【必備】美術(shù)教案范文集錦6篇
在教學工作者開展教學活動前,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的美術(shù)教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
美術(shù)教案 篇1
教學目標:
1.通過本單元的學習,使學生理解校門建筑作為學校出入口標志的重要地位與作用,欣賞、領(lǐng)會大學校門造型所體現(xiàn)的各自獨特風格和美感以及從中反映出的歷史與文化內(nèi)涵。
2.初步學習校門的設(shè)計,懂得校門的一般結(jié)構(gòu),認識校門造型的形式美,掌握校門設(shè)計的基本方法。通過利用各種美術(shù)媒材進行設(shè)計練習,提高空間設(shè)計的創(chuàng)造與實踐動手能力。
3.激發(fā)學生對大學的向往,樹立志向;培養(yǎng)學生熱愛學校的情感,并通過觀察、思考,領(lǐng)悟美術(shù)設(shè)計的獨特價值。
重點、難點:
重點:能夠欣賞不同風格與美感的大學校門造型,懂得校門的一般建筑結(jié)構(gòu),初步學會利用徒手畫或制作模型設(shè)計出校園的大門。
難點:理解大學校門造型中反映出的歷史、文化內(nèi)涵,設(shè)計出有一定審美價值與文化價值且結(jié)構(gòu)合理的學校校門造型。
第一課時
課前準備:
(學生)通過書籍、網(wǎng)絡(luò)查詢收集相關(guān)大學的資料。
(教師)課件,當?shù)匾恍⿲W校校門設(shè)計的圖片。
教學過程:
1.導入課題。
(1)生活中人們會看見各式各樣的門,通常每座房屋或是每個園子都會有自己的門,為什么需要門?門有什么作用?(學生分組討論,交流匯報)
教師啟發(fā)學生回答,得出門的一般功能:門是圍起來的內(nèi)部空間的出入口,人流和車流出入的通道。
(2)從“門面”、“門第”、“門望”、“門風”、“門當戶對”這些詞匯的解析中,指出門除了上面的自然功能外,不同造型的門還具有識別、標志、象征、體現(xiàn)內(nèi)部性質(zhì)的重要功能。
(3)由于門在建筑中的地位與重要性,因此在設(shè)計門的時候除了要滿足出入通道的功能外,更要注意其造型,使門的造型設(shè)計體現(xiàn)出獨特的風格與美感。
(4)大學,是每個莘莘學子都向往的地方,是文化傳播的主要陣地,那些有一定歷史的校
門設(shè)計,更是文化與藝術(shù)的載體。國內(nèi)一些高校斥巨資、請專家來設(shè)計、建造學校的大門,以美化周邊環(huán)境,提升學校的影響。其中也不乏藝術(shù)與技術(shù)完美結(jié)合的杰作,它們都是值得我們繼承與學習的。
2.講授新知。
設(shè)問:你知道哪些著名的大學,在你居住的城市,或附近城市也有大學嗎?學生回答,相互交流。
(1)北京大學校門賞析。
a.學生講述北京大學的`歷史背景資料,要學生講一講他們想象中北京大學的校門會是怎么樣的,與課本上的北京大學校門一樣嗎?
北京大學是一所有著百余年歷史的著名的綜合性大學,是中國的最高學府,中國人文社科界許多有影響的人士出自該校。當初修建校門時為了與校園的整體建筑相協(xié)調(diào),曾征求了許多的方案,最終選擇了這樣一座三開間的,風格古樸的中國傳統(tǒng)式建筑作為校門。這是西校門,也是學校的正門。如今,它已經(jīng)成為北大的標志與象征,進入這座大門,就進入了北大這塊精神的圣地,登上了這座神圣的學術(shù)殿堂。
b.欣賞校門造型以及裝飾。開間、進深、朱漆宮門、門上銅釘、宮燈、圓柱、斗拱、彩繪、匾額、瓦頂以及威武的大石獅。這樣的建筑形式符合北大的最高學府的性質(zhì),反映出北大的歷史與文化。
c.與西校門相對,還要修建一座東校門,有兩個方案: 方案一,采用透明的玻璃幕和灰色厚重沉穩(wěn)的混凝土為建筑材料,現(xiàn)代材料與城市景觀相對話;方案二,采用仿中國傳統(tǒng)牌坊的樣式。要求學生談一談自己的看法,并嘗試提出自己的建議。
(2)清華大學的校門設(shè)計各有怎樣的特色?
