【必備】科學(xué)教案模板合集六篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧!下面是小編整理的科學(xué)教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
1、簡(jiǎn)單電路
教學(xué)目標(biāo):
1、 能夠連接基本電路,并畫出電路圖。
2、能夠根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單電路。
3、能夠制作簡(jiǎn)單的紅綠燈模型。
科學(xué)知識(shí):
1、知道一個(gè)基本電路的組成要素。
2、認(rèn)識(shí)一些常見的電路符號(hào)并能畫出簡(jiǎn)單的電路圖。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問題。
2、體會(huì)制作的快樂,感受成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的基本特征,能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖,在畫圖中逐漸認(rèn)識(shí)電路的組成條件。
教學(xué)準(zhǔn)備:
導(dǎo)線、電池、開關(guān)、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。
教學(xué)方法
目標(biāo)教學(xué)法
教學(xué)時(shí)間:2 課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
出示電池,談話:看老師今天帶來了什么?它有什么用途?
師:電池能夠提供什么?
指出:它是一種電源。
二、新授:
1 、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路元件:
。 1 ) 除了同學(xué)們自備的電池,老師還為同學(xué)們提供了一個(gè)盒子,里面有:
電池盒——上面有 + 、 - 符號(hào),表示“正極、負(fù)極”
導(dǎo)線——用來傳輸電能
小燈泡——也稱為小電珠,出示簡(jiǎn)圖
燈座——用于插放小燈泡
2 、連接電路:
( 1 )利用盒子里的工具及電池,使燈泡亮起來,你會(huì)怎樣做?
( 2 ) 在白紙上,畫出你的連接實(shí)物圖。
。 3 ) 指名展示學(xué)生的想法。
3 、分析連接后的情況:
。 1 )根據(jù)學(xué)生的擺放,說明連接后的結(jié)果。
。 2 )說一說,電池是怎樣使燈泡會(huì)亮起來的?
( 3 )電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?/p>
。 4 )說明電流從正極出發(fā)最后回到負(fù)極。
。 5 )用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會(huì)一下,這是一條怎樣的路? (板書:回路 )
。 6 )改變電池的.位置、樣子(盒式、條形等),請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出電流方向。
4、開關(guān)的認(rèn)識(shí):
。 1 ) 燈泡亮了,能讓它一直亮著嗎?我們?cè)鯓涌刂萍依锏臒簟?/p>
。 2 )給這個(gè)燈加一個(gè)開關(guān),使它能夠控制你的燈泡。
。 3 )領(lǐng)取開關(guān),進(jìn)行試驗(yàn)。
。 4 )為什么開關(guān)能夠控制燈泡的?
( 5 )電流被斷開了,是一條斷路。要使燈泡亮起來,必須是一條通路。(板書:通路。 )
。 6 )我們把這樣一條流通的回路,稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路,電流才能通過。
5 、指導(dǎo)畫電路圖:
。 1 )當(dāng)我們要把電路情況表示出來的時(shí)候,通常采用畫“電路圖”的方法。
。 2 )認(rèn)識(shí)電路元件符號(hào), 重點(diǎn)指導(dǎo):電池的正、負(fù)極。
。 3 )把剛才設(shè)計(jì)時(shí)的實(shí)物圖變成用元件符號(hào)表示的電路圖。
6 、設(shè)計(jì)“可控制的紅綠燈”的活動(dòng):
。 1 )現(xiàn)在老師給你們一些電路元件,你能當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)電路嗎?
( 2 )紅綠燈的研究:
材料:回形針,紅、綠燈,導(dǎo)線,圖釘,小木板,電池。
。 3 )設(shè)計(jì)電路并畫出來。
( 4 )用材料試著組裝。
( 5 )匯報(bào)總結(jié)活動(dòng)。
第二課時(shí)
三、拓展:
今天我們了解了簡(jiǎn)單的電路元件,并且學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的電路,可別小看這條簡(jiǎn)單的電路,我們的一個(gè)個(gè)用電器就是利用它的原理做成的。
我們還可以思考一下這些問題:
1、如果將燈泡換成其他用電器會(huì)怎樣?
