有關寬容的教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的有關寬容的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

有關寬容的教案1

　　一 教育背景

　　現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為所在家庭的中心，在這種環(huán)境的影響下，獨生子女普遍存在著以自我為中心和利己主義的傾向，判斷是非的標準也是對自己是不是有利，缺乏寬容之心、同情之心、尊重之心，往往造成行為過于偏激，不利于形成良好的同學關系，人際交往也會受到限制，在很大程度上會影響他們健全人格的形成和發(fā)展。

　　其實，孩子們有著對于真誠友誼的向往，有著對良好人際的的向往，有著對于互相理解的追求，有著對于美好人格和道德的追求。因此，培養(yǎng)學生健康的心態(tài)和健全的人格，對于學校、教師便是責無旁貸的事情。

　　二 教育目的

　　1 使學生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當代人必備的道德品質；同時意識到生活中需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。

　　2 鍛煉學生語言表達能力，提高人際交往能力，提高辨別是非能力、分析和解決問題的能力。

　　3 教育學生以寬容的心待人，能夠與同學和睦相處，彼此學習共同進步，進而培養(yǎng)健全的人格。

　　三 班會準備

　　1 搜集以寬容為主題的哲理性和啟發(fā)性故事

　　2 準備自排的小品

　　四 班會設計

　　1 導入

　　2 討論什么是“寬容”

　　3 寬容度心理測試

　　4 聽故事，悟寬容

　　5 自排小品

　　6 班主任總結發(fā)言

　　五 授課過程

　　甲：雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。

　　乙：是的，寬容是快樂之本，多一些寬容我們的生命就會多一份空間，多一份愛心；多一些寬容，我們的生活就會多一份溫暖，多一份陽光。

　　合：六年級七班主題班會現(xiàn)在開始！

　　甲：寬容是非凡的氣度，寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納；

　　乙：寬容是高貴的品質，崇高的境界，是精神的成熟，心靈的豐盈；

　　甲：寬容是仁愛的光芒，無上的福分，是對別人的釋懷，更是對自己的善待；

　　乙：寬容是生存的智慧，生活的藝術，是通悟了社會、人生之后所獲得的那份從容、自信和超然。

　　甲：我們的生活中寬容是什么呢？也請大家來說一說。

　　⑴ 是友誼。朋友間沒有了寬容就沒有了友誼，有了友誼就會有更多的朋友。

　�、� 是發(fā)展。曹操從幾個兵士發(fā)展到剿滅北方群雄，占據中原，擁有百萬大軍，與他的“山不厭高，水不厭深”的胸懷分不開。

　�、� 是力量，是自信的標志。

　　乙：同學們，我們是否能夠寬容待人呢？下面我們來做一個心理測試：（見后頁）

　　甲：同學們，你是寬容的人嗎？大家心里一定有了答案，或許有些同學覺得不以為然，哼！

　　我就不是一個寬容的人，那又怎么樣？

　　乙：那么接下來，讓我們來聽一些經典的故事，他們都是咱們同學精心搜集的。

　　A 《仇恨袋》

　　古希臘神話中有一位力大無比的英雄叫海格力斯，有一天他在山路上行走時，發(fā)現(xiàn)路中間有個袋子似的東西很礙腳，便朝它踢了一腳，誰知那東西不但沒有被踢開，反而膨脹起來，海格力斯有點生氣，便狠狠踩下去想把它踩破，哪知那東西又膨脹了許多。海格力斯惱羞成怒，操起一條碗口粗的木棒很砸下來，那東西竟然加倍的膨脹，最后大得把路都堵死了。一位圣人路過，連忙對海格力斯說：“朋友，快別動它，忽略它、離開它遠去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當初，你的心里老記著它，侵犯它，它就會膨脹起來，擋住你前進的路，與你敵對到底！

　　感受：我覺得仇恨正如海格力斯所遇到的那個袋子，開始很小，如果我們忽略它，它就會自行消亡；如果我們老想著它，心中就會充滿仇恨，便再也裝不下別的東西了。當我們仇恨到失去理智的時候，后果便不堪設想了。

