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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-24 09:07:14 教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案【經(jīng)典10篇】

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案【經(jīng)典10篇】

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

 、攀雇瑢W(xué)認(rèn)識(shí)圓環(huán),掌握?qǐng)A環(huán)的特征,掌握計(jì)算圓環(huán)的面積的方法。

 、仆ㄟ^操作、探索、發(fā)現(xiàn)、交流等活動(dòng),初步培養(yǎng)同學(xué)合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的空間觀念和交流能力。

 、峭ㄟ^學(xué)習(xí),提高同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度認(rèn)識(shí)世界、解釋生活,感受數(shù)學(xué)的魅力。

  教學(xué)流程:

  一、說圓環(huán)。

 、偶魣A環(huán)活動(dòng)。

  出示一個(gè)同心圓環(huán);

  讓同學(xué)用一張白紙剪出同樣的一個(gè)圓環(huán)。

 、普f剪圓環(huán)的過程。

  讓同學(xué)介紹剪出圓環(huán)的過程,體驗(yàn)大圓中剪掉一個(gè)小圓的過程,感受圓環(huán)的大小就是大圓面積減小圓面積。

  二、算圓環(huán)。

  1、教學(xué)例10

  出示例10和圖。

  師問:從題中你獲得哪些信息?要計(jì)算它的面積,你有什么好的方法?在小組中說說你的想法。

  同學(xué)匯報(bào)和交流方法。

  同學(xué)自主嘗試練習(xí)。

  交流解答過程。

  同學(xué)交流(同學(xué)作品放在視頻投影儀上向全班介紹):圓環(huán)面積的計(jì)算方法,大圓面積-小圓面積;圓環(huán)面積的計(jì)算步驟,可先算大圓面積,再算小圓面積,最后用減法算圓環(huán)面積;全班介紹,教師板書解答的全過程。

  2、教學(xué)“試一試”

  出示題目和圖形,理解題意。

  同學(xué)獨(dú)立計(jì)算。

  交流解題方法,注意提醒同學(xué)半圓的面積必需把整圓的面積除以2。

  3、教學(xué)“練一練”

  考慮:

  (1)求涂色局部的面積,需要計(jì)算哪些基本圖形的面積?

  (2)計(jì)算這些基本圖形的'面積分別需要哪些條件?

  (3)第一個(gè)圖形,兩個(gè)基本圖形有什么練習(xí)?第二個(gè)圖形呢?

  (4)同學(xué)獨(dú)立完成,并全班交流。 反饋時(shí),注意加法求組合圖形面積和減法求組合圖形的不同。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成練習(xí)十九第6題。

  先說說每個(gè)組合需要丈量途中哪些線段的長(zhǎng)度?再讓同學(xué)獨(dú)立完成。

  完成后展示同學(xué)作業(yè) ,并交流方法。

  2、完成練習(xí)十九第7題。

  同學(xué)根據(jù)圖形作出直觀的判斷,并說說直觀判斷的方法。

  師追問:你是怎樣想到的?

  同學(xué)通過計(jì)算檢驗(yàn)所作出的判讀。

  3、完成練習(xí)十九第8題。

  (1)觀察圖,理解題意。

  (2)指導(dǎo)分析。

  4、完成練習(xí)十九第9題。

  師問:你能估計(jì)出每種花卉分別所占圖形面積的幾分之幾嗎?指導(dǎo)用畫出輔導(dǎo)線的方法,來估計(jì)每種花卉所占圓形面積的幾分之幾。

  同學(xué)獨(dú)立計(jì)算每種花卉的種植面積。

  完成后交方法。

  四、閱讀“你知道嗎?,并算一算。

  五、課堂總結(jié)

  師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?說說緩刑的面積可以怎樣求?在計(jì)算組合圖形的面積時(shí)需要注意什么?

  六、作業(yè)

  練習(xí)十九第6題、第8題.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母表示及其作用,能正確的用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  能正確的用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系、計(jì)算公式等。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件,實(shí)物投影。

  【談話導(dǎo)入】

  1、看到這些字母,你能立刻想到什么?

  課件出示:

  BTVsoskgNBA……

  同學(xué)們能很快的說出這些字母或字母組合表示的意義嗎?說明字母在生活有一定的地位和作用。

  2、揭示課題:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)式與方程。(板書課題)

  【復(fù)習(xí)講授】

  復(fù)習(xí)字母表示數(shù)

  1、結(jié)合談話導(dǎo)入說說用字母表示數(shù)有什么優(yōu)越性?

  教師:用字母能簡(jiǎn)明的表達(dá)數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律和計(jì)算公式,為研究和解決問題帶來很多方便。

  2、請(qǐng)同學(xué)們完成下面的練習(xí)。

 。1)填空。(課件出示)指名板演,其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。

 、儆胹表示路程,v表示速度,t表示時(shí)間,那么s=()。

 、赽乘5、6可以寫作(),還可以寫作();a乘h可以寫作(),還可以寫作()。

 、踑、b、c、d表示非0自然數(shù),那么分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法可以用字母表示()。

  (2)訂正后提問:在寫含有字母的式子時(shí)需要注意什么問題?

