科學(xué)教案通用6篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常會需要準備好教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)進程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況,因此教師不能死扣教案,把學(xué)生的思維的積極性壓下去。以下是“托班科學(xué)教案”,希望給大家?guī)韼椭?/p>
活動目標
讓幼兒知道陰天是怎么回事。
明白水蒸氣如何才能蒸發(fā)。
活動準備
利用自然天氣情況
活動過程
一、幼兒的疑問,引出活動。
幼兒:老師外面為什么變得那么黑?
師:因為外面陰天了!
幼兒:老師外面為什么會陰天啊?
師:這個你們就不知道了吧!老師講給你們聽。
二、教師講解,陰天的形成。
師:陰天是自然現(xiàn)象。陰天前當?shù)馗呖諝鈮航档停乇砻鏆鈮涸谏。水蒸氣蒸發(fā)升至半空遇冷而凝結(jié)成小水滴,小水滴聚集在一起形成云。
幼兒:自然現(xiàn)象是什么意思?
師:就是自然的形成,我們潑在外面的水,被熱熱的太陽曬到慢慢的蒸發(fā)到空中……
幼兒:哦!就像我們洗干凈的.手帕,晾在外濕濕的,被太陽曬干了,手帕的水也蒸發(fā)了。
師:你們理解的很好哦!
三、小結(jié)
師:你們這回知道為什么會陰天了吧!就用剛才所學(xué)的,我來提問下你們好不好?
幼兒:好!
活動結(jié)束
科學(xué)教案 篇2
探究活動分析:
1. 溫度計的使用在三年級已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中,學(xué)生實際上已經(jīng)用溫度計測量氣溫。
2. 每個小組或每個同學(xué)都將再次使用溫度計測量氣溫,并將在今后的一段時間里,每天都使用溫度計測量氣溫,并將測量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期-溫度表”中。
3. 為了提高學(xué)生們測量的準確性,有必要在下列幾個方面對學(xué)生使用溫度計測量氣溫進行指導(dǎo):認識溫度計上的刻度。溫度計上標出的溫度往往是整十數(shù),每兩個數(shù)值之間分成5或10個相等的小格,每個小格代表1攝氏度或2攝氏度。
4.測量時,要把溫度計放置到測量環(huán)境內(nèi)2-3分鐘,待液柱不再升高(或降低)時再讀數(shù)。讀數(shù)時,視線要與溫度計的液柱平行。
5.對測量的氣溫進行比較和分析,確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當?shù)氐腵氣溫。并指導(dǎo)學(xué)生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。
6.利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”,分析每天選擇同一時間測量氣溫的重要性。
教學(xué)目標
1科學(xué)概念
氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。
2過程與方法
選擇每天測量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
3情感、態(tài)度、價值觀
保持對氣溫變化的研究興趣,理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。
教學(xué)重點
選擇每天測量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。
教學(xué)難點
正確測量,能堅持記錄。
教學(xué)準備
課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。
每組一張溫度填充圖。
每個小組或每人一支溫度計。
教學(xué)過程:
一、教師導(dǎo)語,引入研究課題
1、溫度對天氣的影響很大,氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征,是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。
2、 揭示學(xué)習(xí)課題。
二、 室外溫度的測量與比較
1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。
2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習(xí)溫度計的刻度;讓學(xué)生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。
3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準備,注意什么?
4、測量室內(nèi)溫度,記錄、交流。
5、 分組到室外不同地方測量溫度,走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處,把測量的溫度及時記錄。
6匯報交流,室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫?每個小組測得的溫度一樣嗎?為什么不同?
三、氣溫的測量
1、 討論,剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同?想一下,我們應(yīng)該選擇什么地點來測量氣溫?
2、 教師小結(jié),室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當?shù)氐臍鉁,所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。
3、 測量不同時間的氣溫,匯報不同時間所測到的氣溫。
4、 出示氣溫圖表,討論,從這張圖表中,我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息?為了準確的填寫我們的天氣日歷,每天測量的時間該怎么確定?
5、教師小結(jié)。
科學(xué)教案 篇3
活動目標:1.辨別不同的彎,用描述性的語言說明不同的彎。
2.體驗用圈圈創(chuàng)造體驗繪畫的樂趣.
