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科學教案

時間:2023-07-21 07:51:29 教案 我要投稿

科學教案3篇[熱]

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的科學教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

科學教案3篇[熱]

科學教案 篇1

  設計思路:

  天氣漸暖,幼兒園里春意盎然,草地上小草綠了,門口花壇里開出了各種各樣五顏色六色各種品種的花……每個孩子對春天都產生了濃厚的興趣。找春天除了通過眼睛看,還可以充分運用多種感官來積累春天的經驗。

  本次活動共分為三大環(huán)節(jié):在第一環(huán)節(jié)中引發(fā)幼兒踏青;在第二環(huán)節(jié)中引導幼兒通過感官找春天,并運用小組合作形式共同發(fā)現春天的季節(jié)特征,共同積累對春天的感性經驗;在第三環(huán)節(jié)中鼓勵幼兒大膽表述自己眼中找到的春天,并通過延伸活動中用各種形式把春天的印象表現出來。

  活動目標:

  通過看看、講講、找找春天,激發(fā)幼兒喜愛春天,熱愛大自然的情感。

  活動準備:

  前期收集春天自然景色的照片、圖片、圖畫等。

  活動過程:

  一、談話導入——春天來了

  1、現在是什么季節(jié)?(春天)你從哪里看出來的?(樹綠了,草長出來了,天氣變暖和了……)

  2、小結:小草綠了、小花開了,這些都是春天的信息。春天已經不知不覺地來到我們身邊啦!

  二、走走看看——尋找春天

  1、(帶幼兒在幼兒園周圍尋找春天)春天已經來到了我們身邊,你能找一找春天在哪里嗎?你們看的時候要在指定的范圍內觀察,不要走得很遠。

  2、看一看,迎春花和柳樹是什么樣子的`?(引導幼兒完整地表達:我看到柳樹發(fā)芽了,我就知道春天來了。)

  3、帶領幼兒更換不同區(qū)域,引導幼兒對春天有不同的體驗。

  4、你還能找到其他春天的信息嗎?(引導幼兒從不同的感官來體驗春天。)

  5、小結:我們的眼睛能看到春天的花草樹木,耳朵能聽見小鳥的鳴叫、身上能感受到春天春風和陽光的溫暖。我們身邊到處都有春天的信息。

  三、說說講講——我們找到的春天

  1、剛才我們看過春天很多景色了哦,現在請小朋友再來完整地說說看你看到了什么?長得什么樣子的?(引導幼兒表述:我看到迎春花開了,我知道春天來了。)

  2、春天到了,除了小草變綠了,柳樹發(fā)芽了,各種各樣的花兒開了,你還從哪里看出春天來了?(從人們的穿著、動植物的變化等春天特有的季節(jié)特征中找出春天來了。)

  小結:小朋友們有的從柳樹發(fā)芽了,有的看到小草變綠了,有的看到迎春花開了,有的看到蝴蝶飛來了,有的看到我們的衣服穿得越來越少了……我們就知道春天來了。老師也很喜歡春天,下次我們和爸爸媽媽一起去把春天里美麗的事物找出來,用相機或者圖片或者你自己畫下來,把春天帶到我們的教室里來吧。

科學教案 篇2

  活動背景:最近我們要求

  幼兒在雙休日中和家長共同收集一些有關昆蟲的資料,為開展新主題的開展作一些準備。今天是主題活動的第一天,幼兒對自己收集的資料肯定急于展示一下,于是我們開展這一活動,便于了解幼兒已有的經驗和興趣點。

  活動目標:

  1、 互相交流有關昆蟲的資料,萌發(fā)對昆蟲的探究興趣。

  2、 認識幾種常見的昆蟲,了解它的基本特征、生活習性及其與我們的關系。

  材料與工具:

  幼兒收集到的有關昆蟲的資料

  過程設計:

  一、 師提問,引出討論的主題:

  你們收集到哪些有關昆蟲的資料?它們的名字叫什么?