。 1 )學(xué)生說說個(gè)人的想法。
。 2 )放入發(fā)光器,試一試。
。 3 )匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)果
2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎?用你們手中的材料試一試,匯報(bào)一下。
四、總結(jié):
通過對(duì)簡(jiǎn)單電路的了解,我們就能明白許多構(gòu)造復(fù)雜的電路的基本原理和構(gòu)造。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)和簡(jiǎn)單的器材來觀察水是一種什么樣的東西。
2、通過觀察、對(duì)比等方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的,有什么特性。
3、認(rèn)識(shí)生活中常見的液體,并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。
4、在觀察、研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解,樂于合作與交流,樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)水是什么樣的,有什么特性,并在認(rèn)識(shí)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。
教學(xué)難點(diǎn):
幫助學(xué)生理解水是會(huì)流動(dòng)的,沒有固定形狀的,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水是怎樣的液體。
教具:
1號(hào)抽屜:每組各一杯可樂、醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油
2號(hào)抽屜:培養(yǎng)皿。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示:礦泉水
這里面是什么?它有什么用途?
2、引入課題 板書:水
二、用感官觀察水
1、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們一起來觀察這杯水,它是什么樣的。比一比,哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn),師巡視。
3、匯報(bào)觀察結(jié)果。師板書:沒有味道,沒有氣味,沒有顏色……
三、用比較的方法觀察水
1、剛才同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了水是沒有味道,沒有氣味、透明,沒有顏色的。請(qǐng)大家拿出1號(hào)抽屜中的1號(hào)杯,與水比較一下。水是怎樣的。
2、學(xué)生進(jìn)行比較,師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流。
4、你們說水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西(出示:玻璃)它也具有上述特點(diǎn),你是怎么解釋呢?拿出1號(hào)抽屜的.玻璃,比較一下。
5、學(xué)生討論、交流。
6、學(xué)生做水流動(dòng)實(shí)驗(yàn)。
7、水與玻璃還有什么不同之處?
學(xué)生說(硬或軟,形狀上有區(qū)別)
師:玻璃是什么形狀?(學(xué)生說長(zhǎng)方形)
師:那么水的形狀又是怎樣的呢?
8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、匯報(bào)。
9、小結(jié)。板書:沒有固定形狀。
10、總給什么叫液體。
四、區(qū)分各種各樣的液體
1、你是如何判斷它們是液體的?大家試試看
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
3、出示:醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油有什么方法區(qū)分杯子中的液體?
4、學(xué)生上臺(tái),并說理由。
5、是不是所有的液體都可以直接地聞或者嘗。
6、學(xué)生說,師小結(jié)。
五、總結(jié)。
板書:
水
看 沒有氣味 沒有顏色 沒有味道 透明
聞 水平面 氣泡 放大 變彎 溶解 沉浮 重量
嘗 會(huì)流動(dòng) 沒有固定形狀——液體
摸
聽
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1. 比較目測(cè)法和點(diǎn)數(shù)法在計(jì)數(shù)速度和準(zhǔn)確性方面的差異 2. 感知數(shù)字8的數(shù)量守恒 3. 運(yùn)用已學(xué)過的群數(shù)法進(jìn)行快速計(jì)數(shù)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.7只小鳥圖片
2.8只老鼠和8只大象圖片
3.畫有8只小白兔排成一橫的'圖片和8只小灰兔圍成一個(gè)圓形的圖卡各一張
4.氣球16個(gè) 5.幼兒用書
活動(dòng)過程:
1. 比較目測(cè)法和點(diǎn)數(shù)法在計(jì)算速度和準(zhǔn)確性方面的差異,復(fù)習(xí)群數(shù)法
。1) 教師出示畫有7只小鳥的圖片,請(qǐng)幼兒說說圖上有幾只小鳥
。2) 請(qǐng)幼兒一一點(diǎn)數(shù),最后確定小鳥的正確的數(shù)量
2. 排除物體大小干擾,感受8的數(shù)量守恒
3. 排除物體排列位置的干擾,感知8數(shù)量守恒
4. 打開幼兒用書,完成練習(xí)
科學(xué)教案 篇4
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、讓幼兒探索有彈性的物體,獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),了解有關(guān)彈性物體的特征以及在人們生活中的應(yīng)用。
2、激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和對(duì)科學(xué)的探索精神。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1、大型玩具彈跳墊。
2、彈簧及帶彈簧的玩具、用具(拉力器、彈簧秤),其他有彈性的'物體(橡皮筋、皮球、籃球、乒乓球、海綿、布玩具、跳跳球、扇子、鋼琴、風(fēng)琴、鼓、鑼、碰鈴等)收集生活中有彈性的物品擺放在活動(dòng)區(qū)內(nèi)。
3、鐵絲、紙、易拉罐、筆、棉花、布、石頭、木塊等。
4、大屏幕、投影儀。
[活動(dòng)過程]
1、組織幼兒在室外玩大型玩具彈跳墊之后進(jìn)入室內(nèi)。
(1)小朋友在玩跳跳床時(shí)身體有什么感覺?
。2)你們知道身體什么會(huì)向上跳嗎?
2、幼兒自由探索材料,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試
。1)請(qǐng)幼兒玩帶有彈性的物體,自我探索,教師巡回指導(dǎo)。
小朋友,老師帶來了許多玩具,請(qǐng)小朋友試著拉一拉、壓一壓、捏一捏、扔一扔,看看有什么變化。
提問:
請(qǐng)小朋友說一說你玩的什么玩具,怎么玩的,玩具怎么樣了?
你剛才玩的是什么東西?有什么特別的發(fā)現(xiàn)?(它們會(huì)改變形狀。)
這些東西為什么會(huì)變長(zhǎng)變短?變大變。孔兏咦儼?還能彈擊出聲音?(因?yàn)樗鼈冇袕椥。?/p>
你是怎樣使它變化的?做一遍給大家看一看。(對(duì)彈性物體用力拉、壓、吹后可改變大小、形狀,不用力時(shí)又恢復(fù)原狀;敲一敲、彈一彈會(huì)發(fā)出不同聲音。)
。2)鼓勵(lì)幼兒再嘗試一次,并把發(fā)現(xiàn)用符號(hào)記錄下來,來鞏固對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)小朋友再玩一玩剛才沒有玩過的玩具,并用你自己喜歡的符號(hào)記錄下來。
。3)請(qǐng)小朋友講述自己的記錄(把記錄投影到大屏幕上)。
請(qǐng)小朋友互相講講自己的記錄及發(fā)現(xiàn)。
。4)小結(jié):這些東西真有趣,用力壓或拉它時(shí)它會(huì)變形,手一松,它又會(huì)變回來。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,加深對(duì)彈性的認(rèn)識(shí)和理解
(1)找找你身上什么是有彈性的東西?
。2)找一找我們幼兒園內(nèi)和活動(dòng)室內(nèi)有哪些有彈性的東西?
