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幼兒園中班語言教案

時間:2023-07-05 13:19:29 教案 我要投稿

幼兒園中班語言教案共15篇

  作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的幼兒園中班語言教案,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園中班語言教案共15篇

幼兒園中班語言教案1

  一、活動目標(biāo):

  1、鼓勵幼兒大膽想象,嘗試為生活中各種常見的事物找關(guān)聯(lián)。

  2、能遵守游戲規(guī)則,體驗競賽游戲的快樂。

  二、活動準備:

  “誰和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛奶等)。

  三、活動過程:

  游戲一:誰和花兒好?

  玩法:幼兒為花兒找十個不同的朋友。找對了,每一片花瓣的顏色就會變,最后成為一朵美麗的花。

  四、規(guī)則:

  1、幼兒給花兒找好朋友,每講出一樣和花兒要好的東西,花瓣的顏色就會變,如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西,它就會變?yōu)橐欢涿利惖幕,你們就贏了。

  2、幼兒為花兒找到的朋友不能重復(fù),而且要講出這些東西和花兒要好的理由。

  重點:引領(lǐng)幼兒大膽想象,尋找不同的事物和花兒做朋友。

  五、游戲二:誰和誰好?

  玩法:幼兒分成兩隊比賽,看哪一組能在卡片中尋找到多種關(guān)聯(lián),得卡片數(shù)多的隊為贏。

  六、規(guī)則:

  1、每組派一個代表選擇兩張能做好朋友的圖片,用優(yōu)美好聽的話說出它們做好朋友的.理由。

  2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。

  3、找到的兩個好朋友不能和別人的重復(fù)。

  4、游戲輪番進行,最后圖片得數(shù)多的一隊獲勝。

  七、重點:

  能用完整的語句表達各種關(guān)聯(lián)。

  八、附兒歌:誰和誰好?

  誰和誰好?藤兒和瓜好,它們手拉手,不吵也不鬧。

  誰和誰好?蜜蜂和花好,蜜蜂來采蜜,花兒仰臉笑。

  誰和誰好?我和小朋友好,大家唱起歌,一起上學(xué)校。

  誰跟小綿羊去避暑_語言整合活動

幼兒園中班語言教案2

  活動目標(biāo): 1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“我愿意??,讓他們高興”的句型大膽表達畫面內(nèi)容和個人思想經(jīng)驗。

  2、懂得讓別人高興是一種快樂,把快樂送給別人也是一種快樂。

  3、發(fā)展幼兒的感受力和口語表達能力。

  活動準備:小鳥、大象、小兔、小蝸牛圖片,課件

  活動過程: 1、談話導(dǎo)入:我們小朋友天天在一起做游戲、學(xué)本領(lǐng)。每個人都找到了許多好朋友,那你和朋友在一起覺得怎么樣?(幼兒自由表述)森林里住著許多可愛的小動物,今天,它們想為朋友做事,讓朋友每天都高興。

  2、學(xué)習(xí)運用“我愿意??,讓他們高興”的句型表達小動物愉快的心情。

  (1)出示小鳥圖片

  教師:看,誰先來了?你覺得小鳥會為朋友們做什么事?為什么?幼兒猜測。

  教師:這只小鳥今天他做了什么事呢?我們一起仔細聽一聽。課件展示音符圖傾聽教師錄音朗誦句型:我愿意為朋友們唱歌,讓他們高興。

  教師:小鳥告訴我們什么?他是怎么說的?個別表述,再集體復(fù)述。

  (2)出示大象圖片,結(jié)合課件展示具體內(nèi)容。

  教師:誰也來了?你覺得大象愿意為朋友們做什么事讓朋友高興呢?課件展示木頭與房子。

  教師:誰愿意幫大象來介紹?記住:要象小鳥那樣用清楚的告訴大家“我愿意??,讓他們高興”。引導(dǎo)個別學(xué)習(xí)運用句型表述,集體復(fù)述。

 。3)出示小兔圖片,結(jié)合課件展示“送信”內(nèi)容。

  教師:現(xiàn)在是誰?仔細看,他為朋友做了什么事?誰來幫小兔介紹,要像大象那樣說的又清楚又連貫。個別幼兒學(xué)習(xí)運用句型在集體面前表述。

 。4)出示蝸牛圖,結(jié)合課件展示“微笑”內(nèi)容。

  教師:那小蝸牛做了什么呢?展示課件,集體學(xué)一學(xué)微笑的表情教師:原來他是把微笑送給了好朋友,我們一起來幫蝸牛說一說。集體運用句型表述。

 。5)結(jié)合課件完整朗誦詩歌內(nèi)容,并為詩歌取名字。

  教師:這么充滿愛心與快樂的詩歌,還缺少了什么?你們覺得哪一個名字更適合這首詩歌。我們就用“微笑”作為詩歌的名字,一起再來朗誦一遍吧。

 。6)討論:為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?大家為什么喜歡小蝸牛的微笑?

  幼兒分組交流,再派一名代表講述本組的理由。

  教師小結(jié):小蝸牛雖然能力很小,只會爬,但它有一顆愛心,它想到了要讓自己的.朋友快樂一點,所以把微笑送給了大家,給大家?guī)チ丝鞓罚源蠹叶枷矚g它的微笑。

  3、嘗試“運用我愿意??,讓他們高興”的句型,大膽表達個人經(jīng)驗和思想內(nèi)容。

  (1)教師:剛才小鳥、大象、小兔、蝸牛都告訴我們他們愿意為朋友做不同的事情,讓他們的朋友高興。我們也有許多朋友,那你愿意為朋友做什么呢?請你象小動物那樣清楚的告訴大家。

 。2)幼兒嘗試“運用我喜歡??,讓他們高興”的句型表述。

 。3)將幼兒創(chuàng)編的代表性句子整合起來與前面的內(nèi)容完整朗誦。

  4、活動延伸:繪畫活動“我愿意為朋友做的事”。

幼兒園中班語言教案3

  活動目標(biāo):

  1、鼓勵幼兒大膽想象,嘗試為生活中各種常見的事物找關(guān)聯(lián)。

  2、能遵守游戲規(guī)則,體驗競賽游戲的快樂。

  活動準備:

  “誰和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛奶等)。

  活動過程:

  游戲一:誰和花兒好?

  玩法:幼兒為花兒找十個不同的朋友。找對了,每一片花瓣的顏色就會變,最后成為一朵美麗的花。

  規(guī)則:

  1、幼兒給花兒找好朋友,每講出一樣和花兒要好的東西,花瓣的顏色就會變,如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西,它就會變?yōu)橐欢涿利惖幕,你們就贏了。

  2、幼兒為花兒找到的朋友不能重復(fù),而且要講出這些東西和花兒要好的理由。

  重點:引領(lǐng)幼兒大膽想象,尋找不同的事物和花兒做朋友。

  游戲二:誰和誰好?

  玩法:幼兒分成兩隊比賽,看哪一組能在卡片中尋找到多種關(guān)聯(lián),得卡片數(shù)多的隊為贏。

  規(guī)則:

  1、每組派一個代表選擇兩張能做好朋友的圖片,用優(yōu)美好聽的話說出它們做好朋友的理由。

  2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。

  3、找到的兩個好朋友不能和別人的重復(fù)。

  4、游戲輪番進行,最后圖片得數(shù)多的一隊獲勝。

  重點:

  能用完整的語句表達各種關(guān)聯(lián)。

  附兒歌: 誰和誰好?

  誰和誰好? 藤兒和瓜好,

  它們手拉手, 不吵也不鬧。

  誰和誰好? 蜜蜂和花好,

  蜜蜂來采蜜, 花兒仰臉笑。

  誰和誰好? 我和小朋友好,

  大家唱起歌, 一起上學(xué)校。

  中班語言活動:蝸牛搬家

  活動目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。

  2.知道蝸牛因為害怕困難,所以搬家沒有成功。

  活動準備:

  1.課件《蝸牛搬家》

  重點:理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。

  難點:知道蝸牛因為害怕困難,所以搬家沒有成功。

  活動過程:

  一、 通過提問,導(dǎo)入活動

  提問“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎?(請3、4名幼兒說一說)嗯,小朋友的家都住在美麗的小區(qū)里,那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢?

  二、分段欣賞故事,幫助幼兒理解、學(xué)說角色對話

  (1)傾聽故事第一段

  1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里,周圍光禿禿的除了石頭也沒有,每天飽受風(fēng)吹日曬,只有陰天下雨,他才從殼里探出身子喘口氣)

  3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方,他打定主意想干什么呢?

  4.猜一猜,蝸牛搬家成功了嗎?

  (2)傾聽故事第二段

  1. 蜜蜂來幫蝸牛搬家,天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛,練習(xí)對話(蜜蜂:“我來幫你搬家”。蝸牛說:“今天我不能搬家,太陽會曬著我的!)

