(優(yōu)秀)科學(xué)活動(dòng)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編收集整理的科學(xué)活動(dòng)教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
教案目標(biāo):
1.通過(guò)多種方式初步了解小腳丫的結(jié)構(gòu)、功能
2.能和老師、同伴一起討論、總結(jié)如何保護(hù)小腳丫
3.喜歡小腳丫,萌發(fā)保護(hù)小腳丫的意識(shí)
教案準(zhǔn)備:
PPT、圖片、各種材質(zhì)的材料
教案過(guò)程:
。ㄒ唬┞蓜(dòng)導(dǎo)入激發(fā)興趣教師:春天來(lái)了,讓我們帶著小腳丫去旅行吧。小腳丫來(lái)到了圓圈上,我們一起走圓圈。
播放音樂(lè)《拉個(gè)圓圈走走》進(jìn)行律動(dòng)
(二)多種方法認(rèn)識(shí)腳丫
1.觀察小腳丫的結(jié)構(gòu)
。1)看一看。
教師:小腳丫累了,快坐下讓我們的小腳丫休息一下?匆豢次覀兊男∧_丫上有什么呀?
。2)數(shù)一數(shù)。
教師:有小朋友說(shuō)有腳趾。讓我們來(lái)動(dòng)一動(dòng)自己的腳趾,數(shù)一數(shù)每個(gè)小腳丫上有幾個(gè)腳趾頭啊?這些腳趾頭長(zhǎng)得一樣嗎?哪個(gè)腳趾頭最大?(大腳趾)哪個(gè)腳趾頭最小?(小腳趾)
(3)撓一撓。、教師:我們的小腳丫上還有什么呀?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出腳心或腳底)我們撓一撓好朋友的腳底,有什么感覺(jué)呀?
(4)摸一摸幼兒園教案。
教師:那我們摸一摸小腳丫上像山坡一樣拱出來(lái)的這個(gè)叫什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出腳背)
2.感知小腳丫的功能
(1)走一走--感受不同質(zhì)地的材料教師:小腳丫休息了一下,又要去旅行了,跟著我慢慢走哦!
每走過(guò)一種質(zhì)地的材料(毛毯、獨(dú)木橋、防滑毯、海綿墊),提問(wèn):我們走過(guò)xx怎么樣?
教師小結(jié):剛才我們的小腳丫走了毛毯、獨(dú)木橋、防滑毯和海綿墊,小腳丫都有不同的感受呢!
教師:那我們的小腳丫除了會(huì)走,還有什么本領(lǐng)呢?這些本領(lǐng)就藏在黑板上的圖片里,請(qǐng)小朋友分組去看著圖片學(xué)一學(xué)吧!
。2)學(xué)一學(xué)--自主探索小腳丫的.不同本領(lǐng)幼兒自主學(xué)一學(xué):跑、跳、踢、跺腳等動(dòng)作。
。úシ懦R(guī)音樂(lè))教師:快讓小腳丫站到圓圈上休息一下吧!
教師總結(jié):我們的小腳丫還會(huì)干什么?(根據(jù)幼兒回答帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué))
(三)討論總結(jié)保護(hù)腳
丫教師:小腳丫站了這么久,一定累了,快坐下休息一下。小腳丫有這么多本領(lǐng),我們應(yīng)該怎么保護(hù)它呢?請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師出示圖片、視頻幫助幼兒
總結(jié):
1.注意衛(wèi)生。教師:我聽(tīng)到有小朋友說(shuō)要勤洗腳、勤換襪子、勤剪腳趾甲,這是告訴我們要注意保持小腳丫的衛(wèi)生?纯茨愕男∧_丫的腳趾甲長(zhǎng)不長(zhǎng)?聞一聞你的小腳丫有沒(méi)有味道呀?
2.戶外活動(dòng)的時(shí)候注意安全。教師:有的小朋友說(shuō)我們跑步的時(shí)候要當(dāng)心不要踩到其他小朋友的腳、不要從太高的地方跳下來(lái)。這告訴我們呀,戶外活動(dòng)的時(shí)候要注意安全,保護(hù)小腳丫不要受傷。
3.坐電瓶車(chē)腳分開(kāi)。播放視頻。教師:我們看看這個(gè)小朋友的小腳丫怎么了呀?那我們坐電瓶車(chē)來(lái)幼兒園的時(shí)候應(yīng)該怎么保護(hù)小腳丫呢?(腳分開(kāi))
4.穿合適的鞋襪。教師:我還聽(tīng)到有的小朋友說(shuō)呀,我們要穿上合適的襪子、鞋子來(lái)保護(hù)小腳丫不受傷、不著涼。那趕緊穿上我們的襪子,小腳丫又要去旅行啦!
