久久538,国产精品第一区在线观看,特黄又色牲交视频免费…,亚洲欧美综合在线观看,一区二区三区毛片免费,欧美黄网站免费观看,女人18**毛片一级毛片

語文教案

時間:2023-07-21 10:27:28 教案 我要投稿

語文教案10篇(必備)

  作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案10篇(必備)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識技能目標(biāo):

  運用已有的識字經(jīng)驗和方法,學(xué)會“坑、附”等10個生字,理解新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過對課文的誦讀品味,讀懂課文內(nèi)容。

  2.過程方法目標(biāo):

  以學(xué)定教,通過創(chuàng)設(shè)情境、討論、朗讀、補白等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

  3.情感態(tài)度目標(biāo):

  感悟彼得·弗雷特是靠自己的智慧和辛勤的勞動,終于獲得了成功。

  使學(xué)生懂得必須依靠頑強的毅力、智慧的頭腦和勤勞的雙手來獲得成功的道理。

  教學(xué)思路

  借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀重點語句和情節(jié),了解彼得·弗雷特通過辛勤勞動獲得真金的曲折過程,并從課文延伸至課外,逐層深人理解“金子”一詞的多種含義。另外,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上,開展語文實踐活動,進一步激發(fā)情感,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知,質(zhì)疑“金子”

  1.(1)金子,光閃閃、黃燦燦的金子,我想,人人都喜歡。今天老師就給大伙兒帶來一個“金子”的故事。喜歡聽嗎?不過,可得動腦筋喲!看看哪個聰明的孩子聽了老師的范讀以后能根據(jù)大屏幕顯示的6個詞語(蜂擁而至、一無所獲、培育花苗、長滿鮮花、找到真金、實現(xiàn)夢想)說一說課文的主要內(nèi)容。

  (2)老師在舒緩優(yōu)美的音樂聲中范讀全文,學(xué)生邊聽邊思考。

  (3)學(xué)生根據(jù)6個詞語概括主要內(nèi)容。

  2.光閃閃、黃燦燦的金子多吸引人哪!所以一聽說薩文河畔有人發(fā)現(xiàn)了金子,往那兒趕的人就特別多。第一自然段有一個詞就是形容“人特別多”的,看誰能找出來?(蜂擁而至)你還能換上一個詞嗎?(學(xué)生體會讀)可是結(jié)果怎樣呢?(一無所獲)(學(xué)生體會讀)

  3.多數(shù)人高興而來,掃興而去,但有一個人卻堅持留了下來。讓我們一起大聲喊出這個勇敢追求夢想的人的名字。(學(xué)生大聲呼喊)彼得這一留就是五年多呀,他實現(xiàn)自己的夢想了嗎?(大屏出示課文最后一自然段)

  4.讀了彼得說的這句話,大伙兒有什么疑問嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)

  二、精讀感悟,明理“金子”

  是呀,我們的彼得最終圓了自己的發(fā)財夢,實現(xiàn)了自己的夢想,可他為什么能夠取得成功呢?(自學(xué)標(biāo)畫)

  讀后交流:下面我們來交流一下,你畫的是哪些句子?

  (指名讀所畫句子,并相機在大屏幕上出示。)

  彼得走出小木屋……一層綠茸茸的小草。

  1.彼得發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.我們知道彼得已經(jīng)整整6個月沒有回家跟家人團聚了,就當(dāng)他準(zhǔn)備回家時,卻碰上了這倒霉的天氣。如果是你,孤單單地在這兒呆上6個月,吃不好,穿不暖,睡不好,會怎么樣?

  3.彼得沒有埋怨,沒有放棄,這需要多么頑強的毅力啊!讓我們懷著喜悅的心情來讀讀彼得的發(fā)現(xiàn)吧!

  “這里沒找到金子”,彼得若有所悟,“但這土地很肥沃,我可以用來種花,人們一定會買些花來裝扮自己的'客廳。

  如果真是這樣的話,用不了幾年我就會成功……”

  1.“若有所悟”是什么意思?彼得悟到了什么?

  2.請同學(xué)們讀一讀彼得的想法。(學(xué)生嘗試讀)

  3.讀到這兒,你覺得彼得是個怎樣的人?(板書:充滿智慧)

  彼得留了下來……不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

  .1.大伙兒想象一下,彼得培育花苗時,可能會做些什么呢?

  2.填空練習(xí)

  彼得留了下來,他把自己的全部精力都用來培育花苗,他先平整土地,再一——,然后————。平時,不管是,還是,他都認(rèn)真照顧花苗。不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。

  3.一份耕耘一

  份收獲,彼得付出的勞動終于得到了回報。

  讓我們一起分享彼得的勞動成果吧!(欣賞花卉圖片)你還能用什么詞語來形容這美麗嬌艷的花呢?

  4.彼得不但勤勞肯干,還是個熱心腸呢!大家請看。f師生進行接讀文字,其中畫線部分為學(xué)生讀)(大屏幕出示)

  看望父母,送上康乃馨,代表幸福美滿。

  祝賀生日,送上滿天星,代表吉祥如意。

  祝賀新婚,送上百合花,預(yù)祝百年好合。

  新店開張,送上黃菊,代表財源廣進。

  朋友遠(yuǎn)行,送上劍蘭,代表一帆風(fēng)順。

  d.彼得靠頑強的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手,終于實現(xiàn)了自己的夢想。他笑著說:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里!

  1.你想怎樣讀這句話呢?能說說理由嗎?

  2.老師激情引讀,學(xué)生接讀。(畫線部分為學(xué)生讀)

  ①看到自己的生意越做越大,彼得驕傲地說:“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里

  ②彼得看著美麗的大花園,一邊擦著汗,一邊露出了了欣慰的笑容,他自豪地說:“我是唯一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里!

 、畚迥臧胙,1980個日日夜夜呀,彼得終于在這塊土地上靠著自己的辛勞、智慧得到了財富,實現(xiàn)了自己的夢想。所以,我們的彼得不無驕傲地說:“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里!

  三、總結(jié)板書,揭示“真金”

  1.學(xué)到這兒,剛才我們的質(zhì)疑有了答案嗎?

  2.看,老師給大伙兒帶來一個小小選擇題。告訴我你的答案,好嗎?

  “金子”的含義:

 、僖环N貴重的金屬

 、谪敻

  ③可貴、美好的品質(zhì)

  a.媽媽戴了一個金戒指。

  ( )

  b.人們都說徐虎的心像閃光的金子。( )

  c.彼得的金子就在這塊土地上。( )

  四、總結(jié)全文

  1.在今后的日子里,我真心祝愿我們的每個孩子都能依靠頑強的毅力、充滿智慧的頭腦和勤勞的雙手,去尋找屬于自己的“金子”,去實現(xiàn)自己的夢想。

  2.在作業(yè)超市里選做自己喜歡的作業(yè)吧!(大屏幕顯示)

 、傥視e累詞語,并查字典:

  金光大道金戈鐵馬

  金鼓齊鳴金碧輝煌

  ②我會積累句子,并查詞典:

  精誠所至,金石為開。

  一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰

  ③我會給爸爸媽媽講今天學(xué)的故事,還會說一說自己的夢想

語文教案 篇2

  訓(xùn)練目的

  一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。

  二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背!白x讀背背”的內(nèi)容是12個成語。本題要求學(xué)生積累的成語有一個共同的特點:每個成語中有一組意思相近的詞。

