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《找春天》二年級(jí)教案

時(shí)間：2023-06-30 12:05:04 教案我要投稿

《找春天》二年級(jí)教案15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《找春天》二年級(jí)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《找春天》二年級(jí)教案15篇

《找春天》二年級(jí)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　授課時(shí)間：

　　年月日

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

　　2、學(xué)習(xí)課文１、２、３段，初步感受春天帶給我們的喜悅。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。）

　　師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！

　�。ò鍟赫遥�

　　二、感知課文

　　師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

　�。薄⒁蛔x課文，過(guò)生字關(guān)：

　　學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。

　　組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。

　　課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀，力求人人參與人人過(guò)關(guān)。

　　小組交流識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意積累。

　�。病⒍x課文，過(guò)讀通關(guān)：

　　要求：把課文讀流利，難讀的`句子多讀幾遍。

　　讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：

　　春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　　我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　放聲朗讀課文。

　　３、三讀課文，感悟積累：

　　課件出示春景圖：

　　“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。

　　你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。

　　師：聽了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時(shí)，課件顯示課文情景。

　　齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？

　　師：老師聽出來(lái)了，孩子們可急了�？墒谴禾靺s──

　　出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　自由讀句子。

　　指名讀。

　　說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？

　　再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)。

　　齊讀１～３段課文。

　　留下懸念：

　　我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑麄儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　１、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個(gè)？書寫時(shí)，該注意什么？

　�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)：探躲：

　　課件出示“探躲”兩字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進(jìn)行示范，學(xué)生練習(xí)。

　�。场煼秾憣W(xué)生提出的難寫字

　�。础⒄艺艺f(shuō)說(shuō)（課件出示課后習(xí)題及配音）

《找春天》二年級(jí)教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與技能：

　�。�1）有感情地朗讀、背誦課文。

　�。�2）積累優(yōu)美詞句。

　　（3）通過(guò)讀課文領(lǐng)略春天的美麗。

　　2.過(guò)程與方法：

　　以“觀察、發(fā)現(xiàn)、想象”為主要閱讀方法，通過(guò)朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　從內(nèi)心喜歡這篇文章，認(rèn)識(shí)春天的美麗，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過(guò)觀察春天的景物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，形成良好的環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。

　　2.在讀中感悟、欣賞，激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)之情，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　【教具準(zhǔn)備】ppt課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。

　　1.同學(xué)們，春天已經(jīng)不知不覺(jué)來(lái)到我們身邊啦，這節(jié)課老師和大家一起去找春天，好嗎？

　　2.游戲 “摘蘋果” ，復(fù)習(xí)生字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　好玩是孩子們的天性，教學(xué)開始采用“摘蘋果”的游戲形式帶領(lǐng)著孩子們復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的識(shí)字，溫故知新，孩子們玩得高興，學(xué)得開心，記得牢。

　　二、走進(jìn)文本，尋找春天。

　�。ㄒ唬┎シ配浵瘢骸洞禾斓木吧�

　　上一節(jié)課，我們都都心中的疑團(tuán)說(shuō)了出來(lái)，要揭開這些難題，方法很簡(jiǎn)單，請(qǐng)留心看錄像，看后回答：你看到了什么？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，把看到春的美景繪聲繪色說(shuō)出來(lái)。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過(guò)直觀、生動(dòng)的視頻欣賞詩(shī)一般美麗的春天。各色的野花，五彩繽紛的世界，讓孩子們從視覺(jué)上得到美的享受！讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生把內(nèi)存的春意表達(dá)出來(lái)的欲望。

　�。ǘ┘�(xì)讀讀文，感受濃濃春意。

　　1.對(duì)呀！春天是如此爛漫，如此迷人，有這樣幾個(gè)小朋友也和我們一樣喜愛(ài)春天。他們正在找春天呢！課文把小朋友找春天情景描寫得可活靈活現(xiàn)呢！請(qǐng)同學(xué)們趕快打開書走進(jìn)課文自由讀讀課文，看小朋友是怎樣去找春天的呢？

　　2.學(xué)習(xí)第一、二自然段

　�、俪鍪揪渥�。你讀得出小朋友是懷著怎樣的心情找春天的（圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)）

　�、谧杂勺x、指導(dǎo)個(gè)性化朗讀（讀出“急切、向往、激動(dòng)的心情）。

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段

　　過(guò)渡：孩子們找到春天了嗎？春天是怎么樣的？

　�、僦该x第三自然段。

　�、趶摹罢谡谘谘凇薄岸愣悴夭亍蹦泱w會(huì)到什么？

　�、壑笇�(dǎo)個(gè)性化朗讀（讀出春姑娘的害羞、快樂(lè)）

　　小結(jié)：不管春姑娘如何躲呀藏呀，聰明的，會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子準(zhǔn)能找到他。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　引導(dǎo)孩子們走進(jìn)文本，通過(guò)讓學(xué)生圈一圈，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)小朋于尋找春天急切、激動(dòng)的心情；通過(guò)對(duì)“遮遮掩掩、躲躲藏藏”的理解，發(fā)現(xiàn)到春天的調(diào)皮可愛(ài)；通過(guò)把找到的景物用簡(jiǎn)筆畫畫出來(lái)，讓春姐姐更接近孩子們，感受找春天的快感。

　　4.學(xué)習(xí)第四——七自然段

　�。�1）自由讀，想一想：在春天里，孩子們發(fā)現(xiàn)什么？

　　（2）匯報(bào)交流。

　�、僬�(qǐng)幾個(gè)學(xué)生把找到的景物畫在黑板上。

　�、谡n文里是怎么樣寫小草的？出示句子，讀讀、演演。

　�、坌〗Y(jié)方法。

　　同法學(xué)習(xí)“早開的野花”、“樹木嫩芽”、“ 解凍的小溪”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　用課件幫助學(xué)生體會(huì)小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似。讓學(xué)生想象“早開的野花”、“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”、“解凍的小溪”等詞的表象，再引導(dǎo)學(xué)生探究“野花早開”、“嫩芽吐出”、“小溪解凍”的原因，讓學(xué)生感受“春天來(lái)了”的氣息。學(xué)生們緣情入境，根據(jù)“小草從地下探出頭來(lái)”去理解“春天的眉毛”根據(jù)“解凍的小溪”去想象“春天的琴聲”等，感受到春天的美景，體會(huì)了找春天地樂(lè)趣，從而領(lǐng)悟到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。這樣引導(dǎo)由表及里、由淺入深的教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感中發(fā)散了學(xué)生的思維能力。

　�、苓x擇自己喜歡的句子，喜歡哪一句就讀哪一句，讀的時(shí)候眼前要出現(xiàn)一幅美麗的畫面（生讀后問(wèn)：你仿佛看到了什么？）

　�、菀x全文。春天真是太美呀！老師也忍不住想和大家一起讀一讀！

　　⑥指導(dǎo)背誦，內(nèi)化春色。

　　多么美麗的句子！你們能把它記下來(lái)嗎？

　�。ǔ鍪緢D片，看圖背誦）

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　一次次的與文本的親密接觸，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到情感熏陶。感受春天清新和充滿生機(jī)的美。

　　⑦仿說(shuō)句子，拓展春色。

　　多么生動(dòng)的比喻�。∧銈兡軐W(xué)著說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　出示：桃花紅紅的，那是______________吧？

　　柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是____________吧？

　　小草綠油油的一片，那是________吧？

　　風(fēng)兒輕輕地吹著，那是__________吧？

　　____________ , 那是____________吧？

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　抓住事物的共同之處讓學(xué)生展開豐富的想象練習(xí)仿說(shuō)，感受課文內(nèi)涵的升華。培養(yǎng)說(shuō)話能力。