活動準備:《彎彎繞繞》幼兒用書每人一本,銅絲每人一根
活動過程:
一:引入
1.; 出示一樣彎的實物,提問
T:這是什么?是什么樣子的?小朋友你們在日常生活正看到過象這個一樣,彎 彎的東西呢?那現(xiàn)在啊老師要帶小朋友去彎彎樂園玩一玩,看看彎彎樂園里有哪些彎。
2. 看書,交流
T:請小朋友們跟老師把書本打開,仔細看看,你能在彎彎樂園里找到幾個彎,你找到的彎是怎么樣的.?
二:故事
1.T:請小朋友門啊把書本合上彎彎樂園里到底有多少個彎呢?它們叫什么名字?我們還是一起來聽聽彎彎樂園里的小動物是怎么說的。
2.把書防在投影儀上,教師講述,幼兒說到哪個彎就請全班幼兒用銅絲繞出來。
3.提問:你覺得哪個彎最有趣?為什么?
重點講述螺旋彎,T:你為什么最喜歡螺旋彎?為什么叫螺旋彎?你覺得它象什么?
4.最后一起看書,教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀。
三:設(shè)計彎彎樂園
1.T:小朋友都知道了這么多彎,老師也設(shè)計了一個彎彎樂園,小朋友想不想看一看呢?
2.出示范畫:
T:彎彎樂園真奇妙,讓我也來彎一彎,小小筆兒是汽車,嘟……向前開,向右轉(zhuǎn)半個彎,轉(zhuǎn)出個C字彎。
3.幼兒做畫,在紙上畫出各種各樣的彎。
4.相互欣賞,介紹自己的彎彎樂園里有哪些彎。
科學(xué)教案 篇4
活動目標:
1、通過游戲讓幼兒初步了解“紙球反彈”是由于空氣的流動產(chǎn)生的。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍生活中的科學(xué)現(xiàn)象,并有積極探索的欲望。
活動準備:
1、長頸瓶若干只、紙球若干
2、使用大型積木和圖書搭建“資料室”一間。
活動過程:
一、玩游戲“吹紙團”引出課題。
指導(dǎo)語:小朋友,老師手上有許多的小紙團,想與小朋友來玩“吹紙團”的游戲,想玩嗎?讓我們每個人拿一個紙團吹吹試試看,有什么發(fā)現(xiàn)?
。ㄓ變翰僮鞔导垐F,得出結(jié)論:被吹的`紙團是向前跑的。)
二、教師提出進一步的疑問,出示細頸瓶,幼兒再次操作。
1、討論:紙團會永遠向前跑嗎?結(jié)論:如果前方有障礙,紙團會停留在原位
2、幼兒用細頸瓶和小紙團進行第二次操作。
指導(dǎo)語:如果把小紙團放在瓶口用力吹,你猜它會怎樣?請你們再來試一試。
三、 確立紙球反彈的現(xiàn)象
指導(dǎo)語:有答案了嗎?小紙團會向前跑嗎?會跑進瓶子里去嗎?
。ńY(jié)論:如果不傾斜瓶子,小紙團怎么也吹不進瓶子里)
四、查詢資料,尋找紙球反彈的秘密
指導(dǎo)語:這是什么原因呢?我們一起去資料室找資料好嗎?(查詢資料,尋找答案)
五、活動結(jié)束:
繪制小實驗
指導(dǎo)語:這個小實驗好玩嗎?我們一起把它用圖示的方法畫下來,告訴所有的小朋友好嗎?
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標
1.將物體運動所經(jīng)歷時間或路程分解為若干段,測量不同階段物體的運動速度。
2.通過實驗測量數(shù)據(jù),會正確記錄測量結(jié)果。
3.知道個人見解的正確與否必須通過實驗來證明。
教學(xué)重、難點
1.重點
(1)通過實驗測量數(shù)據(jù),會正確記錄測量結(jié)果。
(2)學(xué)會科學(xué)探究的過程與方法。
2.難點
(1)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)。
(2)學(xué)會科學(xué)探究的過程與方法。
教學(xué)方法
復(fù)習(xí)法、閱讀法、科學(xué)探究法、討淪交流法、講授法。
教具準備
學(xué)生分組實驗:斜面、金屬片、小球、木塊、停表、刻度尺、卷尺。
教學(xué)過程
—、復(fù)習(xí)提問
1.什么叫勻速直線運動?
