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小學(xué)一年級的教案

時(shí)間:2023-07-17 11:49:56 教案 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)一年級的教案模板六篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級的教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的小學(xué)一年級的教案模板六篇

小學(xué)一年級的教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母和23個(gè)聲母。

  2.能認(rèn)讀所學(xué)的詞語。

  3.能將詞語組成句子,建立句子的初步概念。

  4.練習(xí)繞口令的朗讀,能正確朗讀翹舌音和卷舌音。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,揭示課題

  1.小朋友,這節(jié)課我們又要一起來做游戲了。

  2.出示課題

 。1)師板書:識(shí)字游戲5

 。2)齊讀

  3.那么今天有哪些識(shí)字游戲呢?讓我們一個(gè)一個(gè)玩一玩。

  二、開展游戲,寓學(xué)于樂

  游戲一:小猴摘桃圖。

  1.學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)聲母和單韻母

  2.在正確、熟練地朗讀之后,再出示圖畫要求學(xué)生幫助小猴摘桃。

  游戲規(guī)則:由兩名學(xué)生手拉手做山洞狀,一名學(xué)生手持生字卡片山洞前,一組學(xué)生排成長龍由“山洞”下穿過。只有順利讀出生字才能順過“山洞”,如果讀錯(cuò)或發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),就將被困在“山洞”中。

  游戲二:拼讀音節(jié),給動(dòng)物明星發(fā)獎(jiǎng)。

  1、先創(chuàng)設(shè)情境,“吉尼斯世界紀(jì)錄”

  2、請小朋友幫助找到動(dòng)物明星,激發(fā)學(xué)生拼讀興趣。

  3、學(xué)生拼讀音節(jié),做倒人人動(dòng)口。

  4、請學(xué)生上臺(tái)扮演拼音娃娃,帶領(lǐng)大家一齊拼讀。

  5、老師隨機(jī)指導(dǎo)翹舌音、三拼音、輕聲的`讀音,并進(jìn)行訓(xùn)練。

  游戲三:猜猜我是誰。

  1.教師示范。

  2.利用教材中的插圖幫助學(xué)生宋理解游戲規(guī)則。

  教師準(zhǔn)備兩套詞語卡片,一套出示在黑板上,另一套用來隨意抽取一張貼在某一學(xué)生的背后。例如:教師抽取“母雞”卡片貼在一男孩背后。

  小男孩面,問:“猜猜我是誰?”

  一個(gè)同學(xué)說:“是不是青蛙?”

  小男孩說:“不是青蛙!薄

  一個(gè)女孩問:“是不是母雞?”

  小男孩說:“對,對,是母雞!

  然后,小男孩背,展示卡片。大家齊讀:“母雞”、”母雞”。

  3.學(xué)生進(jìn)行一組訓(xùn)練。

  4.學(xué)生進(jìn)行游戲。

  游戲四:連詞(字)成句,走出迷宮。

  1.教師教學(xué)生方法。

  句子可以是“誰于什么”或“什么怎么樣”;

  句子的開頭是“誰”或“什么”。

  2.提醒學(xué)生疊詞的走向可以順著走,也可以逆著走。學(xué)生進(jìn)行一組訓(xùn)練。

  3.講清連詞(字)成句的方法,生自由完成。

  游戲五:繞口令擂臺(tái)賽。

  1.教師介紹什么是“繞口令”。

  2.學(xué)生明確這題是訓(xùn)練翹舌音和卷舌音。

  3.學(xué)生多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)整則繞口令的字音。

  4.學(xué)生進(jìn)行游戲比賽。

小學(xué)一年級的教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  可愛的校園

  教學(xué)目標(biāo):

  1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。

  2.初步形成良好的觀察習(xí)慣。

  3.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗(yàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用。

  2.初步形成良好的觀察習(xí)慣有序化。

  教學(xué)方法:

  自主、合作、探究。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué)。

  談話引入:小朋友們,從今天開始你們就是小學(xué)生了。我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),一起游戲。你們喜歡我們的學(xué)校嗎?