。ㄋ模┙Y(jié)束活動(dòng)
活動(dòng)延伸: 領(lǐng)域滲透:美術(shù)活動(dòng)《小腳丫印畫(huà)》。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
一、設(shè)計(jì)意圖
幼兒對(duì)水的喜愛(ài)似乎是一種天性,只要有時(shí)間、有機(jī)會(huì)他們總愛(ài)在水里玩耍、嘻鬧,但又往往受到大人的制約,無(wú)法盡興地去玩水。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在洗手時(shí)幼兒們經(jīng)常把衣服袖子弄濕,或者是洗一次手要花很長(zhǎng)的時(shí)間。他們相互澆水,潑水,并堵住出水口囤積水……玩得不亦樂(lè)乎。《綱要》中指出"幼兒的科學(xué)探索應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始。"為了徹底滿足孩子們的好奇心,尊重他們對(duì)水的興趣,使他們對(duì)水有更多的了解,我由然而生,何不安排一次《玩水》的活動(dòng),讓他們從自由玩水到有選擇地使用工具玩水。為了給孩子們提供一個(gè)更加充分感知水的特性的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谕嫠蟹e累更多的生活體驗(yàn),充分體現(xiàn)"玩中學(xué)"這一教學(xué)理念,使幼兒在豐富適宜的.環(huán)境中獲得自然的發(fā)展。于是我設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)《運(yùn)水》。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒在運(yùn)水游戲中,再次感知水的特性。
2、幼兒能認(rèn)識(shí)和選擇在不同情況下適宜運(yùn)水的工具、材料,并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
3、幼兒在活動(dòng)中充分感受玩水帶來(lái)的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子,小鏟子,小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。
四、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗捯鹩變簩(duì)水的興趣。
師:"小朋友,你們玩過(guò)水嗎?""水是什么樣的?""玩水的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?"(不能把自己和小朋友的身上弄濕)
。ǘ┩ㄟ^(guò)玩水,自由探索。
1、徒手運(yùn)水。
(1)、角色扮演,完成任務(wù)。
師:孩子們,我們今天接到一個(gè)新任務(wù),就是把這邊的水運(yùn)到那邊的水箱里去。我們一起用手把水捧過(guò)去吧。
(2)、幼兒徒手運(yùn)水。
。B透教育"水是很珍貴的,別把它漏到地上了。"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)把手指閉得更緊,水就漏得少些。)
(3)、教師小結(jié)用手運(yùn)水情況,鼓勵(lì)幼兒尋找更好的運(yùn)水方法。
師:孩子們,來(lái)看看我們的水運(yùn)得怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒在說(shuō)用手運(yùn)水的困難時(shí),進(jìn)一步感受水的流動(dòng)性。)用手運(yùn),水容易漏掉而且很慢。有其他好辦法嗎?(用 工具運(yùn))
2、 活用工具,巧妙運(yùn)水。
(1)、通過(guò)觀察,引導(dǎo)幼兒思考,并自由選擇工具運(yùn)水。(增添教師語(yǔ)言)
(2)、幼兒通過(guò)觀察、比較、操作,選擇和判斷出適宜且高效的運(yùn)水工具。
教師參與到運(yùn)水中,鼓勵(lì)孩子們敘述他們做的事,并與孩子們分析為什么有些工具更有效。("這個(gè)水桶好大,可以裝那么多水!""這個(gè)工具有洞,水都漏掉了"……)
(3)、水越來(lái)越少了,觀察幼兒是否會(huì)轉(zhuǎn)換工具運(yùn)水。
。ㄔ靖咝У拇蠊ぞ咦兊貌贿m用了,觀察幼兒是否用小工具操作。)(開(kāi)始拿著小工具運(yùn)水的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn),此時(shí)手中的工具比那些大工具更能舀起水來(lái))(用小工具舀起來(lái)就運(yùn)會(huì)很累,孩子們會(huì)用小工具舀起水裝進(jìn)大工具中再運(yùn))
(4)、結(jié)合實(shí)際情況,引導(dǎo)幼兒用吸水材料運(yùn)水并用語(yǔ)言說(shuō)出吸水材料是怎樣運(yùn)水的。
師:水只剩一點(diǎn)點(diǎn)了,我們要把水池里的水運(yùn)得一滴也不剩?纯催有哪些材料我們沒(méi)有用過(guò)?