  2. 蝴蝶來幫蝸牛搬家,天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛,練習(xí)對話)

  3. 青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛,練習(xí)對話)

  (3)傾聽故事第三段

  1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好,那蝸牛的家到底搬沒搬成,我接下去聽故事。

  2、故事聽完了,蝸牛的家搬成沒?為什么?

  三、完整傾聽故事 ,學(xué)說故事中的對話。

  那我們再一起來完整的聽一遍故事,看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學(xué)說蝸牛的話。

  四、討論

  4.如果你是小蝸牛,你會因為太陽曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?

  5.小朋友在上幼兒園時,有沒有遇到太陽曬、刮風(fēng)、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。

  活動反思:

  本人在拿到這個教學(xué)活動,看了故事以后發(fā)現(xiàn),故事中的很多語言都太過書面化,不夠通俗也不利于中班的孩子理解,所以我在故事的語言上做了一些改動,還根據(jù)故事內(nèi)容自己動手做了課件。(課件、原來的故事和改動的故事附在教案后面請大家指點)在環(huán)節(jié)的設(shè)計上我也是經(jīng)過深思熟慮的。第一環(huán)節(jié)我通過提問讓幼兒來說說自己的家在哪里來吸引幼兒的注意力,引出故事題目《蝸牛搬家》,因為幼兒以無意注意為主,因此,在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然后分段理解故事內(nèi)容。我把第二環(huán)節(jié)作為重點,學(xué)說故事中的對話,不僅豐富了“細皮嫩肉”這個比較有難度的新詞,還把原來故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個比較易于幼兒理解的詞來幫助幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問后,幼兒個別回答,再到分組角色集體學(xué)說對話,一遍又一遍的進行練習(xí),主要運用了講述法和練習(xí)法,在集體教學(xué)中注重個別差異。第三環(huán)節(jié)進行完整地傾聽故事,學(xué)說故事中的對話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用,尊重幼兒的個別差異,讓每個幼兒都有機會練習(xí),所以這里我采用的是集體學(xué)說對話的形式。第四環(huán)節(jié),是一個經(jīng)驗遷移的環(huán)節(jié),通過討論,讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難,從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子,堅持天天上幼兒園,從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計上,課件設(shè)計還有不足之處,以至于在操作上有些不方便。

  原故事《蝸牛搬家》

  蝸牛住在水池邊的石縫里,周圍光禿禿的連個遮攔也沒有,他每天飽受風(fēng)吹日曬之苦。只有陰天下雨時,蝸牛才從殼子里探出身來喘口氣。

  一天,蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

  蜻蜓說:“前邊有個小土崗子,那兒可是個好地方:有密密的叢林,有鮮花野果,旁邊還有一條清清的小河……!

  螞蟻說: “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜,蝴蝶傳播花粉,青蛙捕捉害蟲,蚯蚓翻松泥士,大家快活極啦!”

  蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話,很高興。他沒想到前面的小山崗是個好地方,也沒想到蜻蜓他們生活的那么快樂,他打定主意,也要搬到小山崗去!

  過了兩天,蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸?纯搭^頂上的太陽,就有點猶豫了,他說;“只是今天不能搬家,太陽會曬著我的!

  過了兩天,蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸?纯刺焐瞎沃L(fēng),他說:

  “今天不能搬家,我這細皮嫩肉,禁不住這風(fēng)吹!”

  又過了兩天,青蛙來幫助蝸牛搬家。這天,天空下著小雨,既沒有太陽,又沒有風(fēng)沙,可是蝸牛望望那濛濛細雨,又有些猶豫了,他說:

  “今天不能搬家,天潮地滑,小土崗的斜坡爬起來很吃力的!

  從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了,蝸牛的家也一直沒有搬成,天氣越來越冷了,他總是望著小山坡,低聲的嘆息:“都是怕這怕那,要不我早在那邊過著愉快的生活了!

  改變過課件資料故事《蝸牛搬家》

  蝸牛住在水池邊的石縫里,周圍光禿禿的除了石頭也沒有,每天飽受風(fēng)吹日曬,只有陰天下雨時,蝸牛才從殼里探出身來喘口氣。

  一天,蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

  蜻蜓說:“前邊有個山坡,那兒樹林、有草地,還有一條彎彎的小河……!

  螞蟻說: “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里,大家在快樂極啦!”

  蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話,很高興。他打定主意,也要搬到小山崗去!

  過了兩天,蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽,就有點猶豫了,他說;“只是今天不能搬家,太陽會曬著我的'!

  過了兩天,蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸?纯刺焐瞎沃L(fēng),他說:

  “今天不能搬家,我這細皮嫩肉,禁不住這風(fēng)吹!”

  又過了兩天,青蛙來幫助蝸牛搬家。這天,天空下著小雨,既沒有太陽,又沒有風(fēng)沙,可是蝸牛望望那濛濛細雨,又有些猶豫了,他說:“今天不能搬家,雨天路滑,爬起來很吃力的!

  從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了,蝸牛的家也一直沒有搬成,天氣越來越冷了,他總是望著小山坡,低聲的嘆息:“都是怕這怕那,要不我已經(jīng)和朋友一起過著快樂的生活了!

  中班語言活動:好朋友

  我授權(quán)月亮船教育資源使用我的稿件并擁有電子版權(quán),如需轉(zhuǎn)載必須經(jīng)過作者本人或者月亮船同意

  設(shè)計意圖:隨著主題活動“我喜歡”的主題開始,在最近我們班的小朋友的交往不是很廣泛,只僅限于個別要好的小朋友進行來往,因此預(yù)設(shè)這次活動,通過好朋友這首歌,讓幼兒了解歌曲的內(nèi)容,感受愉快的旋律節(jié)奏。并且知道好朋友要互相幫助, 激發(fā)幼兒與同伴互相幫助,團結(jié)友愛的情感;顒幽繕(biāo):1、通過觀看圖片,了解歌曲內(nèi)容,愿意有感情的學(xué)唱歌曲2、激發(fā)幼兒與同伴友好相處的情感。觀察重點:熟悉歌曲節(jié)奏,體驗愉快的情緒活動流程:導(dǎo)入——欣賞討論——欣賞歌曲——嘗試表現(xiàn)活動準備:1、日;顒又校變河谢ハ鄮椭龊檬碌慕(jīng)驗2、幻燈片、歌曲錄音活動過程:一、 導(dǎo)入1、 今天你和好朋友在一起做了什么游戲?2、 你喜歡你的好朋友嗎?為什么?二、 欣賞討論1、 你覺得他們是好朋友嗎?2、 你從哪里看出來他們是好朋友?3、 他們在干什么?小結(jié):好朋友之間要互相幫助,你幫我來梳梳頭,我?guī)湍銇硎崾犷^。4、 你和好朋友會怎樣互相幫忙?指導(dǎo):幼兒自由討論,請幼兒和他好朋友分別說說在一起是怎樣互相幫助的。5、 讓我們一起聽聽歌曲的好朋友是怎樣互相幫助的6、 教師有表情的演唱歌曲。7、 你聽到歌曲中的小朋友是怎樣互相幫忙的。8、 請幼兒跟著音樂一邊做動作一邊輕聲跟唱歌曲。三.嘗試表現(xiàn)老師把這件事編成一首歌,我們一起來唱一唱好嗎?1、 請你們找個好朋友邊做動作邊有表情的演唱。

幼兒園中班語言教案4

  活動目標(biāo)

  1、能感受普通話四種不同的聲調(diào),練習(xí)發(fā)準四聲。

  2、認真傾聽同伴和老師的發(fā)音,培養(yǎng)良好的.傾聽習(xí)慣。

  活動準備

  1、娃娃一個,雞,羊,狗,兔和茶杯、碗,勺,皮球等。

  2、布置一個娃娃家。

  活動過程

  一、設(shè)置情景,帶幼兒到娃娃家做客。

  教師:今天,娃娃過生日,她請我們?nèi)プ隹汀?/p>

  教師帶幼兒進入娃娃家。

  二、介紹游戲的玩法。

  1、娃娃和幼兒互相介紹自己的名字。

  2、娃娃請小朋友們喝茶,請你們坐下——喝茶請坐。

  請幼兒學(xué)說,說對了即可坐下喝茶)

  3、娃娃請小朋友們吃飯——豬油炒飯(方法同上)

  4、娃娃請小朋友們吃菜——番茄炒蛋(方法同上)

  5、吃完飯,娃娃請大家拍球——拍球比賽。

  6、和娃娃再見——非常感謝。

  三、幼兒自選小動物一個,玩“請客”的游戲。

  1、引導(dǎo)幼兒說說自己請了哪個朋友,怎樣招待他的,請他喝什么?吃什么?玩什么?

