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小學(xué)一年級的教案

時(shí)間:2023-06-29 11:24:49 教案 我要投稿

【推薦】小學(xué)一年級的教案范文集合8篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級的教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【推薦】小學(xué)一年級的教案范文集合8篇

小學(xué)一年級的教案 篇1

  《數(shù)學(xué)》第一冊.

  教學(xué)內(nèi)容 準(zhǔn)備課,數(shù)一數(shù).

  教學(xué)目的 初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力.培養(yǎng)兒童愛祖國,愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的思想感情,以及愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的良好習(xí)慣.

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  小朋友們好!今天是我們開學(xué)的第一天,從今天起,你們就是一名一年級小學(xué)生了,高興嗎?哪位小朋友知道小學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該怎樣做呀?下面,龔老師領(lǐng)著你們到另一所小學(xué),看一看那里的小學(xué)生在開學(xué)的第一天正在做什么,愿意嗎?

  請小朋友們看投影.

  二、講授新課

  1.觀察畫面

  提問:請小朋友們看一看圖上有什么?

  通過初步觀察,對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛老師、愛勞動、愛護(hù)花草樹木和積極參加體育鍛煉、好好學(xué)習(xí),長大后為祖國做貢獻(xiàn)的教育.

  2.引導(dǎo)學(xué)生按一定順序認(rèn)真觀察畫面.了解他們的數(shù)數(shù)能力.同時(shí)注意使用方位詞語,使學(xué)生對上、下、左、右等方位有初步認(rèn)識.

  提問:

 。1)請小朋友們看一看圖上有幾個(gè)老師?有幾面紅旗?有幾個(gè)足球?還有數(shù)目是1的物體嗎?

  板書:1

  (2)請小朋友們往下看,有幾個(gè)小朋友正在澆花?用手指一指,數(shù)一數(shù).在這你還看到了什么?數(shù)目也是2的?

  板書:2

 。3)請小朋友們再看看圖的左邊,有幾個(gè)小朋友正在給教師敬禮?有幾個(gè)小朋友正在給老師鞠躬?一共有幾個(gè)小朋友?指一指,數(shù)數(shù).

  板書:3

  (4)請小朋友們再往上看,圖上有幾個(gè)小朋友正在踢球?指一指,數(shù)一數(shù).

  板書:4

 。5)小朋友們再看圖的左邊有幾棵向日葵?邊指邊數(shù).

  板書:5

 。6)小朋友們再看一看向日葵的右邊一共有幾棵大樹?指一指、數(shù)一數(shù).

  板書:6

 。7)小朋友再看圖的最下邊,有幾朵黃花?有幾朵紅花?一共有幾朵花?看誰找得最快?

  板書:7

 。8)咱們再往上看,牌上有幾個(gè)大字?誰認(rèn)識這8個(gè)字?

  板書:8

 。9)數(shù)一數(shù),圖上一共有幾個(gè)小朋友?

  板書:9

 。10)再數(shù)一數(shù),圖上一共有幾個(gè)人?邊指邊數(shù).

  板書: 10

 。11)小朋友們,你們看看圖上還有我們沒數(shù)過的東西嗎?

  這所學(xué)校我們看完了,小朋友們說這所學(xué)校好嗎?喜歡我們自己的學(xué)校嗎?

  下面,我們休息一會兒,請小朋友們聽一首歌兒,高興嗎?歌曲的名字是《美麗的校園》,請小朋友們和老師一起做動作.

  3.小結(jié).

  剛才,小朋友們看圖數(shù)數(shù)非常認(rèn)真,請小朋友們看一看黑板上的數(shù),想一想,我們是按什么順序數(shù)的呀?

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  我們是按著從小到大的順序數(shù)的,這樣數(shù)不會數(shù)丟圖上的物體和人.今后小朋友們在數(shù)數(shù)時(shí)也應(yīng)這樣按從小到大或者是從上到下、從左到右的順序來數(shù),你們想試一試嗎?

  三、鞏固練習(xí).

  1.數(shù)一數(shù)教室里有幾張桌子?幾把椅子?一共有多少人?

  2.請小朋友們數(shù)一數(shù)你的鉛筆盒里有幾支筆?你有幾個(gè)本?

  四、布置作業(yè).

  這節(jié)數(shù)學(xué)課小朋友們做得非常好,看圖數(shù)數(shù)也很認(rèn)真,小朋友們愿意上數(shù)學(xué)課嗎?請小朋友們回家數(shù)一數(shù)你們家里有幾張桌子、幾把椅子?好嗎?今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就上到這兒,下課!

  [評析:教師抓住畫面的.各個(gè)部分,引導(dǎo)學(xué)生觀察,有針對性地對學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的教育,與此同時(shí)教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、愛勞動等好習(xí)慣.

  在觀察的同時(shí),教師采用看一看,數(shù)一數(shù),找一找等方法,初步了解孩子的數(shù)數(shù)情況,在教學(xué)時(shí)除了數(shù)插圖里的事物,還引導(dǎo)同學(xué)數(shù)身邊的事物,為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會來表現(xiàn)自己,充分調(diào)動小朋友的積極性.]

小學(xué)一年級的教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1、通過學(xué)習(xí)制作“會動的小紙人”培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識和動手能力,以及主動觀察探究學(xué)習(xí)意識和能力。

  2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,并強(qiáng)化學(xué)生與同學(xué)交流合作的`精神。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會設(shè)計(jì)制作小紙人。

  教學(xué)難點(diǎn):紙彈簧的制作方法。

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、導(dǎo)入

  出示小紙人范例,引入課題

  二、新課

  1、觀察紙彈簧,嘗試折紙、探究(發(fā)白色紙彈簧范例供研究)

  2、折彩色紙彈簧,請學(xué)生演示,小組互學(xué)

  3、對比、發(fā)現(xiàn)(紙彈簧大頭在上和小頭在上晃動的不同)

  4、學(xué)會看工作圖,說一說制作過程

  三、學(xué)生制作

  巡視,指導(dǎo)

  四、展評、拓展

  1、展示學(xué)生作品評價(jià),自評、互評,展示有特色的作品

  2、展示加了腿的雙面紙人,小紙人小丑,激發(fā)想象創(chuàng)作。

  五、小結(jié)

  表揚(yáng)學(xué)生表現(xiàn),整理物品

小學(xué)一年級的教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1。使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過程。能用湊十法正確計(jì)算8加幾的式題。

  2。初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動手操作能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握8加幾的口算方法,能正確、迅速地口算。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解掌握計(jì)算方法。

  課前準(zhǔn)備

  教具:磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片。

  學(xué)具:8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片,7個(gè)紅圓片。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

  1。復(fù)習(xí)數(shù)的組成。

  2。連算。

  8+( )=10 8+( )=10 8+( )=10

  10+4=( ) 10+3=( ) 10+7=( )

  8+2+2=( ) 8+2+5=( )

  8+2+6=( ) 8+2+8=( )

  3?谒恪

  9+4= 9+7= 9+5=

  9+3= 9+6= 9+8=

  師問:9+6 9+8你是怎樣想的?

