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有趣的作業(yè)教案
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的有趣的作業(yè)教案，歡迎大家分享。
有趣的作業(yè)教案 篇1
一、前言
大千世界，萬(wàn)物琳瑯滿目，千姿百態(tài)，課文所描寫的往往是大千世界的萬(wàn)事萬(wàn)物。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何利用身邊的一切有利因素，把身邊的事物變成活的教學(xué)道具去進(jìn)行教學(xué)。
二、案例背景
教學(xué)內(nèi)容：《有趣的作業(yè)》，H版二年級(jí)第二學(xué)期的課文。本文記敘了同學(xué)們出色地完成老師布置的“有趣的作業(yè)”一事，揭示了春天的一些特征，提醒學(xué)生要保護(hù)春天，愛護(hù)大自然。
教學(xué)班級(jí)：雙語(yǔ)教學(xué)的小班。學(xué)生比較聰明活潑，教師在平時(shí)比較注意教學(xué)方法的改革，勇于向傳統(tǒng)的教學(xué)方法挑戰(zhàn)。
教學(xué)時(shí)段：正值春天。
三、案例過程
課前準(zhǔn)備：布置作業(yè)，師生利用雙休日各自到公園、綠地等地方尋找代表春天的景物，把它們帶到教室里來(lái)。
準(zhǔn)備音樂：《春天在哪里》（背景音樂）。
課堂教學(xué)：上課鈴響，教師播放《春天在哪里》這首曲子，音樂聲中學(xué)生情不自禁地跟著哼唱，并拍手打節(jié)奏，課堂氣氛一下子活躍了起來(lái)。接著，教師請(qǐng)學(xué)生把自己找到的代表春天的景物拿出來(lái)，這下可熱鬧了！盆花、金魚、小蝌蚪、小烏龜、小螃蟹，一個(gè)小男孩甚至把一只活蹦亂跳的相思鳥也帶進(jìn)了課堂，教師也拿出了發(fā)芽的柳條、盛開的迎春花……教室里沸騰了起來(lái)。接著教師讓學(xué)生走出座位，到同學(xué)的課桌前互相欣賞。在這個(gè)過程中，學(xué)生仔細(xì)觀賞，積極討論，不時(shí)地提問或回答別人好奇的問題。然后，教師把主題引到所要學(xué)習(xí)的'課文。因?yàn)橛星懊娴母行哉J(rèn)識(shí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，很快學(xué)會(huì)了生字新詞，并學(xué)懂了課文。課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)，教師沒有按慣例布置抄寫之類的作業(yè)，而是別出心裁地布置了一個(gè)畫春天，寫春天的作業(yè)。
四、案例分析
這堂課的教學(xué)充分利用了小班化教育的優(yōu)勢(shì)，一改傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的模式，通過找春天、聽音樂、欣賞、作畫等活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生坐著呆板地聽講，機(jī)械地回答的情況不見了，積極地學(xué)習(xí)，思考，探索的機(jī)會(huì)多了。本堂課的教學(xué)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、創(chuàng)設(shè)情景調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣
語(yǔ)言不是直觀的可視形象，但文學(xué)和藝術(shù)是相通的。利用這個(gè)特點(diǎn)，給課文配上一段旋律讓學(xué)生欣賞，將語(yǔ)言文字和音樂語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，用音樂語(yǔ)言幫助學(xué)生理解文字語(yǔ)言，用音樂語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)文字語(yǔ)言的美的享受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。本課教學(xué)時(shí)，學(xué)生在《春天在哪里》這美妙的旋律中，感受到了春風(fēng)的吹拂，春花的美麗，感受到春天大自然奇妙的景象。在音樂聲中，學(xué)生唱起來(lái)，拍起來(lái)。這樣一種教學(xué)氛圍的營(yíng)造，使學(xué)生的心靈產(chǎn)生一種愉悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。
2、主動(dòng)參與是學(xué)生獲取知識(shí)的源泉
知識(shí)的真正獲得依賴于學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只有當(dāng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性真正調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)才會(huì)變得生動(dòng)活潑，富有情趣。本課的教學(xué)中，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透在學(xué)生的活動(dòng)中，學(xué)生在欣賞、詢問的過程中不知不覺地開始了學(xué)習(xí)，等到學(xué)習(xí)課本時(shí)，學(xué)生自己已將大部分內(nèi)容學(xué)會(huì)了，前面的活動(dòng)起到了事半功倍的效果。這主要是因?yàn)槔蠋熍閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了條件，讓學(xué)生充分進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生以主人翁的態(tài)度投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)參與了知識(shí)的獲取，而不是知識(shí)的接受，效果當(dāng)然就不一樣。