  3、師生共同總結(jié)在寫含有字母的式子時(shí)應(yīng)注意的問題:

 。1)在含有字母的式子里,數(shù)和字母中間的乘號(hào)可以記作“?”也可以省略不寫。

  (2)省略乘號(hào)時(shí),應(yīng)當(dāng)把數(shù)字寫在字母的前面。

 。3)數(shù)與數(shù)之間的乘號(hào)不能省略。加號(hào)、減號(hào)、除號(hào)都不能省略。

  4、鞏固練習(xí)。

  (1)完成教材第81頁(yè)的第一個(gè)“做一做”。

 。2)根據(jù)題意寫出各式表示的意思。

  一種滾筒式洗衣機(jī),單價(jià)a元,商城第一天賣出m臺(tái),第二天賣出9臺(tái)。

  m-9表示()m+9表示()

  ma表示()9a表示()

 。╩+9)a表示()(m-9)>a表示()

  答案:

 。1)

  (2)第一天比第二天多賣出的臺(tái)數(shù)

  第一天和第二天一共賣的臺(tái)數(shù)

  第一天賣的錢數(shù)

  第二天賣的錢數(shù)

  兩天一共賣的錢數(shù)

  第一天比第二天多賣的錢數(shù)(或第二天比第一天少賣的`錢數(shù))

  【課堂作業(yè)】

  教材第82頁(yè)練習(xí)十六第1、2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師要求學(xué)生自己檢驗(yàn)。

  【課堂小結(jié)】

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  【課后作業(yè)】

  完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

  第8課時(shí)式與方程(1)

  在寫含有字母的式子時(shí)應(yīng)注意的問題:

  1、在含有字母的式子里,數(shù)和字母中間的乘號(hào)可以記作“?”,也可以省略不寫。

  2、省略乘號(hào)時(shí),應(yīng)當(dāng)把數(shù)字寫在字母前面。

  3、數(shù)與數(shù)之間的乘號(hào)不能省略。加號(hào)、減號(hào)、除號(hào)都不能省略。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別、初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱,會(huì)比較角的大小,會(huì)用尺子畫角.

  2.通過教學(xué)提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力,發(fā)展生學(xué)的空間觀念.

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解角的概念,知道角的各部分名稱.

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解角的概念、用尺子畫角.

  教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入

  1.演示動(dòng)畫角的認(rèn)識(shí).

  2.師:今天老師要和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友角.

 。ń沂静鍟n題角的認(rèn)識(shí))

  二、引導(dǎo)探究

  1.(1)演示動(dòng)畫直線、射線、線段

 。2)啟發(fā)提問:手電筒、太陽(yáng)光射出來的光線都可以看成是射線.在日常生活中,還有哪些可以看作射線呢?

  (3)小組討論:直線、線段、射線有什么聯(lián)系?又有什么區(qū)別?

 。(lián)系:都是直的,線段是直線的`一部分.

  區(qū)別:端點(diǎn)數(shù)不同,線段的測(cè)量長(zhǎng)度直線、射線是無(wú)限長(zhǎng)的,無(wú)法測(cè)量)

  2.初步認(rèn)識(shí)角

 。1)演示課件角的認(rèn)識(shí).(從一點(diǎn)引出4條射線)

  提問:①你能從中找出多少個(gè)角?(最多6個(gè))

  ②如果只想得到一個(gè)角?該怎么辦?

 。2)板書:從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角.

 。3)繼續(xù)演示課件角的認(rèn)識(shí),演示角各部分名稱.

 。4)引導(dǎo)學(xué)生利用兩根硬紙條和一個(gè)小釘子擺角.

  教師引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊思考:

 、僭鯓涌梢缘玫揭粋(gè)角?

 、谠鯓涌梢缘玫揭粋(gè)較大的角?

 、墼鯓涌梢缘玫揭粋(gè)較小的角?

  3.聯(lián)系實(shí)際,深入感知.

 。1)提問:聯(lián)系實(shí)際想一想,生活中哪有角?

 。2)啟發(fā)學(xué)生用不規(guī)則的紙折出或剪出一個(gè)角.

  全班進(jìn)行比賽,看誰(shuí)的角最標(biāo)準(zhǔn).

  摸一摸自己得到的角的頂點(diǎn)和邊、感受角,教師選擇有代表的角巾在黑板上展示.

 。3)觀察黑板上的角,按照角的大小請(qǐng)同學(xué)們排出順序.

 。4)當(dāng)學(xué)生在敘述順序語(yǔ)言表達(dá)困難時(shí),適時(shí)出示角的表示方法.(強(qiáng)調(diào)和的不同)

  4.討論嘗試,比較大小.

