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中班科學(xué)教案

時間:2023-07-19 11:15:38 教案 我要投稿

關(guān)于中班科學(xué)教案模板集合六篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的中班科學(xué)教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于中班科學(xué)教案模板集合六篇

中班科學(xué)教案 篇1

  活動目標:

  1、知道水是無色透明的、了解溶解的現(xiàn)象,并知道有些物質(zhì)能溶解與水。

  2、愿意積極的參加實驗,對探索感興趣。

  活動準備:

  鹽、味精、糖、面粉少許、小石頭、黃沙、黃豆若干、杯子每人一個,筷子每人一個

  活動過程:

  1、觀察水的顏色

  “在杯子中舀上水,觀察水,水有顏色嗎?”

  比較白紙與玻璃的.顏色的區(qū)別,了解水是透明的,豐富詞語:透明。

  2、溶解

  在味精、鹽、糖、面粉中挑選一樣放在你的杯子中,用筷子進行攪拌,看看會有什么結(jié)果?

  味精、鹽、糖、粉還看得見嗎?

  教師實驗:將黃豆、黃沙、小石頭分別放入水中,看看他們有沒有不見了?

  得出結(jié)論:有些東西能溶解在水里,有些東西則不能溶解在水里。

  豐富詞語:溶解、攪拌。

  3、觀察溶解后的顏色

  “味精、鹽、糖、粉溶解在水中后,水變成了什么顏色?”

  請幼兒介紹溶解后水的顏色,進行比較,得出結(jié)論:味精、鹽、糖放入水中溶解后水仍舊是透明的。粉放入水中溶解后變成了白色的。

  活動反饋:

  在一開始的觀察水的顏色時,有許多幼兒就把水的顏色說成是白色,我們就比較了白紙與玻璃的區(qū)別,白紙手放在后面是看不見的,但玻璃手放在后面是看得見的,這叫透明,經(jīng)過這樣的演示幼兒很快就理解了透明與白色的區(qū)別。在將黃沙放入水中后,水出現(xiàn)了顏色,幼兒就認為黃沙溶解與水,但在出示了小石頭后,幼兒就更容易理解,溶解在水中的是上面的泥,而不是物質(zhì)本身。幼兒在活動中通過實驗,理解了溶解。學(xué)會了“溶解”“攪拌”詞語。

中班科學(xué)教案 篇2

  【活動目標】

  1、了解鏡子的基本特征和用途。

  2、知道兩面鏡子隨著旋轉(zhuǎn)角度的不同會反射出不同個數(shù)的像。

  3、培養(yǎng)細心觀察的習(xí)慣和探索的興趣。

  【活動準備】

  卡通動物紙片若干,30面鏡子,水筆

  【活動過程】

  1、發(fā)現(xiàn)我自己:小朋友們,上課開始前先讓你們猜個謎語:“我看著你,你盯著我,沒我就沒你,沒你卻有我!苯處煶鍪剧R子,讓幼兒觀察其特征。

  提問:大家來觀察下,鏡子時怎么樣的。

 。ㄧR子都是用玻璃做的,是平滑的、涼冰冰的、可以反光的,背面涂了層特殊的材料,叫金屬漆,這樣就可以清楚地照出物體了。并幼兒學(xué)說金屬漆)

  提問:為什么能看到自己的樣子。

 。ㄒ觥胺瓷洹边@個詞,因為光把我們的樣子反射在了鏡子上,鏡子又把上面的.圖像反射到了我們的眼睛里)。請幼兒上來按照圖片進行講述。

  2、背后的秘密。

  提問:小朋友都能看到自己的臉,那能不能想辦法看到自己的后腦勺呢?提供每個幼兒一面鏡子自己操作。

  提問:一面鏡子是不是看不到自己的后腦勺啊,那下面我請兩個小朋友合作,看看用兩面鏡子能不能看到。之后教師分別請幼兒上來面向幼兒,在其后腦貼上任一圖片讓他用兩面鏡子看到背后的圖片。

  3、數(shù)一數(shù)。

  教師先將兩面鏡子同方向擺好,請幼兒上來數(shù)鏡子里面的筆有幾支。然后旋轉(zhuǎn)一面鏡子,使其呈現(xiàn)2個像、3個像、4個像······無數(shù)個,并請幼兒上來觀察。

  提問:你們還記得剛剛老師是怎么做的嗎,你們發(fā)現(xiàn)了什么。簡單介紹原因(鏡子與鏡子之間的重復(fù)反射)。分組探究。

  活動延伸:

  今天我們觀察的是平面鏡子,生活中還有很多種鏡子,像放大鏡、望遠鏡等,小朋友下次可以在區(qū)角活動里去探索他們的“秘密”。

中班科學(xué)教案 篇3

  活動目標:

  1、通過討論,觀看錄像及收集材料,讓幼兒初步了解一些禽中之最。

  2、激發(fā)幼兒進一步探索鳥類的愿望和好奇心。

  3、豐富詞:猛禽、水禽、鳴禽等。

  4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

  5、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

  環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  收集“鳥類之最”的資料,以及有關(guān)鳥的分類資料。

  重點與難點:

  了解各種鳥類之最。

  活動過程:

  一、認識禽類

  1. 鳥又可以叫什么?(“禽”,初識漢字)

  2. 禽類可以分成哪幾類?

