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小學(xué)語文教案

時間:2023-07-01 08:42:33 教案 我要投稿

小學(xué)語文教案【熱門】

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文教案【熱門】

小學(xué)語文教案1

  教學(xué)要求: 有感情地朗讀課文,體會邊疆建設(shè)者服從需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻的精神,從而使同學(xué)受到思想感染,陶冶高尚的情操。

  指導(dǎo)同學(xué)概括課文中心思想,初步掌握概括中心思想的方法。

  自同學(xué)字詞,理解并體會含義深刻的句子。

  背誦課文。

  教學(xué)重點: 體會爸爸借白楊表達自身的心的有關(guān)句子。

  練習(xí)概括中心思想。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)同學(xué)初步從內(nèi)容中體會思想這一概括中心思想的方法。

  教具準(zhǔn)備: 有關(guān)大戈壁的錄像片。

  理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。

  教時:

  三課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

初步感知課文,檢查預(yù)習(xí),概括課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  出示彩圖,揭示課題,釋題。

  簡介作者和時代背景。

  檢查預(yù)習(xí)情況。

  檢查課文的朗讀。

  檢查課后第四題詞語的'讀音和意思。

  教師范讀課文。

  同學(xué)繼續(xù)自學(xué)課文,小組討論交流。

  默讀課文后分段,概括段意。

  歸納課文的主要內(nèi)容。

  自由朗讀課文,考慮課后第1、2題。

  安排作業(yè):熟讀課文。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,體會爸爸要表達的心愿,練習(xí)概括課文的中心思想。

  教學(xué)過程:

  1、復(fù)習(xí)課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。

  提出學(xué)習(xí)目標(biāo):作者通過這些內(nèi)容,想表達怎樣的思想感情呢?

  這就是俺們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解課文的時候,俺們要注意體會。

  2、學(xué)習(xí)新課。

  理解爸爸的話。

  3、激情導(dǎo)入:現(xiàn)在,俺們坐火車和作者一起到新疆去,好不好?(看錄像)俺們不但看到了茫茫的大沙漠,還聽到一位旅客為他的小朋友介紹白楊呢。

  4、在課文中找出爸爸介紹白楊的話,用直線劃出來。

  出示問題,理解爸爸的話。

  文字片:從爸爸介紹白楊的話中,可以看出白楊有哪些特點?用....劃出表示白楊特點的詞語。

  指名回答,教師板書:

  枝干挺直

  白楊 哪兒需要就在哪兒生長

  堅強

  5。默讀課文1-4自然段,找出描述白楊特點的句子,通過理解詞語,體會白楊的特點。

 。ǎ保懊C!薄ⅰ皽嘃S一體”結(jié)合錄像畫面理解。

  (2)“衛(wèi)士”在課文里指什么?為什么?

  導(dǎo)語:大戈壁這么荒涼,環(huán)境這么惡劣,白楊卻長得那么高大挺秀,像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里,你覺得白楊怎樣?應(yīng)該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?(贊美)

  6。指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀爸爸的話。自由讀,指名讀,范讀,齊讀。

  7.同學(xué)概括爸爸說的這段話的意思。

  體會爸爸的心。

  導(dǎo)語:爸爸只是在介紹白楊,贊美白楊嗎?(同學(xué)齊答)

  出示文字片:不是的,他也在表達著自身的心。

  讀句子理解,“表達”、“心”是什么意思?

  自由讀課文16、17自然段,用( )劃出小朋友們知道的事情?紤]小朋友們還不知道哪些事情?(引導(dǎo)同學(xué)理解爸爸這樣做的目的,來體會文章的中心思想)

  8.爸爸的做法和白楊的特點有什么相似的地方?從爸爸的做法可以看出,爸爸具有怎樣的精神?

  板書: 服從需要

  扎根邊疆

  無私奉獻

  9.看板書小結(jié)。爸爸不只是介紹白楊,贊美白楊,他也在表達著自身的心愿,就是像白楊那樣,服從需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆,作無私的奉獻。

 。ㄈ 學(xué)習(xí)課文最后一個自然段,體會含著的意思。

  1.邊聽課文朗讀邊看錄像,想想還有哪些不明白的地方,向老師提出來。

 。玻|(zhì)疑。小組討論提出的問題。

 。ǎ保┮豢酶叽蟮陌讞顦渲刚l?幾棵小樹指誰?

 。ǎ玻槭裁窗职挚吹皆谝豢酶叽蟮陌讞顦渖磉,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙生長起來,嘴角會浮起一絲微笑?

 。常龑(dǎo)同學(xué)體會爸爸的心愿:相信自身的小朋友在家長的影響教育下,一定能夠像白楊那樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆。

 。矗窗鍟偨Y(jié)課文,體會作者的思想感情。

  練習(xí)概括中心思想。

  辨析課后第3題。

  引導(dǎo)同學(xué)初步掌握概括中心思想的方法。

  板書:內(nèi)容———中心思想

  五.有感情自由朗讀全文,質(zhì)疑。

  六.作業(yè):

 。保`寫課后詞語。

  2.練習(xí)背誦課文。

  第三課時

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《讀寫例話》,掌握概括文章中心思想的方法。

  教學(xué)過程:

  復(fù)習(xí)舊課。檢查背誦課文,指名回答課文的中心思想。

  出示問題,學(xué)習(xí)《讀寫例話》。

  什么是中心思想?

  《白楊》一課是怎樣表達中心思想的?

  概括文章的中心思想有什么方法?

  教師小結(jié):概括文章的中心思想要求俺們從內(nèi)容中體會思想,注意抓住重點詞、句、段,反復(fù)閱讀,使文章的中心思想在頭腦里逐漸明晰起來,然后用自身的話進行概況。

  閱讀短文《以身作則的老校長》,學(xué)習(xí)概況中心思想。

  作業(yè):閱讀《鄧小平同志教育子女的一件事》,練習(xí)概況中心思想。

小學(xué)語文教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課16個生字,正確、工整地書寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、朗讀兒歌,初步了解各個季節(jié)的花。

  教學(xué)重點

  1、學(xué)習(xí)本課生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件、花的圖案、有花名的葉子。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會認讀本課16個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。

  3、認識12種花,知道它們盛開的時間。

  教學(xué)重點

  1、認識本課16個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件、花的圖案、有花名的葉子。

  教學(xué)設(shè)計

  一、激趣導(dǎo)入

  1、孩子們,今天老師給你們帶來了一份特別的禮物。(播放花的課件,隨音樂簡單地介紹課件中的花。)(教師:大自然里有許許多多的花,他們有的淡雅,有的清香,有的樸實,有的嬌艷,有的亭亭玉立,有的楚楚動人。向日葵:它追求光明,始終面向太陽展開笑臉。菊花:有著淡淡的芬芳,白的白得耀眼,黃的黃得燦爛。梅花:它傲立于凜冽的風(fēng)雪中,散發(fā)著沁人肺腑的芳香。茉莉花:小巧玲瓏、芬芳美麗。牡丹花:可謂花之嬌子,它雍容華貴,氣質(zhì)高雅,被譽為我國的國花。)

  2、看了剛才的禮物,你想說點什么?(學(xué)生反饋)今天我們將走進一個花的世界,一塊兒去欣賞月月花。

  二、讀文識字

  1、自由輕聲地讀課文。(要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音。)

  2、學(xué)生自由小聲地讀課文。(教師巡視做個別指導(dǎo)。)

  3、同桌一起來讀課文,可以一人一句地讀,也可以一人讀一遍,注意聽小伙伴的字音是否讀準(zhǔn)確了,如果沒有,你就幫幫他。

  4、同桌合作讀文,并幫助小伙伴讀準(zhǔn)字音。

  5、女孩子來試著讀課文,男孩子看著課文,仔細地聽,看看他們字音是否讀準(zhǔn)了,句子是否讀通順了。

  6、女生讀文,男生評議。(字音讀得是否正確,句子讀得是否通順。)

  7、教師:愿意聽我讀嗎?(愿意)好,我讀句子,你們就讀詞,一定要讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。一個詞讀兩遍。(出示課件,領(lǐng)讀第二、第三句,接著讓學(xué)生分兩組讀。)

  8、再齊讀這些詞,一個詞讀兩遍。(學(xué)生齊讀)

  9、男女交替比賽讀詞,看誰認得又快又準(zhǔn),每個詞只讀一遍。(學(xué)生交替讀詞)

  10、讀了這么多次生詞,你們有沒有找到漢字娃娃?他們都有什么特點?(頭帶拼音帽子,身穿紅色袍子)瞧,漢字娃娃們已經(jīng)摘下了拼音帽子,脫去了紅色袍子,還認得嗎?一起認認吧,每個生字讀一遍。

  11、剛才“養(yǎng)”和“香”的字音讀得非常好,再讀一次?纯凑l最聰明,還能用這兩個字組成其他的詞。(學(xué)生用“養(yǎng)”和“香”組詞)

  12、學(xué)生分組認讀生字。

  三、讀文體會

  1、讀了這么多遍生字,又讀了這么多遍詞,接著用自己喜歡的方式自由地多讀幾遍課文,一邊讀一邊看上下的圖,認一認哪個是水仙花,哪個是杏花。不清楚的地方可以問問同學(xué)或是老師。認得認真的孩子,老師就獎勵他一朵花。(教師巡視,發(fā)花)

  2、做“找花”的游戲。(貼花在黑板上)教師:有孩子得到了老師送的花。得到花的孩子趕緊拿著花來講臺。我們來做個請花上黑板的游戲,全部的孩子學(xué)老師的樣兒來問:水仙水仙,在哪里?拿水仙花的孩子就向前一步高高舉起手中的花兒大聲地回答:水仙水仙在這里。然后將花交給老師回到自己的座位上,當(dāng)老師把花貼在黑板后你們又繼續(xù)向下問,明白了嗎?(做“找花”游戲)

  3、花兒,你們都認識了嗎?我想再考考大家。齊讀老師手里的花名兩遍。(出示帶花名的樹葉)請得到花名的孩子趕緊到臺上為你的花名找家吧。(學(xué)生貼花名)孩子們看著這些花,大聲地叫出它們的名字吧。(學(xué)生齊讀花名一遍)

  4、生字讀得很準(zhǔn),花兒也認識了,接下來自由地讀一讀課文,你最喜歡什么花,就多讀什么花。(學(xué)生自由讀文)

  5、反饋讀文,教師適時指導(dǎo)。孩子們都很能干,咱們來合作讀兒歌怎么樣?(男:一月水仙女:清水養(yǎng)。交換讀,女:水仙一月男:清水養(yǎng)。)

  6、老師現(xiàn)在有些地方不明白,你們能幫幫我嗎?(教師:水仙水仙幾月開?杏花幾月伸出墻?四月什么遍山岡?什么五月笑盈盈?學(xué)生:水仙水仙一月開。杏花二月伸出墻……)

  7、玩得開心吧,咱們再來拍手讀一讀。

  8、練習(xí)背誦:想背課文嗎?(想)可以同桌一起背,可以自己想著這些花兒,看著這些花兒美美地背,還可以編著動作背。(學(xué)生練習(xí)背誦課文)喜歡老師剛才帶來的.禮物嗎?現(xiàn)在老師再送你們一些。(出示課件,引導(dǎo)學(xué)生隨音樂背課文。)

  9、孩子們站起來吧,和你的小伙伴面對面,我們一起來拍手背課文。

  四、總結(jié)

  1、學(xué)了這篇課文,想說什么?