　　5.學(xué)習(xí)第八自然段

　�。�1）是啊，美麗的春天來(lái)啦！小朋友們找到了嗎？

　　（讀第八自然段）

　�。�2）指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。（讀出“興奮、驚訝、激動(dòng)”的`心情）

　　小結(jié)：我聽出來(lái)了，原來(lái)尋找春天可以用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，還可以用手去觸摸……

　　（3）（播放圖片）引讀課文。

　�。�4）她還會(huì)在哪里呢？

　　齊讀：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識(shí)了春天，一幅幅畫卷展示在孩子們的面前。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。從而了解春天的特征，感受春天就在自己身邊，從而掀起課堂氣氛的**。

　　（5）春天真是無(wú)處不在！小朋友們，課文中的小朋友在春天里都有許多美好的發(fā)現(xiàn)，你們?cè)诖禾炖镉惺裁窗l(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)按照下面的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　出示：我看到了________________________

　　我聽到了________________________

　　我聞到了________________________

　　我觸到了________________________

　　小結(jié)：是的，如果你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師相信你們一定能看到更多更美的景色！

　　【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)白的練習(xí)是在內(nèi)化語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　6.集體朗讀課文。

　　7.欣賞圖片

　　老師出示收集的四字詞語(yǔ)以及圖片給同學(xué)欣賞，再次感受春天的美。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　美好的視覺(jué)效果，使學(xué)生愉悅了身心，激發(fā)了想象，從而主動(dòng)地用各種形式表達(dá)對(duì)春天的熱愛(ài)。

　　三、拓展積累，總結(jié)全文

　　1.春天多美呀！如果想讓你用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容春天，你想到什么呢？

　　2.很多大詩(shī)人也跟你們一樣很喜愛(ài)春天的，他們寫了很多詩(shī)句來(lái)贊美春天。

　　（出示園地一的讀讀背背）“楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家�！薄包S鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)�！薄按猴L(fēng)放膽來(lái)梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花�！薄按猴L(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。”

　　四、作業(yè)自助餐。

　　1.收集描寫春天的詞句、古詩(shī)。

　　2.唱唱有關(guān)春天的歌曲

　　3.畫一幅春天的畫

　　4.仿寫《找春天》

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累。這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料、課外拓展學(xué)習(xí)，豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來(lái)，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。

　　五、總結(jié)：

　　春天來(lái)了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們也一起去找一找吧。

　　播放歌曲《春天在哪里》結(jié)束。

《找春天》二年級(jí)教案3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　“自主探索，發(fā)展學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新”課題實(shí)驗(yàn)旨在改變教與學(xué)的方式。教師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索創(chuàng)造條件，是為學(xué)生的獨(dú)立思考、細(xì)心觀察、準(zhǔn)確表達(dá)創(chuàng)造條件。自主探究和合作交流是讓學(xué)生在真正的通讀當(dāng)中去發(fā)展，去領(lǐng)悟，給學(xué)生時(shí)間和空間，讓他們充分地自由探究、合作交流、獲取新知，通過(guò)自己的努力有所感受，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)朗讀，讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課新字新詞，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)涵其中的感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件制作，學(xué)生收集春天的圖片和文字材料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，提示課題

　　學(xué)生活動(dòng)：分組展示收集的圖片，學(xué)生欣賞并描繪圖片的景色。

　　教師引導(dǎo)：同學(xué)們從這些美麗的圖片中，找到了什么季節(jié)呢？（生齊答：春天。）春天在哪里呢？這節(jié)課我們就陪伴小作者一同找一找吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用直觀形象的活動(dòng)，將學(xué)生帶入美麗的春天之中，在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞

　　1.自由輕聲地朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3.小組派代表匯報(bào)本組識(shí)字情況，并交流識(shí)字方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，以互換師生角色來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分利用集體的智慧識(shí)記生字，使學(xué)生釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生傾聽，頭腦中展現(xiàn)春天的畫面。

　　2.教師與學(xué)生一起在輕音樂(lè)中朗讀課文。

　　3.通過(guò)剛才的朗讀，你們感受到了什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：在配樂(lè)朗讀中，創(chuàng)造想象的氛圍。讓春天的樣子展現(xiàn)在眼前，為學(xué)課文做了很好的輔墊。

　　四、圖文對(duì)照，讀中感悟

　　學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的.、急切的、激動(dòng)的）請(qǐng)你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。

　　指名讀本段，讀后評(píng)價(jià)悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。

　　請(qǐng)大家自由讀第2 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個(gè)害羞的小姑娘）。

　　這個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她�？墒羌�(xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。（學(xué)生邊畫、邊讀。）

　　小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？

　　指名分段讀，讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段，分別寫了孩子們?cè)谀膬赫业搅舜禾�？（學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）

　　五、合作學(xué)習(xí)，探究新知

　　出示學(xué)習(xí)提示：⑴自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。⑵自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。⑶與伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。⑷有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。

　　全班交流達(dá)成共識(shí)，相互評(píng)價(jià)。（師相機(jī)點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。）

　　學(xué)習(xí)第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧�。ḿで辇R讀最后一個(gè)自然段。）

　　1.朗讀后填空

　　春天來(lái)了！我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她，我們（）了她。她在（）上搖啊搖；她在（）（）嘴里叫，在（）（）枝頭笑……

　　2.指導(dǎo)重讀所填的詞語(yǔ)，朗讀感悟，體會(huì)春天就在身邊。

　　設(shè)計(jì)意圖：由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受春天的美麗，體會(huì)投身大自然懷抱的情趣。

　　六、拓展課文，強(qiáng)化

　　感受

　　同學(xué)們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機(jī)，你還能從哪兒找到春天呢？說(shuō)給大家聽聽。

　　設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，進(jìn)一步感悟春天的美好。

　　七、總結(jié)全文，升華主題

　　春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們，讓我們齊唱（春天在哪里。）這首歌來(lái)結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。

　　設(shè)計(jì)意圖：用歌聲激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的思想感情，把教學(xué)推向**。

　　八、作業(yè)

　　有感情朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)反思：

　　1.以讀帶講，讀中感悟。這篇文章內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，在教學(xué)時(shí)以讀帶講，讓學(xué)生在讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個(gè)別學(xué)生一時(shí)不懂也不必大講特講，而是讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中逐步提高，在讀中感悟找春天的快樂(lè)。

　　2.拓展課文，升華情感。始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀熱情，學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀，并鼓勵(lì)學(xué)生找一找自己身邊的春天，學(xué)生在感受春天的美麗，自然而然地流露出自己的感情，進(jìn)行描述。

《找春天》二年級(jí)教案4

　　妙析教材

　　本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩的文章，仿佛呼喚著我們?nèi)ふ掖禾�。我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會(huì)在課本插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺(jué)自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，我們還能體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。

　　學(xué)情分析

　　二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引。在一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，他們已經(jīng)能夠說(shuō)一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也積累了不少生活素材，這些都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

　　教學(xué)建議

　　新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，在本課的識(shí)字教學(xué)中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在多媒體直觀的演示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感受課文的情趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能】

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞春天的美景。

　　【過(guò)程與方法】

　　從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找春天，通過(guò)朗讀、理解、感悟，說(shuō)說(shuō)春天的樣子。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　熱愛(ài)春天，體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、觀察的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)

　　體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：搜集展現(xiàn)春天美景的視頻，多媒體課件和生字詞卡片。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解春天的特征。

　　3、熱愛(ài)春天，愿意去發(fā)現(xiàn)、觀察春天。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　正確認(rèn)讀本課的生字新詞。

　　難點(diǎn)

　　了解春天的特征，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、觀察春天。

　　三、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們常說(shuō)春天是一年中最美的季節(jié)，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天來(lái)了的？現(xiàn)在，就讓我們一起去找找春天好嗎？(板書課題，齊讀課題)