  三、探究與發(fā)現(xiàn)部分,注意閱讀要仔細(xì)。

  四、作文要言之有物。

  五、綜合性學(xué)習(xí),讓學(xué)生來演課本劇。

  課時量:4課時

  訓(xùn)練過程

  第一課時

  一、我來試試 讀一讀,說一說。

  1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)背過的有關(guān)的成語,再讓學(xué)生獨立讀這些詞語,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,也有利于學(xué)生背誦。 喜愛 熱愛 酷愛 尊敬 尊重 敬重 想念 思念 懷念 ____ ____ ____ 2、引導(dǎo)學(xué)生說說平時積累的這類詞語,如,“一往情深”“情深似海”“XXXX”。鼓勵學(xué)生在課外閱讀中留心這樣的詞語,多積累這樣的`成語。 3、結(jié)合本次練習(xí),布置學(xué)生課外搜集寫人物心情、感情和表情的成語、花草成語等,開展語文活動,給學(xué)生提供學(xué)成語、用成語的機會,進一步激發(fā)積累成語的興趣,使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來。

  寫一寫、背一背。 在理解的基礎(chǔ)上背誦,還要在背誦的基礎(chǔ)上運用。

  1、一日之計在于晨,一年之計在于春。 2、花有重開時,人無再少年。 3、盛年不重來,一日難再晨。 “讀一讀”安排的是讀短文《寫給兒子》。 閱讀短文,要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容,體會作者表達的思想感情,并能寫出自己的感想。 短文主要寫作者寫給已經(jīng)離開人世的兒子的話,告訴他,雖然他已經(jīng)不在了,但是,他留下了很美麗的東西——鮮花。 短文告訴我們,給予比索要更為愉快。

  1、學(xué)生充分地讀,邊讀邊思考:“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?” 2、學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。學(xué)生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨,明顯地表達了作者的思想感情。 讀完短文,先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,再把自己想說的話寫下來。要鼓勵學(xué)生暢所欲言說真話,可以談對故事的看法,也可以談對作者感慨的理解;可以從家長的教育思想、教育方法方面談,也可以從自身的體驗方面談,更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。

  第二課時

  二、探究與發(fā)現(xiàn) 這次學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)把句子寫成一段話。 1、理解一段話要有一個中心。 學(xué)習(xí)句子的表達方式,照樣字也寫一些 2、一句話中有不少詞語,但是,句子中也有重點詞語,要圍繞重點詞語些具體。 三、口語交際給媽媽一個驚喜 本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有條理地陳述意見事情的能力。要求學(xué)生能圍繞一個話題通順、完整、準(zhǔn)確的表達的看法。 要使學(xué)生能展開討論,教師應(yīng)注意以下幾點。

  第三課時

  四、習(xí)作 這次“習(xí)作”是讓學(xué)生展開豐富的想象,把自己在生活中的新發(fā)現(xiàn),都在有趣的想象中展現(xiàn)出來,編寫一個有趣的故事。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。 本次習(xí)作,重點從以下兩方面指導(dǎo)。 1?激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望。教師可以巧妙導(dǎo)入,如,講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情,讓學(xué)生知道,多方面的表達,豐富的想象,有條理的寫作,是一個了不起的本領(lǐng)。以此來激發(fā)學(xué)生表達的欲望。 2、幫助學(xué)生打開思路。把花草樹木都當(dāng)成人來寫。 值得注意的是,習(xí)作一定要把“下雨的時候,小花小草都喜愛做什么,怎么做”過程寫清楚。這一點應(yīng)作為評價這次習(xí)作的重要標(biāo)準(zhǔn)。

  第四課時

  五、演課本劇 《巨人的花園》劇人說話的神態(tài)語氣、還有其他課本,都可以成為舞臺上的劇目。 1、 分角色。 2、 四人小組練習(xí)。3、 班級演出。

語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機器人,并清楚明白地表達自己的意思。

  2.就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。

  3.能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

  4.認(rèn)記8個生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間諺語。

  5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。

  課前準(zhǔn)備

  1.介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子,并簡單標(biāo)注它的功能。

  2.多音字注音卡片。

  3.引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報和科技知識卡片。

  口 語 交 際

  談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課,知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里,有的可以進入險區(qū),排除險情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字好嗎?(板書課題:我想發(fā)明的機器人)

  2.學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙,為自己要發(fā)明的機器人取名。

  創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求

  1.機器人協(xié)會要舉辦“未來機器人”大賽,評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心去參賽,介紹自己要發(fā)明的機器人?

  2.我們不能打無準(zhǔn)備之仗。要想獲獎應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢?大家討論一下。

  3.通過討論明確:第一,對機器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;第二,要說得清楚明白。

  示范引路,感悟要領(lǐng)

  1.要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣,讓評委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評委聽清楚,是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢?請大家來看一看。(播放課件,演示對一種智能機器人樣子和功能的介紹)

  2.你們受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由發(fā)言)

  展開交際,多向互動

  1.學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機器人,重點說清它的樣子和本領(lǐng)。

  2.教師扮演評委,請一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評的交際過程。

  3.小組內(nèi)互相說一說,并評選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎”(教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評選活動)。

  4.請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評委,就自己感興趣的地方進行提問和點評。如:

  選手:各位評委大家好!我給大家介紹的是“保姆機器人”。

  評委:你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢?

  選手:因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作,沒有人照顧我,被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家,一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以,我想發(fā)明一個“保姆機器人”,專門在家照顧小孩。

  評委:請給我們介紹一下“保姆機器人”的樣子吧。

  選手:大家看,她的樣子是不是有點像機器貓?一看就特別可愛,小孩會特別喜歡。不同的是,她的臉是一個屏幕,能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺得父母就在身邊。

  評委:那她有哪些本領(lǐng)呢?

  選手:她的本領(lǐng)可大了!首先,她能科學(xué)合理地安排時間,定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲,哄著孩子睡覺,使孩子健康成長。其次,她能散發(fā)出媽媽的體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發(fā)現(xiàn)生病,會馬上同主人取得聯(lián)系。第四,當(dāng)孩子哭鬧時,她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當(dāng)然,她還能在照顧好孩子的同時,搞好家庭衛(wèi)生,在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”,大人就可以安心工作了。

  評委:你的想象奇特而又合理,祝你的“保姆機器人”早日問世。

  選手:謝謝!

  5.全班學(xué)生進行評議。引導(dǎo)學(xué)生進行評議時,主要從三方面來評:第一,想象奇特合理;第二,說得清楚明白;第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。

  總結(jié)拓展

  1.隨著科技的.發(fā)展進步,人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽,而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后,愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日誕生。

  2.展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。

  習(xí) 作

  激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路

  1.談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人,未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢?

  2.學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,適時小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以是玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。

  明確習(xí)作要求

  1.題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目。

  2.想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序。

  說出想象,初步修改

  1.教師示范說,并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議

  例如:

  未來的食物

  老師最不喜歡進廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時,常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

  未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買回來就可以吃,免去了買菜、買面的麻煩。

  未來的食物不需加工就可食用,因為高科技的包裝,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。

  未來的食物營養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)胖。

  怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來的食物嗎?

  2.請同學(xué)們提出建議或意見,老師表示虛心接受。

  3.把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請大家提出建議;認(rèn)真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。

  自主習(xí)作

  1.教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。

  2.在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。

  自己修改,自我評價

  1.多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。

  2.為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

  3.自我評價一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)作后。

  引導(dǎo)互評

  1.與你的好朋友互換習(xí)作,給對方進行星級評價,并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評語。

  2.各小組內(nèi)互讀,評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵。

  拓展活動

  辦一期“美好的未來”板報,展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

  我 的 發(fā) 現(xiàn)

  1.自讀,注意帶點的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音,同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同)

  2.教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。

  3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子,體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

  4.拓展認(rèn)識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎?小組合作仿照課本寫詞語,看哪一組寫得多。

  日 積 月 累

  讀讀認(rèn)認(rèn)

  1.自讀韻文,練習(xí)讀正確、讀流利。

  2.同桌互讀,比一比誰讀得正確。

  3.小組內(nèi)指認(rèn)生字,說一說記字的小竅門。

  4.教師出示字卡,以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。

  讀讀背背

  1.自由讀這5句民諺,看誰讀得最正確。

  2.同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。

  3.通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀,達到背誦積累的目的。

  寬 帶 網(wǎng)

  激發(fā)交流資料的興趣

  在學(xué)習(xí)本單元的過程中,同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展,收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課,我們就召開一個“科技新聞及知識發(fā)布會”。

  整理資料,準(zhǔn)備發(fā)布

  1.將自己收集到的資料翻看并加以整理,確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識。

  2.試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

  組內(nèi)練習(xí),進行評選

  1.組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。

  2.評選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。

  全班交流展示資料

  1.各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布,并展示自己收集到的資料。

  2.接受小記者的采訪,主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看(收聽)新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)等途徑獲取信息,在多方獲取信息后要進行篩選,用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來,便于查找。

  教師總結(jié)

  同學(xué)們,通過這次新聞發(fā)布會,老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識,更重要的是學(xué)會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧!