。"我一壓海綿,水就跑到里面去了,再擠,水就流出來(lái)了""紙也是這樣""毛巾也可以"……)(孩子們?cè)谥靶」ぞ吆痛蠊ぞ吆献髦蟹e累了經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在也知道把水吸進(jìn)材料里擠在大工具里再運(yùn))(有的孩子還是堅(jiān)持用小工具舀,他們會(huì)把充氣水池按住,這樣水會(huì)方便舀起來(lái)些)
(三)師幼互相交流探索結(jié)果。
1、請(qǐng)出勤勞的工具。
師:水終于運(yùn)完了,我們坐下休息一會(huì)兒吧!剛才運(yùn)水,寶貝們用了哪些工具呢?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
。ㄓ心康牡匾龑(dǎo)孩子說(shuō)出為什么有的工具不可以運(yùn)水;吸水材料是怎樣運(yùn)水的)
2、工具寶寶細(xì)分類。
師:工具寶寶們幫我們運(yùn)了那么多水,也累了,他們想回家休息了?,可以運(yùn)水的工具寶寶的家在這里,不可以運(yùn)水的工具寶寶住在這個(gè)房子里。請(qǐng)小朋友們把他們送回家。
3、檢查工具是否擺放正確。
。ㄋ模┗顒(dòng)延伸:
師:今天我們的任務(wù)都完成得很好。下一次,我們還要想辦法把這些漏水的工具改裝成可以運(yùn)水的工具。
五、活動(dòng)反思
玩水對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性,在運(yùn)水活動(dòng)中,為幼兒營(yíng)造了輕松、愉快、自主的運(yùn)水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運(yùn)水活動(dòng)中來(lái),盡情地表達(dá)著、思考著、表現(xiàn)著;顒(dòng)中孩子們通過(guò)玩水、運(yùn)水,充分感受了水的特性,享受到了玩水帶來(lái)的樂(lè)趣,探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來(lái)運(yùn)水。從而獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)體驗(yàn),并懂得珍惜每一滴水,從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。通過(guò)此次活動(dòng),給我最大的啟示是:讓孩子們?cè)谔剿鞯氖澜缰械玫阶杂珊涂鞓?lè),少一些約束,少一些畏懼。架起一座幼兒嬉戲與學(xué)習(xí)之間的橋梁,讓每個(gè)幼兒富有個(gè)性的全面發(fā)展。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
種子對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生,但是幼兒所見(jiàn)到的大部分都是農(nóng)作物的種子,是靠人類來(lái)種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物,他們有的靠風(fēng)力傳播,有的靠動(dòng)物傳播,有的靠彈力傳播等!吨参锓N子的傳播》這一活動(dòng),通過(guò)讓幼兒收集種子實(shí)物和關(guān)于種子的圖片,讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過(guò)這一活動(dòng)讓幼兒感受大自然的奇妙和植物頑強(qiáng)的生命力,激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解幾種常見(jiàn)的蒲公英,蒼耳、鳳仙花等植物的種子傳播方式,知道種子的外部形態(tài)與其傳播方式之間的關(guān)系。
2、積極參與觀察探索種子傳播方式的活動(dòng)并產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲。
3、樂(lè)意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識(shí)。
4、通過(guò)觀看課件與視頻,感受大自然的生動(dòng)有趣,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
幼兒能初步了解種子的幾種常見(jiàn)傳播方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒事先收集了許多種子并在自然角中進(jìn)行了展覽。
2、各種實(shí)物:蒼耳、鳳仙花、蒲公英等。
3、種子傳播的課件。
活動(dòng)策略:
集體交流、個(gè)別講述、分組討論、集體實(shí)驗(yàn)、共同小結(jié)
活動(dòng)過(guò)程:
1.通過(guò)觀察,引發(fā)幼兒對(duì)種子外部形態(tài)及傳播方式的興趣。
(1)導(dǎo)入談話。
教師:你們見(jiàn)過(guò)植物的種子嗎?今天老師和小朋友帶來(lái)了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一會(huì)去看一看,這些種子是長(zhǎng)什么樣的,你還能發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)于種子的秘密呢?可以和好朋友講一講。
請(qǐng)幼兒在小組內(nèi)交流自己帶來(lái)的種子或關(guān)于種子的資料。
(2)觀察后談話。
教師:剛才我們看了種子和關(guān)于種子的資料。你看到了什么種子?它是什么樣子的?關(guān)于種子,你還知道它們的哪些事情?