  活動(dòng)一:我們的校園

  1.在我們的校園里你都看到了什么?

 。ㄎ覀兊男@里有操場,我們的學(xué)校里有老師,我們的學(xué)校里有小朋友)

  2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?

  教師:對了!你們說的`真好!我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師,我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí),老師是你們的大朋友,如果你有什么困難就來找我好嗎?

  活動(dòng)二:動(dòng)物王國的校園

  教師:動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了,小動(dòng)物們都高興地來到學(xué)校,你們想到它們的學(xué)?纯磫?(想)

  1.出示主題圖

  2.觀察小動(dòng)物

  (1)你們都看到有哪些小動(dòng)物來上學(xué)了?(小熊、小松鼠、小兔子)

 。2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎?(有6只小熊)

 。3)我們一起數(shù)一數(shù),看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))

  (4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)

 。5)小兔子呢?(有2只小兔子)

 。6)它們的老師是誰呀?(大象)

 。7)有幾位老師呀?(1位)

  3.用帶有數(shù)量的話說一說

  在動(dòng)物王國的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說說嗎?

  怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過的標(biāo)上記號,也可以從左到右數(shù))

小學(xué)一年級的教案 篇3

  設(shè)計(jì)理念:

  本設(shè)計(jì)致力于體現(xiàn)新課程概念:結(jié)合兒童熟識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,力求采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力;力求做到形式多樣,讓學(xué)生在興趣盎然的情境中輕松愉快地識(shí)字。

  片斷一:

  師:送走了冬爺爺,我們又迎來了春姑娘,瞧,她穿著美麗的彩裙向我們走來了。(多媒體播放:春姑娘飄然而致,向同學(xué)們微笑、招手:我們一起去郊游吧。

  小朋友,你們想去嗎?

  生:想!

  師:今天,我們就隨春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧。ǘ嗝襟w播放春天郊外的一段美麗景色,并配上《郊游》歌。

  師:小朋友,在郊游過程中,你看到了什么?聽到什么?

  生:我看到了柳樹、小草、小河、青山,聽到鳥兒的歌聲。

  生:我還看輕風(fēng)、藍(lán)天、白云、魚兒,聽見魚兒在說悄悄話

  ……

  師:小朋友觀察的真仔細(xì)!在郊游時(shí),你有什么感受?

  生:春天真美呀!

  生:我還想再去郊游一次!

  師:春天的景物真是太美啦,它們還有一些漢字朋友呢!想和它們認(rèn)識(shí)一下,交個(gè)朋友嗎?

  評析:

  運(yùn)用學(xué)生最感興趣的話題“郊游”導(dǎo)入,運(yùn)用多媒體課件再現(xiàn)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界,引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),將學(xué)生不知不覺地帶入了學(xué)習(xí)情境之中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近了學(xué)生與課本的距離,做到了生活與語文相融。而用交朋友的方法導(dǎo)入識(shí)字,最大限度地激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,適合兒童的心理。

  片斷二:

  師:請小朋友打開書,自己讀讀認(rèn)認(rèn),如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?

  生:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)朋友。

  生:可以問老師、問同學(xué),請他們幫忙。

  師:這些都是好方法,F(xiàn)在請大家讀課文,看誰交的朋友多。已經(jīng)讀完了,交好了朋友,就打個(gè)勝利的手勢。

  評析:

  變換個(gè)角度提出自主學(xué)習(xí)的要求,自然、有親和力。在不動(dòng)聲色中,滲透對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  片斷三:

  師:春姑娘在跟我們分手時(shí),留下了幾封信,不知信中說了些什么?請同學(xué)們到小組內(nèi)一起讀一讀。(師事先把去掉拼音的生詞卡裝入信封,然后分發(fā)信封)每小組一封,組員輪流當(dāng)小老師抽出卡片,讓組內(nèi)成員認(rèn)讀,相互評價(jià)或糾錯(cuò)或獎(jiǎng)勵(lì)。

  評析:

  這一環(huán)節(jié)運(yùn)用讀信的方式,巧妙地激發(fā)了學(xué)生讀詞的欲望。通過讀信,人人是自豪的'小老師,人人是待命的競賽者,人人又是細(xì)心的傾聽者、評價(jià)者。這種情境圍繞輕松樂學(xué)這一主旨,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生交流、合作和競爭的意識(shí)。

  片斷四:

  師:小朋友詞兒讀得很準(zhǔn),如果能讀得美一些就更好了!有信心讀好嗎?(有!)自己試一試,把你認(rèn)為讀得最好聽的詞讀給大家聽聽,可以加上動(dòng)作、表情讀。

  生:大聲、高興地讀“春天”

  師:為什么這么讀?

  生:我看到春天來了,心情很快樂,暖洋洋的,很高興,所以我就這樣讀了。

  師:說得有道理,請你帶著大家讀兩遍。

  生:輕聲地讀“春雨”,春天的雨點(diǎn)又細(xì)又小,不能大聲讀,大聲讀就是夏天的雷雨了。

  師:你觀察得真仔細(xì)!是的,春雨綿綿,無聲無息地滋潤著萬物。(點(diǎn)擊“春雨”一詞,多媒體展現(xiàn)春雨灑落的鏡頭)請你也帶著大家讀兩遍。

  生:讀“梨花、杏花、桃花”等詞語

  師:讓我們來看看這些美麗的花是怎么開的。(依次點(diǎn)擊“梨花、杏花、桃花”等詞語,如“梨花”,先是千樹萬樹梨花開的壯麗景色,然后是一枝梨花含苞欲放到綻放的漸進(jìn)過程,學(xué)生欣賞后,都能由衷的用贊美語氣讀這幾個(gè)詞語)

  評析:

  看圖識(shí)字,主要是讓學(xué)生借助圖畫、拼音,把漢字的字音、字義與圖畫聯(lián)系起來,把漢字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。多媒體技術(shù)的運(yùn)用,鞏固、加深了學(xué)生對字的認(rèn)識(shí)與理解,并由感性認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí),童聲童趣的格調(diào),賞心悅目的意境,更利于學(xué)生對美景、詞語的感情表達(dá)。

  片斷五:

  師:誰能用本節(jié)課學(xué)的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句話或一段話。

  生:春天來了,燕子從南方飛回來了。

  生:春風(fēng)輕輕地吹著,柳樹在風(fēng)中跳舞。

  生:春天來了,春風(fēng)輕輕地吹著柳樹。春雨沙沙地下著,把小草沖刷得更加翠綠。梨花、杏花、桃花在春雨的滋潤下開得更加鮮艷。

  評析:

  這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字說話的能力。一般的學(xué)生說一句話,較好的學(xué)生說幾句話,優(yōu)秀的學(xué)生能用上的詞語,說上一段很美的話。這樣可以讓學(xué)生人人都參與學(xué)習(xí),人人都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。體現(xiàn)了新課標(biāo)“下要保底、上不封頂”的精神。

  片斷六:

  師:老師給大家發(fā)一張簡單勾勒的春景圖,請你為這幅圖添上漂亮的顏色。想一想,春天還有那些美好景物,在圖上添一添,也涂上顏色。

  學(xué)生交流展示圖畫:有的添畫了一條清澈的小河,美麗的迎春花;有的添畫了蝴蝶在花叢中飛……

  師:為自己的畫配上歌曲,唱一唱吧!

  學(xué)生展示:有的配上學(xué)過的歌曲《春天在哪里》、《春來了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》;有的自編歌曲《我愛你春天》、《春天最美》。

  評析:

  這一環(huán)節(jié)是遷移學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)生能力。關(guān)鍵是突出一個(gè)“放”字,放手讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦又動(dòng)口,這種安排一方面打開了孩子的思維空間,激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力,融音樂、美術(shù)、語文于一體,突出了大語文教學(xué)觀的主旨;另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。

小學(xué)一年級的教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  86~87頁練習(xí)十5~9題

  教學(xué)目標(biāo)

