科學(xué)活動(dòng)教案【大全5篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編為大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
目標(biāo):
1、通過(guò)不同的水的變化,了解濃度與水之間的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣,
2、在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,萌發(fā)初步的探索欲望。
3、樂(lè)意用自己的語(yǔ)言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流
內(nèi)容:《奇妙的水》
活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒:兩杯水(一杯無(wú)色的,一杯彩色的),白糖,攪棒,束袖,
老師:同上
視頻錄像一段
活動(dòng)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:師:今天,老師給小朋友們帶來(lái)了一段錄像,請(qǐng)小朋友看一看。(師幼同看死海錄像)提問(wèn):小朋友們有什么要問(wèn)老師的呢?
你感覺(jué)錄像中有什么有趣的或不懂的現(xiàn)象嗎?(幼兒回答)
師:好的,別著急,跟著老師做完下面這個(gè)小實(shí)驗(yàn),你就會(huì)明白了。
2、質(zhì)疑
師:小朋友看看,老師手里有什么?
有什么不一樣的地方呢?
請(qǐng)小朋友們想一想,如果老師把手里的彩色的水倒在無(wú)色的水里,會(huì)有什么現(xiàn)象呢?(幼兒大膽討論發(fā)言)
師將事先調(diào)好的密度飽和的糖水倒在透明的水里,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察會(huì)有什么現(xiàn)象。師:小朋友們請(qǐng)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么感覺(jué)?
3、探索
師:小朋友們也想做出和趙老師一樣的好看的雙層水嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水試一試,看看你們能否做出和老師一樣的水來(lái)。(幼兒操作,鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的觀察到的現(xiàn)象)
師:小朋友們,你們的好看的水做出來(lái)了嗎?和老師做的水一樣嗎?
小朋友們知道為什么你們的水不能和老師的.一樣好看神奇嗎?請(qǐng)小朋友們看一看,老師的彩色的水和你們的彩色的水有什么不一樣的呢?(幼兒觀察,大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn))
師:那是因?yàn)槔蠋熢诓噬乃锛尤肓艘环N可以溶解在水里的東西。請(qǐng)你想一想,在我們的生活當(dāng)中,什么東西是可以溶解在水里的呢?(幼兒表述,提醒幼兒語(yǔ)句表達(dá)的完整性)
師小結(jié),一邊操作一邊小結(jié):老師在水里加了好多好多的糖,這么多的糖經(jīng)過(guò)攪拌在水里溶解了,像蜂蜜一樣,粘粘的,很濃,水就變重了。而重的東西是要沉底的。所以,彩色的水會(huì)在下面,透明的水會(huì)浮在上面,形成了好看的奇妙的雙層水。
4、驗(yàn)證
師:交代實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程當(dāng)中的需要注意的事項(xiàng)。
師:下面我們要自己來(lái)試試了。你覺(jué)得需要用到什么工具?(幼兒回答)
師根據(jù)幼兒所說(shuō)的工具強(qiáng)調(diào)操作常規(guī):對(duì),小朋友們說(shuō)的很好。那么,今天的白糖是用來(lái)實(shí)驗(yàn)用的。所以不能食用。
攪棒和勺子用完后要放回盤(pán)子里。
師幼共同總結(jié)操作的步驟后開(kāi)始制作奇妙的水,老師提醒幼兒將白糖用勺子盛到彩色的水里,強(qiáng)調(diào)白糖一定要放的多像蜂蜜一樣的程度后,再將飽和的彩色的水倒在無(wú)色的水里。請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,奇妙的水做出來(lái)了嗎?
5、結(jié)束:
那么,做完了這個(gè)小實(shí)驗(yàn),小朋友們能不能猜出來(lái),為什么,那個(gè)人不會(huì)游泳也會(huì)飄在海面上呢?(幼兒根據(jù)自己的操作和猜想大膽發(fā)言)
師:海水是什么味道的?
