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大班科學教案

時間:2023-07-28 09:24:06 教案 我要投稿

大班科學教案優(yōu)秀6篇

  作為一位杰出的教職工,時常要開展教案準備工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的大班科學教案6篇,歡迎大家分享。

大班科學教案優(yōu)秀6篇

大班科學教案 篇1

  活動目標 1、認識綠色食品標志,知道綠色食品是純天然、無污染的健康食品。

  2、使幼兒知道只有有了干凈的水源、環(huán)境,純凈的空氣,才會生產更多的綠色健康食品。

  3、激發(fā)幼兒初步的環(huán)境保護意識。

  活動準備 ppt課件:綠色食品

  活動過程

  一、課件演示

  1、請幼兒仔細觀察標志上的圖案,說說像什么?

  2、了解綠色標志的意義

  綠色食品標志圖形由三部分組成,即上方的太陽變體,下方的植物葉片和中心的蓓蕾,

  分別代表了生態(tài)環(huán)境、植物生長和生命的希望。三部分共同構成了一個正圓形,意為保護、安全。

  3、討論:什么是綠色食品

  無污染的安全、優(yōu)質、營養(yǎng)類食品。

  4、綠色食品的特征

  無污染,安全,優(yōu)質,營養(yǎng)。

  5、幼兒操作:綠色食品、非綠色食品分類。

  找一找,把綠色食品放在一個筐里,把非綠色食品放在一個筐里

  進一步加深對標志的認識。

  二、了解綠色食品的生產標準

  1、觀看課件講述:怎樣才能生產出綠色食品?

  在生產、加工過程中按照綠色食品標準,禁用或限制使用化學合成的農藥、肥料、添加劑等

  生產資料及其它有害于人體健康和生態(tài)環(huán)境的物質,并實施“從土地到餐桌”全程質量控制。

  2、說一說這些地方生產出來的東西能不能加工成為綠色食品?

  (1)奶牛在黑煙沖天的工廠旁的草地上吃草,提問:這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品?

  為什么?說出你的`理由。

 。2)農田里用臟水澆灌,旁邊也有黑煙。

  提問:這農田里生產的東西能加工成綠色食品嗎?為什么?

 。3)山清水秀風景地。

  提問:這里的牛奶、牛肉能否加工成綠色食品?為什么?

  3、只有有了干凈的水源、純凈的空氣有了樹木、草地的保護才會生產出更多的綠色食品,

  我們就可以吃到更多的綠色食品,身體才會更加健康。

  三、怎樣創(chuàng)造綠色環(huán)境

  1、討論:在我們身邊有哪些環(huán)境被污染的現(xiàn)象? 我們應該怎樣做呢?

  2、爭做綠色小衛(wèi)士 幼兒相互交流,把自己的想法和同伴說。

  引導幼兒相互交流為保護環(huán)境做力所能及的事情的想法。

大班科學教案 篇2

  活動準備

  1、Ppt課件—蔬菜分類

  2、Ppt課件—奇妙的蔬菜造型

  活動過程

  一、導入

  教師:有一個蔬菜大棚里種了好多好多的菜,你們想不想去看看都種了些什么菜呀?

  二、展開

  ppt課件—蔬菜分類 ,圖片演示:

  1、提問:你看到了什么?有那些蔬菜?

  你喜歡吃哪一種蔬菜?

  你知道你是吃它的哪一部分?

  2、我們先來看看蔬菜都是有哪部分組成的?

  (根、莖、葉、花、果實、種子)

  3、小朋友知道了蔬菜都是有那幾部分組成,那么你能猜出老師說的謎語嗎?

  4、猜謎語:

  又紅又圓象蘋果,酸酸甜甜營養(yǎng)多,既能做菜吃,又能當水果。

  (西紅柿)

  誰能說一說西紅柿是什么樣子的?

  (顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃)

  那我們應該吃西紅柿的哪一部分?(果實)

  還有什么蔬菜是吃它的`果實部分?

  (茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子)。

  5、謎語:

  一個胖娃娃,埋在地底下,頭頂綠巾穿紅褂,夏天播種秋天拔,我們人人都愛它。(蘿卜)

  說一說蘿卜的樣子?