　　B 《誤會》

　　早年在美國的阿拉斯加有一對年輕的夫婦，妻子因難產而死，留下了一個孩子。年輕的父親因忙生活照顧不了孩子，就訓練了一只狗，這只狗聰明伶俐能照顧孩子，它可以咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子。有一天，主人出門了，叫它照顧孩子。他到了別的鄉(xiāng)村，因欲大雪當日不能返回。第二天趕回家時，狗立即聞聲出來迎主人，主人一看屋子里到處是血，床上也是血，孩子不見了，只有滿嘴是血的狗在身邊，他以為狗性大發(fā)吃掉了孩子，大怒，拿起菜刀把狗劈死了。之后，忽然聽到孩子的聲音從床下傳出來，于是抱起孩子，身上雖然有血但沒有受傷。他很奇怪又去看狗，發(fā)現(xiàn)狗腿上的肉沒有了，在屋子的角落里還有一只死去的狼，嘴里竟然還咬著狗肉。他恍然大悟，但一切都太遲了。

　　感受：當我們只想著別人的錯誤時，誤會就開始了，而且越陷越深。生活中我們要慎重，不要做這樣的傻事。

　　C 《我們需要寬廣的胸懷》

　　這是一個從越南歸來的美國士兵的故事。他從舊金山打電話回家，告訴他們：“爸、媽我回來了，另外我還想帶一個朋友一起回家”。父母很高興，兒子又繼續(xù)說到：“不過，我的朋友在越戰(zhàn)中受了重傷少了一只胳膊、一條腿，他現(xiàn)在沒有別的去處，我想讓他和我們一起生活”�！皟鹤樱�我很遺憾，不過或許我們可以幫他找個安身之處”，父親又接著說：“兒子，像他這樣的人會給我們的生活帶來很多的麻煩，我們還有自己的生活，我建議你先回家，然后忘掉他，他也能有自己的生活”。兒子無聲的掛上了電話，幾天后，父母接到舊金山警局的電話，告訴他們的兒子已自殺，于是傷心欲絕的父母飛往舊金山，在警方的帶領下辨認兒子的遺體，那的確是他們的兒子，但令他們驚訝的是兒子居然只有一只胳膊和一條腿。 感受：當別人有困難的時候，我們都應盡自己的全力去幫助他們。

　　D 《釘子的故事》

　　一個男孩脾氣很壞，于是他的父親給了他一袋釘子，并告訴他：每當他發(fā)脾氣時就釘一根釘子在后院的圍籬上。第一天男孩釘了37根釘子，慢慢地每天釘下的釘子少了，終于有一天，這個男孩再也不會因失去耐性而亂發(fā)脾氣了。他高興地去告訴父親，他的父親說：“你真了不起，孩子！那么從現(xiàn)在開始每當你能控制自己的`脾氣時，就拔出一根釘子。時間一天天過去了，有一天男孩告訴父親他把所有的釘子都拔出來了，父親握著孩子的手來到后院，指著那些圍籬上的洞說：“我的孩子，你看看這些籬墻上的洞，它們將永遠無法恢復原樣，我們生氣時說的話就像這個釘子留下的疤痕，對人的傷害永遠無法抹去。

　　感受：如果我們都能換位思考，從自己做起，先檢討自己并寬容的對待他人，肯定有意想不到的結果.

　　甲： 大家聽這些故事感觸一定很深吧，那么接下來看看我們身邊的故事吧。

　　[自排小品——同學們自己的日常行為]

　　甲： 同學們，我想真誠的說一句：剛才寬容度測評不太理想的同學，平時沒有意識到寬容的力量的同學，大家一定要注重言行，讓我們的同學關系不再緊張，讓我們有更多真正可以信賴的知心朋友！

　　乙： 多好的提議啊，的確世界上沒有相同的兩片葉子，所以不要苛求別人完全認同自己的觀點，“金無足赤，人無完人”，和而不同，求同存異是寬容合作的基礎；互相諒解和尊重是得到真正友誼的前提。