語文教案 篇4

  教學(xué)重難點:

  1、理解并把握本詩所寄托的高潔情操和對理想境界的追求。

  2、玻學(xué)習(xí)并鑒賞本詩詩中有畫,畫中含情,詩情畫意渾然一體的藝術(shù)美。

  教學(xué)方法:

  誦讀法、鑒賞品味法

  媒體設(shè)計:錄音機、多媒體

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語設(shè)計

  王維,唐代大詩人,大畫家,仕途較為順利,官居高位,卻選擇了亦官亦隱的生活方式。他的詩風(fēng)直接繼承了陶淵明,“似淺實深,似淡實腴”。蘇軾稱贊他“詩中有畫,畫中有詩!苯裉欤覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一首能體現(xiàn)其詩風(fēng)的五言律詩《山居秋暝》。

  二、鑒賞品味

  1、聽錄音:要求邊聽邊體會詩中情感,想象詩中意境。

  2、學(xué)生誦讀:

 。1)采取多種誦讀方式,體會律詩的音韻美。

 。2)結(jié)合本詩談?wù)劼稍姷奶攸c。

  提示:學(xué)生自讀課前知識段落,掌握理解律詩相關(guān)知識,然后與本詩比照,談?wù)劚驹娪袔茁?lián),如何押韻,哪里對仗等等。

  3、鑒賞詩歌的意境美

  (1)找出最喜歡(你認(rèn)為最美)的一聯(lián),給大家描述一番。

  提示:注意畫面的布局、色彩的.搭配等等。

  舉例:“明月松間照,清泉石上流”就是一幅動靜結(jié)合、色調(diào)清淡的很美的畫。皎潔的月亮把清暉灑向松林,在地上投射出斑駁的影;清澈的泉水在山石上淙淙流淌,發(fā)出極輕微的聲音,仿佛它也不忍心破壞這詩一般寧靜和諧……

  (2)如何理解本詩主旨?

  明確:尾聯(lián)已表明心跡—即使芳草衰敗了,這里依然有美好的景色,是王孫隱居的理想境地。另外,我們從前三聯(lián)詩人對空山秋景的美好描繪中也能品味出詩人心志。

  三、延伸閱讀

  提示:顯示王維其他詩作進行比較鑒賞。

  四、布置作業(yè)

 。、誦記本詩。

  2、課外閱讀王維作品,有興趣的同學(xué)可寫寫讀后感,比如談?wù)勍蹙S“詩中有畫”的藝術(shù)特色。

  五、板書設(shè)計

  山居秋暝

  雨后空山→王孫可留

  景情

 。ㄇ宓瓕庫o)(淡泊出世)

  教案點評:

  1、讓學(xué)生在誦讀中品味律詩的音韻美;

 。、通過聯(lián)想和想象,把詩句化為畫面,鑒賞品味“詩中有畫”的藝術(shù)特色;

  3、鑒賞王維同主題及特色的詩歌,了解其詩歌風(fēng)格。

語文教案 篇5

  【課文簡說】

  課文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學(xué)生的心,激發(fā)他們善良的人性美,使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神,并從中受到感染、熏陶。

  3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點】

  1.體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。

  2.理解“一排排搭石,任人走,任人踏.它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的`情感! 句子的深刻含義

  【教學(xué)時間】2課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1.介紹搭石。

  2.如果沒有搭石人們的生活會怎樣?

  3.在詩人劉章的筆下,搭石是怎樣的呢?

  二、初感課文

  1.自讀課文,交流:課文中哪些情景給你留下了深刻的印象?

  2.逐節(jié)指讀課文,梳理課文,知道課文中描寫了人們“擺搭石、整搭石、走搭石、讓搭石、背老人過搭石”等情景。并結(jié)合教學(xué)生字新詞。

  三、指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)生自己分析字形。

  2.臨寫。

  3.檢查鞏固。

  四、課外拓展

  1.熟讀課文。

  2.抄寫生字新詞。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文,同學(xué)們從中讀懂那些內(nèi)容?

  二、初步感知——尋找美

  1.這些小小的搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進它,睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。

  2.細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求:一邊讀一邊體會,你感到課文中都流淌著怎樣的美呢?

  三、品讀體味——欣賞美

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  1.指名朗讀第一自然段。要求:仔細(xì)聽,在書上圈畫你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。

  2.說說你從課文中感受到怎樣的美,從哪些詞句感受到的。

  重點體會“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。

  3.指導(dǎo)朗讀。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)2、3、4自然段。

  1.學(xué)生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個人為單位欣賞,體會其中流淌著的美。

  2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)并參與其中,從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。

  3.全班交流,展示學(xué)習(xí)成果,評議。

  4.隨機指導(dǎo)各種形式的朗讀,以求達到品品讀讀、以讀促悟的效果。

  (三)學(xué)習(xí)中心段。(最后一段)

  1.思考:為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

  2.齊讀最后一段。

 。1)說說你對這句話的理解。

 。2)搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系?

  引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

  四、走向生活——發(fā)現(xiàn)美

  1.是啊!美無處不在,有看得見的美,看不見的美,就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對美有了哪些更深的認(rèn)識?

  2.藝術(shù)家羅丹說過:“世界上并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛!弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美?

  美就在身邊,美就在媽媽千萬次的嘮叨。

  美就在身邊,美就是校園中伸手撿紙的彎腰。

  美就在身邊,……

  五、課外拓展

  寫出自己發(fā)現(xiàn)的美。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.能抓住課文的主要內(nèi)容,了解課文主人公受人愛戴的原因,體會人與人之間的友愛之情。

  教學(xué)步驟:

  (-)導(dǎo)入新課

  1.欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。

  2.這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?

  3.漂泊他鄉(xiāng)的人們,誰不希望能有機會回家看看?可偏偏就有人放棄這樣的機會,這是怎么回事呢?請同學(xué)們通過看書自己去了解。

  (二)整體感知

  1.自由讀全文,了解文章講了一件什么事?

  2.抓重點句,討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字”說明了什么?

