小學語文教案[實用]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、 識記3個生字。

　　2、 用學過的方法理解不懂的詞語。

　　3、 小組合作，讀讀演演這首詩。

　　4、 知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學習他關心老人的好品質。

　　教學重難點：

　　自己選擇合適的方法理解詞語，并感受敘事詩的風格特點。

　　教學過程：

　　一、 導入新課。

　　1、 記得《木蘭詩》嗎?誰來給大家背誦其中的片段?

　　2、 這首詩告訴了我們花木蘭替父從軍的故事，像這種敘述一件事、一則故事的詩就叫敘事詩。

　　出示：敘事詩

　　3、 今天，我們將學習一首外國敘事詩——

　　揭題：別人的媽媽 讀題

　　4、 讀了課題，你有什么問題?(質疑)

　　讓我們學習課文來了解。

　　二、 了解故事。

　　1、 師范讀課文，學生邊聽邊想：這首詩寫了件什么事?

　　2、 交流：

　　(培養(yǎng)學生用簡潔的語言概括大意。)

　　三、 自學課文。

　　1、 要求：

　　l 讀準字音，讀通課文。

　　l 找出不理解的詞語，用自己喜歡的方式解決。

　　l 小組交流，若仍無法解決的詞語，留待大組交流。

　　2、 交流

　　1) 開火車讀課文。

　　2) 交流你已理解的詞語，說說用了什么方法?

　　3) 提出自己仍不理解的詞語，集體討論。

　　參考：

　　融雪——融化的積雪。

　　遲疑——猶豫。與詩中的.“停頓”一起形容老婦人走路不穩(wěn)，搖搖擺擺。

　　保佑——迷信人稱神力保佑和幫助。課文中是老婦對幫助她的小伙子的美好愿望。

　　虔誠——恭敬而有誠意(多指宗教信仰)

　　禱告——宗教徒向神求保佑。

　　四、 積累運用。

　　1、 小組合作，用喜歡的方式讀讀演演這首詩。

　　可以小組合作朗讀(分角色讀、輪讀、男女生分讀);加動作表演讀;課本劇排練等等。

　　2、 師生評價：結合課文內容。

　　3、 這首詩給了你怎樣的感受或啟發(fā)?

小學語文教案 篇2

　　【設計理念】：

　　本設計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標，實現工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質疑、討論、感悟達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來。使學生經受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。

　　【教學要求】

　　1．了解有關地球的知識，增強學生的環(huán)保意識，自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境；

　　2．理解關鍵詞和重點句，會用“渺小”、“至少”造句；

　　3．學習課文抓住事物特點進行說明的方法；

　　4．熟練地朗讀課文。

　　【教學過程】：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課。

　　我們生活在這個地球，地球的未來和我們息息相關。我們不僅要了解地球，更要懂得保護好地球。

　　今天，我們繼續(xù)學習第9課“只有一個地球”（板書課題）。

　　1、多媒體幻燈片展現太空拍攝的地球照片。

　　2、學生看圖后結合課文自由描述。教師相機點出地球的美麗壯觀。緊緊抓�。壕К撏噶�、紗衣等詞理解。

　　3、出示第二張幻燈片：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　4、讀句，用自己的話贊美地球的外觀。比如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……

　　5、板書：美麗壯觀。

　　過度：為什么說地球是人類的'母親，是生命的搖籃，和藹可親？課文圍繞課題概括地寫了哪幾方面？

　　學生自由回答，教師引導歸納：一、美麗壯觀、��；二、資源有限；三、不能移居。（板書）

　　二、解讀探究。

　　（一）理解“小”。

　　1、自由讀1、2兩節(jié)，哪些詞突出小意。

　　2、分析討論�；脽羝�呈現原句，抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小，面積小。加強個讀、齊讀，讀中體會小。

　　3、學習對比、打比方的說明方法。

　　4、幻燈片呈現原文：地球表面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數字，分析人居陸地面積，以及人多而面積小，通過強烈的對比，感受人類活動的范圍小。

　　5、小結：綜合兩者深徹體會地球之小。

　　（二）理解“資源有限”。

　　1、自由讀3、4小節(jié)：從哪兩個方面說明資源有限？

　　2、學生讀后回答，教師板書：自然資源、再生資源。

　　3、理解自然資源有限。

　　①自由說，抓住“節(jié)制”和資源形成的年代久遠理解：不加限制的開采，使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書：開采。

　　②理解“慷慨”：地球是一位偉大的母親，和藹可親，無私奉獻。

　　4、理解再生資源有限。

　　①出示原文：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，至少是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列 生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。齊讀一遍。

　�、诶斫狻霸偕�”。學生舉例說明。本來再生的資源為什么不能再生？

　�、劭偨Y原因：抓住“本來”一詞，除去讀，加上讀，對比感知本來的作用。從而體會遭到毀壞的資源不再再生。

　　④出示幻燈片：災難圖片圖景觸目驚心！學生有感發(fā)言。結合課前收集的資料講述環(huán)境受破壞的嚴重性。

　�、菰僮x原文。提升情感：地球的易碎性。板書：毀壞。過度：有人說，浩瀚的宇宙無窮大，人類難道不可以移居別的星球嗎？比如火星、月球。

　　（三）理解不能移居。不能移居的原因是什么？

　　①出示原文：科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個讀：每句是什么意思？

　　②分析討論：抓住第一句中“至少、沒有適合”；第二句中的“不能指望”理解雙重否定的含義：地球是人類生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齊讀加強共鳴。