a.學生一起欣賞分析校門的造型。石結(jié)構(gòu)、對稱式,一大二小的拱門,古典的柱式,曲線型渦卷,整個造型穩(wěn)重而精致。
b.教師提問:這樣的建筑造型會是屬于什么建筑風格的呢?在得出西方古典復古主義風格后,再追問,為什么一所中國著名的高校的校門會設(shè)計成西方的建筑風格呢?啟發(fā)學生探索的興趣。
c.校門的設(shè)計風格與學校的歷史有關(guān),清華大學始建于1911年,曾是由美國“退還”的部分“庚子賠款”建立的留美預備學校?梢娗迦A大學的發(fā)展初期,包括校門的造型都有著西方文化的烙印。
d.1952年后,清華大學成為一所國家重點培養(yǎng)工程技術(shù)人才的多學科性的工業(yè)大學。讓學
生談一談對課本中清華大學新建的西校門的評價,新校門與舊校門在造型風格上有什么聯(lián)系與區(qū)別?新校門是怎樣體現(xiàn)新的學校性質(zhì)的?
將北大校門與清華校門這兩個一中一西的建筑風格進行對照欣賞。教師提示,學校大門不僅僅是一個進出的通道,同時反映了這個學校的歷史、文化等內(nèi)容。
(3)中國美術(shù)學院校門賞析。
著重指導學生欣賞分析中國美術(shù)學院校門這一設(shè)計體現(xiàn)了古典與現(xiàn)代交融,細節(jié)與大氣并存的建筑設(shè)計風格,講述校門設(shè)計與整體建筑和西湖環(huán)境是如何達成渾然一體的。引導學生體會從中反映出的中國美術(shù)學院兼容中西藝術(shù)、創(chuàng)造時代藝術(shù)、弘揚中華文化的辦學宗旨。
(4)武漢大學校門賞析。
教師提問:看到這個校門,你從中得到了什么信息?看見這個校門,是否可以大致感受到學校的悠久歷史與深厚文化?這是一個以牌坊的形式來設(shè)計的校門。牌坊是中國古老建筑形式,具有導向、指示、標志的作用。
(5)香港教育學院校門賞析。
香港教育學院校門采用框架式結(jié)構(gòu),簡潔現(xiàn)代。教師提示校門建筑的色調(diào)也能傳達信息, 香港教育學院校門綠色的基調(diào)就象征著年輕人擁有的理想、成長、活力和健康,也很好地體現(xiàn)了師范院校的教育性質(zhì)。
(6)總結(jié)回顧上面五所大學的校門設(shè)計,得出不同年代的校門設(shè)計會有不同的時代特征,不同地域的校門設(shè)計也會有不同的地域文化特征,所以不同的時代特征與地域文化特征就構(gòu)成了不同的建筑風格。
3.小知識的輔助學習。
承接前面的講解,學習“小知識”,指出門的設(shè)計也有自己獨特的風格。建筑風格是指建筑造型、功能布局和建筑裝飾所具有的時代共性。古今中外歷史上已經(jīng)形成了許多的建筑風格。利用課本中圖例,分別分析歐洲古典建筑、現(xiàn)代主義建筑、中國古典建筑的造型特點、功能布局、裝飾構(gòu)件?梢灾攸c介紹中國古典建筑中的裝飾構(gòu)件,如屋頂、垂花門、須彌座、斗拱、榫卯等,以利于學生對傳統(tǒng)文化的繼承。
4.課堂練習。
請學生講述自己學校的歷史,教師補充,師生一起分析自己學校的校門設(shè)計,指出設(shè)計中閃光點以及存在的缺憾與不足。用徒手畫的形式畫下自己學校的校門。
5.總結(jié)、評價。
第二課時
課前準備:
(學生)相關(guān)材料。
(教師)課件。
教學過程:
1.出示古代象形文字“門”,從文字說明門的歷史非常久遠,無論今天門的種類與樣式十分豐富,其基本的形式基本保持不變。用文字的象形性引導學生得出門的最基本的結(jié)構(gòu),即有兩旁的立柱,立柱之間有門扉或門頂。
2.以浙江大學校門為例,分析校門的一般結(jié)構(gòu),校門通常由門柱、門扉、門頂、校名組成。但在設(shè)計時,往往有所取舍。