  2、課題是指什么?你還知道哪些花的盛開時間?

  3、出示兒歌:

  花兒好看我不摘。

  公園里,花兒開,

  紅的紅,白的白。

  花兒好看我不摘,

  大家都夸我真乖。

 。R讀,談有什么收獲。)

  4、小結(jié)。(是啊,花兒的功勞可大了!它們凈化空氣,美化環(huán)境,更為我們的生活增添了無窮的樂趣,因此它是我們的好朋友。孩子們,讓我們趕緊從現(xiàn)在做起,從身邊的小事做起,一起來保護他們吧。)

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會寫8個生字。

  2、能仿編兒歌。

  教學(xué)重點

  會寫8個生字。

  教學(xué)設(shè)計

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示本課16個生字,學(xué)生齊認讀。

  2、開火車認讀生字。

  3、做“摘蘋果組成詞”的游戲。

  4、問答12種花的盛開時間。

  二、完成課后練習(xí)2

  1、教師:剛才你們認得真不錯,每個漢字娃娃都認得很正確?墒乾F(xiàn)在有些漢字娃娃找來了它的兄弟姐妹,你們還能準(zhǔn)確地認出他們,并組出詞語嗎?(出示課后練習(xí)2)

  2、同桌討論,全班交流。

  3、教師總結(jié)。

  4、學(xué)生完成練習(xí)。

  5、教師巡視,做個別輔導(dǎo)。

  三、練習(xí)寫字

  1、出示田字格中的生字。

  2、學(xué)生認讀,擴詞。

  3、你認為哪些字難記,怎樣想辦法記住?

  4、觀察生字在田字格中的位置。

  5、全班交流。

  6、教師總結(jié)指導(dǎo)(引導(dǎo)用上下結(jié)構(gòu)的方法記住“香”、“荷”、“杏”,用左右結(jié)構(gòu)的方法記住“仙”、“桂”、“梅”,范寫“荷”、“梅”。)學(xué)生隨教師書寫。

  7、學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。

  8、教師巡視,做個別輔導(dǎo)。

  9、進行作業(yè)展示。

  四、指導(dǎo)學(xué)生仿編兒歌

  1、齊讀兒歌,你們還知道哪些花的特性和盛開的時間?

  2、全班交流,教師總結(jié)。

  3、你們能用剛才說的哪些花編出一首像我們課文一樣的兒歌嗎?小組內(nèi)討論。教師巡視指導(dǎo)。

  4、小組代表反饋。

  5、教師總結(jié)。

  6、將你們編的兒歌寫一寫。

小學(xué)語文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利,有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會生字新詞。

  3、能課文分段,歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

  4、通過朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。

  教學(xué)重點難點:

  指導(dǎo)學(xué)生認真朗讀,通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

  主要板書計劃:

  送情報()

  半截蠟燭夫人快樂()(機智、勇敢)

  兒子搬走()愛國主義

  為兒端走(成功)

  作業(yè)設(shè)計、安排:

  課內(nèi):表演課本劇朗讀課文抄詞

  課外:練習(xí)冊中P58三

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、理清文章脈絡(luò)。

  一、揭題:

  1、板書課題:半截蠟燭

  2、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?

  圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容?……

  3、請同學(xué)們圍繞問題自讀課文。

  二、初讀課文感知內(nèi)容

  1、自由輕易朗讀課文。

  2、小組朗讀檢查,讀通課文,解疑。

  3、課堂交流:解決了哪些問題。

  說說課文的主要內(nèi)容。

  提示如下(順便理清脈絡(luò))

  課文先寫……接著寫……

  然后寫……最后……

  4、再讀課文,檢查字詞:

  音:蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運

  雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

  義:厄運:厄,困苦,災(zāi)難。困苦的遭遇。

  厲聲:聲音嚴(yán)厲

  從容:不慌不忙

  搖曳:搖蕩

  鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌亂。

  三、指導(dǎo)分段朗讀。

  四、課堂練習(xí)

  1、抄寫詞語

  2、朗讀、思考課后練習(xí)4

  教學(xué)要求

  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),勇于探索的精神。

  4、在閱讀中想像貝爾搞實驗研究的艱苦狀況,懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。

  5、說一說電話給人們帶來的方便。

  重難點、關(guān)鍵

  1、了解貝爾發(fā)明電話的過程。

  2、在學(xué)文中體會貝爾熱愛科學(xué),刻苦鉆研,勇于實踐的精神。

  課時劃分

  兩課時。

  第一課時

  一、觀看實物,導(dǎo)入新課

  1、教師出示電話:同學(xué)們這是什么?

  2、它有什么作用呢?(指名問答)

  3、教師:電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計成功的。

  4、學(xué)生出示資料,介紹亞歷山大?貝爾。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、教師導(dǎo)讀:那么電話是怎么發(fā)明的呢?請同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》。

  2、教師出示有關(guān)閱讀要求。

  (1)畫出本課的生字詞。

 。2)找出文中你不理解的詞語。

 。3)課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。

  3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況。

 。1)出示生字卡片,學(xué)生讀一讀。

 。2)教師強調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點。

 。3)學(xué)生開火車讀生字。

 。4)用生字組詞練習(xí)。

 。5)教師出示生字詞語卡片,學(xué)生讀一讀。

  4、反饋不理解的詞語,聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典,理解部分詞語的意思。(偶然、哭笑不得、頓時、喜不自禁)

  5、讀課文。

  三、弄清文章的條理

  1、指名反饋:哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。

  2、讓學(xué)生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過程分成三層。

  3、指名反饋。

  起因:產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。

  發(fā)展:具體寫貝爾經(jīng)過艱苦的實驗、研究、發(fā)明電話的過程。

  結(jié)果:電話進入了人們的生活。

  四、感情朗讀課文,熟讀課文

  第二課時

  一、鞏固舊知,導(dǎo)入新課

  1、出示生字詞語卡片,指名讀一讀。

  2、全班讀一讀。

  3、指名分段讀課文。

  4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的。他是怎么發(fā)明電話的呢?

  二、提綱導(dǎo)讀,合作學(xué)習(xí)

  1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)?

  2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事?

  3、互相討論,說一說貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?

  4、說說貝爾是一個怎樣的人?

  5、學(xué)了這篇課文,你們的心里有什么感想?

  三、反饋交流,理解課文

 。ㄒ唬┝私馄鹨颍形虬l(fā)明在于大膽地設(shè)想。

  1、指名反饋:貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)?

  2、指名讀課文第2自然段,其他思考:從中你們想到了什么?

  3、指名反饋。(引導(dǎo)學(xué)生體會一切的發(fā)明創(chuàng)造來自于生活,源于人類大膽的幻想。)

 。ǘw會實驗的艱苦,貝爾的`執(zhí)著。

  1、指名反饋:課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事?

 。1)一次實驗失敗,貝爾哭笑不得。

 。2)拆船板做音箱。

 。3)硫酸濺到人腿。

  2、從這幾件事情中,你覺得發(fā)明的過程是怎樣的?你們是從哪些具體的語句中體會到的?

  3、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語句中體會實驗的艱苦,人物的精神。

  教學(xué)建議:以學(xué)生的自讀自悟為主,教師根據(jù)具體的句子進行引導(dǎo),幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。

  例如:“經(jīng)過兩年的艱苦實驗,他們終于做好了一臺電話樣機”

 。1)引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語,說說自己的體會。

 。2)鼓勵想像,說說他們兩年中遇到的種種困難。

 。3)感情朗讀。

  四、總結(jié)全文

  1、指名反饋:貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?

  2、指名反饋:從發(fā)明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言:堅持不懈、熱愛科學(xué)、大膽想像、敢于實驗探索。)

  五、拓展延伸

  1、小組交流:說說電話給人們帶來了什么便利?