  最后怎么說的。

  重點幫助幼兒發(fā)準四聲。

  2、請2-3名幼兒在集體面前表演“娃娃請客”的游戲。

幼兒園中班語言教案5

  教學(xué)目的:通過表演、實踐故事,引導(dǎo)幼兒懂得只有團結(jié)協(xié)作,才能做好或完成一件事情。

  準備:五兄弟指偶,笤帚一把

  活動與指導(dǎo):

  1. 教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。

  2. 討論:⑴五個手指兄弟單獨掃地為什么辦不到?⑵五兄弟同時進行為什么就很快完成了?

  3.游戲:幼兒五個手指分別戴上五兄弟的指偶,邊說兒歌,邊做手指游戲。

  附故事:手指五兄弟的爭吵

  有一天,小玉剛想上床睡午覺,忽然聽見右手的五個手指頭說起話來。大拇指說:"我是你們的大哥,我最有用了。"食指說:"瞎說,瞎說,我最有用。"中指、無名指也嚷嚷開了:"我最有用!""我最有用!"小拇指一聽,笑了:"哈哈,我最有用!咱們光嚷嚷有什么用?總得講出點道理才行。"

  大拇指馬上說:"我先說!人們都管我叫大拇指哥,小玉夸獎什么的時候,總是把我伸出來,說真好,真好,第一第一,我當(dāng)然最有用啦!"

  食指說:"你是老大哥怎么啦,你沒有我長得高!我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西,總是用蘸一下,誰聽說讓你蘸過呀!"

  中指說:"別吹牛了,你有我高嗎?我在五個兄弟里最高,所以人們管我叫中拇,比高呀,那可數(shù)我第一!"

  無名指也嚷嚷開了:"你們都別說了,我緊有用,人最喜歡我,管我叫無名指。有的人有漂亮的戒指,都是戴在我身上的!"

  小拇指說:"你們說的都不錯,可是最有用的得數(shù)我!小玉耳朵癢了,就用我來摳。"

  "不對,我最有用!"

  "不對,我最有用!"

  "……"

  呵,這兄弟五個吵起來了。小玉一聽,覺也睡不著了,他咯咯地笑了。五個指頭兄弟

  "對、對,還是讓小玉說說吧,我們誰最有用?"

  "我看你們別爭了,父們都用。有些事一個人就辦不了,要靠大家才能辦好。"

  "我不信。"

  "我也不信。"

  "好,不信你們就試試吧。來你們誰能用一個指頭,拿起這把笤帚掃掃地?"

  大拇指說:"我能!"

  "好,試試吧!"

  大拇指想,這還不容易。它走過去就想把笤帚拿起來,可是不知為什么,笤帚就是不聽它的話。四個弟弟一看全笑了。食指說:"還是我來吧!"

  食指過去了,它把身子彎過來一勾,真把笤帚勾起來了。可它想拿起笤帚掃地,笤帚就是不聽它的話。中指、無名指、小拇指也全試過了,誰也沒能把笤起來。五個兄弟你看看我,我看看你,都不說話了。小玉又跟他們說:"來,你們大家一起使勁,看看能不能把笤帚拿起來!"

  五個指頭一合作,一下子就把笤帚拿起來了,嘩啦,嘩啦,把地掃得十凈極了。

  小玉問大家:"你們說誰最有用?"

  "我們都有用,團結(jié)起來力量大!"

  五個指頭都不說話了,小玉躺在床上,不一會就睡著了。

  建議:請幼兒體驗:團結(jié)起來力量大的`道理、團結(jié)協(xié)作掃掃我們的室內(nèi)環(huán)境,活動形式可以把幼兒分成若干組,每組負責(zé)做一件事情,如:擦桌子、掃地……。

  幼兒園中班語言教案:表情

  活動準備:

  人手一面鏡子,表情卡每人一套,圖片每人一幅(情節(jié)、風(fēng)景、色彩圖等),多媒體課件

  活動過程

  (一)引導(dǎo)幼兒談?wù)撃槻康母鞣N表情

  1、活動開始,引導(dǎo)全體幼兒觀察老師的表情(笑)

  今天,有這么多老師來做客,小朋友高興嗎?那你們看馮老師高興嗎?你怎么知道老師很高興?(老師在笑)那你又是怎么知道老師在笑的?

  輔助提問:老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了?

  師:哦,眉毛彎了,眼睛瞇起來了,嘴巴往上彎了,小朋友就知道老師在笑了。

  師:那現(xiàn)在,我們一起拿出小鏡子,看看自己是怎么笑的?

  2、笑是一種表情,除了笑還有什么表情?

  幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。

 。1)你找到了什么表情?來,到上面來表演給小朋友看。(幼兒模仿)

  (2)根據(jù)回答出示表情圖,說說表情,進一步感知明顯特征。

  (二)聽故事找表情

  表情可真有趣呀,看看大家的臉可以找到表情。其實,在聽故事的時候,表情也會發(fā)生變化。下面,老師要請小朋友有來聽聽、看看一個故事,你們想想在這個故事里能找到什么表情?在什么地方找到了這個表情?

  1、觀看多媒體故事

  2、提問:你覺得故事里有什么表情,在什么地方?

  幼兒說說,引導(dǎo)幼兒說完整。

 。ㄈ┯^察、理解圖片內(nèi)容,為圖片選擇恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>

  小朋友真聰明,把藏在故事里的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封里了,快把他們拿出來,(取出信封,看看表情圖片),我們給這些表情找張圖片朋友好嗎?

  請幼兒自由選擇圖片。

  老師給小朋友準備了許多圖片(一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖),就放在后面,等一下,你可以自己去選一張圖片,看一看,你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友,就把這個表情貼在圖片上,然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個表情。

  根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情,并說說理由。

 。ń處熢谘不赜^察的時候,可以引導(dǎo)孩子和同伴交流,說連貫和完整,如:因為……所以我選擇**的表情。)

  3、大家一起來說說:

  你的圖片是怎么樣的?(同步在大屏幕上點出此張圖片)

  你為他選擇了什么表情?為什么?(允許和鼓勵幼兒說說自己的操作結(jié)果,發(fā)表自己的理由。)

 。ㄋ模┯懻撟约合矚g的表情

  1、表情這么有趣,他表達的內(nèi)容這么豐富,那你最喜歡哪種表情呢?為什么?

  2、我們都喜歡高興的表情,那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢?

  教師小結(jié):幫助別人、關(guān)心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂的生活。

 。ㄎ澹┭由旎顒樱

  進一步豐富幼兒的表情內(nèi)容、制作臉譜等

  設(shè)計理念:

  1、采集孩子生活中非常感興趣的點棗“表情”為活動內(nèi)容,提供豐富的材料,讓孩子在與老師、同伴交流,和材料充分互動的過程中,產(chǎn)生自己的想法,發(fā)表自己的意見,加深對表情的理解,提高語言能力。

  2、語言能力是一種綜合能力,他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割的聯(lián)系在一起的,因此要注意差異、尊重孩子的個性。

  3、語言能力包括思維和口語兩部分,以往我們較注重口語能力的培養(yǎng),從而出現(xiàn)純模仿的誤區(qū),其實思維過程是支撐孩子口語的基石,本次活動注意了幼兒內(nèi)在思維和外在口語的有機結(jié)合。

幼兒園中班語言教案6

  活動目標(biāo):

  1、理解詩歌內(nèi)容,嘗試仿編詩句。

  2、通過仿編詩句的練習(xí),積累一定量的動詞。

  3、感受大膽表述和同伴分享帶來的成功和快樂。

  活動準備:

  PPT、圖卡

  活動過程:

  一、導(dǎo)入:

  游戲——跟我一起來運動師:小朋友,來!跟老師來運動吧!【老師帶幼兒做操】

  剛剛我們做了哪些動作?【將幼兒說的動詞提煉出來】

  二、初步理解詩歌

  (一)觀察圖片,說說他們是怎做操的(說出動詞)

  1、師:我們小朋友們不但會做還會說呢,還有一些好朋友也來做操了。瞧!是誰來了?【出示小蜜蜂】

  看!他是怎么做操的呢?【用飛的動作提示,請2~3名幼兒說說】是的,小蜜蜂會飛,做操的時候是飛過來飛過去的,我們就說是飛來飛去!我們一起來跟著小蜜蜂做操飛來飛去。

  2、【出示小松鼠】看,又是誰來做操啦?他是怎么做的呢?【用跳的動作提示】小松鼠跳過來跳過去,我們可以說是跳來跳去做操的!我們一起跟著小松鼠跳來跳去,做早操啦!。

  3、【出示小魚】瞧!又有誰來了?小魚是怎么做操的呢?【游】恩!小松鼠做操是跳來跳去,小魚做操是游……【引導(dǎo)等待幼兒說出來】是的,是游來游去。

  (二)欣賞詩歌,找一找他們是在哪里做操的,是什么時候做操的。

  1、師:這些好朋友會在哪里做操呢?請【1~2個幼兒說說】,他們到底在哪里做操,我們來聽一首好聽的詩歌吧!