門頂:原來的門頂通常在大型門上有,主要考慮雨天開門的便利,F(xiàn)在,門頂成了設(shè)計時造型變化最多的要素。
門房:門衛(wèi)所在地,即通常所說的傳達室。
門扉:為了限制出入者而設(shè)置的。目前以采用機械式的移動鐵柵欄為多。
校名:往往是名人或書法家的手跡。如北京大學的校名就是毛澤東主席所題。
在對校門一般的結(jié)構(gòu)理解的基礎(chǔ)上,出示一些對基本結(jié)構(gòu)有所取舍、強化、變化的校門設(shè)計,如門頂與門柱合為一體的,省略了門柱的,變化了門頂?shù)摹?/p>
教師從這些校門造型中強調(diào)造型的形式美感,提示學生可以用畫形式線的方法概括整個校門的設(shè)計。為了能更為直觀地體現(xiàn)形式美法則,如對稱與均衡、對比與統(tǒng)一、節(jié)奏與韻律等,教師簡要地在黑板上手繪校門造型的示意圖,解釋形式美法則在其中的體現(xiàn)。
3.教師畫出的這些造型示意圖,按傳統(tǒng)的磚、木、混凝土材料是無法完成造型的,引出建筑是具有藝術(shù)與技術(shù)的雙重性,技術(shù)材料的發(fā)展為新穎的造型設(shè)計提供了可能。隨著人們對環(huán)境的日益重視,校門的設(shè)計造型越來越豐富,從簡潔明快到精美華麗,材料的選擇也多種多樣,除了木、石以外,還有金屬等許多材料可供運用,教師要啟發(fā)學生說一說各種材料具有的不同美感,要強調(diào)并不是越現(xiàn)代的材料就越好,關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)出你的設(shè)計構(gòu)思。
4.欣賞電子科技大學的校門,校門采用鋼架結(jié)構(gòu),頗為壯觀。美國哥倫比亞大學校門、上海交通大學閔行校區(qū)校門、西安交通大學校門,這些不同的造型結(jié)構(gòu),不同的建筑材料,具有不同的建筑美感。要求學生想一想:從這些各具特色的學校大門中得到什么啟發(fā)?得出不同的造型結(jié)構(gòu)與建筑材料就是為了追求文化內(nèi)涵與建筑外形的和諧統(tǒng)一的結(jié)論。
5.校門設(shè)計中,門頂是最具造型變化的重要因素,引導學生結(jié)合課本中的圖例說一說學校大
門門頂?shù)脑O(shè)計可以有些什么變化?
、購澢拿鎰(chuàng)造了舒展的空間效果。
、诤唵蔚目臻g通過相似的累積顯得豐富多變。
、邸鞍倌陿淙恕笔窃O(shè)計者的立意點。
、芡该鞑馁|(zhì)、鋼架結(jié)構(gòu)與混凝土組合,顯示科技、理性的設(shè)計主題。
、蓍T頂?shù)募芸談e具一格。
⑥傾斜向上的形體賦予作品動感與力度。
⑦學生相互交流討論。讓他們談一談門頂還可以設(shè)計成什么樣子。
6.結(jié)合對課本中學生作業(yè)的分析與借鑒,簡單介紹幾種表達設(shè)計創(chuàng)意的方式,如剪貼浮雕、鋼筆畫、彩色筆畫、立體紙模型等。著重介紹立體紙模型制作的基本方法與技巧。
7.根據(jù)學生情況與學習建議,分層次完成實踐練習。
(1)引入一些當?shù)氐拇髮W或其他學校的校門造型,由學生談談對這些校門設(shè)計特點的理解,并用徒手畫的形式畫一畫這些校門。
(2)用鋼筆或彩色鉛筆等工具,設(shè)計自己學校的大門。
(3)用紙張或其他材料,設(shè)計并制作自己心目中大學的校門。
8.總結(jié)、評價。
美術(shù)教案 篇2
教學目的:
通過古代石器、玉器的發(fā)展,了解人類審美意識的萌生與發(fā)展。
了解玉器的豐富內(nèi)涵和對中國文化的深遠影響,由此對工藝美術(shù)獲得初步了解。
教學重點:
玉器的發(fā)展歷史和豐富內(nèi)涵
教學難點:
理解“君子比德于玉”的特殊歷史意義
教學過程:
一、導入
你了解玉哪方面的故事?
