科學(xué)教案4篇[經(jīng)典]
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編為大家收集的科學(xué)教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)
。保w驗(yàn)探索和成功的樂趣。
。玻苓\(yùn)用多種感官感知、辨別清水。
。常馨炎约旱陌l(fā)現(xiàn)大膽地表述出來。
。矗ぐl(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
5.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動準(zhǔn)備
1.在日;顒又幸迅兄^清水的特性。
2.每組四只透明杯子,內(nèi)裝清水、糖水、白醋、牛奶;一只盤子內(nèi)裝若干小勺。
。常噬A∏蚧虿噬鹌つ嗳舾。
活動過程
1.辨別哪杯是清水。
請幼兒猜猜四只杯子中哪杯裝的是清水。
幼兒分組實(shí)驗(yàn),運(yùn)用多種感官感知、辨別哪杯是清水,看看與自己的猜測是否一致。
2.交流分享。
請幼兒說一說,自己是請什么幫忙才找出清水
活動反思
每一個科學(xué)活動的設(shè)計(jì)、開展、總結(jié)反思都需要老師的'精心設(shè)計(jì),也需要孩子們的切實(shí)配合。而一個活動開展的是否順利,更是體現(xiàn)在每一個細(xì)節(jié)之處,如材料的準(zhǔn)備和擺放、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語、合理的實(shí)驗(yàn)記錄單、每個環(huán)節(jié)的小結(jié)等。當(dāng)每一個細(xì)節(jié)都考慮得比較充分之后,具體實(shí)施的時候也就會得心應(yīng)手!
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo):
1.樂于探索生活中的現(xiàn)象,體驗(yàn)操作的樂趣。
2.探索發(fā)現(xiàn)利用一張紙使小球穩(wěn)定的方法。
3.能積極動腦筋想辦法,解決問題。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.在活動中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)材料準(zhǔn)備:乒乓球和紙。
知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn),知道球滾動的特性。
環(huán)境準(zhǔn)備:體育區(qū)角投放的兵乓球。
活動過程:
一、游戲?qū),發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。
1。 幼兒自由玩球!哆@一環(huán)節(jié)大約2分鐘!罚ɡ蠋熣f:孩子們你們喜歡玩乒乓球嗎?快來拿一個乒乓球去玩吧。 ( 幼兒滾球 夾球 拋球 轉(zhuǎn)球 自由玩耍,老師觀察)(老師的鼓勵語言是: 他的玩法真有趣 ,他的玩法和別人的不一樣,這種方法真好玩,你們一起玩著試試。
2.幼兒將球放在柜子上,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾落的現(xiàn)象。《這一環(huán)節(jié)大約1分鐘》(老師說:孩子們,小球玩累拉 把它放到柜子上休息一下吧)在放球過程中,乒乓球會從柜子上不停的掉下來老師趁機(jī)說:哎呀 小球站不穩(wěn),你們還是拿在手里吧)
二、提出問題,幼兒設(shè)想!哆@一環(huán)節(jié)大約8分鐘》
1.提出問題:怎樣讓小球站穩(wěn) ? (老師說:小球在柜子上站不穩(wěn),你們有什么好辦法讓他趕快站穩(wěn)嗎?)
2.鼓勵幼兒大膽設(shè)想,表述自己的想法。(根據(jù)幼兒的講述,老師的鼓勵用語是:恩你動腦筋拉, 你想的和別人不一樣, 還有不一樣的想法嗎?趕快動動小腦筋吧。┳⒁猓豪蠋熐胁豢梢钥隙ǖ目跉庹f:“你的方法真好 你的想法真對 等等 因?yàn)檫@時老師的鼓勵用語是為了 激發(fā)孩子們想不同的辦法 ,在孩子們的想法并未得到實(shí)踐證實(shí)時,老師不應(yīng)以肯定的語氣鼓勵,否則孩子都會模仿別人的想法不在另想別的方法了。
3。 再次提出問題:能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩(wěn)?(老師說:孩子們想的方法可真多PS這里不要說:孩子們的想法可真好 因?yàn)樗麄兿氲姆椒ê貌缓脹]有經(jīng)過實(shí)踐證明SO 應(yīng)該說: 孩子們想的方法可真多。 可是 今天老師只為大家準(zhǔn)備了一張紙,你們能不能就用這一張紙讓乒乓球站穩(wěn)呢?)
