小學(xué)語(yǔ)文教案合集15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、以“下廚燒菜”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作,先親身經(jīng)歷,然后再寫。
2、要求把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體。
重點(diǎn):把下廚炒菜的經(jīng)過(guò)寫出來(lái)
突破方法:學(xué)生先親身感受或觀看,在心中先理清所做的一道菜的程序,然后再寫,也可以同學(xué)之間相互交流經(jīng)驗(yàn),加深印象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:準(zhǔn)備兩篇同類作文。
學(xué)生:課前體驗(yàn)下廚燒菜。
教學(xué)課時(shí):
3課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作內(nèi)容,交給學(xué)生習(xí)作方法。
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們燒過(guò)菜嗎?你們知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出來(lái)的嗎?今天就下一回廚,做一道拿手菜讓大家嘗嘗吧。
二、明確目標(biāo)
1、學(xué)生自由朗讀習(xí)作題目,想一想這次習(xí)作有那些具體要求。
2、學(xué)生自由討論、交流,教師巡視指導(dǎo)。
3、師生共議,教師點(diǎn)撥:
(1)以“今天我下廚”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作。
(2)要求把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體。
三、習(xí)作構(gòu)思
1、學(xué)生再次讀習(xí)作題目,進(jìn)一步明確目標(biāo)。
2、讀完后想一想:
(1)你準(zhǔn)備下廚做哪一道菜?
(2)做這道菜的過(guò)程是怎樣的?
(3)你做的這道菜別人評(píng)論怎樣?
3、將選定的材料進(jìn)行進(jìn)一步的思維加工。
4、學(xué)生自由討論怎樣入手來(lái)寫。
四、資源共享
1、學(xué)生自由討論課前或生活中體驗(yàn)下廚燒菜的經(jīng)歷。
2、學(xué)生一邊討論一邊想象或回憶過(guò)程。
3、在討論交流過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比,看看同學(xué)的體驗(yàn)和自己有什么不同。
4、教師巡視、指導(dǎo)。
五、習(xí)作方法
教師根據(jù)本次習(xí)作的特點(diǎn)進(jìn)行方法指導(dǎo):
1、這是一篇記事的習(xí)作,所以要把事情寫清楚,該交代的不能不交代,該詳寫的不能簡(jiǎn)單寫。
2、因?yàn)槭窍聫N燒菜,所以燒菜的過(guò)程要想寫清楚就必須抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫。
3、要寫出感受,不僅要寫出自己燒菜前、燒菜時(shí)、燒菜后的感受,還要寫出別人的感受。
六、佳作欣賞
教師出示準(zhǔn)備好的同類習(xí)作,供學(xué)生參考,重點(diǎn)關(guān)注:
1、別人是如何將燒菜的過(guò)程寫出來(lái)的。
2、在記事的過(guò)程中抓住人物的哪些方面進(jìn)行描寫。
七、開(kāi)心練筆
學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥,著手寫“下廚燒菜”的“燒”的過(guò)程。
八、交流探究
學(xué)生出示自己的練筆成果,可以自讀,也可以傳閱,在小組內(nèi)相互交流、評(píng)議,小組推選一人作記錄。
九、小結(jié)歸納
學(xué)生總結(jié)在交流過(guò)程中的收獲;認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)的哪一部分寫得好,好在哪里?
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、評(píng)析交流材料。
2、學(xué)生動(dòng)手完成本次習(xí)作的草稿。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作修改。
一、開(kāi)心點(diǎn)評(píng)
1、教師導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起賞析了兩篇同類習(xí)作,也分租交流了你們的'練筆成果,這節(jié)課我們先一起對(duì)以上交流材料進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2、方法指導(dǎo)
重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)習(xí)作可借鑒和修改的地方,學(xué)生各抒己見(jiàn),暢所欲言,充分發(fā)表意見(jiàn),重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)習(xí)作的閃光點(diǎn),進(jìn)行賞析,對(duì)于需要改進(jìn)的地方,采用合適的語(yǔ)言提出自己的建議。
3、學(xué)生自由點(diǎn)評(píng),教師巡視指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)修改
1、教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行修改
(1)是否將“下廚燒菜”的過(guò)程寫出來(lái)了?
。2)是否有條理?
(3)語(yǔ)言是否通順、連貫?
(4)是否有錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)是否正確?
2、學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)的方法進(jìn)行修改,教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生謄寫修改后的習(xí)作。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評(píng)析。
一、習(xí)作講評(píng)
1、學(xué)生拿出自己的習(xí)作,通讀一遍,找出自己認(rèn)為最滿意的部分,作上記號(hào)。
2、學(xué)生分小組相互朗讀交流自己認(rèn)為最滿意的部分,相互評(píng)議。
3、小組間相互傳閱習(xí)作,彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn),包括優(yōu)美的片段、句子或詞語(yǔ),進(jìn)行賞析。
4、對(duì)習(xí)作中部分不盡如人意的地方彼此提出合理化的修改建議,共同提高、相互鼓勵(lì)。
5、學(xué)生再次動(dòng)手整理習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
二、小節(jié)總結(jié)
1、教師對(duì)習(xí)作講評(píng)這一環(huán)節(jié)進(jìn)行小結(jié),提出希望。
2、學(xué)生代表發(fā)言,暢談本次習(xí)作的心得體會(huì)。
佳作賞析
《今天我下廚》
點(diǎn)評(píng)
略
小學(xué)語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:會(huì)寫......等字,會(huì)讀并理解......等字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法:通過(guò)......方式,提高......能力,體會(huì)......方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:產(chǎn)生......共鳴;培養(yǎng)......精神;陶冶......情操。
例:《竊讀記》
知識(shí)與技能:會(huì)寫“竊、腋”等7個(gè)生字,會(huì)讀并理解“竊、傾盆大雨”等14個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀討論,重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)遣詞造句的精妙。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài),對(duì)求知的渴望,并受到感染。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題,是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn),就是學(xué)生對(duì)教材中不易理解掌握的地方。
。ㄖ仉y點(diǎn)的確立一定要站在學(xué)生的角度去考慮)
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié):依舊拓新、承上啟下、開(kāi)門見(jiàn)山、設(shè)置疑問(wèn)、引起懸念、直觀演示等。
2、講授新課——初讀
自主探究:默讀、輕讀
字詞:讀正確、通順,弄清詞義
內(nèi)容:思考課文講了一件什么事?
情感:畫出感動(dòng)的句子,記錄你的感受。
字詞關(guān):
范讀朗讀:教師/名家
交流匯報(bào):記憶方法,解決途徑
個(gè)別糾正:重點(diǎn)識(shí)記
指名朗讀:共同評(píng)價(jià)
內(nèi)容關(guān):思考文中講述了一個(gè)什么故事?文章是按照什么順序?qū)懙模慨嫵鲎约焊惺茏钌畹木渥,并說(shuō)明理由。
3、講授新課——析讀
要求針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法,包括如何提問(wèn)、如何啟發(fā)、教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)、詳細(xì)步驟安排、需用時(shí)間等。
例:《觸摸春天》
A.安靜是怎樣觸摸春天的`?找出文中相應(yīng)的句子加以說(shuō)明。
。1)作者用哪些人物描寫方法刻畫安靜觸摸春天?(動(dòng)作描寫)
。2)哪些動(dòng)詞體現(xiàn)出安靜觸摸春天的過(guò)程?(流暢、磕磕絆絆、慢慢、伸出、伸向)
“走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”換做是你,你做的到嗎?為什么安靜可以?
。3)一個(gè)盲女孩不是呆在家中,而是整天在花香中流連,穿梭,你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的女孩?
(4)文中哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)出安靜觸摸春天帶給主人公“我”的震撼。(極其準(zhǔn)確)
(5)試著讀一讀,體會(huì)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣。
B.安靜是怎么處理這只蝴蝶的呢?
。1)安靜為什么放飛這只蝴蝶?(讓蝴蝶回歸自由,善良)
(2)那安靜能看見(jiàn)這只飛走的蝴蝶嗎?(看不見(jiàn))
(3)那她為什么還要“仰起頭來(lái)張望”。(用心感受)
(4)想象安靜此時(shí)的內(nèi)心世界是什么樣的?(向往、好奇、期待......)
(5)這說(shuō)明安靜是一個(gè)怎樣的女孩?(熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活)
C.面對(duì)此情此景,身為主人公的我都做些什么?
。1)為什么說(shuō)安靜的心上,劃過(guò)一條美麗的弧線?(她想象蝴蝶飛走的樣子)
(2)我在看到安靜抓蝴蝶和放蝴蝶時(shí)是什么樣的心情?(由驚訝到感動(dòng))
。3)從中你能感受到主人公“我”是一個(gè)什么樣的人?(熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活)
4、講授新課——品讀
文章寫的感人至深,你覺(jué)得是哪里寫的好呢?
品手法:比喻、對(duì)比、排比、首位照應(yīng)、說(shuō)明方法、感官等等
品情感:感人、啟發(fā)(聯(lián)系生活實(shí)際)
這首詩(shī)通俗易懂,卻耐人尋味,你認(rèn)為哪里寫的好呢?為什么?
四、鞏固練習(xí)
要求練習(xí)設(shè)計(jì)精巧、有層次、有梯度、有密度,要考慮到進(jìn)行的方式和所需時(shí)間。
討論主旨,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)——改寫劇本,小組表演——分享經(jīng)歷,代表匯報(bào)——拓展閱讀,對(duì)比感悟。
要考慮怎樣進(jìn)行,是教師還是學(xué)生歸納,以及所需時(shí)間。
五、課堂小結(jié)
可以采用教師總結(jié)的方式,也可以用學(xué)生總結(jié)的方式。具體可以根據(jù)教學(xué)需要來(lái)進(jìn)行選擇。
六、作業(yè)安排
要考慮布置哪些內(nèi)容,需不需要提示或解釋等。
學(xué)科內(nèi):
識(shí)字寫字——閱讀培養(yǎng)——口語(yǔ)交際——寫作練習(xí)
學(xué)科間:
語(yǔ)言——音樂(lè)美術(shù)——數(shù)學(xué)
行動(dòng)類:
學(xué)科內(nèi):
。1)識(shí)字寫字:摘抄喜歡的美詞美句
(2)閱讀培養(yǎng):搜集......風(fēng)俗習(xí)慣
。3)口語(yǔ)交際:將這篇文章復(fù)述給你的爸爸、媽媽聽(tīng)
。4)寫作練習(xí):想象一下,如果你就是隨作者一同進(jìn)入......的其中一位,那么,步入此情此景的你,當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢?