2.什么叫變速直線運動?
3.你是如何探究運動物體的速度是否發(fā)生變化?(要求學(xué)生能參照課本P27探究物體運動速度變化的方法,即在相等時間內(nèi),運動物體通過的路程是否相等,或通過相等的路程,運動物體所用的時間是否相等。)
4.科學(xué)探究有幾個主要環(huán)節(jié)?
二、新課教學(xué)
師:請同學(xué)們閱讀課本P29“提出問題”有關(guān)內(nèi)容。
生:閱讀。
師:對于“提出問題”,在沒有獲得證據(jù)之前,人們對于問題所做的解釋,發(fā)表的見解就是猜想或假設(shè)。為了證明你的猜想或假設(shè)是否正確,需要用證據(jù)來證明。證據(jù)可以從圖書館、互聯(lián)或書店等處收集,也可以做實驗收集數(shù)據(jù)。在收集證據(jù)時,應(yīng)操作規(guī)范、實事求是,具有嚴謹客觀的科學(xué)態(tài)度,不隨意涂改實驗數(shù)據(jù)。
自己做實驗需要考慮什么是有價值的證據(jù),用什么方法,什么儀器來收集證據(jù),以及如何讓別人相信證據(jù)等,這就是設(shè)計實驗。
下面有三個問題,請同學(xué)們提己的觀點,通過實驗收集證據(jù),證明自己的觀點是否正確。這三個問題可以任選一個或兩個,也可以三個都探究;可以一個人獨立完成,也可以小組合作一起完成。
問題1:小球沿斜面下滑的速度是否變化?如何變化?
問題2:粗糙的木塊沿斜面下滑的速度是否發(fā)生變化?如何變化?
問題3:同學(xué)在lOOm跑的過程中速度是否發(fā)生變化?如何變化?
請大家分小組討論、交流:
1.你要探究的問題
2.你的猜想或假設(shè)
3.你設(shè)計的實驗(方法、儀器、步驟、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格),并寫在實驗報告上。
教師巡回檢查、指導(dǎo)。
師:小球、木塊在斜面上下滑,時間較短,測在相同時間內(nèi)通過的路程,難度較大,能否用另一種方法?
生:討論得出:讓小球、木塊通過相等的路程,測所用的時間。求出通過各段路
程的'速度,就可判斷小球、木塊在斜面上下滑時速度是否發(fā)生變化,如何變化了。
學(xué)生探究實驗報告(1)
提出問題:小球沿斜面下滑的速度是否變化?如何變化?
猜想或假設(shè):小球沿斜面下滑的速度越來越快
設(shè)計實驗:
讓小球從斜面頂端A下滑,通過相同的路程(距離)sAB、sBC、sCD所用的時間為tAB、tBC、tCD,根據(jù)v=,算出小球通過AB、BC、CD段路程時速度vAB、vBC、vCD,就可以知道小球在斜面上下滑的速度變化情況了。為了便于準
確地測量路程和時間用金屬片(金屬檔板)分別固定在B、C、D三個位置。
實驗器材:斜面、刻度尺、小球、停表、金屬片。
實驗步驟:
1.在斜面上用刻度尺進行測量,并作記號B、C、D,讓sAB=sBC=sCD=10m
2.將金屬片固定在B處,用停表測出時間t1,tAB=t1,記在下表中。
3.將金屬片固定在C處,用停表測出時間t2,tBC=t2-t1,記在下表中。
4.將金屬片固定在D處,用停表測郵時間t3,tCD=t3-t2,記在下表中。
實驗數(shù)據(jù)記錄表格(1)
路程s/m
0.1m
0.1m
0.1m
時間t/s
速度v/m·s-1
實驗結(jié)論:(小球在斜面上下滑運動,速度發(fā)生變化,越來越快)
實驗評估:(實驗設(shè)計有沒有不合理的地方?操作中有沒有失誤?測量結(jié)果是不是可靠?)
