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大氣的壓強優(yōu)秀教案

時間：2023-07-06 17:31:26 教案我要投稿

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大氣的壓強優(yōu)秀教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的大氣的壓強優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大氣的壓強優(yōu)秀教案

大氣的壓強優(yōu)秀教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知道大氣壓與人類生活的關(guān)系，了解測量大氣壓的方法，了解大氣壓的大小和單位，了解抽水機的工作原理及生活中利用大氣壓的現(xiàn)象

　　2、觀察跟大氣壓強有關(guān)現(xiàn)象，感知大氣壓的客觀存在;觀察演示實驗現(xiàn)象，感知大氣壓的大小和單位;通過觀察感知人類是如何利用大氣壓的。

　　3、培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度;通過大氣壓應(yīng)用的了解，

　　重難點：

　　大氣壓強的存在及產(chǎn)生原因，會解釋生活中的大氣壓強現(xiàn)象。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　一、感知

　　◆活動：覆杯實驗

　　1、將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。思考：放手后，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

　　2、將玻璃杯裝半杯水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。思考：如果放手會出現(xiàn)什么現(xiàn)象? 放手后，看到什么現(xiàn)象? 這是為什么呢?

　　3、璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，思考如果放手會出現(xiàn)什么現(xiàn)象? 放手后，看到什么現(xiàn)象? 這是為什么呢?

　　請同學(xué)們看書P86內(nèi)容，舉出還有哪些現(xiàn)象能說明了“大氣壓的存在”?

　　二、研究大氣壓強

　　1、液體壓強產(chǎn)生的原因：⑴液體受到重力的作用，⑵液體具有流動性。

　　同理：大氣壓強產(chǎn)生的原因：⑴空氣受到______作用，⑵空氣具有__________。

　　2、液體壓強有大小，大氣壓強也有大小。請看書P87“想想做做”粗測大氣壓的值。寫出具體步驟及計算方法。

　　⑶假如吸盤和桌面的接觸面積S為8cm2，彈簧測力計的示數(shù)F為80N，則吸盤表面受到的.大氣壓強為多少帕?

　�、人伎糚40想想做做1屋頂?shù)拿娣e是45m2，大氣對屋頂?shù)膲毫τ卸啻?這么大的壓力為什么沒有把屋頂壓塌呢?

　　3、測量大氣壓值

　　三、看書上P87演示實驗。完成以下題目

　　(1)玻璃管的長度是

　　(2)玻璃管中的水銀要灌滿，為什么?

　　(3)實驗中玻璃管內(nèi)水銀面的上方是。

　　(4)根據(jù)液體壓強和密度的有關(guān)知識，請你計算76cm水銀柱產(chǎn)生的壓強是多大?

　�、雀鶕�(jù)液體壓強的特點，試著解釋水銀柱產(chǎn)生的壓強等于大氣壓強。

　�、蓸�(biāo)準(zhǔn)大氣壓強P0= Pa= cmHg

　　5、觀察P41小資料，思考總結(jié)：大氣壓隨高度的變化情況

　　另外大氣壓還與有關(guān)。

　　四、擴展提高

　　1、假如用水來做托里拆利實驗，管內(nèi)上方為真空，大氣壓可支持約_________米高的水柱。

　　解題步驟：

　　2、托里拆利實驗中，思考下面情況下水銀柱的高度差是否發(fā)生變化：

　�、佼�(dāng)玻璃管傾斜時 ________________

　�、诋�(dāng)玻璃管提高時(下端未露出水銀面) _____________

　�、郛�(dāng)玻璃管下壓時(上端有真空) _______________

　�、墚�(dāng)玻璃管變粗時 ____________________

　�、莓�(dāng)玻璃管中進入氣泡時 _________________

　　⑥當(dāng)外界大氣壓變化時 _________________

大氣的壓強優(yōu)秀教案2

　　一、設(shè)計意圖

　　本節(jié)課所涉及到的知識中，大氣壓強和浮力中尤其是浮力，新課標(biāo)要求的要求難度有所降低，這是新教材考慮到初中生思維特點的一個體現(xiàn)。對于大氣壓強要求學(xué)生親身感受大氣壓的存在。但流體壓強是新增內(nèi)容，它與我們的生活、生產(chǎn)、科技密切相關(guān)。本節(jié)課中力圖通過對大量的事例的分析，幫助學(xué)生牢固掌握流體壓強的知識，并會利用這些知識來解釋一些實際問題，而對于浮力，要求學(xué)生會用彈簧測力計去測浮力的大小，通過實驗探究，得出阿基米德原理，希望通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)幫助建立起一個完整的.知識結(jié)構(gòu)框架。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1.感受大氣壓的存在，知道1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值，會用注射器測大氣壓

