中班教案（共4篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的中班教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班教案 篇1

　　一、 教學(xué)目的：

　　1、 能通順流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文；

　　2、隨文認(rèn)識(shí)“豬、應(yīng)、該、粗、神、鵝、翅、膀、漂、加、立、刻、結(jié)”14個(gè)生字，能正確書寫“立、次、加、角、些、畫”7個(gè)字，學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁；

　　3、 學(xué)生在閱讀中應(yīng)學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，遇事多動(dòng)腦子想想，有自己的主見，不能盲目的隨從別人的`意見，幼教中班語文教案 《咕咚》。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字

　　三、 教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。

　　四、 教學(xué)安排：兩課時(shí)

　　五、 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、畫、詞語卡片

　　第一課時(shí)

　　一、 教師激趣：一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動(dòng)物們都來看，我們也去課文里瞧瞧它畫了啥？

　　二、 出示課題：小豬畫畫（齊讀課題）

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)課題中的“豬”字，并讀準(zhǔn)翹舌音，幼兒教案《幼教中班語文教案 《咕咚》》。

　　三、 聽故事，整體感知課文內(nèi)容

　　教師范讀課文

　　四、 學(xué)生自讀課文

　　師：小朋友想把這個(gè)故事講給你的朋友聽嗎？

　　學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

　　五、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、由結(jié)果探究原因

　　師：誰能說說這個(gè)故事主要講了什么？

　　指導(dǎo)學(xué)生把話說簡(jiǎn)要地完整（小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話，把一只可愛的小松鼠畫成了一只大怪物。）

　　板書：可愛

　　教師出示“結(jié)果”（一張大怪物的畫）隨機(jī)認(rèn)識(shí)詞語“結(jié)果”、“一張”板書：大怪物

中班教案 篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　開展“在秋天里”的主題活動(dòng)時(shí)，我們從幼兒有興趣、易感受的活動(dòng)點(diǎn)展開，設(shè)計(jì)了一系列游戲和活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒廣泛了解相關(guān)的自然信息，激發(fā)他們主動(dòng)觀察、探索、發(fā)現(xiàn)，了解不同的學(xué)習(xí)途徑和方法，嘗試用不同的方式進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。

　　“小兔找秋天”是在該主題背景下生成的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)，以三原色的多種變化引起幼兒對(duì)色彩的好奇，使其主動(dòng)擺弄材料，逐步探索、發(fā)現(xiàn)顏色變化的秘密，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索、尋找答案的愿望，逐步揭示秋天色彩的可變性、多樣性。而故事書從沒有顏色變成五顏六色的過程也讓幼兒從另一個(gè)角度感受到秋天的多彩和美好。我們希望通過這一集體活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的探索品質(zhì)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)秋天的色彩。

　　目標(biāo)：

　　1．充分感受秋天色彩的豐富多樣，嘗試探索、發(fā)現(xiàn)色彩的變化。

　　2．樂意用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　準(zhǔn)備：

　　自制拉拉書一本，三原色塑料片每人一份，“樹”卡片每人一份。

　　過程：

　　一、聽故事，進(jìn)入情境

　　1．教師講述故事第一段，引發(fā)幼兒興趣。

　　師：小兔看到了紅紅的楓樹、黃黃的銀杏樹、藍(lán)藍(lán)的天空，你們看到這些顏色了嗎?

　　師：想想看，可以用什么辦法看到這些顏色呢?

　　(教師用故事情境引導(dǎo)幼兒嘗試使用新材料，發(fā)現(xiàn)用新的方法看書很有趣。)

　　2．幼兒自由嘗試使用各種顏色的塑料片看圖書。

　　3．教師將相應(yīng)顏色的塑料片貼在拉拉書的相應(yīng)位置上，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒的好奇心。

　　(幼兒剛開始的探索是隨意的、不穩(wěn)定的，大多會(huì)嘗試著不斷變換顏色。教師將塑料片貼到書上去能幫助他們驗(yàn)證，同時(shí)引導(dǎo)他們慢慢積聚起熱愛秋天的情感。)

　　師：請(qǐng)你們看我是怎么讓樹和天空變顏色的。(教師操作。)

　　師：現(xiàn)在它們變成怎么樣了?

　　二、小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)秘密

　　1．教師講述故事第二段，引出問題情境。

　　師：怎么才能看到綠色的松樹呢?

　　2．幼兒開展小實(shí)驗(yàn)：嘗試變出綠色。

　　師：你能看到綠綠的樹嗎?你是怎么看到綠色的樹的?

　　(幼兒對(duì)色彩的變化充滿興趣，樂意擺弄探索，發(fā)現(xiàn)顏色的變化。

　　教師不可操之過急，應(yīng)該給予幼兒充分探索的時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。)

　　師：原來兩張塑料片疊在一起就能看到綠綠的樹，是哪兩種顏色的塑料片疊在一起呢?請(qǐng)你們?cè)僭囋嚒?/p>

　　師：還可以變出其他顏色嗎?