實驗交流:(把你的探究過程及結(jié)論告訴同學(xué)和老師,或者把這個探究記錄給他們看,征求他們的意見。既要改正自己的錯誤與不足,又要為自己的正確觀點和做法辯護。把交流情況寫在這里。)
師:實驗前要做好準備工作:
1、組裝斜面,調(diào)整斜面的高度,使小球剛好從斜面上滑下,小球下滑太快,不易計時,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)幾次,使得每次小球從斜面頂端放開后都得沿斜面滑下。
2.學(xué)生練習(xí)停表的操作:啟動、停表、回表、讀數(shù),兩個學(xué)生配合,一個學(xué)生以一定的時間間隔倒數(shù)“3、2、l、0”,當讀到“0”時,將小球從斜面頂端放下,另一個同學(xué)同時啟動停表。當小球滑到斜面底端撞擊金屬片發(fā)出響聲時立即停表;乇,重復(fù)幾次這樣的練習(xí)。兩個學(xué)生交換進行同樣的練習(xí),作到比較熟練計時。
學(xué)生探究實驗報告(2)
提出問題:粗糙的木塊沿斜面下滑速度是否發(fā)生變化?如何變化?
猜想或假設(shè):粗糙的木塊沿斜面下滑速度越來越快。
設(shè)計實驗:
(同上略)
實驗器材:斜面、刻度尺,粗糙的木塊、停表、金屬片。
實驗步驟:實驗數(shù)據(jù)記錄表格(2)
(同上略)
路程s/m
0.1m
0.1m
0.1m
時間t/s
速度v/m·s-1
實驗結(jié)論:
實驗評估(同上略)
實驗交流(同上略)
師:實驗前的準備工作(同上略)
學(xué)生探究實驗報告(3)
提出問題:同學(xué)在l00m跑的過程中速度是否變化?如何變化?
假設(shè)或猜想:同學(xué)在l00m跑的過程中速度發(fā)生變化,可能是越跑越快。
設(shè)計的實驗:
先在百米跑道上每隔20m作出記號A、B、C、D、E、F,用停表測出某同學(xué)通過B、C、D、E、F位置的時間;tB、tC、tE、tF,算出tAB=tA,tBC=tC-tB,tCD=tD-tC,tDE=tE-tD,tEF=tF-tD,據(jù)v=,算出vAB、vBC、vCD、vDE、vEF就可知道某同跑100m速度變化的情況了。
實驗器材
卷尺、停表、白石灰、100m的跑道
實驗步驟
1.在l00m跑道上從起點開始用卷尺量每隔20m,用白石灰畫一條線。
2、用停表測出某同學(xué)在通過B、C、D、E、F處白線時的時間。
3.將數(shù)據(jù)記錄在表格中,算出對應(yīng)的速度。
實驗數(shù)據(jù)記錄表格(3)
路程s/m
20m
20m
20m
時間t/s
速度v/m/s
實驗結(jié)論:
實驗評估(要求同上略)
實驗交流(要求同上略)
師:實驗前的準備工作:
1.學(xué)生先練習(xí)停表的操作:啟動停表、停表、回表、瀆數(shù)。
2.喊起跑口令的同學(xué)以——定的時間間隔倒數(shù)“5、4、3,2、l、0”,當讀到“0”時跑步的同學(xué)起跑,計時的同學(xué)啟動秒表,三個人反復(fù)練習(xí)幾次,做到起跑、計時都準確,配合默契。
教師檢查后,認為實驗安全、可靠、可行、批準學(xué)生分小組動手探究。
學(xué)生交流實驗結(jié)論,教師給予肯定、表揚、鼓勵。最后要求學(xué)生好實驗器材。
三、歸納與學(xué)習(xí)過程評估
師:本節(jié)課我們學(xué)到了什么?
生:學(xué)會了科學(xué)探究:物體運動速度是否發(fā)生變化。
師:實驗探究過程要注意什么?
生甲:實事求是、嚴謹認真,不隨意涂改實驗測量數(shù)據(jù)。
生乙:不迷信書本、不迷信權(quán)威、堅持實驗。
生丙:要注意合作、交流。
師:每位同學(xué)對自己在這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況、實驗情況進行評估。
四、課后練習(xí)與實踐活動設(shè)計
1.課本P30作業(yè)1.2。
2.課本P30實踐活動1。2。
3.選用課時作業(yè)設(shè)計。
五、板書設(shè)計
第四節(jié)科學(xué)探究:速度的變化
(一)探究問題
1、從斜面上滑下的小球速度是否發(fā)生變化?如何變化?