  (形狀、顏色、可以生吃也可以做菜)老

  師告訴小朋友蘿卜還有土人參之說。因為蘿卜中含有淀粉酶,能助消化,

  有利于人的身體健康,民間自古就有蘿卜是土人參之說。我們應該吃它的哪一部分?(根)

  還有什么蔬菜我們可以吃它的根?

  6、看圖中有哪些蔬菜?

  (白菜、菠菜、油菜)

  老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分?(葉)

  還有什么蔬菜我們吃它的葉。

  7、這是什么 ?

  (土豆也叫地蛋或馬鈴薯)

  土豆發(fā)了芽時有毒,不能吃,如果芽很小,可以把芽和周圍的肉削干凈,才可以吃。我們吃它的莖。

  小朋友告訴老師,我們平時吃的是土豆的哪一部分呢?

  8、我們來玩一個強大游戲好不好,看誰答的又快又對。

  問題:

  (1)哪些蔬菜既能生吃又能熟吃?

  (2)哪些蔬菜既能當水果吃又能當蔬菜吃?

  (3)為什么稱蘿卜為土人參?

  (4)發(fā)芽的土豆為什么不能吃?

  (5)為什么要小朋友們多吃蔬菜?

  三、總結

  欣賞:奇妙的蔬菜造型

  活動反思

  新《綱要》強調:科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此,我以幼兒的科學教學為切入點,嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中,我以談話導入,調動了幼兒已有的經驗,激發(fā)了幼兒活動的興趣。

大班科學教案 篇3

  目標

 。、懂得任何事物都是可以變化的。

  2、大膽嘗試用各種方法變化事物,體驗變化的樂趣。

  準備

  各種紙、回形針、粗麥管、夾子、繩子、剪刀等。

  過程

  一、分組活動。

  ――這里是變變變俱樂部。有許多小東西,只要我們靈巧的手動一動,這些東西都是可以變化的。你們相信嗎?

  ――教師示范用報紙揉成紙球和用回形針彎成小鉤子的過程,激發(fā)幼兒產生“變”的興趣。

  ――幼兒自主選擇物品,并嘗試使物體發(fā)生變化。如果幼兒束手無策,教師就多示范幾個變紙的例子。如:把小紙條撕一下,變成旋轉降落傘;用夾子夾住長長的紙條,變成飛鏢;將粗麥管一段段剪下,連接成項鏈,等等。

  二、自由參觀。

  ――互相觀看其他組的小朋友用什么辦法使什么東西發(fā)生了變化。他的'辦法你想到了嗎?

  ――教師應及時請幼兒欣賞有創(chuàng)意的想法,以拓展幼兒的思路。

  三、交流與分享。

  ――鼓勵幼兒把自己的好辦法介紹給大家。重點介紹變化過程,展示變化結果。

  ――在參觀其他組時,你發(fā)現(xiàn)誰的辦法特別好,為什么?

  ――教師現(xiàn)場演示將一張紙折疊,剪幾刀后變成長長一條紙拉花的過程。

  建議

 。、生活中稍作加工即可變化的事物比比皆是,平時應引導幼兒多發(fā)現(xiàn)并表達這種變化。許多創(chuàng)造發(fā)明的大道理正是蘊含在這些小變化中的。

 。病⒒顒雍罂稍趨^(qū)角游戲中提供更多的操作材料,讓幼兒嘗試用最簡單的辦法來表現(xiàn)更多新奇的變化。

大班科學教案 篇4

  科學活動:

  會翻跟斗的猴子

  活動目標:

  1、對科技小制作活動感興趣,體驗玩的樂趣。

  2、學習看圖示制作會翻跟斗的機靈候,感知物體重心下移使物體下降的現(xiàn)象。

  3、能發(fā)現(xiàn)問題,學習比較分析及探究、解決問題的方法。

  4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、體驗解決問題的成就感。

  活動準備:

  物質準備:制作圖示、電池、斜坡、紙張、剪刀等。

  【幼兒園PPT課件制作】

  活動過程:

  一、出示機靈候成品,激發(fā)幼兒對制作機靈候的興趣。

  1、引導幼兒觀察機靈候從斜坡上滾下的狀態(tài)

  2、引導幼兒圍繞"機靈候為什么會滾動"進行大膽猜想與觀察探究。

  二、觀察、探究制作材料及制作的步驟圖示。

  1、拆分機靈候的成品,展示并引導幼兒觀察作品的結構與局部的'特征。

  2、提出問題:為什么藥在機靈候肚子里放置電池?