3、引導(dǎo)想象，挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能
語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不能僅僅滿足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展，把學(xué)生引向創(chuàng)造，因?yàn)闆]有創(chuàng)造的學(xué)習(xí)是沒有生命力的。在本課的學(xué)習(xí)中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，充分考慮到小班化教育的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)習(xí)的過程變得輕松而充滿情趣，從課前準(zhǔn)備到新課導(dǎo)入直至課的結(jié)束，學(xué)生看似都在活動(dòng)，真正用于學(xué)習(xí)書本的時(shí)間不多，特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，沒有讓學(xué)生去抄寫字詞、造句，而是讓學(xué)生去畫畫。學(xué)生展開了豐富的想象，畫出了美的畫面，在學(xué)生的筆下，出現(xiàn)了粉紅的桃花，可愛的金魚，清澈的湖水，嫩嫩的柳枝……之后，還寫出了美的語(yǔ)言�；顒�(dòng)并沒有影響學(xué)習(xí)，相反還促進(jìn)了學(xué)習(xí)。由此可見，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，放手讓學(xué)生活動(dòng)，既可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。
五、課后反思
本課的教學(xué)也有不盡如人意之處，《有趣的作業(yè)》是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí)，去感受春天景色的美麗，如果教師能夠再大膽一些，將學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)結(jié)合，把課堂從校園搬到公園、綠地，讓他們帶著書本，去摸一摸花草樹木，看看小河清澈的流水和活潑的金魚……去親近大自然，讓學(xué)生真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，就更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果將更好。
有趣的作業(yè)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)；讀課文，理解本課有關(guān)詞語(yǔ)的意思
2.能力目標(biāo)：讀課文，理解本課有關(guān)詞語(yǔ)的意思；能說(shuō)出小朋友是怎樣愛護(hù)春天的。
3.情感目標(biāo)：懂得春天來(lái)到的特征和怎樣愛護(hù)春天。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得春天來(lái)到的特征和怎樣愛護(hù)春天。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，初讀課文
1.“我們每天都會(huì)有作業(yè)，那你們喜歡做什么樣的作業(yè)呢？”生談想法。
2.檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況：抽生讀課文中新出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)。作業(yè)星期昨天奇怪解釋滿意
扇動(dòng)代表上網(wǎng)玉蘭花胖乎乎
3.老師抽讀、教讀，請(qǐng)生去音認(rèn)讀、試組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“扇”，生組詞。 4.自由朗讀課文，給課文標(biāo)上自然段。全文共九段。
二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解
1.分段閱讀，說(shuō)一說(shuō)，議一議：小朋友的作業(yè)是什么？小麗和小龍的作業(yè)是什么？
2.生勾出相關(guān)句子讀一讀，回答：你喜歡他們中哪個(gè)同學(xué)的作業(yè)，為什么？
3.理解句子：“同學(xué)們都奇怪地想：畫能代表春天嗎？”和“老師笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”（體會(huì)并朗讀。
4.朗讀全文，討論討論：老師為什么滿意地笑了？
三、指導(dǎo)書寫
1.拼讀“會(huì)寫字”：
2.找找認(rèn)字規(guī)律，識(shí)記生字。
形近字組詞：
網(wǎng)（）課（）查（）昨（）
岡（）棵（）喳（）作（）
3.課堂練習(xí)：
形近字組詞