教師小結(jié):這些種子大小不同,顏色不同,形狀也不同,有的是帶毛的,有的是帶鉤的,還有長(zhǎng)刺的呢。那么.種子有什么用呢?
教師:種子除了可以食用,還可以用來(lái)種植,傳播,長(zhǎng)出新的植物來(lái)。那野地里的植物,沒(méi)有人去種植,它們的種子是怎樣來(lái)傳播的呢?
(評(píng):收集種子的.過(guò)程為幼兒做好了課前知識(shí)準(zhǔn)備。而觀察法是科學(xué)活動(dòng)中最常見(jiàn)的方法,在第一環(huán)節(jié)中老師讓幼兒從感知中激發(fā)興趣,從而投入到探索活動(dòng)中去。幼兒通過(guò)觀察了解一些種子的特征,為下一環(huán)節(jié)中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系作好了鋪墊。)
2.觀看課件,了解幾種常見(jiàn)的種子傳播方式。
(1)教師播放課件,幫助幼兒了解幾種種子傳播的方式:①風(fēng)力傳播(蒲公英);②人和動(dòng)物的傳播(蒼耳、野葡萄);(3)彈力傳播(鳳仙花)。觀看時(shí)教師可以讓幼兒學(xué)說(shuō)一些種子的名稱。
(2)教師通過(guò)提問(wèn),出示相應(yīng)的種子圖片和傳播方式字卡,并讓幼兒學(xué)做動(dòng)作。
教師:剛才你看到了什么種子?它是靠什么來(lái)傳播的?
幼:鳳仙花是太陽(yáng)曬了,自己一個(gè)人炸開(kāi)來(lái)的。
師:這種傳播方式叫彈力傳播。豆莢也是靠這種方式來(lái)傳播的。下面我們就來(lái)看一看,他們到底是怎樣傳播的。
。ɡ蠋熑〕鲆活w鳳仙花種子,演示。并且給每位幼兒發(fā)一個(gè),讓他們動(dòng)手試一試。)
師:下面我們來(lái)看一個(gè)短片,看一看彈力傳播的全過(guò)程。 (觀看短片。)
教師:蒲公英是靠風(fēng)來(lái)傳播的。
(老師拿出實(shí)物,示范給幼兒看。讓他們觀察蒲公英的傳播過(guò)程。)
每個(gè)幼兒手里拿一個(gè)蒲公英,用自己的嘴吹動(dòng)蒲公英的種子,親自感受風(fēng)力的傳播。
。▌(dòng)物傳播,水力傳播,過(guò)程同上)
師幼小結(jié):今天我們學(xué)了幾種植物的種子傳播方式呢?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(3)了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。
教師:為什么蒲公英的種子會(huì)隨著風(fēng)兒去旅行呢?(因?yàn)樗姆N子長(zhǎng)得很輕,并且有絨毛,像一把降落傘,可以借助風(fēng)力傳播。)
教師:為什么蒼耳的種子能靠動(dòng)物來(lái)旅行呢?
教師:為什么鳳仙花的種子能靠彈力旅行呢?
教師小結(jié):原來(lái)種子的傳播方式和它長(zhǎng)的樣子有很大關(guān)系呢。
(評(píng):種子的傳播是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。為了讓幼兒更直觀地了解傳播的含義,我從網(wǎng)上下載了現(xiàn)成的錄像。幼兒觀看了種子的三種傳播方式之后提問(wèn),根據(jù)幼兒回答,教師逐一出示傳播方式圖卡,并進(jìn)一步追問(wèn):為什么它會(huì)用這種方式來(lái)旅行呢?從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關(guān)系問(wèn)題。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。在了解種子的三種傳播方式時(shí),教師借助動(dòng)作幫助幼兒記憶,又起到了動(dòng)靜交替的作用。)
3.拓展知識(shí),了解更多種子的傳播方式。
(1)幼兒討論。說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的傳播現(xiàn)象。
教師:除了錄像中看到的,生活中你還認(rèn)識(shí)哪些植物的種子?它們靠什么來(lái)傳播的?