  (1)演示動(dòng)畫角的大小比較.通過故事,引出問題.

 。2)同學(xué)討論、嘗試比較角大小的方法.

 。3)繼續(xù)演示動(dòng)畫角的大小比較.

 。4)由學(xué)生小結(jié)比較角大小的方法.

 。ㄏ劝褍蓚(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊重合,然后看另一條邊的位置,哪個(gè)角的另一條邊在外面哪個(gè)角就大.如果另一條邊也重合,說明兩個(gè)角相等.)

  5.體驗(yàn)畫角.

  (1)由學(xué)生嘗試用尺子畫角,教師巡視.

  (2)小結(jié)角的畫法.(先畫頂點(diǎn),再?gòu)捻旤c(diǎn)起畫兩條射線)

  三、鞏固練習(xí)

  完成第126頁(yè)第1題.

  下面的圖形,哪些是直線?哪些是射線?哪些是線段?

  2.比一比看誰(shuí)的眼力好.哪些是角?哪些不是?

  3.一張長(zhǎng)方形紙、剪去一個(gè)角還有幾個(gè)角?

  四、質(zhì)疑小結(jié)

  提問:通過今天的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?(射線、線段、什么叫角,角的各部分

  名稱、比較兩角大小的方法和角的畫法)

  課后總結(jié).教師出示順口溜:

  小小角,真簡(jiǎn)單,

  一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊,

  畫角時(shí),要牢記,

  先畫頂點(diǎn)后畫邊.

  五、布置作業(yè)

  從一條射線的端點(diǎn)開始,截取一條4厘米長(zhǎng)的線段.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,掌握三位數(shù)除以一位數(shù),商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。

  2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法,再交流比較不同的.算法,得到簡(jiǎn)便的方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  商中間、末尾有0的除法筆算過程方法,0的書寫。

  教學(xué)過程:

  一、情景引入

  1、(圖片出示)同學(xué)們,你們觀察一下這幅圖,圖上都有些什么? 讓學(xué)生說說,說明3只兔子去采蘑菇,3只猴去采桃子。

  2、(出示問題)平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇? 地上有幾個(gè)蘑菇?

  讓學(xué)生列出算式:6÷3=2(個(gè)) (出示問題)平均每只猴能采幾個(gè)桃? 樹上有幾個(gè)桃子?一個(gè)桃子都沒有,我們用哪個(gè)數(shù)表示?0。那每只猴子能采到幾個(gè)桃?0個(gè) 請(qǐng)學(xué)生列出算式:0÷3=0

  3、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?

  0÷4=0 那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?

  (你知道了什么?讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0))

  二、教學(xué)筆算

  1、復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的占位作用 27、207、270這三個(gè)數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無(wú)0或0所在的位置不同,表示的數(shù)相同嗎?

  2、出示例題,請(qǐng)學(xué)生讀題。 怎樣列式?請(qǐng)學(xué)生列出算式?并說說為什么這樣列?說明隱含條件:一個(gè)星期是7天。210÷7=

  3、結(jié)果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

  4、交流算法,讓學(xué)生起來說一說是怎樣算的? 教師進(jìn)行板書記載并做總結(jié)評(píng)價(jià),對(duì)于好方法給予表?yè)P(yáng)。

  5、用豎式計(jì)算 根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法,這道題目是這樣筆算的,

  6、教學(xué)一般寫法 我們看到最后把0移下來后,商0,再乘與除數(shù)又等于0,所以,我們計(jì)算的時(shí)候可以簡(jiǎn)單的寫:板書一般寫法。

  說明:商的末尾如果是商0,那只要直接商0,不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0,也不用移下來。

  練習(xí):360÷9 421÷7

  7、教學(xué)試一試

  出示題目,先估計(jì)商是比100小還是比100大?并說說你是怎樣估計(jì)的? 你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算。

  8、組織交流 讓學(xué)生上臺(tái)板演,并說說計(jì)算過程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評(píng)價(jià)。

  (1)306除以3,當(dāng)用0去除3時(shí),商幾?寫在商的哪一位上,再怎樣算?(強(qiáng)調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫,商0后,0不用再去乘除數(shù))把6移下來繼續(xù)除。

  (2)312除以3,當(dāng)把1移下來去除3時(shí),商0,0不用去乘除數(shù),再把2移下來,與1合起來變成12去除3

  9、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)

  三、鞏固練習(xí)

  四、全課總結(jié)

  布置作業(yè):想想做做4

  板書設(shè)計(jì):

  商中間、末尾有0的除法(1)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:4的減法

  教學(xué)目標(biāo):在學(xué)生理解4的組成及初步理解減法意義的.基礎(chǔ)上,能真確地計(jì)算4以內(nèi)的減法。

  教學(xué)重難點(diǎn):進(jìn)一步理解減法的意義。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、學(xué)具盒、實(shí)物、磁性貼片。