觀察田字格，仿寫描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.讀詞語(yǔ)
2.回顧課文講了一件什么事？
二、再讀課文，討論課后練習(xí)：你覺得小麗和小龍的作業(yè)有意思嗎？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
三、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練
�。ㄒ唬┨钌虾线m的詞語(yǔ)
1.（）的春天-----美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧
2.（）的小蜜蜂----美麗、勤勞、可愛
3.（）玉蘭花-----潔白、美麗、鮮艷、盛開
�。ǘ┱諛幼友a(bǔ)充句子
同學(xué)們的課桌上可熱鬧啦：有小小的野花，有嫩嫩的桑葉，還有青青小草。
1.找出用詞的特點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞“……，有……，有……，還有……�！保▽�(duì)這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，學(xué)生易忽略前面的“，”這里需要稍加強(qiáng)調(diào)。老師舉例講）
2.小朋友試說(shuō)。
3.課堂練習(xí)：在書上補(bǔ)充句子“……，有……，有……，還有……�！�
四、朗讀指導(dǎo)
1.學(xué)生自讀體會(huì)。
2.老師范讀，學(xué)生跟讀。
3.采用各種形式進(jìn)行比賽朗讀。
師總結(jié)課文：
小朋友們學(xué)習(xí)了這篇課文有什么新的想法呢？如果讓是你，你會(huì)找什么事物來(lái)代表春天呢？看誰(shuí)說(shuō)得最特別。（拓展練習(xí)）
五、完成課后詞語(yǔ)積累
六、布置特殊的作業(yè)：
請(qǐng)學(xué)生在大自然中去尋找春天，并畫出來(lái)進(jìn)行評(píng)比。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅滿足于學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生向縱深發(fā)展，把學(xué)生引向創(chuàng)造，因?yàn)闆]有創(chuàng)造的學(xué)習(xí)是沒有生命力的。在學(xué)習(xí)《有趣的作業(yè)》一文時(shí)，充分考慮本班學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)習(xí)的'過程變得輕松而充滿情趣，從課前準(zhǔn)備到新課的導(dǎo)入直至結(jié)束，學(xué)生真正用于學(xué)習(xí)書本的時(shí)間不多，特別是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，沒有讓學(xué)生去抄寫字詞、造句，而是讓學(xué)生去畫春天。學(xué)生展開了豐富的想象，畫出了美麗的春天。在學(xué)生的筆下，出現(xiàn)了粉紅的桃花、可愛的小鴨、金魚、清澈的湖水、嫩綠的小草、柔弱的柳枝.......之后還寫出了美的語(yǔ)言�；顒�(dòng)并沒有影響學(xué)習(xí)，相反還促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生活動(dòng)，即可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能。
有趣的作業(yè)教案 篇3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字“王、每、今、畫、公、玉、蘭、回”，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)春天。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)春天。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，春天有什么?你最喜歡春天里什么?
2、這個(gè)春天，小麗和同學(xué)們一起找春天，可空手而歸，還得到了老師的表?yè)P(yáng)，這究竟是怎么一回事呢?
3、板書課題：《有趣的作業(yè)》。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)。
2、再讀課文，將自然段的序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
3、畫出自己不懂的地方。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、讀課后生字，同座互查，全對(duì)的同學(xué)畫一面紅旗。
2、分組讀生字，開火車抽讀字卡。
3、“我會(huì)說(shuō)”游戲組詞。
4、齊讀生字。
5、小黑板出示會(huì)認(rèn)的字，小伙伴間讀。
6、男、女生賽讀。
7、指名讀生字，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、有個(gè)學(xué)校里有一位老師布置了一項(xiàng)很有趣的`作業(yè)，是什么呢?
2、自由讀1自然段。
3、指名讀，齊讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車抽讀字卡。
2、“找朋友”游戲。
二、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們交上來(lái)的作業(yè)都是些什么呢?