  師指8+( )=10問:8加幾等于10?板書:2

  二、學(xué)習(xí)新課。

  啟發(fā)談話:我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法,是用什么方法來計(jì)算的?(湊十法)

  今天我們還用湊十法來學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法。(板書課題:8加幾)

  1。教學(xué)例1。

  出示例1 8+3=11

 。1)出示黃花、紅花圖。

  師說:根據(jù)圖上黃花、紅花的個(gè)數(shù),請同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題。

  指名學(xué)生編出:格子里有8朵黃花,格子外面有3朵紅花,一共有幾朵花?

  師問:要求一共有幾朵花,怎樣列式?(板書:8+3=)

  師問:8+3這道題怎樣計(jì)算?同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題,F(xiàn)在分小組討論一下。

  指名說計(jì)算方法。

 。2)直觀演示。

  師說:剛才同學(xué)們討論得很好,計(jì)算8加3時(shí),可以用我們學(xué)過的9加幾的湊十法來計(jì)算。

  老師邊說邊演示:格子里有8朵黃花,如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵?(放2朵)那就把8和幾湊成十?(8和2湊成10)把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵?(分成2朵和1朵)拿走2朵放在格子里,8加2得幾?(8加2得10)10朵再加幾朵?(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得幾?(10加1得11)所以8加3等于11。

 。3)講計(jì)算過程。

  請一個(gè)同學(xué)把計(jì)算過程完整地說一遍:

  學(xué)生邊說,老師邊在式子上用連線表明。

  師問: ① 為什么要把3分成2和1?

 、 計(jì)算8+3時(shí)怎樣想?

  引導(dǎo)學(xué)生說:這樣想:

 、 先把8湊成10,把3分成2和1。

  ② 8加2等于10,

  ③ 10再加1等于11。

  2。教學(xué)例2。

  出示例2 8+4= 8+7=

 。1)擺小棒,算一算。

  師說:左邊擺8根綠色小棒,右邊擺4根紅色小棒。(老師同時(shí)在磁鐵黑板上擺出小棒)

  師問:誰能看圖直接列出加法算式?(板書:8+4=12)

  師問:8加4等于12,你是怎樣想的?怎樣移動小棒,一眼就能看出8加4等于多少?誰來試試?

  指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒。

  師問:你們都看清楚了嗎?請你們擺一擺自己的小棒,是不是一眼就能看出8加4等于12。引導(dǎo)學(xué)生這樣擺:把4根紅色小棒分成2和2,再把其中2根推向8根綠色小棒一邊。老師連線:

  學(xué)生自己小聲說計(jì)算過程。

  (2)擺圓片,算一算。

  師說:左邊擺8個(gè)黃圓片,右邊擺7個(gè)紅圓片。(指名一個(gè)同學(xué)同時(shí)在磁鐵黑板上擺圓片)

  看圖,自己小聲說加法算式。

  指名說算式:8+7=□

  師問:8+7怎樣想?請同學(xué)們邊擺圓片邊說計(jì)算過程。

  指名一個(gè)同學(xué)上前邊擺邊說計(jì)算過程。

  指名看算式說計(jì)算過程。

  師問:8加7時(shí),為什么要把7分成2和5?

  3。教學(xué)例3。

  出示例3 想一想:

  8+5=□ 8+6=□ 8+8=□

  師說:剛才我們計(jì)算的這幾道

  8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾,2和8湊成10,10再加剩下的幾就是十幾。

  現(xiàn)在老師再出幾道題,不看圖、不擺實(shí)物,看誰會算?

  教師出示:8+5=□ 8+6=□ 8+8=□

  兩人一組說一說每道題怎樣想。

  老師點(diǎn)題,指名口算,并說計(jì)算過程。

  4。教學(xué)例4。

  出示例4 8+9=□

 。1)師問:怎樣想能很快說出得數(shù)?

  讓學(xué)生充分發(fā)表意見,然后老師歸納出兩種方法:

 、 把9分成2和7,2和8湊成10,10再加7等于17。

  ② 9+8=17調(diào)換加數(shù)位置,8+9也等于17。

 。2)師問:你們認(rèn)為這兩種方法,哪種方法最好?

  小組討論。老師行間巡視,聽取意見。

  指名說討論結(jié)果:第二種方法好。

  師問:為什么說第二種方法好?(第二種方法簡便)

  師說:你們真聰明,會用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題。

  齊讀黑板上的算式。

  5。小結(jié)。

  提問:

 。1)今天我們學(xué)的是幾加幾的題?

  老師指課題:8加幾

 。2)我們計(jì)算8加幾時(shí),應(yīng)先把8怎么樣?(把8湊成10)

  (3)湊10后再怎么辦?(把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾,分出的2和8湊成10,10再加幾就是十幾)

 。4)8+9這道題怎樣想?(用交換加數(shù)的方法計(jì)算)

  教師小結(jié):8加幾,先把8湊成10,把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾,8加2等于10,10再加幾就等于十幾。這就是我們要求的數(shù)。

  三、鞏固反饋。

  1?磮D寫算式。

  2?谒。

  8+2+2= 8+2+6= 8+2+5= 8+2+3=

  8+4= 8+8= 8+7= 8+5=

  師問:上面每組題之間有什么關(guān)系?

  3。移動8,每次加上卡片上的數(shù)。(學(xué)生舉數(shù)字卡片回答)

  4。猜一猜,花是幾?