學(xué)科間:
。1)語(yǔ)言:搜集詞匯
(2)音樂(lè)美術(shù):分享描繪......風(fēng)光的歌曲和畫作
行動(dòng)類:
搜集各民族風(fēng)俗習(xí)慣,小組合作辦一份”......“為主題的板報(bào)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。板書(shū)要求科學(xué)性、整體性、條理性。
小學(xué)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、工整地書(shū)寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦第一、二節(jié)。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀詩(shī)歌,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義,把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容,從中感受新年的新意和生機(jī)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義,把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容,從中感受新年的新意和生機(jī),激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
能借助課文理解詞語(yǔ),體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
從詩(shī)歌中感受新年的新意和生機(jī),激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞視頻談話引入:
1、欣賞視頻《新年好》。
2、親愛(ài)的孩子們,當(dāng)新年的腳步向我們走近,當(dāng)新年的鐘聲即將敲響,你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō)?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天,老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年,聆聽(tīng)詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好!新年》。
3、簡(jiǎn)介徐魯。
4、板書(shū)課題,齊讀題目。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字:
1、配樂(lè)朗讀《你好!新年》。
2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。讀的時(shí)候注意字字入眼,讀得不順的地方,多讀幾遍。
3、出示生字。
①、指名讀一讀。
、凇R讀。
③、口頭給生字組詞。
、堋⒆⒁狻颁取笔瞧缴嘁,“草垛”的“垛”是四聲,“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字。
4、出示詞語(yǔ)。
①、自由讀一讀、齊讀、個(gè)別讀。
②、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
三、品讀課文感受新年:
1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。
、僮x讀第一、二、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來(lái)了?
抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ)
②新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺(jué)出來(lái)吧。
③請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。
、苤笇(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
⑤教師范讀。
、拗笇(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié),老師和學(xué)生一起背誦。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
、俪鍪镜谒男」(jié),指名朗讀。
②說(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么。
③同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來(lái)。多媒體出示:新年鐘聲敲響時(shí)的片段。
、艽藭r(shí)此刻,新年的鐘聲已經(jīng)敲響,讓我們雙手合十,默默地許下心中的愿望。
、荻颊f(shuō)“一年之計(jì)在于春”。新的一年,新的希望;新的一年,新的開(kāi)始;新的一年里,一切都是新的。孩子,把你剛才在心里默默盤算的計(jì)劃或者許下的愿望,寫一寫,畫一畫,在小組內(nèi)交流交流。(學(xué)生分組交流)
⑥匯報(bào)。
3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
①朗讀第五小節(jié)。出示:
三百六十五片葉子,葉葉青翠,
請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上;
三百六十五里路,路正漫長(zhǎng),
請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。
②你從這段文字中體會(huì)到了什么?把你體會(huì)到的讀出來(lái)。
、邸叭倭迤~子”指什么?(三百六十五天)“珍貴”是什么意思?誰(shuí)能用“珍貴”說(shuō)句話?你覺(jué)得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么?
、堋罢\(chéng)實(shí)”是什么意思?你能用它說(shuō)句話嗎?
⑤你是怎么理解“三百六十五里路,路正漫長(zhǎng),請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的?
⑥人以誠(chéng)為本,以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看,古今中外,有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的.名言警句:
誠(chéng)者,天之道;思誠(chéng)者,人之道也!献
沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了!勘葋
始終不渝地忠實(shí)于自己和別人,就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)。——歌德
、邔懸粚懶履曜8!0阉(dāng)做新年的禮物,送給你最想送的人,你也可以制作成新年卡片。
⑧學(xué)生匯報(bào)。
4、小結(jié)全詩(shī),有感情地誦讀全詩(shī)。
四、課文小結(jié):
今天,在新年到來(lái)的時(shí)候,我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫下自己的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書(shū)中,等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí),回頭再瞧,一年里的努力是否讓自己滿意,自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子,祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀铮瑢W(xué)習(xí)進(jìn)步,心想事成。
五、配樂(lè)朗誦,拓展感悟
1、配樂(lè)朗誦全文。
2、試背1、2節(jié)詩(shī)。
3、說(shuō)說(shuō)自己新一年的新打算。
六、布置作業(yè):
1、抄寫課文生字詞。
2、感情的朗讀課文,背誦1、2小節(jié)。
3、寫一寫自己新年的打算。
小學(xué)語(yǔ)文教案4
一、導(dǎo)入新課
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課,出示課題。(生讀課題)
二、復(fù)習(xí)生字
(出示課件)師:今天,小刺猬出去玩,摘了很多蘋果回來(lái)。小刺猬想把蘋果和同學(xué)們一起分享,你們想吃嗎?
生:想。
師:讓老師瞧瞧誰(shuí)摘的蘋果最多,請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡。由一個(gè)小朋友上來(lái)摘蘋果,這個(gè)小朋友上來(lái)后,他摘一個(gè)果子,如果他的字音讀準(zhǔn)了,小朋友也把你的字卡舉起來(lái),字卡舉對(duì)了,那你們就能吃到這個(gè)果子了。(請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái),一個(gè)讀5個(gè)字)
師:小朋友真能干!(出示課件)現(xiàn)在小刺猬身上有四個(gè)蘋果(板、椅、但、傍),噓,老師聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了什么。原來(lái)他們說(shuō),他們很有趣,不知道小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)?
(請(qǐng)學(xué)生回答)小朋友很聰明,一下子發(fā)現(xiàn)了他們的特點(diǎn)。
噓,他們又說(shuō)話了,他們說(shuō),不知道小朋友能不能把帶有“木”字旁的字寫好?
生:能!
三、指導(dǎo)寫“板、椅”
1、生觀察,再邊說(shuō),師范寫。師:小朋友觀察一下,注意什么問(wèn)題。
2、生自己試寫。師:下面請(qǐng)小朋友把“板和椅”寫一寫給小刺猬看看。師下去巡視。過(guò)渡:xx同學(xué)寫的字真不錯(cuò),xx同學(xué)寫得真漂亮。
3、在“展示園”上展示學(xué)生作業(yè)。師:請(qǐng)寫完的同學(xué)把你的作業(yè)貼在我們的'展示園中。好,下面老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記者到同學(xué)們中去采訪小專家們,請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)寫得的字最好。好在哪呢?那還發(fā)現(xiàn)誰(shuí)寫得不足?(生發(fā)表意思,師總結(jié)意見(jiàn)講評(píng))
4、師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小刺猬怎么說(shuō)。(出示課件)小刺猬說(shuō)話:“小朋友寫字很認(rèn)真,作業(yè)又干凈整潔,真不錯(cuò)!”
四、細(xì)讀感悟。
1、師:小刺猬怎么樣?(生:夸獎(jiǎng)了我們)課文中有一個(gè)和“夸獎(jiǎng)”意思相同的詞語(yǔ),你能找得到嗎?
生:稱贊。
師總結(jié):稱贊就是用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。
2、自由讀課文,想一想小刺猬和小獾發(fā)生了什么事?
。ㄕ(qǐng)學(xué)生回答)
3、他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊?怎么稱贊?
再請(qǐng)小朋友四人小組讀一讀,互相交流。
4、請(qǐng)學(xué)生找出稱贊的兩句話,拿出鉛筆,小刺猬對(duì)小獾說(shuō)的話用“—”標(biāo)出。小獾對(duì)小刺猬說(shuō)的話用“~~~~標(biāo)出。指名朗讀稱贊的句子,它對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
。◣燑c(diǎn)擊課件出示)
師:我們?cè)賮?lái)讀讀小獾稱贊小刺猬的話:小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō):“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。(指名朗讀)
引導(dǎo)學(xué)生:這兩句話是它們發(fā)自內(nèi)心的稱贊對(duì)方,我們應(yīng)該怎樣讀呢?生回答。然后集體讀。
師:聽(tīng)到你們的朗讀,我也聞到了蘋果的香味了,我也想讓你們也來(lái)聞聞蘋果(師范讀)你們聞到了嗎?那么,大家一齊來(lái)讀一讀,讓所有的老師們都聞到蘋果的香味,好嗎?(生齊讀)
五、精讀入情。
1、師范讀全文。師:下面老師把課文讀一讀,生:評(píng)價(jià)。如果老師讀得好,請(qǐng)你們鼓鼓掌。生:老師讀得真好!我們也想像老師一樣讀一讀。
2、師:小組之間練讀。師:如果他讀得好,請(qǐng)你用你自己的方式稱贊他,如果他讀得不好,請(qǐng)你幫幫他。
師:我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊,得到稱贊的小朋友請(qǐng)舉手。
3、請(qǐng)個(gè)人讀。生評(píng)價(jià)。
4、男女比賽讀。
5、全班讀。師:這么快就把課文讀正確了,都賽過(guò)老師了。
6、配音讀。師:接下來(lái)。我們做一個(gè)游戲,配音游戲。(課件出示課文故事情節(jié),老師旁白)
這么好的圖片,沒(méi)有聲音,多可惜呀,大家給他們配上音好嗎?(同學(xué)們帶上頭飾做動(dòng)作練說(shuō))
師:我們一起走進(jìn)動(dòng)畫片里給他們配音吧!
。◣熒餐瓿桑⿴煟核麄冏x得好嗎?請(qǐng)你們稱贊他們。
六、擴(kuò)展。
讓學(xué)生拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的精美卡片,讓學(xué)生寫一些稱贊的話給你想稱贊的人。寫完后請(qǐng)學(xué)生代表拿卡片展示讀給全班聽(tīng)。其他同學(xué)可以把卡片送給自己稱贊的人或者展示在黑板上。
七、作業(yè)
師:這一節(jié)課小朋友們都學(xué)會(huì)了如何去稱贊別人,回家后幫助父母做力所能及的家務(wù)活,體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。
。ㄏ抡n)
小學(xué)語(yǔ)文教案5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《畫楊桃》取材于兒童的真實(shí)生活,貼近兒童心理,在平常的小事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。學(xué)生閱讀本文,既能發(fā)展語(yǔ)言能力,又會(huì)受到啟發(fā)和教育。因此,本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“畫楊桃”的故事,組織學(xué)生研讀文本,補(bǔ)白對(duì)話的提示語(yǔ),達(dá)到以讀促講、讀中頓悟的目標(biāo)。同時(shí),通過(guò)品讀文本積累學(xué)習(xí)語(yǔ)文的多種方法,再通過(guò)認(rèn)識(shí)作者生平了解到一種不一樣的人生態(tài)度,以求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一,全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最終目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:1.搜集有關(guān)楊桃的資料。
2.制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:1.熟讀課文,自學(xué)生字詞。
2.搜集楊桃的資料,如楊桃的形狀、生長(zhǎng)特點(diǎn)、產(chǎn)地、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題,生齊讀。(課件出示實(shí)物——楊桃)同學(xué)們,你們知道這是什么水果嗎?(指名簡(jiǎn)單介紹楊桃,課件出示相關(guān)文字:“楊桃”,學(xué)名“五斂子”,又名“羊桃”“陽(yáng)桃”。)
2.教師介紹楊桃。
3.看到這個(gè)題目,你們想知道什么?讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。教師提煉并梳理主要問(wèn)題。
預(yù)設(shè):
。1)誰(shuí)畫楊桃?
。2)怎樣畫楊桃?畫成了什么樣子?
(3)在畫楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事?
。4)畫楊桃這件事包含了怎樣的道理?
4.過(guò)渡:畫楊桃還包含著深刻的人生哲理呢,想知道是怎么回事兒?jiǎn)?讓我們一同走進(jìn)課文吧!