　　六 班主任發(fā)言：

　　同學們，老師很高興看到大家認真的準備這次班會，讓我更高興的是從大家的神情中老師看到每個人都已有收獲。是啊，昨天，我們認識著寬容；今天，我們感受著寬容；明天我們將用寬容的心態(tài)去生活和學習。有道是：“海納百川，有容乃大”。大家想真正擁有寬容的美德嗎？從現(xiàn)在開始努力，記�。簩捜菔且环N修養(yǎng)，是一種品質，更是一種美德。希望通過這次班會讓大家開始懂得去珍惜友誼，學會寬容，快樂生活。

　　附： 寬容度測試

　�。ㄕ垖ο铝袉栴}作出“是”和“否”的選擇）

　　1 有很多人總是故意跟我過不去。

　　2 碰到熟人我向他打招呼時，他視而不見最令我難堪。

　　3 我討厭和沉默寡言的人一起工作。

　　4 有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話居然也能博得喝彩，我聽到和看到都很生氣。

　　5 和目中無人的人一起相處真是一種痛苦。

　　6 生活中充滿庸俗趣味的人不少，我很厭煩。

　　7 有很多人自己不怎么樣卻總是嘲笑他人。

　　8 我不能理解為什么自以為是的人也能得到賞識。

　　9 有的人笨頭笨腦反應遲鈍，真讓人窩火。

　　10 我不能忍受上課時老師為照顧差生而把講課的速度放慢。

　　11 和事事爭強好事的人呆在一起使我感到緊張。

　　12 我不喜歡獨斷專行的人。

　　13 有不少人明知方法不對，還非要別人按照他的意見行事。

　　14 有的人成天牢騷滿腹，我認為這種處境全是他們自己造成的。

　　15 和怨天尤人的人打交道能使自己的生活變得灰暗。

　　16 有不少人總喜歡對別人百般挑剔，而不顧他人的情緒。

　　17 當我辛辛苦苦做完一件事情卻得不到認可和賞識時，我就會大發(fā)雷霆。

　　18 有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。

　　評價標準： “是”得1分，“否”得0分，最后分數相加。

　�、� 13—18分，說明你需要在生活中加強靈活性，培養(yǎng)寬容心。

　�、� 7—12分，表明是常人心態(tài)，盡管時時碰到難相處的人，但還尚能寬容。

　　⑶ 0—6分，說明外界事物很難左右你的心態(tài)。

有關寬容的教案2

　　一、【活動目的】

　　1、知道寬容是一種文明交往禮儀原則；

　　2、通過本次活動讓學生明白寬容是一種美德，在活動中明理，在活動中反省，提高自身的修養(yǎng)；

　　3、讓學生學會寬容，學著正確處理同學間的沖突、矛盾。

　　二、【活動準備】

　　搜集有關寬容的小故事；課件、音樂、節(jié)目、寬容卡等。

　　三、【活動過程】

　　一、導入

　　1、音樂營造氛圍，張信哲歌曲《寬容》。

　　寬容是一種美德，也是交往禮儀的重要原則之一，它表現(xiàn)為一個人待人寬厚，有氣量。在與人交往中，難免發(fā)生磕磕碰碰的事情，學會大度和寬容，可以使自己擁有一個融洽、和諧的人際環(huán)境。

　　2、班級調查

　　【設計意圖：用溫馨的音樂為學生營造輕松、愉悅的活動氛圍，激發(fā)學生參與活動的激情。通過調查了解班級現(xiàn)狀，讓學生認識到開展本次主題班會的重要性和必要性�！�

　　二、認識寬容

　　1、演：情景劇表演

　　2、談：什么是寬容

　　3、聽：聽故事悟寬容

　　4、演：三句半

　　【設計意圖：通過學生形象生動的表演和真切的交流，初步感悟寬容的含義，奠定認知基礎和情感基礎�！�

　　三、分享寬容

　　1、聽：欣賞有關寬容的小故事

　　2、找：找找身邊寬容的實例

　　3、訪：采訪寬容的伙伴

　　4、讀：寬容格言

　　【設計意圖：自古至今的典型事例都是教育學生的優(yōu)質資源。通過選取名人和身邊事例， 讓學生在故事中受到感染，讀格言受熏陶，進一步明白寬容是一種美德。】

　　四、體驗寬容

　　1、考：課堂小測試

　　2、寫：寬容卡

　　3、賞：詩朗誦《學會寬容》

　　4、情景設置：

　　下面的一些情況是我們在日常生活中難免遇到的，在這些情況下自己講如何選擇？ 在車上，被人無意踩了我的腳，我會： ；

　　喜歡的'文具盒被同桌不小心碰到地上摔壞了，我會： ；

　　在食堂排隊買飯時，有人不小心把菜湯濺到我身上，我會： ；

　　鄰居家忙著裝修，堆在門口的施工材料影響了人們的出入，我會： 。

　　【設計意圖：通過課堂小測試提高學生的人際交往能力，辨別是非、分析和解決問題的能力；以寫、交流、張貼寬容卡，讓學生反思自己過去的行為，喚起學生的寬容之心，達到讓學生學會用實際行動以寬容之心待人，學會人際交往的教育目的�！�

　　五、教師總結

　　1、介紹文明禮儀常識：

　　2、推薦書目：《中國禮儀全書》，鐘敬文主編，安徽科學技術出版社出版。

　　生活的路，因為有了大度和寬容才會越走越遠，嚴于律己，寬以待人，是為人處世的最高境界，也是有良好修養(yǎng)的表現(xiàn)，青少年應努力追求。正所謂“退一步，開闊天空；讓三分，風平浪靜。”

有關寬容的教案3

　　一：導入：

　　同學們，你想擁有朋友嗎？

　　你想擁有一個和諧，良好，舒適的學習生活環(huán)境嗎？

　　你想擁有溫馨，融洽，親密的人際關系嗎？

　　你想將來學業(yè)有成嗎？

　　那么請你學會寬容。

　　二：什么是寬容：（你是怎樣理解寬容的？）

　　1．幾個同學發(fā)言，談自己對寬容的理解。(略)

　　2．師總結寬容的定義：寬容就是指人的度量大，心胸開闊，待人寬厚。

　　3．師讀：《大英百科全書》對寬容的解釋：容許別人有行動和判斷的自由，對不同于自己觀點的見解，應耐心公正地容忍。

　　愛因斯坦：寬容意味著尊重別人無論哪種可能的信念。

　　有人贊美說：寬容是在荊棘中生長出來的谷粒。

　　4．學生讀楚莊王寬宏大量的故事。

　　5．學生談聽完故事的想法，談楚莊王此事處理得如何。

　　6．學生舉例：歷史上寬宏大量的故事。

　　7．兩個同學表演：“一同學撞了對方”。

　　8．同學談上述表演可能出現(xiàn)的情況。

　　9．看大屏談如果實際生活中出現(xiàn)以下類似情況，將如何處理。

　　三: 寬容的意義：（為什么要學會寬容）

　　1．幾個同學談寬容的意義。

　　2．總結寬容的意義：

　　1）`寬容不僅是檢驗一個人道德修養(yǎng)的一個尺度，而且是關系到能否搞好人際關系，能否搞好工作，能否搞好社會安定的重要問題。

　　2）一個人如果能體諒別人，理解別人，不苛求人，不算計人，他就會被看作與人為善，品德高尚的人。

　　3）寬容是交友之橋。人們總是愛和厚道的人交朋友。人們常說：“腹中天地闊，常有渡船人.”

　　4) 寬容有助于人際關系和諧。它能給人以溫暖，感化和醒悟，它能緩解人與人之間的矛盾沖突，甚至化干戈為玉帛。

四：寬容的'原則：

　　1) 兩個同學表演“考試偷看”

　　2) 同學談對一同學允許另一同學抄的看法。

　　3) 師總結：俗話說得好，“大度彌勒佛能容天下難容之事”，但是彌勒佛也是逞惡揚善的。也就是說寬容一定要適度，寬容要有一定的原則。寬容不是無原則的寬厚，也不是姑息養(yǎng)奸，更不是助紂為虐。因此，我們“對君子要寬，防小人要嚴”，并且同損人利己者進行斗爭。

五：自省自查：通過這節(jié)德育課，你有了哪些認識。（幾個同學發(fā)言略）

有關寬容的教案4

　　活動目標：

　　1、使學生知道寬容的重要性，提高自身的寬容意識。

　　2、掌握一些學會寬容的自我調節(jié)方法。

　　3、學習身邊的榜樣，從自我做起，能夠以寬容的心態(tài)與他人交往。

　　活動準備：

　　教師：用電腦制作情節(jié)幻燈片，故事及相關名言

　　學生：輕松愉悅的心情

　　活動方法：

　　故事啟發(fā)游戲感悟情境創(chuàng)設榜樣引導

　　活動過程：

　　一、諺語導入：

　　你怎樣理解“宰相肚里能撐船”這句話?

