【精選】大班社會教案集合6篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的大班社會教案6篇,希望能夠幫助到大家。
大班社會教案 篇1
活動目標(biāo):
1、辨別常見蔬菜的不同特點(diǎn),借助歌謠進(jìn)行大膽進(jìn)行表達(dá)。
2、知道蔬菜營養(yǎng)豐富,愿意多吃蔬菜。
活動準(zhǔn)備:
1、PPT
2、豆角、蘿卜、黃瓜、辣椒、茄子、南瓜等蔬菜圖片。
活動過程:
一、我最愛的蔬菜(價值點(diǎn):喚醒幼兒經(jīng)驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)回顧)
導(dǎo)入語:蔬菜是我們食物中不可缺少的部分,你最喜歡哪一種蔬菜,為什么喜歡它?
小結(jié):正如大家介紹的,有的小朋友喜歡一種蔬菜是因?yàn)樗耐庑、顏色等,也有的是因(yàn)槭卟司S生素含量特別高,蘊(yùn)含豐富的營養(yǎng),平時多吃蔬菜能使我們身體更健康。
二、菜地歌謠(價值點(diǎn):以兒歌的形式幫助幼兒理解各種蔬菜的特點(diǎn))
引導(dǎo)語:今天老師帶來了菜地里的各種蔬菜,我們可以通過念歌謠猜出分別是哪些蔬菜。
1、 根據(jù)線索,破譯歌謠(出示前半部分問題)
第一句:什么青青細(xì)又長?什么地下捉迷藏?
提問:你猜出的是什么蔬菜?你是怎么猜出來的?歌謠里有哪些關(guān)鍵詞提示我們蔬菜的什么特點(diǎn)?
小結(jié):豆角青青細(xì)又長,蘿卜地下捉迷藏。原來歌謠中會提示我們蔬菜的顏色、形狀,還會提示我們蔬菜生長的地方。
提問:還有哪些蔬菜也是青青細(xì)又長?藏在地下的除了蘿卜還有什么?
小結(jié):黃瓜、絲瓜、苦瓜都是青青細(xì)又長。蘿卜、土豆、紅薯都是地下捉迷藏,
第二句:什么身穿綠衣裳?什么長著尖尖嘴?
小結(jié):黃瓜身穿綠衣裳,辣椒長著尖尖嘴。
提問:還有哪些蔬菜也是身穿綠衣裳,長著尖尖嘴?
第三句:什么燈籠高高掛?什么越老皮越黃?
。烤鋬焊,教師展開,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn))
2、 感知兒歌的形式,為創(chuàng)編鋪墊
提問:今天我們是用什么形式來猜蔬菜的?在創(chuàng)編兒歌的時候要注意把蔬菜的哪些特點(diǎn)編進(jìn)兒歌里?
小結(jié):今天我們用的是一問一答的`形式猜蔬菜的。在創(chuàng)編兒歌的時候可以提示大家蔬菜的顏色特點(diǎn)、形狀特點(diǎn)、味道、生長地方等特點(diǎn),讓大家來猜一猜哦!
三、活動延伸,仿編歌謠(價值點(diǎn):借助兒歌的形式豐富幼兒的對蔬菜的了解)
引導(dǎo)語:這些只是蔬菜家族中的一小部分,你們平時還吃過、看到過或聽到過哪些蔬菜?想不想將其他蔬菜也編進(jìn)菜地歌謠呢?
幼兒自主創(chuàng)編兒歌。讓大家猜一猜。
大班社會教案 篇2
活動目標(biāo):
1.通過調(diào)查,探究感知不同類型的洞洞。
2.能用較完整的語言表達(dá)對洞洞的認(rèn)知。
3.能積極參與洞洞問題的討論,感受體驗(yàn)探究創(chuàng)作洞洞的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對洞洞已經(jīng)有一定的了解。
2.材料準(zhǔn)備:前期幼兒收集帶洞洞的玩具及物品;課件:洞的形成;人手洞洞圖片一張;統(tǒng)計(jì)表;實(shí)物投影儀
活動重點(diǎn):感知不同類型的洞洞
活動難點(diǎn):創(chuàng)作各種各樣的、自己能表達(dá)出來的洞
活動過程
一、 參觀洞洞展覽會
幼兒欣賞自己收集的有關(guān)洞的`物品
二、交流收集的洞洞,了解生活中洞洞的特征將洞洞圖片進(jìn)行分類
1.幼兒交流“洞洞”,了解各種洞洞。
2.感受各種洞的特征基礎(chǔ)上,對生活中不同洞的形成進(jìn)行分析。
3.幼兒操作,洞洞游戲
三、引導(dǎo)幼兒探索洞的形成
1.洞從哪里來?
