(通用)科學(xué)教案
作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的科學(xué)教案7篇,歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
生活化科學(xué)教育是一個(gè)歷久彌新的話題,它反映了科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與生活現(xiàn)象的完美結(jié)合,“頂一頂”來自于孩子們的自發(fā)游戲,一些物品頂在頭上很好玩,做一個(gè)集體探究活動(dòng)幫助孩子實(shí)現(xiàn)從“玩一玩”到“想一想”到“諦悟其中奧妙”的無痕遞進(jìn)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、探索“頂”的方法,感知不同物體都有一個(gè)能頂起來的支點(diǎn),積累使物體保持空中平衡的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、樂于參加探究活動(dòng),體驗(yàn)頂物的樂趣。
3、感受頂物給人們生活帶來的影響,關(guān)注頂物在生活中的運(yùn)用。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、雜技節(jié)目《頂物》PPT;輕音樂《安妮的仙境》。
2、幼兒操作材料:①正方形紙板每人一張;②不規(guī)則紙板每人一張;③可以頂起來的生活用品若干;④頂物的工具:記號(hào)筆、牙膏盒、礦泉水瓶、彩色紙棒等。
3、紅綠小圓點(diǎn)每人2個(gè);水彩筆;工具盒5只。
【活動(dòng)過程】
一、設(shè)問引出,初次體驗(yàn)頂紙板。
1、教師:今天我們用紙板玩一個(gè)有趣的游戲,看誰能把紙板穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
2、請個(gè)別幼兒嘗試,師小結(jié)。
二、第一次探索:頂正方形紙板,發(fā)現(xiàn)神奇的點(diǎn)。
1、交待操作要求:用多種工具把正方形紙板頂起來。
2、幼兒嘗試頂紙板,師巡回指導(dǎo)
3、集體驗(yàn)證,分享成功的經(jīng)驗(yàn)
4、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)神奇的.點(diǎn)。
三、第二次探索:頂不規(guī)則紙板,尋找神奇的點(diǎn)。
1、提供不一樣的紙板,幼兒猜想并記錄。
2、嘗試中找到神奇的點(diǎn)并記錄。
3、請幼兒展示自己的操作結(jié)果
4、小結(jié):只要找到神奇的點(diǎn),就能把物品穩(wěn)穩(wěn)地頂起來。
四、應(yīng)用:生活中的“頂一頂”。
1、(出示PPT)觀看雜技表演。教師小結(jié)。
2、學(xué)做雜技演員頂球,感知另一種動(dòng)態(tài)的平衡。
五、表演游戲:我們也來“頂一頂”。
1、幼兒自由組合生活用品嘗試頂物。
2、在音樂聲中上臺(tái)表演,體驗(yàn)成功的快樂。
科學(xué)教案 篇2
電磁鐵
過程與方法:
1、能夠根據(jù)所給的材料制作一個(gè)電磁鐵;
2、能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同;
3、能夠?qū)﹄姶盆F的兩極變化進(jìn)行探究;
科學(xué)知識(shí):
1、知道什么是電磁鐵;
2、知道電磁鐵的兩極變化;
3、了解電磁鐵的應(yīng)用。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
1、能主動(dòng)對(duì)電磁鐵現(xiàn)象進(jìn)行研究,體會(huì)探究的樂趣;
2、意識(shí)到電磁鐵給人們生活帶來的方便;
3、樂于合作交流,善于發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題。
教學(xué)重難點(diǎn):
本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)電磁鐵的性質(zhì),研究電磁鐵磁力大小與什么有關(guān)系;知道電磁鐵也有兩極,并且是可變的。在學(xué)生假設(shè)猜想的基礎(chǔ)上,加以指導(dǎo),提高學(xué)生探究的能力和水平,再由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以研究,匯報(bào)交流,總結(jié)出規(guī)律來。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:導(dǎo)線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片
學(xué)生準(zhǔn)備:電池
教學(xué)時(shí)間: 1 課時(shí)
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識(shí)電磁鐵:
展示長鐵釘:它能變成一個(gè)像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么?你有什么樣的辦法?
除此以外你還有什么別的'辦法?
師:老師能讓它變成一根磁鐵,你們相信么?
演示制作電磁鐵, 并用電磁鐵吸引大頭針。
師:你還想用哪些磁鐵具有的特征來驗(yàn)證它?