師小結(jié):對(duì)了,剛才小朋友們看到的那片海,在我們國(guó)家的四川省,名字叫死海。那里的海水里面的鹽的成分比普通的海水要濃很多倍。就像我們剛才做的實(shí)驗(yàn)一樣,所以,不會(huì)游泳的人也會(huì)漂在海面上,不會(huì)沉下去。
在我們的生活的大自然中還有很多有趣的奇妙的現(xiàn)象還等著我們?nèi)ソ忾_(kāi)他們的謎底呢。只要我們敢于嘗試,積極思考,相信大家會(huì)有很多奇妙的體驗(yàn)和感想。和客人老師說(shuō)再見(jiàn)結(jié)束課程。
教學(xué)反思:
在本節(jié)活動(dòng)中,我認(rèn)為不足的地方有:幼兒的生活常規(guī)提示的不是太好。幼兒在做完實(shí)驗(yàn)后,我沒(méi)有及時(shí)的予以提醒幼兒去收拾自己的實(shí)驗(yàn)工具和材料。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,幼兒的安全教育提醒的還不是很到位。如:攪拌用的棒子不可以用來(lái)打鬧等。小玻璃器皿要輕拿輕放等,幼兒應(yīng)該佩戴束袖等。還有很多的不足之處,請(qǐng)大家予以批評(píng)指正。謝謝大家。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)用各種感官感知橘子的形狀、味道等特點(diǎn)。
2、樂(lè)意參與活動(dòng),學(xué)習(xí)在教師的鼓勵(lì)下嘗試剝橘子。
3、初步了解橘子皮和肉的作用。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、桔子(總數(shù)與幼兒人數(shù)相同)
2、教學(xué)掛圖
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒區(qū)角的“桔子樹(shù)”,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、教師:這是什么?樹(shù)上有什么?
小結(jié):這棵是橘子樹(shù),上面結(jié)滿(mǎn)了黃黃的果子呢。
教師:我們一起把樹(shù)上的桔子摘下來(lái),看看是什么水果?
2、教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌一邊摘桔子。
小結(jié):原來(lái)是黃黃的橘子呀。
二、引導(dǎo)幼兒用聞、摸等方法觀察桔子的外表形狀特征。
教師出示桔子:我們摘下來(lái)的是什么水果?
教師:它是什么形狀的?
教師:像什么?是什么顏色的?
教師:上面有什么?
教師:摸上去感覺(jué)怎么樣?
教師:聞一聞,什么味?
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)剝桔子,觀察、品嘗桔肉。
1、引導(dǎo)幼兒自己剝桔子。
教師:想吃桔子怎么辦?怎么辦?
2、教師示范從上往下一片片地剝開(kāi)桔皮,并鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
教師:我們要從中間用我們的手指先剝開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn),然后一片片的剝到底部。
3、引導(dǎo)幼兒觀察、品嘗桔肉。
教師:哇!桔肉露出來(lái)了。
教師:它是什么樣的?上面有什么?白白的須須能吃嗎?
教師:橘子肉軟軟的.、一片一片的。
鼓勵(lì)幼兒連桔肉上的桔絡(luò)一起吃,并說(shuō)說(shuō)桔肉的味道。
教師:我們吃橘子的時(shí)候我們可以把上面的梗若一起吃哦,那個(gè)是可以吃的。
四、幼兒品嘗橘子。
教師:現(xiàn)在老師要把這些好吃的橘子送給小朋友們吃了。
教師給小朋友人手一個(gè)橘子。
教師:現(xiàn)在小朋友可以品嘗我們的橘子啦,小朋友要自己用手慢慢的剝哦。
幼兒吃了橘子后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)橘子的味道。
教師:小朋友們橘子好吃嗎,是什么味道呀。
引導(dǎo)幼兒回答
五、引導(dǎo)幼兒了解桔皮、桔肉的作用。
1、教師介紹桔皮和桔肉的作用。
教師:桔皮可以用來(lái)做陳皮、泡桔皮茶,桔肉可以榨桔子汁、做桔子醬。
2、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己吃的含桔子成份的東西。
教師:你還吃過(guò)什么食物帶有桔子味道?效果分析
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察發(fā)現(xiàn)排列上的變化規(guī)律,并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律幫小動(dòng)物裝飾窗簾。
2.能用比較清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思維過(guò)程。
3.在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
操作材料(幼兒人手一份)PPT
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出課題,激發(fā)興趣
今天森林里的小動(dòng)物可高興了。它們的新房子造好了,馬上就要搬新家了。讓我們跟小猴一起去參觀它們的新家吧!