(2)拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片(噴瓜、椰子、無(wú)花果種子等)。
教師:你們知道它們的傳播方式嗎?老師進(jìn)行適當(dāng)講解。
4. 根據(jù)種子的外形特征進(jìn)行種子傳播方式的分類。(老師先讓幼兒認(rèn)識(shí)展板上簡(jiǎn)筆畫(huà)的傳播方式標(biāo)記圖。)
教師:老師在每一組的桌子上都放了一些圖片,請(qǐng)你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的?可以和好朋友說(shuō)一說(shuō),然后按照它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。 教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子的傳播方式,將小圖片在展板上按標(biāo)記圖分類粘貼,最后師幼共同進(jìn)行講評(píng)糾錯(cuò)。
(評(píng):老師在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了操作法,讓幼兒與材料互動(dòng),讓幼兒拿著圖片說(shuō)一說(shuō)、分一分、貼一貼,通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。)
5.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體語(yǔ)言表現(xiàn)種子的傳播。
(1)教師按幼兒的選擇,讓幼兒自由學(xué)學(xué)做做。
教師:種子有著不同的本領(lǐng),你愿意學(xué)做哪一類種子的傳播呢?那你就和好朋友一起做做吧。
(2)輪流上演各種種子的傳播方式。
教師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)來(lái)學(xué)學(xué)種子的旅行。當(dāng)錄音機(jī)里的阿姨說(shuō)到哪一種傳播方式的時(shí)候,喜歡這種種子傳播方式的小朋友就起來(lái)表演。
(3)結(jié)束活動(dòng)。
教師:大自然中的植物真奇妙。我們把今天大家?guī)?lái)的這些種子種到自然角里,小朋友們來(lái)觀察、照顧它們,看看它們有哪些變化,好嗎?
教師:如果你還想知道更多種子的傳播方式,可以回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽,還可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找,好嗎?
活動(dòng)延伸:
1.環(huán)境創(chuàng)設(shè):展示“植物種子的傳播”展板。
2.區(qū)角活動(dòng):進(jìn)行種子的粘貼活動(dòng)及自然角種植活動(dòng)。
3.家園共育:帶幼兒了解更多的種子以及它們的傳播方式。
活動(dòng)反思:
1、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。在教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段,讓幼兒產(chǎn)生愉悅的心理感受,從而積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。
2、主線分明,細(xì)節(jié)飽滿。整堂課以”植物種子的傳播方式”這樣一個(gè)大的問(wèn)題為主線,重視在細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理。比如這堂課,①風(fēng)力傳播(蒲公英);②人和動(dòng)物的傳播(蒼耳、野葡萄);(3)彈力傳播(鳳仙花),這些關(guān)鍵字的運(yùn)用,加深了幼兒的印像,教學(xué)效果較好。
3、另外,在教學(xué)中,讓孩子們想,讓他們說(shuō),盡量提供一個(gè)讓幼兒展示的平臺(tái),在幼兒需要的時(shí)候,適當(dāng)點(diǎn)撥一下,巧妙引導(dǎo)。
4、巧妙拓展。讓幼兒去發(fā)現(xiàn)。在整堂課學(xué)習(xí)完后,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些植物種子的傳播方式,大家一起交流。
不足之處是沒(méi)有充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體地位,在活動(dòng)中,教師說(shuō)的比較多,沒(méi)有為幼兒創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì),比如讓幼兒觀察種子的不同,孩子們說(shuō)的太少,整個(gè)活動(dòng)太死,缺乏生氣。主要原因是孩子們參與性不夠,主體作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、在情境下操作,感知冰的涼和易融化的特征。
2、能夠借助工具解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、輔助工具,如杯子,盆子,木制小。
2、事先將一些小禮物,如:雪花片,小粘紙等,冰凍在冰塊中。
活動(dòng)過(guò)程:
一、小企鵝給我們送禮物。
1、引入:(出示企鵝卡片):今天有以為南極的動(dòng)物朋友要來(lái)給我們送
禮物,南極是非常冰冷的地方。你們想知道企鵝給我們帶來(lái)了什么禮物嗎?
