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小學(xué)一年級的教案

時間：2023-07-16 15:14:03 教案我要投稿

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　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級的教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的小學(xué)一年級的教案模板集錦五篇

小學(xué)一年級的教案篇1

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、認識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。

　　2、能正確流利，有感情地朗讀課文3～8自然段。

　　3、結(jié)合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

　　4、感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、詩歌導(dǎo)入，設(shè)疑激情

　　1、朗讀詩歌，設(shè)置懸念：

　　師：小朋友，我們曾經(jīng)讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》，還記得嗎?我們一起來讀一讀。

　　(出示小詩，齊讀)

　　師：詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢?

　　師：對呀!如果明天要去郊游，你肯定也會像他一樣睡不著覺，可是有個小朋友──珍珍(板書)卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了。”這是怎么回事呢?(板書：?)學(xué)了課文《月亮的心愿》，你就明白了。(課件出示課題)

　　2、教學(xué)課題中的生字：

　　師：請大家看老師寫課題，仔細看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。

　　(板書課題)

　　師：誰來當當小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應(yīng)該注意什么?

　　二、初讀感知，認讀生字新詞

　　1、自主識字：

　　師：珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確�，F(xiàn)在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：

　�、� 讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　⑵ 有困難的地方可請教他人(同學(xué)、老師)。

　�、� 請給每小節(jié)標上序號。

　　2、交流檢查生字、新詞：

　�、� 生字：

　　師：小朋友讀得好認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。

　　(老師用課件出示生字，學(xué)生開火車認讀，其間正音)

　�、� 新詞：

　　師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?

　　(課件出示帶生字的'詞語，先讓學(xué)生自由認讀，再由學(xué)生當小老師帶大家讀)

　�、� 帶輕聲的詞：

　　師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎?

　　(出示以下詞語，抽讀正音，齊讀)

　　點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

　　三、讀、悟3～8小節(jié)，在詞境中理解詞語

　　師：大家讀得真好，現(xiàn)在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游?

　　(生回答)

　　師：你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽聽好嗎?

　　(出示第二節(jié))

　　師：(出示插圖2)誰能根據(jù)這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的?

　　(板書：照顧)

　　師：如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢?

　　師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的?

　　(生回答)

　　師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎?

　　(根據(jù)學(xué)生回答，板書重點詞)

　　師：大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎?試試看!

　　(朗讀指導(dǎo))

　　師：這一切剛好被窗外的月亮看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧!

　　師：誰能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么?

　　(讓學(xué)生湊到老師耳邊說出答案)

　　師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。

　　師：誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽?

　　師：“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個詞中知道了什么?

　　四、小結(jié)設(shè)疑

　　師：月亮一開始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有沒有實現(xiàn)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。

　　五、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫

　　師：今天我們班的每一個小朋友都能主動地學(xué)習(xí)，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮(出示：女、太、氣、早、去)，每個字描一個寫一個，開始吧!

　　(老師故意模仿學(xué)生的錯誤)

　　師：先來看看我寫得怎么樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪里?(讓學(xué)生對照范字指出老師寫的不足)現(xiàn)在我糾正了，謝謝剛才幾個小朋友的幫助，的確比剛才好看多了�，F(xiàn)在請大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧!沒有的請在旁邊再寫一個。

　　【板書】

　　月亮的心愿

　　珍珍媽媽我不想去了?

　　照顧懂事有孝心愛媽媽

　　(選自《小學(xué)教學(xué)參考·語文》20xx.2)

小學(xué)一年級的教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第44頁的例，第44~45頁“想想做做”的習(xí)題。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過動手實踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

　　2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。

　　3、發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。

　　教學(xué)重點：

　　感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的'含義，能解決簡單的實際問題。

　　教學(xué)難點：

　　發(fā)展初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引入

　　在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多�！�7說：“不對，不對，兩個數(shù)相加，和是7的算式比較多�！毙∨笥�，你認為誰說得對呢？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）