  他們是在哪里做操的?【根據(jù)幼兒的回答出示卡片】【小耳朵聽的真仔細、誰聽得更清楚,他們是在哪里做操的?】【注意請幼兒學(xué)說方位詞】

  咦?他們是什么時候出來做操的呀?【早上】你是怎么知道的?你聽到了什么?詩歌里是怎么說的?

 。ㄈ┩暾v述詩歌師:

  好朋友們請我們把他們做的操說一說,好不好。俊竞陀變阂黄鹜暾刈谛∫巫由侠收b詩歌,身體做出相應(yīng)的模仿動作,突出動詞】

  哇!有的小朋友會一邊說一邊做動作的呢!我們來學(xué)學(xué)他,一邊說一邊做,把好朋友做操的動作做出來!

  三、練習(xí)鞏固詩歌

  1、師生分角色,以接句的形式說詩歌。

  師:接下來,我們來玩?zhèn)游戲,我來說詩歌的前面半句,你們說后面半句,可以嗎?

  我們來試一試【試兩次第一句】【用肢體動作提醒幼兒什么時候說】

  【利用表揚來提高幼兒說的激情:這只小鳥做的操真棒!……】

  你們真棒!接下來,我們來換一下,你們說前半句,我來說后半句,行不行?!

  2、全體一起說一遍。

  哇!我們的游戲做的真快樂,現(xiàn)在這些好朋友請大家大聲的說給客人老師聽呢,詩歌的'題目叫做操。

  四、仿編詩歌

  1、學(xué)習(xí)仿編詩歌出示幾個詩歌中沒有出現(xiàn)過的圖片,請個別幼兒進行仿編,其他幼兒進行學(xué)習(xí)師:還有好朋友也來給我們表演做操了,可是,他們做操好像和剛剛幾個好朋友不太一樣,我們一起來看看,好不好。

  你會說一說他們做操的事情嗎?要用詩歌中的話一樣,說一說他是誰、他是怎么做操的、他又在哪里做操。

 、傩÷吨椋簼L來滾去、大海里、河里、魚缸里

  ②小猴子:爬來爬去,【引導(dǎo)幼兒觀察小猴子在兩個樹枝之間蕩秋千,他蕩秋千的時候是什么樣的。客瑫r動作提示】【如果有人說是蕩秋千,就提問:是的,小猴子在干什么呀?請幼兒再來說一遍】

 、坌『}敚号纴砼廊ァ⑸碁

 、芮嗤埽禾鴣硖ァ⒑扇~集體一起朗誦2、練習(xí)創(chuàng)編出示四張非動物圖片圖片師:小朋友和動物朋友們天天做操,鍛煉著身體,生活中其他的好朋友們他們也天天運動者,好像在做操呢,看!是誰呀?【突出動詞】【用詩歌里的話來說會更好聽哦!】

  集體完整的朗誦一遍3、嘗試自由仿編出示“?”,請幼兒自己想一想,自己創(chuàng)編。

  看!這是什么呀?小問號放在這里是什么意思呀?他要問我們什么呢?

  他要問我們還有誰也回來做操,在哪里做操呢,我們也會用好聽的話來告訴他嗎?

  還有小朋友想說一說好朋友是怎么做操的,是嘛?我們回去說給班里的小朋友聽吧!

幼兒園中班語言教案7

  活動目標(biāo)

  1、正確發(fā)出:炒(chao),青(qing)。菜(cai),捏(nie)等發(fā)音易混淆的字音,能邊念兒歌便表演動作

  2、在熟悉游戲的基礎(chǔ)上,嘗試仿編兒歌,并玩仿編的游戲。

  3、愿意用同伴一起游戲,體驗游戲時的快樂情緒

  活動準備

  青菜一棵,面皮一張

  活動過程

  一、觀看教師表演兒歌,引起幼兒對兒歌的興趣

  1、教師:兒歌里說了些什么?你想不想也來玩游戲

  2、教師邊念兒歌邊做相應(yīng)的動作

  二、教師便示范邊講解游戲規(guī)則

  游戲時必須一個小朋友的手心朝上擺好,另一個小朋友邊念兒歌邊在他的手心上翻動作,念到“切”時,將手變成刀的樣子網(wǎng)手臂上切三次。捏肉包的動作和炒青菜是一樣的,念到“捏”,用手在他的手臂上捏三次,汽車來了嘟嘟嘟,用手握成拳當(dāng)汽車,從手臂一直開到脖子上,然后開汽車的人就撓他的癢癢,誰忍不住笑了就可以交換游戲。

  三、引導(dǎo)幼兒開展游戲

  1。教師與一位幼兒玩這個游戲。幫助幼兒進一步熟悉游戲的'玩法

  2。請幼兒與同伴兩兩結(jié)對玩游戲,教師觀察幼兒游戲情況

  3。請兩位幼兒到前面來表演游戲,其余幼兒與游戲的幼兒一起年兒歌。教師在一旁指導(dǎo)幼兒游戲

  四、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌

  1、教師:我們除了炒青菜,還可以炒什么菜?啟發(fā)幼兒講述各種蔬菜的名稱。如:菠菜。白菜、蘿卜……

  2、教師;我們除了捏肉包還可以捏哪些點心?啟發(fā)幼兒講述各種點心的名稱

  3、除了汽車來了還可以乘什么車回家?啟發(fā)想像乘車與車,輪船。飛機等交通工具。

  4、創(chuàng)編新兒歌做游戲:炒蘿卜,炒蘿卜,切,切,切捏餃子,捏餃子,捏,捏,捏輪船來了,嘟,嘟,嘟到家了。

  5、幼兒兩兩結(jié)對自主游戲

幼兒園中班語言教案8

  活動目標(biāo)

  1.觀察圖片,嘗試根據(jù)信息、符號尋找鼠小姐的家。

  2.體驗禮貌問路、獲得幫助的快樂。

  活動準備PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。

  活動過程

  一、觀察角色,表達對"角色"和"迷路"的理解

  1.幼兒表達對角色(鼠先生)的贊美。

  出示角色(鼠先生),提問:這是一位怎樣的鼠先生?如果請你用好聽的話贊美他,可以怎么說?

  【設(shè)計意圖:此問題可以讓幼兒感受到贊美的語言有多種多樣,讓活動有良好的開端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來的贊美方式也會讓教師感到意外和驚喜。進入中班后,幼兒既關(guān)注他人對自己的評價,也開始參與對同伴的評價。借助這樣的情感需求,鼓勵幼兒學(xué)習(xí)看到他人的優(yōu)點,用好聽的話贊美他人!

  2.幼兒說說自己對"迷路"的理解并提出建議。

  講述故事至"開著開著,鼠先生迷路了",提問:什么是迷路?你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對"迷路"的理解與表述,鼓勵幼兒表達"迷路"時自己會怎么樣,引發(fā)幼兒表達自己的經(jīng)驗或想法。)【設(shè)計意圖:"迷路了怎么辦"是幼兒必須積累的生活經(jīng)驗,通過交流,幼兒可以分享不同的解決方法,為進入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆!

  二、觀察畫面,理解"問路"和"指路"的過程

  1.幼兒聽故事:有關(guān)"詢問青蛙"的內(nèi)容,并思考問題。

  (1)出示一幢淡綠色的小房子,提問:鼠先生來到淡綠色的小房子前會做些什么?

  (2)教師逐句念謎語,引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說出理由。

  (教師觀察幼兒傾聽每句謎面的反應(yīng),關(guān)注他們的答案是否有變化,幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)

  (3)教師:鼠先生會怎樣問路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會怎么做?

  (教師要注意傾聽幼兒"問路",了解他們會運用哪些生活經(jīng)驗幫助鼠先生,并關(guān)注幼兒在沒有獲得答案時的不同反應(yīng)。)

  2.幼兒聽故事:有關(guān)"詢問公雞"的內(nèi)容,并思考問題。

  (1)出示路線圖,提問:鼠先生的車會往哪里開?

  (教師要注意傾聽幼兒答案背后的理由,并根據(jù)他們的答案,幫助他們梳理出生活經(jīng)驗:問路時可以嘗試到人多的地方去問。)

  (2)出示畫有公雞局部身影的房子,讓幼兒猜這是誰的家并說出理由;提問:鼠先生會怎么做?

  (教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片,幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由,再次觀察、了解幼兒問路的方式。)

  (3)聽"公雞回答的話",并提問:筆直往前走是什么意思?如果筆直走,他會走到哪座房子前?

