精選科學(xué)教案模板集錦8篇
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的科學(xué)教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，知道鏤空
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，制作各種吹泡泡工具，探索吹泡泡的多種方法，體驗(yàn)成功的喜悅。
2、在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)孩子細(xì)心工作和認(rèn)真觀察的習(xí)慣以及探究問(wèn)題的能力。
3、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大果凍盒每人1個(gè)，各裝半杯洗潔精水；15cm長(zhǎng)的電話線每人4根、記錄表每人一張、筆每人一支；25cm長(zhǎng)的電話線每人1根、紙片每人2－3片、吸管及塑料小玩具若干；教師用的大記錄表一張。
教師用的記錄表：小實(shí)驗(yàn)《有趣的泡泡》記錄表形
大班科學(xué) ：吹泡泡的方法
幼兒用的記錄表：小實(shí)驗(yàn)《有趣的泡泡》記錄表形 活動(dòng)過(guò)程：
引入課題：老師要和小朋友玩更多的泡泡游戲
實(shí)驗(yàn)一：
1、出示材料，介紹材料、記錄表及操作方法。
2、猜一猜：用ⅩⅩ形的工具吹泡泡，會(huì)吹出什么形狀的泡泡？（幼兒大膽猜測(cè)，教師在記錄表上記錄幼兒的'猜測(cè)結(jié)果）
3、要求：
�、傧扔涗浾鄢龅墓ぞ咝螤�，再實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看一看，與猜測(cè)的一樣嗎？
�、诖蹬菖輹r(shí)，嘴巴不要碰到工具，不要對(duì)準(zhǔn)同伴的臉吹泡泡，如果不小心泡泡水噴到臉上，要用紙巾擦干凈。
4、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師全面觀察，及時(shí)給予支持與幫助。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒先記錄、猜測(cè)，后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，鼓勵(lì)孩子多折幾種形狀的吹泡泡工具試試看。
5、交流：
A、同伴間相互交流自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
B、集中交流：①剛才你折出什么形狀的工具來(lái)吹泡泡？吹出什么樣的泡泡？和你實(shí)驗(yàn)前猜想的一樣嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒帶上記錄表向全班小朋友講述他的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)幼兒所說(shuō)進(jìn)行記錄）
�、谝龑�(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)與質(zhì)疑：做完了實(shí)驗(yàn)、看了記錄表，你有什么發(fā)現(xiàn)或者有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（教師根據(jù)幼兒所問(wèn)進(jìn)行解答與設(shè)疑）
師幼共同小結(jié)：用各種不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的，這是因?yàn)榕菖菟谋砻鎻埩υ谄鹱饔茫徽f(shuō)明猜想的東西不一定是正確的，必須親自去做一做。
實(shí)驗(yàn)二：
1、激趣 ：吹泡泡的方法有很多……
2、出示新材料（長(zhǎng)的電話線、紙片等），介紹材料及操作方法
3、建議：可以多制作幾種工具試試看，小朋友可以?xún)蓚�(gè)人合作，也可以三個(gè)人合作，看誰(shuí)想的辦法越多，就會(huì)吹出越多種的泡泡。
4、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師鼓勵(lì)幼兒自制出更多種的工具，想出更多吹泡泡的方法。
5、幼兒到操場(chǎng)上玩吹泡泡的游戲，自由結(jié)束。
科學(xué)教案 篇2
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．過(guò)程與方法：
（1）學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)的水。
�。�2）初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。
2．知識(shí)與技能：
（1）知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。
�。�2）了解常見(jiàn)食物中的含水量。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
�。�1）意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。
二．教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)用的.大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。
三．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1．師朗讀小詩(shī)：“因?yàn)橛心�，小草變得嫩綠；因?yàn)橛心�，魚(yú)兒游得歡暢；因?yàn)橛心�，地球才這樣美麗�！�
2．學(xué)生猜這首詩(shī)是贊美誰(shuí)的？為什么呢？
3．揭單元題：“生命之源——水”
（二）自主學(xué)習(xí)：
1．生命離不開(kāi)水。
（1）師生討論：不有些什么用途？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水。
2．哪些地方有水。