指名說說
二、新授
板書問題:引導學生去讀課文
以玉組詞
玉分幾種,玉器制作有幾種審美追求?
為什么說“君子比德于玉”?
新石器時代有哪些玉器文化?
選擇一玉器進行鑒賞練課件制作習
學生細讀,交流討論。
反饋:結(jié)合圖例引導學生說說答案,闡述“言念君子,溫其如玉”、“君子無故,玉不去身”等含義,重點講授“君子比德于玉”
進行鑒賞練習,說說藝術(shù)風格和喜歡的`原因。
三、總結(jié)
中國傳統(tǒng)玉工藝歷史悠久,品種浩瀚,成就卓越,有豐富的歷史文化內(nèi)涵,以玉的質(zhì)地來比喻人的美德是我國特有的文化現(xiàn)象,使本來就精美的玉器更增添了深層次的審美意蘊。
四、作業(yè)
選一圖進行鑒賞練習
美術(shù)教案 篇3
活動目標
1.通過觀察實物,用變形法創(chuàng)意想象,進行作畫。
2. 能在原來的作品上用各種繩子進行二次創(chuàng)作。
2.在看、畫、說中激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
活動準備
幻燈片、勾線筆、白紙,黑板
活動過程
一、觀察梳子
1.小朋友你們看這是什么?你看到的梳子是長什么樣子的?它是由哪幾部分組成的?
教師總結(jié):剛剛我們看到了,原來梳子有三部分組成,(教師邊出示課件邊總結(jié),引導幼兒一起說)(半圓形的梳背和長長的梳柄和還有尖尖的像牙齒一樣的梳齒組成)
二、極限變形
1.梳子可以梳頭,還會變魔術(shù)呢?(神秘感)在變魔術(shù)之前我們先來念咒語“噼里啪啦,
噼里啪啦,變變變”
2.梳子的哪個地方變了?(梳背)梳背變得怎么樣了?(變大)像什么?
3.梳背還會變魔術(shù)呢,我們再來看一看,從不同的方向看,變了的梳背又像什么?(PPT)
。ㄊ岜车谝淮巫冃危
如果用不同的'線條,梳背又可以變得像什么?(第二次變形)
梳背變形2次(第1次像什么?第2次有哪些線條)
4、梳子除了梳背可以變形,哪個地方還可以變?梳柄變大變樣后像什么?換個方向看像什么?
5.(PPT)梳齒有什么變化了?(變大變長)如果讓你來變,你要變那個部位?怎么變?(引導幼兒說)
三、教師示范作畫梳柄
老師也想來變一變,我要來變梳柄,你們說我可以用什么線條來變一變呢?(幼兒說線
條師畫)
四、范畫欣賞引出繩子創(chuàng)意裝飾
1.尋找梳子變形部分,引出繩子裝飾。
師:我們一起來欣賞一下其他人把梳子變形的作品!
師:這幅畫是梳子的哪個部分變形了?變成了什么?咦,上面除了畫的內(nèi)容,還用什么東西裝飾?繩子黏貼上去代表什么部分?——引導幼兒討論發(fā)現(xiàn)。(連續(xù)欣賞三幅畫面,問題同上!)
2.介紹繩子黏貼的方法(固體膠,技法:重重的涂。)
五、幼兒作畫
你們想要試一試嗎?
要求:
1、你可以選擇變梳背,梳齒或者梳柄,不管變哪一部分都要變大,變奇特!而且跟老師變得不一樣!