　　(教師鼓勵(lì)幼兒從小實(shí)驗(yàn)中逐漸發(fā)現(xiàn)顏色是可以變化的，感受這種變化的有趣。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒有更多的發(fā)現(xiàn)。)

　　3．教師將其他顏色的塑料片繼續(xù)貼在拉拉書上，變化出多種顏色。

　　4．交流、討論。

　　師：三張塑料片怎么會(huì)變出這么多顏色呢?

　　(幼兒已經(jīng)通過小實(shí)驗(yàn)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，教師用這種提問的方式幫助幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，形成初步的顏色變化的概念，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的愿望。)

　　三、設(shè)情境，引發(fā)探索

　　1．引導(dǎo)幼兒欣賞彩色的拉拉書，感受顏色變化的有趣。

　　師：快來看看，我們這本書現(xiàn)在變得怎么樣了?怎么會(huì)有這么神奇的變化?

　　(幼兒通過小實(shí)驗(yàn)尋找到了顏色的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)黑白的書變成了彩色的書，這個(gè)過程對(duì)幼兒具有很大的.激勵(lì)作用。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)里充滿感情地引導(dǎo)幼兒欣賞，有效激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探索的興趣。)

　　2．投放更多的塑料片，引發(fā)幼兒新的探索活動(dòng)。

　　師：其實(shí)這些塑料片還可以變出很多你們沒有變出來的顏色，你們還想玩嗎?

　　(這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒通過小實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)色彩的變化，并樂意不斷地嘗試、探索。因此，該活動(dòng)僅僅是一個(gè)引子，教師可引導(dǎo)幼兒到日常生活中接著玩。)附自編故事：小兔找秋天

　　小兔聽說秋天是五顏六色、五彩繽紛的，于是決定去找秋天。小兔走進(jìn)一片大森林，看到一片紅紅的楓樹林，高興地說：“哦，我找到秋天了，我找到秋天了。秋天是紅色的�！毙⊥糜掷^續(xù)往前走，看到了一片黃黃的銀杏樹林，高興地說：“哦，我找到秋天了，我找到秋天了。秋天是黃色的。”小兔接著走啊走，一抬頭，看見了一片藍(lán)藍(lán)的天空，高興地拍手叫道：“哦，我找到秋天了，我找到秋天了。秋天是藍(lán)色的。”

　　小兔心想：秋天還會(huì)有什么顏色呢?于是，它決定繼續(xù)往前走，看見了一片綠綠的松樹林。

中班教案 篇3

　　教材簡(jiǎn)解：

　　春天是一個(gè)多姿多彩的季節(jié)，從冬天進(jìn)入春天大自然都會(huì)有很多奇異的變化，從而培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、善于提問的能力。特設(shè)計(jì)了《春天的朋友》這一活動(dòng)，可以讓幼兒運(yùn)用自己的感官通過看、摸、聞、聽更加了解春天，了解大自然，熱愛大自然，激發(fā)幼兒探索欲望。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)歌，了解春天的自然特征，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛大自然。

　　2、幼兒在理解詩(shī)歌畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩描畫春天。

　　3、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛圖詩(shī)歌內(nèi)容油畫棒白紙活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，有表情的朗誦詩(shī)歌。

　　2、用鮮艷的色彩描畫春天。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，在幼兒園的周圍處處都表現(xiàn)生機(jī)勃勃、變化萬千，到處充滿春天特有的景象，帶幼兒到大自然中，讓幼兒親近自然，真切地感知春天來了，春天多么美。

　　設(shè)計(jì)理論：

　　通過欣賞詩(shī)歌，創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的感官通過看、摸、聞、聽最后在運(yùn)用自己想象大膽繪畫春天，表現(xiàn)出自己對(duì)春天的熱愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣教師：現(xiàn)在時(shí)什么季節(jié)？（春天）。春天到了，天氣暖和了，我們會(huì)和好朋友一起出去做游戲，玩得很開心！你們知道嗎？春天也有朋友，想知道是誰嗎？

　　二、出示掛圖，學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌

　　1、請(qǐng)幼兒仔細(xì)欣賞詩(shī)歌《春天的.朋友》

　　2、邊看掛圖邊聽詩(shī)歌提問：春天的朋友是誰？（花朵、蝴蝶、小草、鳳兒）

　　3、你聽到詩(shī)歌里怎么說的？（幼兒回答：學(xué)說對(duì)話）

　　4、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌：幼兒集體朗誦分角色朗誦

　　三、繪畫《春天的朋友》

　　1、教師：春天除了我們?cè)姼枥镏v的那些朋友之外，還會(huì)有哪些朋友呢？（幼兒討論小蜜蜂、迎春花等）小朋友又為春天找到了許多朋友，春天很高興！老師請(qǐng)你們把找到的春天朋友畫下來。