  8+3= 8+9= 8+5=

  8+7= 8+6= 8+8=

  8+10= 8+2= 8+4=

  8加幾是在已學(xué)過9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)。難度不大,所以在設(shè)計(jì)教案時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過的湊十法遷移到8加幾的學(xué)習(xí)中來,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

  本節(jié)課的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的`設(shè)計(jì)都是為新課鋪墊。這節(jié)課的教材共安排了四個(gè)例題。在設(shè)計(jì)教案時(shí)是這樣安排的:例1,通過觀察小花圖,看老師演示,使學(xué)生清楚地看到8加幾的湊十法是8和2湊成10。例2、例3,老師放手讓學(xué)生動腦動手動口運(yùn)用所學(xué)知識去解決新問題。例4,老師引導(dǎo)學(xué)生用交換加數(shù)的方法來計(jì)算小數(shù)加大數(shù)的題。

  在整個(gè)教學(xué)過程中要多讓學(xué)生說一說想的過程,而且要面向全體,達(dá)到人人會說,人人都能掌握湊十法的目的。

  鞏固練習(xí)的安排分三個(gè)層次進(jìn)行練習(xí)。第一層次是看圖列式計(jì)算。第二層次是基本練習(xí)。第三層次是搶答,要求學(xué)生能正確迅速地口算。

  探究活動

  加法轉(zhuǎn)盤

  活動目的

  通過游戲使學(xué)生進(jìn)一步熟悉8加幾的計(jì)算。

  活動準(zhǔn)備

  一個(gè)形如下圖的轉(zhuǎn)盤(黑色圓圈及箭頭可轉(zhuǎn)動)。

  活動過程

  1。教師將轉(zhuǎn)盤懸掛在黑板(墻壁)上。

  2。學(xué)生依次轉(zhuǎn)動箭頭,計(jì)算8與箭頭停住時(shí)所指數(shù)字的和。

小學(xué)一年級的教案 篇4

  教學(xué)設(shè)想

  《識字1》是《國標(biāo)本(蘇)語文》一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,它以詞串識字的形式出現(xiàn),圍繞春天這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語,分為四組,每一橫行又從氣象、草木、動物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識字而識字,要通過朗讀、想像去體會、感悟,要讓學(xué)生由詞語想到具體的事物,由詞串想到特寫的畫面,由整篇課文想到春天特有的場景,要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于春天詞語的記憶板塊,為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以,識字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  詞串識字都有押韻合轍的特點(diǎn),讀起來朗朗上口,由此,以讀為本,讀中感悟成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語言,從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀,到每行詞串的連讀,最后詞串成文的誦讀,由易到難,循序漸進(jìn),在反復(fù)誦讀中,讀出詞語間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏,掌握誦讀的技巧,為今后誦讀詩歌奠定了基礎(chǔ)。

  另外,運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,把生活帶進(jìn)了課堂,使學(xué)生已有的感性認(rèn)識與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起,一邊誦讀,一邊產(chǎn)生與詞語相對應(yīng)的圖像,既有利于學(xué)生理解詞義,又訓(xùn)練了語言。學(xué)生們雖然對獨(dú)立的詞兒理解增多了,但像沒組裝的機(jī)器零件,只有把它們組合起來,才能發(fā)揮真正作用,所以,在教學(xué)中,我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白,引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗(yàn),通過想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中,原本貌似獨(dú)立,實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語整合成一個(gè)春天的模塊,在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后,一幅鮮活的春天畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲于學(xué)生腦海中,為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。而本課集中學(xué)寫帶木的字串,意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國漢字文化的熱情,為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  教學(xué)過程

  一、課件導(dǎo)入,激趣學(xué)文

  送走了冬爺爺,我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天來啦!

  二、聯(lián)系畫面,整體感知

  1.結(jié)合課件畫面,播放歌曲《找春天》。

  2.學(xué)生交流,從哪些地方找到了春天?

  隨機(jī)出示:課文四組詞串。

  3.借助拼音,學(xué)生自由練讀。

  4.指名練讀,正音。(逐個(gè)詞兒讀,詞串連起來讀。)

  [借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊,使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

  三、逐行認(rèn)讀,深入感悟

  1.讓學(xué)生思考。

  (1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺?

  (2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點(diǎn)擊春雨處,讓學(xué)生們體會春雨細(xì)細(xì)的,像牛毛一樣。

  (3)出示春天春風(fēng)春雨

  誰來讀好這一行詞?

  你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了,我好像感覺到了春風(fēng)暖暖地吹在身上,舒服極了,又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著,萬物都在迅速地生長。)

  [讓學(xué)生一邊讀,一邊去想與這個(gè)詞語相對應(yīng)的事物圖像,可以把表面上孤立的圖像整合為一體,在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲起日后解決問題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]

  指名讀,師點(diǎn)撥,注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。

  2.師:春天的柳樹、小草、嫩芽是;怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友,有的小朋友用手輕輕地摸了他們,有的小朋友在草地上打了個(gè)滾,有的小朋友還和他們說說話呢!

  (1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊柳樹、小蘋、嫩芽,多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的鏡頭。

  (2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?

  (3)擊出柳樹小草嫩芽一行詞語。

  指名讀,師評:聽了你的朗讀,我仿佛看到了柳條垂在河面上,風(fēng)兒一吹,河水漾起了層層波紋你們呢?

  3.(1)點(diǎn)擊布谷鳥,展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭,同時(shí)講述布谷鳥的傳說。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

  師畫外音:燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊,連小蜜蜂也嗡嗡地趕來,在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。

  (2)誰來招呼這些可愛的小家伙。

  (3)春天還會有哪些動物呢?

  [學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗(yàn),對動物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對春天的感性認(rèn)識。]

  4.(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)

  (2)讓我們做個(gè)深呼吸,扇動翅膀,跟著蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示花的`世界,其中有梨花、杏花、桃花。)

  [伴隨著生動活潑的畫面,孩子們揮動著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動,既帶來一種身臨其境之感,同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果,起到很好的調(diào)節(jié)作用。]

  (3)在花的海洋中,你最喜歡什么花?為什么?