�。�1）師生討論：哪些地方有水？
�。�2）認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。
�。�3）學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)，看看它們含有多少水？比一比，誰(shuí)想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。
�。�4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。
�。�5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？
�。�6）我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)養(yǎng)。
�。�7）注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。
3．比較人體及各種食物中的含水量。
（1）學(xué)生新聞?dòng)浾逷24上的內(nèi)容并完成書(shū)上的作業(yè)。
4．觀察小草每天“喝”多少水？
（1）生閱讀P24下的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
�。�2）按照要求完成該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。
�。�3）把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記在P78的表格中。
（三）課后作業(yè)：
課后觀察比較哪些動(dòng)植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？
科學(xué)教案 篇3
一、單元內(nèi)容分析：
本單元是在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)了身邊常見(jiàn)動(dòng)物，給動(dòng)物簡(jiǎn)單分類(lèi)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察動(dòng)物，并能用合適的方式表述觀察結(jié)果；對(duì)動(dòng)物進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，了解常見(jiàn)不同類(lèi)型動(dòng)物的特征，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)生命世界的認(rèn)識(shí)范圍。螞蟻是學(xué)生生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，因此就是借助對(duì)螞蟻特征的探究，歸納昆蟲(chóng)類(lèi)的共同特征。通過(guò)探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行細(xì)致觀察的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感，感受螞蟻種類(lèi)的多樣性。重點(diǎn)是比較貓和兔的相同點(diǎn)：全身長(zhǎng)毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分；小時(shí)候吃奶。通過(guò)比較不僅復(fù)習(xí)鞏固了貓的外形特征，運(yùn)動(dòng)方式和吃食等方面的知識(shí)，而且進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和用比較的方法認(rèn)識(shí)事物的能力。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念
1、生命體具有一些基本的特征———都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動(dòng)，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對(duì)外界刺激做出反應(yīng)、進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育。
2、地區(qū)上有很多種不同種類(lèi)的動(dòng)物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生命世界。
3、動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴(lài)于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物。
4、動(dòng)物有最基本的生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。
5、動(dòng)物會(huì)經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過(guò)程，會(huì)繁殖他們的后代。
6、動(dòng)物有相同點(diǎn)：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。
過(guò)程與方法
1、飼養(yǎng)一種小動(dòng)物。
2、運(yùn)用文字、圖畫(huà)記錄觀察到的內(nèi)容。
3、運(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。
4、在觀察過(guò)程中提出要研究的問(wèn)題，用不同的方法解決不同的問(wèn)題。
5、通過(guò)閱讀提高對(duì)動(dòng)物基本需要和動(dòng)物多樣性的理解。
6、比較多種動(dòng)物，總結(jié)他們的`相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、發(fā)展探究動(dòng)物的興趣。
2、感受動(dòng)物的多樣性，培養(yǎng)對(duì)不同動(dòng)物的研究興趣。