　�、蹖W生舉例加以論證�；鹦�、月球等其他星球目前不可能有生命的存在，人類不可能移居它球。

　　三、提升情感。

　　1、出示原文：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”為什么宇航員發(fā)出這樣的感嘆？“可愛、易碎”怎么理解？

　　2、學生結合學習所得解答：地球美麗而可愛，和藹可親；資源遭受無節(jié)制開采而面臨枯竭，再生資源遭受肆意毀壞和化學藥品的侵害已不再再生，地球已經千瘡百孔，太容易破碎了！

　　3、個讀，比讀，讀出因為美而愛，因為破碎而痛惜的情感。再齊讀一遍。

　　4、由衷地大聲疾呼：我們只有一個地球。強調“我們”。（幻燈片展現破碎的地球）

　　四、增強意識。

　　我們有哪些補救措施了？學生紛紛舉例。

　　五、回顧板書，總結板書。

　　板書：建設家園、珍愛地球。

　　六、作業(yè)設計。

　　以“讀《只有一個地球》有感”為題寫一篇讀后感。評選好文章在校園網站上發(fā)表。

小學語文教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、初步感知語言中的比喻，啟發(fā)學生觀察和想像，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　2、調動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習的能力和習慣。

　　3、在口語交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。

　　二、教學重點：

　　1、發(fā)現“加偏旁”的識字方法，進行口語交際。

　　2、在細心觀察的基礎上抓住景物的特點，進行口頭表達，順序清晰，生動具休。

　　三、教學難點：

　　1、口語交際 2、自我展示

　　四、教學類型：練習課。

　　五、教學準備：收集與春天有關的信息材料。

　　六、課時安排：2課時

　　七、教學過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　1、教師：內當家們喜歡玩游戲嗎？今天老師要帶同這們到語文園地里去玩，大家準備好了嗎？

　　2、好，我們開始玩了，今天看哪位同學玩得最棒？

　　二、我的`發(fā)現，觀察發(fā)現。

　　1、看圖，圖上畫的是什么？這些東西之間有聯(lián)系嗎？扇子、剪刀、雨傘、飛機、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。

　　2、我們看看學習伙伴有什么發(fā)現。

　　我發(fā)現燕子的尾巴是剪刀。

　�。�你能把學習伙伴的話說說完嗎？）

　　換一種方法說可以嗎？（我發(fā)現剪刀像燕子的尾巴）

　　3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎？

　　我發(fā)現銀杏葉像

　　我發(fā)現蜻蜓像

　　我發(fā)現雨傘像

　�。ㄒ部梢苑催^來說）

　　4、你在平時的生活中還發(fā)現哪些事物之間非常相似呢？（大膽想像、自由表達）。

　　如：河水像一面鏡子。

　　三、日積月累，積累語言

　　1、讀讀認認

　�。�1）讀讀下面的字、詞，試試看你有什么發(fā)現？（生字都是用學過的熟字加上偏旁組成的字。）

　�。�2）認一認：你能記住哪個字，說說你是怎么記住它的？如：我記住了“材”，我是根據詞語“木材”來記住它是木字旁的。

　　（3）用每組的兩個字分別組詞。

　　如：西（西瓜） 犧（犧牲）

　　2、讀讀背背

　�。�1）介紹：這是四幅描寫春天的對聯(lián)。

　　（2）借助拼音自讀。

　�。�3）老師范讀，生生互讀。

　�。�4）說說你最喜歡哪幅對聯(lián)？把你喜歡的背給同學聽。

　　3、我會說

　�。�1）讀讀橫線后邊的詞語，想想橫線上應填什么？

　�。�2）說說自己想搭配的詞語，和其它同學評一評。

　�。�3）課文中還有這樣的短語嗎？找出來讀一讀。

　　第二課時

　　一、口語交際，增強表達

　　1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶，進入情景。板書春天在哪里。

　　2、教師啟發(fā)：從歌詞里，你知道春天花在哪里嗎？指名回答。

　　3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷；春天有多美，大家都有自己的感愛，讓我們再次走進春天，回味一下在春天里的快樂。

　　4、鼓勵學生細細描述自己對春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面，從景物、人物、動物、事物等各個方面的描述（板書：春天里的發(fā)現）。

　　5、組織學生談話，各自在春天里最想做什么，訓練表達能力，引導學生展開聯(lián)想，盡量多說，說得與眾不同最好。（板書：春天的暢想）

　　6、教師指名回答并點評。

　　二、展示平臺

　　1、以春天為題，教師組織學生贊美春天。

　�。�1）喜歡寫作的同學在一起練習寫話。

　�。�2）喜歡積累詩句對聯(lián)的同學，抄寫收集描寫春天的詩句對聯(lián)。

　　（3）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

　　2、組織展示成果。

　　（1）請寫作抽學將作品展示給全班看。

　�。�2）抄寫詩句的同學與大家分享佳詞美句。

　�。�3）請繪畫的同學將作品展示給全班看。

　　三、寬帶網絡，拓展學習

　　1、老師導入：課文中、生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現了春天的美麗迷人，其實春天還有好多秘密等著我們去發(fā)現呢？

　　2、布置相關作業(yè)

　�。�1）閱讀寬帶網，告訴我們有關城市代表性的市花。

　　（2）介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花。

　�。�3）交流收集與本課內容有關的資料

　�、倜鑼懘禾斓墓旁� ②歌唱春天歌曲

　　九、課后小結

　　十、作業(yè)布置

　　十一、板書設計

　　十二、課后反思

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