2.分辨洞的好壞。
三、我和洞洞做游戲,幼兒嘗試設(shè)計(jì)“洞”
1.幼兒創(chuàng)設(shè)自己的洞洞
2.同伴合作創(chuàng)設(shè)洞洞
大班社會教案 篇3
一、活動目標(biāo):
1.享受贊美別人和被別人贊美的喜悅之情。
2.能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),樹立自信心。
評析:目標(biāo)中能關(guān)注幼兒積極的情感態(tài)度的培養(yǎng),但是過于偏重發(fā)現(xiàn)“自己”的優(yōu)點(diǎn),沒有發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)點(diǎn)的要求,而這個恰恰是本次活動的重點(diǎn)和價值點(diǎn)。另外,對于活動中幼兒該如何發(fā)現(xiàn)并表達(dá)自己和別人的優(yōu)點(diǎn)缺少具體的要求。這樣一來,整個活動目標(biāo)就有點(diǎn)籠統(tǒng),缺乏可操作性。
二、活動準(zhǔn)備
1.毛絨小熊一只,身上貼著幾朵小紅花。
2.幼兒每人三個紅色圓形
三、活動過程
。ㄒ唬┱f說小熊
1.出示小熊
師:它是誰?
幼:小熊。
師:對,它的名字叫了不起,我們和它打個招呼。
2.師:小熊身上有什么?一朵小紅花就是一個優(yōu)點(diǎn),它有多小紅花,就是有許多優(yōu)點(diǎn),猜猜它有哪些優(yōu)點(diǎn)?
幼1:老師獎它小紅花。
評析:這個孩子沒有理解老師的問題,以為是問小紅花哪里來的。
師:說說它有哪些優(yōu)點(diǎn)?
幼2:它在家里做好事;
幼3:幫爸爸干活。
師:哦,是個愛勞動的孩子。
幼4:幫阿姨掃地干活。
師:也是愛勞動。
評析:這個環(huán)節(jié)是活動的導(dǎo)入環(huán)節(jié),重點(diǎn)應(yīng)該是讓幼兒了解什么是優(yōu)點(diǎn)。教師讓幼兒猜猜小熊有哪些優(yōu)點(diǎn),幼兒其實(shí)還是立足于自身和同伴身上的優(yōu)點(diǎn)來講的,所以就顯得有點(diǎn)抽象,幼兒講來講去就是幫別人干活這個優(yōu)點(diǎn)。如果教師能編一個有關(guān)小熊的故事,故事的內(nèi)容就來源于幼兒的家庭或幼兒園生活,讓幼兒從故事中尋找小熊得小紅花的原因,發(fā)現(xiàn)小熊的優(yōu)點(diǎn),那么,就可以非常直觀地讓幼兒了解什么是優(yōu)點(diǎn),并喚醒幼兒的原有經(jīng)驗(yàn),可以對下面兩個環(huán)節(jié)起到很好的鋪墊作用。
。ǘ┱f說自己的優(yōu)點(diǎn)
師:你有沒有優(yōu)點(diǎn)呢?
幼1:和爸爸媽媽一起幸福地生活
師:講講你有什么優(yōu)點(diǎn)?
評析:其實(shí)這個孩子回答得很好,“熱愛生活”也是一個人可貴的優(yōu)點(diǎn)啊。
幼1:我電子琴談得很好!
幼2:我練武術(shù)練得好!
評析:這里老師可以馬上接應(yīng)并追問:“你電子琴(武術(shù))為什么能彈(練)得那么好?”這樣是不是就可以發(fā)掘出幼兒的優(yōu)點(diǎn)了,如:每天堅(jiān)持、會動腦筋、不怕苦和累等。這樣一引導(dǎo),其他幼兒的思路也許就會打開了。
幼兒3:我在家掃地
師:嗯,是愛勞動。
幼4:我畫畫好!
幼5:我跳舞跳得好!
評析:從孩子的回答中可以看出,孩子們的思路還是局限在兩個方面。碰到這種情況,關(guān)鍵是教師的啟發(fā)和引導(dǎo),一是從孩子的話語中挖掘引出話題,另一個是教師自己示范,舉例講自己或孩子的優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)幼兒從不同角度去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。
。ㄈ┱f說朋友的優(yōu)點(diǎn)
師:你的朋友有什么優(yōu)點(diǎn)?