  教學(xué)過程:

  一.組織教學(xué)。

  二.復(fù)習(xí)。

  1. 口答:

  4 4 4 3 ()

  / / / / /

  3 () 1 () () 2 2 1 1 3

  1+1=() 2+1=() 3+1=() 2+2=()

  2-1=() 3-2=() 3-1=() 1+2=()

  2. 看圖寫算式:

  ( )+( )=( ) ( )+( )=( )

  ( )+( )=( ) ( )+( )=( )

  三. 導(dǎo)入新課

  昨天,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了4的加法,我們已經(jīng)知道把兩個(gè)數(shù)合起來等于4用加法計(jì)算,那么從4里面去掉一個(gè)數(shù),應(yīng)該用什么方法來計(jì)算呢?

  揭示課題:

  四. 新授.

  1. 教學(xué)“4-1=3”(在磁性黑板上貼圖演示計(jì)算過程)

 。1) 貼出4只蝴蝶,邊貼邊讓學(xué)生數(shù)數(shù),師問:“一共有幾只蝴蝶”?

  (2) 教師拿走一只,問:飛走了幾只蝴蝶?板書:“1”

 。3) 還剩幾只蝴蝶?即從4只蝴蝶里去掉一只,還剩幾只?(看圖回答)

 。4) 列式計(jì)算:

  師問:用什么方法計(jì)算?在4和1中間添上什么符號(hào)?(-號(hào))

  小結(jié):從4只蝴蝶里面去掉1只,還剩3只。

 。5) 齊讀算式:4-1=3

  2. 教學(xué)4-3=1(在磁性黑板上貼圖演示計(jì)算過程)

  (1)、貼出4只蝴蝶,邊貼邊讓學(xué)生數(shù)數(shù),師問:“一共有幾只蝴蝶”?

 。2)、教師拿走3只,問:飛走了幾只蝴蝶?板書:“3”

  (3)、還剩幾只蝴蝶?即從4只蝴蝶里去掉3只,還剩幾只?(看圖回答)

  (4)、列式計(jì)算:

  師問:用什么方法計(jì)算?在4和3中間添上什么符號(hào)?(-號(hào))

  小結(jié):從4只蝴蝶里面去掉3只,還剩1只。

 。5)、齊讀算式:4-1=3

  3。 教學(xué)4-2=2

  請(qǐng)4名優(yōu)秀生演示4-2的過程:

 。1)、請(qǐng)4名學(xué)生排隊(duì),師問:“教室里有幾個(gè)學(xué)生”?學(xué)生回答后,師板書“4”。

 。2)、走出去2個(gè)學(xué)生,師問:“出去幾個(gè)學(xué)生”?然后板書“2”

 。3)、師問:“教室里還剩幾個(gè)學(xué)生”?即從4個(gè)學(xué)生里去掉2,個(gè)學(xué)生,還剩幾個(gè)?

 。4)、用什么方法計(jì)算?在4和2中間添上什么符號(hào)?

 。5)、齊讀算式:

  4-2=2

  五、 鞏固練習(xí)

  1、 齊讀算式:4-1=3 4-3=1 4-2=2

  2、 請(qǐng)一名學(xué)生板演(用磁性貼片:“汽車”演示)

  4-3=1 4-1=3 4-2=2

  3、 請(qǐng)大家齊動(dòng)手?jǐn)[一擺。(用學(xué)具盒)

  4-3=() 4-1=()

  4-2=()

  4、 想一想。(請(qǐng)學(xué)生填空,并根據(jù)出現(xiàn)的情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。)

  4-1=( ) 4-2=( ) 4-3=( )

  3+1=( ) 2+2=( ) 1+3=( )

  六、 教師小結(jié)(略)

  布置作業(yè):一課一練

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  一、單元教學(xué)目標(biāo):

  1、通過比較的活動(dòng),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷比較實(shí)物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過程,體驗(yàn)一些具體的比較方法。

  3、讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

  二、單元教學(xué)建議:

  1、提供生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。

  2、引導(dǎo)學(xué)生思考與交流。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際,自己比較活動(dòng)。

  4、本單元課時(shí)安排:6課時(shí)

  第一課時(shí)

  動(dòng)物樂園

  一、教學(xué)內(nèi)容

  北師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第2~3頁(yè)

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):

  (1)、初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

 。2)、初步體會(huì)數(shù)的廣泛性。

  2、能力目標(biāo):通過觀察交流等探求活動(dòng),初步形成數(shù)感,鍛煉觀察能力和口頭表達(dá)能力。

  3、情感目標(biāo):

 。1)、體驗(yàn)與人合作、交流的快樂,初步形成合作參與意識(shí),尊重與欣賞他人的意識(shí)。

  (2)、形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛的情感,初步養(yǎng)成會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

  三、教學(xué)過程

  (一)談話引入

  師:小朋友們現(xiàn)在已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,你們來到學(xué)校,看到咱們的校園非常美麗吧?今天,動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了,小動(dòng)物們也背著書包來到學(xué)校,猜猜看,動(dòng)物學(xué)校有些什么動(dòng)物呀?