4。 鼓勵幼兒動腦筋。再次大膽設(shè)想,并表述自己的想法。(根據(jù)幼兒的講述,老師的鼓勵用語是:快動動腦筋吧,你講的真清楚,你想的和別人不一樣,還有不一樣的辦法嗎?快告訴大家吧)
三、動手嘗試,實(shí)踐想法!哆@一環(huán)節(jié)大約10或14分鐘》
1。幼兒每人一張紙,嘗試用紙幫助小球站穩(wěn) 。(孩子們想了這么多的方法,到底行不行呢? 我們趕快來動手試一試吧)
2。教師觀察,引導(dǎo)幼兒講述自己的做法。(老師在巡回輔導(dǎo)時,應(yīng)用語言引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的做法,讓孩子在制作過程中就組織好將來在交流中要表述過程的語言,老師在觀察時 要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn) ,在展示時 有意識的選取閃光點(diǎn)給大家看)比如很多孩子都是用紙做成了盒子,把球裝在了盒子里,讓小球站穩(wěn) 。 可是有的孩子 是作了一個橋,把球壓在了下面 這種做法就是一個閃光點(diǎn)。
四、交流!哆@一環(huán)節(jié)5或7分鐘》
1。引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。(已經(jīng)做好的孩子可以給你旁邊的小朋友看看,說說你是怎樣做的!也可以向客人老師介紹一下你的方法。)這一環(huán)節(jié)主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子,減少消極等待。
2。個別幼兒講述自己的.做法,展示成果。 (誰的小球已經(jīng)站穩(wěn)了? 快來告訴大家 說說你的好辦法)幼兒說完后,將自己的作品放在柜子上 ,大家一起觀察小球是否站穩(wěn)了。老師提問:他的方法成功了嗎? 如果小球站穩(wěn)了 老師說:大家給他鼓鼓掌 祝賀你 你成功拉 你的方法可真好! 如果失敗了,老師說: 沒關(guān)系 請你再想想辦法 或者 請你再試一次 調(diào)整一下 再上來。
3。將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。個別展示過后老師說(現(xiàn)在請大家都到柜子前面來試一試,看看你的辦法成功了嗎?)
活動延伸:
老師的結(jié)束語言:( 今天,大家都通過自己動腦筋,想辦法,解決了我們遇到的困難,在區(qū)角里還有很多不同的材料 大家可以去尋找更多的讓球站穩(wěn)的方法。﹨^(qū)角里投放紙張。瓶子。盒子等其它材料,讓孩子嘗試實(shí)踐更多的讓小球站穩(wěn)的方法。
活動反思:
科學(xué)在于探索,科學(xué)在于發(fā)現(xiàn),其實(shí),有些我們無需說得過于清楚,孩子們只要在實(shí)踐中多看、多學(xué)、多玩,他們便能知道這其中的奧秘,一些疑問也就迎刃而解了。
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo):
1、觀察尋找生活中具有穩(wěn)定性的物體
。、會運(yùn)用材料使物體變穩(wěn)
活動內(nèi)容:
引導(dǎo)孩子從生活中尋找材料主動探索,解決來源于生活中的實(shí)際問題。
活動準(zhǔn)備:
材料準(zhǔn)備
1、非自然物:鵪鶉蛋、雞蛋(生的)、卡片、輪胎、膠帶、瓶蓋、積木等材料。
。、自然物:石頭、樹枝、大樹、水等材料。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先觀察生活中具有穩(wěn)定性的物體
活動過程:
提出問題、認(rèn)真思考
1、媽媽在做飯時一不小心經(jīng)常摔碎雞蛋,我們怎樣幫媽媽解決這個問題讓雞蛋不滾呢?有多少種解決問題的方法?(怎樣讓雞蛋不滾到地上摔破,有的小朋友說用盤子裝著,有的小朋友說用布墊著......)