2、老師神秘地打開(kāi)罐子。
師:?jiǎn)!冰冰的。原?lái)企鵝給我們帶來(lái)夾心冰塊送給我們。
3、教師提取幾塊冰塊,請(qǐng)幼兒摸一摸,體驗(yàn)涼涼的感覺(jué)。
師:你們想不想摸摸這冰塊是什么感覺(jué)?(讓每位幼兒摸摸體驗(yàn)一下
冰的感覺(jué),硬硬的。)。
4、你們?cè)诳纯催@冰塊里面有什么特別的地方嗎?(冰塊里有東西)。
師:我們沒(méi)有把冰塊打開(kāi),那我們還是可以看到里面的'禮物,為什么
呢?(引導(dǎo)幼兒大膽的表述)。
教師小結(jié):冰摸起來(lái)是冰冰的,硬硬的,看起來(lái)是透明的,可以看到冰塊里面的東西。
二、拿出冰塊里的禮物來(lái)看看。
1、引導(dǎo)想出打開(kāi)冰塊辦法。
師;企鵝送給我們的禮物其實(shí)不是一塊冰,原來(lái)企鵝是把禮物放在冰塊里面了。誰(shuí)來(lái)想個(gè)辦法取出我們的小禮物呢?
師:怎樣才能打開(kāi)冰塊?請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想到的辦法。(如暴曬,放在水里泡,敲打等辦法)。老師適當(dāng)?shù)挠眯∨笥严氤鰜?lái)的辦法演示打開(kāi)冰塊的方法。
2、分發(fā)禮物。
師;企鵝給我們班每一位小朋友都準(zhǔn)備了禮物。你們想要收到禮物嗎?
師;打開(kāi)罐子,取出冰塊,將冰一塊一塊地分發(fā)給幼兒。要求幼兒接到禮物要說(shuō):“謝謝”!
3、引導(dǎo)幼兒用自己想到的辦法來(lái)打開(kāi)冰塊取出冰塊里的禮物。
師:請(qǐng)小朋友趕快用你們自己想到辦法來(lái)打開(kāi)冰塊,看看你們收到的都是些什么禮物。
師:幫助,支持一些幼兒運(yùn)用輔助工具將冰塊中的禮物取出。
4、這么多的小禮物呀!你們是怎樣取出來(lái)的。
請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己打開(kāi)冰塊的方法。
師:敲打的方法,原來(lái)冰很硬硬,但是又很脆落,敲打一下就會(huì)碎掉。
師;曬的方法;原來(lái)冰冰很冷,但是也很容易融化。隨著溫度的增高,冰就會(huì)慢慢的融化。
5、小朋友們好好玩玩你們的禮物吧!你們喜歡這些禮物嗎?我們一起來(lái)對(duì)企鵝說(shuō)聲:“謝謝”吧!
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)用放大鏡觀察西瓜蟲(chóng),感知西瓜蟲(chóng)的主要外型特性及其生活習(xí)性。
2. 對(duì)小蟲(chóng)子產(chǎn)生探索的興趣。
3. 培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4. 學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5. 激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
放大鏡、畫(huà)紙、筆、塑料透明小瓶若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一 . 談?wù)撐鞴舷x(chóng)。
1. 教師出示西瓜蟲(chóng)的圖片,引出話題:
“你們認(rèn)識(shí)西瓜蟲(chóng)嗎?”“你知道西瓜蟲(chóng)哪些有趣的事?“你知道西瓜蟲(chóng)喜歡生活在什么地方?
二 . 討論怎樣去捉西瓜蟲(chóng)。
1. 教師:“幼兒園里什么地方有西瓜蟲(chóng)?我們到什么樣的地方才能捉到西瓜蟲(chóng)?
2. 教師:“我們捉西瓜蟲(chóng)需要哪些工具?捉西瓜蟲(chóng)時(shí)需要注意什么?
三 . 幼兒在園內(nèi)自由尋找西瓜蟲(chóng)。
教師鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴去找西瓜蟲(chóng),并提醒幼兒聽(tīng)到信號(hào)就結(jié)合。
四 . 交流捉西瓜蟲(chóng)的經(jīng)歷 。
1. 教師“你們找到西瓜蟲(chóng)了嗎?怎么發(fā)現(xiàn)的?是在哪里找到的?
