

  2. 會(huì)用溫度單位做好每次測(cè)量的記錄。

  情感、態(tài)度價(jià)值觀:

  1. 遇到問題善于思考,觀察測(cè)量時(shí)能做到細(xì)致認(rèn)知。

  2. 關(guān)心日常生活中的科技產(chǎn)品,關(guān)注與溫度有關(guān)的事物或現(xiàn)象。

  科學(xué)知識(shí):

  1. 知道溫度是表示物體的冷熱程度。

  2. 知道常用的溫度單位是“攝氏度”,會(huì)正確讀寫溫度計(jì)表示的溫度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  冷水、溫水、熱水、溫度計(jì)、溫度計(jì)模型、燒杯、各種各樣的溫度計(jì)。

  一.教學(xué)導(dǎo)入:

  1.講述1400多年前,《齊民要術(shù)》記載的人們當(dāng)時(shí)制作豆豉如何判斷豆子發(fā)酵的溫度一事。

  2.提問:在生活中,還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱?

  二.活動(dòng) 感覺冷熱

  1.過渡:同學(xué)們從生活經(jīng)驗(yàn)中說出了需要判斷物體的冷熱的情形,我們?cè)鯓优袛辔矬w的冷熱呢?讓我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  2.以小組為單位,讓同學(xué)做教材第2頁(yè)的活動(dòng)。

  3.當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一杯溫水,不同的手感覺竟然不一樣時(shí),教師提出:這個(gè)活動(dòng)告訴我們什么?

  4.釋疑:光憑感覺難以準(zhǔn)確的判斷物體的冷熱程度。

  5.教師講解溫度的概念。

  三.活動(dòng) 測(cè)量溫度

  1.出示溫度計(jì)模型,學(xué)生觀察,認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造。(刻度、玻璃管、玻璃泡)

  2.利用南車信箱介紹了“攝氏溫標(biāo)”。 知道攝氏度是溫度的單位。

  3.?dāng)z氏溫度的讀和寫。

  4.測(cè)量水溫:教師應(yīng)首先示范溫度計(jì)的'正確使用方法,并說明道理。讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用 溫度計(jì)測(cè)量水溫的基本方法,掌握操作的基本要領(lǐng)。再測(cè)4杯水的溫度。(安全教育)

  四.拓展:認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)

 。1.)出示學(xué)生搜集來(lái)的各種各樣的溫度計(jì)并先讓他們做些介紹,教師再做補(bǔ)充。

 。2.)詳細(xì)介紹體溫計(jì)的認(rèn)識(shí)和使用。

  課后反思:

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