  (教師可以讓每個幼兒用手勢示意"筆直",觀察幼兒對方向的理解。)

  3.幼兒聽故事:有關(guān)"詢問熊"的內(nèi)容,并思考問題。

  (1)出示路線圖,提問:鼠先生筆直往前走來到誰的家?你們來扮演鼠先生吧。

  (教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示,根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色,觀察幼兒參與問路的過程,是否有禮貌、是否能清晰表達。)

  (2)聽"熊回答的話",并提問:左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn),眼前會出現(xiàn)哪幢房子?

  (教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向,一般現(xiàn)場會出現(xiàn)兩種相反的答案,對此,可直接表揚做對的.幼兒。反復(fù)嘗試,讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)

  4.幼兒聽故事:有關(guān)"詢問獅子"的內(nèi)容,并思考問題。

  (1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問:鼠先生會怎么做?

  (由于幼兒的生活經(jīng)驗和個性不同,這個環(huán)節(jié)會出現(xiàn)幾種不同的答案,教師可以細心傾聽幼兒的想法,鼓勵幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達出來。教師不要急于否定幼兒,接下來的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受,讓幼兒自我解答。)

  (2)幼兒取出操作材料,根據(jù)聽到的信息(獅子說的話),在紙上畫出相應(yīng)的答案。

  (教師可以把獅子說的一句話分開來講,先讓幼兒聽前半句,觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)

  (3)觀察兩種不同的答案,聽獅子的后半句話,提問:同樣一句話,為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍色的房子,為什么獅子說"那幢可愛的黃色小房子"呢?

  ("左右"是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,這個環(huán)節(jié)的重點只是讓幼兒感受和體驗。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后,可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問題讓幼兒去想,旨在引發(fā)幼兒的興趣。)

  【設(shè)計意圖:面對此環(huán)節(jié)中的四個角色,分別用"聽猜謎語、看點想面、聯(lián)系經(jīng)驗、分析判斷"四種不同的方式呈現(xiàn),在層層推進中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變化,引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂趣;四次問路的經(jīng)歷中,逐漸放開的語言表達,變化的操作方式,讓幼兒在重復(fù)和互動中自然習(xí)得、積累問路與方位等經(jīng)驗。】

  三、完整欣賞,提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗

  1.幼兒完整欣賞故事,思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

  (教師與幼兒再次欣賞故事,思考鼠先生問了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)

  2.延伸活動:想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的?

  (教師出示一個地址,引導(dǎo)幼兒思考如果要去這個地方,應(yīng)該先找什么?)

  【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問路的關(guān)鍵經(jīng)驗外,還可以為幼兒留一個新的思考空間,讓有興趣的幼兒帶著問題開始新的探究!

幼兒園中班語言教案9

  活動目標(biāo)

  1、懂得故事中有趣的情節(jié),知道故事的大概內(nèi)容,了解小蛋殼的心愿。

  2、學(xué)說故事中角色間的對話。

  3、知道不同的小動物的家也是不一樣的。

  活動準備 PPT課件--小蛋殼

  活動過程

  一、欣賞故事圖片--小蛋殼

  1、欣賞小雞出殼的圖片。

  提問:這是什么?(一個雞蛋)

  發(fā)生了什么事情呢?(小雞出殼走了)

  2、出示小蛋殼傷心的圖片。

  教師:現(xiàn)在,小雞到雞媽媽的身邊去了,雞媽媽的翅膀就是小雞的.家!

  小蛋殼覺得很孤單,要去找一個小寶寶做它的家。那他會碰到哪些小動物呢?

  我們一起來看一看!

  二、出示故事中的小動物,請幼兒猜想。

  1、猜猜看,小螞蟻的家在哪里?小螞蟻是怎么說的?

  小朋友一起來說一說。

  小蛋殼碰到小蝸牛會說些什么?小蝸牛有沒有家呢?它的家在哪呢?

  2、小蜜蜂、小螞蟻、小蝸牛都有自己的家,它們都不要小蛋殼,小蛋殼心里覺得怎么樣?

  你有什么辦法幫助它嗎?

  那最后小蛋殼會怎么樣呢,我們一起來聽故事!

  教師小結(jié):小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃,它的心愿終于實現(xiàn)了!好開心哦!

  三、完整欣賞故事。

  讓我們來完整的欣賞一下故事吧!

  四、集體表演故事。

  1、剛才我們又完整地欣賞了一遍故事,現(xiàn)在誰來告訴老師,故事里主要講到了誰呢?

  2、根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的角色圖片。

  故事《小蛋殼》

  “噼噼啪!”一直小蛋殼裂開了,從里頭鉆出來一只毛茸茸的雞寶寶。

  雞媽媽帶著雞寶寶出去散步。刮風(fēng)了,雞媽媽就張開大翅膀,讓雞寶寶趕快點鉆進去。這是它的新家啊。

  小蛋殼開始覺得孤單了!艾F(xiàn)在我已經(jīng)不是雞寶寶的家了。對了,我要再去找一個小寶寶,做它的家。”它咕嚕咕嚕地滾走了。

  一只蜜蜂在采花粉!懊鄯鋵殞,我做你的新家吧!”“謝謝你,小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶,我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上,那個圓圓的蜂巢就是我的家!

  一只螞蟻在拖蟲子!拔浵亴殞殻易瞿愕男录野!”“謝謝你,小蛋殼。我不是螞蟻寶寶,我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上,那個小小的泥洞就是我的家!

  一只小青蛙在唱歌!扒嗤軐殞,我做你的新家吧!”“謝謝你,小蛋殼。我不是青蛙寶寶,我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里!

  一只小蝸牛在散步!拔伵殞,我做你的新家吧!”“謝謝你,小蛋殼。我有家呀,你看我的家在背上呢!

  誰也不要它,小蛋殼開始難過起來。

  這時候,一只金龜子路過這里!疤美,我的寶寶正缺個搖籃,這只蛋殼做搖籃剛剛好!”金龜子銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒服呀!

  “快快睡,小寶貝!苯瘕斪酉蛩诘皻u籃里的小寶寶唱起了歌。小蛋殼聽著聽著,也睡著啦。

幼兒園中班語言教案10

  【教材分析】

  這節(jié)課的設(shè)計,主要是讓幼兒明白猴子和人一樣聰明,在迫切想得到某一東西時,我們的就會想辦法,所以就出現(xiàn)猴子造橋這個故事。橋就是方便人到達彼岸,這個故事以一種樸實而又有情趣的方式揭示了這點。以身體搭橋的意象也非常適合幼兒的邏輯性的思維。

  語言活動課重在感受故事的趣味,來引發(fā)幼兒生動的想象。教師在活動上,要引導(dǎo)幼兒感受體驗和表達的樂趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、幼兒能感受故事帶來的情趣與樂趣。

  2、對橋的作用和意義有更深一步的體會。

  3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。

  4、根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達自己的想法。

  【教學(xué)重、難點】

  讓幼兒對橋的意義的理解。

  【課前準備】

  長臂猴子布偶若干;模型橋;幼兒用書5—6頁;掛圖《猴子造橋》;故事磁帶或CD。

  【教學(xué)過程】

  一、推測橋的起源。

  在幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,對幼兒提出問題。

  今天我們來看看我把誰請到我們的教室來了?——橋

  1、你們知道橋是怎么來的.?(幼兒:工人叔叔造的。)

  2、那你們還知道世界上第一座橋是誰造的呢?(等幼兒回答后)教師引導(dǎo)幼兒與猴子造橋聯(lián)系上。他為什么想要造橋呢?

  二、聽故事,討論故事情節(jié)。

  1、下面我們來聽聽老師給你們帶來的故事《猴子造橋》。

  聽了這個故事,你印象最深的地方是什么?

  故事里面最好玩的地方在哪里?

  猴子造的橋會是什么樣子的呢?讓幼兒來想象。

  2、看掛圖,再聽一遍故事。

  我們第二遍故事已經(jīng)聽完了,那我們來討論一下:

  ——猴子為什么要搭橋?(要摘果子)

  ——他們用什么方法搭橋呢?(用身體)

  ——他們掛在樹上蕩來蕩去像什么?(蕩秋千)

  ——圖片上最下面的那只小猴子是怎么樣做的?

  ——其他的那些猴子做了什么呢?

  ——他們摘到果子的后的心情怎么樣?

  ——你喜歡這座猴子橋嗎?

  ——你愿意做搭橋的猴子還是去摘果子的猴子?為什么?

  3、教師引導(dǎo)幼兒思考。

 。1)我們聽了猴子造橋的故事,那你們覺得跟老師的模型橋一樣嗎?

  猴子橋有什么用?出來摘果子,猴子還可以去對面山上做什么?

 。2)這些猴子聰明嗎?(幼兒回答:聰明)

  我們的小朋友也棒的那我們來幫小猴子們想想,它們除了用身體搭橋,還可以用什么辦法去對面的山上呢?