　　四、讀課文，識(shí)記生字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

　　2、出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)

　　3、學(xué)生“開火車”讀生字。(發(fā)現(xiàn)不正確的地方及時(shí)糾正)

　　4、課件出示由生字組成的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生認(rèn)讀，全班齊讀。

　　5、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在課文中找一找，讀一讀。

　　脫掉棉襖尋找害羞姑娘嫩芽

　　音符解凍杜鵑遮遮掩掩

　　五、讀課文，整體感知

　　1、讀課文，把課文讀通順。

　　(1)學(xué)生齊讀課文。

　　(2)分段抽讀課文。(對(duì)字音讀得準(zhǔn)確、語(yǔ)句讀得流暢的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)讀得不夠好的學(xué)生要給予幫助和鼓勵(lì))

　　2、學(xué)生邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。(根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，采取不同的方式解決)

　　(1)啟發(fā)思考，自己解決。

　　(2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等詞語(yǔ)。

　　(3)學(xué)生之間互相解決沒(méi)弄懂的問(wèn)題。

　　(4)教師解答剩余問(wèn)題。

　　3、精讀感悟，合作學(xué)習(xí)。

　　(1)課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到了些什么？

　　(2)分小組合作學(xué)習(xí)，教師發(fā)給每個(gè)小組一頁(yè)紙，由小組長(zhǎng)組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來(lái)。

　　(3)由各組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果向全班匯報(bào)。注意尊重學(xué)生的個(gè)性理解和感悟，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)，適時(shí)板書：

　　小草野花嫩芽小溪柳枝

　　風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花

　　六、讀文想象，拓展延伸

　　1、齊讀課文。思考：

　　“我們”看到了春天的什么？

　　“我們”聽到了春天的什么？

　　“我們”聞到了春天的什么？

　　“我們”觸到了春天的什么？

　　2、現(xiàn)在讓我們來(lái)看一段視頻，看后說(shuō)一說(shuō)，你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)？(播放展示春天美景的視頻)

　　學(xué)生匯報(bào)、交流看視頻后的新發(fā)現(xiàn)。

　　3、除了這些，請(qǐng)你們?cè)谏钪凶⒁庥^察，一定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　七、梳理板書

　　找春天小草野花嫩芽小溪柳枝風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言美和其中蘊(yùn)含的感情。

　　3、感受春天那清新、充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然中去的情趣。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1、會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，知道怎樣才能讀好句子。

　　難點(diǎn)

　　通過(guò)品讀句子來(lái)感受春天的美好。

　　三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、借助生字詞卡片檢查學(xué)生識(shí)記生字新詞的情況。

　　同桌互相檢查、互相糾正。

　　2、誰(shuí)對(duì)春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)告訴大家。(學(xué)生自由發(fā)言)

　　四、品讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)課文的第1自然段。

　　(1)學(xué)生自由讀課文第1自然段。

　　(2)師：想一想，春天來(lái)了，你們喜歡它嗎？我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀課文呢？

　　學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣。

　　(語(yǔ)氣：高興、歡迎、激動(dòng)。)

　　(3)師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

　　學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會(huì)春天來(lái)了的快樂(lè)。

　　2、學(xué)習(xí)課文的第2自然段。

　　(1)師：面對(duì)美麗的春天，小朋友們?cè)谧鍪裁茨�？誰(shuí)愿意來(lái)讀課文第2自然段？(指名讀)

　　(2)師：這幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的？

　　學(xué)生自由讀課文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。

　　(脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野。)

　　(3)師：孩子們是如此急切地尋找美麗的春天！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？(學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文)

　　(4)師：誰(shuí)能來(lái)表演一下？(學(xué)生自我推薦表演)

　　3、學(xué)習(xí)課文的第3自然段。

　　齊讀課文，讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)這一自然段。教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥。

　　4、學(xué)習(xí)課文的第4～7自然段。

　　(1)春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來(lái)好嗎？

　　學(xué)生自由活動(dòng)，用畫筆畫出美麗的春天。

　　(2)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容。

　　出示：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的`眉毛吧？

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出歡喜和反問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　(3)觀看Flash制作的動(dòng)畫課件，邊看、邊聽、邊想，體會(huì)春天的美。

　　(4)小組內(nèi)討論，完成連線練習(xí)。

　　小草是春天的琴聲

　　野花是春天的音符

　　嫩芽是春天的眼睛

　　小溪是春天的眉毛

　　小草叮叮咚咚

　　野花吐出嫩芽

　　樹木開一兩朵

　　小溪探出頭來(lái)

　　(5)齊讀連線練習(xí)題。

　　(6)說(shuō)說(shuō)孩子們找到的春天是什么樣的。

　　5、學(xué)習(xí)課文的第8自然段。

　　(1)播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里。(自由說(shuō))

　　(2)讀課文第8自然段，用你手中的筆畫一畫春天在哪里。(學(xué)生在書上畫詞、畫句子)

　　(3)師：“我們”是怎樣知道春天來(lái)了的呢？

　　出示練習(xí)題，學(xué)生把句子補(bǔ)充完整。

　　“我們”__________了春天。

　　(4)師：春天到底在哪里呢？誰(shuí)能幫老師把線連上？(出示連線題，學(xué)生回答。)

　　春天在柳枝上笑

　　春天在風(fēng)箏尾巴上叫

　　春天在喜鵲、杜鵑嘴里蕩秋千

　　春天在桃花、杏花枝頭搖哇搖

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文第8自然段。

　　6、配樂(lè)齊讀全文，體會(huì)春天的美麗。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字課件，提示學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

　　沖：偏旁是兩點(diǎn)水，不要寫成三點(diǎn)水。

　　柳：“木”作偏旁時(shí)，最后一筆變成點(diǎn)。

　　蕩：是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視、指導(dǎo)。

　　六、課堂總結(jié)

　　春天來(lái)了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧，再仿照第4～7自然段或第8自然段說(shuō)一說(shuō)。

　　七、梳理板書

　　找春天

　　沖尋姑娘吐

　　柳蕩桃杏

　　八、教學(xué)感悟

　　作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……這么美的文章，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡讀呢？教學(xué)中，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在讀中識(shí)字，在讀中積累優(yōu)美的語(yǔ)言，在讀中感受春天的美景，不光學(xué)生沉溺其中，就連我自己也不得不為這美文所折服。

《找春天》二年級(jí)教案5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教材說(shuō)明】

　　《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生找春天，感受到了春天風(fēng)光的無(wú)限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛(ài)大自然的情感。

　　【內(nèi)容分析】

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。

　　本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　　課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，觀察自然，親身體驗(yàn)自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望找春天的急切心情。

　　課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，品味詞句，課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　【教學(xué)策略】

　　1．采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　2．教具準(zhǔn)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫；春天景物道具；畫布。

　　3．課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　�。ǚ配浵�，帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面）

　　1．小朋友，通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

　　2．學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。

　　3．過(guò)渡：春天來(lái)到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天

　　板書：找春天

　　二、初讀課文，合作識(shí)字

　　1．自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的`字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。

　　2．同座合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。

　　3．過(guò)渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。

　　4．出示生字（屏幕打出）

　�。�1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　�。�2）交流識(shí)字情況。（說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教了。）

　　（3）演示識(shí)字方法。

　　師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用躲字組詞。

　�。�4）匯報(bào)識(shí)字方法。

　　看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；

　　做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；

　　畫圖認(rèn)字（嫩）

　　5．出示詞語(yǔ)。（屏幕打出）

　　開火車認(rèn)讀。

　　6. 默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

　　三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字

　　1．指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。

　　2．帶著感情朗讀。

　　3．指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。

　　脫、凍、溪、掩、探

《找春天》二年級(jí)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1認(rèn)字寫字

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語(yǔ)