3、培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物生存需求的敏感性。
4、培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境種動(dòng)物的意識(shí)，能愛(ài)護(hù)自然環(huán)境下的小動(dòng)物。
5、培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是的觀察態(tài)度。
三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)：
歸納昆蟲(chóng)類(lèi)的共同特征。比較貓和兔的相同點(diǎn)：全身長(zhǎng)毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分；小時(shí)候吃奶。
四、課時(shí)計(jì)劃：
本單元每課用一個(gè)課時(shí)完成，整個(gè)單元用4課時(shí)完成
科學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)
孩子及其父母的所有的相似的地方。
2.能對(duì)家人和自己的外形特征進(jìn)行比較，并作出合理解釋。
3.能對(duì)動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測(cè)。會(huì)收集有關(guān)植物的遺傳資料。
4.知道人、動(dòng)物、植物的許多特征是可以遺傳的。
5.體會(huì)合作與交流的重要價(jià)值，感受遺傳的神奇與奇妙。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個(gè)孩子及其父母的所有的相似的'地方。
2.知道人、動(dòng)物、植物的許多特征是可以遺傳的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、照片。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入
提問(wèn)導(dǎo)入×××你長(zhǎng)得像誰(shuí)？你呢？這是什么原因造成的呢？
遺傳是生命的最基本的特征之一，今天我們就來(lái)探究生物的遺傳現(xiàn)象。
2.觀察并比較圖片中三個(gè)孩子與父母的相似點(diǎn)。
出示圖片學(xué)生觀察，讓學(xué)生們通過(guò)仔細(xì)觀察找出各他們自的父母。
你怎么找出的,依據(jù)是什么？
升學(xué)仔細(xì)觀察他們相象的地方并交流。
開(kāi)始找同學(xué)家人的活動(dòng)。通過(guò)把同學(xué)的照片與其家人的照片與其家人的照片進(jìn)行比較，找出身體特征的相似處。
揭示：子女和父母之間或多或少地保留著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱(chēng)為“遺傳”。
3.觀察植物動(dòng)物、植物的照片，找出生物體親代和后代的相似特征。
學(xué)生觀察圖片或交流的資料，從而探究動(dòng)物植物的遺傳特征。
小結(jié)遺傳先行是生物體共有的特征。
4.交流有關(guān)遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)。
學(xué)生交流收集的遺傳的諺語(yǔ)和俗語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)遺傳現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。
5.依據(jù)遺傳規(guī)律推測(cè)小貓爸爸的樣子。
學(xué)生推測(cè)并說(shuō)明理由。
6.鞏固
今天我們學(xué)習(xí)內(nèi)容是，遺傳是生命體的特征之一，是生物界的普遍現(xiàn)象。一個(gè)物體的個(gè)體產(chǎn)生同一物種的后代，每一物種的個(gè)體都繼承上代的各種基本特征。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
● 不同的環(huán)境中生活著不同的生物。
過(guò)程與方法
● 利用分布圖整理信息，展示研究成果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
● 具有合作意識(shí)和成果共享的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。
【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)利用分布圖整理信息，展示研究成果
【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班學(xué)生準(zhǔn)備：兩張大白紙、記號(hào)筆。
為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：一張A4紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入：
各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來(lái)交流和匯集我們的調(diào)查資料
二、整理分析調(diào)查信息：
1、各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動(dòng)植物，（注意：整理時(shí)按樹(shù)木、花草或其他標(biāo)準(zhǔn)將植物和動(dòng)物分類(lèi)，最后統(tǒng)計(jì)出共發(fā)現(xiàn)了多少種動(dòng)物、多少種植物。）
2、各組匯報(bào)交流：學(xué)生邊匯報(bào)，師邊記錄，把各小組的調(diào)查匯集成一個(gè)全班的調(diào)查表。
3、總結(jié)：在校園里搜索到哪些動(dòng)植物？一共有多少種植物和動(dòng)物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過(guò)數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物）