  (三)學(xué)習(xí)課文

  1.全班交流,體會人們對沃爾特的愛戴。

  2.說一說,如果你是文中的“我”,看到這個結(jié)果你會怎么想,把你的'感想說出來。

  引導(dǎo)學(xué)生從“要想別人怎樣對你,你就該怎樣對待別人”這個角度去說?陕(lián)想到沃爾特平時是如何對待工友的。

  (四)總結(jié)、擴展

  說說你身邊的人,他(或她)身上有什么美德,夸夸他(或她)。

  (五)布置作業(yè)

  寫小短文,夸夸你身邊的人。

  (六)板書設(shè)計

  同一個名字

  教案點評:

  這是一篇略讀課文,教師進一步采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及閱讀習(xí)慣,整體把握課文,了解敘述順序,抓主要內(nèi)容。通過理解重點詞句段,通過互助學(xué)習(xí)討論交流,教師點撥體會人們對沃爾特·詹森的愛戴,受到“心中有他人”的教育,品味心靈美。

語文教案 篇7

  設(shè)計說明

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師!别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主,教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征,從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情。另外,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文插圖,圖文結(jié)合,加入自己的生活體驗,從而感受秋天的美,并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情,直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學(xué),本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用多種方法學(xué)習(xí)獨立識字,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁,從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作課件、生字詞語卡片。(教師)

  2.秋天樹葉的實物。(教師)

  3.大雁圖片。(教師)

  4.觀察大自然的變化,可以收集秋天的果實、植物等。(學(xué)生) 課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)入:大自然是一幅多姿多彩的畫卷!在大自然中,我們發(fā)現(xiàn)了美,感受到了美,F(xiàn)在讓我們走進美麗的'大自然中,去欣賞那迷人的景色。

  2.播放秋季美麗景色的視頻,引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

  3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎?你又有怎樣的感受呢?(相機板書:秋天)

  4.小結(jié):是呀,美麗的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

  5.齊讀課題。

  設(shè)計意圖:借助多媒體課件,播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的感官,引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的景色變化,使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。

  二、初讀課文,整體感知

  1.認(rèn)識自然段。

  導(dǎo)學(xué):一篇文章往往是由幾個自然段組成的,也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志,也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示,教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

  2.學(xué)生嘗試找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。

  3.(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。

  4.教師配樂范讀課文,同學(xué)們認(rèn)真傾聽,注意自己不認(rèn)識的生字。

  5.學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

  6.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

  (1)指名讀第1自然段,相機指導(dǎo)生字讀音。

  了:在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

  片:三拼音節(jié),注意前鼻韻母an的讀法。

  子:在“葉子”一詞中讀輕聲。

  (2)檢查第2自然段的朗讀情況,教師相機指導(dǎo)。

  “人”為翹舌音,開火車讀準(zhǔn)字音。

  “一會兒”為兒化音,引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”,指名讀詞語,與兒化音區(qū)分開。

  (3)指名讀第3自然段。

  教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

  7.同桌互讀,檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

  設(shè)計意圖:通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力,通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出完整的句子,不頓詞、斷句,重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固,從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

  三、隨文識字,品讀課文

  (一)品讀第1自然段。

  導(dǎo)學(xué):秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖,一邊朗讀課文的第1自然段,看看課文里寫了哪些變化。

  1.天氣涼了。

  (1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

  這里有我們今天要認(rèn)識的一個生字(出示字卡“氣”),有一個和它讀音相同的字——汽,“氣”與氣體有關(guān)系,“汽”與水有關(guān)系。

  (2)(課件演示)做辨別形近字游戲,把漢字送回家。

  氣 汽

  天( ) ( )水 空( ) ( )油

  (3)指導(dǎo)讀句子,“涼”字讀重音。

  2.樹葉黃了。

  (1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

  導(dǎo)學(xué):這些小寶貝就是樹葉?矗鼈兊男螤罡饔胁煌。

  (2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識偏旁:木字旁、口字旁。

  你有什么好辦法記住“樹葉”?

  加加一加:“木”加“對”就是“樹”,“口”加“十”就是“葉”。 實物出示:拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看,摸一摸。

  (3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

  導(dǎo)學(xué):哦,原來秋天到了,樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,由綠色變成了黃色?磥,只有仔細(xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀!

  (4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀,強調(diào)“黃”要讀重音。

  3.一片片葉子從樹上落下來。

  (1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

  (2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎?

  (3)小結(jié):課文插圖會幫助我們更好地理解詞語,結(jié)合課文插圖真是個好方法。

  (4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎?

  小結(jié):以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語,表達就更生動了。

  (5)了解“片”的字理。

  出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分為二的木片,所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?

  課件出示:一片( ) 一片( ) 一片( )

  (6)想象情境,指導(dǎo)朗讀。

  你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎?(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢,聲音放輕,讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

  4.齊讀第1自然段。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  基礎(chǔ)知識目標(biāo):

  (1)、進一步了解孟子的民本思想,理解“與民同樂”的深刻內(nèi)涵。

 。2)、理解對比描寫在說理中的運用。

  (3)、學(xué)習(xí)文中的重要句式和成語。

  (4)、了解中國古代一些重要的音樂美學(xué)思想。

  2.思想教育目標(biāo):

  (1)、向孟子學(xué)習(xí)愛好高雅音樂的態(tài)度。注意用高雅的音樂陶冶自己的情操。

 。2)、學(xué)習(xí)孟子關(guān)心民生疾苦的深切情懷。

  3.能力培養(yǎng)目標(biāo):

  (1)、掌握調(diào)控說話氣氛的藝術(shù),并把它運用到解讀文章和寫作文章的實踐中去。

 。2)、掌握論題提出的藝術(shù)。

 。3)、掌握切分文章重要層次的方法,把握各層次間的內(nèi)在聯(lián)系。

  教學(xué)重點:文意。

  教學(xué)難點:文意的理解。

  教學(xué)類型:鑒賞。

  電教或?qū)嵨镎故臼侄危?/p>

  教學(xué)過程與步驟:

  一、學(xué)練方法選擇

  1、切分法。

  這種方法適應(yīng)于很多課文的學(xué)習(xí),任何一篇文章都有它內(nèi)在邏輯思路,我們在解讀時,不可能一眼看透其內(nèi)部結(jié)構(gòu),只有先把它切分為若干小段,在完成局部理解之后,然后才有可能完成對全文的理解。這種方法不同于一般所說的給文章劃分層次,它是建立在自己對文章已有認(rèn)識的基礎(chǔ)之上的,每一個學(xué)生對一篇相同的文章在理解的起點上不可能完全一樣,語文的學(xué)習(xí)不是運動場上的賽跑,不會都站在同一條雪白的起跑線上,這個學(xué)生對這一段較熟,覺得親切,容易作為切入口,那一個學(xué)生卻對另外一段易于上眼,于是,在學(xué)習(xí)時,我們拿起自己目光之剪,切分出一段文章來,細(xì)細(xì)品味、鑒賞,自然可以漸漸地步入學(xué)習(xí)的佳境。其實,讀書治學(xué),應(yīng)該學(xué)一學(xué)“庖丁解!钡姆椒,到“目無全!敝螅娇傻竭_對文章的心領(lǐng)神會。

  《莊暴見孟子》一文的最精采的段落是對比描寫突出“與民同樂”思想的那一段,那一段若再細(xì)分,又可分為樂境圖和慘境圖兩個小段,學(xué)習(xí)時,由點及面,可以理解全文。

  2、以寫促讀法。

  學(xué)習(xí)本文,可以先看一看學(xué)習(xí)重點,然后,試著作一次片斷寫作的練習(xí),練習(xí)過后,分析總結(jié)一下需要掌握的寫作重點和技巧。課文是用對比描寫法突出“與民同樂”的好處,學(xué)習(xí)時,可以自己定個題目,比如,“學(xué)習(xí)上交流與切磋的好處”,然后按步驟去完成課文的學(xué)習(xí)。

  3、珠玉收集法。

  語文學(xué)習(xí),在很大的程度上來說,是語言的學(xué)習(xí),古人所謂“清詞麗句必為鄰”,所道出的其實是語言學(xué)習(xí)的甘苦和語言學(xué)習(xí)的方法。如果不注意吸收大量優(yōu)秀的語言材料,那么,在閱讀時,勢必難以真正進入理解文章的佳境;在寫作時,當(dāng)然更是捉襟見肘,無法用恰當(dāng)?shù)脑~句表達自己想表達的思想和情感。

  自古以來,一大批優(yōu)秀的文字工作者,都十分重視語言的積累工作。唐朝的李賀,經(jīng)常騎著毛驢到外面收集語言材料,一有所得,便記錄下來,放進布袋,晚上回到家中再作一些整理的工作;俄國作家契訶夫和客人談話,聽到句有趣的諺語,總要對方再說一遍,然后拿出小本子把它記下來;而高爾基說得更有趣,他“從十六歲開始”,就是“作為一個別人私語的旁聽者一直活到現(xiàn)在。”語言的學(xué)習(xí)是需要做大量的批沙揀金的工作的,而語言的金子必須在大量的收集之后才能真正閃光。以一個中學(xué)生來說,課文中的語言材料特別需要我們?nèi)ノ蘸头e累。

  本課中的一些至今習(xí)用的成語和一些精采的描寫類的詞句,在語言的倉庫中,就象珍珠美玉一樣,我們可以用研究的方法去先行作個了解和分析,然后,再對課文進行全方位的理解。

  二、重難點化解

  1、課文內(nèi)容:孟子主張人君應(yīng)“與民同樂”,實行“仁政”的思想。

  化解:讀通課文,即可理解。

  2、論題的提出有哪些特點?