　　3初步了解比喻的不同表達(dá)方法

　　4激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，主動(dòng)去觀察發(fā)現(xiàn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字寫字，有感情地朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體驗(yàn)投身大自然的情趣，試著表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入

　　1。游戲熱身，預(yù)習(xí)檢查

　　播放flash，游戲中識(shí)記“觸、棉、搖、野”

　　2。情境創(chuàng)設(shè)：春天的圖畫（配樂(lè)讀朱自清《春》）

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的.，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

　　匯報(bào)交流，引出孩子們

　　二．片段學(xué)習(xí)1—2自然段

　　1看圖，每個(gè)孩子臉上都洋溢著快樂(lè)的笑容，“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”如果你是他們其中的一位，你會(huì)怎樣讀這一句話？

　　2快速找到表現(xiàn)他們高興、激動(dòng)的字眼（脫、沖、奔）

　　真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不————（及待）

　　三．整體感知，自主識(shí)字

　　1孩子們?cè)谔镆袄镎业搅诵┦裁茨�？自由朗讀3—8自然段

　　2識(shí)字：動(dòng)作理解（遮、掩等）

　　3匯報(bào)：小草、野花、樹木、小溪

　　四．探究發(fā)現(xiàn)

　　1。觀察4—7自然段這四個(gè)句子，并把問(wèn)號(hào)分別改成句號(hào)和感嘆號(hào)使句意不變，朗讀比較

　　2。比喻的另一種表達(dá)：“是”

　　3．仿寫比喻句子：___________，那是____________吧？

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)

　　1生字復(fù)習(xí)

　　二．春天在哪里

　　1問(wèn)：春天到底在哪里呢？自由朗讀第8段

　　2匯報(bào)：柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等

　　小結(jié)：春天充滿世界的每一個(gè)角落，春天無(wú)處不在。我們的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—

　　3引導(dǎo)讀：春天來(lái)了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她……

　　4。朗讀指導(dǎo)：感嘆的.語(yǔ)氣，春天的溫暖

　　三．寫字指導(dǎo)

　　重點(diǎn)：溪（右邊要緊湊，不能少一點(diǎn)，底下是一個(gè)大字）

　　搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）

　　1范寫交流

　　2書空

　　3組詞

　　4生練寫

　　四．作業(yè)

　　1看拼音寫詞語(yǔ)。

　　tuōdiagrave；obīngdograve；ngxiǎoxī

　�。ǎǎǎ�

　�。韎aacute；nyīdǎtagrave；nyaacute；otoacute；u

　　（）（）（）

　�。策B線。

　　小草探出頭是春天的琴聲

　　樹木吐出芽是春天的眼睛

　　早開的野花是春天的眉毛

　　解凍的小溪是春天的音符

《找春天》二年級(jí)教案7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。

　　【教材說(shuō)明】

　　《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn)，孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖铮惺艽禾斓拿篮�，從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛(ài)大自然的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字寫字、朗讀課文、背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、“春”字引入，春意盎然

　　1、出示“春”字：認(rèn)識(shí)嗎?輕聲讀。

　　2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風(fēng)、春雨、春花……)

　　3、能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎?(春暖花開、春光明媚……)

　　4、小結(jié)：春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?

　　引出課題：找春天

　　二、初讀“春”文，讀得“正確”

　　1、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：

　　(過(guò)渡語(yǔ)：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)�，他們�?huì)一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎?)

　　2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　如：課文寫得真美……春天真可愛(ài)……

　　老師讀得真好……

　　我也想讀……

　　3、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的9個(gè)生字。

　　4、把圈出來(lái)的生字借助拼音多讀幾次。

　　5、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：

　　如：我在“春天象個(gè)害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

　　6、這些生字在課文中組成了哪9個(gè)詞呢?請(qǐng)用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

　　7、大屏幕出示9個(gè)新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”

　　8、這些生字從文中跳出來(lái)了你還認(rèn)識(shí)它嗎?

　　指生讀字卡上的生字。

　　9、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎?

　　大屏幕出示：

　　一把遮陽(yáng)傘。

　　害羞的她躲在門后探出頭來(lái)。

　　喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

　　我會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了!

　　10、交了九個(gè)生字朋友，讓我們?cè)賮?lái)觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

　　11、學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。

　　12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

　　(左寬右窄：“野”;左右均等：“解”)

　　13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

　　三、再讀“春”文，讀得“流利”

　　1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)：

　　過(guò)渡語(yǔ)：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們?cè)倩氐秸n文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。

　　2、指生分自然段讀課文：

　　過(guò)渡語(yǔ)：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。

　　3、分組分自然段讀課文。

　　四、品讀“春”文，讀得“有感情”

　　1、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么?

　　快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來(lái)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合課文中的句子)：

　　如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來(lái)……

　　3、隨機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：

　　如：讀出小草的可愛(ài)……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……

　　4、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說(shuō)出幾句嗎?如：(柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧?)

　　5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

　　6、指生背誦展示。

　　7、師生分工合作，美讀全文。

　　五、推薦“春”文，讀得“廣泛”

　　在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來(lái)《春》讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，想象文章畫面

　　二、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　三、指導(dǎo)書寫剩下的六個(gè)生字，完成課后田字格的練寫

　　四、完成課后練習(xí)

　　五、布置語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

　　唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩(shī)，寫春天的文章，開一個(gè)春天的匯報(bào)會(huì)

　　【評(píng)析】

　　本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計(jì)的，有實(shí)效性，易于操作且簡(jiǎn)單可行，雖無(wú)形式上的“花草”卻有真實(shí)的可貴，適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三：

　　1、開課即營(yíng)造出“春味”來(lái)：

　　學(xué)生們?cè)诮M詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨后擴(kuò)大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計(jì)，看似平常，但就在“平”中調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的積累，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂，出奇制勝。

　　2、“認(rèn)字”過(guò)程清晰：

　　在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，教師舍得花大量的時(shí)間，設(shè)計(jì)得巧妙，訓(xùn)練得實(shí)在。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上。

　　采用“在文中找字，隨文認(rèn)字，借拼音讀準(zhǔn)字，隨詞認(rèn)字”之后過(guò)渡到“單字出示認(rèn)讀，不同語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法，來(lái)認(rèn)讀來(lái)鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)這一過(guò)程的'呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線，使學(xué)生們認(rèn)得輕松，記得扎實(shí)。

　　3、把握教材，巧設(shè)精練：

　　本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說(shuō)部分”。

　　仿說(shuō)練習(xí)是在學(xué)生充分讀，讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化，更是對(duì)課文人文內(nèi)涵的感受升華。

　　由于有了多次讀的準(zhǔn)備，加上本課寫法特點(diǎn)突出：就是象“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說(shuō)出類似的句子來(lái)。

　　說(shuō)這一設(shè)計(jì)“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。

　　同時(shí)，教師很難得之處是重視教課書的使用，如：在文中圈出生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)“實(shí)”中有思考，“實(shí)”中有新意，有一定的借鑒價(jià)值。

《找春天》二年級(jí)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語(yǔ)、句子。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、CAI課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書：春天。

　　隨著樂(lè)曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

　　2、揭示課題：找春天。

　　師：春天來(lái)了！春天來(lái)了！咱們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

　　二、感知課文，自學(xué)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

　　2、在小組交流自學(xué)生字的方法。

　　3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。

　　A、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　　D、春天來(lái)了，咱們看到了她，咱們聽到了她，咱們聞到了她，咱們觸到了她。

　　E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫：探、躲

　　再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　三、朗讀課文，感悟積累

　　師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，咱們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