　　二、自主探索，體會領(lǐng)悟

　　1、操作學(xué)具

　　請小朋友拿出學(xué)具來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？

　　2、教學(xué)例1

　　電腦演示學(xué)生植樹的動畫，讓學(xué)生說說動畫的意思。

　　提問：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？

　　質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？

　　教師左手拿2支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的學(xué)生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）

　　提問：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、教學(xué)例2

　　電腦出示例2圖：3個青辣椒，4個紅辣椒，再出示括線和問號，告訴學(xué)生：這是括線和問號。

　　讓學(xué)生猜括線和問號在這里是什么意思。

　　請學(xué)生互相說一說整個圖的意思，再指名說。

　　4、“想想做做”第2題——說一說

　　讓同桌學(xué)生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。

　　5、小結(jié)

　　剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　提問：黑板上的算式有點亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5題）

　　四、小結(jié)與質(zhì)疑

　　提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？

　　六、教學(xué)后：1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

　　2 學(xué)會通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識。

　　3 對于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。

　　4 計算的時間太長，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來

小學(xué)一年級的教案篇3

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.開火車讀課文詞語。

　　2.指名朗讀課文。

　　設(shè)計意圖：溫故而知新。通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

　　1.老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音'一塊兒'。

　　2.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

　　(1)指名讀課文，大家思考問題。

　�、傩」u和小鴨子來到什么地方?

　�、谒麄円粔K兒做什么?怎么樣?

　　③誰幫助誰干什么?

　　(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣?(高興極了。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子'小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡'。讀出高興的心情。

　　(4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

　　(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子'小鴨子捉不到蟲子，急得直哭'。讀出著急的語氣。

　　(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢?

　　(7)有感情地朗讀第2自然段。

　　(8)填空：這是一只()的小公雞。

　　3.學(xué)習(xí)第3自然段。

　　(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

　　(2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。

　　(4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)

　　(5)出示句子：

　　句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

　　句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　�、僮x一讀，有什么發(fā)現(xiàn)?

　�、诩恿�'偷偷地'，你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

　�、塾懈星榈乩首x有加點字的句子。

　　4.學(xué)習(xí)第4自然段。

　　(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會這樣?

　　(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)

　　(3)比較句子。讀一讀，比一比。

　　句1：小鴨子游到小公雞身邊。

　　句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎?你從加點字中讀到了什么?

　　(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

　�、谟懈星榈乩首x有加點字的句子。

　　③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

　　5.觀察插圖，想象對話。

　　小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?

　　填空：小公雞________地對小鴨子說：'鴨子哥哥，謝謝你。'小鴨子________說：'__________。'

　　6.小組合作表演這個故事。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過閱讀，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中，通過圖文對照，想象畫面;詞句比較，體會情感;角色體會，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。

　　三、總結(jié)全文

　　1.分角色朗讀課文。請兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

　　2.小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的`不同習(xí)性;②我們要像他們一樣互相幫助。)

　　設(shè)計意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。

　　四、布置作業(yè)

　　1.演一演。和同學(xué)一起把這個故事演一演。

　　2.講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　設(shè)計意圖：通過演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識，并且得到內(nèi)化。

　　教學(xué)反思

　　《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實踐中，我覺得有兩點做得比較好。

　　1.多種方式指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。

　　《語文課程標準》指出：識字教學(xué)要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來指導(dǎo)學(xué)生識寫生字。我設(shè)計了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的游戲，用部件組合法等進行教學(xué)，還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記，學(xué)生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進行指導(dǎo)。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗。

　　兒童是天生的學(xué)習(xí)者'，在教學(xué)過程中我創(chuàng)設(shè)體驗情境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子，想象當時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當時他們的心情。課堂氣氛活躍了，學(xué)生對事物的認識也更深了，語言表達能力也強了，學(xué)習(xí)的主動性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣。

小學(xué)一年級的教案篇4

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)減法的算法過程，會用適合于自己的算法正確計算5以內(nèi)減法。

　　2．使學(xué)生初步體會生活中許多問題可用減法計算，進一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂趣。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認真傾聽他人想法的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和語言表達能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識和興趣。