  1、進(jìn)一步鞏固9加幾的計(jì)算方法

  2、熟練計(jì)算9加幾

  3、聯(lián)系生活應(yīng)用

  教學(xué)重難點(diǎn)

  9加幾的計(jì)算方法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  卡片、紅旗

  一、基本練習(xí)

  9+5=9+8=9+2=9+7=9+4=

  看卡片,讀算式,說得數(shù)

  二、鞏固練習(xí)

  1、第5題奪紅旗

  指名兩個(gè)學(xué)生奪紅旗,其余學(xué)生在書上獨(dú)立完成。

  集體訂正。頒發(fā)紅旗。

  引導(dǎo)比較兩邊的算式,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、第7題小動(dòng)物回家

  游戲

  森林里修了許多新房子,每種動(dòng)物都有,請你幫小動(dòng)物找自己的家

  方法:出示標(biāo)有141311121718的'樓房,指名扮演小動(dòng)物各自算卡片找自己的家。

  3、第8題

  讓學(xué)生弄清楚每種商品的價(jià)格

  你可以提哪些數(shù)學(xué)問題

  你喜歡那兩種玩具,買這兩種玩具要多少錢?

  學(xué)生獨(dú)立填空集體講評。

  4、第9題

  指導(dǎo)弄清題意

  數(shù)一數(shù)大樹前有幾只小兔?樹后有8只,一共有多少只兔?

  學(xué)生獨(dú)立列式,師巡視輔導(dǎo)。

  指名匯報(bào)講評

  5、思考題

  出示珠子圖

  指導(dǎo)看懂圖意

  依次數(shù)出每顆黑色珠子前面的紅色珠子有多少顆?

  看一看,紅色珠子的顆數(shù)有什么規(guī)律?

  猜一猜,手里有多少顆?

  小組討論

  指名匯報(bào)。

  板書設(shè)計(jì)

  9加幾的練習(xí)課

  8+9=179+8=17

小學(xué)一年級的教案 篇5

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)生學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字以及由這些生字組成的詞,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁忄。

  2、讓學(xué)生利用字族文識(shí)字的特點(diǎn)記憶字形,理解字義。

  3、發(fā)展學(xué)生積累知識(shí),運(yùn)用知識(shí)的能力。

  教具:

  1、課件

  2、字盤

  3、生字筆順紙

  4、生字描紅紙

  教學(xué)過程:

  一、課前說:

  1、用字盤玩游戲:找朋友

  2、看偏旁,并說說這些偏旁跟什么有關(guān)。相機(jī)教學(xué)新偏旁忄。

  二、課內(nèi)悟:

  1、課件出示一寫著“青”的孩子在哭。讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2、激趣:“青”看見“也”找到了這么多好朋友,他也很想找一些朋友玩,我們愿意幫幫他嗎?

  3、游戲:找朋友。利用字盤組成:請、清、情、晴、睛、蜻,拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來。教師相機(jī)貼帶拼音的生字。

  師:幫人幫到底,你們能把這些字讀準(zhǔn)確給小朋友聽嗎?

  4、指導(dǎo)觀察6個(gè)生字的拼音都有后鼻音inɡ,要注意讀準(zhǔn)。

  5、生自讀,指名讀,開火車讀,小組讀(多種形式讀)

  6、理解字義:A猜字(把上面6個(gè)生字的偏旁變成圖形),說說為什么?

  B揭示形聲字的特點(diǎn):6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān),意思都與左面的偏旁有關(guān),因此青是聲旁,偏旁是形旁,這些字就叫形聲字。

  C鞏固讀音。

  7、四人小組選一個(gè)生字組詞,說一句話。師出示生字詞,認(rèn)讀。

  8、游戲:對號入座:把能夠組成詞的字放在對應(yīng)的車?yán),學(xué)生合作完成。齊讀。

  9、指導(dǎo)書寫:

 、儆^察清、情、晴、睛的字形

  相同:左右結(jié)構(gòu),右面是青,左窄右寬

  不同:偏旁不同

  ②復(fù)習(xí)“青”的寫法,在田字格上寫2個(gè)。

  ③自學(xué)生字筆順(派生字筆順表)

 、軒煼秾憽扒椤保▽(shí)物投影儀)

 、輰W(xué)生描紅,師巡視,糾正寫字姿勢。

 、迣W(xué)生臨寫每個(gè)兩個(gè),展示優(yōu)秀作業(yè)

  11、總結(jié)(看課件,小朋友笑了):今天,我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個(gè)好朋友(齊讀)希望我們做個(gè)有心人,注意積累,幫更多的字找朋友,好嗎?