二、參觀動(dòng)物公寓,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
。ㄒ唬┎シ艌D(一):觀察、了解樓房的層與間
提問(wèn):1.這幢樓房有幾層?每層有幾間?一共有幾間?(一起點(diǎn)數(shù))
2.小猴來(lái)到了第幾層的第幾間?
3.小猴想去第三層的第三間,誰(shuí)來(lái)幫它找找?
。ǘ┎シ艌D(二):在幫忙選房的過(guò)程中,初步感知小動(dòng)物選房的規(guī)律
提問(wèn):1.看,還有誰(shuí)也來(lái)選房間了?
2.還有一個(gè)房間沒(méi)人選,你覺(jué)得誰(shuí)來(lái)選?為什么?(每個(gè)小動(dòng)物住三間房)
3.仔細(xì)看有沒(méi)有什么秘密?每一層住的動(dòng)物不一樣,樓上樓下住的動(dòng)物一樣嗎?
(三)播放圖(三):繼續(xù)幫助小動(dòng)物選房間,進(jìn)一步感知小動(dòng)物選房的規(guī)律.
提問(wèn):1.看旁邊的樓房里住著誰(shuí)?
2.你覺(jué)得這兩個(gè)房間誰(shuí)來(lái)選?為什么?
小結(jié):這些小動(dòng)物可真有趣,它們選房間還有個(gè)規(guī)律呢,每一層上要不一樣,樓上樓下也要不一樣。
三、運(yùn)用規(guī)律幫助小動(dòng)物裝窗簾
(一)出示操作材料,交代操作要求
指導(dǎo)語(yǔ):看,房子選好了,小動(dòng)物為它們的房子裝上了什么呀?(窗簾)
今天小動(dòng)物請(qǐng)小朋友來(lái)幫它們的新房子裝上窗簾,它們要求:每一層上的窗簾不一樣,樓上樓下的也不一樣。先裝第一幢,再裝第二幢。
4 幼兒操作,教師指導(dǎo)。
四、展示交流
(一)幼兒相互交流。
(二)個(gè)別幼兒講述裝窗簾的方法。
(三)選個(gè)別作品,共同糾正,進(jìn)一步掌握規(guī)律。
五、活動(dòng)延伸:給小動(dòng)物裝地板。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)是我翻版一次外出學(xué)習(xí)聽(tīng)到的一節(jié)課,活動(dòng)的選材源于大班建構(gòu)式課程,主題:《動(dòng)物我們的朋友》中的一次科學(xué)活動(dòng)《送小動(dòng)物回家》。經(jīng)過(guò)執(zhí)教者大幅度的修改,目標(biāo)重新定位,環(huán)節(jié)重新設(shè)計(jì),變成了一節(jié)全新的趣味性和科學(xué)性兼具的活動(dòng)。
教學(xué)具的反思:
本次活動(dòng)的教具學(xué)具都有很強(qiáng)的可操作性,采用了PPT動(dòng)畫(huà)的形式能牢牢抓住幼兒的注意力,在幼兒回答之后能以動(dòng)畫(huà)的形式給予驗(yàn)證,另外,幼兒的操作材料也非常實(shí)用,幼兒第一次粘的不對(duì),可以剝下來(lái)再次嘗試,循環(huán)使用。
目標(biāo)的反思:
活動(dòng)目標(biāo)是一次活動(dòng)的靈魂,活動(dòng)目標(biāo)制定是否恰當(dāng)、合理在很大程度上決定了活動(dòng)的成敗。本次活動(dòng)的目標(biāo)定位十分清楚,層次分明,三維目標(biāo)體現(xiàn)很明顯,既有知識(shí)與技能(用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律幫助小動(dòng)物裝飾窗簾),過(guò)程與方法(觀察發(fā)現(xiàn)排列上的變化規(guī)律;用較清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思維過(guò)程)情感態(tài)度方面的目標(biāo)主要體現(xiàn)在第三條(在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè))。在這三條目標(biāo)中“過(guò)程與方法”方面的目標(biāo)比較突出,因?yàn)檫^(guò)程比結(jié)果更重要。
活動(dòng)的環(huán)節(jié)也緊緊得圍繞目標(biāo)展開(kāi),每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能為達(dá)到目標(biāo)服務(wù)。
活動(dòng)過(guò)程的反思