  2、集體交流、反饋。

  3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,說一說移動電話的發(fā)展給人們帶來的方便,從而鼓勵學(xué)生不斷地努力,爭取科學(xué)上的再進步。

  附板書設(shè)計

小學(xué)語文教案4

  教學(xué)目的:

  1、理解課文闡發(fā)的人生哲理,力戒驕傲。

  2、學(xué)習(xí)對比的方法。

  3、理解重點詞語和句式。

  4、背誦課文。

  教學(xué)設(shè)想:

  教時:一課時。重點與難點:學(xué)習(xí)重點詞語、句式和對比的方法,理解文中闡發(fā)的人生哲理。教法:

  1、自讀、研討,疑難處教師作適當(dāng)講解、點撥。

  2、利用內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的特點,指點背誦的方法。3、指導(dǎo)學(xué)生理解、積累和正確使用成語“望洋興嘆”、“貽笑大方”。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:小學(xué)時學(xué)過唐代詩人王之渙的千古絕句《登鸛雀樓》。(背誦)“白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓!鼻皟删涿枥L出一幅遼遠壯闊的山河圖,氣勢宏大,筆意高遠。后兩句富有哲理:想要窮盡目力遙望千里,還須再登上一層高樓。啟示:山外有山,天外有天,站得高才能看得遠,F(xiàn)實生活的.確如此,人的認識是有限的。如果做井底之蛙,沾沾自喜,驕傲自滿,只會貽笑大方。這個道理,在先秦諸子散文中就已有闡述,下面我們就來學(xué)習(xí)一篇選自《莊子》的散文片段節(jié)選《秋水》。(板書課題)

  二、作者介紹:莊子,名周(約公元前369年---約前286年),戰(zhàn)國時代哲學(xué)家,散文家,宋國蒙城(河南商丘縣附近)人,大約與孟子同時而稍后。曾任蒙漆園吏,但不久辭去,不愿和統(tǒng)治者合作!妒酚洝飞险f,“楚威王聞莊周賢,使使厚幣迎之,許以為相”,可莊周并未接受,“寧游戲污瀆之中自快,無為有國者所羈,終身不仕。(讀第二教材P116)(莊子釣于濮水,楚王使大夫二人往先焉,曰:“愿以境內(nèi)累矣!”莊子持竿不顧,曰:“吾聞楚有神龜,死已三千歲矣,王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者,寧其死為留骨而貴,寧其生而曳尾涂中乎?”二大夫余曰:“寧生而曳尾涂中!鼻f子曰:“往矣!吾將曳尾于涂中!狈g:莊子在濮水釣魚,楚國國王派兩位大夫前去請他(做官),(他們對莊子)說:“想以管理全國的重任相委任!鼻f子拿著魚竿沒有回頭,說:“我聽說楚國有一只神龜,死了已有三千年了,國王用錦緞包好珍藏在宗廟里。這只神龜,它是寧愿死去留下骨頭讓人們珍藏呢,還是情愿活著在爛泥里搖尾巴呢?”兩個大夫說:“情愿活著在爛泥里搖尾巴!鼻f子說:“請回吧!我要在爛泥里搖尾巴。”)莊周一生貧困,他身居陋巷,向人借糧,自織草鞋穿粗衣和破鞋子,甘愿閑居獨處。他繼承并發(fā)揚了老子思想,和老子同是道家學(xué)派的代表人物,世稱老莊。莊子認為世間一切事物并無本質(zhì)區(qū)別,無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。莊子思想比較復(fù)雜,基本上屬于主觀唯心主義;主張保身、全生、養(yǎng)親、盡年。莊子的思辨的哲學(xué)智慧常常令人神往。代表作《莊子》,現(xiàn)存33篇!肚f子》散文是戰(zhàn)國中最重要的散文成果之一。它的文章寫得汪洋恣肆,不拘繩墨,變化無端,充滿了浪漫主義色彩和濃郁的詩意。

  三、整體感知,梳理語言知識。

  1.范讀。正音:灌(ɡuàn,注入)涇(jīnɡ,同“徑”)涘(sì,水邊)渚(zhǔ,水中的小塊陸地)望洋(wànɡyánɡ,仰視而望的樣子)難(nán,難以)旋(xuán,掉轉(zhuǎn))殆(dài,危險)

  2.學(xué)生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識:

 、1、重點字詞。灌、涘、渚、焉(語氣詞,無義)2、通假字:涇(同“徑”,直。)辯(同“辨”,分辨,辨別。)②詞類活用。時(名狀,隨時令,按時)美(形名,美景)③古今異義。河(古義,特指黃河。今義,天然的或人工的大水道,泛指河流)于是(古義,在這時,這時候;今義,表承接)

  3.學(xué)生朗讀課文至“……盡在己”。梳理語言知識:①重點字詞。②詞類活用。東(名狀,向東)東面(名動,面對)少,輕(意動,認為…少,小看;認為…輕,輕視)③古今異義。至于(古義,到了;今義,表示達到某種程度或表示另提一事)北海(古義,北方的大海;今義,我國一部分海域,即東海的北部)東面(古義,面朝東;今義,東邊)面目(古義,臉;今義,臉的形狀,相貌)大方(古義,深明大道的人,或?qū)M撤N學(xué)問的人;今義,①不吝嗇;②自然,不拘束;不俗氣)

 、芴厥饩涫健6ê:聞道百;賓前:以為莫己若.我之謂也.被動:吾長見笑于大方之家.⑤固定格式:1

  吾非至于子之門,則殆矣。(“非……則”,表示假設(shè),譯為:“不是……就……”。)2且夫我嘗聞少仲尼之聞。(“且夫……”,再說,而且,用于承接上文,引出另一層意思。)3吾長見笑于大方之家.(“見……于”,被……所)⑥成語。1望洋興嘆(望洋,仰視貌,抬頭向上看的樣子。本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小,今多比喻要做一件事而力量不夠,感到無可奈何)2見笑大方(貽笑大方:讓內(nèi)行見笑)3大方之家(指學(xué)識淵博或?qū)>谀撤N技藝之人)

  四、理解思想內(nèi)容。

  討論:這則寓言故事包含哪些道理?(啟發(fā)學(xué)生敞開思路,大膽發(fā)表看法)

  提示:下述觀點都符合文意。1山外有山,天外有天,人貴自知之明;2謙受益,滿招損;3自大由于無知;4知恥近乎勇;5克服主觀主義,防止片面性;6有比較才能有鑒別。

  指導(dǎo)背誦

  課文結(jié)構(gòu)簡單,層次清楚,可采用關(guān)系法背誦。先劃分層次,概括層意。第一層上有兩句,第一句寫黃河的壯闊,第二句寫河伯驕傲自滿。兩句之間的連接語是“于是焉”。第二層也是兩句,第一句寫北海的廣闊,第二句寫河伯自愧弗如,也用“于是焉”組合。利用關(guān)系法把握語言結(jié)構(gòu),有利于背誦。還可采用排詞法。課文用對比方法寫河伯認識的前后變化?商崛、排列兩相對照的詞語:1河與海的比較;2河伯認識的變化。課后練習(xí)還介紹了問題法。所提的三個問題恰好針對三個內(nèi)容要點,邏輯性強。運用此法掌握內(nèi)容梗概,利于背誦。

  課上背誦練習(xí):個人默記一兩篇后,由老師帶領(lǐng)集體背誦。集體背誦好.互相提醒.腦記耳聽口誦.可加強記憶。

  五、布置作業(yè)。

  1筆譯全文。

  2寫讀后感。

小學(xué)語文教案5

  教學(xué)要求:

  1、是學(xué)生了解小澤征爾在歐洲指揮家大賽決賽中,果敢地指出樂譜中的錯誤,獲得桂冠的事情;懂得遇到問題時,不要輕易的附和別人的意見,要相信自己,敢于做出正確的判斷。

  2、給課文分段,合并幾層意思歸納第二段的段意。

  3、學(xué)會生字新詞。體會“只有……才”的用法,并練習(xí)造句。

  4、朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  體會“只有……才”的用法,并練習(xí)造句。

  課時安排:

  3課時。

  第一課時

  教學(xué)要求:

  檢查預(yù)習(xí)情況,讀熟課文,給課文分段。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語。

  今天我們一起來學(xué)習(xí)第15課果敢的判斷!肮摇笔鞘裁匆馑?小澤征爾是在怎樣的情況下做出果敢的判斷的?結(jié)果怎樣?從果敢的判斷中,你體會到了什么?

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、音、形、義。

 。ㄒ簦┳唷⒅C、魁。

 。ㄐ危┴灐⒆、諧、慮、魁、棄。

 。x)果敢—勇敢并有決斷。

  和諧—配合得適當(dāng)而勻稱。

  奪魁—爭奪第一,奪取冠軍。

  放棄—丟掉(原有的主張、意見)。

  桂冠—月桂樹葉編的帽子,古代希臘人授予杰出的詩人或競技的優(yōu)勝者。后來歐洲習(xí)俗以桂冠為光榮的稱號。現(xiàn)在也用來指競賽中的冠軍。

  鄭重—嚴(yán)肅認真。

  —在某種范圍里最有威望、地位的人或事物。本課指在音樂界最有威望和地位的人。

  2、自由讀課文,要求讀正確。

  三、讀熟課文。

  1、聽老師范讀課文。

  2、自由讀課文,爭取做到正確流利。

  3、同桌互讀互查。

  4、指名分自然段讀。

  5、自讀自查。

  四、給課文分段。

  1、想一想,這篇課文寫的是誰的一件什么事?

  2、每個自然段主要講了什么?

  3、給課文分段。

  4、小組討論,說說自己的理由。

  5、全班討論。

  第一段:1自然段。

  第二段:2~3自然段。

  第三段:4自然段。

  作業(yè):

  抄寫生字詞,讀熟課文。

  第二課時

  教學(xué)要求:理解課文內(nèi)容,歸并幾層意思概括段落大意。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語

  我們繼續(xù)學(xué)習(xí)低15課。

  二、理解課文內(nèi)容,歸并段落大意。

  1、學(xué)習(xí)第二段。

 、倌x課文,果敢是什么意思,小澤征爾是在什么情況下做出果敢的判斷的?

 。ㄇ叭麤Q賽,最后一個出場,一流的樂隊,國際水平的樂曲,作曲家和評委鄭重聲明,幾百名音樂大師。)。

 、谠鯓幼龀雠袛嗟模

 。ㄍ蝗话l(fā)現(xiàn),重奏一次,仍覺不自然,考慮再三,堅信,“不!一定是樂譜錯了!”)。

  ③有語氣的朗讀第三自然段。

  ④默讀二、三自然段,思考每一段的'段意。

 、莺喜讓右馑,歸納段落大意。

 。ㄐ烧鳡栒趨⒓託W洲指揮家大賽的決賽。小澤征爾果敢地指出樂譜中的錯誤,在大賽中奪魁。)。

 。ǖ诙味温浯笠馐牵涸跉W洲指揮家大賽的決賽中,小澤征爾果敢地指出樂譜中的錯誤,奪得桂冠。)。

  ⑥讓學(xué)生說說怎樣歸納段落大意,為什么這樣歸納?

  2、學(xué)習(xí)第三段。

 、、默讀課文,你知道了什么?評委們?yōu)槭裁匆脑O(shè)計這樣一個辦法來考察指揮家?