  三、游戲《猴子橋》

  1、老師今天還請了很多客人到我們班里來做客,將準備好的小猴布偶請出來,與幼兒打招呼。那我們也邀請小猴子跟我們一起做游戲吧!你們愿意嗎?

  2、教師發(fā)下布偶小猴子,與幼兒一起回顧猴子造橋時的情景。故事里的小猴子一樣造橋,請幼兒把它們一個一個的連起來。

  3、教師來當(dāng)大樹,現(xiàn)在我來請一名做的很棒的幼兒當(dāng)對面的大樹。教師甩動這串猴子,請對面的幼兒接住,搭成猴子橋。其他的幼兒扮演猴子,從“橋上“走過去摘“果子(幼兒用手食指和中指,當(dāng)腳,從布偶上面走過去,對面的小朋友的口袋里裝了仿真水果,幼兒找出一個后,又有序的從“橋上走回來)。

  4、在規(guī)定的時間里分兩組,進行比賽。那組采回來的果子多,就算勝利。(要求:有次序,不能從“橋上掉下來)

  附故事:猴子造橋

  據(jù)說世界上的第一座橋是猴子造的。

  有一天,猴子最喜歡的紅果子被采完了,可對面山上還有許多呢。但是,中間有一條小溪,溪水又深有急,猴子們都不敢眺過去。

  老猴子想了一個好辦法,他帶著大家來到山頂,讓個頭和力氣最大的猴子爬到高高的大樹上,抱住樹干,讓另一只猴子抱住他的腰,其他猴子也一只接著一只的抱者懸下去。

  一只,二只,三只,四只,五只,不夠不夠!

  六只,七只,八只,還不夠!

  九只,十只,夠了!夠了!老猴子喊到,然后他用力推起這串猴子"一,二,三"!猴子門在空中飛起來,最后的那只猴子甩出尾巴,牢牢的勾住了對岸的大樹。哈哈,猴子橋造好了!剩下的猴子歡天喜地的從橋上走過去,采回了許多的許許多多的紅果子。

  以后,猴子們只要想吃紅果子,就造起了猴子橋。

  教學(xué)反思:

  幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。

  本文擴展閱讀:猴子。是三種類人猿靈長目動物的成員,靈長目是動物界的種群,猴子一般大腦發(fā)達,眼眶朝向前方,眶間距窄,手和腳的趾(指)分開,大拇指靈活,多數(shù)能與其他趾(指)對握。包括原猴亞目和猿猴亞目。

幼兒園中班語言教案11

  設(shè)計意圖:

  《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌,它是我自行創(chuàng)編而成的。詩歌運用質(zhì)樸的語言,分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時,開動腦筋想出的各種躲雨好辦法,這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子,充滿了無限的歡樂和生機,這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了有豐富經(jīng)驗的老師的建議,使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動淺顯,音韻和諧的特點。

  《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境!

  因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進行,通過討論、師生互動、生生互動,平等的進行交流,并根據(jù)詩歌的特點,多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí),并使幼兒體驗其中快樂、趣味的感受,始終把教學(xué)的落腳點立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學(xué)習(xí)上。

  附:自編詩歌――《動物的'雨傘》

  嘩啦,嘩啦,下雨了;

  燕子飛到樹枝上,大樹傘!

  螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!

  青蛙舉起了荷葉,荷葉傘!

  小雞鉆進媽媽的翅膀,媽媽傘!

  瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!

  烏龜和松鼠找不到雨傘,真著急!

  嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎!

  一、活動目標(biāo)

  1、在看看、想想、說說、做做的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象。

  2、理解并學(xué)做動詞:爬、飛、舉、鉆。

  3、激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。

  二、活動準備

  1、燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。

  2、flash課件一份。

  三、活動預(yù)定過程

 。ㄒ唬⒖纯、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。

  1、(播放flash課件的片頭)

  *請幼兒說說這是什么地方?有誰?忽然怎么了?他們該怎么躲雨呢?(幼兒相互討論,大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。)

  *動畫片里的燕子想了一個什么好辦法?是怎么做的?(通過共同探討,選定動詞飛,師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動作)

  *燕子飛到大樹上,大樹成了什么呢?(在師生一起表演的過程中,引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個名―大樹傘)

  *教師貼上小圖片,并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢?(引導(dǎo)幼兒編一編:燕子飛到大樹上,大樹傘)

  2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢?(引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動詞:爬、舉,師生共同表演,并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。)

  3、引導(dǎo)幼兒想一想:這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領(lǐng))

  4、*你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)

  *下雨了,如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦?

  *播放課件后,請幼兒嘗試用句式編,并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。

  5、*你們看還有誰?(烏龜和松鼠)

  *師:他們找不到雨傘真著急,忽然他們想到了一個很好的辦法,不用靠別的東西,你們知道是什么辦法嗎?(幼兒大膽發(fā)表自己的想法)

幼兒園中班語言教案12

  活動目標(biāo)

  1.理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點)

  2.能大膽表達自己摘果子的辦法,嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。(難點)

  3.感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

  活動準備

  1.知識準備:初步了解動物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗感受。

  2.物質(zhì)準備:課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。

  活動過程創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動,幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴、梅花鹿課件。

  提問:梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認為誰的本領(lǐng)大?

  播放課件,教師分段講述故事,幼兒學(xué)說角色對話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1.教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解:雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),但也有自己做不到的事情。

  提問:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

  聽了剛才的故事你認為誰的本領(lǐng)大?

  2.幼兒討論交流摘果子的辦法。

  提問:有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

  3.教師續(xù)講故事第二段,幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

  提問:小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯:合作。

  小猴和梅花鹿是怎么說的?

  師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂,懂得合作本領(lǐng)更大

  1.結(jié)合課件,師幼共同講述故事。

  2.師幼互動,比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

  提問:為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯:抓耳撓腮。

  后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

  現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎?

  小結(jié):

  小猴會爬樹、梅花鹿會過河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。

  幼兒表演故事,引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié),進一步感受合作的快樂

  1.幼兒自主選擇角色表演故事。

  2.重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。

  集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂1.引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中合作的事情。

  提問:在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的?

  2.欣賞視頻,進一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。

  小結(jié):

  只要我們能互相幫助一起合作,我們的本領(lǐng)會更大,會得到更多的快樂。

  活動評析《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會更大的道理。

  《綱要》指出:"創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)、禮貌的語言交往。"針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點,學(xué)習(xí)角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的促進作用,為此,本活動對故事進行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動物之間的對話;顒又,運用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內(nèi)容、情感對比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗的環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流自己的所思、所想,不僅僅獲得語言經(jīng)驗的積累,同時也促進了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。

  活動中主要運用了以下四個方面的教學(xué)策略:

  1.視聽結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、感染力強的特點。利用這一特點,創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動有趣的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感。

  動畫演示情境,幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中,我們依據(jù)故事內(nèi)容,通過課件的演示,生動地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程,讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿,還有利于幼兒對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。

  再現(xiàn)生活掠影,幫助幼兒提升經(jīng)驗。利用ppt展示幼兒生活中團結(jié)友愛、相互合作的精彩瞬間,幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性,進一步促進幼兒理解故事內(nèi)容。

  2.有效提問,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學(xué)的有效手段,是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式,我們充分利用有效提問的教學(xué)手段,給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間,讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。

  開放性提問;顒又,抓住孩子的興趣點,在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停,拋給孩子們開放性的問題,活躍孩子的思維,激發(fā)他們表達的欲望,引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如:"有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子提供想象的空間,使幼兒有話樂說、勇于思考,更能有效地促進師幼間的互動,也能帶領(lǐng)幼兒走進作品,與作品產(chǎn)生共鳴。

  分析性提問。針對故事的發(fā)展脈絡(luò)及角色的情感變化,提出分析性的問題,幫助幼兒理解角色,感悟故事中所蘊含的道理。如:"為什么小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子,后來摘到果子了?"通過這樣的問題互動,能夠引發(fā)幼兒根據(jù)情節(jié)分析問題。

  遞進性提問。活動開始提出"誰的本領(lǐng)大"這個問題,意在引發(fā)幼兒說出自己的'認識;在分段講述中,再次出現(xiàn)這個問題意在引導(dǎo)幼兒體會理解有些事情僅憑個人的本領(lǐng)是完不成的;在完整理解故事的過程中,第三次提到"誰的本領(lǐng)大",意在引導(dǎo)幼兒理解合作本領(lǐng)大的道理。三個相同的問題,體現(xiàn)了問題的遞進性,也使孩子對故事的理解循序漸進、由淺入深。

  3.體驗式學(xué)習(xí),促進幼兒語言表達能力的發(fā)展美國行為主義教育學(xué)家?guī)觳岢龅捏w驗式主動學(xué)習(xí)理論指出:"幼兒是在體驗中獲得感知,提高認識經(jīng)驗的。"過程性的體驗和感受,不僅使孩子更容易理解作品的內(nèi)容和角色的心理變化,而且更深刻地感受到作品的思想情感,加深對故事的理解。在活動中我們運用模仿、表演游戲等形式,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動作,表達對故事的理解。如:在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過程中,理解它們著急的心情;通過模仿角色對話,從而掌握合作的方法。