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑,培養(yǎng)思考力的最好方式就是大膽質(zhì)疑。此處設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,梳理出與文本相關(guān)聯(lián)的幾個(gè)主要問(wèn)題,既引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又為新課的學(xué)習(xí)設(shè)置了目標(biāo)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1.請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)讀課文,要求讀正確、讀流利,注意將含有本課生字的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。
2.小組同學(xué)互相交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),并提示易錯(cuò)字。
3.匯報(bào)交流結(jié)果:
。1)“室、審、視、晌”是翹舌音!懊C”是平舌音。
。2)“倒”在本課讀dào,另一個(gè)讀音是dǎo。
聯(lián)系生活適當(dāng)拓展詞語(yǔ),讀dào時(shí),可組詞倒水、倒立、
倒車;讀dǎo時(shí),可組詞摔倒、不倒翁。
。3)用多種方法識(shí)記生字。
、儆眯温曌肿R(shí)記法識(shí)記。
“靠”上表聲,下表義;“審”上表義,下表聲;“哈、晌、搶、嘻、悅、誨”左表義,右表聲;“視”左表聲,右表義。
、谟米掷碜R(shí)字法識(shí)記。
班:會(huì)意字,從玨從刀,意為用刀分玉。本義是分割玉。
頁(yè):象形字。甲骨文形體像一個(gè)夸大了頭部的人,表示人的頭。本義是人頭。借指篇、張。
而:象形字。像胡須形。假借為虛詞。
、蹟U(kuò)詞識(shí)記。
將生字與熟字組成常用的詞語(yǔ)進(jìn)行識(shí)記。
靠:靠近可靠依靠
肅:肅靜嚴(yán)肅
4.將生字放回課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
5.再讀課文,整體感知。
。1)默讀課文,想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容?
。2)小組合作交流前面預(yù)設(shè)的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生集中識(shí)字,然后讓生字回文,使學(xué)生在語(yǔ)境中鞏固生字,既不干擾識(shí)字的學(xué)習(xí),也沒(méi)破壞閱讀的情境,做到識(shí)字促進(jìn)閱讀,閱讀鞏固識(shí)字。
三、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫
1.課件出示本課要求會(huì)寫的生字:圖、座、室、交、頁(yè)。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
圖:全包圍結(jié)構(gòu)。
座:半包圍結(jié)構(gòu)。
室:上下結(jié)構(gòu),撇折上一點(diǎn)不要丟。
交:上下結(jié)構(gòu)。
頁(yè):獨(dú)體字。要寫在田字格中間,最后一筆是點(diǎn),不是捺。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置及筆畫特點(diǎn)。
4.教師邊指導(dǎo)邊范寫重點(diǎn)字。
圖:最后一筆是橫。
交:在田字格居中的位置,第一筆從豎中線起筆,最后兩筆撇、捺要舒展。
頁(yè):起筆橫寫在田字格上格的中間。第二筆撇的長(zhǎng)短、角度要適當(dāng)。最后一筆是點(diǎn),不要寫成捺。
5.學(xué)生先描紅,再書(shū)寫這幾個(gè)生字。
6.展示匯報(bào),師生共同評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生先觀察,分析字形,這既是寫對(duì)生字的前提,也是識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)。
四、回顧總結(jié),鞏固練習(xí)
1.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課最大的收獲是什么。
2.抄寫生字、新詞。
3.正確、流利地讀課文,注意人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
設(shè)計(jì)意圖:意在培養(yǎng)學(xué)生具有歸納總結(jié)的意識(shí),并使課內(nèi)所學(xué)得到鞏固。
第二課時(shí)
一、回顧內(nèi)容,質(zhì)疑導(dǎo)入
1.導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫楊桃》。上節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),快速瀏覽課文,邊讀邊想:課文主要寫了什么?課文中提到了哪些人物?(“我”、同學(xué)們、老師。)
2.上節(jié)課我們留下了什么問(wèn)題沒(méi)有解決?(畫楊桃這件事包含了怎樣的道理?)
3.你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
設(shè)計(jì)意圖:過(guò)渡性談話自然而巧妙地引出學(xué)生質(zhì)疑中的關(guān)鍵問(wèn)題,順勢(shì)揭示本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn),使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。同時(shí),學(xué)生每次讀課文都會(huì)有不同的問(wèn)題產(chǎn)生,此處設(shè)計(jì)既關(guān)注到了兩個(gè)課時(shí)的整體性,又關(guān)注到了對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。
二、研讀文本,品讀課文
1.認(rèn)真朗讀課文,思考:“我”是怎樣畫楊桃的?
課件出示句子:我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確。
。1)指名讀,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么。
引導(dǎo)學(xué)生想象“我”當(dāng)時(shí)是如何觀察的,如何畫的。(師相機(jī)板書(shū):認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí))
。2)你是怎樣理解“老老實(shí)實(shí)”的?(小組交流)
。3)匯報(bào)交流結(jié)果(引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充回答):
是圓的就xxxx,是方的就xxxx,不要把圓的畫成xxxx,也不要把方的畫成xxxx,否則就是xxxx。
。4)指名讀句子,評(píng)議。(注意抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”,讀出“我”實(shí)事求是作畫的態(tài)度。)
2.過(guò)渡:“我”認(rèn)真地看,老實(shí)地畫,自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確,以為能夠得到老師和同學(xué)們的贊揚(yáng),卻發(fā)生了讓“我”意想不到的事,你知道發(fā)生了什么事嗎?
。1)找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀:
“楊桃是這個(gè)樣子的嗎?”
“倒不如說(shuō)是五角星吧!”
前句要讀出指責(zé)的語(yǔ)氣。后句要讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
。2)同桌互讀,指名讀,讀好問(wèn)句和感嘆句。
3.當(dāng)同學(xué)們看到楊桃變成了五角星時(shí),他們的反應(yīng)是哈哈大笑,而老師是怎么做的呢?(相機(jī)板書(shū):哈哈大笑)
。1)課件出示相關(guān)語(yǔ)句:老師看了看這幅畫,到我的座位上坐下來(lái),審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講桌前,舉起我的那頁(yè)畫紙,問(wèn)大家:
…………
、僬页雒鑼懤蠋焺(dòng)作的詞語(yǔ),再讀一讀句子,體會(huì)老師的做法。(看、到、坐、審視、回到、舉起、問(wèn))
、诶斫狻皩徱暋焙屠蠋煘槭裁匆皩徱暋。小組交流后再選一選,填一填。
“審視”是指仔細(xì)看。老師之所以要到“我”的座位上坐下來(lái),審視講桌上的楊桃,是因?yàn)閤xxxxxxx。
a.對(duì)“我”的圖畫感到有點(diǎn)驚訝,也想看個(gè)究竟
b.想保護(hù)“我”的'自尊心
c.對(duì)同學(xué)們的嘲笑感到不滿,想考證后教育他們
d.他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的老師,不想想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生,他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)
。2)出示老師和同學(xué)們的對(duì)話。指名讀,讀好對(duì)話的語(yǔ)氣。
。3)師生互動(dòng),引導(dǎo)朗讀,表演對(duì)話。
過(guò)渡:正因?yàn)槔蠋熆磫?wèn)題的角度與同學(xué)們的不一樣,所以才有了這樣的對(duì)話:
“這幅畫畫得像不像?”——“不像!”(同學(xué)們不假思索地大聲說(shuō))
“它像什么?”——“像五角星!”(大家異口同聲地回答)
“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時(shí)看到的楊桃嗎?”——“不……像!保莻(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時(shí)候看到的楊桃真像個(gè)五角星,有點(diǎn)難以置信。)
“那么,像什么呢?”——“像……五……五角星!保ㄋ掏掏峦碌卣f(shuō))
4.情境引入,想象說(shuō)話。
老師請(qǐng)同學(xué)們坐到“我”的座位上看楊桃,是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的方法。請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景,同學(xué)們這一看,看出了怎樣的結(jié)果?
。1)這一看,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃,它確實(shí)像個(gè)五角星。
。2)這一看,同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯(cuò)的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化,一個(gè)個(gè)臉色通紅,說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴的。(學(xué)生表演朗讀)
。3)這一看,同學(xué)們都不好意思了,一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的。他們請(qǐng)求“我”的原諒。他們說(shuō):“對(duì)不起,我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實(shí)事求是地畫出你看到的東西,是多么不容易。原諒我們吧!”