  化解:論題是“王之好樂甚,則齊國其庶幾乎”。要注意的是,在莊暴談到齊王“好樂”的問題時,孟子并沒有論述為什么齊王好樂齊國就能大治。這里的可能有幾種:一是事實上孟子根本沒有民齊王詳談,但更大的可能是有意留在記載與齊王談話時寫出,那樣就更加恰切有力。另外,在面對齊王展開論述與民同樂的觀點前,通過與莊暴的談話引出論題,作用卻是多方面的:不僅造成了懸念,而且以莊暴無言以對來說明論題的難度,為后文顯示孟子論辯藝術(shù)的高明作好鋪墊。再說《孟子》是對話體的文章,其切入方式當(dāng)然最好是對話形式。

  3、孟子是如何調(diào)控與齊王談話的`氣氛的?

  化解:首先,齊王把自己和孟子對立起來,談話氣氛非常僵硬,齊王簡直是給孟子來了一個大關(guān)門。孟子與齊王談話,是從齊王好樂開始的,可是,齊王根本不顧孟子的面子,變了臉色,還說“寡人非能好先王之樂也,直好世俗之樂耳!边@等于是堵住孟子的嘴巴,不讓孟子談他的“先王之樂”,而事實上,孟子的談話肯定是離不開談“先王之樂”的,因為孟子的音樂觀是與王道有關(guān)的。我們要思考的問題是齊王為什么要故意和孟子對立。對這個問題,朱熹在他的《孟子集注》中有個說法可供參考:“慚其好之不正”。意思是為自己不喜歡先王之樂而愛好世俗之樂而羞愧。

  其次,我們要看清孟子面對這并不融洽的氣氛所用的對策。如果孟子勉強硬談先王之樂和世俗之樂的是非,談話氣氛可能更加緊張,更關(guān)鍵的是達不到勸說齊王與民同樂、行仁政的目的。所以,孟子在此時轉(zhuǎn)換了談話的內(nèi)容,幾乎是迎合齊王似的說了那句“王之好樂甚,則齊國其庶幾乎!逼淠康暮苊黠@,那就是想通過引起齊王興趣,改變談話氣氛。但是這句話卻是很有文章的,它已經(jīng)巧妙地把談話內(nèi)容引入了政治領(lǐng)域。緊接著,孟子又說“今之樂猶古之樂也”,這話是承接齊王的“先王之樂”與“世俗之樂”而言的,但更應(yīng)引起我們注意的是這其間孟子已經(jīng)改變了原來的概念,于是,出現(xiàn)了四個概念:“先王之樂”、“世俗之樂”、“今之樂”、“古之樂”。這四個概念的出現(xiàn),使孟子轉(zhuǎn)換了話題,為齊王鉆進自己的圈套作好了準(zhǔn)備。

  至此,孟子就已經(jīng)完成了化被動為主動的轉(zhuǎn)移。

  要指出的是,孟子為了緩和談話氣氛所用的手段,并沒有改變自己原來對音樂的立場,卻把談話引入了自己想說的領(lǐng)域。這是不容易的。

  3、談話中的兩層鋪墊的作用

  化解:這兩層鋪墊就是孟子的兩次提問和兩次回答,孟子的兩問是“獨樂樂,與人樂樂,孰樂?”和“與少樂樂,與眾樂樂,孰樂?”齊王的兩次回答“不若與人。”和“不若與眾!闭f這話的前提是齊王忍不住主動地說“可得聞與?”孟子在此故意不直接闡述自己的道理,其目的很明確,一是蓄勢,另一方面也是為了加重談話氣氛,誘導(dǎo)齊王在思想上趨向自己與民同樂的觀點。

  4、兩幅畫面的妙用

  化解:一是人民個個“疾首蹙頞”,“父子不相見,兄弟妻子 離散”的悲慘圖景;一是人人都“欣欣然有喜色”,祝福國君身體健康的太平景象。這兩幅畫面使用的是描寫的手法,目的是為了說理,其好處是避免直接的、枯燥的說教。這種手法的運用,在中學(xué)教材中是少見的,通過描寫來說理,在議論文中可以借鑒使用。

  5、對比手法的運用

  化解:為了引出“與民同樂”的觀點,文章不僅用了兩幅畫面,而且使用了對比的手法。當(dāng)然,這里主要是慘景圖和樂景圖的對比,這個對比在用法上有一個特點,即分兩步采用分述的方式進行,慘景圖的描繪,引出的是反面的結(jié)論“此無他,不與民同樂也。”樂景圖的描繪,引出的是正面的結(jié)論“此無他,與民同樂也!边@種兩步分述的對比法也是不同于一般對比的,在學(xué)習(xí)時要注意借鑒。

  6、語言上的突出特點是什么?

  化解:描寫類語言的形象和精煉。在文中,形象化的語言主要是指那一些描寫人物神態(tài)的詞語,比如,“疾首蹙頞”、“欣欣然有喜色”、“王變乎色”等,這些神態(tài)語言,勝過無數(shù)心理活動的描寫,這是《孟子》中優(yōu)秀的地方。而精煉的語言在文中主要是指那一組描寫齊王娛樂、田獵的詞語,那是一組經(jīng)過提純的生活場景的概括,比如,“鐘鼓之聲”、“管籥之音”、“車馬之音”、“羽旄之美”,這些詞語,非常概括地繪出了王公們的日常生活,是語言運用上的精彩之筆。有人說,文章寫作,就是剪輯生活場景的藝術(shù),這一組名詞短語的錘煉技巧,就值得后學(xué)借鑒。

  三、相關(guān)知識補充

  1、孟子論仁政重民

  (1)民歸之,由水之就下

  孟子見 梁襄王。 出,語人曰:“望之不似人君,就之而不見所畏焉。卒然問曰:‘天下惡乎定?’ 吾對曰:‘定於一!肽芤恢?’對曰:‘不嗜殺人者能一之!肽芘c之?’對曰:‘天下莫不與也。今夫天下之人牧,未有不嗜殺人者也。如有不嗜殺人者, 則天下之民皆引領(lǐng)而望之矣。試如是也,民歸之,由水之就下,沛然誰能御之!’”

  (2)仁者無敵

  地方百里而可以王。王如施仁政於民,省刑罰,薄稅斂,深耕易耨;壯者以暇日修其孝悌忠信, 入以事其父兄,出以事其長上,可使制梃以撻秦楚之堅甲利兵矣!彼奪其民時,使不得耕耨以養(yǎng)其父母,父母凍餓,兄弟妻子 離散。彼陷溺其民,王往而征之,夫誰與王敵!故曰:仁者無敵。王請勿疑。

  (3)與民同樂

  不得而非上者,非也;為民上而不與民同樂者,亦非也。樂民之樂者,民亦樂其樂,憂民之憂者,民亦憂其憂。 樂以天下,憂以天下;然而不王者,未之有也。

 。4)為民父母

  國君進賢,如不得已,將子卑逾尊,疏逾戚,可不慎與?左右皆曰賢,未可也?諸大夫皆曰賢,未可也;國人皆曰賢然後察之; 見賢焉,然後用之。左右皆曰不可,勿聽;諸大夫皆曰不可,勿聽; 國人皆曰不可,然後察之;見不可焉,然後去之。左右皆曰可殺,勿聽

語文教案 篇9

  師:默讀這首詩,然后說一說讀后你想到了什么?