2、自由讀3----8自然段。
3、指名讀3自然段。
4、齊讀3自然段。
5、看到同學(xué)們的作業(yè)，老師可高興了，說(shuō)了些什么呢?指名讀老師說(shuō)的話。分男、女生讀。
6、老師為什么說(shuō)小麗不但找到了春天，還懂得怎樣愛護(hù)春天呢?
7、分角色讀3---8自然段。
三、拓展練習(xí)
1、你們還能在春天里找到些什么呢?(找一找身邊的春天)
板書設(shè)計(jì)：
3、有趣的作業(yè)
春天圖片
有趣的作業(yè)教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)“王、每、今、畫、公、玉、蘭、回”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“代、表、教、室、課、桌、昨、完”8個(gè)字。
2正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3通過課文的學(xué)習(xí)，懂得要自覺愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
找能代表春天的東西帶來(lái)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一通過實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)入新課。
1板書課題，檢查學(xué)生作業(yè)的.完成情況。
2學(xué)生展示自己的作業(yè)，教師點(diǎn)品評(píng)。
3激趣：有位老師也給他的學(xué)生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶來(lái)的是什么東西嗎?快讀一讀第三課。
二自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。
3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。
4學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。
5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順。
三學(xué)習(xí)第一段。
1指名讀第一段。注意讀通順。
2說(shuō)說(shuō)老師布置了什么作業(yè)?
3齊讀第一段。
四學(xué)習(xí)第二三段。
1指名讀二三段。
2同學(xué)們帶來(lái)了什么?這些能代表春天嗎?
3說(shuō)說(shuō)我們同學(xué)都帶來(lái)了什么，練習(xí)用“有有有”說(shuō)話。
4練習(xí)朗讀。
五寫字教學(xué)
1出示生字“王、每、今”認(rèn)讀，組詞。
2認(rèn)識(shí)新偏旁：臥人頭、人字頭
3教師范寫，學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)生字。
二指名讀一二三段。
三學(xué)習(xí)課文。
1有一個(gè)同學(xué)帶來(lái)的作業(yè)和別人的不一樣，請(qǐng)你自己讀一讀課文三到六自然段，看看他帶來(lái)了什么，為什么?
2學(xué)生自讀課文，小組交流。
3全班交流。指導(dǎo)讀好小麗和老師的對(duì)話。
4指名讀最后一段，
5討論：小麗的作業(yè)和同學(xué)的作業(yè)有什么不同?有什么相同?聽了老師的話自己知道了什么?
6再讀老師的話，真心贊美小麗。
7朗讀全文。
四寫字教學(xué)。
1出示生字“畫、公、玉蘭、回”認(rèn)讀，組詞。
2猜字謎：開山造田(畫)
3認(rèn)識(shí)新偏旁：兇字框，方框，倒八字
4教師范寫，學(xué)生練寫。
有趣的作業(yè)教案 篇5
教材分析：
《有趣的作業(yè)》是義務(wù)教育課程程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文《鄂教版》一年級(jí)下冊(cè)中的一閱讀課文，全文講述了一個(gè)有趣的故事：老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求同學(xué)們到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室來(lái)，大家紛紛帶來(lái)了小蝌蚪、柳枝、青草……可小麗帶來(lái)的是自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫。小麗的作業(yè)受到了老師的特別稱贊。故事告訴同學(xué)們，任何花草樹木，還包括小蝌蚪，它們都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。
學(xué)生分析：
一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，已具備了一定的識(shí)字能力，掌握了一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，對(duì)生活的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)的能力在不斷地提高，能夠關(guān)注日常生活中一些事物的變化，并且有自己獨(dú)特的思維和見解。