  (學(xué)生小組交流后集體匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)擊梨花、杏花、桃花的多媒體畫面。)

  (4)點(diǎn)擊出梨花杏花桃花

  指名讀,學(xué)生評價(jià)。

  四、熟讀成誦,記憶積累

  師:春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友:春天在校園里,在小河邊,在枝頭上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀,把春天的美讀出來吧。

  1.練習(xí)朗讀

  (1)自己練讀。

  (2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。

  (3)交流:怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。

  2.學(xué)習(xí)背誦

  春天不光留在小朋友的眼睛里,它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里,我們來比一比,誰最有本事把這些詞兒都記下來。

  (1)小組交流,討論最佳記憶方法。

  (2)大組匯報(bào)交流。(a、詞串記憶法,如春花;b、歸類記憶法;c、畫面記憶法等)

  [記憶法是學(xué)生的智力因素之一,而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的,小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段,只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法,才是行之有效的。]

  五、認(rèn)識偏旁,學(xué)習(xí)生字

  1.認(rèn)識木字旁

  今天我們一起來認(rèn)識一個(gè)新偏旁,想不想和他交朋友?

  板書木,知道他的名字嗎?

  2.文中有哪些字是帶木的?(樹、杏、梨)

  它們?yōu)槭裁炊加袀(gè)木?以前學(xué)過帶木的字嗎?

  [把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí),以便學(xué)生理解和記憶,同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙,感受漢字的結(jié)構(gòu)美,培養(yǎng)識字興趣,提高識字能力。]

  學(xué)寫樹、杏、梨

  (1)比較三個(gè)帶木的字有何異同?(位置不同,形體也發(fā)生變化。)

  (2)同桌說說這三個(gè)字中你會寫了哪個(gè)?有什么好方法記住它。

  (3)全班交流。

  (4)指導(dǎo)書寫。

  (5)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢

小學(xué)一年級的教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  在小朋友們的心目中,科學(xué)家的大腦中裝滿了許許多多的知識,一定什么都知道。一位科學(xué)家提了一個(gè)非常奇怪的問題,引起小朋友們的紛紛議論,他們毫不懷疑科學(xué)家問題的正確性,通過自己的想象來證明科學(xué)家的話是正確的,旣悂唽茖W(xué)家的問題心有質(zhì)疑,在媽媽的啟發(fā)下,她親自動手,終于從實(shí)踐中獲得了正確的答案。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會“位、朋、友、魚、這、亞、對、買”8個(gè)生字,會認(rèn)“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個(gè)生字。認(rèn)識“寸”字旁。

  2、了解課文的內(nèi)容,正確流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過課文的學(xué)習(xí),領(lǐng)悟科學(xué)家說的話不一定都是正確的,有些問題只有自己動手試一試,才能得到正確的答案。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會生字,有感情地朗讀課文。

  2、讓學(xué)生懂得有些問題只有自己動手試一試,才能得到正確的答案。

  教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生查找科學(xué)家居里夫人的事跡,課文朗讀磁帶,教師制作相關(guān)內(nèi)容的課件;準(zhǔn)備一條金魚,一個(gè)玻璃水杯。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  設(shè)計(jì)理念:

  1、在興趣中主動探究。

  在教學(xué)中,我通過課件將科學(xué)家----這個(gè)深為學(xué)生崇敬、距離現(xiàn)實(shí)生活非常

  遙遠(yuǎn)的權(quán)威人物請進(jìn)課堂,借助直觀、生動的教學(xué)手段,自然地將學(xué)生與文本之間的對話,轉(zhuǎn)化為學(xué)生與科學(xué)家的直接交流,讓學(xué)生與小瑪麗亞一起,歷經(jīng)疑惑、生氣、驚訝、高興的情感變化,懂得“不懂就問,勤于動手才能得到成功”的道理,并在親手實(shí)踐中享受成功帶來的樂趣。識字教學(xué)加強(qiáng)生生合作學(xué)習(xí),識字記字方法多樣化。

  2、重視多層次的朗讀感悟。

  閱讀教學(xué)以讀為主。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注意分層次地指導(dǎo)朗讀:初讀整體感知----精讀有所感悟----讀時(shí)培養(yǎng)語感----讀中受到熏陶。在讀中活化語言,內(nèi)化感情,強(qiáng)化瑪麗亞的人物形象,讓學(xué)生從中體會到瑪麗亞不懂就問和敢于實(shí)踐的精神,并從中受到啟迪。

  3、勇于質(zhì)疑與實(shí)踐。

  通過課文的學(xué)習(xí),學(xué)生領(lǐng)悟到就連知識淵博的科學(xué)家說的話都不一定是正確的,要自己親手做做看。教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇怪”一詞,鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑,在自己的閱讀中探求問題的真諦;在學(xué)生動手實(shí)踐時(shí),成功帶來的不僅是快樂,而是在本課問題的探究中獲得發(fā)現(xiàn)更多問題的興趣、自信與勇氣。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、師生談話,揭示課題:

  老師在黑板上寫下“科學(xué)家”三個(gè)字,問:同學(xué)們,在你的心目中,科學(xué)家

  是什么樣的人呢?

 。ㄗ寣W(xué)生自由回答,在學(xué)生的心中,科學(xué)家懂得許多知識,幾乎沒有不知道的問題。)

  師:是啊,科學(xué)家有著非常淵博的知識。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文,(老師

  在“科學(xué)家”后面加上“的問題”三字。)學(xué)生齊讀課題:16、科學(xué)家的問題

  師:讀完課題,你想到了什么?