　　生1：一個人應該大氣些。

　　生2：一個有作為的人應該擁有寬闊的胸懷。

　　師：是啊，一個有作為的人擁有寬闊的胸懷。當你能以一顆寬容之心對待他人時，你才會擁有更多的朋友，成功的機會才會更多。今天我們就來聊一聊有關寬容的話題。(板書：學會寬容，————) (設計目的：整體感知有所作為的人應用有寬闊的胸懷。)

　　二、故事啟發(fā)：(放錄音)

　　師：三國的故事大家一定不陌生了，還記得這樣的情節(jié)嗎?劉備三顧茅廬，終于感動了諸葛亮，請出諸葛亮。劉備高興極了，常常說自己請到諸葛先生真是如魚得水。而劉備的兩個桃園結義的兄弟關羽和張飛卻對此事非常不滿。心中暗想：“諸葛亮他有什么能耐，值得大哥對她這樣恭敬?”于是，在平日的言談舉止中，總是對諸葛亮進行冷嘲熱諷。

　　有一天，有兵士來報，說曹操率大兵大舉進犯。劉備忙召集各位大臣們商議退曹大計。當時，關羽和張飛又冷嘲熱諷的說：主公不是如魚得水了嗎?既然有了諸葛亮先生，只要請教他不就可以了嗎?何必把大家召集來商議呢?

　　師：如果這時你是諸葛亮，聽到這些話你會怎么想?怎么做?生1：如果我是諸葛亮我會想我又沒惹你們，你們?yōu)槭裁春臀疫^不去?我不在這干了。生2：我可能會和他們理論起來，和他們講道理。

　　生3：我先打敗曹軍再和他們算帳。

　　師：關羽和張飛這樣不理解諸葛亮，難怪同學們會有這種想法。那我們看一看諸葛亮是怎么想怎么做的?

　　諸葛亮顧全大局，對他們倆說的話一點也沒在意。而且，在調兵遣將時，中用了他們倆。大將們各自按照諸葛亮的部署進行作戰(zhàn)，結果使得這次退曹之戰(zhàn)大獲全勝。

　　師：猜想一下，這時的關羽和張飛他們倆會怎么想，怎么做?生1：諸葛亮心胸這樣寬闊，我真不應該這樣不理解他。

　　生2：諸葛亮心胸寬闊、足智多謀，我真佩服他，我以后要好好與他合作，配合作戰(zhàn)。

　　… …

　　師：通過這次戰(zhàn)役，關羽和張飛對諸葛亮佩服得五體投地，設想，如果當初諸葛亮和他們爭論不休的話，結果會怎樣?生1：諸葛亮很可能離開了劉備，自己的才能沒有展示出來。

　　生2：很可能還沒有和曹軍作戰(zhàn)，內部已經大亂了。更談不上打敗曹軍，而且諸葛亮和關羽、張飛還會成為仇人。

　　生3：如果諸葛亮沒有顧全大局的胸襟，就不會有后來輔佐劉備打敗了曹軍的多次進攻，為后人留下精美的故事，被后人傳為佳話。

　　……

　　師：正像同學們說的那樣，諸葛亮正是憑著自己寬闊的胸襟贏得了關羽和張飛對自己的敬重正如一句名言說的那樣：

　　人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服的----x (設計目的：通過故事中諸葛亮能顧全大局，具有寬闊的胸懷才使得退曹之戰(zhàn)大獲全勝，最后關羽、張飛二人佩服得五體投地，使學生從中受到啟發(fā)：具有寬闊的胸懷，才不能在小事上斤斤計較，影響大局;才會擁有更多的朋友。)