4、思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時(shí)期生物種類(lèi)不同）
三、制作校園生物分布圖
1、師：校園里的.動(dòng)植物種類(lèi)很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來(lái)制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。
2、小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點(diǎn)拔：
思考：在制作過(guò)程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？（預(yù)設(shè)：可用不同的顏色表示，生物種類(lèi)較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類(lèi)記錄上去可用編號(hào)的方法 ；可以將畫(huà)的生物圖剪貼在分布圖旁，用箭頭指出它的位置；要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖）
3、分組制定校園生物分布圖
4、各組匯報(bào)制定的校園分布圖，對(duì)制定好的組加星
5、分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類(lèi)較多？為什么在不同的地方生物種類(lèi)會(huì)有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大，生物種類(lèi)會(huì)有多少？ 生物分布會(huì)有什么特點(diǎn)？
四、拓展性活動(dòng)：
1、認(rèn)識(shí)這些珍稀的動(dòng)植物嗎？他們各自生活在我國(guó)的什么地方？并把它們填在相應(yīng)的圖上
2、你還知道我國(guó)哪些珍稀的動(dòng)植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？（認(rèn)識(shí)我國(guó)的珍稀生物了解我國(guó)的生物資源，使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機(jī)。）
五、課外延伸：
查閱資料，了解世界珍稀動(dòng)植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動(dòng)植物分布圖 （意圖：一方面可以了解珍貴動(dòng)植物資源，另一方面進(jìn)一步體會(huì)制作生物分布圖的結(jié)構(gòu)。
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念： 在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類(lèi)根據(jù)這一特點(diǎn)制作水鐘用來(lái)計(jì)時(shí)。
過(guò)程與方法：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時(shí)間；根據(jù)記錄推測(cè)流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間；
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)觀察的重要性；激發(fā)研究用水計(jì)時(shí)的探究興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】滴漏實(shí)驗(yàn)
【教學(xué)難點(diǎn)】滴漏實(shí)驗(yàn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)水鐘的資料、每個(gè)小組一個(gè)鐵架臺(tái)、一個(gè)漏杯、一個(gè)量筒、裝300毫升水的燒杯、電子表，實(shí)驗(yàn)記錄單，毛巾一塊。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入：
1、在古代，人們還曾經(jīng)利用流水來(lái)計(jì)時(shí)，他們是怎樣設(shè)計(jì)這種計(jì)時(shí)工具的呢？
2、揭題：用水測(cè)量時(shí)間。（板書(shū)課題）
二、古代的水鐘：
1、播放用水計(jì)時(shí)的錄象資料。
2、學(xué)生獨(dú)立閱讀課本P54有關(guān)古代水鐘的內(nèi)容。
3、嘗試解釋這些水鐘是怎樣計(jì)時(shí)的？
4、討論：古人是怎樣想到用流水來(lái)制作計(jì)時(shí)工具的？水鐘的字捉必須解決什么問(wèn)題？
三、滴漏實(shí)驗(yàn)：
1、師出示滴漏實(shí)驗(yàn)裝置，介紹課本P55上的滴漏實(shí)驗(yàn)。
2、實(shí)驗(yàn)一：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時(shí)間。
3、匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論：結(jié)果為什么會(huì)存在差異。
4、根據(jù)自己小組的記錄結(jié)果，推測(cè)流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間？
5、實(shí)驗(yàn)二：測(cè)量記錄流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時(shí)間？
6、反饋：我們的推測(cè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果接近嗎？想一想：為什么？
7、引導(dǎo)思考：水是以固定的速度往下流的.嗎？能讓水以固定的速度往下流嗎？古人是怎樣保持水鐘里的水以固定的速度往下流的？
四、延伸：