　　1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

　　全班交流，讀通課文。

　　2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

　　3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累

　�。�1）“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�

　　讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

　　（2）4—7自然段

　　A、指名讀句子，相機(jī)出示填空題：

　�。� ），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴聲吧？

　　B、師：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個(gè)句子，有什么疑問(wèn)，在小組里提出來(lái)，討論討論。（感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確，想象的豐富。）

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練：

　　例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛��！

　　C、多種形式的朗讀，積累背誦

　　引讀、表演讀等

　　（3）第8自然段

　　咱們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢？

　　朗讀第3句�！� 她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

　　由這幾句話，教師想到一些古詩(shī)：

　　楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。

　　黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

　　春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。

　　兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　你們也能像教師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎？

　　感受了詩(shī)情畫意，再來(lái)讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

　　四、自主積累，練習(xí)背誦

　　多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

　　五、走進(jìn)校園，尋找春天

　　春天來(lái)了，讓咱們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

　　鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好，用不同的形式展示自己在春天里的.發(fā)現(xiàn)。

　　六、課外拓展，遷移運(yùn)用

　　出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀

　　小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

　　這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在咱們身邊。

《找春天》二年級(jí)教案9

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　本單元選擇的音樂(lè)作品有意涉及中外古今，以拓展學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣。春天的歌很多，詠春的單元也會(huì)多次出現(xiàn)。本單元突出的是尋春找春�！罢摇笔怯兴l(fā)現(xiàn)，有獨(dú)特的感悟的主動(dòng)探究，讓同學(xué)們?cè)谏钪袑ふ掖禾�，在音�?lè)中感受春天。

　　《找春天》這一單元設(shè)計(jì)了學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》、《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》，欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》以及我的創(chuàng)造等系列音樂(lè)活動(dòng)。這樣的人文活動(dòng)的組合，貼近學(xué)生的生活。能使學(xué)生通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn)，初步感受大自然的奇妙，形成環(huán)保意識(shí)；讓學(xué)生通過(guò)聽、唱、動(dòng)、思、編等活動(dòng)增強(qiáng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

　　以“春”為線索，從走進(jìn)“春” 探索“春” 歌唱“春” 表現(xiàn)“春”來(lái)層層展開，采用體驗(yàn)、模仿、探究、合作的方式啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下充分想象在體驗(yàn)中富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》，用輕快、跳躍的聲音演唱活潑歡快的歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。

　　2、通過(guò)欣賞《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)所表現(xiàn)的濃濃的春意，從而抒發(fā)對(duì)春天到來(lái)充滿歡樂(lè)的喜悅之情。

　　3、能積極主動(dòng)地參與音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究的的愿望得到增強(qiáng)，與伙伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探索的意識(shí)更為明顯。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》、《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》，感受不同歌曲不同的情緒。

　　2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》，讓學(xué)生感受三拍子舞曲的特點(diǎn)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)造能力。

　　四、課時(shí)安排

　　課時(shí)聽唱?jiǎng)油卣?/p>

　　第二課時(shí)《杜鵑圓舞曲》請(qǐng)你唱個(gè)歌吧律動(dòng)《春天來(lái)了》

　　第二課時(shí)《春曉》我的創(chuàng)造采集與分享

　　第三課時(shí)《尋找春天》《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》律動(dòng)《春天來(lái)了》

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

　　2、聽《杜鵑圓舞曲》

　　3、動(dòng) 律動(dòng)《春天來(lái)了》

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。

　　2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，并能用不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。

　　3、通過(guò)律動(dòng)《春天來(lái)了》，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受春天。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、正確演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

　　2、感受樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂(lè)曲、感受樂(lè)曲、表現(xiàn)樂(lè)曲。

　　難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)并掌握頓音記號(hào)的作用與唱法。

　　2、感受樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴、CD、打擊樂(lè)器若干

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　一、趣味律動(dòng)

　　1、猜謎導(dǎo)入：

　　師：在上課之前，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“三人同日見，百花齊爭(zhēng)艷——打一字”（春），春天來(lái)了，小草悄悄地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學(xué)生回答……）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)猜謎的方式導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　小朋友觀察地真仔細(xì)，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們?cè)诿髅牡年?yáng)光下活動(dòng)活動(dòng)，感受一下春天的氣息。

　　2、律動(dòng)《春天來(lái)了》（教師帶學(xué)生跟音樂(lè)作律動(dòng)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：旨在激發(fā)學(xué)生興趣，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

　　二、欣賞《杜鵑圓舞曲》

　　師：小朋友都知道春天是個(gè)非常美麗的季節(jié)，你們聽，連**鵑也跳起了舞來(lái)慶祝春天了，**鵑還想請(qǐng)大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢！請(qǐng)你根據(jù)舞曲的情緒，讓我們來(lái)分一分它有幾部分？

　�。ㄒ唬┏趼犎�

　　1、生交流討論

　　師生共同得出結(jié)論：樂(lè)曲是三拍子的，可以分成三個(gè)部分。

　　2、師總結(jié)

　　師：對(duì)！根據(jù)樂(lè)曲不同的情緒我們可以把它分成三個(gè)部分，下面讓我們分段來(lái)欣賞。

　　（二）分段欣賞樂(lè)曲

　　1、聽賞第一部分并提問(wèn)：這段樂(lè)曲的情緒怎樣？請(qǐng)你們隨著音樂(lè)用相應(yīng)的表情和動(dòng)作來(lái)感受這一部分的情緒。

　　2、生討論后得出結(jié)論：第一部分的情緒是活潑歡快的。

　　3、聽賞第二部分并提問(wèn)：情緒有什么變化？請(qǐng)你隨著音樂(lè)用相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這一部分的情緒。

　　4、生討論后得出結(jié)論：第二部分情緒是優(yōu)美抒情的。

　　5、聽賞第三部分并提問(wèn)：第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？請(qǐng)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

　　6、生討論后得出結(jié)論：第三部分和第一部分相似，它的情緒也是活潑歡快的。

　�。ㄈ⿵�(fù)聽樂(lè)曲

　　自己找好伙伴，一同隨著音樂(lè)不同的情緒用相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)完整表現(xiàn)樂(lè)曲。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)完整聽、分段聽來(lái)欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出樂(lè)曲各部分不同的音樂(lè)情緒，讓學(xué)生在聽賞中自己得出結(jié)論，教師起到啟發(fā)、引導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

　　三、學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

　　師：春天到來(lái)了，**鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽！**鵑唱的歌好聽嗎？

　　1、播放歌曲范唱。

　　2、用聽唱法教學(xué)，學(xué)生自己找出教唱的難點(diǎn)。

　　A、隨琴聲輕聲唱詞

　　B、隨琴聲復(fù)唱歌詞

　　要求：（1）找出歌曲中不認(rèn)識(shí)的音樂(lè)記號(hào)

　�。�2）找出歌曲中難唱或唱不準(zhǔn)的旋律

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們善于勇敢地提出問(wèn)題，以便更深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)。

　　3、解決難點(diǎn)：

　�。�1）學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的音樂(lè)記號(hào)：頓音記號(hào)▼ 作用：唱得輕快而富有彈性

　　解決方法：

　　① 學(xué)生提出的音樂(lè)記號(hào)如果其他同學(xué)認(rèn)識(shí)，就由會(huì)的同學(xué)說(shuō)出此音樂(lè)記號(hào)的名稱和作用并鼓勵(lì)其利用歌中旋律演示其唱法。

　　② 學(xué)生提出的音樂(lè)記號(hào)，如果大家都不認(rèn)識(shí)，就老師說(shuō)出其名稱和作用，并演示其唱法。

　　（2）學(xué)生找出難唱或唱不準(zhǔn)的旋律

　�、� 學(xué)生提出難唱和唱不準(zhǔn)的旋律，老師先鼓勵(lì)會(huì)唱、唱得準(zhǔn)的同學(xué)示范演唱，然后集體訓(xùn)練演唱。