　　2、幼兒繪畫

　　3、幼兒相互講解自己繪畫內(nèi)容：我為春天找到了哪些朋友附詩(shī)歌：春天的朋友在哪里孩子問花朵："你是春天嗎？"花朵說："是啊，我是彩色的春天。"孩子問蝴蝶："你是春天嗎？"蝴蝶說："是啊，我是會(huì)飛的春天。"孩子問小草："你是春天嗎？"小草說："是啊，我是嫩嫩的春天。"孩子問風(fēng)兒："你是春天嗎？"風(fēng)兒說："是啊，我是輕輕吹的春天。"孩子找到了許多春天的朋友，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天里睡著了。

　　教學(xué)反思：

　　從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無定法，無論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。

中班教案 篇4

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知樂曲A、B兩段的旋律與結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)三拍子的節(jié)奏，在音樂A段表現(xiàn)雨點(diǎn)飄落、問候小花朵的動(dòng)作，在音樂B段表現(xiàn)花隨雨點(diǎn)飄落方向接雨水喝的動(dòng)作。

　　2、學(xué)習(xí)兩兩合作游戲。

　　3、在結(jié)伴游戲中，體驗(yàn)眼神交流與身體接觸帶來的快樂。

　　4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

　　5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　材料準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶（全段、B段）、小雨小花圖片、箭頭標(biāo)示

　　三、活動(dòng)過程：

　　1、隨鋼琴伴奏音樂節(jié)奏問好，熟悉A段音樂，

　�。�1）教師向幼兒?jiǎn)柡�，幼兒向教師問好，指�?dǎo)幼兒聽出每小節(jié)"你好"處。

　　（2）幼兒向客人老師問好，拍手、問好。

　　2、出示圖片，熟悉全段音樂，分辨A、B兩段，重點(diǎn)理解表現(xiàn)游戲A段音樂。

　�。�1）出示花朵、小雨圖片：看看、猜猜小雨和花在干什么？。，老師請(qǐng)核對(duì)一下郵箱和手機(jī)沒錯(cuò)吧？

　�。ê藢�(duì)郵箱和手機(jī)目的是為了防止寫錯(cuò)，因?yàn)樗鼈兪钦一刭~號(hào)密碼的重要憑證！）

　　傾聽整段音樂：聽出了什么？

　�。�2）隨音樂在A段向小花朵問好，B段拍腿。

　�。�3）引導(dǎo)幼兒用下雨、滴答的動(dòng)作表現(xiàn)小雨問候小花。（小雨落在花的不同部位。）自己手的.動(dòng)作作下小雨，身體作花。

　�。�4）引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)在小雨問好后小花改變?cè)煨汀＃ㄐ』ń邮軉柡蚝髸?huì)怎樣回報(bào)小雨）

　�。�5）兩位幼兒上來合作表現(xiàn)，（引導(dǎo)幼兒看圖示表現(xiàn)小雨圍著花轉(zhuǎn)。）

　　3、理解并表現(xiàn)B段。

　　（1）聽完整音樂，分辨A、B兩段。

　�。�2）傾聽B段：聽出小雨和花在一起快樂嗎？請(qǐng)小朋友用表情和動(dòng)作表現(xiàn)快樂的小花。（要求隨著老師動(dòng)作的方向擺動(dòng)。）

　�。�3）小花朵正想喝水呢，（引導(dǎo)小花抬頭喝水）可是調(diào)皮的小雨卻要逗逗小花朵。老師做調(diào)皮的小雨，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)B段音樂（小雨和小花游戲）。

　　（4）出示箭頭指示圖片，引導(dǎo)幼兒理解圖示并用動(dòng)作表現(xiàn)。

　�。�5）請(qǐng)個(gè)別幼兒做雨滴，大家隨B段音樂表現(xiàn)小花喝水。

　　（6）幼兒兩兩合作表現(xiàn)B段音樂。

　　4、兩兩合作，聽音樂完整游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中，我運(yùn)用了課件幫助幼兒區(qū)分兩段音樂的不同內(nèi)容，表現(xiàn)小雨和小花的不同的動(dòng)作。幼兒能用不同的動(dòng)作創(chuàng)編小雨落下來的動(dòng)作。但是在第二段的時(shí)候，小花喝水和長(zhǎng)大的動(dòng)作幼兒表現(xiàn)動(dòng)作不明顯。特別在分角色表演時(shí)，孩子沒有分清兩段音樂的區(qū)別，看不出小雨和小花的角色，動(dòng)作混在一起，看不清楚。

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