 。ㄉx課文)

  生:世上最關(guān)心孩子的人是媽媽。

  生:母愛是最偉大的愛。

  生:我想到我生病的時媽媽給我吃藥。

  生:媽媽晚上給我蓋被。

  師:同學(xué)們說得真好。那你想怎樣學(xué)這首詩歌?

  生:我想把詩的內(nèi)容畫成一幅畫。

  生:我想多讀幾遍。

  生:我想通過感情朗讀詩歌來學(xué)習(xí)。

  生:我想把詩中寫的事演出來。

  生:我也想仿寫一首詩,寫出媽媽對我的愛。

  師:你們說的這些方法都很新穎,就按你們說的這些方法來學(xué)習(xí),可以自己學(xué),也可以幾個人在一起學(xué)。

  (生自學(xué))

  師:你最喜歡哪小節(jié),為什么喜歡它?

  生:我最喜歡第三小結(jié)。因為“我”生病了,媽媽都急哭了。這是我親身經(jīng)歷的事,所以,我最喜歡這一小節(jié)。

  生:我也喜歡這一小結(jié)。它寫出了媽媽愛“我”。

  師:誰愿意把這小節(jié)讀給大家聽?(生讀)

  師:“我生病了,媽媽為什么哭呢?

  生:“我“生病了,媽媽很急,所以她哭了。

  生:媽媽關(guān)心“我”,“愛“我”,所以才哭了。

  師:每一句話應(yīng)怎樣讀,才能充分表達出這種感情呢?聽老師讀這小結(jié)。(師范讀)

  師:誰能像老師這樣再讀一次?(生讀)

  師:他讀得怎樣?

  生:最后一句讀得不好,太快了。

  師:你試試。(生讀)

  “媽媽的愛是滴落的淚”。作者為什么說媽媽的淚也是愛?

  生:媽媽流淚了,說明她對“我”很關(guān)心。

  生:媽媽很愛“我”,所以“我”生病了,媽媽很著急。

  師:媽媽這么愛你,那一定把這句讀好。讀的時候,“愛”、“滴落”、“淚”這幾個字要讀得重一些。大家齊讀這句話。(生讀)

  師:哪些同學(xué)遇到過這樣的事?

  生:我小的時候得了肺炎住了院,媽媽每天都護理我。我出院了,她都累瘦了。

  生:有一次玩的'時候,我不小心磕破了頭,媽媽知道后非常著急,打車帶我去了醫(yī)院。

  生:去年,我的腳被熱水湯了,媽媽趕緊給我抹上大醬,又帶我去醫(yī)院。

  師:媽媽的愛是世界上最偉大的愛,我們就用聲音來表達它吧。前后桌四人彝族一組,有感情的朗讀第三節(jié),然后,選出最好的,讀給大家聽。(生讀課文)

  師:剛才我看到有的同學(xué)在練習(xí)表演課文內(nèi)容,誰愿意把這小結(jié)的內(nèi)容表演給大家看?(生舉手)你想演誰?

  生:我想演孩子。

  生:我演媽媽。

  生:我演醫(yī)生。

  師:你們先商量一下,怎樣演,都說些什么?

 。ㄉ塘亢蟊硌荩

  師:他們表演得怎么樣?

  生:我覺得演得挺好。

  生:還行,就是醫(yī)生有點不嚴(yán)肅。

  師:我們表演的時候,要把自己的感情投入進去,才能演得好,演得像。

  師:如果你是課文中的“我”病好了,會對媽媽說些什么?

  生:我會對媽媽說:“您真是我的好媽媽!

  生:我會給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》(生唱)

  生:我會親親媽媽,說一聲:“您辛苦了!”

  生:我會幫媽媽做一些家務(wù)活。

  生:我會更加努力學(xué)習(xí),用優(yōu)異的成績報答媽媽。

  ……

  評析:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)閱讀是個性花行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中加深體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本課力求體現(xiàn)這一理念,在充分尊重學(xué)生主體地位,關(guān)注學(xué)生個體差異和不同學(xué)習(xí)需要的前提下,讓他們自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)方法和表達方式。在學(xué)習(xí)活動中主動發(fā)展,形成獨特的情感體驗,使課文內(nèi)容及所蘊涵的情感在學(xué)生心中得到延伸和拓展。

語文教案 篇10

  (一)、教材分析:

  本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞,詩歌內(nèi)容貼近兒童生活,語言生動形象,感情濃郁、旋律歡快、活潑,多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法,反映了少先隊員們在祖國的懷抱里歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情,表達了他們長大后決心報效祖國的志向。全詩以樂為線,心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂,貫穿全詩,生動地、理想之樂、場面之樂,貫穿全詩,生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。詩歌圖文結(jié)合,讓學(xué)生有身臨其境之感,容易引起學(xué)生對美好往事的回憶,這對理解詩歌內(nèi)容,體會人物情感無疑很有好處。

  (二)、教學(xué)目的:

  1.認(rèn)知目標(biāo):1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識本課七個生字,會寫八個字及鮮艷、理想、祝賀、健康、豐滿這些詞。

  2.技能目標(biāo):能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦課文。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進行詞、句的積累。會用指定的一組詞語,寫幾句話。

  .3.情感目標(biāo):體會少先隊員們在祖國的關(guān)懷和培育下歡慶自己的節(jié)日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情,教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想,并有實現(xiàn)未來理想的愿望。

  教學(xué)重點:

  1.練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過討論理解課文內(nèi)容,體會少年兒童的快樂心情。

  教學(xué)難點:

  1.正確理解它們都說有了我們,可愛的祖國就更有希望。的意思。

  2. 結(jié)合課文第三節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁?教育學(xué)生要從立志這天起就為實現(xiàn)理想而努力,學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng),長大報效祖國。

  (三)、教學(xué)對象的分析:

  本課教學(xué)對象是二年級的小學(xué)生,他們好奇、愛動、注意力集中的時間短,形象思維優(yōu)于抽象思維,理解能力不夠強。因此,本課在依據(jù)新課標(biāo)、新教材的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點,遵循他們認(rèn)知的規(guī)律,采用了形象的教學(xué)手段、豐富教學(xué)形式,充分運用了遠(yuǎn)教提供的視頻,課件等資源,為學(xué)生營造一個讓學(xué)生身臨其境快樂節(jié)日的氛圍,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式是課改課堂的主題。為了體現(xiàn)新可標(biāo)的理念,在閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的個性化行為,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深對詩歌的理解和體驗,讓學(xué)生讀中感悟,在讀中積累、內(nèi)化,在讀中激發(fā)情感。

  (四)、說教法學(xué)法

  《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。本課在教學(xué)方法上,根據(jù)兒童活潑,富于想象的心理特點,根據(jù)教材的特點,我采用了情景創(chuàng)設(shè)、組織討論交流、相機誘導(dǎo)、以讀代講、開放課堂、拓展練習(xí)等教法。 學(xué)習(xí)方法是為了充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,這節(jié)課主要自主學(xué)習(xí)體驗法、合作交流探究法、師生、生生互評法、思維拓展圖文想象法等。引導(dǎo)學(xué)生以讀代講,讀中感悟、讀中激情。這樣的教與學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、想象能力,提高品讀,感悟和語言文字表達能力。