幼1:我學(xué)電子琴的班上有個朋友,他電子琴談得很好,叫他彈什么就彈什么。
幼2:我的姐姐畫畫好。
幼3:丁柯宇上課時能認(rèn)真聽。
師:是的,丁柯宇上課一直認(rèn)真聽,這是優(yōu)點(diǎn)。
評析:可以進(jìn)一步引申“不管什么時候,能安靜地聽別人說話,這也是一個人的優(yōu)點(diǎn)”。
幼4:XX能和朋友一起玩。
幼5:XX喜歡和朋友一起說話聊天。
……
。ㄋ模┙o朋友送紅花
1.師:老師為每個小朋友準(zhǔn)備了三個圓圈,等會兒你去找一個朋友,(教師示范把紅花送給小熊,并說出小熊的一個優(yōu)點(diǎn))必須說出朋友的一個優(yōu)點(diǎn),然后把紅花送給這個朋友,一個優(yōu)點(diǎn)送一朵紅花,三多紅花可以送給一個朋友,也可以送給兩個或三個朋友。
2.幼兒相互送紅花。
評析:在這里老師的語言還是很簡潔、清楚的,示范很形象直觀。其實(shí)老師可以直接把紅花送給一個小朋友,另外,教師為幼兒準(zhǔn)備的應(yīng)該是紅花而不是圓圈。在幼兒相互送紅花的過程中,雖然老師提醒幼兒把即時貼上剝下來的紙放到垃圾桶里,但地上還是有紙屑,這時有個小朋友悄悄地把紙撿起來扔到了垃圾桶里,多可愛的一個孩子呀!如果老師能發(fā)現(xiàn)并及時利用這個現(xiàn)場資源,那多好。
3.交流
師:是不是所有的人都找到了優(yōu)點(diǎn)了?你把紅花送給了誰?為什么?
幼1:我把紅花送給了陳家棟,因?yàn)樗麗蹌趧印?/p>
幼2:我把紅花送給了XX,他在小朋友去午睡前,把地都掃好了。
幼3:……XX舉手發(fā)言。
幼4:……XX上課好,能舉手發(fā)言,還能和朋友一起玩。
幼5:……XX能幫老師發(fā)碗筷。
幼6:……XX發(fā)言時說話聲音很響亮。
幼7:我把紅花送給了XX,但是我不知道他有什么優(yōu)點(diǎn)。
師:哦,你是新來的小朋友,還不太認(rèn)識班里的小朋友,所以不知道。
評析:有了“送紅花講優(yōu)點(diǎn)”這個比較寬松的環(huán)節(jié),幼兒的思路明顯被打開了,能發(fā)掘出朋友更多的優(yōu)點(diǎn)了。當(dāng)最后一個孩子說不出朋友的優(yōu)點(diǎn)時,可以讓其他的孩子來說說這個朋友的優(yōu)點(diǎn)。另外,在這個環(huán)節(jié)里還有一個小環(huán)節(jié),就是統(tǒng)計(jì)每一個的優(yōu)點(diǎn),鼓勵幼兒爭取有更多的優(yōu)點(diǎn),老師遺漏了。
。ㄎ澹┬〗Y(jié)
師:我們要記住自己的優(yōu)點(diǎn),讓自己有更多的優(yōu)點(diǎn)。
評析:我們不僅要讓幼兒記住自己的優(yōu)點(diǎn),而且還要鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),讓自己的優(yōu)點(diǎn)更多。
總評:活動的選材很有意義,對引導(dǎo)幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)和正確評價自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)有一定的教育價值。整個活動圍繞“小熊的優(yōu)點(diǎn)”、“我的優(yōu)點(diǎn)”、“朋友的優(yōu)點(diǎn)”等幾塊內(nèi)容展開,層次清楚,環(huán)節(jié)過渡自然。教師能給予幼兒比較充分的表達(dá)機(jī)會,尊重幼兒的想法,組織活動從容、自然,語言表達(dá)簡潔、明了。尤其是“給朋友送紅花”的環(huán)節(jié),用三朵紅花,激發(fā)了幼兒交流、表達(dá)的愿望,教學(xué)方法、手段非常有效。作為一個新教師,能做到這些也是很不容易的。