。4)這一看,同學(xué)們懂得了不能想當(dāng)然地嘲笑別人,要實(shí)事求是、換位思考,尊重別人的看法的道理。
(5)這一看,同學(xué)們理解了“我”。他們嘲笑“我”的時(shí)候,“我”沒(méi)有流淚,而這時(shí)候,“我”卻熱淚盈眶,心里感到暖融融的,因?yàn)椤拔摇钡玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。
5.課件出示老師的話:
大家發(fā)現(xiàn)了嗎?看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。(師相機(jī)板書(shū):看的角度不同,樣子也就不一樣。)
(1)指名朗讀。
(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解老師的話的。
要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,弄懂每句話的意思。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事給自己的啟示。
6.齊讀最后一個(gè)自然段,理解“教誨”。
7.在生活中,如果看到別人說(shuō)的、做的,與我們想的不一樣時(shí),我們應(yīng)該怎么辦?(聯(lián)系生活中的事例說(shuō)一說(shuō))
設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,使學(xué)生在讀中理解內(nèi)容,在讀中感悟文中揭示的道理。另外,“情境引入,想象說(shuō)話”環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。通過(guò)想象說(shuō)話,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,升華了感情。
三、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫
1.課件出示本課要求會(huì)寫的生字:課、擺、哈、搶、嘻。(認(rèn)讀生字并組詞)
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)
3.教師課件演示書(shū)寫動(dòng)漫。
4.教師示范書(shū)寫,學(xué)生臨摹。
“擺”第三筆是提;“嘻”的口字旁在橫中線上收筆;“課、哈、搶”這幾個(gè)字都有撇和捺,但撇、捺位置不同。
5.師生評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:在指導(dǎo)書(shū)寫時(shí)重視分類指導(dǎo),使學(xué)生由一節(jié)課生字的書(shū)寫擴(kuò)展到掌握一類字的書(shū)寫技巧。重視難點(diǎn)字、重要偏旁的書(shū)寫指導(dǎo),加強(qiáng)教師的示范作用,通過(guò)觀察、臨摹、評(píng)價(jià)來(lái)不斷提高學(xué)生的觀察能力、書(shū)寫能力,從而把字寫得正確、端正。
四、積累語(yǔ)言,拓展延伸
1.過(guò)渡:作者在老師的影響下,最后取得了成功。聽(tīng)了你們剛才的話,我相信你們將來(lái)也一定會(huì)有所作為。最后,我把岑桑的一句話送給大家(課件出示:“你自己才是最重要的,相信你自己,一切從自己出發(fā),這樣你才能不斷設(shè)計(jì)出一條適合自己的道路!保,并希望同學(xué)們永遠(yuǎn)記住。
2.學(xué)生齊讀。
設(shè)計(jì)意圖:意在使語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文積累相融合,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)反思
本文通過(guò)畫楊桃這件事來(lái)說(shuō)明事理,通過(guò)一個(gè)具體的事例讓同學(xué)們領(lǐng)悟到抽象的道理。在學(xué)生基本掌握了課文內(nèi)容后,教師緊緊抓住文中老師的話展開(kāi)學(xué)習(xí),初步感知,然后以老師的話作為本課的結(jié)尾,重點(diǎn)突出。不僅如此,教師還把上課初幾個(gè)學(xué)生的質(zhì)疑,反饋給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠解決自己提出的問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)“想象說(shuō)話”環(huán)節(jié),加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,升華了感情,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字,能正確讀寫“登山、燦爛、寬敞、貴賓”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的句子。
3.讀懂每個(gè)自然段,了解課文的敘述順序。
4.了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度,體會(huì)我國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國(guó)的高度責(zé)任感。
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
初讀課文,了解大意;學(xué)習(xí)生字,理解詞義。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
1.誰(shuí)參觀過(guò)人民大會(huì)堂?它座落在什么地方?介紹有關(guān)大會(huì)堂的資料。見(jiàn)“擴(kuò)展資料”。
2.老師范讀課文,聽(tīng)后簡(jiǎn)單談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字、詞。
1.自讀課文,標(biāo)畫出文中生字、詞及自然段序號(hào)。
2.學(xué)生通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞(用填表法完成自學(xué))。
生字
讀音
音序
部首
剩幾畫
組詞
階
jiē
J
阝
4
臺(tái)階
三、檢查自學(xué)
1.指名按自然段讀課文,并注意糾正讀音。
“登、廳、黨”是后鼻韻母;
“燦、爛、賓”是前鼻韻母;
“敞、飾”是翹舌音。
2.分析字形結(jié)構(gòu),注意書(shū)寫規(guī)范。
“登”上下結(jié)構(gòu),左上角是“ ”,不要寫成“ ”;右上角是“ ”,不要寫成“ ”。
“廳”半包圍結(jié)構(gòu),外圍是個(gè)“廠”,不要把第一筆寫成撇。
“席”半包圍結(jié)構(gòu),里下方是“巾”,不要寫成“又”。
“敞”左右結(jié)構(gòu),左邊是上下結(jié)構(gòu),上邊是個(gè)變形的“ ”字,不要寫成“ ” 。
“內(nèi)”獨(dú)體字,注意里邊是“丶”,不要寫成捺。
3.難以確定的部首。
“登”應(yīng)查“豆”部。
“內(nèi)”應(yīng)查“|”部。
“黨”應(yīng)查“小”部。
4.區(qū)別多音字的用法,可采用組詞的方式,作鞏固練習(xí)。
5.區(qū)別形近字,可采用組詞方式,作鞏固練習(xí)。
席( ) 黨( ) 敞( ) 內(nèi)( )
度( ) 賞( ) 敝( ) 肉( )
芒( ) 座( ) 描( ) 具( )
茫( ) 坐( ) 瞄( ) 且( )
四、查字典,聯(lián)系上下文理解詞義。
莊嚴(yán):莊重而嚴(yán)肅。
國(guó)徽:代表國(guó)家的標(biāo)志。我國(guó)的國(guó)徽,中間是五星照耀下的天安門,紅底;周圍是谷穗和齒輪。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
寬敞:寬闊、寬大。
繁星:許許多多的'星星。本文比喻電燈很多。
擺設(shè):把物品(多指藝術(shù)品)按審美觀點(diǎn)安放。
晶光閃耀:十分明亮的光芒一閃一閃地耀眼。本文指中央大廳大理石的地板十分明亮。
眼花繚亂:看到的東西又多又好看,眼睛都看花了。
情不自禁:自己控制不住自己的感情。五、自讀課文,鞏固生字詞。
六、作業(yè):
生字、詞、讀書(shū)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)“按參觀的順序?qū)憽边@種寫作方法。
2.了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗和建設(shè)速度,體會(huì)我國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國(guó)的高度責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn):
弄清人民大會(huì)堂的正門,中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳各具什么特色以及課文的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者按參觀順序把看到,聽(tīng)到的內(nèi)容寫清楚的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題導(dǎo)入:
齊讀課題,從題目中你知道了什么?
。ū疚氖且黄獏⒂^記;題目交代了干什么,也就是本文以內(nèi)容命題的。)
二、學(xué)習(xí)課文
1.自由讀文,整體感知。
讀了這篇文章,人民大會(huì)堂給你留下的總印象是什么?
板書(shū):雄偉壯麗
6、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案:小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第八單元練習(xí)
一、比一比,組成詞語(yǔ)。
芒( ) 坊( ) 班( ) 宮( )
茫( ) 仿( ) 斑( ) 官( )
冽( ) 籠( ) 騰( )( )
列( ) 龍( ) 入( )( )
二、把下面的詞分成3類寫下來(lái)。
輪船 面條 賽跑 包子 火車 游泳
米飯 飛機(jī) 大餅 跳高 汽車 打球
面食
交通工具
體育運(yùn)動(dòng)
三、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
1、一閃一閃的,忽明忽暗。 ()
2、特別引人注意。 ()
3、形容自以為了不起,很得意的樣子。 ()
4、天氣很冷,地上都結(jié)冰了。 ()
5、形容東西不斷地、雜亂地從空中飄落下來(lái)。()
四、把可以搭配的詞語(yǔ)用線連一連。
巍巍田野|刮雪人
茫茫群山|飄雪球
北國(guó)圖畫|堆雪花
喜人風(fēng)光|擲寒風(fēng)
五、劃出句子中寫錯(cuò)的字和用得不合適的詞,改在( )里。
1、凜冽的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來(lái),有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)高興得眉開(kāi)眼笑,連聲說(shuō):“好雪,好雪!”( )
2、愛(ài)因斯坦小時(shí)候,老師不這么喜歡他,后來(lái),老師和同學(xué)都改正了對(duì)愛(ài)因斯坦的態(tài)度。( )
3、公園里一坐坐冰雕晶瑩透亮,閃動(dòng)著五彩的光。( )
4、在學(xué)習(xí)課文時(shí),小明發(fā)明了一個(gè)問(wèn)題。( )
5、我一定接受大家的批評(píng),改進(jìn)缺點(diǎn)。( )
六、讀句子,再用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
1、老師們立即將同學(xué)們轉(zhuǎn)移到安全的地方。
立即――
2、面對(duì)一望無(wú)際的大雪,有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)高興得眉開(kāi)眼笑,連聲說(shuō):“好雪!好雪!”
一望無(wú)際――
3、公園門口,“冰雕游園會(huì)”五個(gè)冰雕大字閃閃發(fā)光,引人注目。
引人注目――
七、請(qǐng)?jiān)冢ǎ├锾钌夏阒赖碾娫捥?hào)碼。
火警電話( ) 報(bào)警電話( )
急救電話( ) 電話查詢( )
天氣預(yù)報(bào)( ) 時(shí)間查詢( )
交通事故( ) ( )
八、把下面錯(cuò)亂排列的句子,整理成通順的一段話。
。 )馬路也白了。
。 )紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花飄著。
。 )整個(gè)大地好象蓋上了一條白棉被。
。 )雪停了,小明和小剛拿起掃帚掃雪。
。 )樹(shù)變白了,房子變白了。
九、讀一讀。
傍晚時(shí)分,雪片開(kāi)始稠密起來(lái),雪花也似乎大了起來(lái),仿佛梨花瓣兒,一片跟著一片,不緊不慢,下得穩(wěn)穩(wěn)的,百片、千片,漫天飛舞。不一會(huì)兒,高樓戴起了白帽兒,大樹(shù)穿起了白袍子……
天愈來(lái)愈黑,雪越下越大。天空黑沉沉的,大地白茫茫的。在路燈的光照下,雪花猶如吐絮的棉朵,千朵、萬(wàn)朵,純白、晶亮、閃光……
十、聽(tīng)寫本單元詞語(yǔ)
。 )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
。 )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
小學(xué)語(yǔ)文教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)口語(yǔ)交際,提高學(xué)生的分析和綜合能力的能力。
2.如實(shí)而有條理地?cái)⑹錾磉叺男∈,并描述自己的感受和別人對(duì)這件事的看法。
3.留心生活,培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用簡(jiǎn)要的話表達(dá)自己的看法;匯總小組意見(jiàn)時(shí),盡可能反映每個(gè)人的想法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如實(shí)而有條理地?cái)⑹錾磉叺男∈,并描述自己的感受和別人對(duì)這件事的看法。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖交流,引出主題。
1.(課件出示2)課本上的幾幅圖片
2.小組交流,說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容及自己的感受。
3.教師小結(jié),導(dǎo)入課題:我們的身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的“小事”,每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)口語(yǔ)交際課,我們就來(lái)聊聊身邊的小事。
(課件出示1)身邊的“小事”(板書(shū):身邊的小事)
二、圍繞小事,組織交流。
1.教師示范:其實(shí)我身邊就有一些不文明的行為,如,有的學(xué)生愛(ài)邊吃邊走,吃飯說(shuō)話……可能這些習(xí)慣現(xiàn)在許多人都有,但這些真不是什么好習(xí)慣。你邊吃邊走會(huì)讓周圍的人感到不爽,還邊走邊掉,掉還不撿,人家一看就是一個(gè)沒(méi)責(zé)任心的人。吃飯說(shuō)話,既不衛(wèi)生又不文明,你說(shuō)話時(shí)可能噎著,并且你口水可能會(huì)濺到別人的碗里,或菜里……
2.小組同學(xué)互相交流,說(shuō)說(shuō)我們身邊的小事,小組長(zhǎng)作好記錄。
3.根據(jù)小組長(zhǎng)的記錄,引導(dǎo)學(xué)生從“身邊不文明的'行為”和“令人感到溫暖的行為”兩個(gè)方面進(jìn)行交流。
4.小組代表作匯報(bào)發(fā)言,全班交流——身邊不文明的行為。
(1)小組代表做匯報(bào)發(fā)言,其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充,也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(2)教師小結(jié):
(課件出示3)身邊不文明的行為(板書(shū):不文明的行為)
隨地大小便亂扔垃圾隨地吐痰
在公共汽車上不讓座在墻上涂丫亂闖紅綠燈
在公共廁所用完后不沖水小攤小販占道經(jīng)營(yíng)語(yǔ)言不文明
毀壞公共設(shè)施浪費(fèi)水、電、糧食踩踏禁行綠地
見(jiàn)到老師不主動(dòng)打招呼破壞學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌……
(3)教師小結(jié),升華感情:俗話說(shuō):“國(guó)有國(guó)法,家有家規(guī)!蔽覀兩钤谶@個(gè)充滿規(guī)則的社會(huì)大家庭中,為了每個(gè)人都各安其所,就要有各種行為準(zhǔn)則來(lái)約束我們的行為。有了規(guī)則,遵守規(guī)則,人們才能和諧有序地生活。如果不遵守游戲規(guī)則,朋友就不會(huì)歡迎你;如果不遵守道德規(guī)則,就不會(huì)受到別人的尊重;如果不遵守交通規(guī)則,也可能會(huì)留下終生的遺憾……(板書(shū):不受歡迎和尊重留下遺憾)
5.小組代表作匯報(bào)發(fā)言,全班交流——令人感到溫暖的行為。
(1)小組代表做匯報(bào)發(fā)言,其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充,也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(2)教師小結(jié):
(課件出示4)令人感到溫暖的行為
隨手撿拾垃圾幫助有困難的人隨手關(guān)掉水龍頭
在公共汽車上主動(dòng)讓座語(yǔ)言文明愛(ài)護(hù)小動(dòng)物
見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼維護(hù)學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌……
(板書(shū):令人溫暖的行為)
(3)教師小結(jié),升華感情:我們身邊有許多好事可以做,只要我們留心觀察、愿意去做,就會(huì)發(fā)現(xiàn)不論在學(xué)校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。只要我們有做好事的意識(shí),處處留心,好事就在我們身邊,我們要從身邊的小事做起。
三、談收獲。
1.幫助別人是一種美德。
2.要養(yǎng)成樂(lè)于助人的習(xí)慣。(板書(shū):樂(lè)于助人)
3.從身邊小事做起,做一個(gè)好人。
四、課堂小結(jié)。
1.(課件出示5)張居正說(shuō):“天下之事,不難于立法,而難于法之必行;不難于聽(tīng)言,而難于言之必行!彼,我們?cè)谏钪械囊谎砸恍卸紤?yīng)該自覺(jué)遵守規(guī)章制度,向他人釋放正能量。(板書(shū):正能量)
2.背誦積累。
(課件出示6)勿以惡小而為之,勿以善小而不為。
【設(shè)計(jì)意圖:出示課本上的圖片,把學(xué)生不知不覺(jué)得帶到口語(yǔ)交際之中!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
身邊的小事
不文明的行為:不受歡迎和尊重留下遺憾
令人溫暖的行為:樂(lè)于助人正能量
小學(xué)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能課文分段,歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4、通過(guò)朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
主要板書(shū)計(jì)劃:
送情報(bào)()
半截蠟燭夫人快樂(lè)()(機(jī)智、勇敢)
兒子搬走()愛(ài)國(guó)主義
為兒端走(成功)
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:
課內(nèi):表演課本劇朗讀課文抄詞
課外:練習(xí)冊(cè)中P58三
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理清文章脈絡(luò)。
一、揭題:
1、板書(shū)課題:半截蠟燭
2、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?
圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容?……
3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文感知內(nèi)容
1、自由輕易朗讀課文。
2、小組朗讀檢查,讀通課文,解疑。
3、課堂交流:解決了哪些問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
提示如下(順便理清脈絡(luò))
課文先寫……接著寫……
然后寫……最后……
4、再讀課文,檢查字詞:
音:蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)
雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定
義:厄運(yùn):厄,困苦,災(zāi)難。困苦的遭遇。
厲聲:聲音嚴(yán)厲
從容:不慌不忙
搖曳:搖蕩
鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌亂。
三、指導(dǎo)分段朗讀。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、朗讀、思考課后練習(xí)4
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解貝爾研究和發(fā)明電話的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),勇于探索的精神。
4、在閱讀中想像貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況,懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。
5、說(shuō)一說(shuō)電話給人們帶來(lái)的方便。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、了解貝爾發(fā)明電話的過(guò)程。
2、在學(xué)文中體會(huì)貝爾熱愛(ài)科學(xué),刻苦鉆研,勇于實(shí)踐的精神。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、觀看實(shí)物,導(dǎo)入新課
1、教師出示電話:同學(xué)們這是什么?
2、它有什么作用呢?(指名問(wèn)答)
3、教師:電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計(jì)成功的。
4、學(xué)生出示資料,介紹亞歷山大?貝爾。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、教師導(dǎo)讀:那么電話是怎么發(fā)明的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》。
2、教師出示有關(guān)閱讀要求。
。1)畫出本課的生字詞。
。2)找出文中你不理解的詞語(yǔ)。
。3)課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過(guò)程。
3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況。
。1)出示生字卡片,學(xué)生讀一讀。
。2)教師強(qiáng)調(diào)部分生字在讀音和書(shū)寫上的要點(diǎn)。
。3)學(xué)生開(kāi)火車讀生字。
(4)用生字組詞練習(xí)。
。5)教師出示生字詞語(yǔ)卡片,學(xué)生讀一讀。
4、反饋不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典,理解部分詞語(yǔ)的意思。(偶然、哭笑不得、頓時(shí)、喜不自禁)
5、讀課文。
三、弄清文章的條理
1、指名反饋:哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過(guò)程。
2、讓學(xué)生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過(guò)程分成三層。
3、指名反饋。
起因:產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。
發(fā)展:具體寫貝爾經(jīng)過(guò)艱苦的實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)明電話的過(guò)程。
結(jié)果:電話進(jìn)入了人們的生活。
四、感情朗讀課文,熟讀課文
第二課時(shí)
一、鞏固舊知,導(dǎo)入新課
1、出示生字詞語(yǔ)卡片,指名讀一讀。
2、全班讀一讀。
3、指名分段讀課文。
4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的。他是怎么發(fā)明電話的呢?
二、提綱導(dǎo)讀,合作學(xué)習(xí)
1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)?
2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事?
3、互相討論,說(shuō)一說(shuō)貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的'?
4、說(shuō)說(shuō)貝爾是一個(gè)怎樣的人?
5、學(xué)了這篇課文,你們的心里有什么感想?
三、反饋交流,理解課文
。ㄒ唬┝私馄鹨,感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想。
1、指名反饋:貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)?
2、指名讀課文第2自然段,其他思考:從中你們想到了什么?
3、指名反饋。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一切的發(fā)明創(chuàng)造來(lái)自于生活,源于人類大膽的幻想。)
。ǘw會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦,貝爾的執(zhí)著。
1、指名反饋:課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事?
。1)一次實(shí)驗(yàn)失敗,貝爾哭笑不得。
。2)拆船板做音箱。
。3)硫酸濺到人腿。
2、從這幾件事情中,你覺(jué)得發(fā)明的過(guò)程是怎樣的?你們是從哪些具體的語(yǔ)句中體會(huì)到的?
3、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語(yǔ)句中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦,人物的精神。
教學(xué)建議:以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎處煾鶕?jù)具體的句子進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。
例如:“經(jīng)過(guò)兩年的艱苦實(shí)驗(yàn),他們終于做好了一臺(tái)電話樣機(jī)”
。1)引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
。2)鼓勵(lì)想像,說(shuō)說(shuō)他們兩年中遇到的種種困難。
。3)感情朗讀。
四、總結(jié)全文
1、指名反饋:貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?
2、指名反饋:從發(fā)明的過(guò)程中你覺(jué)得貝爾有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言:堅(jiān)持不懈、熱愛(ài)科學(xué)、大膽想像、敢于實(shí)驗(yàn)探索。)
五、拓展延伸
1、小組交流:說(shuō)說(shuō)電話給人們帶來(lái)了什么便利?
2、集體交流、反饋。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)移動(dòng)電話的發(fā)展給人們帶來(lái)的方便,從而鼓勵(lì)學(xué)生不斷地努力,爭(zhēng)取科學(xué)上的再進(jìn)步。
附板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案9
總目標(biāo):
1、通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐展示學(xué)習(xí)成果。
2、檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。
具體目標(biāo):
1、通過(guò)《新星擂臺(tái)》和《新年音樂(lè)會(huì)》的音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),調(diào)動(dòng)全體學(xué)生共同參與藝術(shù)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、鍛煉和開(kāi)發(fā)學(xué)生的組織能力和群體合作意識(shí)。
3、引進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制,采用“生生評(píng)價(jià)”“師生評(píng)價(jià)”“師生與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”等方式,對(duì)學(xué)生本學(xué)期的音樂(lè)課學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。對(duì)教師的教學(xué)情況做信息反饋和自我評(píng)估。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、創(chuàng)設(shè)“擂臺(tái)賽”和“藝術(shù)表演”舞臺(tái)及其道具。
2、有關(guān)影視、音響、CD唱片、計(jì)算機(jī)、大屏幕、照相機(jī)等。
教學(xué)內(nèi)容:
《新星擂臺(tái)》、《新年音樂(lè)會(huì)》。
教學(xué)目標(biāo):
1、檢測(cè)與評(píng)價(jià)本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的實(shí)際效果。
2、反饋與評(píng)估教師的教學(xué)成果,以及存在的不足,作為調(diào)控和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。
3、為學(xué)生展示其藝術(shù)才能,參與音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐,創(chuàng)設(shè)空間和舞臺(tái),同時(shí)也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的組織才能。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
設(shè)計(jì)課題:《設(shè)計(jì)布置舞臺(tái)》
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)·應(yīng)用
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
活動(dòng)設(shè)計(jì):根據(jù)人教版七年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材下冊(cè)《校園藝術(shù)節(jié)》這一活動(dòng)內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)校第二屆文化藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)舞臺(tái)背景,充分運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,突破教學(xué)重、難點(diǎn),探索美術(shù)與信息技術(shù)課程整合新型教學(xué)模式。
課前準(zhǔn)備:微機(jī)室、體現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)的影視資料、教學(xué)課件。
教學(xué)目標(biāo):
1.充分運(yùn)用信息技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞各種藝術(shù)活動(dòng)的圖片、影視資料,體會(huì)和了解舞臺(tái)藝術(shù)的特點(diǎn)及意義。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù),以組為單位,設(shè)計(jì)構(gòu)思如何布置學(xué)校藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)與會(huì)場(chǎng)。
3.通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)特定環(huán)境設(shè)計(jì)的藝術(shù)美感,提高學(xué)生的審美能力和綜合設(shè)計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn):舞臺(tái)藝術(shù)美感的設(shè)計(jì)和構(gòu)思。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)舞臺(tái)背景。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1.放映春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)精彩片段,調(diào)節(jié)學(xué)生的心情。(實(shí)施手段:運(yùn)用多媒體電子教室屏幕廣播功能)
教師導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎?一臺(tái)成功的晚會(huì)除了演員精彩的表演外,還有哪些地方比較吸引你?
學(xué)生回答:喜歡。燈光、道具、音響、服裝……
師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),大家說(shuō)的這些可以用一個(gè)詞來(lái)概括,那就是"舞臺(tái)美術(shù)".(師放映幻燈片,認(rèn)識(shí)舞臺(tái)美術(shù)的概念及包含的內(nèi)容)。舞臺(tái)美術(shù)是除了表演人以外的各種造型因素的統(tǒng)稱,包括化妝、服裝、道具、燈光、音響、布景。這些內(nèi)容為演出的成功奠定了基礎(chǔ),演出的設(shè)計(jì)者可謂是幕后英雄,大家愿不愿意當(dāng)這個(gè)幕后英雄?
生:愿意。(激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
師:好!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)舞臺(tái)美術(shù)的設(shè)計(jì)。(出示課題──設(shè)計(jì)布置舞臺(tái))一臺(tái)成功的晚會(huì)離不開(kāi)舞臺(tái)設(shè)計(jì),可見(jiàn)舞臺(tái)美術(shù)的重要。下面我們來(lái)欣賞一些優(yōu)秀的舞臺(tái)美術(shù)作品,大家邊欣賞,邊體會(huì)其意義和藝術(shù)美感,思考舞臺(tái)設(shè)計(jì)與表演內(nèi)容的關(guān)系。(任務(wù)一)
2.教師利用屏幕廣播,伴著背景音樂(lè),通過(guò)課件放映幾個(gè)不同形式、不同風(fēng)格的晚會(huì)畫面。引導(dǎo)學(xué)生討論舞臺(tái)背景的布置與表演內(nèi)容的關(guān)系。
師:同學(xué)們觀察得都很認(rèn)真,下面我們來(lái)具體分析一下。
(教師放映表現(xiàn)結(jié)婚場(chǎng)面的舞臺(tái)背景畫面,讓學(xué)生談一談此畫面所表現(xiàn)的主題內(nèi)容和感受)。
生:結(jié)婚、熱鬧、氣氛熱烈、以暖色為主……
師:我們現(xiàn)在把背景改變成為藍(lán)色為主的圖像,同學(xué)們現(xiàn)在有什么感受?