師:你覺得它是一個(gè)普通的磁鐵么?該起個(gè)什么樣科學(xué)的名字呢? 板書:電磁鐵
二、制作電磁鐵
師:想制作一個(gè)像老師一樣的電磁鐵么? 你認(rèn)為需要哪些材料? 在制作過程中要注意些什么?
學(xué)生領(lǐng)取材料,進(jìn)行制作活動(dòng)。
三、初步分析電磁鐵的磁力
1 、比一比,你們的電磁鐵,誰吸引鐵的本領(lǐng)比較強(qiáng)呢?
2 、估計(jì)一下,你們的電磁鐵要增強(qiáng)磁力,可能與哪些因素有關(guān)?
3 、總結(jié)并且板書學(xué)生意見 :導(dǎo)線圈數(shù)、 電池多少、鐵釘規(guī)格等
四、探究電磁鐵的磁力大小。
師:你能根據(jù)自己的推測設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來試試看嗎? 在實(shí)驗(yàn)過程中要注意些什么?
總結(jié)整理: 1 、只能改變一個(gè)單一因素。
2 、如何改變這個(gè)因素。
3 、怎樣記錄。
探究活動(dòng)、教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生總結(jié)匯報(bào);
師:你通過實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)你猜測的因素和電磁鐵磁力大小有關(guān)么?
你們是怎樣操作的?比較了哪些數(shù)據(jù)?
教師將學(xué)生的研究成果板書在黑板上。
五、了解電磁鐵兩極的變化:
師:我們通過剛才的比較,知道了電磁鐵的一些特點(diǎn)。現(xiàn)在我們來比一比,磁鐵和電磁鐵有哪些相同?
學(xué)生比較。
師:用磁針測一測你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:你能解釋一下你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的原因么?怎樣才能使你們的兩個(gè)電磁鐵磁極相同么? 請比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不同?
小組活動(dòng),要求:改進(jìn)組裝的電磁鐵,使同組兩個(gè)電磁鐵磁極一樣。(相同的小組則改變成不同)
總結(jié)活動(dòng)過程,板書學(xué)生改裝的經(jīng)驗(yàn)方法。
師:電磁鐵的兩極是可以改變的,可以通過……
六、全文總結(jié):
師:通過今天的學(xué)習(xí),我們了解了一種新的磁鐵,我們來看看它有什么用處!
指導(dǎo)學(xué)生看書第 44 頁,簡單介紹電磁鐵的各種應(yīng)用。
師:希望同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)廣泛地應(yīng)用到生活中去,使我們的生活變得更加方便。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒了解指紋的種類和用途,知道每個(gè)人的指紋是各不相同的。
2、簡單了解指紋的特點(diǎn)、作用,豐富詞匯:指紋。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片:指紋
2、泡沫印尼、放大鏡、白紙每人一張
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
談話,引起幼兒興趣
師:小朋友的小手上都有一個(gè)秘密,找找看是什么秘密?
(讓幼兒觀察自己的小手。)
二、展開
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)指紋
(1)了解指紋
小朋友伸出你的小手,告訴幼兒(教師指著手指肚)這里叫手指肚。
(2)仔細(xì)看看你的手指肚的皮膚上有什么?
(引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)有細(xì)紋)
小結(jié):這些細(xì)紋我們叫它指紋。豐富詞匯:指紋
2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較指紋
(1)你和旁邊的小朋友比較一下,你兩個(gè)的指紋一樣嗎?
(2)請小朋友用手指蘸印尼將指紋印在紙上
(3)請幼兒用放大鏡觀察自己手上的指紋和紙上印的指紋
說一說指紋是什么樣的,像什么?
3、討論指紋的形狀
指紋的形狀有:
箭形
水波形
旋渦狀等
告訴幼兒每個(gè)人的指紋都不一樣,世界上的人沒有一個(gè)完全相同的指紋,每個(gè)人的指紋一生都不會(huì)變,因此可以用指紋辨別人。
4、發(fā)現(xiàn)觸摸過的地方能留下指紋
(1)教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯
請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí),將會(huì)留下指紋。
(2)教師演示手指不蘸印尼去觸摸這些東西
請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)?
(幼兒討論:會(huì)不會(huì)留下指紋呢?)