  4.聯(lián)系生活實際,喚起幼兒回憶,提升幼兒合作的經(jīng)驗中班幼兒是合作意識萌芽的階段,也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景,為幼兒提供一個將文學(xué)作品經(jīng)驗遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗結(jié)合起來的機會,從而加深對故事里所講道理的理解和應(yīng)用,形成愿意與同伴合作的態(tài)度,掌握與同伴合作的方法,增強幼兒在生活中的合作意識。在促進語言能力發(fā)展的同時,也促進了幼兒社會性的發(fā)展。

幼兒園中班語言教案13

  活動目標(biāo):

  1。理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。

  2。知道蝸牛因為害怕困難,所以搬家沒有成功。

  活動準備:

  1。課件《蝸牛搬家》

  重點:理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。

  難點:知道蝸牛因為害怕困難,所以搬家沒有成功。

  活動過程:

  一、 通過提問,導(dǎo)入活動

  提問“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎?(請3、4名幼兒說一說)嗯,小朋友的家都住在美麗的小區(qū)里,那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢?

  二、分段欣賞故事,幫助幼兒理解、學(xué)說角色對話

 。1)傾聽故事第一段

  1。蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里,周圍光禿禿的除了石頭也沒有,每天飽受風(fēng)吹日曬,只有陰天下雨,他才從殼里探出身子喘口氣)

  3。他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方,他打定主意想干什么呢?

  4。猜一猜,蝸牛搬家成功了嗎?

  (2)傾聽故事第二段

  1。 蜜蜂來幫蝸牛搬家,天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛,練習(xí)對話(蜜蜂:“我來幫你搬家”。蝸牛說:“今天我不能搬家,太陽會曬著我的!保

  2。 蝴蝶來幫蝸牛搬家,天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛,練習(xí)對話)

  3。 青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛,練習(xí)對話)

 。3)傾聽故事第三段

  1。你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好,那蝸牛的家到底搬沒搬成,我接下去聽故事。

  2、故事聽完了,蝸牛的家搬成沒?為什么?

  三、完整傾聽故事 ,學(xué)說故事中的對話。

  那我們再一起來完整的聽一遍故事,看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學(xué)說蝸牛的話。

  四、討論

  4。如果你是小蝸牛,你會因為太陽曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?

  5。小朋友在上幼兒園時,有沒有遇到太陽曬、刮風(fēng)、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。

  活動反思:

  本人在拿到這個教學(xué)活動,看了故事以后發(fā)現(xiàn),故事中的很多語言都太過書面化,不夠通俗也不利于中班的孩子理解,所以我在故事的語言上做了一些改動,還根據(jù)故事內(nèi)容自己動手做了課件。(課件、原來的故事和改動的'故事附在教案后面請大家指點)在環(huán)節(jié)的設(shè)計上我也是經(jīng)過深思熟慮的。第一環(huán)節(jié)我通過提問讓幼兒來說說自己的家在哪里來吸引幼兒的注意力,引出故事題目《蝸牛搬家》,因為幼兒以無意注意為主,因此,在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然后分段理解故事內(nèi)容。我把第二環(huán)節(jié)作為重點,學(xué)說故事中的對話,不僅豐富了“細皮嫩肉”這個比較有難度的新詞,還把原來故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個比較易于幼兒理解的詞來幫助幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問后,幼兒個別回答,

  再到分組角色集體學(xué)說對話,一遍又一遍的進行練習(xí),主要運用了講述法和練習(xí)法,在集體教學(xué)中注重個別差異。第三環(huán)節(jié)進行完整地傾聽故事,學(xué)說故事中的對話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用,尊重幼兒的個別差異,讓每個幼兒都有機會練習(xí),所以這里我采用的是集體學(xué)說對話的形式。第四環(huán)節(jié),是一個經(jīng)驗遷移的環(huán)節(jié),通過討論,讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難,從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子,堅持天天上幼兒園,從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計上,課件設(shè)計還有不足之處,以至于在操作上有些不方便。

  原故事《蝸牛搬家》

  蝸牛住在水池邊的石縫里,周圍光禿禿的連個遮攔也沒有,他每天飽受風(fēng)吹日曬之苦。只有陰天下雨時,蝸牛才從殼子里探出身來喘口氣。

  一天,蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

  蜻蜓說:“前邊有個小土崗子,那兒可是個好地方:有密密的叢林,有鮮花野果,旁邊還有一條清清的小河……!

  螞蟻說: “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜,蝴蝶傳播花粉,青蛙捕捉害蟲,蚯蚓翻松泥士,大家快活極啦!”

  蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話,很高興。他沒想到前面的小山崗是個好地方,也沒想到蜻蜓他們生活的那么快樂,他打定主意,也要搬到小山崗去!

  過了兩天,蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸?纯搭^頂上的太陽,就有點猶豫了,他說;“只是今天不能搬家,太陽會曬著我的!

  過了兩天,蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風(fēng),他說:

  “今天不能搬家,我這細皮嫩肉,禁不住這風(fēng)吹!”

  又過了兩天,青蛙來幫助蝸牛搬家。這天,天空下著小雨,既沒有太陽,又沒有風(fēng)沙,可是蝸牛望望那濛濛細雨,又有些猶豫了,他說:

  “今天不能搬家,天潮地滑,小土崗的斜坡爬起來很吃力的。“

  從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了,蝸牛的家也一直沒有搬成,天氣越來越冷了,他總是望著小山坡,低聲的嘆息:“都是怕這怕那,要不我早在那邊過著愉快的生活了。”

  改變過課件資料故事《蝸牛搬家》

  蝸牛住在水池邊的石縫里,周圍光禿禿的除了石頭也沒有,每天飽受風(fēng)吹日曬,只有陰天下雨時,蝸牛才從殼里探出身來喘口氣。

  一天,蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。

  蜻蜓說:“前邊有個山坡,那兒樹林、有草地,還有一條彎彎的小河……!

  螞蟻說: “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里,大家在快樂極啦!”

  蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話,很高興。他打定主意,也要搬到小山崗去!

  過了兩天,蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸?纯搭^頂上的太陽,就有點猶豫了,他說;“只是今天不能搬家,太陽會曬著我的!

  過了兩天,蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風(fēng),他說:

  “今天不能搬家,我這細皮嫩肉,禁不住這風(fēng)吹!”

  又過了兩天,青蛙來幫助蝸牛搬家。這天,天空下著小雨,既沒有太陽,又沒有風(fēng)沙,可是蝸牛望望那濛濛細雨,又有些猶豫了,他說:“今天不能搬家,雨天路滑,爬起來很吃力的!

  從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了,蝸牛的家也一直沒有搬成,天氣越來越冷了,他總是望著小山坡,低聲的嘆息:“都是怕這怕那,要不我已經(jīng)和朋友一起過著快樂的生活了!

幼兒園中班語言教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、初步學(xué)習(xí)和理解詩歌,感知傘的含義并在此基礎(chǔ)上仿編詩歌。

  2、激發(fā)同情心,培養(yǎng)助人為樂的情感。

  活動過程:

  1、引入主題 觀察圖片后啟發(fā)提問

  森林的天氣怎么樣?下雨了 爸爸媽媽來接你的時候 會帶上什么?可小動物們沒帶傘該怎么辦?幼兒我們可以給他們送傘。小動物可以躲在大樹下面

  誰能用樹葉當(dāng)傘?

  螞蟻,因為螞蟻很小,可以用樹葉當(dāng)傘。

  教師把幼兒說的編成一首詩歌。

  2、感受理解。

  1) 欣賞詩歌,教師提問:誰撐開了美麗的傘?他們用什么做自己的傘?美麗的花朵是誰的傘?是什么顏色的花?還有誰撐起了怎么樣的傘?

  2) 理解重點。教師再次朗誦詩歌,喜歡的幼兒可以跟念。為什么蝴蝶用花來帶傘?落葉能做螞蟻的'傘嗎?為什么?漂亮的小兔找了什么做傘?為什么?小動物們都找到了自己的傘

  3、 仿編詩歌。

  1)出示小熊玩具。是誰來了?小熊也沒有帶傘,他會淋濕的,請你們幫它找把傘。

  怎樣的大樹是小熊的傘?還有什么可以做小熊的傘?

  快下雨了,還有很多小動物沒有傘,快為它們想想辦法吧。

  2)提供各種動物圖片以及紙張畫筆等,請幼兒為小動物貼或畫傘,然后進行創(chuàng)編。

  3)設(shè)問:你愿意為誰找把傘?想為它找把什么樣的傘呢?