生:不像結(jié)婚,像逼婚,凄涼、慘淡……
師:因此可以看出舞臺(tái)背景的'布置必須與節(jié)目的氣氛和諧統(tǒng)一、呼應(yīng)。
二、討論舞臺(tái)設(shè)計(jì)的方法
師:剛才我們欣賞了那么多優(yōu)秀的舞臺(tái)美術(shù)作品,大家是否愿意參與設(shè)計(jì)、布置一臺(tái)晚會(huì)的舞臺(tái)呢?(任務(wù)二)
生:愿意。
師:下周我們學(xué)校就要舉行第二屆校園文化藝術(shù)節(jié)了,如果聘請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演,你認(rèn)為舞臺(tái)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)什么特點(diǎn)?
生:積極向上、生動(dòng)活潑,體現(xiàn)學(xué)校特色,符合我們學(xué)生的年齡特征。
師:同學(xué)們總結(jié)得都非常好,我們先來(lái)看一下其他學(xué)校同學(xué)設(shè)計(jì)的作品有什么特點(diǎn)。
生:利用電腦設(shè)計(jì)的,色彩搭配得很好,但構(gòu)圖太滿。
師:同學(xué)們可以吸收他們的優(yōu)點(diǎn),注意構(gòu)圖忌滿、忌散。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,我們這節(jié)課就運(yùn)用微機(jī)來(lái)為學(xué)校第二屆藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)舞臺(tái)背景,舞臺(tái)背景需要根據(jù)節(jié)目的不同隨時(shí)變換不同的背景,結(jié)合我們前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容,同學(xué)們認(rèn)為哪個(gè)軟件最適合完成這個(gè)任務(wù)?
生:Powerpoint──幻燈片制作軟件。
師:是的。前面我們學(xué)習(xí)了文本框、圖文框、剪貼畫、藝術(shù)字、幻燈片背景的設(shè)置、自定義動(dòng)畫等等,這些都可以用來(lái)設(shè)計(jì)舞臺(tái)背景,F(xiàn)在老師把藝術(shù)節(jié)的節(jié)目單從網(wǎng)上傳輸給同學(xué)們,同學(xué)們要充分利用網(wǎng)上資源和自己的素材庫(kù),使用Powerpoint進(jìn)行藝術(shù)節(jié)舞臺(tái)背景的構(gòu)思和設(shè)計(jì),你們可以小組討論,分工協(xié)作,大膽創(chuàng)新,制作出各種藝術(shù)效果。
(實(shí)施手段:1.教師利用電子教室文件傳輸功能,將節(jié)目單發(fā)送給學(xué)生,學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)思路,課堂氣氛活躍,學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法和建議。
2.學(xué)生分小組進(jìn)行舞臺(tái)背景的設(shè)計(jì),學(xué)生之間交流互動(dòng),可以發(fā)送短信息,也可以直接語(yǔ)言交流。
3.教師利用屏幕巡視學(xué)生的設(shè)計(jì)過(guò)程,并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),隨時(shí)進(jìn)行反饋糾正)
三、總結(jié)與整理
師:現(xiàn)在,同學(xué)們以組為單位,將作品發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)中,選出一個(gè)代表講述設(shè)計(jì)思路。(任務(wù)三)
(實(shí)施手段:教師利用視頻轉(zhuǎn)播,使學(xué)生作品實(shí)現(xiàn)共享,各小組學(xué)生代表通過(guò)操縱鼠標(biāo)講解自己的作品)
師:通過(guò)剛才各小組長(zhǎng)的介紹,現(xiàn)在我們進(jìn)行小組間互評(píng)。
(學(xué)生對(duì)各小組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià),發(fā)表自己的看法。
最后,教師提出修改意見(jiàn),完善作品,聘優(yōu)秀的小組成員為學(xué)校藝術(shù)節(jié)的美工和導(dǎo)演)
四、課堂小結(jié)
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)了舞臺(tái)背景,大家在活動(dòng)中既提高了微機(jī)的操作水平,鞏固了Powerpoint的操作技巧,又掌握了舞臺(tái)背景的設(shè)計(jì)方法,提高了同學(xué)們的綜合設(shè)計(jì)水平,效果很好。大家可以根據(jù)課堂上設(shè)計(jì)思路做進(jìn)一步的修改和完善,下一節(jié)課我們一起到報(bào)告廳去現(xiàn)場(chǎng)演示同學(xué)的設(shè)計(jì)作品。
五、課后拓展
讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)對(duì)班級(jí)進(jìn)行環(huán)境設(shè)計(jì)、節(jié)日海報(bào)的設(shè)計(jì)等。
小學(xué)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)生字、
2、通過(guò)詞語(yǔ)搭配練習(xí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)、
3、了解重疊詞在表達(dá)上的`不同;通過(guò)謎語(yǔ)學(xué)會(huì)讀注音的生字、
教學(xué)重難點(diǎn):
鞏固學(xué)過(guò)的字,進(jìn)行詞句、說(shuō)話訓(xùn)練、
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
今天,老師要來(lái)看看哪位小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋!好不好?
二、我會(huì)說(shuō)
1、出示題目、小朋友你們記得這些偏旁嗎?
2、請(qǐng)告訴老師這些是什么偏旁?
3、你們認(rèn)識(shí)帶這些偏旁的字嗎?有哪些?
4、小組準(zhǔn)備說(shuō)、
5、全班匯報(bào)、
三、我會(huì)連
1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)、
2、指名連詞、
3、全班齊讀、
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、指名說(shuō)
2、全班一起說(shuō)
3、照樣子完成練習(xí)
4、你還認(rèn)識(shí)哪些這樣的詞語(yǔ)?
五、我會(huì)猜
1、小聲自讀謎語(yǔ)、
2、同桌互猜、
3、指名回答、
4、說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的?
5、選小老師領(lǐng)讀謎語(yǔ)、
6、你們還認(rèn)識(shí)哪些謎語(yǔ)?
小學(xué)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo):
情感與態(tài)度:通過(guò)對(duì)下雨情景的回憶,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的高尚品德。
知識(shí)與技能:學(xué)生嘗試各種雨滴的表現(xiàn)方法,了解雨中人物、動(dòng)物等形象、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。
過(guò)程與方法:大膽的用線、色和剪貼畫及動(dòng)作等各種方法表現(xiàn)雨中的人和物
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景,感受人間、友情以及人與自然的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):生動(dòng)地表現(xiàn)下雨時(shí)的各種情景。
教學(xué)過(guò)程:
一、課題導(dǎo)入(初探雨聲):
播放雷雨天的聲音
師:剛才你們聽(tīng)到的是什么聲音?
生:下雨的聲音
二、揭示課題:下雨了
(師板書(shū)下雨了學(xué)生跟老師用右手書(shū)空后齊讀下雨了)。
三、新授階段(初探雨的形):
1.雨景:
師:下雨了,雨水洗刷著世界的每一個(gè)角落,看,多美呀!
2.觀察雨、畫雨:
師:今天,雨娃娃真的來(lái)到了我們的教室,它就躲在這朵烏云后面,他還有禮物送給大家呢。
看,什么躲在無(wú)語(yǔ)后面落下來(lái)拉?嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……
要下雨了,猜猜雨娃娃給我們帶來(lái)的是大雨還是小雨?誰(shuí)來(lái)告送我你是怎么看出來(lái)的?
生:雨線又細(xì)又少。
師:滴答滴答下雨了,可不一定要下小雨,你們看雷公公帶著許多烏云來(lái)了,這個(gè)雨大不大啊?
大于真的來(lái)了,這根剛才的小雨有什么區(qū)別啊?
生:又密又多。
4、講講雨中的故事:
師:下面我們一起來(lái)看一看下雨的情景。(播放雨天的VCR)
師:下雨了,講一講,在你的記憶力里有哪些難忘的瞬間?溫暖的、開(kāi)心的、激動(dòng)的……
5.我們和雨做游戲
師:下雨了,我們穿上漂亮的雨衣、雨鞋……雨中,小朋友們都在做什么?
生:撐傘
生:穿雨衣
生:穿雨鞋
師:我們有沒(méi)有在下雨天忘記帶雨具的經(jīng)歷?
生:有
師:那你們會(huì)怎么辦呢?
生:到商店里躲雨
生:快快跑
生:用手抱著頭
生:用書(shū)包頂著頭……
師:這個(gè)辦法真特別,你能不能來(lái)表演一下?
(學(xué)生上臺(tái)表演)
師:你們表演的真好!雨越下越大,誰(shuí)來(lái)表演一下在大雨中撐傘的情景?
學(xué)生上臺(tái)表演頂風(fēng)撐傘的情景(教師模擬一些下雨的.場(chǎng)景)
師:小朋友的表演真棒!雨中人物的動(dòng)態(tài)非常豐富,這個(gè)時(shí)候你在雨中看到了沒(méi)帶雨具的人你應(yīng)該怎么辦?來(lái)你上臺(tái)表演一些。(一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè),一把雨傘你幫助了這么多個(gè)同學(xué),這真是一幅最美的雨中情)
6、走進(jìn)大自然體驗(yàn)動(dòng)物們感受
師:同學(xué)們?nèi)藗冊(cè)谟曛械那榫罢f(shuō)的好也表演的好,那么小動(dòng)物們?cè)谟曛杏质鞘裁礃幼幽?
師:下雨了!下雨了!
小蜻蜓在抖水
小鳥(niǎo)在戲水
小蝸牛也找到了傘
小青蛙用葉子做傘
大象媽媽在為小象這與,多么溫馨的畫面啊。
7、分析教材中的作品(讓學(xué)生觀察,分析,回答)
師:下面我們一起來(lái)看看書(shū)上的小朋友和小動(dòng)物們是怎樣躲雨的請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)。你喜歡書(shū)上的那幅作品,為什么?