  歸類:

 。1)被人飼養(yǎng)的禽叫什么禽?(家禽)

 。2)食肉的、兇猛的禽,叫什么禽?(猛禽)

 。3)棲息在水邊的禽,叫什么禽?(水禽)

  (4)叫聲婉轉(zhuǎn)動聽、悅耳的.禽,叫什么禽?(鳴禽)

  每種舉例:家禽——雞、鴨、鵝……

  猛禽——鷹、鷲……

  水禽——鵜鶘、丹頂鶴、魚鷹……

  鳴禽——畫眉、夜鶯、黃鶯……

  (5)其他一些不屬于以上幾類的鳥,叫普通飛禽,如:麻雀。

 。6)不會飛的鴕鳥式比較特殊的一類禽。

  3.哪一類禽是最兇猛的?

  二、了解禽中之最

  1.鳥類中最大的鳥是什么鳥?(鴕鳥)飛禽中最大的是什么鳥?(安第斯禿鷹)

  2.最小的鳥是什么鳥?(蜂鳥)

  3.最重的鳥是什么鳥?(鴕鳥)會飛的鳥類中最終的是什么鳥?(鴇)

  4.飛得最快的鳥是什么鳥?(針尾雨燕)

  5.最長壽的是什么鳥?(鸚鵡)

  6.最短命的是什么鳥?(燕子)

  三、看完整的錄像:這些都是鳥類之最。

中班科學(xué)教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標:

  1.了解海豚的本領(lǐng),并能進行相關(guān)的討論,發(fā)展語言表達能力。

  2.根據(jù)指示做相應(yīng)的動作,發(fā)展身體的協(xié)調(diào)運動能力。

  活動準備:

  1.海豚布偶。

  2.視頻短片“海豚”(《動物真有趣》電子書第 2 - 3 頁),以及有關(guān)海豚幫助人類的錄像等。

  3.鈴鼓。

  活動過程 :

  1. 出示海豚布偶,老師與布偶進行對話:

 。 老師:海豚,請問你住在哪里?

 。 海豚:我原本住在海洋里,后來人們把我和我的同伴帶到海洋公園來,為小朋友們表演節(jié)目。

 。 老師:你們會表演什么呢?

 。 海豚:我們會表演很多節(jié)目,跳高、頂球都難不住我們。

  2. 老師引發(fā)幼兒對海豚的好奇心,鼓勵他們提出問題。

  3. 播放電子書第 2 - 3 頁的視頻短片,讓幼兒觀看海豚表演的.片段。播放海豚為人類服務(wù),救助人類的錄像。

  4. 與幼兒討論海豚的本領(lǐng),例如會跳出水面用嘴巴頂球,會用鰭做出揮手的動作,會發(fā)出類似唱歌的聲音、能幫人做事情等。

  5. 引導(dǎo)幼兒想象自己是一只海豚,模仿海豚在水中游泳。當(dāng)老師用力拍打鈴鼓一下時,幼兒便模仿海豚向上跳一次;老師用力拍打鈴鼓兩下時,幼兒便跳兩次。

  活動評價:

  1.能較清楚地說出海豚的本領(lǐng)。

  2.能根據(jù)鈴鼓聲的指示模仿海豚跳躍。

中班科學(xué)教案 篇5

  設(shè)計思路: 本活動源自《奇妙的蛋》主題。在進行該活動時,《奇妙的蛋》主題的開展處于主題結(jié)束即最后的階段。在前面的小主題中,我們和孩子們一起認識了各種各樣的蛋,分辨了真假蛋寶寶,還一起分享了茶葉蛋、小鹵蛋、紅蛋等,孩子們對蛋充滿了無限的熱情和新奇感,針對孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱情,我組織了這次活動,在組織形式上,我考慮到中班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)特點,嘗試了用故事、幻燈、小實驗有機結(jié)合的形式來開展。

  幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心、認知興趣和探索欲望。因此在預(yù)設(shè)教育目標時,我首先想到的是如何去激發(fā)幼兒對生活中一些現(xiàn)象的好奇心和探索的興趣:讓孩子們和蛋玩游戲,激發(fā)幼兒探索雞蛋在清水中加入一定量鹽后浮起來的現(xiàn)象,從中體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  活動目標: 1、培養(yǎng)科學(xué)探索的好奇心,體驗探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  2、初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來。

  活動準備: 1、實物:雞蛋人手一個、鹽若干

  2、礦泉水瓶人手一個(瓶頭已剪去)、勺子、筷子、抹布、紀錄表。

  活動過程: 一、邊看幻燈,邊引出故事情節(jié)

  師:"雞媽媽家新造了房子要請客,一大早,雞媽媽就帶著蛋寶寶一塊兒去買東西,它們買了青菜、蘿卜、鹽,可當(dāng)雞媽媽用籃子裝好東西準備回家時,發(fā)現(xiàn)蛋寶寶不見了,雞媽媽著急地到處找,找呀找,發(fā)現(xiàn)蛋寶寶掉進了一個深深的水溝里,雞媽媽急的大叫:怎么辦呢?

 。ㄔu析:生動形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光,教師以"蛋寶寶掉進水溝"為懸念,把孩子的主動性和積極性充分調(diào)動起來,孩子們也身臨其境似的大喊:"蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了,快救救它!")

  二、請幼兒幫雞媽媽想辦法,交流自己的想法

  (評析:孩子們的辦法很多,有的幼兒認為讓雞媽媽去拉蛋寶寶,有的幼兒說用繩子綁,還有的`說讓船來救……孩子們討論的非常熱烈,但孩子們的辦法都被同伴一一否定了。沒有一個孩子的辦法被認為可行的,此時,活動陷入了僵局。)

  三、繼續(xù)出示幻燈畫面,探討雞媽媽的辦法

  師:"讓我們來看看雞媽媽想了一個什么辦法?原來雞媽媽把剛才買的鹽都放進了水溝里,它這樣做,能把蛋寶寶救上來嗎?

 。ㄔu析:對"蛋寶寶能否救上來"幼兒爭論的相當(dāng)激烈,最后形成了強弱兩大觀點:大多數(shù)幼兒認為這樣做是不能把蛋寶寶救上來的,也有幾個小男孩認為應(yīng)該可以的,其中一個孩子還說出了自己的理由:聽過烏鴉喝水的故事,鹽是可以讓蛋寶寶浮上來的。)

  四、幼兒第一次分組實驗,教師巡回觀察。

  師:"你們可以自己動手試一試,但要小心,不要把鹽撒出來。"

 。ㄔu析:孩子們帶著問題去操作,都表現(xiàn)地很投入。但不一會兒,情況出現(xiàn)了,有的幼兒的雞蛋浮起來了,可有的卻還沉在瓶底,此時,孩子們之間出現(xiàn)了波動,覺得很奇怪,都有一種百思不得其解的想法:大家都放了鹽,為什么有的蛋浮不上來呢,孩子們都著急了。我就示意他們?nèi)枂栯u蛋浮起來的小朋友,原來他們放了好多勺鹽。)

  五、教師小結(jié):原來鹽放的少,蛋寶寶是浮不起來的,要多放鹽,才能讓蛋寶寶浮上來。

  六、幼兒第二次分組實驗,請幼兒記住自己放鹽的勺數(shù)。

  1、教師巡回了解、記錄幼兒的實驗情況。

  2、幼兒互相交流,演示自己的操作過程并分享實驗結(jié)果。

  (評析:蛋浮起來的探索活動從第一次的無指向性自由探索-有目的的探索(記住放鹽的勺數(shù)),循序漸進,讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來這一現(xiàn)象,激發(fā)了幼兒從小探索科學(xué)奧秘的興趣。)

  七、繼續(xù)看幻燈,體驗成功的喜悅

  師:"讓我們來看看雞媽媽有沒有把蛋寶寶救上來,哦,蛋寶寶真的上來了,鹽的力量真的太神奇了!"

  活動延伸:請幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試,雞蛋放在其他水里,它還會浮嗎?