教學(xué)理念：
1、《語(yǔ)文課程程標(biāo)準(zhǔn)》提出，語(yǔ)文教學(xué)要提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)積極性。
2、讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主的氛圍中學(xué)習(xí)，自由地說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，理解課文，讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)際，樹立環(huán)保意識(shí)和正確的情感態(tài)度。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“王、每、今、畫、公、玉、蘭、四”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“代、表、教、定、課、桌、昨、完”7個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“、人、、、口”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，懂得要自覺愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、教學(xué)生學(xué)會(huì)生字，認(rèn)識(shí)新字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
教育學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物和植物，熱愛大自然。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
師：前兩天，老師給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)你們把能代表春天的東西帶到教室里來(lái)，你們能給老師看看嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)們紛紛展示自己的作品，老師點(diǎn)評(píng)）
師：有位老師也給他的學(xué)生布置了相同的作業(yè)，你們想知道那些小朋友帶的是什么東西嗎？讓我們用自己喜歡的方式讀一讀第三課吧！
�。ò鍟n題）
[良好的開端是成功的一半。懸念式的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，檢查作業(yè)時(shí)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，為后面的'學(xué)習(xí)做到了鋪墊。]
二、初讀課文
師：誰(shuí)愿意提醒大家，我們?cè)诔鯇W(xué)一新課文時(shí)，應(yīng)注意哪些問題？（1、標(biāo)然段畫出生字，讀準(zhǔn)字音。2、畫出生字，讀者準(zhǔn)字音。3、把難讀的句子多讀幾遍。4、把不懂的詞做上記號(hào)。）。
[讓學(xué)生自己說(shuō)出初讀課文應(yīng)注意的問題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學(xué)習(xí)方法，還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生在自讀自悟。主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂課文，對(duì)故事內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。]
�。▽W(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫，老師巡回指導(dǎo)）
三、檢查初讀
（盡量面向低水平學(xué)生，這樣更能發(fā)現(xiàn)問題）
1、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。
要求會(huì)認(rèn)的字：代、表、教、學(xué)、課、桌、昨、完
要學(xué)會(huì)的字：王、每、今、畫、公、玉、蘭、回、。
2、指名讀課文
�、僦该x。（學(xué)生）
�、诮o自然段標(biāo)出序號(hào)。
[通過檢查和學(xué)生的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)詞識(shí)記和課文朗讀方面的不足，并及時(shí)彌補(bǔ)，消滅了初讀中的“攔路虎”，為后面的學(xué)習(xí)指明了方向。]
四、學(xué)習(xí)課文1-6自然段
1、師：上星期，王老師給同學(xué)們布置了一項(xiàng)什么作業(yè)？
師指名讀第一自然段。
�。ㄗ屍渌麑W(xué)生帶著問題聽讀）
生：王老師要每個(gè)同學(xué)到大自然里找春天，把能代表春天的東西帶到教室里來(lái)。
學(xué)生齊讀第一自然段。
2、學(xué)生朗讀第二自然段
�。ㄗx課文，看插圖）
師：同學(xué)們帶的東西能代表春天嗎？
生：能
師：同學(xué)們帶了些什么呢？
生：有蝌蚪、有柳枝、有青草……