2. 教師小結(jié):西瓜蟲(chóng)喜歡生活在陰暗、潮濕的地方。
五 . 觀察西瓜蟲(chóng)并進(jìn)行交流
1. 引導(dǎo)幼兒借助放大鏡觀察西瓜蟲(chóng)。
教師:“西瓜蟲(chóng)這么小,我們能看的清嗎?可以用什么工具讓我們看清它?
2. 引導(dǎo)幼兒自由觀察 “你發(fā)現(xiàn)了什么?”
3. 教師帶領(lǐng)幼兒自由觀察 “西瓜蟲(chóng)的頭上有什么?是什么樣的?西瓜蟲(chóng)的身體是什么樣的?(教師可讓幼兒自由說(shuō))
六 . 引導(dǎo)幼兒畫(huà)西瓜蟲(chóng),并記錄自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
教師:“今天西瓜蟲(chóng)跟我們一起玩,我們給這位小客人畫(huà)個(gè)像吧!
活動(dòng)反思:
讓他們了解它的外形,特征和生活習(xí)性,并讓他們知道泥土有很多的養(yǎng)分,是許多動(dòng)植物生存的基礎(chǔ),活動(dòng)中幼兒樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)參加科學(xué)活動(dòng),學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官觀察、比較。幼兒對(duì)本次活動(dòng)充滿了積極探索的樂(lè)趣。
關(guān)注幼兒的興趣與需要,教學(xué)活動(dòng)中也體現(xiàn)幼兒的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的`適宜性、個(gè)性化。依據(jù)本班幼兒的實(shí)際,在研究和把握本班幼兒身心發(fā)展的實(shí)際水平、發(fā)展需要和可能性的基礎(chǔ)上,確定幼兒進(jìn)一步發(fā)展的潛力、方向和步伐。同時(shí),老師們關(guān)注本領(lǐng)域的核心價(jià)值,給孩子們一個(gè)最好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、 嘗試開(kāi)鎖,培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的操作能力。
2、了解與生活密切相關(guān)的鎖。能清楚地用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程。
3、培養(yǎng)幼兒的探索精神與合作精神,體驗(yàn)游戲的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種掛鎖、彈子鎖、暗鎖、抽屜鎖、單車(chē)鎖、摩托車(chē)鎖及其鑰匙。
2、各類鎖的圖片各一張,鎖寶寶一個(gè)。
3、密碼箱、魔術(shù)箱、跳舞娃娃各4個(gè),獎(jiǎng)品若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、幼兒嘗試開(kāi)鎖
1、出示鎖寶寶,引出課題
小朋友,今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,你們看,它就是鎖頭寶
寶。鎖寶寶說(shuō):“小朋友,你們好!我是鎖寶寶。今天我想請(qǐng)你們和我的朋友一起玩游戲,你們?cè)敢鈫??/p>
2、帶幼兒參觀各種鎖,交待玩鎖要求。
小朋友,你們看,鎖寶寶的朋友是誰(shuí)呀?對(duì)了,是各種各樣的
鎖頭,你們會(huì)開(kāi)嗎?我們現(xiàn)在就玩?zhèn)開(kāi)鎖的游戲吧,大家注意了,待會(huì)你們要把自己開(kāi)的是什么鎖,你是怎么把它打開(kāi)的告訴老師好嗎?
3、幼兒嘗試開(kāi)各種鎖。
二、講述操作過(guò)程,聯(lián)系生活了解不同類鎖的功用
1、出示各類鎖的.圖片,請(qǐng)小朋友看一看,找一找,把各種車(chē)鎖和門(mén)鎖進(jìn)行分類。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的鎖?今天學(xué)會(huì)開(kāi)哪些鎖?自己家里用的是哪些鎖?并請(qǐng)部份幼兒示范、講述開(kāi)鎖過(guò)程。
3、 提問(wèn):在日常生活中,你還見(jiàn)過(guò)什么鎖?(如:汽車(chē)搖控鎖、電子插卡鎖、防盜報(bào)警鎖等)
三、游戲 開(kāi)箱取寶
1、出示密碼箱。小朋友,鎖寶寶看見(jiàn)大家這么聰明、能干,準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)大家,為大家準(zhǔn)備了各種禮物,禮物就放在這個(gè)箱子里,現(xiàn)在小朋友都來(lái)試一試,看看能不能把箱子打開(kāi),看看鎖寶寶送給我們的是什么禮物。
2、提問(wèn)箱子為什么打不開(kāi)?
