小學(xué)語文教案經(jīng)典[4篇]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案4篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課11個(gè)生字，正確讀寫宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子等詞語。

　　2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵牛》，板書課題。

　　撈：東西掉到哪里用撈這個(gè)詞呢?

　　2、看了這個(gè)題目，你們想知道什么?學(xué)生提問。(誰撈的鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)

　　二、自學(xué)生字新詞

　　1、音形難點(diǎn)：潛、陷、尚、論(多音字)

　　2、組詞語

　　宋( ) 拴( ) 陷( ) 論( )

　　送( ) 栓( ) 滔( ) 輪( )

　　繩( ) 綁( ) 鏟( ) 拖( )

　　蠅( ) 梆( ) 產(chǎn)( ) 施( )

　　3、理解詞義

　　宋朝：朝代名。由趙匡胤建立。

　　河中府：地方的名字。因這個(gè)地方位于黃河中游而得名。

　　淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

　　浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。

　　議論紛紛：許多人在議論，各說各的看法。議論，對人和事物發(fā)表看法。紛紛，言論多而雜亂。

　　熟悉：知道得清楚。

　　水性：水的性能，也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領(lǐng)又很高。

　　潛水：隱藏在水面以下活動。

　　水手：在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。

　　浮力：物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動的力量。

　　工程家：能夠獨(dú)立完成某一工程的設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專家。

　　和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。

　　三、初讀課文，理解文章層次，整體感知課文

　　1、小聲自讀課文。

　　2、討論每個(gè)自然段寫什么內(nèi)容?

　　第一自然段：鐵牛陷入淤泥。

　　第二自然段：一個(gè)和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。

　　第三自然段：和尚做了準(zhǔn)備工作。

　　第四自然段：請水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。

　　第五自然段：水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。

　　第六自然段：和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。

　　第七自然段：和尚名叫懷丙。

　　四、分自然段朗讀課文

　　思考：課文寫了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙?

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語

　　2、朗讀課文

　　3、思考課后習(xí)題

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的.浮力撈鐵牛的，感受古代勞動人民的聰明智慧。

　　2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　撈鐵牛經(jīng)過，包括準(zhǔn)備工作，打撈過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住課文主要內(nèi)容，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀全文

　　思考：

　　1、是誰提出要撈鐵牛?(板書：懷丙)

　　2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎?誰能用一個(gè)準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)?(板書：出色)

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、為什么要撈鐵牛，誰能讀一讀有關(guān)內(nèi)容?

　　2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容，誰能用自己的話說一說?(板書：被水沖走)

　　三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?(人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。)

　　2、追問：從什么地方看出撈鐵牛十分困難?(從笨重一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底，不好打撈。從人們對此事議論紛紛可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。)

　　3、介紹：據(jù)資料記載，每只鐵牛重四，五萬斤，當(dāng)時(shí)又沒有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備，打撈技術(shù)又比較落后。

　　4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復(fù)讀懷丙所說的話。(板書：叫水送回)

　　過渡：怎么叫水把鐵牛送回來呢?從這個(gè)方法中是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢?我們先來看準(zhǔn)備工作部分，看看他那些地方做的出色。

　　四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、指名讀第三自然段。

　　2、誰知道做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作?(摸清地點(diǎn)，兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架，兩頭拴牢。)

　　3、齊讀這一段，進(jìn)一步體會出色的準(zhǔn)備。

　　五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段

　　接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的?再看懷丙又有哪些地方做得出色呢?

　　1、自由讀課文。

　　2、指名答：分幾步做的?

　　3、哪些地方出色?船靠什么向上浮?為什么是拖回而不是運(yùn)回?(板書：打撈)

　　4、一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢?

　　5、指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。

　　小結(jié)：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實(shí)是和尚懂得利用水的浮力。

　　六、小結(jié)

　　1、和尚想出這么出色的辦法，是因?yàn)樗�在哪個(gè)字上動了腦筋?(水)

　　2、是水沖走了鐵牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因?yàn)樗�用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識充實(shí)自己的頭腦,作一個(gè)有用的、聰明的人才。

　　七、總結(jié)全文

　　1、懷丙是宋朝人，宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，當(dāng)時(shí)他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么?從中受到了什么啟示?