師：同學(xué)們只帶了這三種東西嗎？
生：不是。
師：你們想象一下，還會(huì)帶些什么呢？
生1：桃花。
生2：小燕子。
……
師：看來(lái)同學(xué)們一定很喜歡春天，所以觀察得非常仔細(xì)。
生：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，深入新課。
師：上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的非常好，誰(shuí)能說(shuō)出課文的1-6自然段寫了什么？
生：老師要同學(xué)們把最能代表春天的東西帶到教室里來(lái)，同學(xué)們有的帶蝌蚪，有的帶柳枝，有的帶青草，小麗帶的一幅畫。
師：你真棒，小麗為什么要畫畫呢？
�。▽W(xué)生自讀第七自然段）
生：小麗說(shuō)：“我在公園看到一朵玉蘭花開了，想摘一朵，突然看見‘愛護(hù)花木’的牌子，就回家畫了這朵玉蘭花”。
師：你們知道小麗為什么要摘玉蘭花嗎？
生：因?yàn)樾←愋睦锵耄哼@玉蘭花開得這么美，不就正好代表春天嗎？
師：小麗為什么又沒摘，而畫了一朵玉蘭花呢？
生：因?yàn)榕谱由蠈懼皭圩o(hù)花木”。
小麗舍不得摘花，又很喜歡這些蘭花，所以只好畫一朵。
師：玉蘭花這樣美麗，春天這樣美好，小麗又是這樣地喜愛春天，我們一起來(lái)讀第七自然段，讀出對(duì)春天的喜愛之情好嗎？
�。▽W(xué)生讀第七自然段，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，由此走進(jìn)小麗的內(nèi)心世界）
師：王老師說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第八自然段。
（學(xué)生自讀）
師：聽了老師的話，同學(xué)們明白了什么？
生1：小麗和同學(xué)們一樣，把最能代表春天的東西帶來(lái)了。
生2：小麗不但找到了春天，她還懂得了去愛春天。
師：其他同學(xué)呢？
生：他們有的捉蝌蚪，有的摘柳枝，有的摘青草，這是不對(duì)的。
師：為什么呢？
生：因?yàn)閯?dòng)物也有生命，花草樹木是供人們欣賞的，不能損壞。
師：對(duì)呀！任何花草樹木和小動(dòng)物都是有生命的，我們應(yīng)該尊重它們的生命，關(guān)愛它們的生命。
�。ㄖ咐蠋煹脑挘x出真心贊美小麗的語(yǔ)氣）
師：讓我們一起讀一讀課文吧！讀出對(duì)春天、對(duì)大自然的喜愛之情。
�。ㄗx全文）
[在教學(xué)中，注重課文內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，讓學(xué)生聯(lián)系生活去觀察、去感悟，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言和塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)了人文]
結(jié)束
師（播放有關(guān)春天景物的課件）配樂唱《春天在哪里》。
板書設(shè)計(jì)
3、有趣的作業(yè)
同學(xué)們蝌蚪、柳枝、青草……
找春天
有趣的作業(yè)教案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能正確拼讀本課生字，能讀寫默本課14個(gè)生字和課后練習(xí)的13個(gè)詞語(yǔ)。
2．讀課文，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出小朋友是怎樣愛護(hù)春天的。
3．在理解句子的基礎(chǔ)數(shù)上，做到不讀破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
4.通過閱讀,懂得春天來(lái)到的特征和怎樣愛護(hù)春天。
5完成小詩(shī)《春天說(shuō)了什么》,說(shuō)說(shuō)春天的美麗景象,從心里喜歡、愛護(hù)春天。
二.重點(diǎn)：朗讀、不讀破句。
三.難點(diǎn)：不讀破句,讀好較復(fù)雜的句子。
四.教具準(zhǔn)備：字詞卡片、錄音。
五．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入揭示課題
春天到了，你有什么感受？今天我們學(xué)習(xí)的課文就和春天有關(guān)。出示：12有趣的作業(yè)學(xué)習(xí)生字：趣業(yè)說(shuō)己對(duì)春天的感受。
學(xué)生朗讀課題。
說(shuō)說(shuō)有趣的（）從生活入手，進(jìn)入春天。
學(xué)生對(duì)春天的印象很多，萬(wàn)紫千紅、桃紅柳綠、春暖花開……
置疑合作學(xué)生字
讀了課題，你想知道些什么？根據(jù)次序貼出大問題。出示合作學(xué)習(xí)要求，小組學(xué)習(xí)新字，出示字詞師指導(dǎo)插、微學(xué)生置疑，合作學(xué)習(xí)。
交流生字學(xué)法。（多個(gè)方法）組詞朗讀集體書空插、微
自主學(xué)生字，發(fā)揮集體智慧
多個(gè)學(xué)生發(fā)言，但只提了"有趣的作業(yè)是什么？"一個(gè)問題，只是提法不同，置疑能力不佳。
初讀課文
了解內(nèi)容
1．聽課文錄音。
2．有趣的作業(yè)是什么？板書：找春天
3．出示："王老師微笑著說(shuō)：……帶到教室里來(lái)。"