 、凇⒌谌沃饕v了什么。

 。ㄐ烧鳡柌桓胶拖嘈巫约,敢于做出正確的判斷,獲得桂冠。)

  所以文章開頭說道。

  3、齊讀第一段。

  三、學(xué)了這篇課文后,你懂得了什么?

  作業(yè):朗讀課文。

  第三課時

  教學(xué)要求:

  完成課后練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

 。崃遥┑恼坡暎ü遥┑呐袛。

 。烂睿┑臉非▋(yōu)秀)的指揮家。

  二、體會“只有……才”的用法,仿句。

  1、讀原句,體會意思。

  2、了解用法,自己造句。

  3、判斷“只有……才”的技巧:(條件復(fù)句)判斷這句話是否正確,就問一問它符合實際嗎?符合實際就是對的,反之,就是錯的。

  4、范句。

  只有“德、智、體”全面發(fā)展,才能成為“三好學(xué)生”。

  作業(yè):語練。

  附板書:

  果敢的判斷。

小學(xué)語文教案6

  [設(shè)計理念]

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理停息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得,擁有一份相對獨立的讀書權(quán)。我們此刻正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,因此,語文課要加強綜合性,溝通與生活的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的個性與人性。而《盲孩子和他的影子》正是能體現(xiàn)上述理念的一個好例子。

  [教學(xué)創(chuàng)意]

  簡化教學(xué)線條,優(yōu)化教學(xué)資料,美化教學(xué)手法

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、知識和技能:在誦讀中品味語言,積累詞匯。

  2、情感態(tài)度和價值觀:在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心,學(xué)習(xí)主動關(guān)心別人,營造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實際,加深學(xué)生對愛的理解。

  3、教法和學(xué)法:

  教學(xué)方法:情感體驗法;說學(xué)法;文本擴展法;

  學(xué)法:合作式學(xué)習(xí);

  [教學(xué)重點]

  1、品味語言,在誦讀中體會文章主旨。

  2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞,加深對愛的理解,培養(yǎng)用心的人生態(tài)度。

  [教學(xué)難點]

  理解“影子”的象征好處。

  [教學(xué)活動]

  1、朗讀活動;

  2、品讀活動;

  3、探究合作活動;

  4、感悟活動

  [教學(xué)課時]

  一課時

  [教學(xué)環(huán)境]

  1、學(xué)情分析:學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀。對人生有了初步的理解,經(jīng)過聯(lián)系生活,著重培養(yǎng)閱讀各類文章的潛力,課文按照其反映的生活資料,對學(xué)生的內(nèi)心有了必須的影響,初一學(xué)生具有單純、活潑的特點,班級已初步構(gòu)成合作交流,敢于探索與實踐的良好學(xué)風(fēng),學(xué)生間相互討論,相互提問的互動氣氛較濃。初一的學(xué)生,一般對童話比較感興趣,教師如果引導(dǎo)適當(dāng),容易激起學(xué)生想像思維的火花。所以本文的教學(xué)設(shè)計多為學(xué)生活動,使他們在動腦、動口、動筆的過程中得到潛力的培養(yǎng)和美的熏陶。對于不善于表達和不敢于回答問題的學(xué)生,教師采取鼓勵、理解的語態(tài),鼓勵這部分學(xué)生回答問題,克服學(xué)生的自卑心理,培養(yǎng)他們的自信心,對學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃,鼓勵學(xué)生之間互相幫忙,培養(yǎng)學(xué)生的團體合作精神。

  2、課程分析:現(xiàn)代教學(xué)觀念主要是“以人為本”,在不否定教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上,教學(xué)更強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點,在教學(xué)過程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用,個性是強調(diào)學(xué)生探究、合作潛力的培養(yǎng),從這個好處上說,新教材既是教本也是學(xué)本。

  3、教材分析:《盲孩子和他的影子》是人教版七年級下冊第六單元中的一課,作者運用童話的形式,講述了盲孩子在影子的陪伴下重見光明的故事,表達了作者對“愛”的歌頌和贊美。透過學(xué)習(xí)本文,能夠使學(xué)生較深刻地理解到愛能帶來光明,愛能呵護人成長,愛是人類前進的不竭動力,培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和世界觀,從而使他們的感情得到升華。

  [教學(xué)實錄]

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  師:每當(dāng)我們從睡夢中醒來,睜開眼就會看見一個美麗的世界,誰能描繪你所見到的景物?

  生:看見火紅的太陽,白色的云朵,蔚藍的天空;

  生:在早晨上學(xué)的途中看見川流不息的人群。

  師:同學(xué)們眼中的世界是多姿多彩的,我們同學(xué)有沒有做過這樣一個游戲,蒙上你的雙眼,你會看見什么?

  生:什么也看不見。

  生:一片黑暗。

  師:但盲孩子卻能看見光明,看見世界,你信嗎?

  生:不信。

  師:這節(jié)課我們就走進金波的童話世界,走近盲孩子,看看他是怎樣看見世界、看見光明的。(教師板書:盲孩子和他的影子金波)

 。ú捎帽容^游戲,激發(fā)學(xué)生求知興趣,滲透“利用環(huán)境學(xué)習(xí)”的設(shè)計思想)

  二、速讀課文,整體感知

  師:先看閱讀提示,用你最喜歡的方式誦讀文章,看一看課文講了什么故事?

  生:盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫忙下,看見了世界,看見了光明;影子同時也變成了一個美麗的孩子。

 。▽W(xué)生自由誦讀課文,了解文章資料,對于不認識或讀不準(zhǔn)的生字詞能夠求助字典,也能夠求助同學(xué),還能夠求助老師的幫忙。)

  三、精讀選段,品味語言

  師:把文章中觸動你心靈的字、詞、句子或使你感悟最深的段落找出來。

  生:“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”超多運用疊詞,不僅僅描述情態(tài)逼真,而且舒緩語氣,瑯瑯上口。

  生:由于主人公是一個盲人,只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境。所以作者多從聽覺描述盲孩子感受到的自然美:“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。

  生:當(dāng)盲孩子漸漸恢復(fù)視覺時,著重寫了視覺和色彩:“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈,一會兒閃著幽藍的光,一會兒又閃著翠綠的光”。

  師:美的意境是由美的語言組成的。同學(xué)們能否用你們的朗讀表達出來?

  生:分主角朗讀。(配樂)

  [透過品味語言,分主角朗讀,使學(xué)生切身感受到文章中語言的魅力]

  四、探究合作,研讀課文

  師:(多媒體出示探究問題)

  1、哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的情緒變化?

  2、是什么使盲孩子的情緒發(fā)生了變化?

  生:我們小組回答第一個問題。開始“他的日子很寂寞!敝蟆懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷,看到了色彩。他很快樂”當(dāng)他看到螢火蟲時,感嘆說:“啊,我看見它了,螢火蟲……他從來沒有這樣快樂過!碑(dāng)他的眼睛復(fù)明之后,驚喜地叫起來“!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”

  生:我們小組回答第二個問題。是影子的愛使盲孩子的情緒發(fā)生了變化。

 。ㄇ昂笞缼讉人一組,討論研究,學(xué)生情緒十分熱烈)

  師:關(guān)于課文的主題,能夠從不同的角度來理解。下面兩種說法,你能同意嗎?你還有別的看法嗎?簡要說說理由。(師出示多媒體)

  1、對于像盲孩子一樣孤單弱小的人,我們就應(yīng)關(guān)愛他們,這樣他們才會感受到生活的光明和完美。

  2、盲孩子獲得光明的同時,“影子”也獲得了生命,變成了一個美麗的孩子。這說明,給別人帶來幸福,自己也能得到幸福。

  生:(討論后回答)我們同意第一種看法。我們就應(yīng)關(guān)愛弱者,并且第一種理解較貼近童話的整體資料。

  生:我們同意第二種。愛是相互的,關(guān)愛他人也就是關(guān)愛自己。

  生:我們覺得這兩種理解都對,都有道理。

  生:我們不同意以上兩種理解。我們有自己的見解,我們覺得這篇文章的主題不就應(yīng)是畏懼困難,就應(yīng)迎難而上,為著自己的理想目標(biāo)執(zhí)著奮斗。

 。▽W(xué)生從多方面、多角度暢談自己的新的認識和體會,氣氛簡單熱烈,課堂學(xué)習(xí)到達高潮)

  五、文本拓展,提高潛力

  師:同學(xué)們各抒己見,說得都有道理,愛無處不在。愛的力量是神奇的:沒有雙腿,卻能夠走出一條頑強不屈的路;沒有雙耳,卻能聽見世間的天籟;沒有雙眼,卻能看見世間的光明。同學(xué)們,在你們的生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢?