  學(xué)生質(zhì)疑。對有價(jià)值的'質(zhì)疑進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)。

  (過渡語:我們一定會在學(xué)習(xí)課文的過程中解決這些問題的。)

  二、聽范讀后自主合作,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  1、聽錄音機(jī)里的范讀,用鉛筆圈出生字。

  2、學(xué)生大聲、自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識的字就借助拼音多讀幾遍。

  3、同桌互讀,讀準(zhǔn)字音。并幫助同桌糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。

  4、小組合作學(xué)習(xí),由小組長抽讀生詞卡片,包括要求學(xué)會的字和要求會認(rèn)的字。

  5、開火車認(rèn)讀生字,識記生字,及時(shí)正音。

  6、學(xué)生再讀課文,將課文讀通順,并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

  7、指名朗讀課文,反饋?zhàn)x書情況,引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)并正音。

  三、在書寫指導(dǎo)中寫對、寫美。

  1、復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會的生字:位、朋、友、魚、這、亞、對、買。

  2、小組討論識記方法。

  3、交流識記方法,并口頭組詞。

  4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:這、亞。老師邊范寫,邊指導(dǎo)重點(diǎn)。

  這:“文”字的捺變成了點(diǎn),“之”注意一波三折。

  亞:上面一橫短,下面一橫長,中間部分注意對稱。

  對:認(rèn)識“寸”字旁。

  5、學(xué)生練寫生字。老師巡視,提示寫字姿勢。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)課文第1自然段,創(chuàng)設(shè)情境:我與科學(xué)家面對面。體會科學(xué)家問題的奇怪之處。

  1、師:同學(xué)們,今天科學(xué)家爺爺也來到了我們一(1)班,(老師播放課件:一位和藹、慈祥的白胡子老爺爺出現(xiàn)在屏幕上,非常嚴(yán)肅、認(rèn)真地說:“一(1)班的小朋友,你們好!”)科學(xué)家爺爺還給我們帶來了一份禮物,你們猜猜是什么?

  學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下暢所欲言,盡量說出自己所能想到的,老師對學(xué)生的想象和向往表示理解。

  2、師:來,讓我們一起看看科學(xué)家爺爺給我們帶來什么禮物吧?(播放課件,科學(xué)家爺爺說:“小朋友們,我給你們帶來了一個(gè)問題:一個(gè)杯子裝滿了水,再放進(jìn)別的東西,水就會漫出來。如果放進(jìn)一條金魚,就不是這樣。這是為什么?”隨著科學(xué)家的提問,屏幕上顯示出問題。)

  3、師:你能像科學(xué)家爺爺一樣把問題說清楚嗎?

  自由讀后指名讀,讀時(shí)體會科學(xué)家提問題時(shí)的認(rèn)真語氣。

  4、師:這個(gè)出人意料之外的禮物可真奇怪呀!奇怪在那里呢?請同學(xué)們自由朗讀全文,聯(lián)系全文用筆畫出你認(rèn)為問題奇怪之處?

  5、學(xué)生自由朗讀,勾畫。

  6、學(xué)生討論交流,根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見。根據(jù)學(xué)生回答,老師可以從以下方面相機(jī)引導(dǎo):

  A、學(xué)生聯(lián)系課文后面的內(nèi)容,知道科學(xué)家

  提的是一個(gè)錯(cuò)誤的問題,科學(xué)家那么了不起的人怎么會提出錯(cuò)誤的問題呢?

  B、問題本身很奇怪,金魚放進(jìn)水中,水不會漫出來,這是為什么?瑪麗婭的同學(xué)毫不懷疑科學(xué)家的話有什么不對。

  C、實(shí)際上通過第一課時(shí)對課文的初步感知,學(xué)生都知道金魚放進(jìn)去后水是會漫出來的?茖W(xué)家其實(shí)知道提出的問題是錯(cuò)誤的,為什么還要提出來?

  7、老師在適當(dāng)時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)家提出這個(gè)奇怪的問題目的是要小朋友們遇到問題時(shí)不要憑空猜測,有些問題只有自己動手試一試,才能得出正確的答案。

  二、學(xué)習(xí)2----6自然段,體會瑪麗亞動手實(shí)踐的可貴之處。

 。ㄒ唬⿴煟簭恼n文中,我們都知道科學(xué)家提出的這個(gè)奇怪的問題本身就是錯(cuò)誤的,但是,當(dāng)時(shí)的小朋友們可并不知道,他們是怎么回答這個(gè)問題的呢?請齊讀課文第2自然段。

  1、讀后指名回答。

  2、指名讀小朋友的對話。

  3、理解“議論紛紛”。

 。ǘ⿴煟嚎磥恚龅絾栴}時(shí),大多數(shù)人都是憑著自己的想象猜測,并未深入思考,只有一個(gè)人例外,她就是瑪麗婭。指名讀第3自然段,思考后說說:瑪麗亞聽了大家的議論后是怎么想的?

  1、學(xué)生自由回答時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住“瑪麗亞覺得他們都沒有說對,但是自己又說不出是什么道理!毕胍幌胱约浩綍r(shí)遇到問題時(shí)有過這種似是而非的感覺嗎?可以聯(lián)系著簡單說說。

  2、瑪麗亞遇到問題,尋求媽媽的幫助,媽媽是怎么樣回答瑪麗亞的,指名讀媽媽的話。

 。ㄈ┳杂勺x讀第4自然段,瑪麗亞聽了媽媽的話,又是怎么做的?

  1、引導(dǎo)學(xué)生在回答時(shí)體會瑪麗亞看到水漫出來的驚訝之情,指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受驚訝的語氣。

  2、咱們都是瑪麗亞,我們動手實(shí)踐,看一看。

  指名一學(xué)生將一條金魚放進(jìn)一個(gè)裝滿水的玻璃杯中。

  3、(師)哎呀----(生)水真的漫出來了!!

  4、師:結(jié)合后文我們都知道實(shí)驗(yàn)一定會出現(xiàn)這種結(jié)果,但是瑪麗亞并不知道呀,如果你是瑪麗亞,面對這種結(jié)果,你會怎么想呢?

  學(xué)生回答:傷心、生氣、難過、氣憤,感覺自己和同學(xué)都被科學(xué)家欺騙了。

  5、師:讓我們和小瑪麗亞一塊兒,帶著氣憤、傷心、生氣與被騙的感覺,一起去問問科學(xué)家。

  指導(dǎo)學(xué)生讀好“您怎么可以提錯(cuò)誤的問題來騙我們呢?”,采取多種形式讀,自由讀----對讀----指名讀----齊讀。體會小瑪麗亞的生氣的感情。

  6、師:面對瑪麗亞的責(zé)問,科學(xué)家并沒有生氣,他是什么反應(yīng)呢?從第5自然段中你會找到。

  學(xué)生回答:哈哈大笑。自己試一試,用動作來理解“哈哈大笑”。從哈哈大笑中體會科學(xué)家對瑪麗婭能動手實(shí)驗(yàn)感到非常高興。

  7、自由讀,讀懂科學(xué)家的話,你從中讀懂了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“有些問題只有自己動手試一試,才能得出正確的答案!