2、 想一想你設(shè)計(jì)的漂亮的賀卡怎樣能夠立起來,讓小朋友們都能看到。有多少種辦法?
。场 出去玩時,一個小朋友從輪胎里鉆過去,輪胎差點(diǎn)倒了砸著小朋友,想一想有多少種方法能讓輪胎變得穩(wěn)定?
尋找材料、探索實(shí)踐
。、分三組同時進(jìn)行實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
。怠⒂^察孩子選擇、運(yùn)用材料情況,及時指導(dǎo)。
各抒己見、深入討論
。、在過程中討論增強(qiáng)穩(wěn)定性的不同方法,教師不給定論。
7、找到焦點(diǎn)性問題指導(dǎo)孩子展開討論。
解決問題、再次實(shí)踐
8、延伸:快速尋找我們周圍站的穩(wěn)和站不穩(wěn)的物體下一次繼續(xù)探索。
。1)找一找我們周圍能站穩(wěn)的物體都有哪些?
它們?yōu)槭裁茨苷痉(wěn)?
。2)不能站穩(wěn)的物體都有哪些?怎樣讓他們能夠使他們站穩(wěn)?
。埂⒃O(shè)想:如果離開地球,這些物體會發(fā)生什么變化?把你的`設(shè)想畫在紙上,或大膽講述出來。
活動后反思:
自我評價(jià):這是一次用腦思維與科學(xué)探索的整合活動,選取的都是來源于孩子周圍生活的實(shí)例,我改變了以往材料的投放方式,實(shí)驗(yàn)用的輔助材料全部由孩子自己準(zhǔn)備,讓孩子通過尋找材料找到不同的解決問題的方法,增強(qiáng)了孩子自主探索的欲望,讓孩子成為活動中的主人,在活動中引導(dǎo)孩子一步一步的實(shí)施自己的猜想。
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo):
1.感知迷宮,了解迷宮所含的基本秘密。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。
3.體驗(yàn)迷宮游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1.自制迷宮圖3副。
2.幼兒操作材料若干。
活動過程:
一、談話引題:
1.小朋友,你們玩過"走迷宮"的游戲嗎?
2.迷宮圖上會有哪些標(biāo)志呢?
二、分析迷宮圖:
。ㄒ唬┏鍪久詫m圖一,初步感知迷宮。
1.從這張迷宮圖上你看到了什么? √代表什么? ×代表什么?
2.誰愿意上來走一走?
(二)出示迷宮圖二,剖析迷宮圖的秘密。
1.從這張迷宮圖上你看到了?知道了什么?
2.這兩張迷宮圖藏著一個共同的`秘密,都有什么?
3.誰愿意大膽嘗試幫小豬來搭橋?
。ㄈ┏鍪咀灾泼詫m半成品圖,學(xué)習(xí)擺迷宮陣。
1.走迷宮看來難不到你們,那你們玩過擺迷宮陣的游戲嗎?
2.今天我們來一起布迷宮陣,怎么擺放才能使迷宮陣覺得有難度、更好玩?
3.師生共同擺迷宮陣:第一步:放石頭 第二步:鱷魚 第三步……
三、幼兒操作
1.幼兒第一次布迷宮陣,教師巡回指導(dǎo),并用相機(jī)拍下幼兒擺的迷宮陣。
2.教師有針對性的多媒體展用示幼兒擺的迷宮陣,請幼兒說一說這幅迷宮圖擺的好嗎?好在哪里?不好,不好在哪里?
3.幼兒再次布迷宮陣,請旁邊的小朋友來走迷宮陣。
四、展示幼兒設(shè)計(jì)的迷宮圖教師對幼兒設(shè)計(jì)的迷宮陣進(jìn)行設(shè)當(dāng)點(diǎn)評。
五、延伸活動:
出示圖四: 這張迷宮圖和之前我們看到的有什么不一樣?如果讓你來走一走,你會嗎?回去之后我們可以繼續(xù)布迷宮陣,走迷宮圖,比一比誰的辦法多,誰的辦法好。
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