　　2.知道和掌握流體壓強與流速的關(guān)系

　　3.學(xué)會用彈簧測力計測浮力的方法，并通過實驗探究得出阿基米德原理

　　4.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、動手實驗的能力，分析歸納探究物理規(guī)律的能力，并進行物理方法的滲透教育

　　三、復(fù)習(xí)重點和難點

　　重點：

　　1.感受大氣壓的存在、算大氣壓的值、用注射器測大氣壓

　　2.流體壓強與流速的關(guān)系

　　3.用彈簧測力計測浮力的大小，阿基米德原理

　　難點：用實驗探究得出阿基米德原理

　　四、教具與學(xué)具

　　多媒體、塑料吸盤、注射器、細尼龍繩、彈簧測力計、刻度尺、裝水的水槽、燒杯、熱水、冷水和紙片等。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　要求學(xué)生課前自己復(fù)習(xí)相關(guān)知識，看聽課筆記，對大氣壓、流體的壓強及浮力的知識有大致的了解，對這些知識有大概的印象。

　　六、教學(xué)過程

　　略。

大氣的壓強優(yōu)秀教案3

　　一、設(shè)計意圖

　　本節(jié)課所涉及到的知識中，大氣壓強和浮力中尤其是浮力，新課標(biāo)要求的要求難度有所降低，這是新教材考慮到初中生思維特點的一個體現(xiàn)。對于大氣壓強要求學(xué)生親身感受大氣壓的存在。但流體壓強是新增內(nèi)容，它與我們的生活、生產(chǎn)、科技密切相關(guān)。本節(jié)課中力圖通過對大量的事例的分析，幫助學(xué)生牢固掌握流體壓強的知識，并會利用這些知識來解釋一些實際問題，而對于浮力，要求學(xué)生會用彈簧測力計去測浮力的大小，通過實驗探究，得出阿基米德原理，希望通過本節(jié)課的.復(fù)習(xí)幫助建立起一個完整的知識結(jié)構(gòu)框架。

　　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1。感受大氣壓的存在，知道1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值，會用注射器測大氣壓

　　2。知道和掌握流體壓強與流速的關(guān)系

　　3。學(xué)會用彈簧測力計測浮力的方法，并通過實驗探究得出阿基米德原理

　　4。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、動手實驗的能力，分析歸納探究物理規(guī)律的能力，并進行物理方法的滲透教育

　　三、復(fù)習(xí)重點和難點

　　重點：1。感受大氣壓的存在、算大氣壓的值、用注射器測大氣壓

　　2。流體壓強與流速的關(guān)系

　　3。用彈簧測力計測浮力的大小，阿基米德原理

　　難點：用實驗探究得出阿基米德原理

　　四、教具與學(xué)具

　　多媒體、塑料吸盤、注射器、細尼龍繩、彈簧測力計、刻度尺、裝水的水槽、燒杯、熱水、冷水和紙片等。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　要求學(xué)生課前自己復(fù)習(xí)相關(guān)知識，看聽課筆記，對大氣壓、流體的壓強及浮力的知識有大致的了解，對這些知識有大概的印象。

　　六、教學(xué)過程

大氣的壓強優(yōu)秀教案4

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的

　　1．知道什么是大氣壓強，能說出幾個證明大氣壓強存在的事例。

　　2．理解大氣壓強產(chǎn)生的原因，并能簡單解釋一些日常生活中大氣壓強的現(xiàn)象。

　　3．知道大氣壓強的值是由托里拆利實驗而測定，記住大氣壓強的值約為105帕斯卡，它相當(dāng)于760毫米高水銀柱產(chǎn)生的壓強。

　�。ǘ┙叹�

　　演示用：玻璃杯、硬紙片、水、廣口瓶、浸過酒精的棉球、細砂、煮熟剝殼雞蛋一個、注射器、鉤碼、約1米長的玻璃管、水銀、汽水瓶、皮碗、米尺、啤酒瓶。

　　學(xué)生用：皮碗（每二位學(xué)生一對）。

　�。ㄈ┙虒W(xué)過程

　　一、新課引入

　　1．演示實驗：由實驗設(shè)置疑問，引起學(xué)生的求知欲望。

　�。�1）將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來（提醒學(xué)生注意觀察），放手后，看到什么現(xiàn)象（硬紙片掉下）？