　　(說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛科學(xué)，用科學(xué)。)

　　2、交流其它利用水的浮力的事。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　17.撈鐵牛

　　撈鐵牛

　　被水沖走

　　叫水送回

　　|

　　準(zhǔn)備懷丙打撈

小學(xué)語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩；

　　2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

　　【教學(xué)安排】一課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩朗誦音頻

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.詩句接龍

　　2.揭題釋題

　　板書：望洞庭，師指導(dǎo)書寫“庭”，齊讀詩題，介紹洞庭湖。

　　二、閱讀理解古詩

　　1.一讀，讀準(zhǔn)

　�、抛杂勺x詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　�、茩z查字音，指名讀，指名評價(jià)，再讀，師評價(jià)，齊讀。

　　2.二讀，讀好----讀出節(jié)奏

　　⑴自由練讀，邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏，指生讀出詩的節(jié)奏。

　�、坡牱蹲x。自由地練習(xí)。指生讀，評價(jià)。齊讀。

　　3.三讀，讀懂----理解詩意

　　⑴交流理解詩句意思的方法:結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩。

　�、谱宰x自悟，四個(gè)交流，討論自己不理解的地方。

　�、墙涣鞣答�，按詩句的順序，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思？你是用了什么方法？

　　⑷齊讀古詩。

　　4.四讀，讀美----讀出意境

　�、哦赐ズ�景色美麗，但是詩人卻只用了精煉的語句，這首詩寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請同學(xué)們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。

　　①湖光秋月兩相和

　　湖光、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。（板書：和）

　　讀出這寧靜和諧之美。（齊讀）

　�、谔睹鏌o風(fēng)鏡未磨

　　在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？這里詩人把什么比作什么？詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？

　　詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細(xì)致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個(gè)善于觀察的人。（板書：觀察）（指生讀，師評價(jià)）

　　讀出洞庭湖的朦朧美。（齊讀）

　　只有潭面無風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美。

　　秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的'月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。（兩句詩連起來，全班齊讀）

　�、圻b望洞庭山水翠

　　在這朦朧的月色中，詩人眺望遠(yuǎn)處，還看見了什么景色呢？在這句詩中詩人著重寫了什么景物？（板書：山水）這里的山水有什么特點(diǎn)？（翠）

　　讀出和諧之美。（指名讀、小組賽讀）

　　④白銀盤里一青螺

　　作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩妙在哪？詩人為什么要這樣比喻呢？

　　詩人想象豐富，比喻恰當(dāng)，我們在寫作時(shí)也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。（板書：想象）

　　讀出喜愛、贊美之情。（齊讀）

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧�。▋删湓婟R讀）

　�、菩〗Y(jié)全詩

　　詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧！（齊讀）

　　5.五讀，讀熟----背誦古詩

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)z

　　1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經(jīng)典名篇。

　　2.布置作業(yè)：

　　（1）小小朗誦家：請大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽；

　�。�2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來；（選做）

　�。�3）小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。（選做）

　　板書：

　　望洞庭

　　觀察湖月

　　山水

　　想象人景

小學(xué)語文教案 篇3

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會寫8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.讀中了解動詞，能正確地使用動詞。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　識字、寫字。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，相關(guān)插圖。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10）

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語。

　　3.請小朋友們有感情地朗讀課文。

　　4.指名回答：頑皮的陽光都跑到哪兒去了？

　　5.你們覺得它還會去哪兒呢？

　　6.教師設(shè)疑導(dǎo)入：這個(gè)太陽可真調(diào)皮，它跑到這些地方去干什么呢？想知道嗎？

　　二、繼續(xù)學(xué)文，體會動詞妙用，加深理解（15）

　　1.出示：清晨，它爬上樹梢，跳上窗臺，探著腦袋看看誰家的孩子在睡懶覺。

　　2.讀一讀，圈出表示動作的詞語。

　　3.反饋。

　　4.全班小朋友有感情地朗讀這句話。

　　5.把這些表示動作的詞語演一演，然后學(xué)生配上動作有感情地朗讀。

　　6.太陽干什么去了？

　　7.小朋友們，動腦筋想一想：太陽會和睡懶學(xué)覺的小朋友說什么呢？

　　8.再次帶感情朗讀這句話，體會文中動詞使用的`準(zhǔn)確性。

　　9.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法，教師小結(jié)。

　　三、總結(jié)，整體感悟（10）

　　1.小朋友們，你們知道，大家為什么稱太陽為頑皮的小弟弟了嗎？

　　2.說說陽光不容地去哪呢？它去干什么？

　　四、布置作業(yè)（10）

　　1.抄寫生字詞。

　　2.朗讀、背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　3.頑皮的陽光

　　樹梢窗前

　　太陽花園小河

小學(xué)語文教案 篇4

　　小鳥兒掠過明凈的窗前，樹枝上傳來吱吱的鳥叫聲。一個(gè)六歲的小孩子，睜著眼睛，乖乖地躺在床上。

　　“愛因斯坦，你好嗎?”父親希爾曼走進(jìn)房里來了。

　　“醫(yī)生說我還不能起床呢�！�

　　“嗯，再忍耐一些時(shí)候吧!我給你帶來了很好玩的禮物�！�

　　父親從口袋里拿出來的是一個(gè)羅盤。在銀色的小盒子里面，磁針微微顫動著。

　　“嘿，真奇怪的表呀�！�…兩支針連成一直線!”愛因斯坦由床上坐了起來。

　　“這不是表，這叫羅盤�！�

　　“羅盤?”