小結(jié):我們用眼睛看不到,也會(huì)留下指紋,會(huì)留下許多汗孔,從汗腺分泌出的.汗通過汗孔在到達(dá)手,手指上的汗碰到物體時(shí)就會(huì)留下指紋
5、引導(dǎo)幼兒說出指紋的用途
教師小結(jié):
你可別小看指紋,它的用途可大啦!指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成,這些小顆粒感覺非常敏銳,只要用手觸摸物體,就會(huì)立即把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種情報(bào)通報(bào)拾大腦這個(gè)司令部,然后,大腦根據(jù)這些情報(bào),發(fā)號(hào)施令,指揮動(dòng)作。
指紋還具有增強(qiáng)皮膚摩擦的作用,使手指能緊緊地握住東西,不易滑掉。我們平時(shí)畫圖、寫字、拿工具、做手工,所以能夠那么得心應(yīng)手,運(yùn)用自如,這里面就有指紋的功勞。
三、結(jié)束
手指印畫
讓幼兒用手指沾上印泥,印出各種圖案。
活動(dòng)反思
讓幼兒初步知道人們利用指紋的特點(diǎn)在高科技領(lǐng)域的運(yùn)用。從而發(fā)展幼兒的思維表述能力、思維的概括能力、創(chuàng)造能力及想象能力;多方面發(fā)展兒童多元化智能的同時(shí)也培養(yǎng)幼兒的科學(xué)情感和創(chuàng)新精神。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
了解幾種常見動(dòng)物的習(xí)性,能根據(jù)他們所吃的食物將動(dòng)物進(jìn)行簡單的分類。
萌發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣,初步了解大自然奇妙的生物鏈。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《小朋友的書,動(dòng)物王國》,師幼事先收集各種動(dòng)物的圖片。
活動(dòng)過程
1、分享交流幼兒關(guān)于動(dòng)物食性的資料。教師根據(jù)幼兒的講述,將動(dòng)物圖片按照是肉食草分類貼在黑板上。
2、 經(jīng)驗(yàn),按照動(dòng)物的食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較。
引導(dǎo)幼兒對(duì)比發(fā)現(xiàn)食肉動(dòng)物和食草動(dòng)物的身體構(gòu)造的共同點(diǎn):如:食草動(dòng)物的腳多有蹄,食肉動(dòng)物的腳多有爪;食草動(dòng)物的門牙發(fā)達(dá),食肉動(dòng)物的犬牙發(fā)達(dá);在習(xí)性上食草動(dòng)物多群居,食肉動(dòng)物多單獨(dú)行動(dòng)。
根據(jù)新獲得的經(jīng)驗(yàn)再次對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。
3、 辨析討論,了解雜食動(dòng)物動(dòng)物以及特殊食物喜好的動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。
舉例提問:熊是食肉動(dòng)物還是食草動(dòng)物?
幼兒闡述
活動(dòng)評(píng)析
一、物質(zhì)準(zhǔn)備與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
活動(dòng)的預(yù)設(shè)部分除了目標(biāo)、過程,準(zhǔn)備也是相當(dāng)重要的,準(zhǔn)備的內(nèi)容需要考慮周全,要密切地為幼兒活動(dòng)服務(wù),為教師教學(xué)服務(wù)。這個(gè)活動(dòng)中教師做了較為充分以及貼近活動(dòng)目標(biāo)及實(shí)施需要的`物質(zhì)準(zhǔn)備,但是卻忽略了孩子們的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,這個(gè)主題都是關(guān)于動(dòng)物的很多知識(shí),可以在主題開展前讓孩子了解一些的有關(guān)科學(xué)知識(shí),既能激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣又能做經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,這個(gè)活動(dòng)前也可以有針對(duì)性的一些經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
二、教師的傳授與幼兒的學(xué)習(xí)
活動(dòng)中教師更多的給予的是直接的知識(shí)傳授,和個(gè)別幼兒的操作參與,而缺少幼兒的自主探索,對(duì)于科學(xué)活動(dòng)來說這是活動(dòng)的關(guān)鍵,讓孩子自主探索、發(fā)現(xiàn),這樣獲得的知識(shí)才扎實(shí)、有效,年輕教師在這方面的考慮比較不夠,可能對(duì)操作活動(dòng)的把控能力不夠,不太敢放手讓孩子去操作,怕收不回來,影響接下來的環(huán)節(jié),這需要更完善的預(yù)設(shè)和逐漸的鍛煉,才能較好地把握整個(gè)教學(xué)。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握
一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都只有一個(gè),教學(xué)的內(nèi)容不能過多,也不能主次顛倒。這里的動(dòng)物的食性是本次活動(dòng)的重點(diǎn),而難點(diǎn)是生物鏈的初步了解,教師在活動(dòng)中過多的把重心放在難點(diǎn)上,而重點(diǎn)的內(nèi)容學(xué)習(xí)的比較膚淺,其實(shí)兩者可以結(jié)合進(jìn)行,在重點(diǎn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上逐漸突破難點(diǎn),而不是將兩個(gè)內(nèi)容孤立開來。
科學(xué)教案 篇5
一、設(shè)計(jì)意圖: 孩子們在游戲及日常生活中,會(huì)發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會(huì)浮在水上走?為什么有些東西回會(huì)浮在水面而有些東西沉在水里?等等,為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心,在探索身邊的的科學(xué),接觸沉與浮的現(xiàn)象,并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理,因此設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目的: 1、 引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒積極思考,大膽操作和用語言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。
3、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。
2、記錄表、筆、水盆 。
四、活動(dòng)過程 1、教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入 幼兒進(jìn)入課室室后,坐在座位上。 老師:小朋友,我們來看看托盤中都放著哪些東西?