　　② 學(xué)生沒(méi)提出來(lái)，但唱不準(zhǔn)的旋律，老師要進(jìn)行范唱、教唱。

　　4、音樂(lè)表現(xiàn)：

　　學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲（歌表演、繪畫、打擊樂(lè)伴奏、歌唱等形式）

　　練習(xí)形式：

　　A、小組討論用哪種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

　　B、各小組展開活動(dòng)，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)）

　　C、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵(lì)、肯定）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：歌曲的學(xué)唱及表現(xiàn)，都把學(xué)生放在了第一位，成為學(xué)習(xí)的主角。并讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探究，獲得學(xué)習(xí)上的成功，以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　四、師生告別，結(jié)束教學(xué)。

　　播放《杜鵑圓舞曲》的`音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中做著動(dòng)作離開

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、學(xué)唱《春曉》

　　2、動(dòng) 《我的創(chuàng)造》

　　3、采集與分享——尋找身邊的春天

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能利用古詩(shī)意境來(lái)學(xué)唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲

　　2、通過(guò)我的創(chuàng)造，能增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養(yǎng)孩子們的合作精神。

　　3、由采集與分享，能使學(xué)生從生活中尋找春天，在音樂(lè)中感受春天

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：1）感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲

　　2）通過(guò)創(chuàng)造活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力

　　2、難點(diǎn)：用聲音來(lái)再現(xiàn)春天的美景

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴、CD、節(jié)奏卡片(卡片上畫出相應(yīng)的動(dòng)物)、各種能表現(xiàn)春天的材料。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　一、故事導(dǎo)入

　　師：小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鵑、小動(dòng)物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時(shí)，有一位詩(shī)人見此美景，忍不住作了一首詩(shī)（顯示古詩(shī)《春曉》）：

　　春曉

　　春眠不覺(jué)曉，

　　處處聞啼鳥。

　　夜來(lái)風(fēng)雨聲，

　　花落知多少。

　　師：這首詩(shī)小朋友們讀過(guò)嗎？

　　生：讀過(guò)。

　　師：老師知道小朋友不止讀過(guò)，還很熟呢！現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)有感情地朗讀一下吧！ 1、生讀詩(shī)。（師在旁講解詩(shī)的大意：春天的……）

　　師：讀得真美，可惜就是少了點(diǎn)什么？

　　生回答：音樂(lè)

　　師：是呀，如果我們加上一點(diǎn)音樂(lè)的話，一定會(huì)錦上添花，給詩(shī)增添春意。老師這兒就有一段音樂(lè)（放伴奏音樂(lè)）

　　現(xiàn)在，我們一起隨音樂(lè)再次朗誦

　　2、生隨音樂(lè)再次有感情地誦詩(shī)。

　　【詩(shī)歌結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】

　　二、新歌教授

　　師：有了音樂(lè)，這首詩(shī)就顯得更美了！可見這音樂(lè)的作用可真大��！你們覺(jué)得剛才老師為《春曉》配的音樂(lè)好聽嗎？（好聽）其實(shí)呀，這段音樂(lè)就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮懙�。你們想不想隨著音樂(lè)輕輕地來(lái)唱一唱呢？

　　1、播放《春曉》的范唱

　�。◣熒S音樂(lè)輕聲哼唱旋律）

　　師：誰(shuí)能告訴大家，這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的意境呀？

　　2、學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。

　　師：那這么美的意境，我們?cè)诟璩獣r(shí)應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢？

　　生：優(yōu)美、柔和、抒情

　　4、師：現(xiàn)在，我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來(lái)演唱《春曉》。

　　【學(xué)生對(duì)《春曉》這首詩(shī)非常地熟悉，所以先詩(shī)后曲更容易讓學(xué)生掌握歌曲，從歌曲形象上也是如此，掌握了朗誦的語(yǔ)氣后，再來(lái)把握歌曲的情緒就輕而一舉了】

　　三、音樂(lè)創(chuàng)造表現(xiàn)

　　師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂(lè)盛會(huì)，喲！好多小動(dòng)物也都來(lái)參加了，讓我們看看參加盛會(huì)的小動(dòng)物有哪些呢？

　�。◣熯呎f(shuō)邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音）

　　師：聽——春姑娘來(lái)了，一陣春風(fēng)吹來(lái)（師用吹礦泉水瓶來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的節(jié)奏卡片×－－），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥的節(jié)奏卡片0 × ×），可愛(ài)的蜜蜂也揮動(dòng)那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片×× ×× ×），哇，震撼的春雷打響了（用镲來(lái)表現(xiàn)打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來(lái)（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來(lái)表現(xiàn)春雨的沙沙聲），落在樹葉上（師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快樂(lè)地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動(dòng)的聲音）……多美妙！

　　【用形象的動(dòng)作來(lái)創(chuàng)造意境，給以學(xué)生創(chuàng)造啟發(fā)與靈感，括號(hào)里的師要用紙模擬聲響】

　　師：在這么美麗的春天里舉行音樂(lè)會(huì)，感覺(jué)真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè)會(huì)呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會(huì)唱什么歌呢？

　　【逐步過(guò)渡使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)造階段】

　　1、分組討論練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)造。（師到各組指導(dǎo)，幫助。）

　　（可有多種創(chuàng)造形式：A、在書本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏

　　B、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒(méi)有的其他各種春天的聲音。）

　　2、將創(chuàng)造出來(lái)的各種春天的聲音進(jìn)行合作表演。

　　如：小鳥蜜蜂樹葉小鳥

　　小鳥風(fēng) 蜜蜂

　　樹葉……

　�。ú痪窒抻谝陨蟽煞N形式，可視各班學(xué)生的情況而定）

　　四、采集與分享

　　師：我們就是春天，每個(gè)人的美好一面都會(huì)打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們?cè)趺磥?lái)打扮春天？（生各抒已見）

　　師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風(fēng)；用筆敲打書本的聲音模仿雨點(diǎn)落在樹葉上的聲音……

　　【利用紙的音響探索、采集來(lái)表達(dá)春天的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺(jué)及音樂(lè)再創(chuàng)能力】

　　師：還有其他的方法嗎？請(qǐng)小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過(guò)來(lái)與大家一起分享。

　　【拓展這一活動(dòng)的展開，有利于學(xué)生親身體驗(yàn)尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺(jué)】

　　五、師生告別，結(jié)束教學(xué)。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　1、唱《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》

　　2、聽《尋找春天》

　　3、動(dòng) 律動(dòng)復(fù)習(xí)《春天來(lái)了》采集與分享我的創(chuàng)造——歌詞創(chuàng)編

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》，讓學(xué)生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。

　　2、通過(guò)聽賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學(xué)生盡情享受春天帶來(lái)的喜悅并融入春天的氛圍中。

　　3、通過(guò)歌曲的各種表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。

　　難點(diǎn)：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴、CD、打擊樂(lè)器等

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　一、律動(dòng)進(jìn)教室（播放《春天來(lái)了》的音樂(lè)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：一開始就把學(xué)生帶入到濃濃的音樂(lè)氣氛中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、感受階段

　�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)

　　師：美麗的春天來(lái)到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請(qǐng)你把你的找到的春天跟大家一起來(lái)分享吧！

　　1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。

　　2、生相互評(píng)價(jià)，師給予鼓勵(lì)與肯定。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)探索興趣，使更多的學(xué)生在音樂(lè)生活中敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見解。

　�。ǘ犚宦牐�

　　師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請(qǐng)小朋友一起來(lái)欣賞一下！不過(guò)聽了之后要回答這兩個(gè)問(wèn)題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情緒怎樣？