。3)想想、找找你家里有哪些彈性物品?(引導(dǎo)幼兒總結(jié)出彈性的東西在我們生活中有許多,作用很大。)
4、請(qǐng)幼兒自己制作彈性玩具
老師給小朋友準(zhǔn)備了紙、鐵絲、棉花、石頭、木塊、皮筋等東西,請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋把它們制作成彈性玩具。
5、結(jié)束。
請(qǐng)小朋友把自己制作的玩具放到科學(xué)區(qū)。
到外面去找一找哪些東西有彈性。
科學(xué)教案 篇5
。刍顒(dòng)目標(biāo)]
(1)在實(shí)驗(yàn)中不怕失敗,敢于克服困難。
。2)在操作中能與同伴協(xié)商,共同配合解決操作中的困難。
。3)能積極開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)使雞蛋摔不破的包裝方法。
。刍顒(dòng)重難點(diǎn)]
幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)探索包裝雞蛋的方法。
能使自己包裝的雞蛋具有防震和固定的作用。
。刍顒(dòng)準(zhǔn)備]
。1)與幼兒共同收集的材料:紙盒、塑料盒、泡沫塑料、米菠蘿、棉花、報(bào)紙、硬紙板。
。2)熟雞蛋、皮筋、透明膠帶、曲別針、剪刀、毛線、粘釘、橡皮。
。刍顒(dòng)過程]
1、激發(fā)興趣:
教師:前幾天小朋友共同搜集了許多包裝盒,通過觀察小朋友發(fā)現(xiàn)了包裝對(duì)東西可以起到保護(hù)作用,把東西固定住,再墊上一些比較軟的材料,就不易摔碎了。
出示溜溜球包裝盒,共同觀察分析包裝盒的作用。
2、提出問題:
今天請(qǐng)小朋友當(dāng)運(yùn)輸雞蛋的工人,包裝雞蛋的`時(shí)候應(yīng)該注意什么?
3、猜想并記錄:
師:你們兩人一組商量一下包裝雞蛋需要什么材料?怎么包裝?
師:你們想出了這么多的好方法,咱們?cè)囈辉,看用哪種方法包裝摔不破雞蛋。
4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并記錄結(jié)果:
重點(diǎn)指導(dǎo):
。1)容器不能太小,要有足夠的空間填充軟的材料。
。2)雞蛋要放在中間,使雞蛋的上下和四周都要有軟的材料保護(hù)好。
。3)填充物要充滿容器,使雞蛋固定。
教師在活動(dòng)中注重引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。
5、交流與總結(jié):
你的實(shí)驗(yàn)和猜想一樣嗎?為什么?
6、活動(dòng)延伸:
站在更高的地方去試一試。如:站在椅子上舉起來讓雞蛋掉下去能不能摔破。
科學(xué)教案 篇6
第一單元:物質(zhì)的變化
第一課 無(wú)處不在的物質(zhì)變化
課時(shí):1課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】:
科學(xué)概念:
世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是變化的,物質(zhì)的變化有相同和不同之處。 一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì),一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。 過程與方法:
用舉例、分析、綜合、概括的方法,對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。 通過具體的實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)是不斷變化著的。
【教學(xué)重點(diǎn)】:能通過具體的實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】:間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:
師:塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片 生:蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙 第一課時(shí)和第二課時(shí)
【教學(xué)過程】:
一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的
1、切身環(huán)境導(dǎo)入:觀察我們的周圍,由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室?
2、學(xué)生自由發(fā)言,(預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體)教師指出:我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。
3、深入探討:我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì),還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光,它們是物質(zhì)么?
4、建議作出討論,要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。
5、教師介入抽象物質(zhì)的界定:對(duì)學(xué)生見解適當(dāng)點(diǎn)評(píng),必要情況下以空氣做示例,塑料袋實(shí)驗(yàn)證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。
6、小結(jié):無(wú)論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì),都說明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
二、過渡物質(zhì)在變化:
以教室為例,教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變,沒有任何變化的么? 學(xué)生會(huì)列舉許多變化,教師給予肯定。
1、師引入演示:在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。
討論:捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化,它們有什么相同和不同點(diǎn)呢?(物質(zhì)本身沒有變,形狀改變,變化速度不同) 我們生活里還有沒有這樣的例子?
2、分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘,它們會(huì)發(fā)生變化么?它們的變化又會(huì)有什么相同和不同的地方呢?
實(shí)驗(yàn)討論:火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)?和之前一樣么?鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么?(除變化速度不同以外,都產(chǎn)生了新的物質(zhì)) 我們生活中有這樣的例子么?