  二、 請幼兒自由發(fā)表各自所了解的知識和經驗,教師作適當的'記錄。

  三、 展示資料,幼兒互相參觀并交流有關昆蟲的話題。

  小結:幼兒共同感興趣的內容,激發(fā)幼兒進一步探索昆蟲的奧秘。

  反思:

  幼兒第一天開展有關于昆蟲的知識討論,興趣非常濃厚,個別幼兒帶來的書籍中介紹的昆蟲的知識也較為豐富詳盡,可在接下來的時間中截取有針對性的昆蟲開展探索與討論!

科學教案 篇3

  設計意圖:

  我們班的孩子隨著年齡的增長,知識經驗不斷豐富,他們變得越來越好奇好問。最近,我發(fā)現班上的孩子們對身邊的事物————紙,產生了興趣。常常有孩子帶紙到幼兒園來玩,還用紙折出了不同的東西。《綱要》里指出教師要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物,把握時機,積極引導,并努力成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。因此,我們設計了生成活動《紙》。讓幼兒在自主的探索活動中感知、體驗、積累經驗。進一步激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心與求知欲。

  活動目的:

  1、通過動手動腦的操作活動體會探究活動的樂趣,有積極探索的欲望。

  2、通過嘗試操作對不同質地的紙進行比較,感知紙的特性,了解紙的'一般用途。

  3、通過活動豐富生活經驗,培養(yǎng)操作和實驗能力。

  活動準備:

  1、知識經驗:幼兒對各種紙有初步的認識,知道一些紙制品。

  2、物品:面巾紙、圖畫紙、塑料包裝紙、報紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張

  活動過程:

  一、認識各種紙

  1、請幼兒介紹各種紙的名稱、一般用途。

  2、看一看、摸一摸、比一比,說說它們有什么不一樣(有的光滑,有的粗糙,有的硬,有的軟、、、、、、)

  二、嘗試活動

 。ㄒ唬哼\沙

  1、提出問題:如果請你們用紙來運沙,你們會選哪一張紙?為什么?

  2、幼兒討論后說出自己的看法。

  3、提出活動中注意的問題:

  運沙時不能用手托,注意保持活動室的衛(wèi)生。

  4、幼兒嘗試用紙運沙。

  5、說說我的發(fā)現:

  A、塑料紙、圖畫紙、掛歷紙、牛皮紙運沙好,不容易破;面巾紙、宣紙運沙不好,容易破。

  B、把紙折成容器運沙更方便。

  三、嘗試活動

 。ǘ哼\水

  1、提出問題:如果我們運的不是沙,而是水,你們會用什么紙?

  2、幼兒討論后說出自己的看法。

  3、提出活動要求,幼兒多次嘗試運水。

  A、不把紙折成容器,你們能用它來運水嗎?大,考吧、幼師,網出,處!是不是所有的紙都行呢?

  幼兒嘗試運水。

  B、如果折成容器來運水,哪種紙折的容器最好?

  幼兒嘗試運水。

  4、說說我的發(fā)現:

  A、如果不將紙折成容器運水,面巾紙、宣紙吸水性強,可以運水,但是運的水少,而且很容易破爛。

  B、把紙折成容器后運水好,但是要選吸水性差的紙,紙吸了水以后容易破。

  活動反思:

  《有趣的紙》作為紙的系列活動的一部分,是一個有著科學領域的明顯特點并與藝術領域有機綜合的活動。

  這個活動的結構化程度比較高。這種高結構不僅體現在從目標到材料的嚴謹設計。而且體現在用一系列關鍵問題引導著幼兒的探究活動逐步走向深入。在活動的每個階段,不僅在開始時有關鍵問題的引導,而且在探究告一段落時有共同的討論和回顧,引導幼兒根據自己的發(fā)現和記錄的事實信息,概括、總結和提升已經獲得的經驗。

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