  4)請幼兒說說自己創(chuàng)編的詩歌,并對幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵。

  傘

  下雨了,下雨了

  快快撐開美麗的傘

  紅紅的花朵時蜜蜂的傘

  黃黃的樹葉時螞蟻的傘

  綠綠的荷葉時青蛙的傘

  白色的蘑菇是小白兔的傘

  下雨了下雨了

  大家都有一把傘

幼兒園中班語言教案15

  活動目標(biāo):

  1、樂于表達,學(xué)習(xí)主要角色之間的對話。

  2、能夠仔細觀察畫面,根據(jù)圖片提供的線索,大膽猜測和想象故事情節(jié)。

  3、在猜測故事情節(jié)的過程中,體驗觀察和發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  活動準備

  1、課件《母雞和蘋果樹》。

  2、自制一棵蘋果樹。

  活動過程:

  1、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  師:看,畫面上有什么? 我們一起來看看房子里住的是誰。

  師:哎呀,原來房子里住的是母雞媽媽。

  2、引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面,大膽猜測,學(xué)習(xí)主要角色間的對話。

  (1) 師:一天早晨,母雞醒來,推開窗戶……

  咦,雞媽媽怎么了,是什么表情?(幼兒回答)

  師:母雞媽媽瞪大了眼睛,好象看到了什么感覺很驚訝,那你猜猜看它看到了什么?(幼兒自由回答)

  那母雞媽媽到底看到了什么?(點擊課件:蘋果樹)

  母雞說:“這棵蘋果樹哪兒來的呢?昨天還沒有這棵樹呢?”

  那你們來猜猜看這棵蘋果樹是哪里來的呢?

  那我們帶著問題接著往下看。

  (2) 師:一陣風(fēng)吹來,蘋果樹上出現(xiàn)了什么?看看耳朵是什么樣子的?

  你覺得這是誰的耳朵?

  蘋果樹怎么會長耳朵呢,你們覺得怎么樣?

  母雞媽媽也覺得很奇怪,說:“真奇怪!我從來沒見過蘋果樹長著尖尖的耳朵!

  哎,你們聽蘋果樹也說話了:“我們蘋果樹有時候是這樣的!

  那接下去又會發(fā)生什么呢?

  (3) 師:又一陣風(fēng)吹來,蘋果樹上又出現(xiàn)了紅紅的什么?

  那雞媽媽看到紅紅的舌頭會怎樣?

  它會怎么說?蘋果樹又怎么說呢?

  接下去還會發(fā)生什么呢?

  (4) 師:又一陣風(fēng)吹來,蘋果樹上出現(xiàn)了什么?

  雞媽媽看到這條毛茸茸的尾巴又會怎么說呢?

  蘋果樹怎么回答的?

  (5) 師:你認為這是一棵真的蘋果樹嗎?你覺得是誰假扮的?

  那你們有沒有什么好辦法,讓它現(xiàn)出原形呢?(幼兒自由回答)

  小朋友想出了很多好辦法,雞媽媽也想出了一個好辦法:“雞媽媽讓蘋果樹學(xué)大樹搖,蘋果樹搖啊搖,樹上的葉子都掉下來了,看,到底是誰假扮的呀?”(點擊課件:啊,原來是一只大灰狼假扮的。)

  那它為什么要裝成蘋果樹呢?

  (6) 師:原來大灰狼裝扮成蘋果樹是想來吃母雞媽媽的,那你們有什么好辦法來幫助母雞媽媽對付大灰狼?(幼兒自由討論)

  小朋友想出了很多好辦法,那我們來看看雞媽媽是怎么做的?

  3、完整講述故事。

  師:你們喜歡這個故事嗎?

  這個好聽的故事的名字叫《母雞和蘋果樹》,那請你們跟著老師一起來講講這個故事吧。

  4、表演故事。

  師:你喜歡故事里的誰?為什么? 現(xiàn)在我們來表演故事,你可以選擇當(dāng)雞媽媽,也可以選擇當(dāng)蘋果樹。

【活動目標(biāo)】:

  1、讓幼兒體驗故事的趣味性,樂意聽故事。

  2、讓幼兒知道一年有四個季節(jié)(春、夏、秋、冬)。

  3、幼兒能分角色表演、講述故事。

  【活動準備】:

  春、夏、秋、冬景色圖片各一張,蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片,伴奏音樂碟

  【活動過程】:

  1、教師配樂講述故事《小蝸牛找四季》

  提問:故事里都講了誰?

  2、教師出示蝸牛圖片,依次出示四季圖片,再次講述故事

  提問:春天來了,蝸牛媽媽對小蝸牛說了什么?

  小蝸牛聽了媽媽的話又是怎樣做的?

  3、教師引導(dǎo)幼兒一起講述故事。

  4、讓幼兒認識春、夏、秋、冬四季

  ① 游戲:猜四季

 、 游戲:字寶寶找四季

  教師小結(jié):一年有四個季節(jié),他們分別是春、夏、秋、冬。

  5、教師引導(dǎo)幼兒分角色講述、表演故事。

 、 個別幼兒表演、講述。

  ② 幼兒集體表演、講述。

  6、幼兒為故事取名

  7、活動評價

  主題活動“我愛我家”正在熱火朝天的開展,幼兒從本來對家的點滴認識,發(fā)展到“爸爸本領(lǐng)大”知道了爸爸的許多本領(lǐng),進而對爸爸產(chǎn)生景仰,視他為自己的偶像;顒印岸亲永锏募摇笔菍η耙粋活動的延伸,讓幼兒介紹自己的媽媽,進而讓幼兒產(chǎn)生好奇:自己是從哪里來的,因此我們的活動就開展了。此活動是為了解決幼兒心中的疑惑,讓他們了解自己在媽媽肚子里的時候還有一個家,感知媽媽懷孕的辛苦,萌發(fā)對媽媽的熱愛。

  活動目標(biāo):

  1、 幼兒收集照片,介紹自己的媽媽以及媽媽懷孕的情況。

  2、 傾聽故事,感受媽媽懷孕的辛苦。

  3、 通過講講說說,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

  重難點:

  重點:幼兒收集資料,了解自己在媽媽肚子里的情況。

  難點: 把收集到的資料告訴同伴和老師,發(fā)展幼兒的語言表達能力。

  活動準備:幼兒和媽媽一起拍的照片若干,媽媽懷孕的圖片,字寶寶,故事《肚子里的家》

  活動流程:介紹自己的媽媽→出示圖片,導(dǎo)入活動→傾聽故事→提出問題,了解故事大致內(nèi)容→擴展延伸

  過程:

  一:介紹自己的媽媽

  1、 幼兒拿者照片向同伴和老師介紹自己的媽媽,我的媽媽叫什么,在哪里工作,這張照片在哪里拍的.……。

  2、 教師予以指導(dǎo),介紹好的給予表揚。

  二:出示圖片,導(dǎo)入活動

  1、 哦,剛剛我們的小朋友都介紹了自己的媽媽,我覺得都介紹的不錯,我發(fā)現(xiàn)照片上的媽媽都是抱著你們拍的,你們的媽媽關(guān)心你們嗎?那你們愛不愛你們的媽媽呀?

  2、 那小朋友你們知道自己是從哪里來得嗎?

  3、 教師出示媽媽懷孕的圖片,請幼兒仔細觀察,圖片上的媽媽有什么不一樣。

  4、 哦,小寶寶在媽媽的肚子里,你們想不想知道他們在媽媽肚子里干什么呀?

  三:傾聽故事《肚子里的家》

  1、 教師出示小寶寶的圖片,引起幼兒的興趣。學(xué)著小寶寶的口氣向幼兒講述故事的。名字,邊講邊出示字寶寶——肚子里的家。讓幼兒對文字有所認識。

  2、 教師講述故事,幼兒仔細傾聽。講到重要地方時,教師減慢語速,讓他們對故事內(nèi)容有個大致的了解。

  四:提出問題,了解故事大致內(nèi)容

  1、 故事的名稱是什么?

  2、 小白,小沙和小紅在討論什么呀?

  3、 為什么老師的肚子在一天天長大呢?老師是怎么對小朋友說的啊?

  4、 后來老師為什么離開幼兒園了,她去干什么呀?

  5、 老師走了后,小白、小沙和小紅又在討論什么呀?

  6、教師再次講訴故事,加深印象。

  7、 我們小朋友在媽媽的肚子里是怎么樣的?

  8、 幼兒小組討論,自己在媽媽肚子里的情況,請他們互相輕輕的告訴。

  五:擴展延伸

  1、 請小朋友上前來表演,一位小朋友扮演媽媽懷孕的場景,另一位幼兒輕輕來撫摸媽媽的肚子,讓幼兒的情感得到抒發(fā)。

  2、 在愉快的交流中結(jié)束此次活動。

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