  3、展示制作圖示,引導幼兒逐圖觀察,理解圖示。

  4、師幼互動話題:

  A、制作活動由幾個步驟完成?你是怎么知道的?

  B、按步驟圖示的順序,我們應該先做什么,后做什么?

  C、那個步驟圖示你看不懂,需要同伴和老師幫助?

  5、提出制作要求:根據(jù)制作圖示,有步驟地獨立完成制作;制作完成后,是否成功應在斜坡上進行驗證。

  三、幼兒分組制作,教師觀察指導。

  1、引導幼兒仔細觀察圖示,有步驟地操作材料。(在電池擺放位置、紙張重疊黏貼等環(huán)節(jié)給予適當?shù)奶崾竞蛶椭?/p>

  2、引導個別幼兒分析制作不成功的原因,對照圖示,發(fā)現(xiàn)制作中存在的問題并進行調整,鼓勵幼兒多次嘗試。

  四、游戲"比比誰的小猴滾得快",幼兒從中感受玩的樂趣,體驗成功的喜悅。

  五、活動延伸。

  區(qū)域活動:在科學區(qū)投放相關材料,引導幼兒繼續(xù)制作翻跟斗的機靈候。

  活動反思:

  幼兒能說出小膠囊在斜面上翻跟頭是因為鋼珠在里面滾動的原因,并說出鋼珠與兩外兩個材料的不同,活動很成功。

大班科學教案 篇5

  活動目標:

  1、愿意積極想辦法,讓紙張站起來。

  2、通過實踐,了解紙的承載力。

  活動準備:

  操作卡若干、小筐、卡紙、記號筆、若干本同樣的書、雙面膠。

  活動過程:

  一、談話導入:

  師:今天有幾位紙家族成員要來我們班做客,我們來看看它們是誰。它們想考考小朋友們,怎么樣讓它們站起來。

  二、引導幼兒積極動腦,想各種辦法讓紙站起來。

  1、老師已經為你們準備好了紙,請小朋友動手試一試。

  2、幼兒自由操作。

  3、請小朋友介紹自己的.方法。

  三、幼兒猜測,實驗站起來的紙能否承載書本。

  1、教師出示記錄紙。

  2、猜一猜哪種折法放的書最多。

  3、教師提出要求。

  4、幼兒分組操作并記錄。

  四、集體交流。

大班科學教案 篇6

  【教材分析】

  《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》讓孩子在創(chuàng)新智慧游戲活動中整合、運用已有的知識、經驗進行創(chuàng)新,啟迪孩子的創(chuàng)新智慧,開發(fā)孩子的創(chuàng)造力,給孩子插上了一雙想象的翅膀,讓孩子在思維的天空中自由翱翔。此活動《未來的飛機》注重讓孩子多關注自己身邊及周圍事物。通過孩子自身嘗試和體驗,培養(yǎng)孩子大膽想象,勇于探索的創(chuàng)新精神和品質。充分挖掘孩子們生活中的經驗知識,在此基礎上經過不斷創(chuàng)新改良,在操作中培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力。此活動不僅有孩子們的大膽想象,而且鼓勵孩子們大膽實踐,敢于創(chuàng)新設計、制作。

  【幼兒分析】

  大班的孩子已經有意識地關注自己身邊的事物,而且對于身邊發(fā)生的`問題有了一定的主見,能夠善于觀察,還能產生一些獨特、新穎的想法;顒又幸钥茖W家叔叔打來的電話為線貫穿兩個環(huán)節(jié),激發(fā)了孩子的興趣,符合大班孩子充分表現(xiàn)自己的年齡特點,使目標達成度高。