本次活動以幼兒的語言表達(dá)、交流為主,幼兒的語言表達(dá)情況直接影響著教學(xué)活動的質(zhì)量,而幼兒的語言表達(dá)又是以幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)或者說是原有的體驗(yàn)為基礎(chǔ)的。這個經(jīng)驗(yàn)就是對自己、對班級里的同伴的了解,而這種了解很多時候依賴于教師平時對他們的`評價,教師的評價觀影響著幼兒的評價觀,教師的評價角度影響著幼兒的評價角度;顒又,幼兒講得較多的優(yōu)點(diǎn)是“愛勞動”、“上課認(rèn)真聽”,其中有一個女孩子,反復(fù)被幼兒“贊美”,這可能就受平時教師評價的影響。由此提出幾點(diǎn)想法和建議:
1.在日常活動中教師要給幼兒樹立正確的“評價榜樣”。一是客觀評價,要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),不僅要發(fā)現(xiàn)“乖”孩子的優(yōu)點(diǎn),更要發(fā)現(xiàn)“表現(xiàn)不太讓人滿意”的孩子的亮點(diǎn),千萬不能“一好遮百丑”,也不能戴“有色眼鏡”去看孩子。二是多元評價。愛勞動、上課認(rèn)真是優(yōu)點(diǎn),喜歡和朋友一起玩、有了好東西愿意和朋友分享、做事有條理、關(guān)心別人、肯動腦筋、每天能開開心心上幼兒園、喜歡幫助別人、做事能堅(jiān)持等也都是優(yōu)點(diǎn)。三是直觀評價。對幼兒來說,尤其需要直觀的評價。例如“上課認(rèn)真”,就有很多表現(xiàn),如:能認(rèn)真傾聽別人說話、能針對問題進(jìn)行思考、愿意積極參與表達(dá)自己的想法等等。如果老師能把這些具體的、可見的行為表現(xiàn)“提煉”出來,那么幼兒就有了努力的方向了。
2.活動前教師自己在思想上一定要準(zhǔn)備充分。在本次活動前,教師就要好好地回憶一下班級中每個孩子的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)點(diǎn),這樣可以在引導(dǎo)時游刃有余,避免無話可說的尷尬了。
3.教師即時正確的反饋和引導(dǎo)很重要。組織社會活動,最怕的場面是干巴巴的翻來翻去就是那么幾句話,或者空口說白話。這里當(dāng)然涉及到幼兒的經(jīng)驗(yàn)問題,但同時也涉及到教師的引導(dǎo)問題。教師可以啟發(fā)幼兒回憶日常生活來發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn),可以從幼兒的回答中挖掘,通過追問等引導(dǎo)幼兒的思維,讓幼兒的回答更豐富、更“到位”;顒又薪處熜枰o孩子話語權(quán),但在關(guān)鍵時刻有時還是需要教師的示范和引領(lǐng)。
4.把握好活動組織的時間,一個成功的教學(xué)活動需要在“恰當(dāng)?shù)臅r候”用“恰當(dāng)?shù)姆椒ā苯M織一個“內(nèi)容恰當(dāng)?shù)幕顒印,即處理好“教什么”、“什么時候教”、“怎樣教”等問題。剛開學(xué)安排這樣一個活動其實(shí)不是很恰當(dāng)。因?yàn)橛行滦∨笥,因(yàn)橛變簞傔^了一個寒假,朋友間的交往還不夠多,所以幼兒交流的內(nèi)容就比較貧乏。
大班社會教案 篇4
《綱要》中指出:幼兒需理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。在幼兒的生活中到處有規(guī)則,如:區(qū)角規(guī)則,游戲規(guī)則等等。
閱讀區(qū)的活動一直以來都比較單一、薄弱,而本次活動就是讓幼兒了解在閱讀活動中也同樣存在著許多規(guī)則,只要大家共同來遵守這些規(guī)則,這樣活動時就會更加井然有序,而這些規(guī)則需要用孩子理解的語言來表現(xiàn),孩子們自己來設(shè)計(jì)標(biāo)志制定規(guī)則。
標(biāo)志是我們生活中不可缺少的符號帶來了方便,幼兒對于標(biāo)志也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動貼近幼兒的生活,因此大家有活動經(jīng)驗(yàn)比較有興趣,多媒體的運(yùn)用特別是同齡幼兒的錄像更是抓住的幼兒的目光。