�。�1）師問："明天到哪里去找春天？"
�。�2）把什么帶到教室里來(lái)？
�。�3）到哪里去找呢？把什么帶回來(lái)呢？
�。�4）這就是王老師交給小朋友的一項(xiàng)作業(yè)。
出示填空
認(rèn)真聽錄音，給課文劃分小節(jié)。
幾個(gè)學(xué)生快速答
學(xué)生輕聲試讀。
根據(jù)老師的'引讀，訓(xùn)練不讀破句。
生口答
幫助學(xué)生理解句子，順利朗讀
由扶到放
練習(xí)不讀破句
再次明確
有趣的作業(yè)是什么？
學(xué)生在朗讀過程中，明白“到大自然里”和“把美麗的春天”是各自表達(dá)一個(gè)清楚的意思，要連起來(lái)讀。
學(xué)習(xí)課文
朗讀感知
對(duì)王老師交給的有趣作業(yè)，他們完成得怎么樣？
1他們找到了哪些代表春天的東西。同學(xué)們是怎樣把這些東西帶到校園里的？（讀第二節(jié)）
2出示“課桌上……”一句，訓(xùn)練朗讀長(zhǎng)句說(shuō)話
3出示比較項(xiàng)
學(xué)生用﹏表示，交流。
朗讀長(zhǎng)句，不讀破句，個(gè)別讀后，，再齊讀。學(xué)校里……個(gè)別讀句，說(shuō)意思
動(dòng)手找答案，培養(yǎng)解疑、探究能力
放手試讀
說(shuō)話訓(xùn)練
理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
重點(diǎn)感悟
明理導(dǎo)行
你是王老師，最喜歡誰(shuí)的作業(yè)，說(shuō)說(shuō)理由。
師讀作者的話
師生合作讀王老師的話。
出示比較“開、算”
講講小宇、小櫻愛春天，男女生讀孩子的話。
輕聲讀句，說(shuō)意思
學(xué)生都做王老師
師生合作讀，知道愛護(hù)春天
史云翔道出了理由，小宇、小櫻不破壞春
拓展思路
鞏固練習(xí)
看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
出示植物、動(dòng)物
出示填空小組交流
出示小詩(shī)，老師示范
交流所見，補(bǔ)充
填空小組交流
個(gè)別學(xué)生朗誦交流
激發(fā)說(shuō)話興趣，明確春天特征
時(shí)間來(lái)不及，教學(xué)任務(wù)沒能完成，要加強(qiáng)自身素質(zhì)
分層布置
興趣作業(yè)
出示作業(yè)，講解要求
分層練習(xí)：
A合作題
B選做題
學(xué)生按興趣、能力選題
作業(yè)反饋時(shí)，很多孩子畫出了美麗的春色，更多的學(xué)生超額背誦了春天的古詩(shī)。最后，全班響起了《春天在哪里》的嫩稚的歌聲
有趣的作業(yè)
找春天桃花 柳枝 青草 小蜜蜂 白玉蘭
↓ ↓
zhaojiaoan捉、放 看、畫
愛護(hù)春天
有趣的作業(yè)教案 篇7
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本課講述了老師給學(xué)生布置了一項(xiàng)別出心裁的作業(yè)——到大自然中去找春天，把能找到春天的東西帶到教室里來(lái)；同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，交上來(lái)的作業(yè)，各式各樣。教育學(xué)生要熱愛大自然，保護(hù)大自然。
【設(shè)計(jì)理念】
本課設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活，貼近實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生充分自主閱讀，合作探究，體會(huì)文中表達(dá)的情感之美，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1 、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3 、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解作業(yè)為什么有趣。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡、詞語(yǔ)卡。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、設(shè)疑激趣，引入新課
1 、板書課題。
2 、設(shè)疑：同學(xué)們平時(shí)做過什么有趣的作業(yè)嗎？今天這個(gè)課題“有趣的作業(yè)”到底是指什么呢？
二、初讀課文，整體感知
1 、自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，向老師或同學(xué)請(qǐng)教。
2 、畫出生字，多拼讀幾次。
3 、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀生字。
4 、開火車認(rèn)讀生字，檢查字音。
5 、指名分段朗讀課文。
6、想一想，說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你知道了什么？
三、合作探究，感悟內(nèi)容
1 、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文里老師布置的作業(yè)是什么。