2、猜測物體沉浮狀態(tài)并記錄 老師:小朋友,請你們猜一猜,這些東西放入水中后,有哪些東西會(huì)沉到水底,有哪些東西會(huì)浮在水面上? 老師:請你把猜想的寫到記錄表上,記錄表已將托盤中的材料畫好, 表示下沉, 表示上浮。 請你在相應(yīng)的'位置上畫上勾,等會(huì)我們再來比比,你猜的和操作結(jié)果到底是不是一樣的。
3、實(shí)際操作物體,并記錄沉浮狀現(xiàn)象。教師給予指導(dǎo)。 老師:小朋友剛才都將自己的猜測記在了記錄表上,那小朋友的猜得到底對(duì)不對(duì)呢?請小朋友對(duì)照記錄將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中,并將這個(gè)材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。
4、幼兒對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)總結(jié)及與小朋友分享自己的實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師給以鼓勵(lì)。
科學(xué)教案 篇6
【教材分析】
漢字是中國文化的瑰寶,它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長,他們也開始逐漸認(rèn)識(shí)一些常見的、簡單的漢字,如大、小、日、月、水等,并對(duì)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動(dòng)從漢字的起源及象形文字等問題入手,通過民間小故事《倉額造字),使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認(rèn)識(shí)的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學(xué)習(xí)的形式,進(jìn)一步引發(fā)他們對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發(fā)明的文字
2.嘗試認(rèn)讀與圖畫、象形字相對(duì)應(yīng)的漢字
3.愿意參與識(shí)字活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)漢字的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字情況。
2.教師自備故事課件《倉額造字》,象形字圖片。
3.部分常見漢字,報(bào)紙幼兒人手 1 張。
【活動(dòng)建議】
1.出示常見的'漢字和象形字,引導(dǎo)幼兒猜認(rèn),讓幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣
。1)出示常見的漢字,引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)。
提問:你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?可以讀一讀嗎?
。2)出示象形字,引發(fā)幼兒對(duì)漢字的起源產(chǎn)生興趣。
提問:這像什么? 你猜是什么字?
2.講述故事《倉額造字》,幫助幼兒了解漢字的由來與作用。
播放課件《倉頡造字》,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提間:古代人是用什么記錄事情的?這樣記錄方便嗎?倉額是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號(hào)表示事物的?漢字給人們帶來了哪些方便?
3.播放象形字課件,引導(dǎo)幼兒探索、認(rèn)讀象形文字和現(xiàn)代文字。
。1)引導(dǎo)幼兒觀察倉頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。
提問:你是怎么認(rèn)出來這些漢字的?