　　1、初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。

　　2、學(xué)生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒。

　　3、復(fù)聽歌曲《尋找春天》，生隨著音樂(lè)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情緒。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)春天的體驗(yàn)，為下一階段學(xué)習(xí)作好鋪墊。新課標(biāo)第一網(wǎng)x b 1.c

　　（三）唱一唱

　　師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽！這里種下了一顆什么種子呀？

　　1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》。

　　2、用聽唱法教唱歌曲。

　　3、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。

　　4、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。

　�。�1）師領(lǐng)唱、生齊唱

　�。�2）請(qǐng)唱得好的學(xué)生領(lǐng)唱。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)歌曲的演唱充分認(rèn)識(shí)春天，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　三、音樂(lè)表現(xiàn)階段：

　　學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》（通過(guò)歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫、打擊樂(lè)伴奏、歌唱等形式）

　　練習(xí)形式：

　　A、組討論用哪種形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。

　　B、小組展開活動(dòng)，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)）

　　C、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵(lì)、肯定）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：整節(jié)課的主線離不開春，更離不開小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分體現(xiàn)了春天是由我們裝扮的。

　　四、師生告別，結(jié)束教學(xué)。

《找春天》二年級(jí)教案10

　　一自主識(shí)字

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讀生字詞。

　　2、背誦第一至第三自然段。

　　（二）識(shí)字寫字

　　1、識(shí)記“凍、溪”，復(fù)習(xí)形聲字記字法；識(shí)記“探、搖”，復(fù)習(xí)換一換記字法；識(shí)記“解”，復(fù)習(xí)加一加記字法。再進(jìn)行組詞練習(xí)。

　　2、書寫指導(dǎo)。

　　出示“凍、溪、探、搖、解”

　�。�1）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。

　　“搖”右下筆順是先寫“午”，強(qiáng)調(diào)“〡”不出頭，再寫“∟、〡”。

　　（2）觀察字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。

　　①小組內(nèi)交流。

　�、趯W(xué)生照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

　　3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　生讀并背誦

　　生寫在練習(xí)本上

　　同組內(nèi)比一比，看誰(shuí)寫的好。

　　二合作交流

　　學(xué)文識(shí)字

　　1、我們?cè)谔镆吧险业搅舜汗媚�，自讀第四至第七自然段，小組內(nèi)口頭填空：

　�。ㄌ匠鲱^的小草）是春天的眉毛。

　�。ㄔ玳_的野花）是春天的眼睛。

　�。c(diǎn)點(diǎn)嫩芽）是春天的`音符。

　�。ń鈨龅男∠┦谴禾斓那俾暋�

　　如果換一換說(shuō)法，怎么說(shuō)？（體會(huì)草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動(dòng)的音符，解凍的小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來(lái)，感受初春的美和語(yǔ)言的美。）

　　2、朗讀第四至第七自然段并練習(xí)背誦。

　　生口頭填寫

　　朗讀并背誦

　　三品讀領(lǐng)悟

　　1、在這個(gè)春天里，你都能找到什么呢？把眼光放遠(yuǎn)一些，通過(guò)開火車的方式讓學(xué)生說(shuō)：春天來(lái)到哪里？你能把你發(fā)現(xiàn)的春天在哪里寫下來(lái)嗎？

　　2、有的時(shí)候一個(gè)句子能用上一個(gè)好的詞語(yǔ)，這個(gè)句子就美了，看下一題，難度在增大，不過(guò)同學(xué)們不要害怕，請(qǐng)看：春天來(lái)到田野里，油菜花開了。春天來(lái)到草地上，草兒綠了。能說(shuō)一說(shuō)嗎？能寫一寫嗎？師巡視指導(dǎo)。

　　3、你愿意把你的作品展示出來(lái)嗎？師生評(píng)價(jià)。

　　4、老師也寫句子，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（出示小黑板）

　　春天來(lái)到校園里，柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，像小姑娘的辮子，像老爺爺?shù)暮殹?/p>

　　指名讀、齊讀。

　　同學(xué)們覺(jué)得老師寫得怎么樣？同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。同學(xué)們知道老師寫出這樣的文章有什么竅門嗎？請(qǐng)看：黃綠代表什么？（師板書：顏色）柳樹舒展開了枝條說(shuō)了柳樹的什么？（師板書：樣子）老師在觀察事物的時(shí)候，抓住了事物的顏色、樣子，把你積累的好句子，看到的優(yōu)美的景物寫下來(lái)，再加上合理的想象

《找春天》二年級(jí)教案11

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將讀

　　的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽、說(shuō)、讀、做、寫等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⒄J(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、音樂(lè)曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。

　�。�、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽?jī)翰⒓粝聛?lái)。

　�。�、收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩(shī)歌、散文）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣

　�。�、孩子們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，你們看（教師播放

　　CAI

　　課件的部分內(nèi)容）

　　你們看到了什么？聽到了什么？

　　２、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去找春天

　　吧。（教師板書課題。）

　　點(diǎn)評(píng)：春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓學(xué)生意猶未盡時(shí)萌生找的愿望，此時(shí)教師及時(shí)揭題，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、春天還在什么地方呢？你們聽─（教師配樂(lè)范讀。）

　　２、孩子們找到的春天多美啊！請(qǐng)大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　３、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（３～４名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。）

　�。础R讀課文，教師評(píng)價(jià)。

　　點(diǎn)評(píng)：初讀課文的目的是為了讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識(shí)字，在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。

　　三、品讀課文，讀中悟文

　�。�、春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）

　　你知道探出頭來(lái)是什么樣的`嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？（教師演示課件。）

　　多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（２～３名學(xué)生讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。）

　�。病⒄n文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情。

　　（實(shí)物投影４～７自然段。）

　　教師選擇一小組來(lái)表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。

　　教師演示課件表演讀。

　　仿照句式，練習(xí)說(shuō)話：

　　（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？

　　先說(shuō)給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。

　　全班起立，表演讀４～７自然段。

　　點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)讀這部分，目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。

　　３、你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)。指名讀，說(shuō)理由。

　　４、是啊，美麗的春天來(lái)啦�。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。）

　　師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

　　齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑

　　師：春天真是無(wú)處不在！

　　點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫和音樂(lè)聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和學(xué)生共同的聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

　　四、拓展交流，強(qiáng)化感受

　　１、大自然中的春天美不勝收，音樂(lè)中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來(lái)了嗎？

　�。�、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學(xué)生在四人小組長(zhǎng)安排下有序地介紹。）

　　３、哪位小朋友上來(lái)向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）

　　４、評(píng)出小小收集家、小小介紹家。

　　五、合作分行，拓展思維

　　春天給我們帶來(lái)了美麗的景象，讓我們留住春無(wú)，讓春光打扮我們的教室吧！

　　師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。

　　點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來(lái)，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。

《找春天》二年級(jí)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

　　2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課。

　　3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在關(guān)注個(gè)體差異的前提下，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺(jué)主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生字，讀通句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片；課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧�。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟赫掖禾欤�

　　二、整體感知，初讀文本

　　1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的`氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

　　三、識(shí)字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下

　　看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩

　　做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

　　謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

　�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

　�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

　　教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　五、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

　　1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

　　2、教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

　　3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生。

　　4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

《找春天》二年級(jí)教案13

　　設(shè)計(jì)特色

　　創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)看、聽、說(shuō)、讀、做、寫等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、音樂(lè)曲目《春天憧憬曲》，各類春景的CAI課件。

　　2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽?jī)骸⒓粝聛?lái)。

　　3、收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩(shī)歌、散文……）

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣

　　1、小朋友們，冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，你們看（教師播放CAI課件的局部?jī)?nèi)容）