在同樣的瓶子里裝水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的時(shí)間將怎樣變化？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用水測(cè)量時(shí)間古代的水鐘：受水型、泄水型滴漏實(shí)驗(yàn)：流100毫升水需要（ ），推測(cè)：流10毫升水需要（ ），流50毫升水需要（ ），流300毫升水需要（ ）。教學(xué)后記：
科學(xué)教案 篇7
教材分析：
“地表緩慢變化”單元是在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“地表劇烈的變化”單元的基礎(chǔ)上，探究影響地表緩慢變化的諸多外力因素。由于引起地表變化的諸多因素對(duì)山脈的影響極其緩慢復(fù)雜，對(duì)只有短短幾十年生命歷程的人類(lèi)生命個(gè)體來(lái)說(shuō)，是無(wú)法觀察到其變化的全過(guò)程的。因此，本課將引領(lǐng)學(xué)生對(duì)引起山脈緩慢變化的諸多外力因素進(jìn)行想象、分析、嘗試提出有根據(jù)的假設(shè)，通過(guò)相應(yīng)的模擬試驗(yàn)，逐步使學(xué)生感悟各種自然力量對(duì)地表的作用與影響，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到地表變化是各種力量作用的結(jié)果，是一個(gè)不斷進(jìn)行、永不停息的復(fù)雜過(guò)程。同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣，意識(shí)到保護(hù)地表的重要性。適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界、欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。
學(xué)情分析：
在五年級(jí)上冊(cè)“地表劇烈的變化”單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)利用多種方式，探究了由于地球內(nèi)部物質(zhì)、能量的不斷作用與平衡所導(dǎo)致的地球表面的板塊運(yùn)動(dòng)、造山運(yùn)動(dòng)以及地震、火山噴發(fā)等自然現(xiàn)象。已基本掌握了一些探究方法，對(duì)探究活動(dòng)的基本過(guò)程也有了一些總體的認(rèn)識(shí)。山村的學(xué)生對(duì)形態(tài)各異的山脈都會(huì)或多或少的、或直接或間接的有所了解。同時(shí)他們對(duì)“幼年山脈”是怎樣向“老年山脈”轉(zhuǎn)化的會(huì)非常感興趣。
設(shè)計(jì)理念：
作為科學(xué)教師，在新課標(biāo)的要求下，不是重在科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在于通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等各種探究活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)學(xué)生要注重能力的培養(yǎng)，情感的體驗(yàn)。在學(xué)法上，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極展開(kāi)自行探究。新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此，本課始終都是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的自主探知和自我結(jié)構(gòu)。在探知的過(guò)程中，啟迪出新的問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)一步完成探究獲得新的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)探究目標(biāo)
能有根據(jù)的推測(cè)“老年山脈”初期的形態(tài)特點(diǎn)。
用模擬試驗(yàn)的方法驗(yàn)證巖石破碎的假設(shè)。
能通過(guò)分析模擬試驗(yàn)的結(jié)果推測(cè)出使巖石破碎的各種因素。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能用發(fā)展的觀點(diǎn)看待地球表面巖石的變化。
3、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
能解釋“老年山脈”和“幼年山脈”的含義。
能用自己的話解釋造成地球表面的巖石不斷破碎的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、想象、假設(shè)，設(shè)計(jì)并完成模擬實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)風(fēng)化作用對(duì)地表改變的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)模擬試驗(yàn)驗(yàn)證巖石破碎的假設(shè)。
教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)探索法
設(shè)計(jì)思路：
激趣導(dǎo)入——提出問(wèn)題——猜想假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)踐操作——得出結(jié)論——拓展延伸——評(píng)價(jià)總結(jié)
教學(xué)材料：
教師準(zhǔn)備：不同山脈形態(tài)的圖片、山脈形成、風(fēng)化作用視頻材料。
學(xué)生分組材料：玻璃、酒精燈、試答夾、氣球、燒杯、水、小石子、磚塊、酸溶液等。
教學(xué)過(guò)程;
一、提出問(wèn)題
1、談話：同學(xué)們喜歡美麗的山川嗎？那么就讓我們一起欣賞壯美綺麗的山脈風(fēng)光。
2、多媒體出示：山脈風(fēng)光，學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)感受。