  (五)、設(shè)計理念

  順著課文編排識字與學(xué)文相分開的特點,本篇課文及生字在教學(xué)設(shè)計安排時,我做了大膽的嘗試,改變以往先教學(xué)生字在教學(xué)課文的傳統(tǒng)順序,我是先教學(xué)課文在教學(xué)生字,此節(jié)的設(shè)計是第一課時。理由是這首詩歌是兒童曲的歌詞,內(nèi)容讀起來朗朗上口,沒有太大的文字困難。在設(shè)計學(xué)文時,充分體現(xiàn)《新課標(biāo)》對低年級閱讀教學(xué)的要求,以讀為主,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在和諧的氣氛中,在朗讀的基礎(chǔ)上感悟課文所表達的思想。

  (六)、教學(xué)媒體設(shè)計

  把遠(yuǎn)程教育資源與課文進行有機的整合,靈活運用遠(yuǎn)程教育提供的資源輔助教學(xué)。

  1、導(dǎo)入時播放動畫課件中的《快樂的節(jié)日》歌曲,畫面是一群少先隊員快樂的唱啊、跳啊,接著播放視頻《慶祝六一兒童節(jié)》,以此吸引學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  2、初識生字時出示《快樂的節(jié)日》帶拼音的生字的幻燈片,這樣便于學(xué)生認(rèn)讀生字,同時也讓教師省去寫生字的時間。標(biāo)出重點的讀音,以便提醒學(xué)生注意。

  3、朗讀指導(dǎo)時播放《快樂的節(jié)日》伴湊朗讀,匯報朗讀時根據(jù)的匯報隨機出示《快樂的節(jié)日》前三節(jié)的課文內(nèi)容,每節(jié)一張。以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的選擇。

  4、教學(xué)詩歌內(nèi)容時依次出示《快樂的節(jié)日》課件中的詩歌內(nèi)容以及就每節(jié)內(nèi)容所提示給學(xué)生的問題的幻燈片,共三張。讓學(xué)生很明確每節(jié)所要解決的重點問題,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。把小組合作學(xué)習(xí)的要求用幻燈片出示。為明確自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

  5、出示《快樂的節(jié)日》課件中的拓展練習(xí)的圖片。

  6、附練習(xí)設(shè)計的幻燈片。

  (七)、教學(xué)準(zhǔn)備:

  遠(yuǎn)教資料中的視頻《慶祝六一兒童節(jié)》、動畫課件《快樂的節(jié)日》、《快樂的節(jié)日》歌曲、《快樂的節(jié)日》伴湊朗讀、課件等。

  (八)、教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)課

  師:你知道我們中國一年有哪些節(jié)日?你感覺最快樂的節(jié)日是什么節(jié)日?(學(xué)生回答)

  師:哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?(學(xué)生回答)對, 六月一日這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日,大家都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天。在此,老師有禮物

  送給同學(xué)們。(播放視頻:《慶祝六一兒童節(jié)》)

  師:同學(xué)們,說說你們此刻的心情吧。

  師:現(xiàn)在讓我們也一起來過過這個快樂的節(jié)日吧。(師板書課題)我們一起來讀讀課題。(全班齊讀)

  1、出示快樂的節(jié)日,說說你會怎么讀這題目。

  2、讀一讀,突出快樂的。

  【設(shè)計意圖:通過課件中的圖畫、音樂、教師富有感染力的語言把學(xué)生帶入了快樂的節(jié)日的情景,孩子又重溫過節(jié)的快樂和幸福。多頻道地運作,學(xué)生的聽覺、視覺、思維與想象都被調(diào)動起來,學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)的興趣一下子被調(diào)動起來,為后面理解詩歌意境奠定基礎(chǔ)!

  二、初讀詩歌,整體感知。

  1、師:小朋友們,這首歌詞寫得可美了,你們愿意自己讀讀嗎?

  要求:學(xué)生自瀆課文,注意標(biāo)出不認(rèn)識的生字,借助拼音認(rèn)讀,或同學(xué)間交流

  2、因為你們太熱情了,一群朋友迫不及待地想跟你們見面了,我們帶著快樂的認(rèn)識它們吧。(課件出示帶拼音的生字)

  教師適時強調(diào)重點字音:如祝讀翹舌,祖讀平舌。

  【設(shè)計意圖:詩歌的內(nèi)容是大家熟悉的兒童曲的歌詞,詩歌讀起來朗朗上口。同時學(xué)生已經(jīng)具有一定的識字能力,讀通這首詩歌沒有太大的文字障礙,本來學(xué)習(xí)生字詞是第二課時的認(rèn)為,但為了幫助有困難的同學(xué)徹底掃除文字障礙,在此安排初步認(rèn)讀的環(huán)節(jié)。】

  3、想一想:這首詩歌一共有幾個小節(jié)?你是怎么數(shù)的?(學(xué)生匯報)

  4、朗讀指導(dǎo)。

  ⑴、剛才同學(xué)們都展示了自己讀的水平,不但聲音洪亮,而且讀的非常準(zhǔn)確老師真為大家感到高興。我們的好朋友笑笑也來湊熱鬧了,你聽!

 、、教師點擊課件,出現(xiàn)笑笑配樂范讀課文的畫面和聲音:

  師:笑笑讀的怎么樣?(學(xué)生回答)

  師:對,因為笑笑帶著自己的.感情去讀了,我們讀書不但要聲音洪亮,讀流利而且還應(yīng)該帶著自己的感情去讀,這樣才能讀好。你想不想讀好呢?請同學(xué)們帶著自己的感情把詩歌齊讀一次吧。

  師:同學(xué)們讀書越來越有進步了,你們太棒了!下面,請你選出你最喜歡的一小節(jié)在小組內(nèi)練一練。

  【設(shè)計意圖:采用小組內(nèi)練讀,讓學(xué)生互相交流中感受會更深刻,情緒會越來越投入,練讀的效果自然會越來越好】

 、、學(xué)生自由讀課文。

 、取煟簞偛爬蠋煱l(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得可認(rèn)真了,誰能勇敢的站起來讀給全班同學(xué)聽?(匯報時師課件隨機出示每小節(jié)的課文)(指名讀,進行師生、生生評價)

  三、理解感悟。

  1、師:我覺得同學(xué)們都是讀書小能手!剛才,我們讀了自己喜歡的小節(jié)。

  現(xiàn)在,我們就來學(xué)一學(xué)我們喜歡的小節(jié)。怎樣學(xué)呢?請看我們的學(xué)習(xí)小助手的建議:

  2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  師:(播放課件)請同學(xué)們看完后說說你看到了什么?

  師:同學(xué)們說得真好,你們看,正是這樣一群小朋友,喘著節(jié)日的盛裝,戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,迎著撲面而來的和煦春風(fēng),在小鳥的帶領(lǐng)下,趕來參加自己的節(jié)日,現(xiàn)在,我們一起來到花園里,來到草地上,此刻你最想做什么說什么呀?(學(xué)生自由發(fā)言,師隨機板書。)

  【設(shè)計意圖:課件圖片與課文內(nèi)容結(jié)合,直觀形象視覺感受,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,改變以前師讓學(xué)生學(xué)為學(xué)生自動學(xué),那他們就會認(rèn)真思考并回答老師的問題。這適應(yīng)課改的新理念了.】

  師:那就請你們用這種快樂的心情讀好第一小節(jié)。學(xué)生讀

  引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:鮮艷。

  3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:創(chuàng)設(shè)情景、提出問題解決問題感悟朗讀

  重點分析了第一小節(jié)之后,讓學(xué)生四人小組選擇自己喜歡的小節(jié)學(xué)習(xí)。

  (課件出示學(xué)習(xí)建議:你能大聲的、有感情的朗讀你喜歡的小節(jié)嗎?相信你!說說你讀懂了什么?試一試。)

  【設(shè)計意圖與媒體應(yīng)用分析:課件出示學(xué)習(xí)要求,可讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的要求。在總結(jié)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)會運用方法自己進行學(xué)習(xí)。自由選擇喜歡的內(nèi)容進行小組學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。體會了新課標(biāo)里提出的自主探究,合作學(xué)習(xí)!