通過小組的不斷研磨,第一次活動時整個活動的環(huán)節(jié)、輪廓已經(jīng)基本清楚,重點(diǎn)理解愛護(hù)圖書、安靜閱讀和圖書借閱三方面規(guī)則,活動的氣氛很好。第二次活動時精簡了多媒體課件,同時增加了圖書這一環(huán)節(jié),每一環(huán)節(jié)中以圖文形式的兒歌加深幼兒的印象。
不過活動氣氛又略顯冷清了些。
第三次活動中各個環(huán)節(jié)更緊扣合理,活動一開始以介紹新朋友直接切入主題,給幼兒一種神秘感,使他們很快地融入到活動中。
通過多媒體課件用討論的方法進(jìn)行本次教學(xué)活動,重點(diǎn)探討在我們閱讀區(qū)中需要注意和遵守的規(guī)則,愛護(hù)圖書、安靜閱讀、借閱圖書和圖書四方面規(guī)則,最后以兒歌形式來歸納明確規(guī)則。
幼兒以具體形象思維為主,選用“錄像”和“圖示”的手段,把幼兒應(yīng)掌握的'規(guī)則具體形象地通過對比展示出來,這樣容易被幼兒接受,幼兒記憶也較深刻。
當(dāng)然,活動還有不少不足之處,像老師的引的指導(dǎo)性可更強(qiáng)一些;豐富幼兒的合作經(jīng)驗(yàn);多媒體出示的兒歌幼兒看的很清楚,如果加上動聽的音效就更加聲情并茂。
最后制作的標(biāo)志思路單一,呈現(xiàn)的形式有些凌亂,這些細(xì)節(jié)需要進(jìn)一步研磨、討論。
大班社會教案 篇5
目標(biāo)
欣賞全班幼兒的瓷泥作品,感受瓷泥造型的變化多樣。引導(dǎo)幼兒用完整的語言去評價他人的作品所用到的技能。遵守參觀規(guī)則,分享大家的作品,激發(fā)今后創(chuàng)作的.欲望。
準(zhǔn)備
全班幼兒制作的瓷泥作品,并將它布置成瓷泥作品展覽會。
全班幼兒自由結(jié)伴,分成小組,準(zhǔn)備參觀展覽會。
過程
引發(fā)參觀的欲望。
——活動室已布置好了全班幼兒的瓷泥作品展覽會,大家想不想去看看?
交代參觀要求。
——按順序參觀,參觀時不要擁擠,不用手摸,以免碰壞作品。參觀完之后回到老師身邊集合。
參觀欣賞作品。
——看看、猜猜別人將瓷泥變成了什么物體?它用了什么技能?
——邊看邊和同伴說說作品的成功之處。你覺得作品哪種技能用得很好?為什么?
——你喜歡哪些作品?它們哪些地方做得很漂亮?
——在參觀過程中,教師留取影象資料。
集中討論、共同欣賞經(jīng)典作品。
——展示部分經(jīng)典瓷泥作品,大家共同欣賞,評價。
——談?wù)効戳俗髌氛购笥惺裁聪敕,激發(fā)今后創(chuàng)作的欲望。
大班社會教案 篇6
目標(biāo):
1、在調(diào)查、交流、討論中發(fā)現(xiàn)朋友的長處,增進(jìn)相互了解。
2、積極關(guān)注身邊的每一位朋友,愿意發(fā)現(xiàn)朋友的長處。
3、知道要互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。
準(zhǔn)備:
1、調(diào)查朋友的長處,記錄在幼兒用書上。
2、布置"朋友的長處"主題墻面,為每個人準(zhǔn)備一朵花(上面貼上幼兒各自的照片)
3、請個別有特長的幼兒準(zhǔn)備一個節(jié)目,在活動中展示。
過程:
1、幼兒展示記錄表,交流朋友的長處。
幼兒個別交流被調(diào)查的.朋友的朋友及其長處。
個別被調(diào)查的幼兒展示自己的長處。
2、布置"朋友的長處"墻面。
幼兒每人找一個朋友,將朋友的長處用繪畫的方式記錄在朋友的花形紙上。
教師和幼兒共同布置"朋友的長處"墻面:把幼兒記錄的花形紙按小組展示在墻面上。
3、為朋友尋找長處。
觀察墻面,引導(dǎo)幼兒討論:朋友的長處是什么?他們還有哪些長處?
幼兒為朋友找長處并交流。
教師:大家都有自己的長處,平時要仔細(xì)觀察、了解,一定能發(fā)現(xiàn)朋友的長處。
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