我在組織這次活動(dòng)是感覺(jué)不太順利的地方是:引導(dǎo)幼兒初步發(fā)現(xiàn)動(dòng)物選房的規(guī)律這一環(huán)節(jié),這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。我在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律的時(shí)候我問(wèn):仔細(xì)看有沒(méi)有什么秘密?幼兒的回答沒(méi)有到我想要的'點(diǎn)上(即每一層住的動(dòng)物不一樣,樓上樓下住的動(dòng)物也不一樣)。這時(shí)候我的引導(dǎo)語(yǔ)特別羅嗦,其實(shí)語(yǔ)言可以更簡(jiǎn)潔,更具有啟發(fā)性一些。可見(jiàn),我對(duì)幼兒的拋過(guò)來(lái)的“球”不太能接得住,教學(xué)的機(jī)智還有所欠缺。教師不僅要對(duì)孩子可能出現(xiàn)的答案要有一定的預(yù)期,還要想好假如有孩子有這樣的回答,自己該如何接得住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”,不是簡(jiǎn)單重復(fù)孩子的話(huà),而應(yīng)給予孩子更多,有總結(jié)或經(jīng)驗(yàn)的提升。
幼兒在有了第一次選房經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上,幼兒第二次選房相對(duì)比較容易,所以重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的思維過(guò)程,追問(wèn):為什么你認(rèn)為第二層的第二間應(yīng)該住小兔子?這個(gè)問(wèn)題特別重要。
操作要求的反思:
在幼兒操作之前一定要交代清楚操作的要求,本次活動(dòng)在交代裝飾要求的時(shí)候應(yīng)根據(jù)操作材料的特點(diǎn)(第二間的難度比第一間要難)提出操作要求,請(qǐng)幼兒先裝第一間,再裝第二間,這樣符合幼兒由易到難,由淺入深的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
講評(píng)的反思:
這次活動(dòng)的講評(píng)環(huán)節(jié)十分重要,老師要幫助幼兒理清思維的過(guò)程,用清晰的語(yǔ)言表達(dá)之。我在組織講評(píng)時(shí),沒(méi)有起到很好的引導(dǎo)作用,糾纏于糾正“錯(cuò)誤”,幼兒講述的機(jī)會(huì)很少。講評(píng)的重點(diǎn)應(yīng)定位在與幼兒一起糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中,鍛煉思維能力與表達(dá)能力。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】
《溶化》這單元是選自 “神奇的水”這一主題中的。源自幼兒對(duì)沖劑類(lèi)藥物放水中后會(huì)發(fā)生溶解現(xiàn)象的好奇,根據(jù)大班幼兒的所在以及他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)方面,無(wú)論是觀察、、記憶過(guò)程或是思維和想象過(guò)程,都有了自己的觀點(diǎn)和方法這一年齡特點(diǎn)。我主張讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手嘗試、實(shí)驗(yàn),從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶解于水,有些物質(zhì)不能溶解于水。重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和細(xì)致的觀察力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和比較,使幼兒初步感知溶解現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒在好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下探索操作中、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系,并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