2 、小組合作探究：小朋友都是怎樣完成作業(yè)的？你喜歡誰(shuí)的作業(yè)，為什么？
�。�1）小組長(zhǎng)帶領(lǐng)朗讀課文。
�。�2）小組內(nèi)交流。
3、全班交流匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解。
趣：老師布置的作業(yè)有趣；同學(xué)們找到的作業(yè)各式各樣，形式各異，也很有趣。
4 、討論：老師看到同學(xué)們帶來(lái)的作業(yè)，為什么滿意地笑了？
5 、小結(jié)：老師對(duì)同學(xué)們能到大自然中去找春天感到很滿意，對(duì)同學(xué)帶來(lái)的.作業(yè)很滿意，對(duì)小麗、小龍愛護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)環(huán)境的行為感到更滿意。
6、分角色朗讀課文，加深理解。
四、實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維
課后開展一次找春天活動(dòng)，把你找到的春天寫下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1 、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字。
2 、朗讀課文。
二、識(shí)記生字
1 、認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的字。
2 、找出你認(rèn)為最難寫的字，請(qǐng)教老師或同學(xué)：如何才能寫得端正美觀。
3 、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“龍、課、桌、查”這幾個(gè)字。
4 、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
5 、比一比，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的字寫得好。
三、積累詞語(yǔ)
把課文中喜歡的詞語(yǔ)采集到你的詞語(yǔ)花籃里。
四、布置作業(yè)
有趣的作業(yè)教案 篇8
教學(xué)要求：
1、讀課文，理解本課有關(guān)詞語(yǔ)的意思
2、能說(shuō)出小朋友是怎樣愛護(hù)春天的
3、讀課文，理解本課有關(guān)詞語(yǔ)的意思
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同的詞在不同的句子中具有不同的意思
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得春天來(lái)到的特征和怎樣愛護(hù)春天
教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
教學(xué)過程：
一、初讀課文
1、自由朗讀課文，給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、讀準(zhǔn)課文中新出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)。
二、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練
(一)填上合適的詞語(yǔ)
1、( )的春天-----美麗、溫暖、暖和、歡樂、熱鬧
2、( )的小蜜蜂----美麗、勤勞、可愛
3、( )玉蘭花-----潔白、美麗、鮮艷、盛開
(二)補(bǔ)語(yǔ)的填寫
聽了老師的話，大家高興得(鼓起掌來(lái))----合不攏嘴、哈哈大笑、跳了起來(lái)、手舞足蹈
(三)照樣子補(bǔ)充句子
課桌上，有放在鉛筆盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有裝在紙袋里的青青小草……
1、找出用詞的'特點(diǎn)：動(dòng)詞+哪里+怎樣+什么
2、說(shuō)例句有夾在書本里的綠綠嫩葉
3、小朋友試說(shuō)
(四)寫一句話
……不但……還
1、結(jié)合課文中的句子理解這組關(guān)聯(lián)詞的意思。
2、老師造句，學(xué)生理解。
3、指名說(shuō)一句話。
三、朗讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自讀體會(huì)。
2、老師范讀，學(xué)生跟讀。
3、采用各種形式進(jìn)行比賽朗讀。
四、課后練習(xí)的指導(dǎo)
一項(xiàng)有趣的作業(yè)：量詞;曲項(xiàng)向天歌：頸的后部
白玉蘭開了：開放;水開了：沸騰
算找到春天了：當(dāng)作;算一算：計(jì)算
教學(xué)后記：
本課的時(shí)間用的正好，學(xué)生配合的也大有進(jìn)步，本課的語(yǔ)文訓(xùn)練很多，尤其是動(dòng)詞+哪里+怎樣的+什么是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師用了較多的時(shí)間指導(dǎo)，先分步講解，再示范寫句子，最后讓學(xué)生自己寫句子，效果還可以。
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