  三、課后練

  1、選字填空:

  請清晴情睛青

 。ǎ┨欤ǎ┛停ǎ┎菔拢ǎ┭郏ǎǎ┘

  2、下面的字加偏旁組成新字,再組詞。

  3、自己動(dòng)手制作一個(gè)字盤,跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想,你還可以利用字盤復(fù)習(xí)哪些相近的字呢?

  教學(xué)后記:學(xué)生對轉(zhuǎn)盤識(shí)字很感興趣。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的':

  1、繼續(xù)鞏固生字,并學(xué)習(xí)剩余的生字。

  2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、說說“情、潔”的筆順。

  2、指名認(rèn)讀詞語。

  二、指導(dǎo)看圖,初讀兒歌

  1、圖上畫的是什么?

  2、課文是怎樣寫這幅圖的?師范讀。

  3、學(xué)生借助拼音自讀課文。

  4、檢查讀音。

  三、朗讀課文,背誦課文。

  1、指名讀課文,要求:讀正確、流利。

  2、指導(dǎo)讀,做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機(jī)進(jìn)行保護(hù)益蟲的教育。

  3、邊背邊進(jìn)行表演。

  四、教學(xué)生字

  1、看筆順描紅“坐、事、捉”。

  2、反饋檢查:“事、坐”的筆順。

  3、給“事、坐”找朋友。

  4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。

  5、生描紅。

  五、教學(xué)后記:

  1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,豎心旁。

  2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,通過創(chuàng)設(shè)情境,有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  3.能夠有感情誦讀兒歌。

小學(xué)一年級的教案 篇6

  教學(xué)設(shè)想

  《識(shí)字1》是《國標(biāo)本(蘇)語文》一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),圍繞春天這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語,分為四組,每一橫行又從氣象、草木、動(dòng)物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字,要通過朗讀、想像去體會(huì)、感悟,要讓學(xué)生由詞語想到具體的事物,由詞串想到特寫的畫面,由整篇課文想到春天特有的場景,要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于春天詞語的記憶板塊,為今后的閱讀和寫作做必要的儲(chǔ)備。所以,識(shí)字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn),讀起來朗朗上口,由此,以讀為本,讀中感悟成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語言,從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀,到每行詞串的連讀,最后詞串成文的誦讀,由易到難,循序漸進(jìn),在反復(fù)誦讀中,讀出詞語間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏,掌握誦讀的技巧,為今后誦讀詩歌奠定了基礎(chǔ)。

  另外,運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,把生活帶進(jìn)了課堂,使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起,一邊誦讀,一邊產(chǎn)生與詞語相對應(yīng)的圖像,既有利于學(xué)生理解詞義,又訓(xùn)練了語言。學(xué)生們雖然對獨(dú)立的詞兒理解增多了,但像沒組裝的機(jī)器零件,只有把它們組合起來,才能發(fā)揮真正作用,所以,在教學(xué)中,我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白,引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中,原本貌似獨(dú)立,實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語整合成一個(gè)春天的'模塊,在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后,一幅鮮活的春天畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中,為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中學(xué)寫帶木的字串,意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情,為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  教學(xué)過程

  一、課件導(dǎo)入,激趣學(xué)文

  送走了冬爺爺,我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天來啦!

  二、聯(lián)系畫面,整體感知

  1.結(jié)合課件畫面,播放歌曲《找春天》。

  2.學(xué)生交流,從哪些地方找到了春天?