  生:有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小貓……

  師:小朋友們想的真多,那我們就一起去看看動(dòng)物學(xué)校開學(xué)的情況吧。ǔ鍪局黝}圖)

  (點(diǎn)評(píng):教師利用語(yǔ)言魅力,使學(xué)生感知校園的美麗,并通過故事情節(jié)將孩子引入動(dòng)物世界的童話中去,從而激發(fā)學(xué)生愿意觀察的欲望,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。)

  (二)探究活動(dòng)

  1、任意觀察

  問:看看動(dòng)物學(xué)校有什么?

  師:數(shù)數(shù)圖上的動(dòng)物分別有多少。它們都在什么地方?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小伙伴嗎?

  指定部分學(xué)生匯報(bào)。

 。c(diǎn)評(píng):讓學(xué)生盡情地看,使學(xué)生在具體的場(chǎng)景中自主地、有興趣地觀察,自然感知各數(shù),自我體會(huì)發(fā)展——數(shù)就存在于我們的生活中,數(shù)是人類的好朋友;滲透數(shù)學(xué)與生活密不可分的聯(lián)系,形成對(duì)數(shù)的感知和表象,初步體會(huì)交流的快樂。)

  2、探討數(shù)數(shù)規(guī)律

  師:剛才你們的匯報(bào)都非常好,但是老師一樣一個(gè)小小的建議,能不能按照一定的方法來數(shù)一數(shù)呢?

  (1)四人小組內(nèi)探討數(shù)數(shù)規(guī)律。

 。2)匯報(bào):你們是怎樣數(shù)的?

  小組甲:先數(shù)數(shù)目小的,再數(shù)數(shù)目大的。

  小組乙:先數(shù)遠(yuǎn)的,再數(shù)近的。

  小組丙:先數(shù)上面的,再數(shù)下面的。

  小組。簭淖筮厰(shù)到右邊。

 。3)互評(píng):你們認(rèn)為你們組的.數(shù)法有什么優(yōu)點(diǎn)?你們認(rèn)為別的小組方法比你們組好在什么地方?你想為他們提什么建議?

 。4)教師小結(jié):真能干,你們用不同的方法仔細(xì)觀察了動(dòng)物學(xué)校各個(gè)物體的數(shù)量,會(huì)正確的數(shù)出1~10各數(shù)。

 。c(diǎn)評(píng):讓學(xué)生在互相啟迪過程中感知認(rèn)識(shí),完善認(rèn)識(shí),并感受到如何評(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人和傾聽他人意見。在看、數(shù)、聽、說的過程中給學(xué)生提供一個(gè)充分交流信息、收集信息的機(jī)會(huì),使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化。課堂成了學(xué)生探索與交流、自由表達(dá)觀點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)心靈放飛的舞臺(tái),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。)

  (三)及時(shí)強(qiáng)化,層層深入

  1、尋找身體上的數(shù)

 。1)同桌之間互相觀察、交流。

 。2)集體反饋交流(注意引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話)。

  2、數(shù)周圍的實(shí)物

  3、猜一猜,想一想,說一說,驗(yàn)一驗(yàn)

  (1)手里最多能拿幾支粉筆?

  (2)盤里最多能放幾個(gè)蘋果?

 。3)筆筒里最多能放幾支筆?

  4、尋找校園里的數(shù)(可帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上找一找,說一說。)

 。c(diǎn)評(píng):在整個(gè)練習(xí)過程中,讓學(xué)生運(yùn)用各種感官,看、猜、想、說、驗(yàn),讓學(xué)生主動(dòng)探索,集體交流,發(fā)揮學(xué)生的主體性,同時(shí)滲透估計(jì)的意識(shí),使學(xué)生在相互啟發(fā)中體驗(yàn)成功的樂趣,有益于創(chuàng)造性思維品質(zhì)的形成。)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:例2、例3及練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

  2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的.空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

  過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

  2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

  3、玩認(rèn)方向的游戲。

  二、新課:

 。ㄒ唬├2:

  1、觀察第3頁(yè)的校園圖,你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫,能讓別人看懂方向?

  2、學(xué)生同桌合作畫。

  3、交流匯報(bào):把學(xué)生畫的多種情況展示出來。

  4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)

  5、為了方便交流,地圖通常是按上北下南、左西右東繪制的,F(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎?并注意標(biāo)上北的方向。

  6、學(xué)生獨(dú)立繪制上北下南、左西右東的示意圖。

  (二)例3:

  1、觀察例3圖,你是怎么找到北邊的?(圖上標(biāo)有)

  2、兩個(gè)小朋友在做什么?