　�。�2）將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來（暫不放手，問：如果放手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？先請同學(xué)們猜一猜）。放手后，看到什么現(xiàn)象？（硬紙片沒有掉下來。）

　　2．講述：同學(xué)們要知道實驗時，硬紙片不會掉下來的原因嗎，學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識，就知道了。（板書課題）

　　二、進行新課

　　1．閱讀課文前面的“？”和圖11—1。讀后問：大家閱讀了馬德堡半球?qū)嶒灒諝獍褍蓚€銅半球緊緊地壓在一起，16匹馬都很難把它們拉開。對于這個實驗，同學(xué)們想試一試嗎？現(xiàn)在，我們模仿馬德堡半球?qū)嶒瀬碜鲆蛔觥?/p>

　　2．學(xué)生實驗：學(xué)生照課本中圖11—2做實驗，兩個皮碗口對口擠壓。然后兩手用力往外拉，不容易拉開（用較大的力才能拉開）。

　　3．講述：地球周圍被厚厚的空氣層包圍著，這層空氣又叫大氣層�？諝庥捎谑苤亓ψ饔�，而且能流動，因而空氣內(nèi)部向各個方向都有壓強。大氣對浸在它里面的物體的壓強，叫做大氣壓強，簡稱大氣壓（教師板書這句話）。

　　4．講述：剛才同學(xué)們所做的模仿馬德堡半球?qū)嶒灪蛫W托·格里克做的馬德堡半球?qū)嶒�，充分證明了大氣壓強的存在。抽出金屬半球內(nèi)空氣（或擠壓出皮碗內(nèi)的空氣），兩個金屬半球（或兩個皮碗）在大氣壓強的作用下，被緊緊地壓在一起，因而很難把它們拉開。

　　5．演示、驗證：剛上課時，老師演示的實驗，表明玻璃杯內(nèi)裝滿水，排出了空氣，杯內(nèi)水對硬紙片的壓強小于大氣壓強，由于大氣壓強的作用，托住了硬紙片，所以硬紙片不會掉下來。

　　演示課本中圖11—4的實驗（演示后，由學(xué)生舉手發(fā)言，說明雞蛋為什么會擠進廣口瓶內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生說出由于棉花燃燒耗盡了瓶內(nèi)空氣，瓶內(nèi)壓強小于瓶外大氣壓強，雞蛋在大氣壓強作用下，被壓入瓶內(nèi)）。

　　6．講述、過渡：根據(jù)奧托·格里克的馬德堡半球?qū)嶒�，不僅證明了大氣壓強的存在，還表明大氣壓強是很大的。那么大氣壓強有多大呢？伽俐略的學(xué)生托里拆利解決了這個問題。

　　7．演示：

　�。�1）介紹托里拆利實驗裝置

　�。�2）演示托里拆利實驗（一面演示，一面講解），演示完后，請一位學(xué)生上臺用米尺測一測玻璃管內(nèi)水銀柱的高度。

　　教師講述并板書：大氣壓強相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強。

　　8．講述：760毫米水銀柱的壓強有多少帕呢？請同學(xué)們根據(jù)液體壓強的計算公式：p=ρhg算一算（學(xué)生演算，教師巡視）。學(xué)生算出結(jié)果后，接著講述：760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強約為105帕，這就是托里拆利實驗測出的大氣壓強的值（教師板書后，簡要說明這個值是“海平面”所測的值，不同的地方大氣壓強不同，將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)）。

　　三、小結(jié)本課內(nèi)容

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1．演示：將注射器的活塞推向底端，插注射針的.孔用橡皮帽蓋住，倒置注射器后，在活塞上掛上500克的鉤碼，活塞不會被拉出注射筒。請同學(xué)們討論為什么？

　　2．演示課本圖11—6的實驗：將啤酒瓶裝滿水，堵住瓶口，倒插入水中，緩緩?fù)咸幔ㄆ靠诓惶岢鏊妫�，觀察啤酒瓶中的水是否流出來。討論原因。

　　五、布置作業(yè)：

　　1．課后認(rèn)真閱讀一遍課文。

　　2．把本節(jié)后練習(xí)的第1.2題和章后習(xí)題第3題做在作業(yè)本上。

　　3．把課文后練習(xí)第3題和習(xí)題第1.2題在閱讀課文后，聯(lián)系課內(nèi)所講內(nèi)容，進行思考，準(zhǔn)備著下節(jié)課在課內(nèi)口答。