  8、重點(diǎn)指導(dǎo)“有些問題”、“自己動手試一試”、“正確的答案”。(板書:自己動手試一試)

  9、瑪麗亞終于明白了這個(gè)道理,她高興地笑了。齊讀,體會高興的感情。

  10、你想對瑪麗婭說些什么嗎?

  學(xué)生自由說出真情實(shí)感。

  三、學(xué)習(xí)第7自然段。

  1、師:瑪麗亞與她的同學(xué)的不同之處面對一個(gè)問題時(shí),其他孩子靠憑空想象,理所當(dāng)然地認(rèn)定了自己的答案,只有瑪麗亞能從答案中發(fā)現(xiàn)問題,正是因?yàn)轲B(yǎng)成了勤于思考,勇于實(shí)踐的好習(xí)慣,這個(gè)小女孩長大后也成了科學(xué)家,(用課件出示居里夫人的畫像。)她就是著名的居里夫人。理解“著名”。

  2、學(xué)生簡介自己收集的居里夫人的事跡。

  3、朗讀第7自然段。

  四、師:同學(xué)們,我們的生活中經(jīng)常會出現(xiàn)瑪麗亞遇到的這種情況,當(dāng)你不太相信別人的說法時(shí),你會怎么做呢?

  學(xué)生自己發(fā)表意見,老師給予肯定與鼓勵(lì)。

  五、總結(jié):這就是科學(xué)家送給我們的最好禮物:生活與學(xué)習(xí)中,遇到問題要做到不懂就問,勤于動腦,用信心與恒心去實(shí)踐才能取得成功。

  六、拓展延伸:推薦閱讀童話故事《小馬過河》,與小朋友交流自己的想法。

  板書:16、科學(xué)家的問題

  奇怪的問題自己動手試一試

小學(xué)一年級的教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  了解家庭的基本成員及關(guān)系。

  展示家人共同的活動,體驗(yàn)家庭的可愛。

  初步形成對加的歸屬感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體驗(yàn)家庭的可愛,初步形成對家的歸屬感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄像、課件、“全家福”照片、歌曲《可愛的家》、圖畫紙、水彩筆

  教學(xué)過程:

  一看看聽聽激發(fā)情感

  1.(多媒體演示)配樂故事《七色光》

  2.小鳥、馬義、小雞還有小羊,為什么要回家?

  3.學(xué)生回答,教師:因?yàn)樾▲B倦了,螞蟻累了,所以它們要回家休息;因?yàn)樘旌诹耍孕‰u、小羊也要回家休息。家是我們每天都要回去的地方,當(dāng)我們結(jié)束了一天的工作和學(xué)習(xí),感覺到倦了和累了的時(shí)候,我們都會想到回家休息。

  4.小朋友,你知道“家”字怎么寫嗎?(媒體演示書寫“家”,教師結(jié)合講解“家”的含義。)

  二做做議議初感“家”

  1.為了適應(yīng)自己的'生活習(xí)慣,每一種動物的家都不相同。小鳥的家筑在樹上,螞蟻的家在樹下,小雞的加搭在雞窩,小羊的家建在羊圈。每種動物有自己不同的家,我們小朋友的家在那兒呢?

  2.介紹自己的家庭地址。

  (1)(媒體出示)我住在

 。2)指名學(xué)生介紹。

 。3)小組內(nèi)交流。

  (4)自由組對,邀請伙伴來家做客

 。5)游戲:打電話

  3.聽了大家的介紹,也許有的小朋友想去你家參觀,請你告訴他去你家的路線,好嗎?

  4、學(xué)生介紹回家路線

  5、(多媒體出示)放學(xué)了,丁丁第一次獨(dú)自回家,請你幫他設(shè)計(jì)路線。

 。ㄐ〗M討論)

  5、生述,老師操作演示。

  6、小朋友真聰明,選擇了不同的路線。那你想想,一般情況下,我們會選擇哪一條路線呢?為什么?

  三、看看議議感知“可愛”

  1、如果這一天,丁丁繞了一個(gè)圈子才回到家里,請你們想想,他的爸爸、媽媽會怎么樣?為什么?小組討論,集體交流。

  2、老師:一家人在一起,會相互關(guān)心,相互照顧,每個(gè)人心里都有家人,生活在這樣的家庭里真幸福。老師曾經(jīng)見過這樣一個(gè)家庭。(播放錄像)

  3、小組討論,這一家子是怎樣生活的?

  4、像這樣的例子,小朋友一定都有經(jīng)歷,請你說說你自己的家。(結(jié)合展示“全家!保

  5、:有快樂,家人齊分享;有煩惱,家人齊分擔(dān);這樣的家體多么可愛。。ń沂就暾n題)

  四、說說演演體驗(yàn)“可愛”

  1、請小朋友把自己心目中可愛的家畫出來。(音樂伴奏)

  2、可愛的家造好了,現(xiàn)在,我們要在這個(gè)可愛的家里生活了,比一比,那一組小朋友能獲得最佳家庭稱號。(游戲:臨時(shí)家庭)

小學(xué)一年級的教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,掌握分類的方法,初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。

  2.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。

  3.讓學(xué)生體會到我們的生活中處處有數(shù)學(xué),并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第39頁。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  創(chuàng)設(shè)問題情境

  學(xué)生每6人一組,圍成半圓形坐好,并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物(衣服、鞋子、籃子、書、瓶子、小熊各若干件)。

  師:同學(xué)們,在我們這間教室堆放了好多東西,你們瞧都有哪些東西?

  生1:有小熊、書、衣服。

  生2:還有鞋子、籃子、瓶子。

  師:這些東西這樣放在教室里,好不好?為什么?

  生1:不好,這些東西放得亂七八糟的。

  生2:把鞋子、飲料瓶、衣服放在一起不衛(wèi)生。

  師:你能給老師一個(gè)好的建議嗎?

  生1:應(yīng)該把東西整理好。

  生2:把衣服放一起,瓶子放一起,鞋子放一起

  師指出:今天我們一起來當(dāng)個(gè)小管家,把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

  板書:小管家

  學(xué)生讀課題。

  師:你知道什么叫小管家嗎?