  生:(暢所欲言)抗洪搶險中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛;防治“非典”中白衣天使無私的奉獻是一種愛;保護地球,保護綠色大自然,這是一種愛;捐助失學(xué)兒童,重返學(xué)習(xí)樂園,這也是一種愛。

  師:學(xué)了本課之后,同學(xué)們也許對愛開始了思考或有了新的思索。請同學(xué)們把對愛的.感悟?qū)懺诎l(fā)下的心形的紙上(老師邊布置,邊發(fā)心形紙),作為自己的人生信條(學(xué)生很興奮,也很活躍,也有些緊張,接過心形紙,稍加思索,便開始寫)。

  師:寫完的同學(xué)四人為一組或八人為一組,自由組合,把你們手中的心形組成一種圖案,拼貼到黑板上。(學(xué)生拼貼心形紙,圖案異彩紛呈,同時配樂《愛的奉獻》,課堂氣氛十分熱烈)

  師:請每一組同學(xué)派一名代表解說一下圖案的含義。

  生:我們拼的圖案是“愛心快車”,讓我們的愛心快車駛向全國各地,讓愛心遍布每一個角落。

  生:我們拼的是“愛心蘿卜”,讓愛心在我們每一個人心中生根發(fā)芽。

  生:我們拼的是“三口之家”,父母的心托起孩子的心。

  生:我們拼的是英文字母“LOVE”,我們對每個人都要有愛心。

  生:我們拼的是一朵花,讓56個民族共獻愛心,共同裝扮祖國大花園。

  師:同學(xué)們拼的太好了,說得也很精彩。

 。▽W(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師在設(shè)計上采用了開放式的教學(xué),讓學(xué)生自己設(shè)計活動,使學(xué)生的個性得到發(fā)展,創(chuàng)造欲望得到滿足。在學(xué)生的作品中,我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這,無不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。教師讓學(xué)生離開座位自由組合,給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)帶給了機會;再透過對作品的展示和評價,讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞,有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。)

  師:有限的空間,有限的時間,讓我們意猶未盡,心有遺憾。為了彌補我們心中這份遺憾,讓我們把愛心活動延伸到課外。(出示多媒體)

  1、愛表演的你,能夠與你的爸爸、媽媽演一演這個課本;

  2、愛誦讀的你,能夠背一背你最喜歡的有關(guān)愛的句子,與其他同學(xué)進行文學(xué)交流;

  3、愛唱歌的你,能夠唱一唱愛的歌曲;

  4、愛制作的你,能夠把愛的祝愿制成賀卡,送給你的朋友;

  5、愛寫作的你,能夠創(chuàng)設(shè)一個曲折情節(jié),用美的語言,以人間最美的情感為話題完成一篇小練筆。

 。▽τ诨A(chǔ)不同、潛力不同、興趣不同、愛好不同的學(xué)生個體,采用形式多樣的“自助餐”式的作業(yè),使每位學(xué)生都不同程度地獲得成功的快樂。)

  [教師小結(jié)]

  與人玫瑰,手有余香。這堂課我們體會到了盲孩子和他的影子之間純真的愛,這愛是山間清澈的小溪,是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I出一點愛,明天將變得更加完美。

  [板書設(shè)計]

  略

  [教學(xué)反思]

  把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生主動的學(xué),互助的學(xué),極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和學(xué)習(xí)熱情,同時也給教師提出了更高的要求,怎樣讓學(xué)生學(xué)得有序、有理、有利;讓學(xué)生在獲得了自主后,不因過度自由而吃不飽,真正能放開手腳,發(fā)揮潛能,并在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中激發(fā)鉆研興趣,提高鉆研潛力,獲得真知!我注重學(xué)生對生活的感悟,站在語文的人文性的高度讓學(xué)生蹲下身觀察生活,踮起腳品味文學(xué)。讓語文的外延與生活相等這個命題,在每一節(jié)課得到體現(xiàn)。

小學(xué)語文教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會6個生字,會寫17個生字。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。

  3、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理活動的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

  【教學(xué)重點、難點】

  1、從桑娜的行為和思想活動中體會窮人的美好心靈。

  2、體會人物行為、思想和品德之間的聯(lián)系,從而深入體會桑娜內(nèi)心活動的合理性。

  【教學(xué)過程】

  一、簡介作者,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天我們先來認識一個人?你知道他是誰嗎?(列夫·托爾斯泰)誰對他有了解?

  師:列夫·托爾斯泰被稱為俄國文學(xué)泰斗的列夫·托爾斯泰的作品,這位文學(xué)巨匠,他雖然出身貴族,但是同情被剝削壓迫的農(nóng)奴。今天我們一起學(xué)習(xí)他的一篇文章《窮人》,齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  昨天要求大家預(yù)習(xí)了課文,誰來說說這篇課文主要寫了哪幾個人物?寫了發(fā)生在他們身上的一個什么故事?(你組織語言的能力真強,一篇20xx多字的文章,三言兩語就概括了,你是最棒的。)

  三、研讀文本,感受人物品質(zhì)

  師:這是一篇描寫俄國沙皇統(tǒng)治時期的一個窮人的故事,距離我們比較遙遠,但是它仍然有著鮮活的生命力,是因為它的語言情真意切,人物感人肺腑。請大家快速瀏覽一遍課文,把你最受感動的地方畫下來,放聲多讀幾遍,也可以在旁邊寫一寫自己的感受,做到不動筆墨不讀書。

  我剛才看到同學(xué)們時而讀書,時而思索,時而用筆記下自己的感受,這才是真正意義上的讀書。有讀、有思才有所得。

  交流:

  師:課文中哪些語句深深地打動了你的心?指名交流。桑娜沉思:丈夫不顧惜

  從這段話中你讀懂了什么?(桑娜家生活很窮)你是從哪些詞句中看出來的?我想我們每一個同學(xué)讀到這段話的時候都會深有感觸,下面就請大家自己練習(xí)讀一讀這段話,進一步感受桑娜一家生活的困窘。練讀,指名讀,你聽了他的朗讀想說些什么?

  看,這就是進步,一遍比一遍讀得好,一遍比一遍讀得有感情,讓我們把掌聲送給他。

  出示:

  她忐忑不安地想:他會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦?不,還沒來!為什么把他們抱過來啊?他會揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!

  師:這段話深深地打動了你的心,是嗎?桑娜為什么會想到這些呢?指名回答。她不知道他們能不能養(yǎng)活這兩個孩子,她也不知道丈夫能不能同意,所以課文中說她怎么想的?(忐忑不安)怎么理解?(心呀七上八下的,心神不定。)

  師:是啊!桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家,面對家庭現(xiàn)實,內(nèi)心充滿了矛盾。她想到了他們撫養(yǎng)自己的.5個孩子已是不易,可是現(xiàn)在又多了2個孩子,這不是雪上加霜嗎?請你來讀。

  她是多么盼望丈夫早一點平安回家,可是又擔(dān)心他會立刻出現(xiàn)在自己的面前,請你接著讀。

  這今后的日子該怎么過呀?請你接著讀。

  那也沒有辦法,哪怕是他要打我一頓,只要能收養(yǎng)兩個孩子,也是值得的,接著讀。

  請同學(xué)們再來把這段話讀一讀,進一步感受桑娜的善良。指名讀,評價。齊讀。

  師:桑娜把兩個孩子抱回家,她想到了許許多多,但是當(dāng)她從西蒙家抱出孩子的時候想到這些了嗎?

  出示:

  她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。

  師:你能談一談自己的理解嗎?(老師聽出來了,你讀得非常投入,你能告訴大家為什么這樣讀嗎?)(這樣做是指收養(yǎng)兩個孩子,并把他們撫養(yǎng)成人)是什么力量使她覺得非這樣做不可?(善良、愛心)你能通過朗讀把自己的感受讀出來嗎?

  桑娜心地善良,富有愛心,那漁夫是個怎樣的人呢?請大家自讀這段話:漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。嗯,是個問題!他騷騷后腦勺說,嗯,你看怎么辦?得把他們抱來,同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

  指名談一談自己的理解。把我們總能熬過去的換成我們總會過下去的好不好,為什么?

  (更能突出漁夫的美好心靈,不管有多大的困難,也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。)

  漁夫的這段話應(yīng)該怎樣讀,才能更好地表現(xiàn)他善良的美好品質(zhì)?指名讀,讀后評議。

  師:在抱回孩子的這件事上,桑娜和漁夫事先沒有商量而想法和做法完全一致,說明了窮人和窮人的心是相通的。他們在物質(zhì)生活上是貧窮的,但是他們的精神是高尚的,他們淳樸、善良,他們是精神上的富翁。

  四、作業(yè)

  課文除了題目,全文沒有一個窮字,但窮人窮到什么地步,我們卻能感受得十分真切,全文沒有一句直接贊美的話,但他們的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得淋漓盡致,這就是列夫·托爾斯泰作品的寫作特色,課下請同學(xué)們借閱他的其他作品,進一步學(xué)習(xí)和感受它的文學(xué)魅力。

  【板書設(shè)計】

  桑娜

  窮人 善良

  漁夫

小學(xué)語文教案8

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課8個生字。2、看圖讀熟詞語,初步認識常見的體育運動項目。

  教學(xué)時間:兩課時。

  第一課時

  教學(xué)要求:初步看圖讀韻文,認識常見的體育運動項目,學(xué)習(xí)基中八種學(xué)生較熟悉的體育運動項目。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇歸類識字課文,是和體育運動項目有關(guān)的。板書:識字5

  二、初步看圖,讀韻文

  1、請小朋友們觀察書上的圖,看看有哪些運動項目,哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。

  2、自由讀韻文。要求:看清章節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  三、圖文結(jié)合,理解詞義

  1、在這些運動項目中哪些是你熟悉的,請?zhí)岢鰜,如果能向同學(xué)們說說相關(guān)的知識就更好。

  2、根據(jù)學(xué)生回答,相機出示圖及相關(guān)詞語。

  四、借助拼音,讀準(zhǔn)字音

  1、學(xué)生自由認讀。

  2、反饋檢查。

  五、識記字形,指導(dǎo)書寫

  1、給“球、足、射、擊”找朋友。

  2、學(xué)生看筆順圖,記憶“擊、足、泳、射”的筆順。

  3、反饋“足、射”的.筆順。

  4、說說怎樣記住這些字。

  5、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。

  六、小結(jié)

  第二課時

  教學(xué)要求:繼續(xù)學(xué)習(xí)其余的四種體育運動項目,練習(xí)感情朗讀韻文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、抽讀生字新詞卡片。

  2、書空“球、排、射”筆順。

  二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語:

  1、出示圖及詞語:

  2、讀準(zhǔn)字音。

  3、這四種體育運動項目,現(xiàn)在你們了解嗎?誰來說說看?相機介紹:

  “競走”是田徑運動賽項目之一,走時兩腳不得同時離地,腳著地時膝關(guān)節(jié)不得彎曲!拌F餅、鉛球、標(biāo)槍”可以示實物讓學(xué)生認識認識。

  4、助圖畫,看拼音練讀上述詞語。

  三、根據(jù)意思歸類讀韻文

  1、的3個詞語呢?(是投擲運動項目)

  2、現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關(guān)的?(球類運動項目)第二組的3個詞語呢?(是常見的田徑運動項目)第三組按要求歸類讀詞語。[

  3、用多種方式練讀韻文。

  四、鞏固字義,指導(dǎo)書寫

  1、做游戲:采用巾圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運動項目一一對應(yīng),帖對的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