2、把你要變的那部為變好了,然后用你喜歡的線條和圖案把它打扮起來,別忘了繩子也可以打扮你設(shè)計的作品哦!等下告訴我你變出了什么?用繩子黏貼出了什么?
六、點評
我們一起來看看大家的作品,說說他變的是哪個部位,變出了什么?繩子黏貼出來的圖案是什么?
美術(shù)教案 篇4
一、教材分析:
本課是色彩知識系統(tǒng)學習中的一個環(huán)節(jié),在同學已學會原色和間色和調(diào)配方法的基礎(chǔ)上,通過做嘗試性的色彩游戲,協(xié)助同學理解什么是明度,什么是明度漸變,山此讓同學體驗明度漸變可發(fā)生的縱深感和節(jié)奏美。
二、教學目標:
1. 學習色彩的明度漸變知識,并能用色彩的明度漸變創(chuàng)作圖案畫。
2. 掌握明度漸變的調(diào)色方法。
3. 體驗明度漸變有序排列的圖案所發(fā)生的縱深感與節(jié)奏美,培養(yǎng)同學色彩表示能力。
三、教學重難點:
1. 學習色彩明度漸變的知識。
2. 掌握明度漸變的調(diào)色方法。
四、教學準備:
師:范畫、毛筆、水粉顏料
生:課本、毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、畫紙等。
五、教學過程:
一. 練習、觀察
今天上課同學們都準備了什么工具?同學們喜歡用顏料作畫嗎?
老師現(xiàn)在要考考同學們,看大家是否忘記了色彩的調(diào)制方法。
請從顏料盒中任意拿出一種顏色(除黑白灰),擠一些在調(diào)色盤里,然后把白色顏料拿在手里,多次與這種顏色調(diào),每次加一點白色,用毛筆調(diào)勻,再依次練習,仔細看色彩用什么變化。(同桌兩人一起調(diào)色練習,仔細觀察色彩的變化)與平時調(diào)出的.色彩有什么不同?(全部交流)
這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。今天我們就來學習色彩的明度漸變。(板書課題)
二. 介紹知識
明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而發(fā)生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況:一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮,弱光照射下顯得較灰暗模糊;同一顏色加黑或加白摻和以后也能發(fā)生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度最高,藍紫色明度最低,青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度,如紅色加入黑色以后明度降低了,同時純度也降低了;假如紅色加白則明度提高了,純度卻降低了。
色彩的明暗基調(diào)是指一個色彩結(jié)構(gòu)的明暗和其明度對比關(guān)系的特征。整體的色彩是暗的,還是亮的;是明度對比強烈的,還是對比柔和的,這種明暗關(guān)系的特征,將成為這個設(shè)計的色彩效果的基礎(chǔ)。
依照孟謝爾色寺的明度色階表,將色彩的明度劃成十個等級,即存在10種
明暗基調(diào)。即:低長調(diào)、低中凋、低短調(diào)、中長調(diào)、中間中調(diào)、中短調(diào)、高長調(diào)、高中調(diào)、高短調(diào)、全長調(diào)。
在高調(diào)中(亮色調(diào)):為了防止色弱感,可以在色彩排列上加強色相的對比節(jié)奏,這樣可以增強高調(diào)色的色彩力度。
低調(diào)色(暗色調(diào)):有一種重量感和物質(zhì)感,在處現(xiàn)低色調(diào)時,加強冷暖對比可以增強低色調(diào)的生動感。
三. 欣賞
假如用色彩的明度漸變來創(chuàng)作一幅畫,會是什么效果?
讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表示手法的作品。
1. 欣賞老師準備的范圖
2. 欣賞美術(shù)書中的圖片
3. 欣賞優(yōu)秀同學作品
四. 交流
欣賞了這些優(yōu)秀的漸變畫,你知道加入什么色彩調(diào)配才干調(diào)出明度漸變的效果?