目標(biāo)中提到:在探索操作中、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系,并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
掛圖《溶化》、每個(gè)幼兒杯子4個(gè)、水、鹽、砂糖、冰糖、沙、小勺若根、小石子、泡沫板、奶粉等。
【活動(dòng)過(guò)程】
首先把活動(dòng)室布置成實(shí)驗(yàn)室,投放大量的實(shí)驗(yàn)材料。以幼兒到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的.形式展開(kāi)活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境、激發(fā)探究興趣
今天老師帶來(lái)了好多東西要和水來(lái)做游戲了,教師拿出一杯清水,一些白糖,讓幼兒觀察白糖放進(jìn)水里怎么樣了?(看不見(jiàn)了、溶化了)
教師拿出一杯清水,一些沙子,讓幼兒觀察沙子放入水中怎么樣了?(還能看見(jiàn)、不溶化)
二、喚醒前概念、引發(fā)認(rèn)知沖突
1、觀察比較糖、泡沫板、鹽、小石子在水中的變
教師出示糖、泡沫板、鹽、小石子說(shuō):“老師知道小朋友們最喜歡做實(shí)驗(yàn)了,在你們的桌上,老師為每組小朋友準(zhǔn) 備了糖、泡沫板、鹽、小石子,一會(huì)兒我們就取一些這些材料,一起放入裝滿(mǎn)水的杯內(nèi),不攪拌,靜靜觀察,比較糖、泡沫板、鹽、小石子在水中的變化,過(guò)一會(huì)輕輕攪拌,觀察它們的變化!痹鯓用枋鎏呛望}在水中的狀態(tài)?泡沫板和小石子在水中的狀態(tài)呢?
小結(jié):觀察到的哪些現(xiàn)象,使幼兒說(shuō)出“糖和鹽在水中溶化了?泡沫板和小石子在水中沒(méi)有溶化?”
三、觀察掛圖
讓幼兒了解水中的方塊糖為什么小了?不是正方形了?說(shuō)明方糖正在被水溶化中。
四、探索活動(dòng)
1、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)水的的溫度可以加快溶化,初步了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。
。1)講解:
在兩個(gè)杯子中倒入同樣大小的冰糖,為幼兒提供冷熱水和小勺, 在老師發(fā)出口令同時(shí)幼兒將冰糖放入杯中,然后選擇自己需要的材料進(jìn)行操作,比一比誰(shuí)的糖先化完。
(2)幼兒自行實(shí)驗(yàn)。
(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么?(物體的溶化速度與水的的溫度、是否攪拌有關(guān)系)
。4)教師小結(jié):通過(guò)以上實(shí)驗(yàn),我們知道水的的溫度與攪拌可以加快溶化。我們學(xué)到一種實(shí)驗(yàn)方法,要驗(yàn)證糖的溶化速度可以根據(jù)水的溫度能加快,可以用兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較,一個(gè)是涼水,一個(gè)是熱水;其他條件——攪拌、冰糖的數(shù)量及大小、放入水中的時(shí)間等都必須相同,只有這樣,才能驗(yàn)證出水的溫度高是不是有加快溶化的作用。
2、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)用不同大小的物體也可以加快溶化,進(jìn)一步了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。
。1)講述:什么樣的物品溶化的快,什么樣的物品化得慢?剛才,有的小朋友還提出用不同大小的物體可以加快溶化。下面,我們來(lái)驗(yàn)證這種方法行不行。教師提供不同大小的的冰糖,在老師發(fā)出口令同時(shí)幼兒將冰糖放入杯中并開(kāi)始攪拌,幼兒在確定自己的化完后在表格做記錄。(先化完的在表格里表上1,后化完的表上2)
。2)幼兒自行實(shí)驗(yàn)。
。3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(教師引導(dǎo)幼兒一起看記錄的結(jié)果,明確兩種糖的溶化速度)
(4)教師小結(jié):通過(guò)以上實(shí)驗(yàn),我們知道了物體不同形狀、大小可以加快溶化得速度)。