　�。ㄋ模┱f明

　　1．課文中圖11—2“模擬馬德堡半球?qū)嶒灐庇玫摹捌ね搿痹谵r(nóng)貿(mào)市場的金魚市上可以購買，這樣的皮碗是金魚缸中固定水草用的，價格很便宜。學(xué)校實驗室可統(tǒng)一購買，用后由實驗室保管，供長期使用。這個模擬實驗效果很好。

　　2．在做托里拆利實驗要注意打開窗子通風(fēng)。要邊做邊講，使學(xué)生明白玻璃管內(nèi)裝滿水銀，排出了空氣，倒置插入水銀槽內(nèi)，管內(nèi)水銀徐徐下落到一定高度而停止下落，上部為真空，這段水銀柱是由大氣壓強支持著的道理。

　　3．用注射器掛鉤碼的補充實驗，一方面是進一步證明大氣壓強的存在，另一方面也達到鞏固本課知識的目的，同時在注射器活塞下掛一個500克的砝碼，給學(xué)生以驚奇，更加激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。到此，初二學(xué)生已學(xué)習(xí)了快一年的物理了，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不斷地保持下去，教師必須在課堂教學(xué)中精心設(shè)計，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不斷增強。

　　4．對于啤酒瓶的實驗，啤酒瓶容易獲得，學(xué)生自己都可以做，可作為作業(yè)（動手的作業(yè)）讓學(xué)生回家自己做一做，比在課室內(nèi)看一看更生動，更具體，對提高學(xué)生的動手能力和理解物理知識有很大的幫助。

　　5．教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊。

大氣的壓強優(yōu)秀教案5

　　一、地位和作用：

　　“大氣的壓強”是壓強概念的鞏固和延伸，也為下一章學(xué)習(xí)“氣體浮力”作必要的準(zhǔn)備。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生比較熟練掌握了壓強，液體的壓強的基礎(chǔ)上進行的，為某些知識的轉(zhuǎn)移和類比作了鋪墊。本章內(nèi)容的編排是在認(rèn)識大氣壓強存在的基礎(chǔ)上，步步深入，循序漸進的，因此符合初二學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)合學(xué)生特點和大綱要求確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識目標(biāo)：

　　1.知道什么是大氣壓強，能說出幾個大氣壓強存在的事例。

　　2.理解大氣壓強產(chǎn)生的原因。

　　3.會用大氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象。

　　4.知道大氣壓強的值是托里拆利實驗測定，記住大氣壓強的值約為105帕。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生實驗、觀察、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從實驗研究思考獲得知識的能力。

　　思想目標(biāo)：

　　讓學(xué)生掌握由實驗探討物理知識的認(rèn)識過程，樹立辯證唯物主義觀點和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。

　　三、教材重點和難點處理：

　　1.大氣壓強的存在是重難點。

　　依據(jù)：教學(xué)目的和其在教材中的作用，學(xué)生基礎(chǔ)和思維水平。

　　處理：做好演示實驗，使學(xué)生通過直觀現(xiàn)象感知大氣壓的存在。

　　2.托里拆利實驗及原理是難點。

　　依據(jù)：教材只要求像課本中那樣簡單說明大氣壓強支持著玻璃管內(nèi)的水銀柱就行，而學(xué)生難于理解和接受。

　　處理：利用演示實驗與水柱類比突破此難點。

　　四、教材的看法：

　　課本以馬德堡半球?qū)嶒炓胄抡n，盡管故事很吸引人，但是由于文中已解釋原因，對部分預(yù)習(xí)過的學(xué)生來說，已經(jīng)失去神秘感，沒有了懸念。如果教師以此實驗引入，這部分學(xué)生滿足于已有的答案，不能最大限度調(diào)動他們的積極性，集中他們的注意力。因此我采用取硬幣的思考題，由于學(xué)生沒見過，因此每個同學(xué)都積極思考，卻又得不出正確答案，因此好奇心更大，觀察實驗更仔細、認(rèn)真。

　　五、教學(xué)方法：

　　演示實驗、學(xué)生實驗、多媒體、啟發(fā)式引導(dǎo)等多種教學(xué)法。

　　教學(xué)過程中重點突出學(xué)生的主體地位，注重雙邊活動，每一個結(jié)論都讓學(xué)生參與探索，教師因勢利導(dǎo)。

　　六、教學(xué)過程安排：

　　為了達到上述的目的`，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對一些主要環(huán)節(jié)采取了以下安排：