師總結(jié):只要逐漸加入黑或白,任何一種顏色都可以形成漸變,成為有序排列的明度漸變圖案。
五. 創(chuàng)作
1. 老師示范:
教師用藍色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較,結(jié)合同學調(diào)色小練習中出現(xiàn)的問題,做具體示范,也可以讓局部同學跟老師一同練習、示范。
2. 同學練習:
要求:1. 獨立創(chuàng)作一幅色彩明度漸變的圖案畫。
2. 用水粉顏料色完成作業(yè)。
六. 評價
同學優(yōu)秀作業(yè)展示
1. 評出“最佳效果獎”。
2. 你能用自身的作品來說說明度漸變的特點嗎?
3. 你的作品哪一局部表示得最好,哪一局部有待改善?
七. 延伸
尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。
六、教后記:
美術(shù)教案 篇5
教學目的:
1、 讓學生初步了解連環(huán)畫,知道連環(huán)畫的概念及基本要求。
2、 要求學生能夠畫面內(nèi)容編故事,并能把自己的想法畫出來。
教學重點:
訓練學生的說話能力,并能根據(jù)故事內(nèi)容配畫。
教學難點:
如何安排畫面內(nèi)容,怎么與前面的畫面聯(lián)系起來。
教學準備:
課件、范畫和各種繪畫工具。
教學過程:
一、導入新課
1、用實物投影儀展出教材十六頁的'四幅圖,讓學生觀察每幅畫的右下角 都有小黑點,一個小黑點表示第一幅畫,兩個小黑點表示第二幅畫,以次類推。
2、師小結(jié):象這樣用幾幅畫連起來講述一個故事這樣的畫叫連環(huán)畫。今天我們就學習第七課——烏龜滾下坡
二、講授新課
1、看圖畫編故事
用實物投影儀展示出,讓學生仔細觀察畫面,每一幅畫用幾句話來表達。學生自由討論,教師小結(jié)。
第一幅:陽光燦爛的一天,烏龜兄弟到山坡上去玩,碰到了刺猬,刺猬高興極了,就想買弄一下自己,它得意的說,瞧我多么厲害,我能很快的從山上滾下去。
第二幅:刺猬剛說完就縮緊身體,往下滾去,象一個仙人球。烏龜兄弟羨慕極了,它們也想滾下坡。
第三幅:烏龜兄弟靈機一動,想了一個好主意,它們緊抱在一起往下滾。有一只烏龜好奇的升出頭來往外看,另一只烏龜非常著急“快點把頭縮進去!
2、請學生根據(jù)上面三幅畫的內(nèi)容想想小烏龜滾下山坡后的情景,可以同桌間相互討論。
三、學生創(chuàng)作
請小朋友們都當次導演,給這個故事安排個結(jié)局,并把自己的想法畫下來,繪畫形式不限,繪畫工具不限。
四、作業(yè)講評
選擇幾個有代表性的作業(yè),學生作自我評價。
美術(shù)教案 篇6
課題:
的印紋
課時:
二課時
學習領(lǐng)域:
造型*表現(xiàn)
教材簡析:
本課第一課時通過不同物品的印紋游戲,使學生體會印紋的形式美感,并通過添加創(chuàng)作成畫;第二課時通過簡易的自制圖章,培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維能力。
第一課時
教學目標:
。薄⑼ㄟ^學習用手、樹葉等有紋理的物體初步進行印紋練習,讓學生了解繪畫形式的多樣性。
2、體驗造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識,提高審美能力。
教學重點:
引導學生體驗用手、樹葉等印出的印紋的肌理效果,并有意識的進行畫面組織。
教學準備:
教具:范作數(shù)幅、白紙、水粉顏料、水彩筆,瓶蓋等能蓋印的東西。
學具:白紙、水粉顏料、水彩筆、瓶蓋等。
教學活動過程;
一、引導階段:
回憶冬天玻璃窗上布滿水汽時用手在上面印手印的快樂情景。教師用大拇指蘸顏料在白紙上印出一個指印,再用水彩筆添畫幾筆,
使其成為一個正在打球的小孩,導入課題:美麗的印紋(板書具有紋理的字)。
二、發(fā)展階段:
。薄⒃诤诎迳蠏煲粡埓蠹,讓全班學生蘸上自己喜歡的顏色上臺用手按印。讓學生體驗印的樂趣。并讓學生簡單的表述自己手上紋理的特征及手蘸色彩、按印的感受。
。、找找身邊還有什么東西可以印出漂亮的印紋?試著在自己的紙上印一下。通過嘗試敲印找到出現(xiàn)紋理效果的原因——物體上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。
三、創(chuàng)作階段:
分小組合作,用手、樹葉、瓶蓋等進行印紋練習,注意色彩的協(xié)調(diào)及疏密的安排,還可以用水彩筆將印紋略作添加,或加上彩紙剪貼的物體,成為一幅幅有趣的畫。
教師指導評價要點:
1、是否發(fā)現(xiàn)物體上的紋理與敲出的印紋之間的關(guān)系。
。、能否簡單的運用敲印的方法組織畫面。
3、能否團結(jié)合作、注意衛(wèi)生。
四、展示每組作業(yè),引導觀摩,讓學生談談觀摩感受并表達出來。
五、收拾與整理:
督促學生收拾工具和材料,整理桌面,保持教室環(huán)境的衛(wèi)生與整潔。
第二課時
教學目標:
1、在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上,學習自制簡易的印章,并進行拓印,感受造型的樂趣。
2、學習操作方法,培養(yǎng)動手能力。
教學重、難點;
指導學生自制印章的技巧及拓印的方法,讓他們大膽、自由的表現(xiàn)自己的感受。
教學準備:
教具:小五星、小紅花等學生熟悉的印章。瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、印泥。
學具:瓶蓋、卡紙、剪刀、雙面膠、水粉顏料。
教學活動過程:
一、引導階段:
1、看看自己本子封面上老師給蓋的小紅花,思考:這種印紋和上節(jié)課我們印的印紋有什么不同?這是怎樣產(chǎn)生的?
2、學生傳閱小紅花的印章,仔細觀察、探究,找出其產(chǎn)生紋理的原因。
二、發(fā)展階段:
1、教師帶領(lǐng)學生用厚紙片制作簡易的印章。
先制作一個只有一層的印章,如月亮、紅旗。制作方法是在硬紙上剪出外形,再粘到瓶蓋上。
將自己制作的印章蘸上印泥蓋到黑板上的大紙上。組成一幅漂亮的畫。
2、教師在大紙上蓋一個有重疊效果的印紋,啟發(fā)學生想一想這樣的印章怎樣制作?梢詭讉人商量一下,先試驗著做一個。
3、通過討論、總結(jié)找出最簡單的做法——利用紙片的重疊制作:
先剪出物體的大輪廓,再剪出圖形中所需要的小部件,隨后粘貼,要注意紙片厚薄的變化,最后注意圖案在圖章中構(gòu)圖要飽滿,從而產(chǎn)生豐富的圖案形象。
三、創(chuàng)作階段:
小組合作,制作一枚利用紙片的`重疊制作的圖章,然后各組將自己的圖章蓋出的印紋剪下來,在黑板上的紙上拼貼出一幅大畫。再用畫或剪貼的方法進行美化裝飾。
教師指導評價要點:
圖案在圖章中的構(gòu)圖是否飽滿;印紋是否清晰;是否做到團結(jié)合作;衛(wèi)生保持的情況。
四、舉一反三:
出示用磨印的方法制作的彩紙,簡介磨印的方法,鼓勵學生回家找找生活中凹凸不平的物品,通過磨印的方法制作有美麗印紋的紙,用到以后的藝術(shù)創(chuàng)作中。
五、整理、打掃衛(wèi)生。
札記:
在自制小印章時,一位同學將數(shù)學學具盒里的一枚花形的圓塑料片粘在瓶蓋上,蘸上顏色蓋出了小紅花。我趁機表揚她善于發(fā)現(xiàn)美,并鼓勵同學們比一比誰更善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。結(jié)果學生找到了許多有凹凸花紋的東西貼到瓶蓋上作印章。我又鼓勵他們用硬紙剪小部件貼上使其成為有層次的印章,這樣一些本來不明白怎樣使印章“有層次”的學生一下子便搞清楚了制作原理。
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