  隨機(jī)出示:課文四組詞串。

  3.借助拼音,學(xué)生自由練讀。

  4.指名練讀,正音。(逐個(gè)詞兒讀,詞串連起來讀。)

  [借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊,使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

  三、逐行認(rèn)讀,深入感悟

  1.讓學(xué)生思考。

  (1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺?

  (2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點(diǎn)擊春雨處,讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的,像牛毛一樣。

  (3)出示春天春風(fēng)春雨

  誰來讀好這一行詞?

  你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了,我好像感覺到了春風(fēng)暖暖地吹在身上,舒服極了,又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著,萬物都在迅速地生長。)

  [讓學(xué)生一邊讀,一邊去想與這個(gè)詞語相對應(yīng)的事物圖像,可以把表面上孤立的圖像整合為一體,在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]

  指名讀,師點(diǎn)撥,注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。

  2.師:春天的柳樹、小草、嫩芽是;怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友,有的小朋友用手輕輕地摸了他們,有的小朋友在草地上打了個(gè)滾,有的小朋友還和他們說說話呢!

  (1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊柳樹、小蘋、嫩芽,多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的鏡頭。

  (2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?

  (3)擊出柳樹小草嫩芽一行詞語。

  指名讀,師評:聽了你的朗讀,我仿佛看到了柳條垂在河面上,風(fēng)兒一吹,河水漾起了層層波紋你們呢?

  3.(1)點(diǎn)擊布谷鳥,展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭,同時(shí)講述布谷鳥的傳說。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

  師畫外音:燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊,連小蜜蜂也嗡嗡地趕來,在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。

  (2)誰來招呼這些可愛的小家伙。

  (3)春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢?

  [學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),對動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對春天的感性認(rèn)識(shí)。]

  4.(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)

  (2)讓我們做個(gè)深呼吸,扇動(dòng)翅膀,跟著蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示花的世界,其中有梨花、杏花、桃花。)

  [伴隨著生動(dòng)活潑的畫面,孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng),既帶來一種身臨其境之感,同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果,起到很好的調(diào)節(jié)作用。]

  (3)在花的海洋中,你最喜歡什么花?為什么?

  (學(xué)生小組交流后集體匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)擊梨花、杏花、桃花的多媒體畫面。)

  (4)點(diǎn)擊出梨花杏花桃花

  指名讀,學(xué)生評價(jià)。

  四、熟讀成誦,記憶積累

  師:春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友:春天在校園里,在小河邊,在枝頭上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀,把春天的美讀出來吧。

  1.練習(xí)朗讀

  (1)自己練讀。

  (2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。

  (3)交流:怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。

  2.學(xué)習(xí)背誦

  春天不光留在小朋友的眼睛里,它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里,我們來比一比,誰最有本事把這些詞兒都記下來。

  (1)小組交流,討論最佳記憶方法。

  (2)大組匯報(bào)交流。(a、詞串記憶法,如春花;b、歸類記憶法;c、畫面記憶法等)

  [記憶法是學(xué)生的智力因素之一,而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的,小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段,只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法,才是行之有效的。]

  五、認(rèn)識(shí)偏旁,學(xué)習(xí)生字

  1.認(rèn)識(shí)木字旁

  今天我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁,想不想和他交朋友?

  板書木,知道他的名字嗎?

  2.文中有哪些字是帶木的?(樹、杏、梨)

  它們?yōu)槭裁炊加袀(gè)木?以前學(xué)過帶木的字嗎?

  [把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí),以便學(xué)生理解和記憶,同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙,感受漢字的結(jié)構(gòu)美,培養(yǎng)識(shí)字興趣,提高識(shí)字能力。]

  學(xué)寫樹、杏、梨

  (1)比較三個(gè)帶木的字有何異同?(位置不同,形體也發(fā)生變化。)

  (2)同桌說說這三個(gè)字中你會(huì)寫了哪個(gè)?有什么好方法記住它。

  (3)全班交流。

  (4)指導(dǎo)書寫。

  (5)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢

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