中班科學(xué)教案 篇6

  中班下學(xué)期科學(xué)教案《趣識面粉》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒激發(fā)動手操作的興趣,鞏固捏、團、搓、壓等技能培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維,通過玩玩、說說、做做的活動,初步感知面粉外部及內(nèi)部的特性及各種類型的面粉制品,激發(fā)幼兒喜歡吃面粉制品,及愛惜糧食的情感。

  設(shè)計思路

  近來我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對于面點比較喜歡,但對于面粉卻一無所知。面粉是一種可塑性較大,探索性較大的物品,具有較大操作性和探索性。中班幼兒喜歡操作,喜歡自己動手,科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材,我這次活動的選材就來源于生活,所以我設(shè)計了關(guān)于面粉的活動。

  教學(xué)目標

  教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我們青豆班孩子的實際情況和年齡特點,我確立了包含情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的目標:

  1。通過玩玩、說說、做做的活動,初步感知面粉外部及內(nèi)部的特性及各種類型的面粉制品。

  2。激發(fā)幼兒動手操作的興趣,鞏固捏、團、搓、壓等技能培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。

  3。激發(fā)幼兒喜歡吃面粉制品,及愛惜糧食的情感。

  4。讓孩子們認識到,跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力量是有限的,跟同伴合作會得到更多的幫助,更多的樂趣。

  5。提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗玩游戲的樂趣。

  根據(jù)目標,我把活動的重點定位于:初步感知面粉外部及各種類型的面粉制品。

  難點是:嘗試用加水的方法把面粉變成面團感知面粉內(nèi)部粘的特性。

  為了有效地突破重點和難點,我還采用了一定的方法,如讓幼兒觀察、嘗試、探索,在實際操作中解決問題,建構(gòu)積極有效的師幼互動等;顒討(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動。因此,教師不光要與孩子平等地參與活動,更應(yīng)該具備對幼兒科學(xué)教育活動的觀察、研究和指導(dǎo)的技能,同時順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性思維,采取相應(yīng)的適宜的教法與學(xué)法,我將在活動過程中具體為大家介紹一下。

  總之,目標的定位遵循了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,注重科學(xué)教育內(nèi)容的趣味性、方法的靈活性、手段的多樣性,以游戲操作為基本活動方式,寓教于樂,動靜交替。

  活動準備

  物質(zhì)準備:面粉、水、盤子、抹布(人手一份)、各類點心若干布置在流動小商店

  經(jīng)驗準備:活動前豐富大量好吃的面粉制品的食物,奠定此次活動的基礎(chǔ)。

  活動過程

  (一)激發(fā)興趣引出活動內(nèi)容

  興趣是最好的老師,活動一開始我就提了以下一些問題:流動小商店來了,商店里放著什么?你認識這些糕點嗎?它們都用什么原料做的?通過層層遞進的提問法引出活動的主題面粉。

  (二)初步感知面粉外特性

  活動的重點在這一環(huán)節(jié)中,我給予幼兒一定的探索機會,讓幼兒通過各種感官去初步感知面粉的外部特性,主要采用獨立探究法 :新的科學(xué)教育觀強調(diào)讓孩子獨立探究,通過自己動手動腦解決問題。在本次活動中,我放手讓幼兒獨立去嘗試、探索,事先不做示范,不直接告訴他們結(jié)果如何,而是讓孩子感到他們有新發(fā)現(xiàn),自己得到結(jié)果和找到答案,主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。幼兒通過看、摸、聞的方式感知面粉的外部特征:白色、無味、會粘在身上手上,再通過實驗法與米粒比較感知面粉輕的特點。

  (三)了解面粉粘的內(nèi)部特性

  這一環(huán)節(jié)是活動的難點,根據(jù)幼兒好奇、好動的特點,運用皮亞杰的認知發(fā)展理論,在這個環(huán)節(jié)我安排了孩子們自由探索和操作。充足的材料保證了每個孩子都有探索操作的機會。在這一過程中,教師是引導(dǎo)者、支持者、參與者。幼兒動腦筋利用教師提供的材料使面粉變成面團。在設(shè)計中教師注重幼兒的'主動性,讓幼兒從無目的地操作,到點出重點加水操作,加以指導(dǎo),其中基本由幼兒主動發(fā)現(xiàn),主動解答,極大的發(fā)揮幼兒的主動性。教師隨機地進一步感知面粉粘的特性。此環(huán)節(jié)探索性較大,幼兒興趣極高。在討論有哪些好吃的食品是用面粉做出來的這一環(huán)節(jié)中我利用幼兒已有的經(jīng)驗來感知各類面粉制品的同時也進行了愛惜糧食的教育,目標三在這一小環(huán)節(jié)中得到落實。

  (四)學(xué)做小廚師

  這一環(huán)節(jié)中面團的可塑性給予幼兒極大空間的想象,發(fā)散性思維,再度讓幼兒表現(xiàn)展示的機會,把自己的想象付諸于行動,把想象的內(nèi)容展現(xiàn)出來。此環(huán)節(jié)讓幼兒產(chǎn)生極大的成功感,體驗到活動的樂趣所在。目標二在這一環(huán)節(jié)中得以落實。

  教學(xué)反思:

  一次科學(xué)活動的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗,一次科學(xué)活動的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學(xué)得經(jīng)驗。

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