  設計理念】

  本次活動的設計注重培養(yǎng)孩子勇于探索,大膽想象,初步創(chuàng)新的意識。孩子是好奇的,飛機能在天空中飛翔,這一現(xiàn)象對于大班孩子充滿趣味性和吸引力,是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維能力,激發(fā)孩子體驗創(chuàng)新思維樂趣的良好載體;顒又谐浞终{動孩子的生活經驗,讓孩子充分發(fā)揮想象,從不同的角度來思考問題,激活孩子的創(chuàng)新思維,展開他們的思維空間,充分拓展孩子思路。 活動中設置情境,提供材料,充分體現(xiàn)教師是引導者、支持者。孩子之間交流經驗,展示自己,充分讓孩子積極、自主、創(chuàng)新學習。整個活動體現(xiàn)了以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維方式、發(fā)展孩子的能力為重點.環(huán)節(jié)中的相互交流討論,讓每個孩子都有機會表達自己的想法。在輕松自然的氣氛中讓孩子設計未來的飛機,使教師能夠清楚地了解到每個孩子自主探索的情況,充分關注每個孩子的活動過程,有利于教師對不同的孩子進行適時的引導,讓每個孩子在原有水平上得到不同程度的發(fā)展。

  【活動目標】

  1、體驗發(fā)明創(chuàng)新的樂趣。

  2、大膽表現(xiàn)自己的愿望。

  3、用多種方式進行創(chuàng)新實踐,設計未來的飛機。

  【活動準備】

  1、課件;

  2、電話機;

  3、操作所需材料(橡皮泥、紙盒、紙、積木、油畫棒等)若干。

  【活動過程】

 。ㄒ唬⿲牖顒樱河變合胂

  美麗的天空中有誰在飛?飛機是模仿什么制造的?(出示課件)

 。ǘǔ鍪菊n件)幼兒簡單了解現(xiàn)在的飛機

  (三)模仿活動:各種飛機飛

  小朋友認識了這么多的飛機,你想不想模仿飛機飛行?你喜歡模仿什么飛機就模仿什么飛機。(放音樂) (四)情境創(chuàng)設:孩子創(chuàng)新想象,大膽表現(xiàn)自己的愿望。

  科學家叔叔問孩子:你希望未來的飛機是什么樣子的,請孩子來告訴他。(孩子自由討論交流,然后回答,充分發(fā)揮想象力)

 。ㄎ澹┎僮骰顒樱航處熞龑Ш⒆佑枚喾N方式創(chuàng)新。

  科學家叔叔設計未來的飛機去了,小朋友們想不想自己設計制作一架未來的飛機呢?你喜歡用什么方法、什么材料制作,就用什么方法、什么材料制作好嗎?請孩子自由選擇材料制作。(鼓勵孩子之間相互合作) (六)展示作品:讓孩子體驗發(fā)明創(chuàng)新的的樂趣。

  請孩子介紹自己設計、制作的未來的飛機,教師及時肯定幼兒的表現(xiàn)。

 。ㄆ撸┗顒友由

  請孩子回家后和家人一起用新的方法創(chuàng)作未來的飛機,讓家人也體驗一下創(chuàng)作的樂趣。

  【教學反思】

  1、能夠緊扣教學目標展開教學活動:先是對孩子經驗的積累和鋪墊,讓孩子了解“飛機”,然后在此基礎上去創(chuàng)新、設計“未來的飛機”,讓孩子利用前面的知識經驗去創(chuàng)新。

  2、注重趣味性:設計情境表演,激發(fā)孩子的創(chuàng)新愿望,能積極主動地參與思維活動,創(chuàng)新思維力得到提高。

  3、教師作為引導者、幫助者、支持者參與活動,注意發(fā)揮孩子的主動性,引導孩子主動去探索,進行操作,并及時對孩子給予鼓勵和正面評價,使孩子在活動中感悟、體驗到創(chuàng)新的樂趣,從而使他喜歡創(chuàng)新,樂于創(chuàng)新。

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