  生:小管家就是把東西一樣一樣地放好。

  師:老師今天想看哪位小朋友最能干,能評上最佳小管家的稱號。

  新授

  1.整理教室(復(fù)習(xí)單一分類)。

  師:同學(xué)們,這么多東西要收拾,光靠一個(gè)人的力量是不夠的,我們大家一起來分工合作好不好?(滲透團(tuán)體精神)

  請你們討論一下我們6個(gè)學(xué)習(xí)小組怎么分工才好?

  生1:我們組收拾小熊。

  生2:我們組收拾籃子。

  生3:我們組收拾瓶子。

 。拷M選擇收拾一種物品)

  師:我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果呢?

  生:會擠來擠去,不安全。

  師:我們怎么樣才能避免這種現(xiàn)象呢?(滲透謙讓精神及有序的思考方法)

  生:一組一組的來。

  師讓學(xué)生有序地上來撿走本組選中的物品。

  師:現(xiàn)在和剛才比,你們覺得有什么不同?你喜歡什么樣的教室?

  生1:這樣收拾干凈后,漂亮了許多。

  生2:我想拿語文書時(shí)就不用翻來翻去,一下子就能找到了。

  (讓學(xué)生感受到分類的好處,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。)

  2.整理桌面的物品(不同標(biāo)準(zhǔn)分類)。

  師:一大堆雜物經(jīng)過大家的努力,已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了。想想,這樣算收拾好了嗎?

  生:這樣還不算,因?yàn)樽烂嫔系臇|西太亂了。

  師:你們能把它們收拾得更整齊、更合理嗎?

  學(xué)生操作后,學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。

  師:你們小組是怎么收拾的?

  生1:我們把藍(lán)色小熊放一排,白色的放一排(即按顏色分)

  生2:我們小組把塑料籃子放一起,鐵籃子放一起。(按質(zhì)地分)

  生3:我們把大的瓶子放一起,小的瓶子放一起。(按大小分)

  生4:我們把書放一起,作業(yè)本放一起。

  生5:我們把皮鞋放在第一層,球鞋放在第二層,拖鞋放在第三層。

  生6:我們是把襯衣放在第一層,褲子放在第二層,裙子放在第三層。

  師:第5組和第6組這樣放衣服、鞋子有什么用處?

  生1:想穿什么就去哪一層拿,比較好找。

  生2:比較整齊好看。

  師:同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理,既美觀又便于我們找東西,真好。對剛才同學(xué)們的整理,你們還有什么意見?

  生1:我覺得小熊那組分得最好,很整齊、漂亮。

  生2:我覺得第6組分得不好,他們沒把衣服疊好就放在了架子上,太亂了。

  師:第6小組接受這個(gè)建議嗎?

  老師想請一位能干的同學(xué)幫助他們,誰來?

  生3:我覺得第3組的一個(gè)瓶子放錯(cuò)了,它應(yīng)該放在下面小瓶子的那堆!

  生4:我不同意他的意見,這個(gè)瓶子比上面大瓶子要小,應(yīng)該放在小的那邊!(注:這個(gè)瓶子不大不。

  師:你們有沒有什么更好的辦法來解決這個(gè)問題呢?(讓學(xué)生課后討論)

  生5:老師,我們已經(jīng)把衣服疊好了。

  師:第6組的小朋友們已經(jīng)把衣服疊好,真能干!你們看看現(xiàn)在怎樣?

  生1:漂亮多了。

  生2:疊好后衣服不會皺了。

  師:請大家想一想,你們手中的東西,除了像現(xiàn)在這樣分,還能怎么分?

  學(xué)生操作,老師指導(dǎo)。

  學(xué)生在小組間觀摩、交流中得到了啟發(fā),然后重新進(jìn)行分類,又得出了幾種分法。

  生1(第1組):這次我們把小熊按大小來分。大的放在上面,小的放在下面。有一個(gè)特大的沒地方放了。

  師:你們討論一下這特大號熊放哪兒才更整齊、更好看?

  生2(第2組):我們的籃子是按顏色分。

  每一組學(xué)生重新匯報(bào)后,學(xué)生互評哪一組好,好在哪里。

  活動

  讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,想想:你們組的人可以怎么分?

  學(xué)生活動,老師指導(dǎo)。

  學(xué)生匯報(bào)情況:

  第1學(xué)習(xí)小組:我們組是按男女分的,女同學(xué)站一邊,男同學(xué)站一邊。

  師:還有哪一組也是這樣分的?(4、6組也是按男女分)

  師:你們在生活中見過這樣分嗎?

  生1:見過,男廁所、女廁所就是按男女分的。

  生2:男的不能進(jìn)女廁所,女的不能進(jìn)男廁所。

  第2學(xué)習(xí)小組:我們組按是不是少先隊(duì)員來分,這一邊的是帶紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員,這一邊的是還沒有入隊(duì)的小朋友。

  師:還沒入隊(duì)的小朋友要多努力,爭取下一次光榮地加入少先隊(duì),好嗎?

  第3學(xué)習(xí)小組:我們是按衣服的顏色分。

  師:這樣分有什么用呢?(滲透分類的好處)

  生:(略)

  小結(jié)

  師:今天,你們學(xué)會了什么本領(lǐng)?平

  時(shí),你們在什么地方看過、接觸過分類?

  生1:有人說普通話、有人說英語、有人說法語

  生2:有哈巴狗、有獵狗

  生3:有白種人、黃種人、黑人。

  生4:有賣玩具的商店、有賣衣服的商店、有賣學(xué)習(xí)用具的商店。

  師:這樣的分商店有什么好處?