　　你們看到了什么？聽到了什么？

　　2、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（教師板書課題。）

　　點(diǎn)評(píng)：春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色，讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，此時(shí)教師和時(shí)揭題，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、春天還在什么地方呢？你們聽─—（教師配樂(lè)范讀。）

　　2、小朋友們找到的春天多美��！請(qǐng)大家自身讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。

　　3、指名讀自身最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（3～4名同學(xué)讀，教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面。）

　　4、齊讀課文，教師。

　　點(diǎn)評(píng)：初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí)，有效地進(jìn)行識(shí)字，在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng)，使師生的成為同學(xué)朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。

　　三、品讀課文，讀中悟文

　　1、春天來(lái)了！春天來(lái)了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了，找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）

　　你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎？能做看一看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？（教師演示課件。）

　　多可愛(ài)的小草呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（2～3名同學(xué)讀，教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣，必要時(shí)可范讀。）

　　2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自身的表情。

　�。▽�(shí)物投影4～7自然段。）

　�、沤處熯x擇一小組來(lái)扮演讀，生正面，提出建議。

　　⑵教師演示課件扮演讀。

　�、欠抡站涫剑毩�(xí)說(shuō)話：

　�。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱�，那是春天的（什么）吧？

　　先說(shuō)給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。

　�、热嗥鹆�，扮演讀4～7自然段。

　　點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)用扮演讀的方式來(lái)讀這局部，目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺(jué)地感知春天的動(dòng)態(tài)美。

　　3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，把你的理由講出來(lái)。指名讀，說(shuō)理由。

　　4、是啊，美麗的春天來(lái)啦�。ń處煵シ耪n件，和同學(xué)一起過(guò)渡。）

　　齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師：春天真是無(wú)處不在！

　　點(diǎn)評(píng)：同學(xué)在不同形式的讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫和音樂(lè)聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和同學(xué)一起的聲情并茂的，讓同學(xué)真切地感到春天來(lái)了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

　　四、拓展交流，強(qiáng)化感受

　　1、大自然中的春天美不勝收，音樂(lè)中的春天充溢幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請(qǐng)小朋友有關(guān)春天的資料，都帶來(lái)了嗎？

　　2、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（同學(xué)在四人小組長(zhǎng)布置下有序地介紹。）

　　3、哪位小朋友上來(lái)向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）

　　4、評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。

　　五、合作分行，拓展思維

　　春天給我們帶來(lái)了美麗的景象，讓我們留住春無(wú)，讓春光打扮我們的教室吧！

　　師生合作在教室的展板上貼畫，一起完成《春之味》圖畫。

　　點(diǎn)評(píng)：這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫，不只有效地培養(yǎng)了同學(xué)收集處置資料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來(lái)，提高了同學(xué)思維的廣度和深度。

《找春天》二年級(jí)教案14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、贂�(huì)認(rèn)“羞”等10個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　③熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　課前準(zhǔn)備

　�、僖魳�(lè)磁帶《找春天》。

　�、诖禾烀谰暗匿浵�。

　�、凵纸虒W(xué)的課件。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　小朋友，請(qǐng)告訴我一年有哪四個(gè)季節(jié)？

　　春天是一年中最美的季節(jié)，你們看見她了嗎？現(xiàn)在，就讓我們和幾個(gè)小朋友一起去找找春天好嗎？（板書、齊讀課題）

　　讀課文，識(shí)記生字

　�、僬�(qǐng)小朋友們小聲地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

　�、诔鍪旧挚ㄆ�，請(qǐng)學(xué)生教讀。（著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”）

　�、蹖W(xué)生開火車讀生字。（發(fā)現(xiàn)不對(duì)的地方及時(shí)糾正）

　�、苷n件出示由生字組成的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生教讀，全班齊讀。

　　讀課文，感知課文內(nèi)容

　�、僮宰x課文，把課文讀通順。

　　a.學(xué)生自由讀課文。

　　b.分段抽讀課文。（對(duì)讀得字音準(zhǔn)確、語(yǔ)句流暢的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)讀得不夠好的學(xué)生要幫助和鼓勵(lì)）

　�、谠龠呑x邊想，提出不懂的問(wèn)題。

　　（根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，采取不同的方式解決）

　　a.啟發(fā)思考，自己解決。

　　b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語(yǔ)可以通過(guò)動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。

　　c.學(xué)生之間互助解決。

　　d.老師解答。

　�、劬x感悟，合作學(xué)習(xí)。

　　a.課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到些什么？

　　b.分小組合作學(xué)習(xí)，老師發(fā)給每個(gè)小組一頁(yè)紙，由小組長(zhǎng)組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來(lái)。

　　c.由各組選一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的'結(jié)果向全班匯報(bào)。注意尊重學(xué)生的理解和感悟，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)，并適時(shí)板書：

　　小草野花嫩芽小溪柳枝風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花

　　讀文想像，回答問(wèn)題

　　“我們”看到了春天的什么？

　　“我們”聽到了春天的什么？

　　“我們”聞到了春天的什么？

　　“我們”觸到了春天的什么？

　　朗讀全文，鞏固識(shí)字

　　課件展示，拓展延伸

　�、佻F(xiàn)在，讓我們來(lái)看一段錄像，看后說(shuō)說(shuō)，你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（播放春天美景的錄像）

　�、趯W(xué)生匯報(bào)交流看錄像后的新發(fā)現(xiàn)。

　�、鄢诉@些，請(qǐng)大家在生活中注意觀察，一定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)生字詞

　　①用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記生字新詞的情況。

　�、谕阑ゲ榛�。

　　匯報(bào)交流

　　誰(shuí)對(duì)春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)告訴大家。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　朗讀感悟

　　不錯(cuò)，我們都找到了春天�，F(xiàn)在，讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧！

《找春天》二年級(jí)教案15

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫5 個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　聽《春天在哪里的歌曲

　　盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧�。愣贾滥男┯嘘P(guān)春天的詞句？）

　　師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧�。ò鍟赫遥�

　　二、感知課文

　　師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

　�。ㄒ唬┮蛔x課文，過(guò)生字關(guān)

　　1.自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。

　　2.同桌讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。

　　3.課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀爭(zhēng)取課內(nèi)將生字記住。

　　4.班級(jí)里交流識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意積累。

　�。ǘ┒x課文，過(guò)讀通關(guān)

　　1.要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

　　讀后讓學(xué)生提出難讀的'句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：

　�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�。�2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？

　　（3）樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　�。�4）我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　�。�5）她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------

　　2.放聲朗讀課文

　�。ㄈ┤x課文，感悟積累

　　1、課件出示春景圖

　　"春天來(lái)了！春天來(lái)了！"小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。

　　你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。

　　2.師：聽了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙——（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）

　　齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？

　　3.師：老師聽出來(lái)了，孩子們可急了�？墒谴禾靺s——

　　出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�、� 自由讀句子

　�、� 指名讀

　�、� 說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？

　　通過(guò)動(dòng)作表演把這個(gè)詞的意思表達(dá)出來(lái)。

　�、� 再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)

　　4.齊讀1-3段課文

　　5.留下懸念：

　　春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑⒆觽儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.探躲脫凍溪

　　3.師范寫學(xué)生提出的難寫字

　　4.學(xué)生書寫，評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫4個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　師：燕子姐姐從南方回來(lái)了，她聽說(shuō)咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實(shí)，就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試，她就會(huì)送我們大家一份禮物。課件顯示詞語(yǔ)檢查：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑

　　二、朗讀感悟

　�。ㄒ唬┐禾煜駛€(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

　　1、學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？

　　2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子：

　　3、學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。

　　4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到的，想到的，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么？想到了什么？或還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。

　　師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的"------"變紅色）

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方？

　�。ǘR讀4-8段課文

　　1.春天這么美，有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)