　　三、游戲中感悟：

　　游戲：兩只腳同時向前邁進一步，你能做到嗎?規(guī)則：

　　1、不許借助任何物體和外力。

　　2、必須是邁，不能跳。

　　師：做此游戲時，用心體會，你發(fā)現(xiàn)了什么?小組討論。學生暢所欲言。

　　生：兩只腳如同兩個人一樣，如果誰也不謙讓，那么誰都不能進步。

　　師：是的，這樣你是無論如何也不會向前邁進一步的�；ゲ幌嘧尩碾p腳會影響你前進的速度。如果是互不相讓的兩個人，誰都不能進步。

　　師出示名言：

　　互不相讓的雙腳，是不可能向前邁進一步的。―――史祖習

　　(設計目的：使學生進一步理解不謙讓、不寬容的害處：互不相讓誰都不能進步。)

　　四、榜樣引導：

　　師：在我們日常的學習生活中，與父母、老師、同學、小伙伴相處都難免發(fā)生一些小摩擦請看下面兩個情節(jié)：

　　電腦演示兩組鏡頭：

　　場景：1、小a的桌上有一團來歷不明的廢紙，他順手扔到同桌小

　　b那，小b看廢紙不是他的，又還給了小a，于是這里展開了一場傳紙大戰(zhàn)。

　　場景：2、小c不小心踩了小d同學的腳，小d還沒等小c說對不起，就笑著說，沒關系。

　　1、師：以上幾位同學，你愿意與誰交朋友?為什么?

　　生：我愿意與小d交朋友.因為小d不為小事斤斤計較,與這樣的同學在一起我們會相處得很開心.小a和小b太自私了,不大度,不好相處.師:我們愿意和什么樣的人交往,就應該努力做什么樣的人. 2、師:我們身邊有這樣的人嗎?(同學提名，師板書) 3、師：你作過寬容別人的事嗎?能說一說你為什么能寬容對方，當時你有何感受?

　　(學生說，師板書寬容的方法：理解、淡化、換位……)

　　4、師：你被別人寬容過嗎?當時你心情怎樣?(板書：愉快、感動……)

　　5、師：如果你現(xiàn)在與同學、老師、親人、小伙伴還有一些小矛盾沒有化解，通過這節(jié)課的交流學習，你想對他們說些什么呢?能動筆寫一寫嗎?請你寫完后把這封信交給他，相信對方收到這封信后一定會非常感動的。

　　(設計目的.：通過二、三環(huán)節(jié)學生進一步了解到寬容的重要性，此環(huán)節(jié)結合身邊的實例使學生掌握寬容別人的一些方法及寬容帶來的好處，身邊的榜樣是最有說服力的，學生能結合此環(huán)節(jié)的設計解決生活中的一些實際問題。)

　　五、教師總結：

　　在日常學習生活中，我們常常會因為不小心或無意而發(fā)生不該發(fā)生的矛盾，如果我們都能像剛才同學們說的那樣，用一個淡淡的微笑淡薄了矛盾，站在他人角度去換位思考，以積極健康的心態(tài)去化解這些小矛盾，相信你是快樂的幸福的。記得我們常說的一句話嗎?比大海寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。這樣你才會擁有更多的朋友，才會擁有一片廣闊的天地!

　　最后送給同學們一句名言：

　　勇敢的人會寬容別人，懦夫決不會寬容相信我們班的同學都不是懦夫。

　　六、 總結收獲：

　　師：你能根據這堂課的收獲，把題目補充完整嗎?也可用名言或自己喜歡的一句話總結自己的收獲。

　　生1：我用一句名言來總結：當你用食指指責別人的同時別忘了有四個手指在指責自己。

　　生2：學會寬容，就會擁有快樂。

　　生3：我要擁有大海一樣寬闊的胸懷，納百川而清澈明凈。

　　生4：學會寬容‘今后的路會走得更好。

　　生5學會寬容，會擁有更多的朋友，擁有一片廣闊的天地。

　　……

　　(設計目的：整理這節(jié)課的收獲，強化收獲，以便于應用于實踐。)

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