  生:比較方便,想買鉛筆就去學(xué)生用品商店。

  布置課外活動

  請同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家,把自己的書包、書柜、衣柜整理好。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。學(xué)生分類能力發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。本節(jié)課重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,而不是教師提出分類依據(jù)。依照教材的編排意圖和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和設(shè)計(jì)本節(jié)課:

  1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課本是知識的載體,是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物。它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的,教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才變得生動有味。因此,我在教材提供素材的基礎(chǔ)上,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),擴(kuò)大了取材的范圍,增加了學(xué)生熟悉的玩具、書本、衣物等,為學(xué)生提供更廣泛的思考空間。同時(shí)向?qū)W生展示有著一大堆凌亂物品的場景,使學(xué)生自覺產(chǎn)生要收拾、整理的愿望。從而引出課題,滲透分類的好處。

  2.以自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式,最大限度提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生不是一張白紙,即使是一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)和知識的積累。特別是分類這一內(nèi)容,學(xué)生在生活中或多或少地接觸過。因此,我在進(jìn)行教學(xué)時(shí),不是讓學(xué)生被動地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí),而是創(chuàng)設(shè)了動手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。通過把學(xué)生分成若干組,以評選最佳小管家作為獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。先讓學(xué)生共同把教室的雜物按品種進(jìn)行分類。每組選取一樣后,讓每組學(xué)生把小組內(nèi)的物品按照一定的標(biāo)準(zhǔn),再一次地進(jìn)行分類整理,盡量讓物品擺放得有序、整齊和美觀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生選取不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類和嘗試。通過這樣,不斷把分類過程進(jìn)行細(xì)化,讓學(xué)生從中感受到分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,感受到不同標(biāo)準(zhǔn)的分類有著不同的意義和用途。在這樣的設(shè)計(jì)中,沒有教師生硬的講解與演示,而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流,在組與組之間觀摩學(xué)習(xí),在動手操作中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

  3.力圖體現(xiàn)分類在現(xiàn)實(shí)生活中的意義,讓學(xué)生體會到我們生活中處處有數(shù)學(xué),養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。我們教師的工作不僅僅是教書,更重要的是育人。作為一名教師,應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容,我希望學(xué)生學(xué)習(xí)完后,能養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),我有意識的在整節(jié)課中去滲透分類的意義,并適當(dāng)?shù)夭贾萌蝿?wù)讓學(xué)生收拾自己的學(xué)習(xí)、生活用具。以評選最佳小管家正面向?qū)W生樹立良好的形象,達(dá)到我的教育目的。

  總而言之,本節(jié)課我以學(xué)生的發(fā)展為本精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生不光學(xué)到了知識,其動手能力、交流合作技巧也勢必得到發(fā)展。

  專家評析

  本節(jié)課有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn):

  1.注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的`行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。從本節(jié)課教師設(shè)計(jì)的幾個(gè)活動來看,均在這方面下了很大的功夫,取得了較好的效果。課一開始,教師就把玩具、書、籃子、衣服、鞋子、飲料瓶等東西零亂地丟在教室中間,讓學(xué)生親自體驗(yàn)雜亂無章的生活,既不美觀,又不衛(wèi)生,自然而然產(chǎn)生收拾東西的欲望。有了欲望,教師并不忙于讓學(xué)生動手,而是讓學(xué)生思考:全班這么多學(xué)生如果都上來,會造成什么后果?學(xué)生想像這樣做的危險(xiǎn),這樣做的混亂,自然產(chǎn)生了講秩序的念頭,體驗(yàn)秩序能使生活有條有理。不顯山不露水地滲透了做事要講秩序,物品要按需要分類的思想。如果我們老師每節(jié)課都能把良好的行為習(xí)慣這樣有意、有機(jī)地滲透在課堂教學(xué)中,學(xué)生的思想水平將會上一個(gè)新的臺階。

  2.注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣,都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同,認(rèn)識水平的差異,即使是面對同一個(gè)問題,也會有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想,統(tǒng)一要求,而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。如,面對同樣的東西,不同的學(xué)生有不同的分類、整理方法,教師不僅不框?qū)W生,反而積極地促進(jìn)學(xué)生思維的開放,鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的需要、自己的習(xí)慣去分類。

  3.注意學(xué)生的感性認(rèn)識。這節(jié)課,無論是開課時(shí)對分類重要性的滲透,課中對分類方法的學(xué)習(xí),還是課外對分類的應(yīng)用,都注重調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn),注重學(xué)生的感受。如課一開始,雜亂的東西讓學(xué)生感覺難受,經(jīng)過整理,感覺不僅舒服,更重要的是方便學(xué)習(xí)、生活。有了這樣的體驗(yàn),教師又通過布置課外活動,整理自己的書包、書柜、衣柜,將課內(nèi)體驗(yàn)向課外延伸,學(xué)生解決問題的方法也就逐步形成。

  4.注重教材的二次開發(fā)。為了加強(qiáng)對分類的體驗(yàn),教師對原有教材進(jìn)行了二次開發(fā),把教材中分學(xué)具改為分日常用品,把教材分類的課題改為小管家。通過這樣修改,學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活,數(shù)學(xué)就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力。

小學(xué)一年級的教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第21頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在用回形針進(jìn)行擺拼的活動中,增強(qiáng)對平面圖的感知,加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

  2、在拼擺的活動中,培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,在做一做、數(shù)一數(shù)的過程中發(fā)展數(shù)感。

  3、載頻白的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識,體驗(yàn)平面圖形的奧妙,感受數(shù)學(xué)美。并通過合作交流,培養(yǎng)合作意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受數(shù)學(xué)奧妙,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

  彩色回形針拼成的圖案、平面圖形構(gòu)成的圖案。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  彩色回形針、膠水、卡紙

  教學(xué)過程:

  一、欣賞有回形針拼成的圖案。

  拿出一顆回形針:同學(xué)們認(rèn)識它嗎?

  出示圖片:

  瞧,這就是用回形針拼成的圖案,漂亮嗎?

  學(xué)生欣賞,說一說,你看到了那些平面圖形?

  你想不想親手做一幅美麗的圖案?

  二、活動:拼圖案

  1、可以自己獨(dú)立拼,也可以幾個(gè)同學(xué)合作拼一幅圖,一邊拼一邊觀察:你的'作品用到了我們學(xué)過的哪些圖形?

  2、學(xué)生活動

  3、展示制作結(jié)果:

  ①你們拼的是什么?

 、诿總(gè)圖案中都有哪些圖形?

 、酃酪还,數(shù)一數(shù),每個(gè)圖案分別用了多少個(gè)回形針?

  三、欣賞由平面圖形構(gòu)成的圖案。

  師:平面圖形構(gòu)成了五彩繽紛的圖案,點(diǎn)綴了我們的生活。

  學(xué)生欣賞圖案。

  四、課堂小結(jié):

  欣賞了這么多美麗的圖案你想說些什么?

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