  3、少年宮怎么走?請(qǐng)你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對(duì)了嗎?

  4、同桌互相說:去體育館怎么走?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  圓錐的體積教學(xué)目的:使同學(xué)初步掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式,并能運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓錐的體積,發(fā)展同學(xué)的空間觀念。

  學(xué)具準(zhǔn)備:等底等高的圓柱和圓錐8組,比圓柱體積多的沙土

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、圓錐有什么特征?

  使同學(xué)進(jìn)一步熟悉圓錐的特征:底面,側(cè)面,高和頂點(diǎn)。

  2、圓柱體積的計(jì)算公式是什么?

  指名同學(xué)回答,并板書公式:“圓柱的體積=底面積×高”。同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

  二、導(dǎo)人新課

  我們已經(jīng)學(xué)過圓柱體積的計(jì)算公式,那么圓錐的體積是不是和圓柱體積有關(guān)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)圓錐體積的計(jì)算。

  板書課題:圓錐的體積

  三、新課

  1、教學(xué)圓錐體積的計(jì)算公式。

  師:請(qǐng)大家回億一下,我們是怎樣得到圓柱體積的計(jì)算公式的?

  指名同學(xué)敘述圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,使同學(xué)明確求圓柱的體積是通過切拼生長(zhǎng)方體來求得的。

  師:那么圓錐的體積該怎樣求呢?能不能也通過已學(xué)過的圖形來求呢?

  先讓同學(xué)討論一下用什么方法求,然后指出:我們可以通過實(shí)驗(yàn)的方法,得到計(jì)算圓錐體積的公式。

  教師拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個(gè),“大家看,這個(gè)圓錐和圓柱有什么一起的地方?”

  然后通過演示后,指出:“這個(gè)圓錐和圓柱是等底等高的,下面我們通過實(shí)驗(yàn),看看它們之間的體積有什么關(guān)系?”

  同學(xué)分組實(shí)驗(yàn)。

  匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。先在圓錐里裝滿沙土,然后倒入圓柱。正好3次可以倒?jié)M。

  多指名說

  接著,教師課件邊演示邊敘述:現(xiàn)在圓錐和圓柱里都是空的。請(qǐng)大家注意觀察,看看能夠倒幾次正好把圓柱裝滿?

  問:把圓柱裝滿一共倒了幾次?

  生:3次。

  師:這說明了什么?

  生:這說明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的`。

  多找?guī)酌瑢W(xué)說。

  板書:圓錐的體積=1/3 × 圓柱體積

  師:圓柱的體積等于什么?

  生:等于“底面積×高”。

  師:那么,圓錐的體積可以怎樣表示呢?

  引導(dǎo)同學(xué)想到可以用“底面積×高”來替換“圓柱的體積”,于是可以得到圓錐體積的計(jì)算公式。

  板書:圓錐的體積= 1/3 ×底面積×高

  師:用字母應(yīng)該怎樣表示?

  然后板書字母公式:V=1/3 SH

  師:在這個(gè)公式里你覺得哪里最應(yīng)該注意?

  2、鞏固練習(xí)

 。1)已知圓柱和圓錐等底等高。圓柱的體積是45立方厘米,圓錐的體積是( )立方厘米。已知圓柱和圓錐等底等高。圓錐的體積是20立方厘米,圓柱的體積是( )立方厘米。

 。2)求下面圓錐的體積。

  已知底面面積是9.6平方米,高是2米。

  底面半徑是4厘米,高是3.5厘米。

  底面直徑是4厘米,高是6厘米。

  在列式時(shí)注意什么?( ) 在計(jì)算時(shí),我們?cè)鯓佑?jì)算比較簡(jiǎn)便?(能約分的要先約分)

 。3)判斷:

 。╨)圓錐體積是圓柱體積的1/3( )

 。2)圓柱體的體積大于與它等底等高的圓錐體的體積。( )

 。3)假如圓柱圓錐等底等高,圓柱體積是圓錐的3倍,圓錐體積是圓柱體積的2/3。( )

  (4)圓錐的底面積是3平方厘米,體積是6立方厘米。( )

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:課本第96、97頁(yè)的第4-7題。

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生進(jìn)一步掌握用分?jǐn)?shù)表示實(shí)際生活中簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的方法,并能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小的要求,設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng),提高了學(xué)生用數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小的要求,設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  師:你能舉例說說上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

  二、新課。

  1、出示練習(xí)十八第3題。

  先讓學(xué)生說出摸到每張卡片的可能性,再說出摸到奇數(shù)和偶數(shù)的可能性。讓學(xué)生先寫出答案,再指名說說思考的過程。

  2、出示練習(xí)十八第4題。

  第(1)題可以讓學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立完成。第(2)題可以先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)這個(gè)轉(zhuǎn)盤被平均分成了多少份,再啟發(fā)學(xué)生思考:要使指針轉(zhuǎn)動(dòng)后停在紅色區(qū)域的可能性是1/2,涂紅色的份數(shù)應(yīng)該占10份的幾分之幾?要使指針轉(zhuǎn)動(dòng)后停在綠色區(qū)域的可能性是2/5。又應(yīng)把幾份涂成綠色?