3、比較前后兩種實(shí)驗(yàn):這兩組實(shí)驗(yàn)有什么相同和異同點(diǎn)? (前者沒有產(chǎn)生新的物體,后者產(chǎn)生新的物體)
三、讓物質(zhì)發(fā)生變化:
1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中,它們都會(huì)產(chǎn)生在怎樣的變化呢?(學(xué)生的思維面不會(huì)停留在課本展示的變化中,要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋,教師適當(dāng)補(bǔ)充,尤其是蠟燭的燃燒)
2、各種變化中有什么相同和不同呢?
。ㄖ攸c(diǎn)在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì))
3、過渡引申:我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì),對(duì)于巖石、房屋、馬路在變化么?世界上有不變的物質(zhì)么?說出你的依據(jù)。
四、總結(jié):
世界總是在不斷的變化,有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài),大小,有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。
第三課時(shí)和第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1、知道物質(zhì)的變化有兩大類,一類僅僅是形態(tài)的變化,另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備:玻璃杯、蠟塊、生銹的.鐵釘和無(wú)銹的鐵釘。
教學(xué)過程:
一、 情境引入
由主題人物在廚房中發(fā)現(xiàn)在各種現(xiàn)象,讓學(xué)生感受到身邊到處都存在著物質(zhì)的變化,引出“物質(zhì)的變化是不是產(chǎn)生新物質(zhì)”的問題,并板書課題《無(wú)處不在的物質(zhì)變化》。
二、新授
(一)活動(dòng)一:尋找身邊的物質(zhì)變化。
1、讓學(xué)生觀察煎蛋、燃放煙花、鹽溶于水、和面、冰雪融化、鐵制品生銹這些
日常生活中時(shí)常能見下馬看花變化現(xiàn)象。
2、學(xué)生試描述這些變化前后及過程的現(xiàn)象。
(二)活動(dòng)二:冰的融化。
1、回顧以前(四年級(jí)上學(xué)期)做過的蠟塊加熱的實(shí)驗(yàn)。
2、使用玻璃杯進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察冰融化成水的現(xiàn)象及做好記錄,然后進(jìn)行全班交流。
3、比較冰融化成水的過程與蠟塊受熱過程。
4、比較討論后,學(xué)生容易得出冰融化和蠟塊融化都只是形態(tài)發(fā)生了變化。
5、討論:P5頁(yè)的現(xiàn)象。
(三)活動(dòng)三:鐵銹還是鐵嗎?
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生銹的鐵釘和無(wú)銹的鐵釘,并作記錄。
2、用小刀削下鐵釘表面的鐵銹,然后用砂紙打磨鐵釘,即得鐵銹和鐵。 3、用磁鐵靠近鐵銹,進(jìn)行觀察。
學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)可以知道磁鐵能吸引鐵,若鐵銹不被磁鐵所吸引,自然就得到了“鐵銹還是不是鐵”的答案。
3、活動(dòng)延伸和應(yīng)用:生活中還有沒有類似鐵生銹這樣的變化呢?并與活動(dòng)二作比較。
(四)活動(dòng)四:研究蠟燭燃燒過程的變化。
步驟1:點(diǎn)燃蠟燭,將一只手干燥的燒杯罩在火焰的上方,稍停一會(huì)兒,觀察現(xiàn)象。
步驟2:將少量石灰水加入另一燒杯中,用石灰水將燒杯壁濕潤(rùn),倒出多余的石灰水。
步驟3、將用石灰水濕潤(rùn)的燒杯,罩在火焰的上方,稍停一會(huì),觀察現(xiàn)象。 通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒后會(huì)產(chǎn)生水和二氧化碳。
(五)活動(dòng)五:給物質(zhì)變化分類。
1、出示書本的五種物質(zhì)變化過程情況。
2、學(xué)生進(jìn)行討論,從而作出判斷。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章:
科學(xué)教案04-06
昆蟲科學(xué)教案12-15
科學(xué)教案范文04-06
關(guān)于科學(xué)教案03-24
有關(guān)科學(xué)教案02-06
冬天科學(xué)教案02-14
科學(xué)教案模板05-09
科學(xué)教案范文05-12
中班科學(xué)教案12-15
中班生活科學(xué)教案02-17