  2、學(xué)生在書上描紅“競、鉛、標(biāo)”。

  3、說說怎樣記住這3個字。

  4、學(xué)生完成《習(xí)字冊》上“競、鉛、標(biāo)”的書寫。

  5、聽寫生字詞語。

  五、指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)

  六、作業(yè)設(shè)計:

  1、比一比,再組詞

  球()足()籃()跳()泳()走()藍()逃()

  2、寫出帶有下列偏旁的字。

  木(……)钅(……)氵(……)

小學(xué)語文教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:理解想象、想象產(chǎn)生的依據(jù),培養(yǎng)想象、表達與探究、合作能力

  過程與方法:自主學(xué)習(xí)、合作探究、啟發(fā)引導(dǎo)

  情感態(tài)度與價值觀:感受文本豐富多彩、新穎奇特的想象,樹立主動培養(yǎng)想象能力的意識,并以積極的心態(tài)主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來,豐富自己的人生體驗,形成正確的價值觀

  教學(xué)重點:

  了解想象的基本要求

  教學(xué)難點:

  想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)新

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、激情導(dǎo)入

  1、學(xué)生表演自己創(chuàng)作的《動物夸尾巴》。主要角色可包括:機靈的猴子、漂亮的松鼠、可愛的袋鼠、矯健的燕子。臺詞內(nèi)容:尾巴的特點及功能。(教師可與班內(nèi)同學(xué)一起對各小組的表演進行評價,選出表演小組)。

  師:動物最有用的工具之一是它的尾巴。每種動物的.尾巴都有它的特殊用途。今天我們來學(xué)習(xí)一篇令人感興趣的科技小品,《如果人類也有尾巴》。

  2、演示《長了尾巴的人類》的圖片,想象一下人類尾巴的樣子和作用。

  二、初讀課文

  1、讀準(zhǔn)音,在文中圈畫應(yīng)積累的詞語,查詞典,正音、釋義。

  脂.穴癌翹褪(學(xué)生到黑板前書寫字詞,教師強調(diào)易錯的音和字)

  2、讀順文,能夠流暢、清晰的朗讀課文。

  3、讀懂意,能夠概括文章的大意。

  三、理清思路

  1.提出“人類如果也有尾巴”的設(shè)想

  2.想象人類的尾巴的樣子

  3.寫人們會珍視、裝飾、保護尾巴

  4.尾巴的功能

  四、思考問題

  1.作者依據(jù)什么提出人類如果也有尾巴的?

  2.他又依據(jù)什么想象出人類尾巴的樣子?

  五、課堂總結(jié)

  這篇課文特點就是大膽想象——有根有據(jù)——合理推導(dǎo)——得出結(jié)論。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、閱讀課文

  1、同學(xué)們,作者的想象雖然大膽而奇特,但它都有著合理推導(dǎo),現(xiàn)在我們一起來探討作者在文中是怎樣體現(xiàn)新奇和合理的?學(xué)生自主、合作、探究,整體把握課文層次和內(nèi)容。

  把握課文層次和大意,重在歸納作者想像的人類尾巴作用與功能。(可分組活動,比一比哪個組做得又快又好,讓各小組將提綱寫在本上與其他組交流)

  2、我們可以用一個詞形容一下本文想象的內(nèi)容,用哪個詞呢?作者的第一步想象是怎樣引發(fā)的呢?作者又是怎么想到人們會珍視尾巴呢?那么什么引發(fā)了作者對尾巴功能的想象呢?結(jié)論又是怎樣想到呢?

  3、大家自由郎讀課文,再次感受一下作者豐富而新奇的想象。以各種方式自讀課文

  4、同學(xué)們的回答,老師非常滿意,綜合同學(xué)們的意見,我們可以得到作者的每一步想象都是有依據(jù)的,而且這個依據(jù)就存在于我們的生活中。

  5、那本文想象的順序可不可以調(diào)換呢?

  三、拓展延伸

  1、想象能力是一種非常重要的能力。想信同學(xué)們都想讓自己擁有豐富的想象力,F(xiàn)在我們來做練習(xí),檢驗一下誰的想象力豐富。“作者希望人類也有尾巴,但人類真的有了尾巴,會給我們帶來什么麻煩?”

  2、現(xiàn)在讓我們打破常規(guī),變換角度,對我們的器官大膽想象。

  3、作者想象出尾巴如此豐富的作用,同學(xué)們想象出了尾巴給人們帶如此多的麻煩,那么,尾巴的消失是人類的進化還是退化?希望同學(xué)們在課后展開一場辯論。

  四、布置作業(yè):

  以“假如……”為題,寫短文,要求在科技方面展開想象。

小學(xué)語文教案10

  [設(shè)計理念]

  教學(xué)的本質(zhì)是對話。本教學(xué)設(shè)計旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言,“披文入境”“潛心會文”,實現(xiàn)教學(xué)的和諧互動,使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動態(tài)性的、生成性的對話過程,從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  知識和能力目標(biāo):在音樂、圖片及相關(guān)說明的幫助下,學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認識。

  過程和方法目標(biāo):學(xué)生用喜歡的方式讀課文,交流自己獨特的感受;在集體精讀、賞讀中積累語匯,獲得言語美感。

  情感態(tài)度和價值觀:在體驗與感悟中有感情地朗讀課文,激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  多媒體課件,學(xué)生搜集有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。

  [課時安排]共兩課時

  [教學(xué)過程]

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  1、播放《青藏高原》歌曲VCD,將學(xué)生的視線拉到遙遠的西藏。

  2、承接歌詞講述:在遙遠的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,它是西藏政治、經(jīng)濟、文化的中心。(課件出示中國地圖,找到拉薩所在的位置)拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天,就讓我們跟隨作者一道走進西部,走進拉薩,走進那片圣地,去欣賞那里的迷人風(fēng)光,去仰望享受那與眾不同的藍天。)

  (濃郁的民族音樂,優(yōu)美的藏族風(fēng)光,一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠的西藏,為學(xué)生進入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境,也激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)課文的積極性。)

  3、出示課題:7、拉薩的天空(齊讀課題)

  4、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了什么?(說一說:拉薩的天空-——)

  二、精讀課文,感悟拉薩天空之美。

  1、過渡:拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍、透亮?讓我們閉上眼睛,乘坐飛機前往遙遠的拉薩——

  (1)拉薩到了,請同學(xué)們睜開眼睛,讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧!(配樂欣賞一組天空的圖片)

  (2)面對此情此景,你想說些什么?

  (一組精美的圖片,讓學(xué)生欣賞了不同時間、不同角度的拉薩天空的美景。學(xué)生邊看邊贊嘆——拉薩的天空真藍啊!拉薩的天空太美了!可謂觸景生情,情不自禁。)

  2、學(xué)習(xí)第三自然段

  (1)引導(dǎo)想象:小游客們,站在這湛藍透亮的天空下,你最想做什么呀?

  (2)出示第三自然段:快速讀讀這句話,看看哪個詞語最能表現(xiàn)出你這樣的心情?(板書:讓人神往)

  (3)指名讀:誰能把你的這種感受告訴大家?師評議:啊,這天空可真藍!把你的視線緊緊地吸引住了!(呀!你都不忍心移開你的目光了!)

  3、學(xué)習(xí)第二、第四自然段

  (1)過渡:多么神奇的天空啊,它牢牢地吸引著我們的視線,讓我們久久不忍移開,可是,讓我們移不開目光的又何止這些呢?拉薩的天空那么美麗,作者是怎樣具體描寫的呢?請同學(xué)們自由朗讀課文二、四自然段,然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀,讀出你的喜愛之情。

  (2)把你最喜歡的句子讀給同桌聽,再說說你喜歡的理由。

  (3)集體交流,相機指導(dǎo)朗讀。

  (尊重學(xué)生的獨特感受,激發(fā)學(xué)生交流的欲望,鼓勵學(xué)生說出自己對文字的理解,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,這正是新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求之一。)

  ☆在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍天,伸出手來能摸到藍天。

  a請小朋友反復(fù)讀讀這句話,你能從這句話中感受到什么?

  b學(xué)生交流。

  c出示圖片,小結(jié):你們看,天空多藍啊,好象眼前的一切都被這藍色包圍著,浸潤著,藍天離我們顯得那么近。

  d指名讀。

  ☆有人說“掬一捧藍天可以洗臉”,這話真是太妙了。

  a“這話”是什么話?從“這話”中你知道了什么?藍天真能洗臉嗎?“這話”妙在哪兒?

  b出示圖片:小朋友,你們看,當(dāng)我們抬起頭來,仰望天空,一片湛藍,你有什么感覺呀?

  c是呀,但那不是湖,而是像湖一樣清亮的藍天,你們說,這感覺是不是很奇妙啊,難怪人們要說這話這是——“太妙了”!誰能把這么奇妙的感覺告訴大家?誰來和他比一比!

  ☆有貼著山頂?shù)陌自频挠骋r,湛藍的天空顯得越發(fā)純凈;有了拉薩河畔草地的對照,湛藍的天空顯得更加明潔。

  a你能談?wù)勀愕母惺軉?

  b展示圖片:說說你看到了什么?還會有些什么呀?

  c師語言描述:藍得這么純凈、這么明潔的天空,相信我們一定也能把這句話讀得美美的。自由練習(xí),指名讀。

  d過渡:如果天地間只有湛藍一種顏色,那拉薩一定很單調(diào)。如今,這藍藍的天空并不孤單,在白云、草地、綠樹、紅花的映襯下,更把我們的視線緊緊地吸引住了,讓我們神往!讓我們一起再來讀讀這句話(齊讀第三自然段)。

  ☆一年四季中,不管是隆冬還是盛夏,布達拉宮的上空總是藍晶晶的。有了這藍天,依山而建的布達拉宮顯得更加雄偉、壯麗。

  a自由輕讀,你知道了什么?

  b出示布達拉宮圖片,指名介紹課前搜集的資料。

  c師作介紹:布達拉宮,坐落在紅山上,它依著山的地形而建,這就是“依山而建”。(出示卡片)你們看,它聳立在山頂之上,頭頂著藍天,你有什么感覺呀?

  d朗讀指導(dǎo):在藍晶晶的天空的襯托下,布達拉宮多有氣魄啊!男生讀,讀出布達拉宮雄偉壯麗的感覺。

  (4)小結(jié):拉薩的天空就是這么湛藍、透亮,藍得讓人神往,以它獨特的美,吸引著來自世界各地的旅游者,讓我們捧起書本,美美地讀讀第二到第四自然段。

  (尊重學(xué)生的獨特感受,激發(fā)學(xué)生交流的欲望,鼓勵學(xué)生說出自己對文字的理解,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感情,這正是新課標(biāo)對閱讀教學(xué)的要求之一。)

  4、學(xué)習(xí)第五自然段。

  (1)出示圖片:小游客們,面對湛藍湛藍的天空和藍天下碧綠的草地,面對雄偉壯麗的布達拉宮,你有有什么新的感受呀?學(xué)生交流。

  (2)面對這么美的天空,作者也有千言萬語,不過都匯成了一句話—多媒體出示。

  (3)齊讀。

  (4)討論:你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?