  3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  師:孩子們在這美好的節(jié)日里,戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,穿著美麗的衣服,打扮得這么漂亮,花兒、白楊樹、小鳥都感受到了大家快樂的心情,向大家表示祝賀呢!出示詞語:祝賀。指名讀,齊讀。

  師:瞧!他們來了!播放課件:微風(fēng)吹來,花兒點頭、白楊樹搖擺、小鳥在空中飛翔的畫面。請小朋友們想象一下,花兒、白楊樹、小鳥在怎么祝賀?它們會說些什么祝賀的話?(學(xué)生自由發(fā)言,匯報,師做出適當(dāng)?shù)脑u價。)

  【設(shè)計意圖:在此,師只是創(chuàng)設(shè)情景者、聆聽者,盡量留給學(xué)生更大的想象空間,讓他們帶上想象翅膀,大膽設(shè)想,這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)教學(xué)的開放性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達能力,同時充分體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生是主體,以學(xué)定教這一原則。】

  師:這么多的祝賀讓節(jié)日的花園和草地顯得更加美麗熱鬧,想想還有誰也來為少先隊員祝賀呢?

  師:小朋友們想象真豐富,這么多的朋友都來慶祝我們節(jié)日,你們感覺怎么樣?(熱鬧,心情愉快,特別開心)

  師:那就請你用朗讀把這樣快樂的心情也傳給老師吧!(課件出示第二節(jié)的內(nèi)容)

  師:同學(xué)們讓老師感覺到節(jié)日的快樂,謝謝你們!老師想在大家齊讀第二句話好嗎?

  師:他們都說:有了我們,可愛的祖國就更有希望。出示詞語:希望。指名讀,齊讀。

  師:讀了這句話,你有什么想法嗎?(小組合作交流,指名匯報,師隨機板書。)

  【設(shè)計意圖:解決問題,然后匯報交流。提高學(xué)生的參與度,善于聽取別人的意見,又培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和合作意識!

  師:祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。你們的本領(lǐng)真大呀!你能承擔(dān)這么重大的責(zé)任嗎?請用朗讀把你的決心表達出來。

  4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  師指明喜歡讀的學(xué)生讀這小節(jié)。

  引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:感謝、豐滿、理想。

  【設(shè)計意圖:理解重點詞鮮艷、祝賀、感謝、豐滿、理想,以讀感悟,可幫助理解詩歌內(nèi)容,體會詩歌所表達的情感,同時在不知不覺中滲透學(xué)習(xí)方法,做到潤物細(xì)無聲。】

  師:(課件出示第三小節(jié)的內(nèi)容)節(jié)日是快樂的,過著快樂的節(jié)日是幸福的!老師能和一群小伙伴過著快樂的節(jié)日也想起自己童年快樂的生活真高興!你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日?(學(xué)生回答)師隨機板書.

  師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié):是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護,就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢?請你對著我們的祖國的說說你的理想。(學(xué)生暢談理想)

  師:剛才同學(xué)們都談出了自己的理想,希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活,好好學(xué)習(xí),長大報效祖國。

  師:請同學(xué)們告訴我們偉大的祖國你們自己的理想和決心吧!讀第三小節(jié)。

  5、師:有這么多朋友為我們祝福,高興嗎?那就讓我們帶著快樂的心情一起讀一遍課文吧!當(dāng)你們的心中充滿愛,充滿陽光時,你們會讀得更有感情的。你愿意站起來也可以。

  【總評:二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。結(jié)合教材的特點,老師在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體和遠(yuǎn)教資源,立足于指導(dǎo)學(xué)生充分地讀,,以讀代講,讀中感悟,讀想結(jié)合。在讀中感悟,在讀中積累,內(nèi)化,在讀中激發(fā)感情。通過朗讀,想象,表達等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語感,激發(fā)學(xué)生的感情,讓學(xué)生在張揚個性中邊學(xué),邊積累,邊創(chuàng)造,讓學(xué)生在讀中真正感悟語言文字的魅力,體驗到成功的樂趣。教學(xué)中,突出自主合作探究教學(xué)理念,以學(xué)生為主體,給學(xué)生充分的自主,合作機會,讓學(xué)生自選擇喜歡的段落,喜歡的方式,喜歡的伙伴進行學(xué)習(xí),通過自讀,自悟,師生合作,生生交流,把解決課堂生成的問題當(dāng)成自己的教學(xué)重點,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生是主體,以學(xué)定教這一原則!

  四、欣賞歌曲。

  師:表達節(jié)日的快樂有很多的方式,剛才我們已經(jīng)通過讀書感受節(jié)日的快樂了!同學(xué)們,既然開心就要開心個夠,我們來聽歌,你們會唱的,想唱就唱,想跳就跳,或者你也可以跟著音樂試背課文,怎么樣做隨你高興。(出示多媒體課件:歌曲《快樂的節(jié)日》)

  【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的安排,既消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞,使學(xué)生保持了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),又引導(dǎo)學(xué)生回味了課文內(nèi)容!

  五、談感受

  1、帶著自己的感情,用自己喜歡的背誦方式讀全詩。

  2、師:說說學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受?(小組合作討論匯報。)結(jié)束語:在快樂的節(jié)日里,百花盛開,一切都顯得生機勃勃,這正像你們。親愛的孩子們,是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護,就沒有今天的幸福生活。希望同學(xué)們珍惜今天的幸福生活,好好學(xué)習(xí),長大報效祖國。老師真心的祝愿你們:健康、快樂地長大!

  【設(shè)計意圖:尊重學(xué)生的個人獨特體驗,在交流中,激發(fā)了學(xué)生口語交際的愿望,總結(jié)課文內(nèi)容,學(xué)生體會作者所表達的思想感情,感受和運用語言文字的能力得到提高,達到語文課人文性和思想性的統(tǒng)一!

  六、拓展練習(xí)。

  師:剛才同學(xué)們向老師展示了你們的閱讀能力和理解課文的能力,讓老師知道你們是閱讀高手和理解課文的高手.現(xiàn)在,老師再給你們一個展示其它能力的機會:用詞語或一句話口頭描寫你看到的圖片. (課件出示小鳥、花園、草地的圖片。)

  小組合作選擇喜歡的圖片練習(xí),小組代表匯報.

  【設(shè)計意圖;通過認(rèn)真觀察圖片,小組討論、交流、匯報。培養(yǎng)學(xué)生的觀能力、合作意識、語言表達能力。為以后的寫話埋下伏筆。】

  (七)、板書設(shè)計。

  快樂的節(jié)日

  小 鳥 祝賀 節(jié)日(快樂、幸福)

  花 兒 紅領(lǐng)巾(鮮艷) 祖國

  白楊樹 衣 裳 (美麗) 理想 報答

  (十)、練習(xí)設(shè)計。

  (十一)、課外探究活動。

  1.學(xué)唱歌曲《快樂的節(jié)日》。

  2.會唱以后,帶領(lǐng)學(xué)生到野外表演唱,也讓他們體驗書中紅領(lǐng)巾的快樂和幸福。

【語文教案】相關(guān)文章:

《語文園地》教案02-21

語文樂園教案06-08

語文《絕招》教案03-31

語文教案07-20

小學(xué)語文語文園地四教案04-03

《語文園地八》語文教案03-08

小學(xué)語文教案《語文園地二》04-17

《語文園地一》教案07-19

小學(xué)語文窮人教案11-17

《語文園地六》教案07-27