  3、出示練習(xí)十八第5題。

  應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從分?jǐn)?shù)的含義出發(fā),找到符合題義的放法。

  4、出示練習(xí)十八第6題。

  先組織學(xué)生討論:怎樣才能列舉出“石頭、剪刀、布”游戲中可能出現(xiàn)的各種情況?明確方法后,再讓學(xué)生把題中的表格填寫完。

  5、出示練習(xí)十八第7題。

  讓學(xué)生獨(dú)立思考回答,并說說怎樣想的。

  三、應(yīng)用拓展。

  1、按要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。

  (1)有兩個(gè)正方形轉(zhuǎn)盤,任意轉(zhuǎn)動(dòng)指針,要使A盤指針停在紅色區(qū)域的可能性為1/4,使B盤指針停在紅色區(qū)域的可能性為3/8。請(qǐng)你設(shè)計(jì)各轉(zhuǎn)盤顏色區(qū)域,把你的設(shè)計(jì)畫出來,并涂上顏色。

 。2)在下面的口袋中放入若干個(gè)白球和黑球,任意摸40次,摸出白球的可能是16次(每次摸出球后仍放回)。按照這樣的可能性大小,請(qǐng)你在袋中畫出兩種球的'個(gè)數(shù)。(“○”為白球,“●”為黑球)

  學(xué)生在練習(xí)紙上獨(dú)立完成后,進(jìn)行交流,要求說說自己的想法(這兩題的答案都一唯一)。

  2、:可能性和生活聯(lián)系很密切,課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)有心人,用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,找找生活中哪些事件和可能性有關(guān)。

  3、機(jī)動(dòng)題:

  學(xué)校要在我們六年級(jí)某個(gè)班級(jí)中任選一位同學(xué)接受昆山電視臺(tái)記者的采訪,如果這個(gè)班男生被選中的可能性是3/5,已知這個(gè)班的男生有24人,那么這個(gè)班的女生有多少人?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:

  8、7、6加幾

  教材分析:

  20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),著部分學(xué)習(xí)的好壞,將隊(duì)今后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響,本節(jié)課的內(nèi)容是在9加幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,對(duì)各種算法如“點(diǎn)數(shù)”,“接著數(shù)”,“湊十”都已經(jīng)有了比較,本節(jié)課主要是要求學(xué)生能用“湊十”進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)評(píng)析:

  一、情境入課,初探8加幾算法

  師:星期天上午,小朋友們到公園去玩,先來了8個(gè)小朋友,又來了3個(gè),一共要買幾張門票呢?

  生:13張。

  師:你是怎么知道的呢?

  生1:數(shù)出來的。

  生2:從8接著往后數(shù)5個(gè),就知道了。

  生3:8+5算出的。

  師:先來了8個(gè),又來了5個(gè),可以用加法8+5來算,(板書:8+5)那怎樣進(jìn)行計(jì)算呢?能用小圓片擺擺,說說嗎?

  學(xué)生操作

  師:誰(shuí)先來?

  生:從5個(gè)里拿出2個(gè)給8,就有10了,加起來就是13了。

  師:為什么要拿2個(gè)給8呢?誰(shuí)能說的具體點(diǎn)啊?

  生:以為8和2可以湊成10,從5里借2個(gè)給8是10,然后10和3加起來就是13了。

  師:說得真好,表?yè)P(yáng)他。

  板書8+5=13

  /

  23

  10

  師:看到8,想到了2,8+2=10,10+3=13,誰(shuí)能來說說?

  生1、2說

  師:同桌說一說

  練一練,8+38+68+48+78+8(抽幾題說算法)

  評(píng)析:本課主要是在9+幾的基礎(chǔ)上,對(duì)湊十法有一定基礎(chǔ)上繼續(xù)來學(xué)習(xí)8加幾,7加幾及6加幾。以為有了9加幾的鋪墊,學(xué)生已經(jīng)能基本借助手中的學(xué)具進(jìn)行湊十的計(jì)算,從教學(xué)實(shí)錄可看出,學(xué)生在學(xué)習(xí)8加幾時(shí)已經(jīng)比較得心應(yīng)手了,教師通過適當(dāng)飲彈,讓學(xué)生通過操作,積極得出計(jì)算的方法,無(wú)論是算法還是算理都比較清楚明了,了突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。

  二、自主探索7加幾,6加幾

  1、探索

  師:小朋友們已經(jīng)會(huì)算8加幾了,你能來試試這兩題嗎?想一想,同桌互相說一說。(出示7+66+5)

  小組討論

  師:誰(shuí)先來?