  (5)齊讀。

  三、誦讀課文,傳達拉薩天空之美

  1、創(chuàng)設(shè)情境,自主誦讀。

  同學(xué)們,剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進拉薩,欣賞并感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采,F(xiàn)在有一批游客要去拉薩觀光,你們何不借此機會先向他們介紹一下,使他們對拉薩的天空有個鮮明的印象?想一想,怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達給他們呢?你可以選擇一部分向游客做介紹。先自己準(zhǔn)備一下。

  2、模擬情境,嘗試介紹。(讓聽課教師扮演游人,學(xué)生向聽課教師介紹。)

  (充分利用現(xiàn)場資源,讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色對聽課教師(游客)做介紹,這實際是檢測學(xué)生對課文的掌握情況,但這遠比單純的背誦課文要生動得多。同時,這也在學(xué)生熟悉課文的基礎(chǔ)上鍛煉了口語交際能力。)

  四、拓展延伸,學(xué)生自主安排作業(yè)

  學(xué)了這篇課文,你想給自己留點什么作業(yè)呢?

  (摘錄文中優(yōu)美的語句;寫兩個打比方的句子;把這篇課文背誦給家長聽,讓他們感受和分享拉薩天空的美;課后收集有關(guān)拉薩的'資料,可以是文字,可以是圖片,了解拉薩的其他知識,在班上進行展示交流;仿寫家鄉(xiāng)的一景……)

  (自主選擇作業(yè),是為了尊重學(xué)生不同的興趣愛好,以便他們更好地發(fā)揮自己的特長;同時,大家又可以取長補短,互相借鑒,達到資源共享、成果共享的目的。)

  【板書設(shè)計】湛藍

  7、拉薩的天空透亮

  讓人神往

  [自我評價]

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到:“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力!备鱾學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀,以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文,只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析,才能感悟情境,所以朗讀是本課的重點。拉薩對學(xué)生是抽象的概念,而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認識,理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。

  課始播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂,使學(xué)生潛移默化地進入情境。讓學(xué)生欣賞一組不同時候的拉薩天空的圖片,并配以詩化的語言加以說明,喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍、真美”讓他們帶著這樣的體驗,用自己喜歡的方式讀課文,讓心靈與文字發(fā)生碰撞,并通過語言來抒發(fā)感受。

  仔細閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片,更好地理解課文描繪的意境,通過交流補充和朗讀感知語言,在讀中解疑,又在讀中獲得言語美感。學(xué)生在反復(fù)吟讀,解疑中,借助形象發(fā)揮想象,把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言,學(xué)生口念心誦,感受清新優(yōu)美的文字,想象美好的圖景,體悟作者的情感。以各種各樣的形式,一遍又一遍地有感情朗讀,期待學(xué)生品出了味,悟出了情,理解課文的語言,也悅納這種語言,課文語言蘊涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴,自然而然流露出“太美了,我要去那兒,我要珍惜保護她!”

小學(xué)語文教案11

  去嚴(yán)店送教已經(jīng)是第六次上《記一次體驗活動》的習(xí)作課了,一直醞釀著寫點什么,看到給我?guī)椭母魑粦?zhàn)友對這節(jié)課評價那么高,終于能下筆了。

  抽到課題時也是一頭霧水,自己不善表現(xiàn),怕在課堂組織活動!绑w驗”活動安排在課外還是課內(nèi)?為此糾結(jié)了兩天,要知道,時間寶貴!打電話請教大家,都說應(yīng)該在課堂現(xiàn)場組織體驗活動。記得是周四下午抽的課題,周日的晚上,獨自趴在電腦前對著屏幕發(fā)呆,體驗什么呢?借班上課,課前幾天有一次與學(xué)生見面的機會,無法讓學(xué)生準(zhǔn)備什么,也很難準(zhǔn)備道具現(xiàn)場發(fā)給學(xué)生。我想了一個不要絲毫準(zhǔn)備的體驗活動——畫方圓,即左手畫方右手畫圓,體驗一心二用的難度。最終體驗活動被確定為“獨臂穿衣”,主要考慮“獨臂穿衣”可以讓學(xué)生在課堂上動起來,比畫方圓的活動氣氛要濃,可供學(xué)生觀察表達的.內(nèi)容也就更多;另外這個活動更有情感教育意義,可以引導(dǎo)學(xué)生生活中關(guān)愛殘疾人。

  課的內(nèi)容基本備好后,在校內(nèi)找了一個班試教。很意外,沒有想象中的效果,恰恰相反,孩子們都不大理我,盡管設(shè)計了這么有趣的活動。課后,我覺得是他們沒看清楚活動中的場景,于是拿相機拍了許多孩子們獨臂穿衣的圖片,準(zhǔn)備插到課件中用?墒,第二次的試教依然很失敗,而且用的是我們工作室頭兒的班。終于確信這是教學(xué)設(shè)計有問題。我們的頭兒快人快語,指揮若定,建議我的教學(xué)更放開,不要給學(xué)生設(shè)置那么多條條框框。果然是集體的智慧足,再試一次效果好了。第二天,在南國花園小學(xué),我用四(2)班上了這節(jié)參賽課,縣教育局朱紅梅老師是現(xiàn)場評委,結(jié)束以后,她給了我極大肯定,終于可以放下了。

  5月份,學(xué)校要求我把課拿出來給大家看看,于是用另一個班再上一次,效果卻差強人意。那天劉校長去聽了,結(jié)束后和我聊了一節(jié)課,經(jīng)專家一點撥,我才豁然開朗。他的視點與我們都不同,工作室的同仁幫我改教案,大家的想法是怎么改得出彩;劉校長評課,是評我教學(xué)生什么了。他告訴我要教學(xué)生表達,因為我們的孩子不會說話,不會寫話;不會說精彩的話,不會寫精彩的話。當(dāng)學(xué)生說不出來或說得不準(zhǔn)確時,老師要及時引導(dǎo),老師的課堂應(yīng)變能力要強,要會用耳朵聽,聽完就能發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)問題就能想出對策。

小學(xué)語文教案12

  原文:

  丁冬,丁冬,是誰在山上彈琴?哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來,來到這陽光燦爛的世界。

  泉水流進山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  泉水流過山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”

  泉水流到山坡的果園里,果樹大口大口地喝水。泉水說:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子!

  泉水穿過靜靜的山谷,畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說:“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”

  丁冬,丁冬,歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀,跑呀,一路上遇到了好多同伴。他們互相問候:你好!你好!他們互相約定:大海里見!大海里見!

  丁冬,丁冬……

  教學(xué)目的:

  1.知識與能力:認識8個字,會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

  2.過程與方法:隨文識字

  3.情感態(tài)度價值觀:熱愛祖國的語言文字,感受泉水的美。

  教學(xué)重點:

  識字

  教學(xué)難點:

  缶字旁,在具體環(huán)境中理解字義。

  教學(xué)手段:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入,學(xué)習(xí)第一段的三個生字

  同學(xué)們,開學(xué)已經(jīng)一個月了,在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎?對于北方來說,春天來得比較晚,進入四月,春天的腳步就越來越近了。你們聽,(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來),聽到了什么?看到了什么?

  出示課文第一段,自由讀,貼出生字:哦

  股縫

  1.讀準(zhǔn)字音

  2.用多種辦法識記生字:

  “哦”有什么好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了,在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。

  怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān),“股”指的是大腿,在這句話中指什么呢?讀一讀,用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。

  同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫,縫,就是物體間的空隙,誰還能用這個字組詞?貼卡片:石縫。

  過渡語:泉水就是從巖石的`裂縫或地下涌出地面的水,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認識了,怎樣寫呢?教師范寫。

  二、初讀課文

  畫出生字

  1.教師范讀

  2.學(xué)生自由讀,對照屏幕畫出生字。

  3.檢查生字認讀情況

  (1)讀音節(jié),糾正字音。

  (2)把生字的音節(jié)去掉,找朋友。

  (3)齊讀生字

  三、隨文識字

  1.請大家借助小組內(nèi)的生字卡片,用多種辦法記住字形,看哪個小組最會合作。

  2.小組匯報生字

  “塔”我們用三種辦法記住了“塔”字,(換一換)(加一加)(想象記字),指導(dǎo)書寫?纯磮D片,發(fā)現(xiàn)塔有什么特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來,整個樣子就象一座自然形成的水塔,可見,泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。

  “罐”泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示

  “瓦罐”的圖片,怎樣記住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示課件,知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以,帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

  泉水從山腰流向平地,他又看見了誰呢?指讀第三段。

  出示“杜鵑花”的圖片,由鵑字的鳥字邊,你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片?梢姡N字也是形聲字。師生對讀第三段。

  小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段,看看泉水又遇到了誰,說了什么?

  讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個字?還能用“清脆”說話嗎?

  四、鞏固練習(xí)

  1.這些字跑到別的地方,認識嗎?游戲,點擊花朵,讀出句子或詞語。

  2.配樂讀全文

  知識點

  字:坡、喝、飽、靜

  詞:石縫、燦爛、瓦罐、杜鵑、歌唱、清脆

  重點句子:

  1、泉水流進山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!

  2、泉水流過山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”

  3、泉水流到山坡的果園里,果樹大口大口地喝水。泉水說:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子!

  4、泉水穿過靜靜的山谷,畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說:“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!