3、師：這壯美綺麗的山脈風(fēng)光，讓我們贊不絕口，那它原來(lái)就是這樣的嗎？
4、學(xué)生思考回答。
5、師：山脈是不斷變化的，你想知道它是怎樣變化的嗎？今天學(xué)習(xí)《山脈的變化》一課。（板題）
6、師：由于地球內(nèi)部物質(zhì)、能量不斷作用與平衡導(dǎo)致地殼板塊運(yùn)動(dòng)形成山脈，除了非常神奇的地球內(nèi)部自然力量外，還有一些來(lái)自地球外部的自然力量對(duì)山脈進(jìn)一步塑造，使山脈形態(tài)更加豐富多彩。我們就探究一下影響山脈形態(tài)變化的自然力量。
【多媒體再現(xiàn)自然美景，喚起學(xué)生對(duì)山脈已有的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。用感性材料形象地展現(xiàn)兩種山脈的特點(diǎn)，便于學(xué)生觀察比較。】
二、猜想假設(shè)
1、師：山脈形成的時(shí)間是各不相同的，大家看下面兩張不同的山脈照片，說(shuō)說(shuō)這些山在外形上有什么不同呢？
2、學(xué)生觀察、描述兩種山脈在外形上的特點(diǎn)。（有的險(xiǎn)峻陡峭，有的起伏平緩。）
3、師：你們觀察得很仔細(xì)，（指向圖片）同學(xué)們猜一猜像這類(lèi)起伏比較平緩的山脈大約形成于多少年以前？（學(xué)生猜測(cè)。）
【學(xué)生不一定能夠猜對(duì)，目的是為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛�！�
4、師：同學(xué)們，山脈占地球陸地的面積不足五分之一，像這類(lèi)起伏比較平緩的山脈大約形成于3億年以前，我們稱(chēng)它們?yōu)椤袄夏晟矫}”，而這一類(lèi)陡峭、險(xiǎn)峻的山脈大概形成于6000多萬(wàn)年以前，我們稱(chēng)它們?yōu)椤坝啄晟矫}”。
5、師：同學(xué)們想一想，起伏平緩的老年山脈在形成初期是什么樣子的？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)過(guò)的知識(shí)大膽猜一猜險(xiǎn)峻陡峭的幼年山脈是受到了哪些自然因素的影響變成平緩的.老年山脈的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)，并說(shuō)出你的理由、根據(jù)。
�。ǘ嗝襟w出示設(shè)計(jì)提示：山脈主要是由巖石構(gòu)成的，巖石破碎是造成山脈變化的主要原因，巖石破碎的過(guò)程是極其緩慢的。）
【學(xué)生在以往的科學(xué)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了熱脹冷縮原理、酸雨的危害……在生活當(dāng)中見(jiàn)到過(guò)玻璃受熱不均勻破碎、植物根的生長(zhǎng)使地面凸起……這些都有可能成為學(xué)生猜想的理由的依據(jù)�！�
6.大膽猜想。
①學(xué)生認(rèn)真思考，自己做出猜想。
②組內(nèi)討論：先各自說(shuō)一說(shuō)自己的猜想，討論是否有切實(shí)、合理的依據(jù)，從而去除一些不切實(shí)際的猜想，然后把本組的討論結(jié)果記錄下來(lái)，以便交流。
7.交流猜想。
�、俑餍〗M交流猜想，并說(shuō)一說(shuō)猜想的依據(jù)。
�。ń處熯m時(shí)啟發(fā)學(xué)生盡可能多地列舉有可能影響到山脈形態(tài)變化的自然力量，并以“你是怎么想的？你為什么這樣想？”追問(wèn)學(xué)生猜想的理由。）
②教師以板書(shū)整理學(xué)生的發(fā)言。
學(xué)生可能會(huì)想到的因素有
a.溫度的影響。
b.水的作用。
c.生物的作用（如植物根的生長(zhǎng)）。
d.其他物質(zhì)的腐蝕作用（如酸）。
c.風(fēng)的力量
【通過(guò)猜想讓學(xué)生明確影響山脈變化的各種自然力量使以下實(shí)驗(yàn)方案的確定更有針對(duì)性。但學(xué)生的猜想是有限的，教師要根據(jù)學(xué)生的猜想情況進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充或提示，學(xué)生的猜想是一個(gè)發(fā)散與集中的過(guò)程。讓學(xué)生將自己的假設(shè)與其他同學(xué)交流，可以進(jìn)一步補(bǔ)充和完善自己的假設(shè)�！�
三、設(shè)計(jì)方案
1、師：關(guān)于引起山脈變化的原因，你們提出了自己的猜想，那你們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？用什么辦法證明你的想法是正確的呢？（學(xué)生會(huì)想到用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證明。）請(qǐng)每組設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)方案。
�。ǘ嗝襟w出示設(shè)計(jì)提示：①根據(jù)猜想首先確定自己的研究題目，可以選擇一個(gè)或兩個(gè)題目。
�、诟鶕�(jù)自己的猜想和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。（注意：山脈主要是由巖石構(gòu)成的，巖石破碎是山脈變化的主要原因，而且?guī)r石的破碎是個(gè)十分緩慢的過(guò)程，想想應(yīng)該選擇什么樣的材料，模擬什么樣的環(huán)境？）
�、勰銣�(zhǔn)備如何操作實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)什么現(xiàn)象？能說(shuō)明什么？）
2、學(xué)生開(kāi)始小組研究、設(shè)計(jì)，師巡回指導(dǎo)。
【學(xué)生已經(jīng)有了探究的經(jīng)驗(yàn)，懂得用實(shí)驗(yàn)的方法證明一些猜想。為了避免研究的盲目性，保證探究的效果，有必要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)�！�
3、交流實(shí)驗(yàn)方案
�。�1）、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法和實(shí)驗(yàn)方案，相互補(bǔ)充和完善，進(jìn)而形成1~2個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)方案。
�。�2）、全班交流方案。將小組的方案在全班進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、完善自己方案的目的。
�。ǹ蛇m時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否有明確的模擬對(duì)象、模擬實(shí)驗(yàn)材料的選取是否恰當(dāng)、實(shí)驗(yàn)中是否存在危險(xiǎn)、應(yīng)采取什么安全措施……）
【讓學(xué)生在與他人交流中養(yǎng)成相互評(píng)價(jià)的習(xí)慣，這樣一方面可以使方案趨向科學(xué)，另一方面可以使學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，養(yǎng)成科學(xué)的行為和習(xí)慣�！�
4、確定小組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
師：剛才同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了這么多方案，下面咱們根據(jù)這節(jié)課時(shí)間和分組實(shí)驗(yàn)材料看一下哪個(gè)方案比較適合咱們今天課上完成？
【學(xué)生想象力豐富，一定會(huì)設(shè)計(jì)出多種模擬實(shí)驗(yàn)方案，由于時(shí)間和材料因素，一節(jié)課不可能把這么多模擬實(shí)驗(yàn)都做一遍，這時(shí)教師有必要引導(dǎo)，讓學(xué)生比較選擇出適合本節(jié)課堂上完成的方案�！�
那我們就一起來(lái)驗(yàn)證一下溫度變化會(huì)不會(huì)對(duì)山脈的變化構(gòu)成影響，關(guān)于其他猜想可以利用課下時(shí)間再做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
四、實(shí)驗(yàn)探究
1、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們按照剛才設(shè)計(jì)的方案驗(yàn)證自己的猜想，在研究過(guò)程中，注意以下幾點(diǎn)
①千萬(wàn)要注意安全！
�、谛〗M合作實(shí)驗(yàn)，要分工明確，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好實(shí)驗(yàn)記錄單的填寫(xiě)。
③通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你想到了什么？
2、教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，幫助有困難的小組。（填寫(xiě)記錄單）
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師將實(shí)驗(yàn)中的觀察記錄作為指導(dǎo)重點(diǎn)，目的是讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，搜集觀察實(shí)驗(yàn)中的大量信息，以便為學(xué)生互相交流、歸納結(jié)論提供事實(shí)依據(jù)�！�
五、交流總結(jié)。
1、請(qǐng)各個(gè)小組匯報(bào)各自的研究和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)還要注意把其他小組的研究與木組做對(duì)比，記錄有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。（教師相機(jī)板書(shū)）
【匯報(bào)中，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)，同時(shí)提醒學(xué)生要注意記錄、積累別的小組的發(fā)言，體現(xiàn)合作交流的學(xué)習(xí)理念�！�
2、通過(guò)剛才的研究，你認(rèn)為使巖石發(fā)生變化的自然力量都有哪些？（教師板書(shū)學(xué)生們得出的結(jié)論）
3、揭示風(fēng)化作用。
師：同學(xué)們，剛才通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，和觀看老師的實(shí)驗(yàn)我們知道了溫度變化、雨水侵蝕、水結(jié)冰膨脹是造成山上巖石破碎、山脈變化的原因，其實(shí)還有很多其他原因也會(huì)對(duì)山脈的變化造成影響。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕！（多媒體出示風(fēng)化作用即引起山脈變化的各種因素：溫度變化、水、生物、酸的溶蝕……）
【利用視頻這樣一個(gè)清晰直觀的工具，可以使學(xué)生對(duì)上課未猜想到的因素和未能親自驗(yàn)證的猜想進(jìn)行補(bǔ)充，也是對(duì)學(xué)生課堂探索的一個(gè)總結(jié)和完善，有利于學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。】
4、得出結(jié)論。
溫度變化、水、生物、酸的溶蝕……
六、拓展延伸
1、你現(xiàn)在能知道山脈變化的原因了嗎？
2、認(rèn)識(shí)蘑菇石
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解釋形成原因。
3、課下完成實(shí)驗(yàn)2結(jié)冰對(duì)巖石的破壞作用。
【恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生課下進(jìn)行拓展活動(dòng)，利用學(xué)生強(qiáng)烈的揭謎心理，既增強(qiáng)了學(xué)生的探究興趣，又將探究活動(dòng)持續(xù)到課下，使學(xué)生的科學(xué)探究興趣及各項(xiàng)探究能力持續(xù)發(fā)展�！�
七、評(píng)價(jià)總結(jié)
1、自我評(píng)價(jià)
1、我能從多個(gè)角度猜想使山脈發(fā)生變化的自然力量。
2、我能認(rèn)真思考，積極發(fā)言、合作、交流。
3、我能設(shè)計(jì)一項(xiàng)模擬實(shí)驗(yàn)，并獲得成功。
4、我學(xué)到的內(nèi)容是（ ）。
2、總結(jié)
多種內(nèi)外力作用引起的地球物質(zhì)運(yùn)動(dòng)不斷地改變著地球表面的形態(tài)，今天咱們探究的山脈的變化就是多種因素共同影響山脈形態(tài)的過(guò)程。
除了山脈，地球上還有很多不同種類(lèi)的地形地貌，如沙洲、蘑菇石、石鐘乳、丘陵……它們是怎么形成的呢？它們的變化會(huì)受到什么因素的影響呢？請(qǐng)同學(xué)們課下多搜集一些資料、圖片，今后的科學(xué)課上我們會(huì)繼續(xù)研究，探索。
科學(xué)教案 篇8
一、活動(dòng)背景
科學(xué)，作為人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界，探索未知的一種實(shí)踐和精神活動(dòng)方式及其結(jié)果，構(gòu)成了人類(lèi)文化的重要部分�？茖W(xué)富有革命性的力量，是一切社會(huì)變革的根源�？茖W(xué)的發(fā)展，改變著我們的物質(zhì)生活，開(kāi)闊了我們的視野，解放了我們的思想，變革了人們的精神。所以，科學(xué)，是一種生動(dòng)的，基本的人類(lèi)活動(dòng)�？茖W(xué)已廣泛地滲透到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、外交、軍事、教育、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域，成為人類(lèi)活動(dòng)日益重要的基礎(chǔ)。因此，學(xué)習(xí)科學(xué)對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展起到了不可忽視的作用。開(kāi)展“愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)”的活動(dòng)，不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣，而且對(duì)他們的成長(zhǎng)也極為有利。
二、設(shè)計(jì)目的
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生從活動(dòng)中感悟科學(xué)，繼而學(xué)習(xí)科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)。
3、豐富學(xué)生的科學(xué)生活，讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)給我們的生活帶來(lái)的巨大影響，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、活動(dòng)形式
討論發(fā)言，詩(shī)歌朗誦，講故事，觀看影片。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課前讓學(xué)生查閱與科學(xué)有關(guān)的資料，讓同學(xué)們做好準(zhǔn)備。
2、可以選取一個(gè)口才較好，應(yīng)變能力較強(qiáng)的.學(xué)生擔(dān)當(dāng)活動(dòng)的主持人，讓他事前認(rèn)真做好整個(gè)程序的準(zhǔn)備工作。
3、選擇幾個(gè)普通話標(biāo)準(zhǔn)，閱讀能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行詩(shī)歌朗誦和故事的演講。
4、黑板上寫(xiě)好課題，投影儀上播放圖片和輕柔的音樂(lè)作為背景。
五、活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)題：鳥(niǎo)巢，水立方的設(shè)計(jì)需要有豐富的科學(xué)知識(shí)作為支撐，晴朗的天空是運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的結(jié)果，從開(kāi)幕式上表演的造紙術(shù)，印刷術(shù)到天空中璀璨的煙火，無(wú)不與科學(xué)的發(fā)展密切相連。科學(xué)正在日益改變著我們的生活。因此，學(xué)習(xí)科學(xué)已成為我們立足社會(huì)的基礎(chǔ)。
討論：除此之外，科學(xué)還在哪些方面影響著我們的生活呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
詩(shī)歌朗誦：確實(shí)，科學(xué)在很多方面都與我們的生活息息相關(guān)，因此，我們應(yīng)當(dāng)要喜愛(ài)科學(xué)，努力的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，下面請(qǐng)欣賞詩(shī)歌朗誦《精彩人生--人民科學(xué)家頌》
觀看影片：當(dāng)我們學(xué)習(xí)了豐富的科學(xué)知識(shí)之后，很多我們以前感到不可思議，難以理解的事情都可以得到科學(xué)的解釋。下面我們可以來(lái)看一個(gè)短片《夜半鬼拉燈》，看看我們身邊的不可思議的事情其真相又是如何的呢。
講故事：同學(xué)們是否也曾遇到過(guò)或者是聽(tīng)說(shuō)過(guò)相似的事情呢？有的話，請(qǐng)你們也說(shuō)出來(lái)，讓大家也分享一下你們的感想吧。
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