8、分組討論嘗試表現(xiàn):(請(qǐng)四人小組討論一下,你們用什么方法表現(xiàn)下雨了)
生:(我們小組經(jīng)過(guò)討論)決定畫下雨了爸爸媽媽來(lái)接我回家的情景。
生:我畫在雨中幫助沒(méi)帶雨具的同學(xué)。
生:畫雨中大街上的情景
生:我畫下雨了小動(dòng)物躲雨的故事。
生:我們小組準(zhǔn)備用彩泥來(lái)表現(xiàn)下雨了。
生:我們小組準(zhǔn)備用剪貼來(lái)表現(xiàn)
生:我們小組準(zhǔn)備用一首歌來(lái)表現(xiàn)下雨了。
生:我們小組準(zhǔn)備用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)下雨了。
……
四、學(xué)生作業(yè):
(自選喜歡的材料,運(yùn)用多種方法進(jìn)行表現(xiàn)雨中的人和物(也可以兩人或四人合作完成)。
播放音樂(lè)雨滴,老師巡視指導(dǎo)展示行動(dòng)有趣的作品。
五、課后小結(jié):
我們身邊的許多事物,都可以通過(guò)我雙眼的觀察,用不同的方法表現(xiàn)出來(lái)。只要小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽想象和嘗試,就可以畫出我們想畫的一切,還有很多的好方法你們可以回家試一試。
小學(xué)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
★通過(guò)欣賞,感受不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單欣賞藝術(shù)作品的方法。
★感受“伙伴”的含義,描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容,通過(guò)討論、交流,能表達(dá)自己對(duì)“伙伴”和相關(guān)作品的感受,并說(shuō)一說(shuō)伙伴間的故事。
過(guò)程與方法:
在教學(xué)過(guò)程中采用情境教學(xué)和分組教學(xué)相結(jié)合的方法。在欣賞作品的過(guò)程中,采用提問(wèn)的方法并創(chuàng)設(shè)闖關(guān)的游戲情境。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間應(yīng)友善相處,珍惜伙伴間的友誼,真心對(duì)待別人。愛(ài)護(hù)身邊的動(dòng)物、植物,珍惜生命。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品,觀察畫面,學(xué)習(xí)觀察藝術(shù)作品的方法。了解美術(shù)的不同表現(xiàn)形式,感受伙伴的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn):理解作品,在欣賞中大膽發(fā)表自己的看法。
教學(xué)方法:
情境教學(xué)法、分組合作法、提問(wèn)法
教具學(xué)具:
課件、圖片、范圖等
教學(xué)過(guò)程:
一、激情引導(dǎo)
1、播放歌曲《找朋友》,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,找找自己的好朋友。
2、老師找一名班里平時(shí)比較淘氣的學(xué)生進(jìn)行介紹,采用“期待效應(yīng)”,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
引導(dǎo)學(xué)生“說(shuō)說(shuō)我的好朋友”
問(wèn):他是誰(shuí)?有什么愛(ài)好?你們?cè)谝黄鹱钕矚g干什么?
3、“小伙伴在一起最重要的是團(tuán)結(jié),比一比哪個(gè)組最團(tuán)結(jié)!
【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用“期待效應(yīng)”,增強(qiáng)孩子的信心。
二、新知講授
1、分組、講規(guī)則、發(fā)圖標(biāo)。
第一關(guān):敢說(shuō)會(huì)聽(tīng)(要求:不但會(huì)說(shuō),更要會(huì)傾聽(tīng))
設(shè)問(wèn):“一邊看一邊想‘丑小鴨’這時(shí)的心情是怎樣的?”播放影像資料。學(xué)生觀看動(dòng)畫資料,思考討論問(wèn)題,初步感受朋友的重要。
教師組織學(xué)生討論。板書(shū):悲傷——溫暖
【設(shè)計(jì)意圖】采用闖關(guān)游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并使他們懂得——傾聽(tīng)和大膽說(shuō)同樣重要。初步感受伙伴的關(guān)系及情感
2、“朋友之間的感情是最美好的,所以很多詩(shī)人、畫家、音樂(lè)家都用不同的形式歌頌和贊美它”
展示:李白的“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”
播放歌曲《朋友》
學(xué)生欣賞、回憶、了解不同的藝術(shù)形式對(duì)同一主題的不同表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】感受藝術(shù)的多元性,了解同一主題可以運(yùn)用不同的形式來(lái)表現(xiàn)。
3、設(shè)問(wèn):“美術(shù)作品是怎樣表現(xiàn)朋友的呢?”
第二關(guān):火眼金睛。(要求:看誰(shuí)的眼睛最善于觀察)
展示圖片《在反掃蕩的日子里》
“這是一幅油畫作品,畫中的小男孩和小女孩是好朋友嗎?你是從哪里看出來(lái)的?”
學(xué)生仔細(xì)觀察,討論、分析。了解美術(shù)表現(xiàn)的方法。
【設(shè)計(jì)意圖】感受動(dòng)作、神態(tài)、表情在表現(xiàn)人物中的作用。
4、游戲:擺一擺,“怎樣安排更能體現(xiàn)他們是好朋友?”
【設(shè)計(jì)意圖】了解動(dòng)作和神情在美術(shù)作品中的.重要作用。
5、“《在反掃蕩的日子里》這幅畫中還有誰(shuí)和誰(shuí)是朋友?”“你有沒(méi)有動(dòng)物朋友呢?你敢和獅子、老虎一起玩耍嗎?”講述Tippi和她的野生動(dòng)物朋友。
【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),加深對(duì)伙伴的理解和認(rèn)識(shí):除了人和人可以是伙伴、動(dòng)物和動(dòng)物、人和動(dòng)物及地球上的其他生物都可以是伙伴。
6、第三關(guān):我說(shuō)我想。
展示圖片,“誰(shuí)能根據(jù)圖片編一個(gè)小故事”
學(xué)生觀察圖片,想象創(chuàng)編故事,大膽表述。
【設(shè)計(jì)意圖】加深對(duì)伙伴的理解和認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的想象和表達(dá)能力。
7、“跟伙伴在一起真的很快樂(lè)。板書(shū):快樂(lè)——分享。伙伴在一起可以做很多有趣的事,你看他們?cè)诟墒裁?”出示圖片“城市運(yùn)動(dòng)公園的雕塑”。
“這是什么作品?和繪畫相比的特點(diǎn)是什么?”
學(xué)生觀察、描述作品,分析、感受雕塑的特點(diǎn),了解豐富的美術(shù)表現(xiàn)形式。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生了解美術(shù)的不同表現(xiàn)形式。
8、美術(shù)形式很多,除了油畫、雕塑,還有中國(guó)畫、攝影等等。(板書(shū))展示油畫和國(guó)畫作品,讓學(xué)生傳閱,看一看、摸一摸,感受國(guó)畫和油畫的不同。
第四關(guān):人多力量大
展示四組圖片,組織學(xué)生以組為單位討論、分析,辨別不同的美術(shù)作品形式。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)摸一摸,看一看,直觀感受油畫和國(guó)畫的不同,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行直觀的對(duì)比分析,更有利于他們的理解和掌握。以小組為單位,分析、討論,了解不同的藝術(shù)形式。
9、“快樂(lè)的時(shí)候我們和朋友分享,如果遇到困難和危險(xiǎn)呢?”播放動(dòng)畫《雪孩子》,學(xué)生觀看資料,思考問(wèn)題。板書(shū):危難——幫助
【設(shè)計(jì)意圖】深刻理解朋友的內(nèi)涵
三、知識(shí)拓展
1、講述《大眼睛》的故事,升華“伙伴”的主題,使學(xué)生了解同齡人對(duì)學(xué)習(xí)的渴望,珍惜美好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
2、總結(jié):美術(shù)的表現(xiàn)形式、欣賞的方法、伙伴的含義和作用。
3、游戲:“請(qǐng)同學(xué)們左手背后,用右手鼓鼓掌”感受伙伴團(tuán)結(jié)合作的重要。
【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化知識(shí)的系統(tǒng)性并進(jìn)行深化。激勵(lì)學(xué)生珍惜美好生活,好好學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案13
教材分析:
《語(yǔ)文園地四》包括“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”四個(gè)板塊!敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生了解神話文本的特點(diǎn)。通過(guò)閱讀神話故事,掌握閱讀神話故事的方法,感受神話故事的豐富多彩!白R(shí)字加油站”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些花卉,豐富詞匯量!霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分,一部分是通過(guò)學(xué)詞語(yǔ)讓學(xué)生回憶自己了解的人物或故事;另一部分意在通過(guò)句子讓學(xué)生能找出故事中哪些句子的描述最神奇,進(jìn)一步感受神話神奇的想象!叭辗e月累”意在讓學(xué)生積累古詩(shī),背誦古詩(shī)《嫦娥》,了解古詩(shī)的意思。
學(xué)情分析:
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物比較感興趣,所以“識(shí)字加油站”能引起學(xué)生的閱讀興趣,教師可放手讓學(xué)生自讀,然后適當(dāng)點(diǎn)撥。
教學(xué)建議:
教學(xué)時(shí),“日積月累”可以按照以下步驟引導(dǎo)學(xué)生積累。
先讀一讀,通過(guò)自由讀、指名讀、范讀,糾正字音,指導(dǎo)停頓;再講一講,教師簡(jiǎn)要講一講大概的詩(shī)意,以利于學(xué)生理解記憶,讀出感情,但是不要求所有學(xué)生知曉詩(shī)意;最后背一背,給出一定的時(shí)間讓學(xué)生背誦,教師通過(guò)背誦競(jìng)賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1.了解神話文本的特點(diǎn)。
2.發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn),感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富,表達(dá)方式的多樣,使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富。
3.認(rèn)讀積累古詩(shī),拓展運(yùn)用。
【過(guò)程與方法】
結(jié)合課文中人物對(duì)話,對(duì)照課文進(jìn)行練習(xí),加深對(duì)神話文本特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1.培養(yǎng)學(xué)生相互交流的好習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)自主識(shí)字。
3.加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的積累,豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
了解神話文本的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
感受神話故事中句子的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作多媒體課件。
學(xué)生:搜集有關(guān)花的名稱。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、交流平臺(tái)
1.自由讀文中出現(xiàn)的三段話,想想這組對(duì)話的大概意思是什么?你懂得了什么?
2.指名朗讀。說(shuō)說(shuō)獲取了什么信息?
3.同桌、小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。
4.聯(lián)系自己平時(shí)閱讀的情況,把好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)向同學(xué)們介紹。
4.教師向?qū)W生推薦有關(guān)神話故事。
二、識(shí)字加油站
1.自由讀詞語(yǔ)。
2.同桌之間互相讀。
3.指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。
4.齊讀。
5.理解詞語(yǔ)意思,積累并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
三、詞句段運(yùn)用
。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)下面的詞語(yǔ)讓你想到了哪些人物或故事。
1.自由讀文中的成語(yǔ)。注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名讀詞語(yǔ),集體正音。
3.再讀詞語(yǔ),邊讀邊思考這些成語(yǔ)的意思,并在小組里講講由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些人物或故事。
4.全班交流。
5.總結(jié):流傳千古的成語(yǔ)中,能看到中國(guó)的歷史和文化,讓我們把這些詞語(yǔ)背下來(lái),多日積月累些詞語(yǔ)。
。ǘ┳x下面的.句子,感受想象的神奇。
1.老師范讀,領(lǐng)讀。
2.學(xué)生齊讀。
3.同桌交流、討論這三個(gè)句子神奇的地方。
4.組內(nèi)交流,然后各組推行代表在全班匯報(bào)。
5.學(xué)生代表匯報(bào),師生評(píng)議。
6.指名談?wù)剰恼n外書(shū)中讀到的感到神奇的句子。
四、日積月累
1.各自輕聲讀“日積月累”中的古詩(shī),把其中的生字拼讀正確,把詩(shī)句讀通順。
2.指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。
3.品味古詩(shī)的意思,并且試著讀出感情。
4.指名再讀詩(shī)句,師生評(píng)議。
5.練習(xí)背誦,指句背誦。
6.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。
板書(shū)設(shè)計(jì):
語(yǔ)文園地
交流平臺(tái)識(shí)字加油站
詞句段運(yùn)用日積月累
教學(xué)反思:
誦讀是古詩(shī)教學(xué)的法寶,所以在教學(xué)“日積月累”時(shí)我設(shè)計(jì)了多種形式朗讀,首先要求學(xué)生在小組內(nèi)仔仔細(xì)細(xì)讀上幾遍,由讀準(zhǔn)生字開(kāi)始,再要求讀得字正腔圓;然后由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員初步感知詩(shī)意,有感情地朗讀;最后進(jìn)行全班匯報(bào),一邊匯報(bào)一邊理解詩(shī)意。結(jié)合理解進(jìn)行有感情地朗讀,我不斷提高朗讀的要求,在我的引導(dǎo)中,學(xué)生不僅讀懂了詩(shī)意,并且學(xué)到了傾聽(tīng)、感悟等學(xué)習(xí)方法。本堂課教學(xué)成果良好。
小學(xué)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1 學(xué)會(huì)用“找近義詞”的方法理解詞語(yǔ)。
2 積累有關(guān)詞語(yǔ),豐富自己的詞匯。
3 閱讀短文,激發(fā)愛(ài)家、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
4 培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,能講述自己幸福的往事。
5 能寫一段完整、通順的話,寫清楚自己名字的來(lái)歷。
教學(xué)重點(diǎn)
積累成語(yǔ)、豐富詞匯;培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:《我的好媽媽》歌帶,伴有嬰兒啼哭、孩子歡笑、媽媽輕輕哼歌的聲音的歌帶。
學(xué)生:收集同家人快樂(lè)相處的照片;向家人了解自己名字的來(lái)歷。
課時(shí)安排
3~4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1 今天,首先走進(jìn)我們“積累與運(yùn)用”大家庭的是幾位老朋友。(出示三組近義詞:開(kāi)心——高興、難過(guò)——難受、美麗——漂亮)還認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)幾位小朋友認(rèn)讀。
2 聰明的小朋友,你發(fā)現(xiàn)這幾對(duì)朋友的特點(diǎn)了嗎?