五、課外延伸
教師引導(dǎo)幼兒回家后觀察在日常生活中還有那些物體溶化與水的現(xiàn)象,鼓勵(lì)幼兒多做小實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握更多的知識(shí)。
【教學(xué)反思】
這節(jié)活動(dòng)課中幼兒經(jīng)歷了從猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄,到討論和交流的基本環(huán)節(jié),注重了幼兒的主動(dòng)參與和主動(dòng)探索,讓孩子在自己的動(dòng)手操作試驗(yàn)中驗(yàn)證猜想的結(jié)果,在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中獲取知識(shí)和解決問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)中溶解的物體不斷的發(fā)生變化,不斷的變小,變細(xì),消失,這種現(xiàn)象讓幼兒探索的興趣始終積極高漲,孩子們自始至終都積極投入,積極地進(jìn)行猜想,主動(dòng)地投入實(shí)驗(yàn),認(rèn)真地記錄自己的猜想和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象,在實(shí)驗(yàn)中選擇透明的器皿,讓幼兒一目了然看到溶解的過(guò)程,并選擇較易溶解和溶解速度對(duì)比強(qiáng)烈的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識(shí)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)名稱(chēng):科學(xué):認(rèn)識(shí)自己的物品
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)自己物品標(biāo)記,知道要用自己的杯子喝水,用自己的毛巾擦手。
1、能用對(duì)應(yīng)的方法找到存放自己物品的位置,區(qū)分自己與別人的物品。
2、樂(lè)意參加找自己物品的活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
寫(xiě)有幼兒姓名的實(shí)物標(biāo)記圖一套,泡沫底版一張。
活動(dòng)前讓幼兒選擇喜愛(ài)的圖標(biāo),在其中一張寫(xiě)好幼兒姓名。將剩下的幾張分別貼到茶杯箱和毛巾架處。
帶領(lǐng)幼兒事先觀察茶杯箱、毛巾架的擺放位置。
活動(dòng)過(guò)程:
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記圖。
教師出示幼兒的標(biāo)記圖,貼在泡沫底版上,分別請(qǐng)幼兒指認(rèn)自己的標(biāo)記,說(shuō)對(duì)了請(qǐng)?jiān)撚變耗米撸f(shuō)錯(cuò)了教師給予一定的提示。
2、玩找物品游戲,知道使用生活物品的規(guī)則。
◎告訴幼兒每個(gè)人都有一套自己的'生活用品,茶杯、毛巾,每個(gè)人只能用自己的物品。
◎讓幼兒拿著自己的標(biāo)記圖,去對(duì)應(yīng)茶杯箱、毛巾架的相同標(biāo)記,找到屬于自己生活用品的位置,對(duì)找到位置的幼兒,教師給予夸獎(jiǎng)。
教師示范:這是××,它是我的標(biāo)記,找找找。我的茶杯在這里。
幼兒找自己用品的位置,教師注意檢查、引導(dǎo)幼兒觀察物品位置上的標(biāo)記與手上拿的標(biāo)記圖是否相同。 在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),多數(shù)幼兒還不太會(huì)回答問(wèn)題、膽怯、不敢講話(huà),在談話(huà)和游戲活動(dòng)中,我們鼓勵(lì)每一個(gè)孩子,并教孩子們講,他們膽子大不了起來(lái),能清楚地講出自己是長(zhǎng)幼的小朋友和所在的班級(jí)。幼兒對(duì)教室的觀察仔細(xì)了,參與活動(dòng)的興趣有所提高,知道去尋找各種他們基本能找出教室里的物品,但擺放的位置還不是很清楚,需要老師的幫忙。但還有個(gè)別幼兒不能參與其中。
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