(2)介紹漢字來歷。漢字是中國人發(fā)明的文字,最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。
4.引導(dǎo)幼兒參與識(shí)字活動(dòng),激發(fā)他們對(duì)漢字的興趣。
。1)請幼兒說一說自己認(rèn)識(shí)的漢字,教師書寫。在認(rèn)讀過程中,及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。
(2)分組交流。幼兒人手一張報(bào)紙,教師鼓勵(lì)幼兒將認(rèn)識(shí)的漢字圈出來,然后與組內(nèi)同伴互相討論、交流。
附
倉頡造字
很久以前,世間并沒有字,人們只能用刻木、結(jié)繩來記事,用豆粒等物來記數(shù)。后來, 有個(gè)叫倉頡的人為人類造出了文宇。
倉頡很聰明,做事既盡心又盡力,很少出差錯(cuò);实垡妭}頡這樣能千,就把年年祭把的次數(shù)、次次狩獵的分配、部落人丁的增減等統(tǒng)統(tǒng)讓倉頓管理
由于管理的事情越來越多,加上人了、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化, 時(shí)間一長,那些大大小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻木都記了些什么,連倉頡自己也沒辦法認(rèn)了。
倉頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物。但是增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便,而數(shù)目減少時(shí),把繩子解開就麻煩了。
這下倉頡又犯了,他飯吃不下,覺睡不著,他想呀想呀,也沒有想出好的辦法來。一天,倉頡走到一個(gè)三盆路口。見 3 個(gè)打獵的老人為往哪條道路走而爭起來。
一個(gè)老人堅(jiān)持要往東走,說有羚羊。一個(gè)老人要往北走,說往北能到鹿群個(gè)老人偏要往西,說西邊有兩只老虎,不及時(shí)打死,就會(huì)錯(cuò)過了機(jī)會(huì)。
倉頡覺得奇怪,他問第三個(gè)老人:“你怎么知道前面有老虎呢?”老人指著地上的老虎腳印說:“這不是明擺著嗎?”原來 3 位老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野腳印。
倉頡心中猛然一喜:既然一種腳印能代表一種野獸,我為什么不能用一種符號(hào)來表示一種所管理的東西呢?于是他高興地拔腿就往家里跑。
倉頡一到家,就開始創(chuàng)造可以表示他所常管的事物的符號(hào)。
倉頡還給特號(hào)們起了一個(gè)名字一一“字”。他細(xì)心地觀察世間萬物,辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時(shí)間一長,他造的字就越來越多了。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1.盡量詳細(xì)周全的描述所觀察的物品,培養(yǎng)全面觀察的能力。
2.找出圖中隱藏的魚,培養(yǎng)排除干擾鎖定觀察目標(biāo)的能力。
3.體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣和找到答案后的成功感。
4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.視覺游戲的圖片。
2.幼兒用書、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過程:
1.啟發(fā)幼兒盡量詳細(xì)地描述所觀察的物品,培養(yǎng)幼兒全面觀察的能力。
(1)請你閉上眼睛回憶一下,你的同伴今天穿的衣服是什么樣子的?
(2)現(xiàn)在請你睜開眼睛,仔細(xì)觀察你的同伴,并詳細(xì)地描述他穿的衣服是什么樣子的?
(3)現(xiàn)在請你們各自找個(gè)同伴,并互相告訴對(duì)方,他今天穿的衣服是什么樣子的。
(4)師小結(jié)并表?xiàng)顒偛庞^察仔細(xì),描述全面而又詳細(xì)的`幼兒和其他方面表現(xiàn)較好或有進(jìn)步的幼兒。
2.操作幼兒用書,培養(yǎng)幼兒排除干擾因素鎖定觀察目標(biāo)的能力。
(1)師交代題意和答題要求。
(2)幼兒操作,教師巡視,并提醒幼兒慢慢找,不要著急,要看準(zhǔn)了再涂色。
(3)請幼兒展示操作結(jié)果,集體驗(yàn)證答案。
3.出示視覺游戲圖片,進(jìn)一步鞏固幼兒排除干擾因素鎖定觀察目標(biāo)的能力。
(1)出示圖片,引起興趣。
(2)幼兒觀察,操作。
(3)請幼兒上前指出答案,并說出自己是怎么看出來的。
(4)師小結(jié)表揚(yáng)剛才表現(xiàn)積極主動(dòng)的幼兒和觀察仔細(xì)的幼兒,以及其他方面做得好的而幼兒。
活動(dòng)反思:
在交流過程中幼兒的語言概括能力,組織能力欠缺,沒有很好的表達(dá)出來,幼兒學(xué)習(xí)積極性沒有很好的激發(fā)出來,這與我的駕馭課堂的能力有很大的關(guān)系,在幼兒說不出問題的時(shí)候,沒有恰當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo),沒有及時(shí)的給出答案,沒有控制好教學(xué)尺度。 因此,在今后的活動(dòng)中要注意這些。
小百科:魚類是以鰓呼吸、通過尾部和軀干部的擺動(dòng)以及鰭的協(xié)調(diào)作用游泳和憑上下頜攝食的變溫水生脊椎動(dòng)物,屬于脊索動(dòng)物門中的脊椎動(dòng)物亞門,一般人們把脊椎動(dòng)物分為魚類(53%)、鳥類(18%)、爬行類(12%)、哺乳類(9%)、兩棲類(8%)五大類。
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