讀一讀這三個(gè)句子(出示書(shū)上的三個(gè)句子),看看你能發(fā)現(xiàn)點(diǎn)兒什么?
3 總結(jié)方法:理解詞語(yǔ)除了查工具書(shū)的以外,還可以用找近義詞的方法。
4 鞏固練習(xí)。用找近義詞的'方法理解下列帶點(diǎn)的字、詞。
、儆晔亲顚こ5。()
、诶先碎_(kāi)了家商店打發(fā)時(shí)光。()
、鬯麄儼鸦ǘ挤N在臨街窗戶的外面。()
二、語(yǔ)海拾貝
1 讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些詞。
2 你還知道哪些形容事物“多”的詞語(yǔ)?
3 鞏固練習(xí),選擇書(shū)上的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。
(1)爺爺過(guò)生日那天,家里(),許多親朋好友都來(lái)祝賀。
(2)《千手觀音》這個(gè)節(jié)目備受人們歡迎,每一場(chǎng)演出都()。
(3)我的爸爸是個(gè)外交官,到過(guò)許多國(guó)家和地區(qū),(),閱歷豐富。
三、開(kāi)心一刻
1 老師講笑話《圖省事》,想想為什么會(huì)鬧笑話?
2 你想對(duì)小明說(shuō)點(diǎn)什么?
3 老師小結(jié):說(shuō)話要注意把話說(shuō)清楚,還要注意語(yǔ)氣的停頓。寫作文也要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用,標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了,意思表達(dá)就會(huì)完全不一樣。
四、口語(yǔ)交際:感受親人的愛(ài)
。ㄒ唬┞(tīng)錄音說(shuō)感想
教師放伴有嬰兒啼哭、孩子歡笑、媽媽輕輕哼歌等聲音的音樂(lè)。問(wèn):聽(tīng)了剛才的音樂(lè),你想起了什么?
。ǘ┱勑腋
1 老師:是呀,從呱呱落地到現(xiàn)在,我們的每一次跌摔,每一次啼哭,每一次成長(zhǎng)都得到了爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆等許多親人的愛(ài)。你腦中那些幸福的故事、感人的情景一定多得就像天上的星星一樣數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)了吧?快給你的小伙伴講講。
(1)先給同桌講自己的幸福故事。
(2)小組交流,在別人講完后可把自己想到的場(chǎng)面或問(wèn)題再說(shuō)一說(shuō)。
(3)全班交流,共同分享,老師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
2 在分享了幸福的故事后,讓我們用一首歌曲來(lái)表達(dá)對(duì)親人的感激吧!(歌曲《我的好媽媽》,全班跟唱)
3 付出關(guān)愛(ài)。
你打算怎樣向親人表示你的關(guān)愛(ài)呢?
4 作業(yè)鞏固。
(1)寫一段感謝親人的話。
(2)用實(shí)際行動(dòng)向親人表示你對(duì)他們的關(guān)心。
五、習(xí)作百花園
1 談話引入:你們都知道老師的名字,想不想知道老師這個(gè)名字的來(lái)歷呢?(老師介紹自己的名字來(lái)歷)
2 提示方法:老師在介紹時(shí)先說(shuō)了什么,再說(shuō)了什么?還可以怎樣說(shuō)?
3 把你的名字的來(lái)歷,按一定順序向小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4 把你說(shuō)的話寫下來(lái),注意寫清楚自己想表達(dá)的意思,用上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
六、自主閱讀園地
1 抽學(xué)生朗讀課文。從同學(xué)的朗讀中,你仿佛看到了什么?
2 學(xué)生自讀,說(shuō)感受。
3 哪些地方最讓你感動(dòng)?為什么?
小學(xué)語(yǔ)文教案15
一.教材分析
本課是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)冊(cè)第
二.教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容的特點(diǎn)和本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),把本課的三維目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)
1.知識(shí)與技能:識(shí)記本課生字詞,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
。.過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀課文,感知內(nèi)容,品味語(yǔ)言,進(jìn)而感受文本思想;和訓(xùn)練學(xué)生以
自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
。.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):
難點(diǎn):
四.教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)
本課設(shè)計(jì)從語(yǔ)文課程的工具性、人文性統(tǒng)一的這一基本特點(diǎn)出發(fā),以“讀”為主線,以“闖關(guān)”的形式來(lái)組織本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中融入了內(nèi)容的整體感知、語(yǔ)言的品讀感悟、內(nèi)容的深入探究和知識(shí)的積累運(yùn)用等活動(dòng);貫穿了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;綜合運(yùn)用了談話法、討論法、問(wèn)題探究法、品讀感悟法等教學(xué)方法。
五.教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
(二)具體學(xué)習(xí)過(guò)程
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生以闖關(guān)的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,我在這里一共設(shè)計(jì)了四關(guān):
一.朗讀-整體感知關(guān)
二.品讀-語(yǔ)言感悟關(guān)
三.研讀-深入探究關(guān)
四.誦讀-積累運(yùn)用關(guān)
第一關(guān):朗讀-整體感知關(guān)
。.出示闖關(guān)內(nèi)容
。ǎ保┱_識(shí)記本課的生字詞語(yǔ)
(2)能準(zhǔn)確、流暢、有感情的朗讀課文
。ǎ常┧伎纪瓿梢韵聨讉(gè)問(wèn)題:
。.給學(xué)生幾分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備的過(guò)程與方法
首先讓學(xué)生自由地朗讀課文并識(shí)記本課的生字詞,然后獨(dú)立思考這幾個(gè)問(wèn)題,注意到文中去篩選信息、尋找答案。
。.學(xué)生準(zhǔn)備完之后,開(kāi)始闖第一關(guān)
。ǎ保┏鍪緲(biāo)有拼音的字詞,進(jìn)行個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀。
。ǎ玻┤サ羝匆糁笤僮寣W(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀、齊讀。(在學(xué)生讀的過(guò)程當(dāng)中,注意及時(shí)指導(dǎo)糾正)
。ǎ常┤缓罄首x課文,讓幾個(gè)同學(xué)分段朗讀,讀后讓其他同學(xué)從是否有誤讀、感情基調(diào)、語(yǔ)速等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出建議。
。ǎ矗┙又寣W(xué)生分別來(lái)回答這幾個(gè)問(wèn)題(在處理這幾個(gè)問(wèn)題時(shí),老師注意加以整合,并適時(shí)板書(shū)。通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題可以形成這樣一個(gè)板書(shū):)
板書(shū):
。ǎ担┳詈,請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才的問(wèn)題和板書(shū),試著用一兩句簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言概括本文主要內(nèi)容。
。ㄟ@一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在朗讀基礎(chǔ)上,進(jìn)行感知全文,并提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,從而,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容加以梳理概括,把書(shū)由厚讀薄。)
第二關(guān):品讀-語(yǔ)言感悟關(guān)
眼睛看到的是文字的表面,心靈感受的.是文字的思想。讓學(xué)生用心朗讀自己最感興趣或最喜歡的語(yǔ)段、句子,然后在相應(yīng)的位置作批注,寫出自己獨(dú)特的理解與感悟或者喜歡它的原因。最后進(jìn)行闖關(guān)交流。
在交流過(guò)程中,一是要注意鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn),二是學(xué)生提出的一定有本文重點(diǎn)語(yǔ)段,這時(shí),在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步引導(dǎo)、品讀、感悟,讓學(xué)生更深入理解。
。ㄟ@一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在個(gè)性閱讀、品味閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主感悟,加深體驗(yàn),從而感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵,體會(huì)文中思想,突出了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。)
第三關(guān):研讀-深入探究關(guān):
首先,這一關(guān)主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)深層問(wèn)題,讓學(xué)生四人一組進(jìn)行合作探究,具體問(wèn)題是:
1.
2.
解決完這兩個(gè)問(wèn)題之后,就讓學(xué)生主動(dòng)提出在閱讀思考過(guò)程中還存在的疑難問(wèn)題,進(jìn)行交流,然后共同解決。
(這一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)研讀課文和對(duì)深層問(wèn)題的合作探究,從而達(dá)到對(duì)文本的深層理解。同時(shí),引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性)
第四關(guān):誦讀-積累運(yùn)用關(guān)
。.背誦積累本文優(yōu)美語(yǔ)段
。.依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)有層次、多形式的習(xí)題,幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
。.在積累的同時(shí),積極創(chuàng)建讀寫或說(shuō)寫相結(jié)合的活動(dòng),加強(qiáng)小練筆。
注:具體的問(wèn)題設(shè)計(jì),我在這里就不再說(shuō)了
。ㄟ@一關(guān)設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)誦讀豐富積累、積淀語(yǔ)感、陶冶性情和通過(guò)運(yùn)用,升華積累的目的。)
(三)最后一個(gè)環(huán)節(jié):交流收獲,進(jìn)行總結(jié)
先讓學(xué)生談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)這篇課文闖關(guān)活動(dòng)中有哪些收獲?
最 后在老師引導(dǎo)下回顧總結(jié)本課的主要內(nèi)容,并布置作業(yè)。
六.結(jié)束語(yǔ)
此教學(xué)設(shè)計(jì),采取學(xué)生闖關(guān)的形式組織教學(xué),實(shí)際上這四關(guān)也是我日常教學(xué)中的四個(gè)環(huán)節(jié),這樣避免了平鋪直敘地串講課文,突出了訓(xùn)練重點(diǎn),讓學(xué)生經(jīng)歷了由整體――部分――整體的學(xué)習(xí)的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的方法,有效地促成了三維目標(biāo)的達(dá)成,體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。
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