小學(xué)語文教案13

  [活動目標(biāo)]

  1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美。

  2.通過欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使兒童體會濃濃的母愛之情。

  3.引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。[活動準(zhǔn)備]1.畫有藍天、白云、星星,大海、浪花、魚兒,花園、風(fēng)兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

  2.制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園,花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

  3.錄音機一臺,抒情音樂磁帶一盤。[設(shè)計思路]著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”,“是歌也是詩”。它以悅耳動聽的音韻展現(xiàn)了“藍天”、“大!薄ⅰ盎▓@”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面,運用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起,形成一個溫馨、寧謐的'環(huán)境,可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。[活動流程]創(chuàng)設(shè)情境,引出課題――→完整欣賞詩歌,反復(fù)聆聽——→朗誦詩歌,啟發(fā)設(shè)問,集體討論――→遷移

  一、初步感知理解作品階段

  1.出示“搖籃”的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?

  2.教師有感情地朗誦整首詩歌。

  3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。

  4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。5.傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

  二、反復(fù)聆聽作品階段

  幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。

  三、交流討論、表演

  1.集體朗誦并交流討論

  a。詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后,教帥出示背景圖)b。詩歌里說的這些搖籃,分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后,師生共同粘貼,把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)c。提出嘗試問題,引導(dǎo)幼兒討論:你最喜歡誰的家?d。教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法,同時讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃,每個小朋友要感謝媽媽對我們的關(guān)愛。2.表演游戲

  教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,通過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。例:當(dāng)詩歌里說“藍天是星寶寶的搖籃”時,扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動作,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

  四、遷移階段

  1、教師出示嘗試題,引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。詩歌里說:“藍天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了”,那么,藍天除了是星星的搖籃,還可以是誰的搖籃?大海又可以是誰的搖籃?(幼兒自由發(fā)言后,教師對幼兒的仿編詩句進行組合,并把詩歌念給小朋友欣賞)例:藍天是搖籃,搖著月寶寶,白云輕輕飄,月寶寶睡著了。大海是搖籃,搖著船寶寶,浪花輕輕翻,船寶寶睡著了;▓@是搖籃,搖著鳥寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,鳥寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,寶寶睡著了。

  2、教師引導(dǎo)幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來,再交流仿編的詩句。

  [活動評價]

  為了便于兒童記憶吟唱,全詩采用重復(fù)的詞語、相同的句式,造成一種聲音的回環(huán)。韻腳選用了“遙條”韻,烘托出一種甜美柔婉的氣氛,使得美好的情致與音樂的旋律自然地統(tǒng)一在一體。《綱要》中提出,要讓幼兒接觸社會,初步了解人與環(huán)境的相互依存關(guān)系!皳u籃”這首詩歌,從環(huán)保的角度向幼兒展示了當(dāng)今大城市中存在的問題,取材現(xiàn)實,有一定的教育意義。

  整個活動,以小猴生病為線索,把大城市的污染以圖片的形式展現(xiàn)在幼兒面前,使幼兒深深感受到空氣污染的危害性,從而一起為凈化城市出謀劃策。于是,“種樹、種花、改制摩托車”等方法應(yīng)蘊而生,充分寄托了孩子們的美好設(shè)想和愿望。

  有人說,環(huán)保教育對于幼兒來說較難滲入,而本活動,老師的成功在于以情激情,從而激發(fā)起幼兒真正的言行。語文教案-詩《搖籃》

小學(xué)語文教案14

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格 。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。

  4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒已見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

  二、教學(xué)重點:

  理解三個小動物的美好品格,有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點:

  在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

  四、設(shè)計理念:

  本節(jié)課通過閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。鼓勵學(xué)生主動參與,樂于探究,培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,尊重學(xué)生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運用的結(jié)合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)運用語文的積極性。

  五、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、小朋友,在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物?西方人過圣誕節(jié)的時候,是圣誕老人給大家送禮物,而在我們中國是土地爺爺給大家派送禮物。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》,大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎?

  過年了,土地爺爺送給(誰)送(什么)節(jié)日禮物。一年以后,出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。

  2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢?今天我們繼續(xù)來欣賞這個故事。土地爺爺說今天誰表現(xiàn)最好,他也將得到一份禮物,想不想要土地爺爺?shù)亩Y物?(想)那我們就來認真地學(xué)習(xí)課文,看看誰能拿到禮物。

 。ㄔO(shè)計意圖:復(fù)習(xí)鞏固舊知,激趣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。)

 。ǘ┚v課文。

  1、請小朋友把書打開,自讀全文。要求:大聲朗讀,讀準(zhǔn)確,讀連貫。

  2、讀熟后再快速地默讀課文,網(wǎng)絡(luò)課件出示教學(xué)要求,學(xué)生自學(xué):

  邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子,用“_”劃出來,描寫小牛的句子用“﹏”劃出來,描寫小猴的句子用“…”劃出來。

 。1)、三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅麄兊男那槿绾?分別是怎么想的?

  (2)、他們是怎樣處理一袋麥子的?結(jié)果怎樣?

 。3)、對三個小動物的做法,土地爺爺分別是什么態(tài)度?

  3、交流描寫小豬的句子。

 。1)、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子,指名回答。

  (2)、小豬看著黃燦燦的麥子,心里會想些什么?(吃)心情怎樣?課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時的心情,你能找出來嗎?(迫不及待)

 。3)、“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?

 。4)、你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎?

  (5)、請你用“迫不及待”說一句話。

 。6)、他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣? (做成各種各樣的食品,結(jié)果很快就吃光了。)

  (7)、小豬的做法,土地爺爺是什么態(tài)度?(哈哈大笑)(看課件錄象)

  (8)、你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?你們喜歡這樣的小豬嗎?

  (9)、揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬,因為它又胖又懶,F(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看,開始喜歡它了,因為他憨厚可愛,還是個美食家,會把麥子磨成面粉,做成各種各樣的食品。

  指導(dǎo)朗讀:用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子,讀出小豬憨厚可愛的樣子。

  看看大家是否都陶醉在各種各樣的`美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

  小結(jié):剛才我們通過讀一讀句子,找一找關(guān)鍵詞,認識了一頭憨厚老實的小豬,最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。

  過渡:現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。

 。ㄔO(shè)計意圖:以小豬為教學(xué)突破點,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。)

  4、自學(xué)描寫小牛和小猴部分。(學(xué)生自己點擊課件自學(xué))

  匯報:

 。1)、小牛又是怎樣處理麥子的?結(jié)果呢?

 。2)、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點?(勤勞、節(jié)儉、有打算)

 。3)、小猴看出這是“上等的麥種”,他會怎么做呢?(種下地)

  (4)、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點?(看來小猴不僅聰明,還很有見。)

 。5)、土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的?

  小結(jié):雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式,但它們的心情都是一樣的,那就是非常開心。

  指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴,讀出我們當(dāng)時開心的樣子來!

 。ㄔO(shè)計意圖:該環(huán)節(jié)設(shè)計體現(xiàn)了課改的三個維度,讓學(xué)生把學(xué)到的方法,自己進行實踐,體現(xiàn)了教是為了不教,讓學(xué)生學(xué)會探究,學(xué)會合作,在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。)

  5、土地爺爺認為誰的做法最好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。

  6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?

 。ㄔO(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,面對不同的體驗、感受,鼓勵學(xué)生深入探究,以獲得正確的價值取向。)

  (三)總結(jié)。

  1、讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容。(課件展示全篇課文動畫)

  2、學(xué)完這個童話,你懂得了什么?

 。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生回歸整體,談?wù)勛约旱氖斋@與感受,從中滲透思想教育。)

 。ㄋ模┩卣寡由。

  1、課前老師說這節(jié)課誰表現(xiàn)好,土地爺爺就送他禮物。現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子,送給我們班的同學(xué)。學(xué)了這個故事后,你一定更聰明了,你會怎么處理你那口袋麥子呢?

  2、課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》

  (設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生自我體驗、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓學(xué)生的心態(tài)得到開放,個性得到張揚,創(chuàng)造力得到解放。)

  附板書設(shè)計:

  三袋麥子

  小豬 小牛 小猴

  吃光 慢慢吃 種下地

  憨厚可愛 節(jié)儉 聰明,能干

 。ㄔO(shè)計意圖:幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容,三個小動物的美好品格,學(xué)生一目了然。)

小學(xué)語文教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利,有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會7個生字詞,理解由生字組成的詞語,認識一種筆畫。

  3、理解課文內(nèi)容,認識秋天的一些特征,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重點難點:理解課文內(nèi)容,認識秋天的.一些特點。

  教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:課件、生字卡片、小動物圖片。

  板書:

  秋天

  小鳥圖:藍色

  小牛圖:金色

  小鹿圖:紅色

  教學(xué)過程:

  一、揭題:

  小朋友們,今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)新課文《秋天》,秋天是怎么樣的,它有些什么特征,今天我們學(xué)習(xí)了課文,大家就知道了。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、自由朗讀課文

  2、檢查生字詞:

  是

  藍色

  小牛

  金色

  山

  田野

  火紅火紅

  指名讀,開火車讀,集體讀。

  3、讓學(xué)生帶著以上生詞再讀課文。

  思考:課文講了幾種小動物,它們看到的秋天是怎樣的。

  二、學(xué)習(xí)第一句話:

  1、指名讀,集體讀。

  2、提問:小朋友讀了這句話知道了些什么?師板書:藍色。

  3、再看圖,認識晴朗的天空。

  4、指導(dǎo)朗讀:藍色、碧藍碧藍要重讀。

  三、同法學(xué)習(xí)第二、三、四句話。

  四、小結(jié)。

  1、剛才,我們學(xué)習(xí)了課文,知道了秋天的天空是藍色的,秋天的田野是金色的,秋天的楓葉是火紅的,那么我們小朋友生活在校園里,我們所見到的校園秋天有些什么特征?根據(jù)學(xué)生的回答,幫助學(xué)生說出秋天的特征。

  2、齊讀課文。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、填空:

  秋天的天空是()。

  遼闊的田野是()。

  滿山的楓葉是()。

  2、復(fù)習(xí)生字,找朋友游戲。

  五、作業(yè)。

  指導(dǎo)寫字。

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