3、教師講解并示范開(kāi)密碼箱的方法。
4、幼兒分組根據(jù)密碼開(kāi)啟密碼箱,取出箱中禮物。
四、游戲 快快救出小娃娃
1、小朋友,鎖寶寶送給你們的禮物漂亮嗎?我們也請(qǐng)鎖寶寶來(lái)看看我們的禮物吧。咦,鎖寶寶怎么了,它為什么哭了?原來(lái)呀,鎖寶寶的四個(gè)好朋友跳舞娃娃想去參加聯(lián)歡會(huì),可是被魔術(shù)師用連環(huán)鎖分別鎖在四個(gè)魔箱中,你們?cè)敢鈳椭i寶寶救出跳舞娃娃嗎?
2、教師講解游戲規(guī)則和要求。
3、幼兒分成四隊(duì),團(tuán)結(jié)協(xié)助,找鑰匙開(kāi)連環(huán)鎖,營(yíng)救跳舞娃娃。
4、請(qǐng)?zhí)柰尥尢,?duì)小朋友表示感謝。
5、請(qǐng)全體幼兒與娃娃一起跳舞,然后送娃娃去參加聯(lián)歡會(huì),結(jié)束課題。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知鏡子的反光現(xiàn)象,知道許多物體都能形成光斑。
2.初步感受光源、鏡子、光斑的關(guān)系。
3.在探索中發(fā)展幼兒的觀察力,想象力和動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.每人一面平面鏡(形狀不同:圓形、方形等;)
2.準(zhǔn)備若干可以反光的和不可以反光的物品擺放在活動(dòng)室周?chē),如:不銹鋼調(diào)羹、茶杯、臉盆、光盤(pán)、手表等其他各種表面光亮的金屬或玻璃物品。
3.本活動(dòng)應(yīng)在晴朗的天氣下進(jìn)行,室內(nèi)有戶外射進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光。
活動(dòng)過(guò)程:
一、自由探索——光斑從哪里來(lái)?
1.游戲:鏡子和光。
教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽(yáng)光的地方玩耍,把光反射到天花板或墻壁上。
2.提問(wèn)與交流:
。1)你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動(dòng)的是什么?(光斑)
(2)光斑是從哪里來(lái)的?它為什么會(huì)動(dòng)?
。3)光斑的形狀有什么特點(diǎn)?為什么?
3.小結(jié):鏡子將光反射在墻壁上就會(huì)產(chǎn)生光斑,光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。鏡子的形狀和形成的'光斑的形狀一樣!
二、引導(dǎo)探索——哪些東西能形成光斑?
1.引發(fā)幼兒回憶、講述已有經(jīng)驗(yàn)。
請(qǐng)你們想一想,除了鏡子,還有沒(méi)有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽(yáng)光下一照就形成光斑呢?
2.幼兒尋找可以反光的物體。
我們周?chē)性S多東西,你們?nèi)ネ嬉煌,看一看哪些東西也能形成光斑?
3.幼兒探索,教師觀察和指導(dǎo)。
4.組織幼兒交流
。1)為什么這些東西能夠在太陽(yáng)光下一照就會(huì)在墻上形成光斑呢?
(2)他們有什么秘密呢?
三、深入探索——還有哪些光源也能使鏡子形成光斑?
1.提出疑問(wèn):手電筒照在鏡子上是不是也會(huì)有光斑呢?(幼兒猜測(cè))
如果能產(chǎn)生光斑,形成的光斑亮度一樣嗎?
2.幼兒探索和交流
教師小結(jié):原來(lái)亮度強(qiáng)的,照人明顯的物體,形成光斑的亮度也強(qiáng)。
四、延伸活動(dòng):
找尋生活中還有哪些光源能形成光斑?光斑的形狀能否有變化?
教師評(píng)語(yǔ):
教師能充分調(diào)動(dòng)孩子進(jìn)行科學(xué)探索的積極性;顒(dòng)過(guò)程富有游戲性。
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