　　“是的。表是用來計(jì)時(shí)的，而有了這個(gè)東西，你就可以知道方位。來，仔細(xì)看看。”

　　父親拿起羅盤，晃了幾下。盡管銀色小盒子擺動得很厲害，可是里面的針還是不動。其實(shí)，說得準(zhǔn)確些，盒子一動，針也會隨著微微顫動，但它停止后，仍指向一定的方位。

　　“就像這樣，不管怎樣搖動，磁針老是指著壁爐那個(gè)方向。這個(gè)磁針?biāo)�指的方向就是北方。�?/p>

　　“磁針為什么會指向北方呢?”

　　“這是因?yàn)槲覀兯�住�?地球，有一種磁力，這種磁力便將磁針引向北方了�！�

　　“這種磁力到底是在地球的什么地方呢?”

　　“可以說，整個(gè)地球都有�！�

　　愛因斯坦很詫異地又看看磁針，默不做聲地想著，然后躺在床上，不再開口了�？床灰�，聽不到的東西，居然支配著這個(gè)世界呢!這是多么神秘!

　　愛因斯坦就像追憶著甜蜜的夢境一樣，幻想著能引動那小針的力量。這是他有生以來第一次感受到強(qiáng)烈震撼。

　　“愛因斯坦真是一個(gè)古怪的孩子。”從病房走出來，希爾曼對他的妻子寶利妮（ní）說：“我想，他在病后一定很無聊，便帶了一個(gè)羅盤給他玩，哪知他看后卻默不做聲地想心思……”

　　“是啊。這個(gè)孩子過了周歲還不會說話，好不容易學(xué)會了說話，又是那樣的沉默寡（guǎ）言。我生怕他會是個(gè)白癡呢�！�

　　“不，不，他不是白癡。不過，的確有一點(diǎn)古怪。他從來不跟別的孩子去做淘氣的事，只喜歡用紙板搭各種各樣的房子……”

　　“真的……不過，這也許就是天才吧。說不定將來這個(gè)孩子會成為世界上最偉大的科學(xué)家呢!”

　　愛因斯坦的母親萬萬沒有想到，她這句脫口而出的玩笑話日后竟成為靈驗(yàn)的預(yù)言。

　　德國南部巴伐利亞地方，在綠波蕩漾的多瑙河上游，有一個(gè)叫烏爾姆的小鎮(zhèn)。1879年3月14日，阿爾伯特愛因斯坦就誕生在烏爾姆鎮(zhèn)的一個(gè)商人家里。

　　但是，愛因斯坦的一家人，在他出生后不到一年，就離開烏爾姆，搬到德國南部城市慕尼黑去了。所以，愛因斯坦對這個(gè)古城一點(diǎn)印象也沒有。到他懂事以后，他都是住在慕尼黑郊外，有大院子和很多樹木圍繞著的鄉(xiāng)間房子里。

　　愛因斯坦的家庭是安寧而幸福的。父親希爾曼天性樂觀，經(jīng)營著電器工廠，由于業(yè)務(wù)進(jìn)展順利，生活過得很豐裕。可是，希爾曼一點(diǎn)也沒有只賺錢、不問其他的市儈（kuài）氣。

　　母親寶利妮富有教養(yǎng)，彈得一手好鋼琴。愛因斯坦6歲起，就在母親用重金專門為他請來的小提琴教師手下，開始學(xué)拉小提琴。

　　他家附近的郊外地帶，有一片廣大的綠野。愛因斯坦常常在這個(gè)草原上玩耍，并欣賞大自然的美景。

　　小孩是富有想像力的。不過，給愛因斯坦的想像力加上翅膀的，要算是他的叔叔雅哥布。

　　“叔叔，代數(shù)是什么?”有一天，愛因斯坦不知從哪兒聽來“代數(shù)”這個(gè)名詞，就去問叔叔。

　　叔叔微笑著答道：“代數(shù)這個(gè)東西，可以說是懶鬼的算術(shù)了。凡是不知道的東西，都把它叫做X，然后來找這個(gè)X。”

　　多么奇妙的游戲!這就是使愛因斯坦跳進(jìn)知識大海的跳板。愛因斯坦從叔叔那兒學(xué)到了初步代數(shù)后，就一天到晚熱衷于尋找X和Y了。

　　“這個(gè)孩子真怪。他似乎覺得數(shù)學(xué)比任何冒險(xiǎn)小說都有趣�！笔迨逡哺械胶芤馔�。

　　愛因斯坦從三個(gè)大人那里，接受三方面的影響：父親希爾曼教他如何欣賞文學(xué)；母親寶利妮帶他進(jìn)入美麗的音樂世界；而替他打開科學(xué)的殿堂之門的，就是叔叔雅哥布。文學(xué)、音樂和科學(xué)——這三樣?xùn)|西，后來成為塑造阿爾伯特愛因斯坦偉大人格的三個(gè)支柱。

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