  生1:算7+6時(shí),看到7,想到3,把6分成3和3,7+3=10,10+3=13

  師:說得蠻好,誰(shuí)再來試試?

  生2:看到7,想到3,把6分成3和3,7+3=10,10+3=13

  師:為什么看到7都想到了3?

  生:以為7和3湊成10。

  師:怎么算6+5?

  生1、2:看到6,想到4,把5分成4和1,6+4=10,10+1=11

  師:大家都是這樣想的嗎?真棒!

  2、小結(jié)

  師:剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候都是先--湊十,在算加幾。

  3、練一練,猜猜我是誰(shuí)?

  出示:7+46+67+56+77+7

  師:公園里也來了很多小動(dòng)物,他們都躲在這些算式后面,我們把他們請(qǐng)出來八!

 。ㄋ銓(duì)一個(gè),出示小動(dòng)物,錯(cuò)了說算法)

  評(píng)析:在這個(gè)教學(xué)過程中,教師已經(jīng)完成了由扶到放的過程,放手讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試,自主探索,讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)的過程,體會(huì)到如何去學(xué)習(xí),很好地進(jìn)行了數(shù)學(xué)思想的啟發(fā)。教師采用順口溜的方式,理解湊十,記住算法,非常符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),并進(jìn)行了質(zhì)疑,鞏固了算理。另外練一練的設(shè)計(jì)頗具童趣,很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  三、分類,揭題,小結(jié)

  1、小組合作交流

  師:每個(gè)四人小組都有一個(gè)信封,請(qǐng)組長(zhǎng)拿出卡片,一起算一算,看哪組先完成。

  2、請(qǐng)最先完成的接受大家的考驗(yàn),計(jì)算。

  3、分類

  4、反饋:

  生1:按照答案分。

  生2:我們是按照答案的單雙分的。

  生3:我們按照算式的第一個(gè)數(shù)分的,8加幾,7加幾,6加幾。

  師:這正好是我們今天學(xué)的內(nèi)容,在計(jì)算時(shí)都是先湊十。分類只要有根據(jù),我們可以有很多種分法。

  評(píng)析:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)頗具匠心,與所學(xué)分類相聯(lián)系,有一個(gè)知識(shí)的整合,使數(shù)學(xué)知識(shí)更體系化,滲透了構(gòu)建的思想,尤其突出了“湊十”,有效的小組合作也鍛煉了學(xué)生之間的協(xié)調(diào)能力。

  四、應(yīng)用拓展

  1、幫小螞蟻找家

  師:小螞蟻聽說小朋友們這么能干,碰到麻煩就來找你們幫忙了,你看,背上寫了家的地址,送他們回家吧!

  6+67+56+59+68+78+()()+()

  2、剩下8+()()+()

  師:想想辦法把他們也送回家。

  生:填上3,送到……

  3、小結(jié)

  五、課堂作業(yè)

  評(píng)析:小螞蟻回家的設(shè)計(jì)非常富有童趣,不僅鞏固了8、7、6加幾,而且激發(fā)了學(xué)生的興趣,體會(huì)到助人為樂的樂趣,尤其開放題的設(shè)計(jì)拓寬了練習(xí)的范圍,,起到了很好的鞏固作用。

  總之,本堂課是一節(jié)成功的設(shè)計(jì),無(wú)論從教學(xué)目標(biāo),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)結(jié)果,都是一節(jié)成功的課,我覺得主要有以下三個(gè)特點(diǎn):

  一、注重學(xué)生的學(xué),突出探究。

  本堂課由始至終,老師都沒有告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣,而是適當(dāng)引導(dǎo),讓學(xué)生自己摸索,探究出正確的算法。老師給學(xué)生提供了一個(gè)完全輕松的探究范圍,其中有同學(xué)之間的互相合作,也有自己的獨(dú)立的思考。本堂課探索的目標(biāo)比較集中,借助學(xué)具,學(xué)生自己解決了8加幾的研究,對(duì)自己有了一定的.信心,急于證明自己的能力是可以解決7加幾,6加幾的,這就是學(xué)生探究的欲望。一年級(jí)的小朋友自主能力比較差,無(wú)法完成較大程度的探究,所以教師設(shè)計(jì)了個(gè)坡度,有利學(xué)生掌握。

  二、注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

  本堂課的情境,練習(xí)都充分照顧到了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。一年級(jí)的小朋友,注意的時(shí)間比較短,需要不斷地有新鮮事物和他們感興趣的事物刺激,公園買票,小動(dòng)物捉迷藏,幫螞蟻回家都是學(xué)生熟悉或喜愛的形象,整堂課都是在輕松愉快的氣氛下度過的,練習(xí)的設(shè)計(jì)也做到了開放活潑,鍛煉了學(xué)生的思維。

  三、注意數(shù)學(xué)思想的滲透。

  教師特別注意了思想的傳遞,如遷移,構(gòu)件,注意數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),非常難能可貴的。

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