2.從斜面上滑下的粗糙的木塊速度是否發(fā)生變化?如何變化?
3.百米跑步的同學(xué)速度是否發(fā)生變化?如何變化?
(二)探究實驗報告
1.提出問題。
2.猜想或假設(shè)。
3.設(shè)計的實驗(包括實驗器材)
4.實驗步驟及實驗數(shù)據(jù)記錄表格。
5.實驗結(jié)論。
6.評估。
7.交流。
六、課后反思
科學(xué)教案 篇6
活動目標
1、在故事情境中,感知梯形的特征。
2、通過找一找、比一比、玩一玩,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準備
1、課件《圖形王國的故事》。
2、蜘蛛拼圖操作材料若干。
3、正方形、長方形、三角形的彩色手工紙若干。
4.紙板裁割成的圖形若干。
活動過程
一、在故事情境中引出梯形,激發(fā)幼兒的探索興趣
1、講述故事《圖形王國的故事》。
2、關(guān)鍵提問:
(1)咦?這里少了誰?
(引導(dǎo)幼兒快速觀察,在眾多的圖形中發(fā)現(xiàn)少了什么形狀,并鼓勵他們大膽表述。)
(2)梯形弟弟在干什么?
(要求幼兒觀察畫面,嘗試通過人物的動作、表情描述畫面,引入“捉迷藏”的尋找游戲。)
(3)如果你們遇到梯形弟弟,會對他說什么?
(引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗大膽表達,在勸說“梯形”的過程中,換位思考,感受家人關(guān)愛、牽掛孩子的`情感。)
二、在找找、玩玩中,加強感知,進一步掌握梯形的主要特征
1、第一次尋找比較,感知梯形的主要特征。
關(guān)鍵提問:
(1)請出一個三角形和梯形比一比,它們有什么不一樣?
(教師出示九宮格,讓幼兒在眾多的三角形中指認梯形,說說三角形與梯形的不同,初步感知梯形“有四條邊、四個角”的特征。)
(2)正方形、長方形為什么不能稱梯形呢?
(教師出示不服氣的正方形、長方形,鼓勵幼兒觀察正方形、長方形和梯形的區(qū)別,嘗試描述區(qū)別,感受梯形“一組對邊平行、另一組對邊不平行”的特征,說服不服氣的形狀們。)
2、第二次尋找比較,鞏固對梯形主要特征的認識。
關(guān)鍵提問:
這些梯形長得一樣嗎?哪里不一樣?
(出示九宮格,幼兒在眾多形狀中指認出直角梯形、等腰梯形、不等腰梯形,嘗試描述不同梯形的特征,結(jié)合生活經(jīng)驗,展開想象,說說這些梯形像什么,通過對對邊形態(tài)的感知,鞏固梯形“一組對邊平行、另一組對邊不平行”的特征。)
3、蜘蛛拼圖游戲,經(jīng)驗運用。
關(guān)鍵提問:
(1)這一次梯形躲到哪去了?
(出示蜘蛛拼圖,提出操作要求。開始幼兒可能會遇到很多相似梯形的干擾,可以引導(dǎo)幼兒嘗試轉(zhuǎn)動蜘蛛網(wǎng),調(diào)整觀察角度,根據(jù)梯形的特征,比一比,找出梯形。)
(2)看一看,這些都是梯形嗎?你是用什么方法找到梯形的。
(在集體驗證中,幼兒觀察黑板上的“梯形”,大膽糾錯和辯論,再一次鞏固對梯形特征的認識。)
三、折出梯形,體驗圖形游戲的樂趣
1、示正方形、長方形、三角形的彩色手工紙:瞧!這次梯形躲到哪去了?用什么方法可以找到它?
(請幼兒再一次自主探索,根據(jù)梯形的主要特征嘗試自我驗證,結(jié)合已有經(jīng)驗,動手嘗試折出梯形,送到“梯形”小房子里,體驗圖形游戲的樂趣。)
2、延伸活動:拼圖游戲
瞧,梯形請來了好多兄弟姐妹,我們和這些圖形寶寶一起到圖形王國玩拼圖游戲吧!
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