　　4．結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第25頁。

　　教具、學(xué)具準備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)設(shè)計

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，可采取以下形式。

　　1．對口令。

　　師：我說1。

　　生：我說2，1和2組成3。

　　[課一開始，就采用三種對口令的形式，讓學(xué)生動手動腦復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，形式靈活有效，學(xué)生復(fù)習(xí)效果好。]

　　2．拍手對口令。

　　3．舉牌對口令。

　　創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1．老師投影顯示美麗的小湖，并用語言描述創(chuàng)設(shè)情境：在波光粼粼，美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會兒，1只鶴展開翅膀飛走了，（教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴）。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，交流體會。

　　2．學(xué)生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用-號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1＝2。（學(xué)生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。）

　　3．學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用3-1＝2表示的事例。學(xué)生舉例說說其他能用減法表示的事例。

　　[在投影與教師語言描述的優(yōu)美情境中，用紙鶴實物演示，學(xué)生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，加深了學(xué)生對減法的認識。]

　　例題

　　1．課件演示，創(chuàng)設(shè)問題情景：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學(xué)生敘述情景，并試著提出問題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出草地上還有幾只蘑菇？的問題。學(xué)生提問題時教師應(yīng)多給與鼓勵。接著問：該怎樣列式？學(xué)生回答后，電腦顯示：5-2＝？

　　2．教師提問：5減2得幾？你是怎樣算的？學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說一說自己算的過程。不論是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會算嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2＝3。

　　[例題用多媒體課件演示學(xué)生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，學(xué)生很高興的參與到教學(xué)活動中來，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，主動探究故事中的數(shù)學(xué)問題，教師對學(xué)生的多種算法都給與鼓勵，保護了學(xué)生思維的多樣性，然后通過比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)的組成計算減法較簡單。]

　　鞏固練習(xí)

　　1．出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，撲通跳到水里1只。學(xué)生說說題意，再列式，交流算法。

　　2．出示課件2，學(xué)生說圖意：架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。

　　3．學(xué)生拿出自己準備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺的多。

　　4．乘車游戲：5個同學(xué)做檢票員，拿著車號，其他同學(xué)每人一張票，車票上數(shù)目的得數(shù)就是的要乘的車號。游戲開始，請同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。

　　[鞏固練習(xí)中的第1、2題，采用課件演示，提高

　　學(xué)生的練習(xí)興趣：練習(xí)第3題發(fā)揮學(xué)生的主動探索能力，讓學(xué)生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生對減法的認識。乘車游戲，學(xué)生最感興趣，參與積極性也最高，學(xué)生感興趣的事情活動效果好。]

　　總結(jié)評價

　　1．學(xué)生對本課的'學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回憶、小結(jié)，說說自己本課學(xué)習(xí)的主要收獲和存在的問題。

　　2．教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對本課作小結(jié)。

　　布置作業(yè)

　　1．學(xué)生準備紙鶴，學(xué)具，數(shù)字卡片；

　　2．回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法？

　　教學(xué)設(shè)計說明

　　一年級的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵就是要調(diào)動起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。整節(jié)課我都充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)的生動活潑的問題情境，讓學(xué)生在生動活潑的問題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺參與到教學(xué)活動中來，進而體驗到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂。

　　在本次課中，我首先設(shè)計了三個讓學(xué)生動口、動手的對口令活動，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只？創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個問題情境例題：5只蘑菇，小白兔采走了2只，引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題：草地上還有幾只蘑菇？列出算式后，學(xué)生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學(xué)生發(fā)表自己的想法，再通過比較，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成計算，并讓學(xué)生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動性。鞏固練習(xí)第1、2題用課件演示，分步進行，讓學(xué)生先說題意，再列式計算，小組交流訂正；還有一個練習(xí)是讓學(xué)生自己動手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學(xué)生的主動探索能力。練習(xí)的最的是乘車游戲，這個游戲時在學(xué)生學(xué)習(xí)興奮低點進行的，起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。