　　1.實驗引入新課（約5分鐘）

　�、俪鍪�思考題：

　　把一塊硬幣放在平底大盤里，倒上紅墨水，剛好淹沒硬幣，請同學(xué)們把硬幣拿出來而不沾濕手。

　　然后讓學(xué)生討論，此時氣氛活躍，學(xué)生得出各種結(jié)論，教師不作解釋，讓學(xué)生觀察。

　　演示：

　　把點燃的紙放入杯子，倒扣在硬幣附近的盤子里，實驗效果明顯，水全被吸入杯子，學(xué)生一片驚訝、好奇，這就迅速抓住了學(xué)生的注意力。

　�、诩埰兴畬嶒灒合瓤毡�，再裝水，兩次實驗結(jié)果不一樣，原因是什么？

　　此時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　2.大氣壓強（約15分鐘）

　�、僦v述大氣壓強的定義。

　�、跉怏w與液體類比找出大氣壓強產(chǎn)生的原因以及大氣壓的方向。液體壓強產(chǎn)生的原因是因為液體受到重力的作用，氣體也受到重力，因此氣體也能產(chǎn)生壓強；液體具有流動性，因此液體壓強的方向是向各個方向，氣體同樣具有流動性，所以氣體壓強的方向也向各個方向。

　�、垩菔炯埰兴畬嶒�，旋轉(zhuǎn)不同的方向，證明大氣壓的方向也是向各個方向的。

　�、荞R德堡半球?qū)嶒灐?/p>

　　大氣壓強的存在是本節(jié)的重點和難點，因此要做好演示實驗。

　　首先讓學(xué)生閱讀課文問號，然后師生共同演示馬德堡半球?qū)嶒灒ㄒ驗閷嶒炇业鸟R德堡半球容易漏氣，師生共同參與，有利于教師控制場面）。接著，師生共同分析此實驗的作用：首次證明了大氣壓強的存在。最后，引導(dǎo)學(xué)生分析馬德堡半球很難打開的原因。

　�、輰W(xué)生實驗：用皮碗模擬馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

　　提問學(xué)生實驗時的感覺，以及此實驗證明了什么問題。通過演示實驗和學(xué)生實驗，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，因此學(xué)生積極思考，樂于接受知識。為了加深學(xué)生對大氣壓強存在的認(rèn)識，此時再看一段錄象。

　�、掬浵笱菔酒孔映噪u蛋的實驗（即課本圖11-4）。

　　啟發(fā)學(xué)生此實驗證明了什么？教學(xué)進行到這里，學(xué)生已經(jīng)完全接受了大氣壓強存在的事實，這時教師趁機引導(dǎo)，轉(zhuǎn)入大氣壓大小的教學(xué)。

　　3.大氣壓的大�。ḿs15分鐘）

　　由紙片托水實驗，知道大氣壓可支持水柱，換用量筒，發(fā)現(xiàn)大氣壓可支持一量筒水，那么到底大氣壓可支持多少水柱，歷史上有人用10米長的玻璃管做實驗，發(fā)現(xiàn)玻璃管仍充滿水，還是沒測出大氣壓的值，說明用水測大氣壓不方便。此時，引導(dǎo)學(xué)生由p=ρgh分析得出用密度大的水銀來實驗，引出托里拆利實驗。

　�、俳榻B實驗裝置。

　�、谀M操作過程。

　�、垆浵笱菔静僮鬟^程。

　�、芊治觯簽槭裁创髿鈮褐С值氖�76cm高的水銀柱？如果玻璃管上端有進氣口，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？

　�、菅菔荆ㄓ盟惐龋河脙啥碎_口的玻璃管，在水槽中裝滿水，用一手堵住一端的開口，從水中把玻璃管提起，讓學(xué)生觀察水柱。然后把手慢慢松開，讓學(xué)生觀察哪段水柱由大氣壓強支持。

　　通過此實驗，學(xué)生很容易接受哪段水銀柱是由大氣壓支持的，因此可得出：p大氣=ρ水銀gh=13.6×103千克/米3×9.8牛/千克×0.76米=1.01×105帕≈105帕。

　�、拗v述大氣壓1.01×105帕的物理意義。同時提問學(xué)生大氣壓很大，為什么我們感覺不到，為什么房子不會被壓垮。

　　4.大氣壓強的應(yīng)用（約8分鐘）

　　①解釋取硬幣的實驗。

　　②演示噴泉實驗，讓學(xué)生解釋。

　　本節(jié)第一個實驗引起學(xué)生極大的興趣，此時學(xué)生已經(jīng)知道為什么。但是物理語言的駕馭能力還比較差，此時教師引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的關(guān)鍵，規(guī)范這類簡答題的答法。

　　噴泉實驗，讓學(xué)生自己解答。